幼儿园图书室室活动记录
幼儿园图书馆参观活动记录 图书馆活动
幼儿园图书馆参观活动记录一、活动背景近日，我们幼儿园开展了一次图书馆参观活动，旨在引导幼儿树立阅读意识，培养他们对图书的兴趣和热爱，提高他们的语言表达能力和思维能力。
本次活动受到了家长和孩子们的积极响应，有效地促进了家园共育，现将本次活动做一详细记录。
二、活动过程1. 准备工作为了让孩子们能够更好地参与活动，我们提前做好了一系列的准备工作。
老师们通过班级通知向家长宣传活动的意义和重要性，鼓励家长积极参与并给予支持。
老师们组织了一场小型的图书推介会，在班级中向孩子们介绍了一些富有教育意义的图书，激发了他们对阅读的兴趣。
2. 参观图书馆在活动当天，我们安排了专门的车辆，将孩子们带到了市区一家知名的儿童图书馆进行参观。
图书馆内整洁明亮，书籍琳琅满目，设施齐全，给孩子们留下了深刻的印象。
在老师的带领下，孩子们参观了不同类型的图书，如童话故事、寓言故事、科普知识等，让他们在愉快的氛围中感受到了阅读的乐趣。
3. 互动环节为了更好地培养孩子们的阅读兴趣，我们在图书馆内设置了一些互动环节。
我们安排了一场小型故事讲解会，由专业的讲故事老师为孩子们讲解一些经典的童话故事，引导孩子们主动参与，同时还设置了一些亲子阅读的区域，让孩子们可以和家长一起享受阅读的乐趣。
4. 总结反思在图书馆参观活动结束后，我们组织了一次小结会，帮助孩子们对这次活动进行总结和反思。
我们鼓励孩子们主动分享自己的感受和收获，还邀请家长和老师们一起进行交流，共同探讨如何更好地激发孩子们的阅读兴趣。
通过这次总结反思，我们发现了一些不足之处，并为下一次的活动做出了一些改进计划。
三、活动效果通过这次图书馆参观活动，我们取得了一定的效果。
孩子们对图书馆这一阅读场所有了更加深刻的认识，建立了对阅读的兴趣和热爱。
通过互动环节的设置，孩子们的阅读能力得到了一定的提高，同时也增强了家长和孩子们之间的亲子关系。
本次活动也为家园共育奠定了一个良好的基础，让家长们更加关注和支持孩子的阅读事业。
幼儿园图书角活动观察记录
幼儿园图书角活动观察记录通过上面两位幼儿的榜样作用，班级里的孩子在图书角看图书时，比以前更认真了，更加爱惜图书了，图书角再也没有撕坏图书现象了，图书摆放也很整齐。
以下内容是小编为您精心整理的幼儿园图书角活动观察记录，欢迎参考！幼儿园图书角活动观察记录篇一地点：活动室图书角幼儿园图书角活动观察记录观察对象：赵梓月、王秋子观察人：蔡艳事件记录：区域游戏开始了，我看见赵梓月小朋友第一个搬着椅子走进了图书角，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起《最好的爸爸》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。
看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。
我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟我念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述这时她看到王秋子也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”王秋子愉快地点点头并坐了下来，于是她俩亲密地边看边讲了起来。
中班图书角观察记录游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她们看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她们，希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并送给了她们一枚漂亮的小贴画。
分析：这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。
由于孩子的年龄特点，虽然她们喜欢看图书，但是有一部分孩子还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
措施：今天我抓住赵梓月这个典型事例，及时让孩子们分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。
效果：通过上面两位幼儿的榜样作用，班级里的孩子在图书角看图书时，比以前更认真了，更加爱惜图书了，图书角再也没有撕坏图书现象了，图书摆放也很整齐。
幼儿园图书角活动观察记录篇二镜头一:顾逸铭:"我想借E2的书,你呢?”周顾雯:"我也想借E1的书。
