大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
《猜猜你是几》大班教案
《猜猜你是几》大班教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《认识数字5、6、7》中的《猜猜你是几》。
详细内容包括：复习对数字5、6、7的认识，学习用数字5、6、7进行简单的推理，提高幼儿对数字的认知和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知道数字5、6、7的大小顺序，能正确运用数字进行简单推理。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维水平。
3. 培养幼儿在集体活动中积极与同伴交流、合作的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：用数字5、6、7进行简单推理。
教学重点：熟练掌握数字5、6、7的大小顺序，能运用数字进行简单推理。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性黑板。
学具：幼儿用书、水彩笔、白纸。
五、教学过程1. 导入：通过猜谜语“三个好兄弟，排排站，一个比一个高”引入数字5、6、7，激发幼儿兴趣。
2. 复习数字：展示数字卡片，让幼儿认读数字5、6、7，巩固对数字的认知。
3. 实践活动：请幼儿用手指表示数字5、6、7，并与同伴比较大小。
4. 例题讲解：讲解简单推理题，如“小明有5个糖果，小红比小明多1个糖果，小蓝比小红少2个糖果，猜猜小蓝有几个糖果？”引导幼儿观察、分析、解决问题。
5. 随堂练习：发放幼儿用书，让幼儿完成类似的推理题目，教师巡回指导。
六、板书设计1. 数字5、6、7的大小顺序2. 简单推理题：小明、小红、小蓝的糖果数量关系七、作业设计（1）小猫有5个鱼骨头，小狗比小猫多2个鱼骨头，小兔子比小狗少1个鱼骨头，小兔子有几个鱼骨头？（2）小熊有6个蜜罐，小猴比小熊少1个蜜罐，小猪比小猴多2个蜜罐，小猪有几个蜜罐？2. 答案：待幼儿完成作业后，由家长协助检查答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在数字认知和简单推理方面的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：通过家长群、课后活动等途径，鼓励家长参与幼儿的数学学习，共同探索数字的奥秘，提高幼儿的数学素养。
幼儿园大班教案《猜猜你是几》含反思
幼儿园大班教案《猜猜你是几》含反思一、教学目标1.对幼儿进行数字意识的启蒙教育，帮助幼儿认识数字的大小和数量。
2.培养幼儿的观察能力和思考能力，锻炼幼儿的推理能力。
3.提高幼儿的口语表达和团队合作能力。
二、教学准备1.教学PPT。
2.数字卡片。
3.小组合作的奖励旗。
4.教学练习题。
三、教学过程1. 导入环节在教室里放置数字卡片，让幼儿们依次取出数字，并告知自己的数字。
通过这样的方式，让幼儿更好地了解数字。
2. 正式教学今天要教幼儿们一个有趣的游戏：猜猜你是几。
将幼儿分成小组，每个小组由3-4个幼儿组成。
每个小组需要一个队长，其他组员在队长的指导下，完成活动。
接下来，给每个小组发放幸运数字，每个幼儿都不知道自己是哪一个数字。
教师将幸运数字的答案告诉每个小组的队长，队长必须通过听取每个组员的描述，才能猜出队员的幸运数字。
在小组合作的过程中，教师可以给予一定的提示，如数字在1-10之间、数字是偶数等。
猜对的队长可以得到小组合作的奖励旗。
3. 练习环节在小组合作中，还要加入一定的练习环节，通过练习加强幼儿的数字练习。
询问幼儿数字的大小、数量、和几、比大小等问题，让幼儿在练习中更好地掌握数字。
4. 反思环节在活动结束后，让每个小组的队长分享一下本次活动的感受，整理探讨“猜猜你是几”活动的收获和不足之处。
同时，让幼儿们分享活动中遇到的问题和解决方案，总结学习的方法和策略。
四、教学效果通过猜猜你是几这个游戏，我认为这是一个有效的教学方式，它可以使幼儿容易地学会数字，找到数字的规律和特点。
此外，幼儿也可以在合作中得到锻炼，体验到团队合作的乐趣。
