日语概论
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日语概论绪论㈠语言形态大致可以分为1孤立语，2黏着语，3屈折语，4多式综合语1孤立语是一种通过语序表示主语、谓语、宾语等语法功能的语言。
但它没有词的形态变化，因而是一种无形态语，又称词根语。
如，汉语、泰语等。
2黏着语是实词后面附加各种要素表示语法功能的语言。
如，日语，朝鲜语，蒙古语等。
3屈折语是通过词形内部发生变化添加词缀的表示语法功能的语言。
如，法语，俄语，德语，拉丁语等。
4多式综合语是各种句子成分以动词为中心紧密结合为一个词，即一个句子是一个复杂的词的语言。
如，爱斯基摩语。
第一回日本語の音声1日语的语流音变我觉得要想弄清日语的语流音变就要就要知道日语的语音一般有哪几种。
元音、辅音、清音、浊音、拨音、促音「っ」、长音「つう」、拗音「じゃ」、特殊音「ディ」。
而语流变化主要有⑴元音弱化；⑵加音：ⅰ元音长化すごい→すごうい；ⅱ辅音长化：把原有促音、拨音的时长进一步加长，以促音符号っ、拨音符号ん表示、如：余り→あんまり、すごい→すっごい⑶减音和语音融合：ⅰ单纯减音：ている→てる、とこと→とこ、いやだ！→やだ！ⅱ音素脱落，造成音节重组ておく→とく、てしまう→ちまう(ちゃう)ⅲ素脱落造成同位辅音相连变成促音洗濯機（せんたくき→せんたっき）ⅳ「の」中的元音脱落，辅音ん补足脱落部分的时长成为拨音のだ→んだ、ので→んでⅴ辅音中部分语特征音脱落それでね→そんでね、ていられない→てらんないⅵ单纯的语音融合，产生“拗音的直音化现象”うまい→うめえ十分（じゅっぷん→じっぷん）凄い（すごい→すげえ）vii伴随语音融合的减音ては→ちゃ（じゃ）でしまう→じゃう（じまう）ければ→きゃ第二回日本語の文字表記这一章没什么特别难的，知道现代日语主要是用罗马字标记，并要遵循三个原则即黑本式，日本式，训令式。
了解一下P58页的2-3罗马拼音对比表即可.第三回日语词汇1在学习日语词汇这一章节时，首先要分清日语词和词汇的区别。
词，是语言中可以独立运用的最小意义结合单位，日语称之为【語】【単語】。
日语概论
间接引用
引述分为直接引述和间接引述。 直接引述：发话者再现他人或自己原来发话是的全 部信息。表达形式为： 「……」と/って/+表达言语行为的动词 例：男性は「硫酸は社会のトイレを掃除するため 取引先からもらったおだ。まさかこぼれるとは思 わなかった」と言っているという。
间接引述：发话者对他人或自己原来的话语进行 调整、归纳、诠释及其他处理后，通过自己的观 点予以表述。表达式为： 引述部分+と/って/ように/+表示言语行为的动 词
例：（三四郎は）「引っ越しをするときは、ぜ ひ手伝いに来てくれ」と頼んだ。直接引述
（三四郎は）引っ越しのとき、手伝いに来て くるように頼んだ 间接引述
1 改变名称
由于间接引述是通 过自己的视点表达 他人或自己的原有 话语，所以需要整 理，归纳，要将原 来的语篇作变通
2 改变时间 地点 3 改变趋向动词
第五节
日语的引用与引述
L/O/G/O
引用：语篇的主体即发话者或作者将他人或 自己的话语、思维内容、情感、判断、知觉 等作为表达素材而使用的表达方式。在一个 语篇中凡表达特任或自己的话语、思维内容、 情感、判断、知觉等内容的文字称为引用部 分。
引述：指发话者引用他人或自己的话语，并 通过一定的语法手段或语篇策略对其作相关 处理后予以再现，或对原有语篇作重新表述。
第二节
日语语体与语篇类
型
文学语体
科学语体
事务公文语体
新闻广告语体
一 文学语体
文艺作品的目的是满足读者、观众的鉴 赏需求和审美需求，追求的是相同体裁， 不同的语篇风格。 与实用语体相比，文学语体倾向于采用 形象生动的描写手法。句式变化多样，词 汇材料丰富。同时，文艺作品的表达形式 采用多种修辞手段，求新求异。
期末日语概论
第一回日语的语流音变我觉得要想弄清日语的语流音变就要就要知道日语的语音一般有哪几种。
元音、辅音、清音、浊音、拨音、促音、长音、拗音、特殊音。
而语流变化主要有⑴元音弱化；⑵加音：ⅰ元音长化ⅱ辅音长化⑶减音和语音融合第二回日本語の文字表記这一章没什么特别难的，知道现代日语主要是用罗马字标记，并要遵循三个原则即黑本式，日本式，训令式。