幼儿园图书室活动教案,大班图书室活动记录
幼儿园图书室活动教案教学背景图书馆是幼儿接触世界文化的一种途径，要培养幼儿积极参与图书馆活动，主动阅读，喜欢阅读，养成阅读习惯，提高幼儿的语言与思维能力。
教学目标1.培养幼儿的爱书好书的情感，自觉向往图书馆，热爱阅读。
2.提高幼儿的对图书的辨别能力和选择能力。
3.培养幼儿的观察能力，激发幼儿的想象力和创造力。
4.培养幼儿的团队合作能力和沟通技巧。
5.增强幼儿的阅读兴趣，拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的生活经验。
教学内容和步骤第一步热身游戏活动名称：《寻宝》活动过程：1.在教室中选择十个物品，放置在图书室内，组成“幸福羊后山的宝藏”。
2.将教室分成两个小组，每个小组分别由五个幼儿以观察员、指挥员、记录员、宝藏搜寻员和宝藏防守员的角色扮演组成。
3.规定时间，小组的指挥员带领小队员前往图书馆内寻找宝藏。
4.小队员寻宝时，观察员观察图书馆内的书籍、文具等物品，并记录下来。
5.找到宝藏后，小组成员一起制作感谢卡，表达对图书馆馆长的感谢之情。
第二步阅读故事活动名称：《小熊宝宝野餐记》活动过程：1.老师播放会动的画册，让幼儿们了解故事内容以及人物形象。
2.老师带领幼儿们一起哼唱歌曲《小熊宝宝》。
3.老师读故事时，引导幼儿们根据句子表情语调学习口哨吹哨。
4.老师与幼儿交流故事内容，培养幼儿的理解力和表达能力。
第三步创意手工活动名称：手绘故事角色活动过程：1.老师根据故事人物的形象和特点，为幼儿展示一些简单的画法。
2.老师根据幼儿的兴趣点，推荐故事中的一个角色给幼儿，让幼儿用纸和笔画出来。
3.完成后，老师邀请幼儿展示自己的作品，并让小朋友们分装到幸福羊的“书海”。
第四步游戏互动活动名称：密室逃脱活动过程：1.给幼儿一组密码锁与字谜，让幼儿自由分组玩游戏。
2.小组到达目标地点后，默写诗句三遍，挑战互动问题，完成任务。
3.大胆展示和积极表达的小组会得到积分，发放证书。
教学反思本次幼儿园图书室活动教案，加入了互动解密小游戏、创意手工以及故事互动等元素，使小朋友们不仅能够接触到更多的图书，在感性和认知上都得到了一定的提高；同时，在团伙合作、语言表达、创造想象方面也得到了充分的锻炼和提升。
幼儿园图书室活动教案,大班图书室活动记录
幼儿园图书室活动教案活动背景图书室作为幼儿园的一个重要场所，是培养孩子阅读习惯的重要环境之一。
为了提高孩子的阅读兴趣和能力，我们计划在大班图书室开展一系列有趣的活动。
活动目的通过图书室活动，我们希望能够： - 培养孩子的阅读兴趣和好奇心 - 培养孩子的阅读能力和理解能力 - 扩大孩子的知识面和求知欲 - 培养孩子的合作意识和团队精神活动内容活动一：开展趣味阅读比赛时间：每周一上午9:00-10:00活动目标通过开展趣味阅读比赛，激发孩子们的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
活动准备•准备一些适合大班幼儿园孩子阅读的绘本和简单故事书•安排裁切合适大小的纸条，用来记录阅读时间活动步骤1.将孩子分成若干小组，每个小组在图书室选取一本书。
2.给每个小组发放计时器和记录时间的纸条。
3.设定一定时间，孩子们开始阅读。
4.阅读结束后，根据纸条上的时间记录，组织全班讨论，看哪个小组读得最多，并表扬他们。
5.鼓励孩子分享自己喜欢的书籍内容和阅读心得。
活动二：图书分享会时间：每周三下午2:00-3:00活动目标通过图书分享会，鼓励孩子们互相分享自己喜欢的图书，推荐好书给其他孩子，培养他们的阅读推广意识。
活动准备•提前告知孩子们图书分享会的主题•每个孩子准备一本自己喜欢的图书，带到图书分享会上活动步骤1.让每个孩子依次分享自己带来的图书。
2.孩子可以通过口述、展示书籍封面或读出书中的精彩片段等方式进行分享。
3.其他孩子可以提问或表达对分享书籍的兴趣。
4.鼓励孩子们互相交流，推荐和借阅彼此喜欢的图书。
5.活动结束后，记录孩子们推荐的图书，并在图书室设置专门的推荐区。
大班图书室活动记录活动名称活动时间活动内容开展趣味阅读比赛2022年9月1日将孩子分成小组，比赛阅读速度和理解力，鼓励分享心得图书分享会2022年9月3日孩子们互相分享自己喜欢的图书，推荐好书给其他孩子，培养阅读推广意识结束语通过以上图书室活动，我们可以有效提高孩子的阅读兴趣和能力，帮助他们扩大阅读面和知识储备。
幼儿园图书室活动记录3篇
幼儿园图书室活动记录3篇时间201xx年3月5日人数15班级大6教师胡xx活动记录新开学第一次进入阅读室，小朋友们很是兴奋，都互相交流分享："我最喜欢看孙悟空了"、"你这个是什么书?在哪里拿的"这么多的声音一直在阅读室里响着，他们的声音盖过了我的声音，我说了一遍又一遍"小朋友们看书的时候请安静"可是完全没几个小朋友能听到我说的话。