五、教学反思1.教学时应该更加细致地安排教学步骤，使其更加清晰。
2.练习题应该更加贴近幼儿的生活，以运用公式为主，减少口算为主的练习。
3.活动设计应该更多地综合运用多种教学方法，更加有效地提高教学效果。
4.在活动后的总结中，要更加重视幼儿的表现，提高自我修正和总结能力。
六、教学延伸幼儿园大班是数字意识启蒙阶段，通过开展一系列的数字游戏，可以使幼儿更深入地了解数字，从而提高运用数字的能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。
幼儿园大班数学教案《猜猜你是几》及教学反思[优秀范文5篇]
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幼儿园大班数学教案《猜猜你是几》及教学反思[优秀范文5篇]第一篇：幼儿园大班数学教案《猜猜你是几》及教学反思《大班数学教案《猜猜你是几》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《猜猜你是几》含反思！活动目标：1.通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。
2.熟悉游戏的玩法并遵守游规则。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.体验数学集体游戏的快乐。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10)。
活动过程：1.引出游戏--捉迷藏，并介绍游戏规则。
(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏--捉迷藏。
师：“今天，朱老师给我们小朋友带来了礼物--'花'。
你们看，这些花上还藏着数字呢。
咦，都有哪些数字呢?”(反过来，花朝下，一一出示花。
)(2)介绍游戏规则。
示范戴一顶帽子：“花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。
你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那你们可要听清楚游戏规则：1.不能偷看自己的数字;2.不能说出别人的数字。
明白吗?”析：礼物“数字花”变为“数字帽子”激发了幼儿的好奇心，他们对捉迷藏的游戏充满了期待。
2.游戏一：根据少1或者多1的关系，寻找缺失的数字。
(1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，交流用什么方法猜数字的。
师：“好，那我们先请2个小朋友来玩游戏。
先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，赶紧坐到自己的位置。
”(贴有相应数字的位置。
) 师：谁来介绍一下猜数字的方法?师小结：“要知道自己的数字，先要观察同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。
”析：游戏初始，幼儿要明确游戏规则及玩法，再先观察同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。
(2)和数字6、7、8做游戏，并验证方法。
师：“很好!现在，请3个小朋友过来做游戏了。
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》1. 教学内容1.1 教学目标•让学生理解数字的大小关系，认识“十”位和“个”位上数字的含义。
•能够问出数字的大小、奇偶性和数字位的含义。
•能够猜测出别人所想的数字。
1.2 教学重点•理解数字的大小关系。
•认识“十”位和“个”位上数字的含义。
1.3 教学难点•能够猜测出别人所想的数字。
1.4 教学内容1.4.1 教学步骤1.自我介绍并提出问题老师先自我介绍一下，然后提出问题：“我是几岁？”，“我想的是什么数字？”，让学生思考如何回答。
2.认识数字将红、蓝两张数字表贴在黑板上，让学生辨认数字，识别“十位”和“个位”上的数字。
3.判断数字大小老师出示两张数字表，学生判断两个数字大小并说出自己的答案，然后由老师公布答案。