了解一下P58页的2-3罗马拼音对比表即可.第三回日语词汇1在学习日语词汇这一章节时，首先要分清日语词和词汇的区别。
词，是语言中可以独立运用的最小意义结合单位，日语称之为【語】【単語】。
词汇，是一种语言中词的总和，或者可以说是“在一定范围内词的总和”。
2词汇类别（日语的対義語和汉语的反义词有很大上的不同，对立反义是没有的）3固定搭配：傘をさす鼾をかく、惯用语（慣用句）：ごまをする谚语（諺）；猿も木から落ちる*其中惯用语和谚语很难区分，但谚语一般和动物有关，知道这点就因该很好区分。
第五回日语语义（日本語の意味）1语义的变化（意味の変化）语义变化的途径第六回日本語の文法（１）1.词类划分（品詞の分類）；按学校语法划分法；句节划分得到的是词，词又分为实词（体言、用言），虚词（助词）2格与句子成分（格と文の成分）3主语与主题第七回日本語の文法（２）テンス（时）是以某一时间点为基准，对行为状态发生的时间加以把握。
【一】1“时”一般分为两种；1说话的时间为基准的“绝对时”2以过去或未来时间里设定的某一时间为基准的“相对时”例；１―北京に行きましたか―いいえ、いきませんでした。
２――もう、食べましたか。
―いいえ、食べていません。
第八回日本語の文法（３）1体“アスペクト”表示动作或状态在时间轴上处于开始、持续、和完成中的某第九回日本語の文法（４）语态（ボイス相）（受身・使役・可能・自発・授受）１“态”主要指与动作有关的施事或受事在句子当中语法地位的变化，以及说话人的视点变化等。
主要是通过动词词尾来表达的。
日语概论03
・語をその構造の面から分類すると、形態素一つからなる語を＿＿＿といい、二つ以上からなる語を＿＿＿という。
・合成語のうち、＿＿＿と＿＿＿からなるものを派生語、＿＿＿と＿＿＿からなるものを複合語という。(以上p84)
キーワード（形態素、語基、接辞、単純語、合成語、派生語、複合語、畳語、転成語、省略語）
（一）構造による分類をしっかり覚えよう。
・語をさらに小さな要素に分けた、意味をもつ最小単位を＿＿＿という。（p83）
・語の＿＿＿＿＿＿となり、単独でも語となる形態素を＿＿＿という(p84)が、ただし、この中には、「建」「設」のように、単独で語にならず、他の語と結合してはじめて語になる＿＿＿＿＿というものもある。現在、形容動詞の語幹「静か（静＋か）」や形容詞の終止形「白い（白＋い）」などは、形態素同士の結合が強く、日本人の習慣によって、一つの語（単純語）として扱われるが、その他の「静まる（静＋まる）」、「白さ（白＋さ）」などは＿＿＿＿＋形態素として扱われる。
※転成語の構造は単純語、派生語、複合語のいずれかに属するので、本来はこれらと区別することはできない。
たとえば、のりまき→のり（で）まく→複合語で転成語 帰り→単純語で転成語
胸の高鳴り→高く＋鳴る→複合語で転成語 店の売れ残り→複合語で転成語
ところが、ある年の試験問題では、区別して出題されていた。
その際、転成語は転成語として、他とは重複せずに記入するようにするべきであろうか。
「同義・類義関係」という言葉の例を二つあげなさい。（2001年）
次の語の反対語を書きなさい。（2001年）
生きる（ ） 正当（ ） 太い（ ） 上手（ ） 出る（ ）
日语概论教学大纲
《日语概论》教学大纲日语学部专业教研室《日语概论》课程教学大纲课程编号：适用专业日语学分 2总学时 34 （理论学时 34 ；实践（实验）学时： 0 ）课程性质：专业必修课一、课程简介本课程将从日语语音、日语文字标记、日语词汇、日语语义、日语语法、日语语篇、日语语体七个章节，由浅入深地对现代日语作概观性地讲解。
每章由概述、正文、小知识、练习题、参考文献构成。
二、本课程的目的任务本课程为日语专业的必修课程。
其教学目的是使学生了解语言学的一般理论，以及语言学研究的发展与现状；并结合具体的语言现象，加深对语言各方面知识的掌握，从而提高语言的实际运用能力。
通过对日语与汉语的对比分析，向学生介绍研究语言的基本方法，从而为以后从事更深层次的语言研究奠定基础。
培养学生对于日语语言学的理论知识的把握，及日语语素、词汇乃至语法结构的透彻分析与解读构成规律及总结。
三、本课程与其他课程的关系本课程的先修课是基础日语课程。