旁边的小朋友听到了之后一会就又和旁边的小朋友交流起来。
没办法，我只能请小朋友们的书本都收起来，重新和小朋友们一起回忆一下阅读室的阅读规则，这才安静地看起来书。
通过这次活动，让我深刻意识到规则的重要性，以后在进活动室之前一定要先和小朋友们一起约定好规则。
活动管理物归原处效果好收放整齐效果较好材料缺损效果较多幼儿园图书室活动记录2儿童网>;案例分析>;幼儿园个案分析报告>;正文图书室活动观察记录表发布时间:xx年07月20日09:19:20希望您能向我们投稿，发送到123@smtxjs观察目的1.是否喜欢与同伴分享阅读，体验分享阅读的乐趣。
2.能否与同伴大胆交流自己的发现。
观察记录刚进入图书室，我就听见有幼儿的窃窃私语："今天，我和你一起看吧!"原来，小朋友们都在与小伙伴商量，要翻阅同一本书呢!幼儿开始分散阅读之后，我在图书室细心观察幼儿的表现，有的幼儿一个人安静的翻阅着图书，有的幼儿则两两结对，共同阅读!新雨正与他最要好的小伙伴王思妍共同阅读杂志《小聪仔》上的一个图画故事，我静悄悄的走到他们身边，想听一听他们的对话。
新雨："这只猫好大哦!肯定是只大懒猫!"思研："嘻嘻，大懒猫老鼠都抓不动吧!"新雨："肯定抓不动(幼儿教育m.smTxjs)，你看它躺着一动也不动，像加菲猫一样!"思研："这是什么故事呀?"新雨："我觉得应该叫《猫咪的故事》!你看，就是讲的这只猫的故事吧!"思研："叫《大懒猫的故事》吧!》新雨："《大懒猫的故事》，哈哈!真好玩!"为故事起了一个有趣的名字，两个小伙伴都开心的笑了起来!分析与措施以往的图书室活动中，我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了"看"的机会，还给了幼儿"讲"的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。
幼儿园图书馆文学活动记录 幼儿园图书馆活动
幼儿园图书馆文学活动记录一、活动主题本次图书馆活动主题为“探索世界，亲近文学”。
二、活动时间本次活动于xxx上午10:00-11:00在幼儿园图书馆举行。
三、活动内容1. 活动开场主持人介绍活动主题和安排当天活动流程，引导幼儿们进入活动状态。
2. 朗读环节两名老师分别朗读了《熊熊乐园》、《小熊故事》等适合幼儿阅读的绘本故事，在朗读中加入生动的语音、丰富的表情，吸引了幼儿们的注意力，并激发了他们对文学的兴趣。
3. 互动游戏分为两个游戏环节：首先是“我是小小作者”，幼儿们在老师的带领下自由发挥想象，用画笔和纸表达自己的故事；接着进行了“找故事里的朋友”游戏，启发幼儿们对故事情节和人物的理解和联想。
4. 报名阅读活动结束前，鼓励幼儿们主动报名阅读自己喜欢的绘本，鼓励他们在图书馆的环境中接触并学习更多的文学知识。
四、活动总结活动结束前，由主持人做活动总结，对全体幼儿表示祝贺，并鼓励他们将图书馆视为另一个学习的空间，通过阅读丰富自己的知识。
五、活动效果通过本次活动，幼儿们对文学活动产生了浓厚的兴趣，学会了多种方式去体验和享受文学，图书馆也成为他们学习和休闲的场所。
总结：本次图书馆文学活动成功地营造了亲近文学的氛围，激发了幼儿对文学的兴趣，为他们打开了一扇窗，开拓了视野，使他们在轻松愉快的氛围中认识和接触了丰富的文学世界。
期待在未来的活动中，能够继续为幼儿们带来更多愉快的学习体验。
六、家园互动为了进一步巩固幼儿对文学活动的认识和体验，学校特意设计了一项家园互动环节。
学校鼓励家长们在孩子回家后能够和他们一起讨论今天在图书馆的活动内容，鼓励他们阅读更多的绘本故事，以丰富孩子的阅读经验。
七、延伸活动为了进一步拓展幼儿对文学的认知和体验，学校计划在下个月举办“小小作家”创作大赛，鼓励幼儿们通过绘画和简短的文字表达自己的故事创意，以锻炼幼儿的创造力和表达能力。
八、家长反馳在活动结束后，学校收到了许多家长的反馈。
大部分家长对图书馆文学活动表示满意，认为这样的文学活动有助于培养孩子的阅读兴趣和表达能力。
幼儿园阅览室观察记录
幼儿园阅览室观察记录一、环境观察阅览室布置温馨，墙面上贴有各种绘本封面和孩子们的阅读成果展示。
书架摆放整齐，书籍分类清晰，包括故事书、科普书、绘画书等。
光线柔和，提供了良好的阅读环境。
地面上铺有软垫，方便孩子们席地而坐。
二、孩子活动观察1.选择书籍：孩子们进入阅览室后，大多能自主选择感兴趣的书籍。
部分孩子会在书架前徘徊，需要老师或同伴的推荐。
2.阅读姿势：大部分孩子能坐在软垫上或桌子旁专心阅读，但也有个别孩子会躺在地上或倚靠在书架旁阅读。
3.阅读互动：有的孩子会与同伴分享自己手中的书籍，或是交换阅读。