4.判断数字奇偶性老师出示一个数字表，学生判断数字是偶数还是奇数，并说出自己的答案，然后由老师公布答案。
5.猜数字老师让学生猜她想的数字，然后逐渐让学生排除一部分数字，直到猜中正确数字。
1.4.2 教学时长本次教学时长为45分钟。
2. 教学方法2.1 操作方法本次公开课采用多种教学方法，包括问答、观察、判断、互动等方式。
2.2 教学手段黑板、数字表。
3. 案例分析3.1 教学反思教学中，学生们积极参与课堂，对数字的认识有了更深入的理解。
然而，在猜数字环节，一些学生表现不够积极，没有及时参与，可能需要在后续教学中加强互动环节。
3.2 教学改进在后续教学中，我将采用更多的互动教学方法，增加小组活动和角色扮演等任务，旨在提高学生在课堂上的积极性和主动性。
4. 总结本次数学公开课，通过简单易行的数字认知、判断、猜数字等活动，让学生掌握了数字的大小关系、奇偶性和数字位的含义，培养了学生在思维、判断、解决问题等方面的能力，促进了学生的自主学习和发展。
幼儿园大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
幼儿园大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》一、教案教学内容：幼儿园大班数学公开课教案——《猜猜你是几》教学目标：1.加深幼儿对数字的认识，掌握数字的大小，形状以及数量关系。
2.提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力，培养幼儿的独立思考能力和口头表达能力。
3.引导幼儿体验数学的乐趣，促进幼儿对数学的兴趣和学习积极性。
教学步骤：1.导入：教师向幼儿展示不同数量的小球（2颗、3颗、4颗、5颗等），并询问幼儿：“小球的数量有多少个？”让幼儿自己点数，在教师引导下分辨出不同数量的小球。
2.新知：课本《猜猜你是几》，教师向幼儿描述不同数量的小球所组成的图形，并接着询问幼儿：“猜猜这是几？”引导幼儿自己思考，回答问题。
3.独立练习：教师发放卡片（每张卡片上有一个数字和相应数量的球），并要求幼儿将卡片上的数字和球数量对应起来，并把相应的卡片放到桌子上的相应数字框内。
4.提高：教师在黑板上画出一幅未完成的图案，让幼儿根据画面所示的数字和球的数量，自己画出剩余的图案。
5.总结：教师和幼儿一起回顾本节课所学内容，并让幼儿重复学过的数字和数量的搭配。
教学反思：本节课采用了多媒体辅助教学，运用鲜明的色彩和有趣的图片，吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿的参与度和学习积极性。
同时，本节课的设计也体现了学生中心、教师作为引导者的教学理念，引导幼儿通过观察、思考和操作，独立完成任务，体验数学学习的乐趣。
在教学实践过程中，我发现一些幼儿理解数字数量的能力还不是很强，需要通过反复实践和巩固。
因此，我在教学中加强了操练和训练，并在课后布置了相关的练习作业，以加深幼儿的印象和记忆。
另外，在未来的教学中，我还需要加强和家长之间的沟通和配合，共同关注幼儿数学学习的进展，及时发现和解决问题，促进幼儿的良好学习状态和学习效果。
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》教案：教学目标：1. 学生能够根据给定条件，使用不超过100以内的整数进行猜数游戏；2. 学生能够通过比较大小的方式，排除一些不符合条件的数字，逐渐缩小猜数范围；3. 学生能够在游戏中提高逻辑思维和推理能力；4. 学生能够合作解决问题，培养团队合作精神。
教学准备：1. 数字卡片（0-100）；2. 小黑板/白板；3. 记分板。
教学过程：Step 1：引入游戏（5分钟）1. 教师简单介绍猜数游戏的规则和目的，并告诉学生他们将要参与到一场有趣的猜数游戏中来；2. 教师展示数字卡片，一个一个地翻过来，让学生猜翻过来的数字，鼓励学生用简单的问题或比较的方式来进行猜测。
Step 2：组织游戏（10分钟）1. 教师将数字卡片洗混，并发给每个学生一张数字卡片；2. 教师说出一个条件，比如“我猜的数字是偶数”或“我猜的数字是素数”，学生根据这个条件，用问问题或比较的方式来缩小猜数的范围，并在小黑板上记录下来；3. 学生可以根据其他人的问题和答案来推理出自己所持数字的范围，继续提问并记录。
