2019-2020年七年级语文社戏第二课时教案 鲁教版
鲁教版《社戏》教案
鲁教版《社戏》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的故事情节、人物形象和主题思想；（2）能够分析作品中的表现手法和艺术特色；（3）提高阅读名著的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解作品内容；（2）运用分析、综合、比较等方法，探讨作品的艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村社戏的热爱和赞美之情；（2）认识传统文化的重要性，增强民族自豪感；（3）学会珍惜传统艺术，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点：1. 《社戏》的故事情节和人物形象；2. 作品中的表现手法和艺术特色；3. 对传统文化和民族精神的理解和传承。
三、教学难点：1. 分析作品中的表现手法和艺术特色；2. 深入理解作品主题思想和作者的情感态度；3. 将作品内容与现实生活联系起来，进行批判性思考。
四、教学准备：1. 教师准备教学课件和教学素材；2. 学生预习《社戏》课文，了解作品背景；3. 准备相关文献和评论，以便进行比较和分析。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《社戏》的背景和作者；（2）引发学生对农村社戏的好奇心和兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）学生结合课下注释，解释生词和难点；3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析作品中的表现手法和艺术特色；（2）学生通过比较和分析，探讨作品的价值和意义；（3）学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的自主学习和合作探讨进行点评和指导；（2）教师详细讲解作品中的表现手法和艺术特色；（3）教师引导学生深入理解作品主题思想和作者的情感态度。
5. 课堂练习：（1）学生根据课堂讲解，完成相关练习题；（2）学生通过练习，巩固所学知识和技能；（3）教师批改练习题，及时了解学生的学习情况。
6. 课堂小结：（2）学生对农村社戏的认识和理解进行反思；（3）引发学生对传统文化和民族精神的关注和传承。
七年级语文上册社戏教案鲁教版
七年级语文上册《社戏》教案鲁教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
（3）学会分析人物形象，理解人物性格。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念，对美好生活的向往。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）增强学生对传统文化的认识，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 人物形象的把握。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法的理解与运用。
2. 对作者情感的理解与体会。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。
2. 采用情境教学法，让学生感受课文所描述的场景，提高学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景及作者鲁迅。
（2）引导学生关注课文题目《社戏》，提问：“社戏”是什么？为什么作者要写这篇课文？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并理解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点、难点内容。
（2）分析课文中的修辞手法，理解其作用。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文人物形象，理解人物性格。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者对童年生活的怀念，对美好生活的向往。
（2）学生分享自己的感受，发表对课文的认识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个简短的故事。
六、教学策略1. 利用多媒体展示社戏的相关图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。
七年级语文上册《社戏》教案鲁教版
与
思
三分钟时间让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，包括情感和知识两个层面。
学生整理收获。
让学生跃动的心灵在课堂结束时安静下来，让各学生梳理自己的情感和收获，带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的好奇走出课堂，探索课堂以外的语文
结束
引用一副对联：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊。
作业：课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》。
学生倾听
欣赏画面
引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫。
读
与
感
1．你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？