也有孩子会在阅读过程中轻声交谈，讨论书中的内容。
4.注意力集中情况：大部分孩子在阅读时能保持较高的专注度，但也有个别孩子会时不时离开阅读区，进行其他活动。
三、教师指导情况教师在阅览室中巡回指导，关注孩子们的阅读情况。
当发现孩子选择书籍困难时，会主动推荐合适的书籍；当孩子阅读姿势不当时，会提醒其调整；当孩子间发生争执时，会及时介入调解。
四、总结与建议1.总结：孩子们在阅览室中表现出了较高的阅读兴趣和自主性，但在阅读姿势和书籍选择方面仍需加强指导。
教师在指导过程中能够关注到大多数孩子，但在个别孩子的个性化需求方面还需加强。
2.建议：可以增加一些适合不同年龄段孩子的书籍，以满足更多孩子的阅读需求；同时，可以定期更换书籍，保持新鲜感；在环境布置上，可以增加一些互动元素，如角色扮演区、绘画区等，以激发孩子们的阅读兴趣和想象力。
此外，教师可以针对个别孩子的特点进行个性化指导，帮助他们更好地享受阅读的乐趣。
幼儿园图书室活动教案,大班图书室活动记录
幼儿园图书室活动教案，大班图书室活动记录活动名称：探访图书馆，找寻宝藏班级年级：大班活动目的：通过探访图书馆、寻找宝藏的方式，激发幼儿们对阅读的兴趣，培养阅读能力和勇于探索的精神。
活动流程：一、活动准备1.准备好幼儿需要穿的服装、鞋子等；2.园方提前联系好图书馆管理员，预定好时间；3.准备好宝藏的小礼品、奖励；4.准备好适合幼儿阅读的绘本、故事书等。
二、活动实施1.前往图书馆安排领队带领幼儿团队前往图书馆。
2.图书馆认识到达图书馆后，领队带领幼儿们到图书馆管理员处认识，并了解一些基本的图书馆知识。
3.寻找宝藏安排幼儿平分成数组，每组需要找到指定位置的宝藏。
在寻找宝藏的过程中，领队会提示孩子们需要找到的宝藏位置，并让他们学习如何利用图书馆里的指示物，帮助他们导航。
4.领取宝藏找到宝藏后，幼儿们需跟管理员出示找到宝藏的图片，管理员会颁发礼品。
5.阅读绘本领队带领幼儿阅读准备好的绘本，并放映关于图书馆的宣传视频。
6.活动总结领队带领幼儿谈论和分享今天寻找宝藏和阅读绘本的感受。
活动记录：本次图书馆探访活动给孩子们带来了新鲜而充满探险的感受。
在领队的带领下，幼儿们兴趣盎然地参与了这个寻宝游戏，并在游戏过程中训练了他们阅读时的注意力和指导性思考能力。
孩子们在探险游戏中感受到了阅读的乐趣和重要性，更有宝藏小礼品的奖励激发了他们读书的兴趣。
在阅读绘本环节中，孩子们静静地聆听着，眼神里充满了对故事情节的好奇和向往。
最后，孩子们利用自己的小手和清晰的语言，分享着这次活动中的点滴收获。
通过这次图书馆探访活动，孩子们增强了对阅读的兴趣和热爱，同时也体会到了阅读能给自己带来的乐趣和启迪。
在以后的成长路程中，希望这些孩子们能继续保持对阅读的爱好，将读书的习惯融入自己的生活中。
中班阅读区观察记录和分析范文(精选12篇)
中班阅读区观察记录和分析范文(精选12篇)观察记录和分析：中班阅读区观察记录一：阅读兴趣的变化观察：孩子们在阅读区的活动中表现出对图书的兴趣逐渐增加。
他们踢足球和玩模型的时间在减少，而越来越多的时间花在了阅读和翻阅图书上。
分析：这表明孩子们对书本的兴趣逐渐加深，并且开始认识到阅读的乐趣和价值。
这也可能是因为阅读区的图书种类更加丰富多样，能够满足孩子们不同的阅读需求。
观察记录二：孩子们的合作阅读观察：孩子们经常在阅读区以小组形式一起阅读和谈论图书。
他们互相分享所读的书籍以及其中的故事情节和感受。
分析：这表明阅读区提供了一个促进合作学习和阅读交流的环境。
孩子们通过互相交流，激发了对书籍的兴趣和好奇心，同时也锻炼了自己的口语表达能力。
观察记录三：孩子们的主动性和自我管理能力观察：有些孩子已经开始独立选择自己感兴趣的书籍，并主动地放回书架上。
他们甚至能够独立地找到自己喜欢的书籍并开始阅读。
分析：这表明孩子们的自我管理能力和主动性在阅读区得到了发展。
他们开始有了自己的阅读偏好和选择能力，并能够独立进行阅读活动。
观察记录四：情感共鸣和情感表达观察：有些孩子在阅读故事书时会表现出明显的情感共鸣。
他们会对故事中的角色和情节产生强烈的情感体验，并通过表情、语言和行为表达出来。
分析：这表明阅读区的图书能够引发孩子们的情感投入，并使他们能够通过阅读来表达自己的情感。
这有助于孩子们培养情感表达和情绪管理的能力。
观察记录五：对图画的细致观察和想象力发展观察：孩子们在阅读区的图书中会仔细观察绘画，欣赏图画书中的细节，并对其中的情节和人物进行想象和幻想。
分析：这表明阅读区的图书能够激发孩子们的想象力和创造力。
通过观察和想象图画，孩子们能够进一步理解故事内容，并且对绘画艺术产生兴趣。
这也是培养孩子们美感和观察力的重要途径之一。