无后续课，通过语言学的基本理论读懂语言学所涉及的一般性论文；从语言学的论文中找出和现代研究相关的有价值信息；运用语言学的一般理论及研究方法和手段撰写论文。
四、本课程的基本要求通过本课程的学习，要求学生了解掌握以下基本内容：1、语言的本质，语言的特征，语言的功能，语言与文化的关联性。
2、语言学各方面的知识，即语音、词汇、语义、语法及文章分析。
3、与语言学相关的学科，如心理语言学、对比语言学、社会语言学等。
4、语言学研究主要流派的基本观点，从而掌握研究方法。
五、课程理论教学内容：1、序论（ 2 学时）重点：语言的基本理论及语言学的基本构成。
难点：日语的特质，日语的语言基本单位。
第一章日语的语音（ 4 学时）重点：现代日语的语音特色，音节变化的规律，音调及语调。
难点：掌握音位、音素、音节等概念，音调的类型与特征，语音变化的类型。
第一节入门基础知识了解第二节日语的音节及音拍理解第三节日语的韵律了解第四节日语的语流音变掌握第二章日语文字标记（ 4 学时）重点：日语文字的种类及使用。
日语概论知识点总结
日语概论知识点总结一、日语的发展历史日语的历史可以追溯到约1500年前的古代日本，那时的日语受到了来自中国和朝鲜的汉字和文字的影响。
在平安时代（794-1185年）和江户时代（1603-1868年）的日语中受到了大量汉字的影响，这也是为什么现代日语中使用大量汉字的原因之一。
在明治维新之后，日本开始大规模引进西方的知识和文化，这也对日语的发展产生了重大影响。
到了20世纪，日语逐渐成为了现代的日本国语。
二、日语的音韵系统日语的音韵系统包括五个元音音节（a、i、u、e、o）和14个辅音音节（k、g、s、z、t、d、n、h、b、p、m、y、r、w）。
此外，日语中还有浊音和清音的区分，这是特别需要注意的。
同时，日语的音调相对平坦，不像一些其他亚洲语言那样存在明显的音调。
三、日语的书写系统日语的书写系统包括汉字、平假名和片假名三种。
汉字是从中国引进来的，用来表达复杂的概念和词汇。
平假名和片假名则是由汉字简化演变而来的，用来表达基础的词汇和语法。
在日本的日常生活中，使用这三种书写系统共同构成了日语书写的特点。
四、日语的语法日语的语法非常灵活，它是基于主谓宾的结构。
日语中使用助动词和助词的方式来表达词汇和语法的关系。
而且，在日语中需要着重注意谓语动词的位置以及词尾的变化。
此外，日语中还存在着敬语和尊敬语等不同的语体，这也是需要学习者了解和掌握的。
五、日语的文化意义日语的学习不仅仅是为了了解日本的语言，更是了解日本的文化和历史。
日语可以帮助人们更好地理解日本人的思想、价值观和生活方式。
而且，日语也是日本文化中的一个重要组成部分，它会对学习者产生一种深刻的文化冲击。
综上所述，日语作为一种语言对于学习者来说是一门具有挑战性和魅力的语言。
它不仅仅是一种语言，更是对日本文化和历史的了解。
因此，学习日语不仅可以帮助人们更好地了解日本，还可以提高他们对于语言和文化的认识和理解。
希望学习者在学习日语的过程中能够充分体会到这种魅力。
日语概论1
汉语：属于汉藏语系 日语：无定论。
语言的种类
二、从形态上分
孤立语（孤立語）：没有词的形态变化，通过语序表示语法功能，无 形态语，又称词根语。有汉语、泰语等。 黏着语（粘着語）：实词后面附加（黏着）各种要素表示语法功能。 有日语、朝鲜语、蒙古语、土耳其语、匈牙利语、芬兰语等。 屈折语（屈折語）：通过词形内部发生变化、添加词缀等手段表示语 法功能。有梵语、希腊语、拉丁语（德、法、俄）、闪含语系等。 多式综合语（抱合語）：句子结构体现为词的屈折变化，一个句子就 是一个复杂的词。有日本阿伊努语、美洲印第安语、爱斯。 除了拨音、促音音节之外，均为元音或次元音结尾 的开音节。如：か k+a
三、从韵律上看
典型的音拍语言，也称莫拉语言。高低型重音。音 高作为重音的表现手段。如：雨 飴
日语的特点
四、从文字标记上看
3种4类文字并用 现代日语的文字
表词文字（表音和义）……汉字 表音节……假名（平\片假名） 表音文字 表音位……罗马字母
绪论 世界上的语言与日语
语言的种类
世界上的语言共有少则3000种，多则达6000余种。 一、从语系上分： 语系(語族）：源于同一原始基础语。
例如，印欧语系包含：梵语、希腊语、拉丁语、日耳曼 语等。