Step 3：游戏结束（5分钟）1. 学生一个一个地报出自己所猜的数字；2. 教师根据实际情况，对每个学生的回答进行评价和鼓励；3. 学生根据自己猜对的情况，得出自己的得分，并记录在记分板上。
反思：此次课堂我选择了猜数游戏《猜猜你是几》，这个游戏可以让学生在玩中学习，并培养了他们的逻辑思维和推理能力。
整个课堂的流程比较清晰，学生们在游戏中积极参与，并且合作解决问题。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，教学过程中应该加入更多的学生互动环节，让学生能够通过组队的方式来进行游戏，培养他们的合作精神。
其次，游戏中的条件选择也可以更多样化，让学生面临不同的问题，提高他们的思维灵活性。
总结而言，这个猜数游戏能够以一种趣味的方式来提高学生的数学思维能力，课堂气氛也相对活跃。
我会在今后的教学中继续尝试类似的教学活动，不断改进和创新，以提高课堂的教学效果。
幼儿园大班数学公开课及反思《猜猜你是几》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学公开课及反思《猜猜你是几》教学设计【含教学反思】一、教学背景幼儿园是儿童最早接触数学的场所之一，自然环境、体验活动等都是儿童学习数学的重要资源。
在大班，幼儿已经具备了对数字的认知和基本的计数能力，一些幼儿已经开始探索数字之间的关系和比较大小的方法。
在教学中，我们需要根据幼儿的认知能力和学习兴趣，有针对性地开展数学教育，帮助幼儿通过游戏和实际活动来巩固数字概念，培养幼儿的数学素养。
二、教学目标1.让幼儿通过游戏和数学实践，再次巩固数字概念。
2.培养幼儿的数学兴趣，发展幼儿的数学思维能力。
3.让幼儿学会用自己的方式表述自己的想法和观察。
三、教学设计与实施1. 教学准备手工准备：4个柱形塑料杯，编织袋，数字卡片2. 教学过程热身活动1.在黑板上画出一张类似数轴的图形，然后要求幼儿自己站在数轴上，并判断出自己的位置，例如：“请你们都站在数轴上，你是4，他是3，他是5。
”通过这种互动的方式让幼儿思考数字的大小和数字之间的关系。
正式教学2.选择游戏：《猜猜你是几》–游戏规则：小朋友在某个数字范围内，首先由一名幼儿出题，标志着猜数字的开始。
其他所有幼儿则轮流猜数字，猜测结果后，出题人会告诉猜数字的幼儿答案比他猜测的大或小。
如果猜对了就会轮到下一个幼儿出题。
如果猜错了就要把自己所处的数字打记录，并轮到下一个幼儿猜数字。
最后猜中的人胜利。
3.教室内布置了4个塑料杯，每个杯子代表一个数字范围（如16、38、510、712），幼儿可以自由选择杯子。
4.活动开始，出题人抽取一个数字，标志着猜数字的开始。
其他幼儿则轮流猜数字，猜测结果后，出题人会告诉猜数字的幼儿答案比他猜测的大或小。
如果猜对了就会轮到下一个幼儿出题。
如果猜错了就要把自己所处的数字打记录，并轮到下一个幼儿猜数字。
最后猜中的人胜利。
5.教师引导幼儿思考：–幼儿在玩游戏的时候，是如何根据提示，缩小数字范围的？–游戏过程中，幼儿是否需要一个整体的思考，还是可以通过数字之间的比较独立思考？同一位数字对于猜测的影响是什么？–幼儿在这个活动中，有没有发现一些有趣的规律？反思6.结束游戏后，教师组织讨论，让幼儿一起游戏所涉及到的数学知识和游戏过程中的有趣规律。
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》教案：大班数学公开课《猜猜你是几》教学目标：1. 让学生理解并掌握数字的概念，培养其数感。
2. 通过游戏方式激发学生对数学的兴趣。
3. 提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 一块黑板或白板2. 数字卡片3. 一个小黑板擦4. 一个筐子或袋子教学过程：1. 导入：教师向学生展示数字卡片，并让学生猜猜这个数字是多少。
引导学生用手指指向正确的数字。
2. 游戏介绍：教师告诉学生，我们要玩一个猜数字的游戏。
教师会将数字卡片放入袋子中，每次从袋子中摸出一个数字卡片，学生要根据所摸到的数字来猜猜袋子里还有多少个数字。