观察记录六：阅读与生活经验的联系观察：孩子们会通过与自己的生活经验联系起来理解故事中的情节和角色。
他们会将自己的经历与书中的内容进行比较和对比，从中获取更多的理解和体验。
幼儿园户外游戏观察记录-图书室
及
视频
幼儿园户外游戏观察记录观察者来自老师被观察儿童
小明
观察地点
图书室
观察日期
3-1（第三周）
开始时间
15:20
结束时间
15:50
目标描述
与
解释
小朋友们一来就被图书室的书本吸引了，书本的种类比教室里图书区的书本更丰富一些，有的小朋友选择一个人那本书静静的看着，有的小朋友选择两个人合看一本书，小明小朋友在进入图书室后自己选择了一本感兴趣的书坐在那里认真的看，大概过了十几分钟，我问他们有谁能讲一讲自己刚在看了什么，好几个小朋友举起小手表示想来讲一讲。小明小朋友走过来说：“宝宝老师，我书看完了，我都能将故事讲出来了”。我请他来讲了讲。
对照《指南》的思考
指南健康领域（二）阅读和书写准备
目标2具有初步的阅读理解能力
1、能听懂短小的儿歌或故事。
2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
小明小朋友在看书的时候能安静的将整本书看完，并且能看懂画面里的故事，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事。并能很好的讲述他所看到的画面。
调整
与
建议
经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。
图书区观察记录与分析
图书区观察记录与分析图书区观察记录与分析幼儿记录为幼儿教师反思提供了一个新的契机，促进教师的专业反思能力。
为大家分享了图书区观察记录和分析，欢迎阅读。
图书区观察记录与分析1观察时间：12.16—12.18观察地点：图书区观察对象：图书区活动的幼儿观察目的：了解幼儿对图书区中不同材料活动的持续性。
观察背景：图书区是发展幼儿语言的优化模式，但从目前现状看图书区中材料单一，大多是图书和图片，真正让孩子喜欢的、并与其产生互动的材料少之又少。
如何投放有效的材料让孩子对区角语言活动感兴趣，使图书区真正成为孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说的天地。
观察实录一：20xx.12.16区域游戏的时间又到了，臻臻来到了来到图书区，从书架中拿起图书看了起来，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。
”接着又拿起了书架上的另外一本书，时间没过多久又都看完了。
臻臻很快对书没有了兴趣，把书丢到一边拿起糖果抱枕玩了起来。
分析与措施：幼儿看图书时速度很快，往往只是浏览一些画面，一本书没多久就都看完了，而让他讲书里面的内容却一点也讲不出来。
小班幼儿注意力集中的时间比较短，往往一些鲜艳的图片也不能长时间的抓住他们的注意力。
为了让图书区“活”起来，我改变提供图书的方式，选择投放新的材料——动物指偶，继续观察幼儿的活动。
观察实录二：20xx.12.17今天图书区投放了新的材料——指偶，因此有很多孩子都想到图书区继续进行游戏，最终有六个小朋友进入这个区域。
他们对于指偶非常感兴趣，全都抢着玩指偶，涵涵比较小，能力相对较弱，因此，她只是一味地将指偶套在手上，然后拿下再换一个，如此往复。
豆豆相对大一点，她除了带指偶外，还边带边说：“这是小鸡，这是小鸭……”欣儿年龄虽然比较小，但是却很聪明，她戴上指偶后，能够按照老师的要求，学着小动物的叫声，而且玩得不亦乐乎。
在她的带动下，涵涵和豆豆也开始学着小动物叫了起来。
就这样玩了一会儿，所有的指偶都被他们玩了一遍，有的人索性就把指偶丢到了一边，拿起别的东西玩了起来。
幼儿园图书馆参观活动记录
幼儿园图书馆参观活动记录幼儿园图书馆参观活动记录为了激发幼儿们的阅读兴趣，提高幼儿们的文化素养，我们组织了幼儿园图书馆参观活动，带领幼儿们一起走进图书馆，感受阅读的魅力，开启一段精彩的阅读之旅。
第一站：欣赏图书馆环境图书馆是一座大楼，外观古朴，内部高大而宽敞，空气清新。
在进入图书馆之前，工作人员先介绍了图书馆的各个功能区，包括借阅区、阅览区、儿童天地等，让孩子们了解到这里不仅仅是书籍的聚集地，还是一个可以学习、交流和放松的场所。
在欣赏图书馆的环境时，孩子们紧紧地盯着拱形的天花板，感受到了这座图书馆的庄严气息，有些孩子00开始向工作人员发问，想进一步了解图书馆的历史和文化。
工作人员进行了简洁生动的讲解，使孩子们对图书馆产生了更深入的理解。
第二站：借阅区的介绍和体验进入借阅区，孩子们看到大量的书架上除了百科全书，还有许多童话、科普、漫画等精美图书，甚至有外语读物。