语族（語派）：一个语系内不同的语群。
例如，日耳曼语族包含：英语、德语、荷兰语、挪威语、 瑞典语、丹麦语。
语言的种类
三、从句子结构的角度看： 主语(Ｓ) 动词(Ｖ) 宾语(Ｏ) 日语 ＳＯＶ 1231 48.5% 汉语 ＳＶＯ 981 38.7%
日语的特点
一、从语序上看
① 谓语位于句尾。 父はご飯を食べている。 ②修饰语位于被修饰语之前。白い雪 ③虚词（付属語）接在实词（自立語）之后。電車 に 乗って 学校へ 行く。
日语概论教案第一讲绪论世界上的语言与日语
作业：132-142 页 2 练习题 9-15 题
第 第五章 日语语法
十 重点：日语的语法体系及句子的种类。
作业：143-159 页
周
难点：主要的语法学说，品词论、构文论，日语的态、体、时、 2 练习题 1-7 题
助词、助动词。
第一节 日语的词类
第二节 日语的格与句子成分
ラング 言語活動の能力の歴史的、社会的所産として、同じ共同体の 成
員が共有する記号体系.抽象的で、特定の言語社会の慣習として
成員間に共通するもの個人語の共通性を抽出するもの. ラング
は一定にして有限に区別できる言語単位 （语言）
パロール 具体的で個人の言語活動に顕現するもの個人として特定の場
面でいうもの. パロールは無限に変化する連続体としての言
◆ 現代言語学の基礎を作ったのがスイスの言語学者フェルディナン・
ド・ソシュール（费尓迪南.德.索绪尔）である。言語学の父と言われ
る
➢ ソシュールの学説
（1）言語記号の恣意性(しいせい)と社会性 ねこ 猫 cat
（2）ラングとパロール （3）き共ょ時うじ言げん語ごが学くと通つう時じげ言ん語ごが学く
➢ ラングとパロール
周 第五节 日语词的语感
练习题 8-16 题
第六节 日语辞书
第 第四章 日语语义 八 重点：日语语义的种类及语义的发展。 周 难点：语义的聚合、组合及变化。
第一节 语义的分类 第二节 语义的聚合 第三节 语义的组合
作业：113-131 页 2 练习题 1-8 题
第 第四章 日语语义 九 重点：日语语义的种类及语义的发展。 周 难点：语义的聚合、组合及变化。
日语概论第六章第一节
三，语篇的性质与特征
概括起来大致有：衔接性、连贯性、语境相关性、信息 性。 （一）衔接性 语篇的组成成分是句子，而句子与句子要组成一个语义 整合体，彼此在表达结 构上便存在一定的语法依赖性。 如：いつの間にかこのシステム手帳の売り場の前に 立っていたのだ。ここは2年ぶりに来た。 这是一个由两个句子组成的语法篇，后句的【ここ】 可以通过前句的【システム手帳の売り場】去理解。前后 两句通过【ここ】得以连接。
第一节
语篇的界说及相关问题一，语Biblioteka 的定义二语篇的种类与单位层次
三语篇的性质与特征
一语篇的基本定义
普通语言学认为，语言的结构单位自下而上分为五级， 即，词素、词、词组、句子以及大于句子的语言单位。 在特定的环境中，一个句子也可视为语篇。 本章所说的“语篇”既指口头话语也指书面篇章。
二，语篇的种类与单位层次
总结来说，语篇是由若干连续的句子组成的语言 整合体，是承载一定信息并反映发话者或作者认知 方式与语用手段的语义单位和交际单位。
ありがとうございました
罗冉 201104064
由于语体特征不同以及题材、体裁之别，语篇在口语 和书面语两大框架内演化为各种不同的表现形式。根据 不二男的分类方法，日语语篇分为以下三种类型； （一）书面语篇类 书信、通知、日记、随笔、报刊报道、政论、评论，学术 论文等等。 （二）口头语篇类 广播电视中的新闻、天气预报、通知、各种谈话、日常 会话等。 （三）其他【兼有书面语篇及口头语篇双重性质的语类篇】 A戏曲及影视剧本、对谈集、座谈会纪要等。其原始形态 为话语，但作为相应的表达手段使用了文字。 B讲演，其他演说类语篇、朗读等。其原始形态为书面语 但作为相应的表达手段使用了声音。
（四）信息性
语篇通常要传递一定的信息，没有信息则不能成为语篇。但是信息 度不能太高，否则会令听者或读者难以判断难以理解。下面的句子 传递的信息太多，读者很难在短时间内准确处理其中的信息。
日语概论知识点总结归纳
日语概论知识点总结归纳日语是日本的官方语言，也是世界上使用人数较多的语言之一。