2．文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？
3.既然这出戏如此不好看，文章的
结尾是怎样写的？
1.学生根据昨天预习情况，迅速组织语言概括回答。
2.跳课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。
学生倾听、感受、联想。
课堂永远是学生语文学习的一个起点，真正的语文在课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历史，更要走向未来
2.找出文章中景物描写的段落，读出景物之美。
1.学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美。
2.学生自读，小组合作读，推荐展示、竞争读。
学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让小组之间采用评比的方式，评比三个智多星。最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用
引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读。
品
与
析
你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了作者怎样的情感？
七年级语文上册社戏教案鲁教版
七年级语文上册《社戏》教案鲁教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱和批判精神，增强对民族文化的认识。
（2）培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 理解课文《社戏》的基本内容，把握作者鲁迅的创作风格。
2. 分析课文中的修辞手法和表现手法，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的传统文化知识。
2. 课文中的批判精神及其现实意义。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用问题驱动、情境教学等手段，提高学生的参与度。
1. 导入新课：简要介绍作者鲁迅及其作品背景，引发学生对《社戏》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本内容，感知文本氛围。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的修辞手法和表现手法，分享学习心得。
4. 分析与鉴赏：引导学生从不同角度分析课文，深入探讨课文中的批判精神。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生阅读视野。
6. 课堂小结：强调本节课的学习重点，鼓励学生在课后继续深入探究。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（3）结合自己的生活经验，谈谈对传统文化的认识。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 读后感评估：阅读学生的读后感，了解学生对课文主题的思考和感悟。
1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够促进学生的积极参与和思考。
《社戏》第 二 课 时教案
《社戏》第二课时教案教学目标：1、品味文章优美的语言和深远的意境，身临其境地体验“乐土”中的“乐趣”。
2、学习景物描写与刻画人物和情感渲染的写作技巧和方法。
3、训练配乐朗读与角色朗读。
教学过程：（一）情境导入多媒体播放《童年》MTV一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》。
（二）导析课文，进行语段听读训练，重要语段读法指导。
1、自然风景乐。
（以点拨导析的方法，重点引导学生品味看社戏途中沿河两岸的美景给人带来的景中之乐。
）（1）引出旁白，创设意境。
（2）导入分析。
配乐朗诵。
学生合上书，看大屏幕，听读课文115页第十自然段“一出门”到第十三自然段末尾，请同学们记住这幅画面里有些什么颜色，有些什么声音，有些什么味道？（3）学生配乐朗诵（配多媒体课件）。
教师板书：月夜出航图。
（4）学生自主阅读文段，调动多种感觉器官，体验景物中的视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉效果。
学生合作讨论，教师总结板书。
（5）分析“我”心中所感——景物中乐趣的含义。
学生勾画出有关句子，并作简要赏析。
（6）教师总结。
（7）启发思考，体验自然风景之乐。
（8）提问：作者把自己的情感融入对景物描写中这是什么手法？2、童心童趣乐（1）听音乐《走在乡间的小路上》后，阅读24—27段。
（2）学生根据课件梗概提示，当场表演“归航偷豆”情节。
（3）评价表演的完整性。
（4）品味语言“偷”、“撮”的情味。
（5）品味吃豆的乐趣。
（6）启发思考，体验童心童趣之乐。
3、民风人情乐（1）导入（配多媒体课件）。
（2）师生合作，分角色朗读“六一公公送豆”情节。
（3）导析六一公公的性格品质。
（4）多媒体课件连线题（人物形象连线）。
（5）总结启发，体验民风人情之乐。
（三）整理笔记——完善板书，突出“三乐”与社戏的关系及其表现形式（师生共同完成）1、画图，填充内容（突出“乐土”）。
七年级语文上册社戏教案鲁教版
七年级语文上册《社戏》教案鲁教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，了解作者鲁迅及作品背景。