工作人员向孩子们展示了借书的流程，如何借取非常简单，只需要选好想要的书籍，将借阅卡递交就可以了。
孩子们还有机会亲身体验借阅书籍，跟着工作人员一起操作，翻阅便带回家！第三站：图书馆的知识宝库在图书馆里，还设置了一个专门为孩子们设计的儿童天地。
这里有大量的儿童读物，还有许多儿童画册、游戏和玩具。
在这里，孩子们可以阅读他们喜欢的图书，无拘无束地进行探索和学习。
工作人员还组织了玩具和游戏活动，让孩子们在愉快的氛围中合作、交流、互动。
第四站：阅读时间在一旁的阅览区，孩子们坐在甚至棕色木椅上，拿出自己喜欢的书，静静地享受阅读的时间。
这时，图书馆里很安静，只有翻书的声音。
孩子们沉浸在阅读的世界里，有的小手指翻动到了书的最后一页，不时发出惊喜和快乐的声音。
这时学姐将优美的故事读给孩子们听，每位孩子在那里静静地聆听着。
孩子们感受到了阅读的美好和价值，也体验到了图书馆的温馨和舒适。
通过这次图书馆参观活动，孩子们了解到了图书馆是知识的海洋和文化的宝库，他们不仅懂得了如何选择自己喜欢的书籍，借阅书籍，还体验到了阅读的乐趣。
幼儿园图书区观察记录
《幼儿园图书区观察记录》一、观察对象在图书区活动的幼儿二、观察时间[具体时间]三、观察地点幼儿园图书区四、观察目的观察幼儿在图书区的阅读兴趣、习惯和能力表现。
五、观察内容（一）阅读选择幼儿进入图书区后，选择图书的类型各不相同。
[幼儿姓名1]选择了一本绘本故事书《小熊的冒险之旅》，[幼儿姓名2]挑选了一本关于动物的科普图书，[幼儿姓名3]则拿了一本有很多图片的儿歌集。
（二）阅读行为1.[幼儿姓名1]：坐在小椅子上，一页一页认真地翻看绘本，会根据图画内容自言自语地讲述故事，偶尔会指着书中的某个角色向旁边的小朋友提问。
2.[幼儿姓名2]：边看科普图书边轻声读出一些动物的名称，遇到不认识的字会皱起眉头思考，然后尝试根据图片猜测。
3.[幼儿姓名3]：快速翻阅儿歌集，嘴里哼唱着熟悉的儿歌，对不感兴趣的儿歌直接跳过。
（三）互动交流1.幼儿之间会互相交换图书，分享自己觉得有趣的内容。
例如，[幼儿姓名1]和[幼儿姓名2]交换了手中的书，并简单介绍了各自图书的精彩之处。
2.当有幼儿对书中的内容产生疑问时，会向其他小朋友或者老师求助。
比如，[幼儿姓名2]不明白某种动物的生活习性，向老师提问并得到解答。
六、观察分析1.幼儿的阅读兴趣存在个体差异，有的喜欢故事类，有的偏好科普类，还有的钟情于儿歌。
2.不同幼儿的阅读方式和专注程度有所不同，反映出他们在阅读能力和习惯上的发展阶段不同。
3.互动交流显示幼儿有一定的分享意识和求知欲。
七、教育建议1.丰富图书区的图书种类，满足不同幼儿的阅读兴趣。
2.根据幼儿的阅读水平，提供有针对性的指导，如引导幼儿如何仔细观察图画、如何通过文字理解内容等。
3.组织阅读分享活动，鼓励幼儿大胆表达自己对图书的理解和感受，进一步提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
八、观察总结通过对图书区的观察，对幼儿的阅读情况有了较为清晰的了解。
后续将根据观察结果优化图书区的环境创设和活动组织，培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。
幼儿园阅览室观察记录
幼儿园阅览室观察记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在幼儿园的阅览室里，我看到了一幅幅精美的图画，一个个生动的故事书，还有一大堆的玩具和游戏。
这些都是为了引导幼儿培养阅读兴趣，提高想象力和语言表达能力而设置的。
让我来描述一下这个阅览室的环境。
整个房间的墙壁上贴满了各种卡通图画和动物壁画，颜色鲜艳，生动有趣。
在角落里放着一排小书架，上面摆满了各式各样的绘本和故事书，有的是园丁大叔和小朋友们的合影，有的是动物世界的奇妙冒险。
书架下面还摆放着一些小桌子和小椅子，供小朋友们坐下来安静地看书和游戏。
在这个阅览室里，我看到了一些小朋友正在认真地翻阅着书本，有的小朋友坐在小沙发上听老师为他们讲故事，有的小朋友则在小桌子旁边拼图或玩积木。
他们的脸上洋溢着喜悦和好奇的神情，似乎完全沉浸在书的世界里，忘记了时间的流逝。
我注意到，阅览室里还摆放了一些益智玩具和教具，比如数字拼图、字母磁铁、色彩积木等。
这些玩具都是专门设计来帮助幼儿学习认知和发展智力的。
小朋友们非常喜欢这些玩具，他们认真地玩着，时不时还会和同伴一起交流和分享。
在这个过程中，他们不仅学到了新知识，还培养了合作精神和团队意识。
除了绘本和玩具，阅览室里还有一些交互式的电子阅读设备，比如电子百科全书、数字故事机等。
这些设备为小朋友们提供了更丰富的阅读体验和学习资源，让他们在玩乐中学习，在学习中娱乐。