它属于日本语系，与琉球语系、阿伊努语系同属日本国内的民族语言。
日语的历史可以追溯到公元4世纪左右，它受到了来自中国、朝鲜、琉球等地区的影响，逐渐形成并不断发展壮大。
在漫长的历史长河中，日语也经历了种种变迁和演变，从古典日语发展到现代日语，它的形式和用法也发生了巨大的变化。
以下是日语概论中的一些知识点总结：1. 日语的起源和发展日语的起源可以追溯到公元4世纪左右，当时日本本土的居民已经开始使用类似于现代日语的民族语言。
在后来的时代，日本的文化和语言得到了中国和朝鲜等东亚国家的影响，引进了大量的汉字和汉语词汇，这对日本的文化和语言产生了深远的影响。
随着时间的推移，古典日语逐渐演变为现代日语，形成了一套独特的语言体系，并成为了当今世界上使用人数较多的语言之一。
2. 日语的语音系统日语的语音系统包括五种元音音素、十单辅音音素和二十复辅音音素。
其中，日语的元音音素由五个单音元音构成，而辅音音素则由十单辅音和二十复辅音组成。
此外，日语的音节结构相对简单，一般由一个元音和一个辅音构成，或者只有一个元音。
3. 日语的词汇组成日语的词汇中，汉语词汇占据了相当大的比重。
大约有三分之一的日语词汇源自汉语，这些汉语词汇的引入为日语的丰富和多样性增添了不少内涵。
除了汉语词汇以外，日语还借用了大量的英语和其他国家的词汇。
4. 日语的语法特点日语的语法结构相对比较灵活，一般来讲有四种句型结构，分别是主谓、主谓宾、主谓补、主谓宾补。
此外，日语也运用了大量的助词来表达句子的语态和语气。
另外，日语的词序比较自由，可以根据需要随意变换词序，这为表达复杂的意思提供了方便。
5. 日语的书写系统日语的书写系统主要包括汉字、平假名和片假名。
汉字是日本文字体系的重要组成部分，平假名和片假名则是专门为了书写助记而创制的音节文字。
在现代社会中，日本通行使用汉字和平假名、片假名三种文字相结合的方式。
日语概论。假名汉字
第二章 文字表記仮名・ローマ字・漢字一、 復習二、仮名・ローマ字・漢字（一）仮名成立の歴史と仮名遣いの沿革1、仮名成立の歴史万葉仮名―→平仮名、片仮名万葉仮名：漢字の表す意味とは関係なく、漢字の音や訓をかりて国語の音を表記するのに用いた漢字。
万葉集に多く用いられているので、この名がある。
字音によるものとして、阿米（アメ・天）・久尓（クニ・国）・許己呂（ココロ・心）、訓によるものとして、名津蚊為（ナツカシ）・八間跡（ヤマト）・夏樫（ナツカシ）・牡鹿（シカ・助動詞）・喚雛（ツツ・助詞）などの類。
なお、訓によるものには、十六（シシ、四四十六の意）・山上復有山（イヅ・出、「出」が「山」を二つ重ねた形になっているところから）などの複雑な使い方もある。
なお、1字1音節によるものから、のちにひらがな・かたかなが発生した。
真仮名。
2、仮名遣いの沿革定家仮名遣い―→歴史的仮名遣い―→現代仮名遣い歴史的仮名遣いの読み方の決まり１、語頭以外の「は、ひ、ふ、へ、ほ」は、それぞれ「わ、い、う、え、お」と発音する。
にほひ――におい かは――かわ 食ふ―食う２、ワ行の「ゐ、ゑ、を」は、それぞれ「い、え、お」と発音する。
率ゐる――率いる 植ゑたり――植えたり こゑ―こえ をばさん―おばさん３、母音(a i u e o)が続くときは、長音になる。
①au —-o 草子sausi--sosi ②iu--yu 秀歌siuka--syuka③eu--yo 調子teusi--tyosi ④ou--o 童子douji--doji４、母音に「ふ」が続くとき、長音になる。
けふ(今日)kefu —keu —kyo５、助動詞「む」「らむ」「けむ」などの「む」は「ん」と発音する。
６、「くわ、ぐわ」は「か、が」と発音する。
くわし――かし練習１、『平家物語』冒頭文 琵琶法師祇園精舎ぎをんしゃうじゃの鐘の声、諸行無常の響きあり。
娑羅双樹しゃらさうじゅの花の色盛者必衰の理ことわりをあらはす。
日语概论期末总结作文范文
日语概论期末总结作文范文在本学期的日语概论课程中，我学习了许多关于日语语法、词汇、阅读和听力等方面的知识。
通过课堂学习和课后练习，我能够更自信地用日语进行交流。
下面是我在这门课程中所学到的一些重要知识和技能的总结。
首先，我们学习了日语的基本发音和假名字符。
我了解了五十音图的结构，并且能够正确地读出各个假名的发音。