（2）能够把握文章的主题思想和情感表达。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村社戏的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的文学兴趣，激发对传统文化的关注和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《社戏》的基本内容，把握文章的主题思想和情感表达。
（2）分析课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对农村社戏的怀念之情及其对传统文化的传承意义。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的鲁迅作品，分享学习心得。
（2）简介课文《社戏》的作者鲁迅及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《社戏》，理解课文内容。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的关键词语、句子和段落。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感受作者对农村社戏的热爱和怀念之情。
（2）讨论课文中的传统文化元素，培养学生的传承意识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文主题思想和情感表达。
四、课后作业1. 复习课文《社戏》，总结作者对农村社戏的情感态度。
2. 写一篇短文，分享自己对农村社戏的认识和体会。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对课文内容的理解和运用能力。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
七年级下册《社戏》教案设计二课时
七年级下册《社戏》教案设计二课时教学目标：知识与技能.积累词语。
2.了解生动形象的人物描写与景物描写。
过程与方法.学习作者根据中心的需要妥善安排详略的写法。
2.感知内容，感悟中心。
3.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。
4.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。
情感、态度与价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：.体会情景交融的写法。
2.理解作者的思想感情。
教学难点：理解主题与材料、写景与抒情的关系。
教学时间：两课时教学基本过程第一课时教学要点：朗读课文，积累词语，整体感知内容，理清故事情节，整体感知的中心，并作较深入的探究领悟。
教学步骤：一、导入童年生活犹如五彩斑斓的画册，翻了一页还有一页；童年生活犹如欢快跳动的音符，一个，两个，……数也数不清。
之前，我们学习了鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，了解到鲁迅先生童年时在百草园里快乐和自由的生活。
那份童真、那份童趣，多么令人难忘！今天，我们再来学习鲁迅先生写的小说《社戏》，再来感受一段美好难忘的童年……二、朗读课文，积累词语.选六名学生，分层朗读课文。
2.师生正音。
3.教师提示学生积累词语。
具体字词见《创优作业》之“课前预习”。
三、学生畅谈课前阅读《社戏》的第一印象学生可以说喜欢的词句或段落；可以说对某些内容（如人物、情节、景物等）的理解；也可以说对中心或作者感情的初步理解……学生尽可畅所欲言，教师要尽量给予鼓励，但不要急于组织学生思考、回答学生提出的问题。
只要能激发学生课前预习、探究课文的自学兴趣，就达到了目的。
四、引读课文，整体感知学生通读全文，思考教师出示的引导题目，整体感知文意。
多媒体显示：.以看戏为中心，可将全文划分为几部分？2.围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？3.课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。
哪些内容给我们留下了难忘的印象？（概括总印象，不必深入展开）4.平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？5.尝试用一句话概括的内容。
《社戏》第二课时的教学设计
《社戏》第二课时的教学设计教学目标：1. 学生能够理解和运用关于社戏的相关词汇和表达。
2. 学生能够听懂并运用相关的句型和对话。
3. 学生能够在小组合作中实践社戏的基本规则和技巧。
教学重点：1. 学生能够理解和运用关于社戏的相关词汇和表达。
2. 学生能够在小组合作中实践社戏的基本规则和技巧。
教学准备：1. PPT幻灯片。
2. 社戏的相关图片和视频素材。
3. 学生小组分组表。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 以问题导入新课主题：“你们都玩过什么游戏吗？有没有玩过社戏？”2. 引导学生讨论社戏的概念和特点。
Step 2：课堂讲解 (10分钟)1. 展示幻灯片，介绍社戏的起源、历史和流行地区。
2. 教授相关的词汇和表达，如社戏、角色、舞台、音乐等。
3. 提供例句和对话模板，让学生熟悉句型和表达方式。
Step 3：听力练习 (15分钟)1. 播放一段社戏表演的录音或视频。
2. 提问相关的问题，让学生通过听力理解和回答。
3. 分组讨论并展示对表演的理解和感受。
Step 4：小组活动 (20分钟)1. 根据提前准备的小组分组表，将学生分成若干小组。
2. 每个小组选取一部社戏剧本进行排练，在规定的时间内准备表演。
3. 引导学生运用已学的表达方式和技巧，在小组内进行角色分配和表演集体讨论。