小朋友们对这些设备也充满了好奇和兴趣，他们乐此不疲地探索和尝试，享受着数字化带来的乐趣和便利。
在这个阅览室里，我看到了幼儿园的老师们在孩子们身边辅导和悉心呵护，他们不仅是孩子们的引导者和启发者，更是他们的朋友和伙伴。
老师们经常和孩子们一起读书、讲故事，引导他们探索世界、开拓思维，让他们在快乐中成长，在成长中畅享阅读的乐趣。
通过观察和记录，我深深感受到了阅览室的重要性和意义。
它不仅是一个丰富多彩的学习场所，更是一个温馨和谐的交流空间；不仅是一个激发孩子们阅读兴趣的场所，更是一个促进幼儿全面发展的平台。
幼儿园图书馆参观活动记录
幼儿园图书馆参观活动记录1.活动简介今天，我参观了幼儿园的图书馆，这是一次非常有意义的活动。
图书馆是一座知识的宝库，我有幸能够在这里感受到知识的魅力，同时也对幼儿园图书馆的特点和作用有了更深入的认识。
2.图书馆环境幼儿园的图书馆宽敞明亮，布置得非常温馨。
图书馆的墙上挂满了画作和手工制作的小饰品，给人一种温暖的感觉。
书架上摆满了五颜六色的书籍，有故事书、启蒙书、绘本等等，让孩子们可以根据自己的兴趣自由选择。
3.参观活动在图书馆里，老师为我们讲解了图书馆的规则和借书流程。
我们学会了如何安静地在图书馆里阅读，还学会了如何正确地借书和归还书籍。
老师还带领我们一起朗读了一些优秀的儿童文学作品，这让我们更好地理解了故事情节，也增强了我们的阅读兴趣。
4.收获与感想参观图书馆让我受益良多，我不仅在这里找到了很多有趣的书籍，还学会了如何正确地使用图书馆资源。
我明白了阅读的重要性，也感受到了图书馆为我们提供的学习和娱乐空间。
我相信，在老师和家长的指导下，我会越来越喜爱阅读，也会在图书馆这个知识的海洋里茁壮成长。
5.结语参观幼儿园图书馆的活动非常有意义，我收获颇丰。
图书馆不仅给了我丰富的知识，还培养了我对阅读的兴趣。
我将会把图书馆视为我的第二个家，努力利用好这个学习的天地，不断充实自己，茁壮成长。
个人观点与理解我认为幼儿园图书馆参观活动是一次非常有意义的体验。
在这次活动中，我从环境、规则、阅读和借书等方面都得到了很多的启发和帮助。
图书馆为我们提供了一个良好的学习和娱乐空间，也培养了我们对阅读的兴趣和习惯。
我相信，通过不断地参观和利用图书馆资源，我会在阅读的海洋中收获更多的知识和快乐。
作为一名幼儿园的小朋友，我对图书馆参观活动有着深刻的理解和感受。
在这次活动中，我不仅欣赏到了图书馆舒适温馨的环境，还学会了如何正确地使用图书馆资源，更重要的是，我找到了阅读的乐趣和意义。
图书馆的环境给我留下了深刻的印象。
明亮宽敞的空间，各种绘本和故事书整齐地摆放在书架上，墙上挂满了我们的手工制作和画作，让整个图书馆充满了活力和温馨。
幼儿园功能室使用记录
幼儿园功能室使用记录幼儿园是孩子们成长的地方，除了常规的教育课程之外，功能室的使用也是非常重要的。
功能室是为了满足孩子们的不同需求和兴趣爱好而设立的，包括图书馆、音乐室、美术室、科学实验室等。
下面是一份幼儿园功能室使用记录。
【日期】：2024年9月1日【功能室】：图书馆【使用时间】：9:00-10:00【使用人员】：老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的阅读习惯，提高阅读能力。
【活动内容】：老师给孩子们讲了一个小故事，然后引导他们欣赏图书馆的环境，并介绍了一些适合他们阅读的书籍。
孩子们自由选择喜欢的书籍，并在自己选择的书籍中阅读。
【日期】：2024年9月5日【功能室】：音乐室【使用时间】：10:00-11:00【使用人员】：音乐老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的音乐兴趣，让他们感受音乐的魅力。
【活动内容】：音乐老师教孩子们了一首简单的儿歌《小星星》，手持小鼓教孩子们节奏感，在伴奏下由老师带领孩子们一起唱。
然后，音乐老师给孩子们展示了一些乐器，让他们亲自试玩。
【日期】：2024年9月10日【功能室】：美术室【使用时间】：13:00-14:00【使用人员】：美术老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的创造力和审美能力，让他们享受绘画的乐趣。
【活动内容】：美术老师介绍了颜色的基本概念，并为孩子们展示了一些美丽的画作。
然后，美术老师带领孩子们一起绘制风景画。
孩子们可以自由发挥，用自己的想象力和创造力绘制他们喜欢的图案。
【日期】：2024年9月15日【功能室】：科学实验室【使用时间】：14:00-15:00【使用人员】：科学老师和30名幼儿【使用目的】：激发孩子们的科学兴趣，培养他们的观察和实验能力。