这为我后续的学习打下了坚实的基础。
其次，我学习了日语的基本语法。
日语的词序和汉语有很大的不同，所以我需要在构造句子时注意词语的顺序。
动词的时态和敬语的用法也是我在这门课程中学习的重要内容。
通过大量的练习，我现在能够基本熟练地运用这些语法知识来进行口语和书面表达。
此外，我还学习了一些常用的日语词汇和表达方式。
这些词汇是我们日常生活中常用的，比如问候语、数字、颜色等。
通过课堂的词汇教学和练习，我现在能够更加流利地使用这些词汇。
在阅读方面，我们通过课本上的文章和练习，提高了我对日语文章的理解能力。
阅读理解不仅帮助我扩大词汇量，还培养了我的阅读技巧，比如从文章中推测出上下文的意思等。
最后，我们进行了一些听力练习，这有助于提高我的听力理解能力。
通过听日语对话和问题，我不仅可以听懂日语，还可以更好地理解日本文化和社会背景。
在这门日语概论课程中，我不仅学到了语言的知识和技能，还了解了日本的文化和习俗。
我们通过课堂上的讨论和小组活动，了解了日本人的生活方式和价值观念。
这让我更好地理解了日语背后的文化内涵。
总结来说，这门日语概论课程对我来说是一次宝贵的学习经历。
通过学习语法、词汇、阅读和听力等方面的知识，我能够更加自信地用日语进行交流。
我相信这些所学的知识和技能会在我的日语学习中发挥重要的作用，并且在未来的学习和工作中给予我更多的机会和挑战。
日语概论
语言符号和语义一、语言符号和语义这种手势就是一种符号。
任何一种符号都包括形式和意义两个方面。
瑞士语言学家费尔迪南•德•索绪尔（Ferdinand de saussure 1857-1913）是现代语言学的重要奠基者，也是结构主义的开创者之一。
他被后人称为现代语言学之父，结构主义的鼻祖。
《普通语言学教程》（Cours de Linguistique Generale）是索绪尔的代表性著作，集中体现了他的基本语言学思想，对二十世纪的现代语言学研究产生了深远的影响。
同时，由于其研究视角和方法论所具有的一般性和深刻性，书中的思想成为二十世纪重要的哲学流派结构主义的重要思想来源。
语言符号可分为5种不同大小的语言单位：语素、词、词组、句子、话语。
数据的含义就是语义。
简单的说，数据就是符号。
数据本身没有任何意义，只有被赋予含义的数据才能够被使用，这时候数据就转化为了信息，而数据的含义就是语义。
语义可以简单地看作是数据所对应的现实世界中的事物所代表的概念的含义，以及这些含义之间的关系，是数据在某个领域上的解释和逻辑表示。
词、句子、话语等不同语言单位的语义可以从不同的角度来加以分类。
语义的分类利奇（Leech）对语义的七分法（1）概念意义或理性意义（2）伴随意义（3）社会意义（4）情感意义（5）反映意义（6）搭配意义（7）主题意义利奇将其中的第（2）—（6）种意义归为关联意义。
系统意义与外指意义系统意义指与语境无关，仅涉及语言成分内部之间关系的意义，相当于利奇的概念意义。
与之相对的是外指意义，即表明词语跟语言外部世界的关系的意义。
命题义、句义和话语义命题义是对客观事物的一种概括性的描述。
句义是词汇意义与句法意义的结合。
话语义则完全取决于语境，等于话语所实施的言语行为或会话含义。
概念意义人脑对现实中的事物和现象的本质，属性或关系的抽象概括、反映的就是概念意义。
简称概念义，又称为理性意义（知的意味）。
例如，「目」的概念意义是「生物の、物を見る働きをする器官。
日语概论期末总结怎么写
日语概论期末总结怎么写日语概论课程是一门为期一个学期的入门级课程，旨在教授学生日语的基本语法、词汇和交际能力。
通过这门课程，我对日语的学习方法以及日本文化有了更深入的了解。
本篇总结将围绕课程内容、学习体会、学术成果和对未来学习的展望四个方面进行总结。
一、课程内容：在这门课程中，我们首先学习了日语的基本发音，通过大量的听力练习来提高自己的听力和发音能力。
然后学习了平假名和片假名的写法，并通过练习掌握了一定数量的词汇。
接着，我们开始学习基本的语法知识，例如动词的变化、形容词的用法、名词和助词的搭配等。
同时，我们也学习了一些交际用语，包括问候、自我介绍、购物和旅行等。
通过大量的口语练习，我们能够在简单的日常场景中进行基本的交流。