教师可以用画面演示这个游戏的过程。
3. 游戏进行：教师先告诉学生袋子里的数字范围，例如1-10之间，然后先从袋子中摸出一个数字卡片，展示给学生看。
学生根据所摸到的数字，通过与其他学生的讨论和推理，猜测出袋子里剩下的数字是多少。
教师可以引导学生通过观察其他同学的表情和手势来推测答案。
最后教师展示正确答案，并与学生进行讨论。
4. 游戏继续：教师再次从袋子中摸出一个数字卡片，学生继续猜测袋子里剩下的数字是多少。
教师可以适当调整数字范围，增加游戏的难度，提高学生的思考能力。
5. 总结反思：最后，教师与学生一起总结这个游戏的过程和经验，并鼓励学生继续探索数字的奥秘。
反思：本节课使用了游戏的形式来教授数字概念，激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。
通过观察和思考，学生能够推理出正确的答案，培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。
但是一些学生可能在猜测过程中出现困惑，需要教师有耐心地引导和帮助。
然后，教师需要适时调整数字范围，提高游戏的难度，以保持学生的兴趣和挑战性。
总的来说，这个教案在激发学生学习兴趣和培养基础数学技能方面是有效的。
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
《猜猜你是几》大班数学公开课教案及反思一、教学目标1.培养幼儿对数字的兴趣，激发幼儿学习数学的欲望。
2.让幼儿能够准确识别1-10的数字，并能用数字进行简单的加减运算。
3.培养幼儿的逻辑思维能力，提高幼儿解决问题的能力。
二、教学内容1.识别1-10的数字。
2.学会用数字进行简单的加减运算。
3.猜测数字游戏。
三、教学过程1.导入师：小朋友们，大家好！今天我们要上一节有趣的数学课，叫做《猜猜你是几》。
请大家跟我一起来做个手指游戏吧！2.数字认知（1）教师出示数字卡片，引导幼儿认识1-10的数字。
师：小朋友们，你们看到了什么？这些是数字卡片，它们分别代表1到10的数字。
现在请大家跟着我一起来读一读这些数字。
（2）教师通过游戏巩固幼儿对数字的认知。
3.数字加减运算（1）教师引导幼儿用数字进行简单的加减运算。
师：小朋友们，我们已经认识了1到10的数字，现在我们来学习用数字进行简单的加减运算。
比如说，1加1等于几呢？（2）教师通过举例，让幼儿了解加减运算的规则。
4.猜猜你是几（1）教师讲解游戏规则。
师：我们要来玩一个猜数字的游戏，名字叫做“猜猜你是几”。
游戏规则很简单，我会出一个数字，然后请大家来猜猜这个数字代表的是哪个小朋友。
猜对了，这位小朋友就有小奖品哦！（2）教师进行游戏。
师：好了，小朋友们，我们今天学习了1-10的数字，还学会了用数字进行简单的加减运算。
你们觉得自己学得怎么样呢？（2）教师对幼儿的表现进行评价。
四、教学反思2.在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，鼓励他们发表自己的意见，培养他们的逻辑思维能力。
3.对于一些学习有困难的孩子，要给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
4.在今后的教学中，要更加注重培养幼儿的自主学习能力，让他们在探索中发现数学的乐趣。
5.要不断丰富教学内容，提高幼儿的学习兴趣，使他们能够在愉快的氛围中掌握数学知识。
重难点补充：1.数字认知（1）重点：让幼儿能够准确识别1-10的数字，并能够按顺序排列。
幼儿园大班教案《猜猜你是几》含反思
幼儿园大班教案《猜猜你是几》含反思
【编写说明】本文是一份幼儿园大班的数学活动教案，主题为“猜猜你是几”，旨在引导幼儿加强数学思维本领，提高数学认知水平。
本文分为三部分，包括课前准备、教学过程、教学反思。
【课前准备】
1. 教具准备：数字卡片（1—10），计数器，印有不同数字的图形卡片。
2. 老师准备：订立教案、预先设计好教学活动。
【教学过程】
1. 热身活动：“小伙伴期望着您的到来！”
2. 教学活动：“猜猜你是几”