【活动内容】：科学老师给孩子们展示了一些简单的科学实验，如水与油的实验、气球充气实验等。
然后，孩子们分组进行实验，亲自参与，并感受实验的乐趣。
以上是几个功能室的使用记录，幼儿园功能室的使用对于孩子们的成长起到了积极的推动作用。
幼儿园图书室活动教案,大班图书室活动记录
幼儿园图书室活动教案教学目标1.帮助幼儿们喜欢阅读书籍，增强对图书的兴趣。
2.提升幼儿们的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.开拓幼儿们的视野，培养他们的想象力和创造力。
教学材料图书室内各类图书、绘本、儿歌光盘、音乐播放器、画纸、彩笔等。
教学流程热身环节（10分钟）引导幼儿逐一观看自己喜欢的图书，并简单介绍书中的情节和角色，激发幼儿对图书的兴趣。
同时，引导幼儿相互交流看过的书，分享自己喜欢的内容。
正式授课环节（20分钟）第一部分：绘本故事阅读（10分钟）老师选取一本绘本，为幼儿讲述故事情节。
讲述过程中，语言表达要清晰准确，语速要适宜，注意幼儿的理解能力。
第二部分：绘本故事表演（10分钟）老师邀请幼儿在场上扮演书中的角色，展开角色扮演，帮助幼儿们更加深入的理解故事情节，同时还能提升幼儿们的语言表达能力和思维逻辑能力。
休息环节（10分钟）老师可以引导幼儿制作一些简单的手工，让幼儿们放松身心，增加趣味性。
互动环节（20分钟）第一部分：儿歌欣赏（10分钟）老师可以播放喜庆动感的儿歌，引导孩子们和着音乐唱跳，提升幼儿们的动手能力和音乐感知能力。
第二部分：故事编创（10分钟）老师可以引导幼儿进行故事编创活动。
在此环节，幼儿们可以发挥创造力，发挥自己的想象力，创造出有趣的故事情节。
总结环节（10分钟）老师可以介绍新上架的图书，让幼儿们更加期待未来的图书室活动，并与孩子们共同总结今天活动中的精彩瞬间。
大班图书室活动记录活动时间2021年6月15日活动人员一年级A班所有学生活动内容此次图书室活动主题为“我最喜欢的绘本”。
在活动中，我们邀请寒假期间看过的绘本，与同学们分享自己的读后感，并进行角色扮演。
在活动中，孩子们起身介绍自己选的绘本，简单介绍书中的故事情节和自己的感受。
接下来，我们展开了角色扮演环节。
孩子们可以选择一位角色并扮演出来，并在老师的帮助下进行角色扮演。
在角色扮演环节结束后，我们进行了轻松愉快的儿歌欣赏活动，并与孩子们一起唱跳，释放出自己的热情与活力。
幼儿园图书室活动记录3篇
幼儿园图书室活动记录3篇时间201xx年3月5日人数15班级大6教师胡xx活动记录新开学第一次进入阅读室，小朋友们很是兴奋，都互相交流分享："我最喜欢看孙悟空了"、"你这个是什么书?在哪里拿的"这么多的声音一直在阅读室里响着，他们的声音盖过了我的声音，我说了一遍又一遍"小朋友们看书的时候请安静"可是完全没几个小朋友能听到我说的话。
旁边的小朋友听到了之后一会就又和旁边的小朋友交流起来。
没办法，我只能请小朋友们的书本都收起来，重新和小朋友们一起回忆一下阅读室的阅读规则，这才安静地看起来书。
通过这次活动，让我深刻意识到规则的重要性，以后在进活动室之前一定要先和小朋友们一起约定好规则。
活动管理物归原处效果好收放整齐效果较好材料缺损效果较多幼儿园图书室活动记录2儿童网>;案例分析>;幼儿园个案分析报告>;正文图书室活动观察记录表发布时间:xx年07月20日09:19:20希望您能向我们投稿，发送到123@smtxjs观察目的1.是否喜欢与同伴分享阅读，体验分享阅读的乐趣。
2.能否与同伴大胆交流自己的发现。
观察记录刚进入图书室，我就听见有幼儿的窃窃私语："今天，我和你一起看吧!"原来，小朋友们都在与小伙伴商量，要翻阅同一本书呢!幼儿开始分散阅读之后，我在图书室细心观察幼儿的表现，有的幼儿一个人安静的翻阅着图书，有的幼儿则两两结对，共同阅读!新雨正与他最要好的小伙伴王思妍共同阅读杂志《小聪仔》上的一个图画故事，我静悄悄的走到他们身边，想听一听他们的对话。
新雨："这只猫好大哦!肯定是只大懒猫!"思研："嘻嘻，大懒猫老鼠都抓不动吧!"新雨："肯定抓不动(幼儿教育m.smTxjs)，你看它躺着一动也不动，像加菲猫一样!"思研："这是什么故事呀?"新雨："我觉得应该叫《猫咪的故事》!你看，就是讲的这只猫的故事吧!"思研："叫《大懒猫的故事》吧!》新雨："《大懒猫的故事》，哈哈!真好玩!"为故事起了一个有趣的名字，两个小伙伴都开心的笑了起来!分析与措施以往的图书室活动中，我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了"看"的机会，还给了幼儿"讲"的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。