二、学习体会：在这门课程中，我遇到了一些困难，例如发音的区分、平假名和片假名的记忆，以及一些日语特有的语法结构。
但是，我通过不断的练习和不断地尝试，逐渐克服了这些困难。
同时，我发现，与其死记硬背，不如尝试去理解其中的规律和背后的逻辑。
此外，我还参加了一些语言交流活动，与母语为日语的同学进行日语对话，不仅提高了我的口语表达能力，也增进了对日本文化的了解。
三、学术成果：在课程中，我完成了多篇书面作业和口头报告。
书面作业包括基本的日语练习、词汇练习和组织句子的练习。
通过这些作业，我学会了运用所学的语法知识和词汇，构建正确的句子。
此外，我还完成了一个小组项目，调查日本动漫在国际上的受欢迎程度，并进行了展示。
通过这个项目，我进一步了解了日本文化在全球范围内的影响力。
此外，在期末考试中，我通过了口语和书面考试。
考试内容包括听力理解、口语表达和阅读理解等，考察了我们对日语的各个方面的掌握程度。
通过这次考试，我不仅确认了自己所学知识的掌握情况，也发现了自己的不足之处，为今后的学习提供了方向和动力。
四、对未来学习的展望：日语概论课程是我对日语学习的第一次系统学习，对我打下了坚实的基础。
在未来的学习中，我希望能够继续提高自己的听力和口语能力，通过更多的实践和交流来提高日语的应用能力。
日本语言语学概论
書かれた「草かな」である。さらに崩されて漢字 かれた「 かな」である。さらに崩されて漢字 意識が 純粋な音節文字となる となる。 の意識が消え、純粋な音節文字となる。これ 平仮名」である。 が「平仮名」である。 貴族社会における平仮名は私的な における平仮名 貴族社会における平仮名は私的な場かあるい 女性によって いられるものとされ、 によって用 は女性によって用いられるものとされ、 女流 文学が平仮名で かれた以外にも、和歌、 以外にも 文学が平仮名で書かれた以外にも、和歌、 消息などには性別を わず平仮名 などには性別 平仮名を 消息などには性別を問わず平仮名を 用いて いた。そのため女手 おんなで）とも呼ばれた。 女手（ いた。そのため女手（おんなで）とも呼ばれた。
安伎也麻能 毛美知乎可射之 和我乎 礼婆 宇良之保美知之 伊麻太安可奈 久尔
秋山の 秋山の もみじをかざし わがをれば 浦潮満ち いまだ飽 浦潮満ち来 いまだ飽かなくに 万葉仮名から平仮名への移行は から平仮名への移行 万葉仮名から平仮名への移行は、八世 紀後半から十世紀前半にわたって から十世紀前半にわたって徐 紀後半から十世紀前半にわたって徐々 われた。この間 字数の に行われた。この間に、字数の多かっ 万葉仮名は次第に限定され 字形も され、 た万葉仮名は次第に限定され、字形も 複雑なものから書写に便利な簡略な なものから書写 複雑なものから書写に便利な簡略な形 られるようになった。つまり草体 草体に が取られるようになった。つまり草体に
『新選国語辞典』は収録語についての統 新選国語辞典』 収録語についての統 についての 裏見返しに公表している しに公表している。 計を裏見返しに公表している。2002年発 年発 によれば、 行の第8版[5]によれば、一般語 版 によれば 一般語73,181語 語 のうち和語 和語は ）、漢語 のうち和語は24,708語（33.8%）、漢語 語 ）、 ）、外来語 は35,928語（49.1%）、外来語は6,415語 語 ）、外来語は 語 ）、混種語 （8.8%）、混種語は6,130語（8.4%）と ）、混種語は 語 ） なっている。 なっている。 和語：漢語の比率は 和語：漢語の比率は、2回の現代雑誌調査 回 であるのに対 がほぼ 8:10 であるのに対し、『新選国語 辞典』 であって、辞書の 辞典』では 7:10 であって、辞書の方が漢 比率が また、近年雑誌にあふ 語の比率が高い。また、近年雑誌にあふ れる外来語は、必ずしも辞書に登録され れる外来語は ずしも辞書に登録され 外来語 辞書 ていないことが分かる。 ていないことが分かる。
日语概论期末总结作文高中
日语概论期末总结作文高中日语概论是一门介绍和初步学习日语语言和文化的课程。
在这个学期的学习过程中，我对于日语的发展历史、基本语法和词汇有了更深入的了解，并具备了一定的日语交流能力。
在此期末总结中，我将回顾本学期的学习内容，并总结我在日语学习中所遇到的困难和所取得的进步。