4. 学生分组表演，其他小组进行观摩和点评。
Step 5：总结和反思 (10分钟)1. 总结本节课重点内容，强调学生在小组合作中所发展的社交技巧。
2. 鼓励学生回顾个人在小组表演中的表现，分享自己的收获和问题。
3. 提问学生对社戏的理解和认识有所更新或改变吗？辅助活动：1. 学生可选择观看社戏相关的电视剧或电影，并在下节课上分享自己的观影体验。
2. 学生可根据本节课所学内容，撰写一篇关于社戏的小短文。
评估方式：1. 教师观察学生在小组活动中的表现，包括合作意识、角色扮演和表演技巧。
2. 收集学生小组活动的视频或音频，用于课后评估。
《社戏》第二课时教案
《社戏》第二课时教案
学习目标
1、分析人物形象与品质
2、体会文章情景交融的写作特点
3、体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，认识劳动人民的淳朴、善良、
友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
学习重点
1、体会作者是如何抓住景物特点容情入景的，鉴赏文章细致逼真的图画美
2、理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情
学习难点
理解主题与材料、写景与抒情的关系
学习方法：
1、诵读法
2、合作探究法
课时安排：第二课时教学设计
1、导入——分享童年趣事（畅所欲言）
2、梳理文章的故事情节
3、指导分析人物的形象品质的方法
4、指导分析环境描写的作用的方法
5、拓展延伸
写一段对童年的感言
6、教师总结。
2019-2020学年秋七年级语文上册 第一单元 1《社戏》教案 鲁教版五四制.doc
2019-2020学年秋七年级语文上册第一单元 1《社戏》教案鲁教版五四制教学目标：一．知识技能目标1、识记理解“惮、踱、归省、踊跃”等词语。
2、理解本文景物描写的方法。
3、理解文中的人物形象。
二．过程方法通过合作探究理清文章复杂的结构，提高分析人物的能力。
三．情感态度和价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
培养热爱生活、热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。
四．教学重难点1、体会文中情景交融的写作特色2、鉴赏文中的美景、美人。
教学过程：一、创设情境，童年引读。
童年，像一条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年，像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。
童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？二、解题，了解社戏的相关内容。
古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。
三、作者简介。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
中国现代文学奠基人。
代表作品有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》等。
作品都收在《鲁迅全集》中。
四、检查字音字义的预习。
归省行辈絮叨怠慢撺掇凫水潺潺歌吹蕴藻家眷漂渺桕树撮棹惮五、整体感知。
1、带着问题扫读课文，思考课文层次划分：本文的中心情节是什么？围绕这一中心情节写了哪些事情？（看社戏；戏前波折，夏夜行船，船头看戏，月夜归航）2、除了看社戏外，文中还写了其它活动或事件吗？（开头：随母亲小住平桥村、钓鱼、放牛等有趣的乡间生活。
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2019-2020年七年级语文社戏第二课时教案鲁教版
目标预设
1、理解本文所刻画的人物性格，感受劳动人民的淳朴可爱。
2、学习详略结合的写法。
教学重难点
1、叙事的详略安排。
2、人物性格及描写方法。
教学准备
回忆自己的两三件童年趣事，列出提纲。
教学过程
一、回顾导入
1、作业检查：背诵“两岸的豆麦——便真在眼前了”。
2、上节课我们已经感受了文章的景物美，这节课我们继续欣赏课文，感受文章的故事美，情感美。
二、精讲点拨,质疑问难
1、文章为我们刻画了平桥村农民和孩子怎样的形象？作者是如何刻画他们的？从中表现了平桥村怎样的民风？请同学们选用“我喜欢文中的（人物），因为他(他们)
（评价其品质），比如（列举人物表现）”的句式，简要勾勒人物形象。
（要求：阅读小说时，要把握塑造人物的基本方法，即各种描写人物的方法，具体指语言、动作、神情等的描写，感人的细节描写，包括一些环境描写。
）
2、课文中的“我”就是少年鲁迅吗？
（明确：能够区分写实作品与虚构作品。
）
3、文章结尾是一句意味深长的慨叹，它蕴含着哪些意思？
（明确：“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，聪明、能干的办事能力，和谐亲密的人际关系。
写戏是为了写人。
）
三、课堂活动，强化训练
1、课文事件多，容量大，作者如何处理叙写的详略的呢？
（1）哪些事详写，哪些事略写？
（详写看社戏的全过程，略写在平桥村的情况和看社戏的余波。
）
（2）这样处理叙事的详略有什么作用？
（3）处理叙事详略的依据是什么？
（为更好地表现文章的中心意思。
）
四、延伸拓展，巩固内化
1、交流童年趣事，生动地讲给同学听，注意详略的处理。
学生活动：自由发言，相互交流，感受童年的美好和人间真情。
（要求：注意详略）
2、有条理、有重点地介绍家乡的民风。
学生活动：自由发言，相互交流，感受乡土文化的独特魅力。
（明确要点：举具体事例，挑选几点重要方面来说。
）
布置作业
习作《童年趣事》
教后反思。