在学习日语的过程中，我首先了解了日语的发展历史。
日语是日本国内使用的主要语言，延续着悠久的历史。
在本学期的学习中，我了解到日语最早是源于中国古代的汉语，随着时间的推移，形成了独特的语言体系和语法结构。
通过学习历史，我对日语的形成和发展有了更为深刻的认识，也对日本的文化背景产生了兴趣。
其次，我学习了日语的基本语法。
日语的基本语法与汉语和英语有很大的区别，尤其是动词的使用方式和句子结构。
在学习过程中，我通过逐渐熟悉动词的活用形式和句子的构成，掌握了一定的日语文法。
同时，在课堂上的练习和作业中，我不断巩固所学的语法知识，提高了自己对日语句子的理解和表达能力。
另外，我也学习了一些常用的日语词汇。
通过背诵和使用课本提供的词汇表，我逐渐掌握了一些基本的单词和短语。
在日语交流中，词汇是基本的语言单位，只有掌握了足够的词汇，才能够流利地进行对话和交流。
因此，我在学习过程中注重增加自己的词汇量，并努力通过实践应用来巩固所学的词汇知识。
在学习日语的过程中，我也遇到了一些困难。
首先，由于汉语和日语有一些相似之处，有时候容易混淆两者之间的差异。
例如，某些汉字在汉语中和日语中的发音和意思可能有差异，需要我不断地加以区分和记忆。
其次，日语的语法和词汇表达方式与汉语和英语有所不同，需要我花费更多的时间和精力来适应和理解。
此外，日语的发音和语调也是一个挑战，需要我大量地练习和模仿才能达到流利的口语表达能力。
尽管遇到了一些困难，但我在日语学习中也取得了一些进步。
首先，我能够熟练地阅读和理解一些简单的日语文章和对话。
通过课后阅读和自主学习，我提高了自己的阅读能力，并加深了对日本文化的了解。
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第二節 日本語の発音
１、日本語の音節
清音 せいおん 濁音 だくおん 半濁音 はんだくおん 拗音 ようおん あ い う え お行 が ざ だ ば行 ぱ行 きゃ きゅ きょ行
撥音 はつおん
促音 そくおん 長音 ちょうおん
ん
っ お段：う お え段：え い
第二節 日本語の発音
２、日本語の発音の特徴 日本語の音節の長さは基本的に同じである。 促音と撥音の音節の長さ：一拍 長音の長さ：二拍
第一節 日本語の特徴
２、日本語の特徴 膠着語(こうちゃくご） ①述語は文の最後にある。 ②自立語＋助詞や助動詞→文法機能 実質的な意味を持つ独立の単語(自立語）に文法的な 意味を示す形態素（助詞や助動詞）が結びつき、文 法的機能が果たされる。 ③一部の語彙は語尾の変化がするが、性、数、などに よって変化するのではなく、結びついた成分によっ て変化するのである。
第三節 日本語の文字
１、漢字：音読 三人 さんにん 訓読 男 おとこ 重箱読み：音読＋訓読 台所 湯桶読み：訓読＋音読 手順 日本語の常用漢字：1945字
第三節 日本語の文字
２、仮名：片仮名 平仮名 片仮名：楷書の「へん」と「つくり」から作られ たものである。 外来語 外国の人名と地名 擬声語、擬態語、植物名 電文 強調部分、提示部分 平仮名：草体漢字から作られたものである。
第三節 日本語の語彙
１、固有日本語 つくえ わたし たかい よむ ２、漢語語彙 先生 漢語で作った語彙 心配 自転車 火事 ３、外来語 英語から ペン インク ミルク 和製英語 サラリーマン フランスから レストラン ドから オペラ ピアノ テンポ ロシア語から インテリ ポルトガル語 パン タバコ カルタ オランダ語 アルコール ソーダ レンズ ４、混種語（こんしゅご） 和語＋漢語 本棚 和語＋外来語 お子様ランチ 漢語＋外来語 野菜サラダ
第三節 日本語の文字
３、送り仮名 明るい 行なう 行う ４、振り仮名 あか 明るい ５、ローマ字 北海道：HOKKAIDOO
第一章
日本語概説
第一章 日本語概説
第一節 第二節 第三節 第四節 日本語の特徴 日本語の発音 日本語の語彙 日本語の文字
第一節 日本語の特徴
１、言語の分類 孤立語（こりつご）：中国語 タイ語 屈折語（くっせつご）：ドイツ語 フランス語など 膠着語（こうちゃくご）：日本語 朝鮮語 など 抱合語（ほうごうご）：日本のアイヌ語 インディ アン語