（1）小组活动：每个小组给出5张印有不同数字的图形卡片，在别的小组前缀上它所代表的的数字，再互换角色，让别的小组猜猜它所代表的数字。
（2）现场统计：老师出示一些数字卡片，让小伙伴数数有多少张，并选择奇数或偶数，看看数量是否相等。
（3）数量比较：出示两张数字卡片，让幼儿判定大小比较。
（4）数字构成：老师给出如4,5,7等单个数字，让孩子构成一个两位数或三位数。
【教学反思】
该活动是通过猜数字、数数量、量比较等各种与数学有关的活动来激发幼儿的数学思维、培育数学本领。
让幼儿在游戏和互动中去认知，进而达到巩固已学学问。
使用游戏性强的教学方式，让同
学在愉悦的氛围中学习，提升幼儿参加度，加深他们对于数学学问的理解。
但同时，这种方式过多地强调了课堂的游戏性，而疏忽了活动后的总结和反思。
这样导致同学对于学问的把握并没有在思考和总结中得到巩固和完整的消化。
因此，在今后的教学中，我将重视案后的整理与反思，以及关注同学的高效完成任务的本领，强调深入学习与思考以及整体性的认知水平的提高。
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》一、教学目标1.学生能够和同伴合作，互相猜测数字；2.学生能够通过枚举法找到目标数字；3.学生能够以正确的方式描述数字的轮廓和特征。
二、教学内容1. 教学素材《猜猜你是几》是一种全班合作探究式的数学思维游戏。
游戏中，班级的每个学生都会得到一个数字，这个数字被认为是神秘数字。
班级的其他学生可以通过提出问题来猜出神秘数字。
问题的回答只能是“是”或“否”，并且可以带上一些提示性信息。
2. 教学流程1.游戏规则介绍。
老师向学生讲解游戏规则，让学生了解这个游戏的基本要素。
2.学生分组猜数字。
老师让学生分为小组，每个小组有一个神秘数字，其他小组的学生通过询问问题猜测这个神秘数字，得到“是”或“否”的回答，最终猜出来。
3.整体探究思考。
所有学生一起探究，学生们会一起思考这个游戏要如何进行，如何提出问题，以及回答问题等等的问题。
4.教师引导。
教师在游戏的过程中引导学生，让学生探究其中的规律和模式，从而能够更好地猜测和描述数字的特征。
3. 教学重点和难点1.学生需要有一定的数学思维能力，能够进行简单的数学计算和枚举，以及能够归纳规律和模式。
2.学生需要有良好的合作能力和团队意识，能够与同伴合作，并且诚实地提供提示和信息。
三、教学反思1. 教学成果通过这次教学，学生们不仅掌握了游戏规则和技巧，而且培养了良好的数学思维和团队合作能力。
学生们通过游戏深刻认识了数字的特征和轮廓，从而能够更好地描述数字。
2. 不足之处及改进方案在教学中，我们发现学生们普遍存在着缺乏团队合作和沟通的问题。
在未来的教学中，我们将进一步讲解团队合作和沟通的重要性，并且在游戏中进行培养。
同时，我们还需要加强数学思维的训练，让学生更好地掌握数学的基本概念和技巧，以便在游戏中更好地表现。
四、总结《猜猜你是几》是一种非常好的数学思维游戏，它可以让学生在合作中探索数字的特征和轮廓，提高数学思维和团队合作能力。
在教学中，教师需要引导学生深入思考，培养学生们的数学思维能力。
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》教学内容本次教学的数学内容为：加法和数的比较。
通过《猜猜你是几》这个游戏，学生可以巩固掌握数字1-20之间的加法运算和数的大小比较。
具体分为以下三个部分：预习准备教师在课前准备好数字1-20的卡片，每个数字都有两张对应的卡片。
将其中一张卡片放在桌上，另一张卡片留给学生。
将数字1-20的加法算式写在黑板上，供学生预习。
游戏规则1.学生抽取手中的数字卡片，自行计算出该数字与黑板上的数字相加后的结果，再次确认答案无误后才能站起来，表示自己已经完成计算（每个学生只能计算一次）。
2.教师随机选取一个学生，问该学生手中的数字，并显示在黑板上；然后在黑板上挑选一个数字，问与该数字相加的结果是多少，被抽中的学生必须口算其计算结果。
3.如果答对了，该学生便可以获得手中数字所对应的卡片；如果答错了，则由其他同学来回答此题，直到有学生回答正确，该同学才能获得得分。
4.当所有卡片被找出来后，教师检查是否正确，统计并宣布成绩。
教学反思本次教学采用了游戏的形式，加深了学生对数学的学习兴趣，并且可以让学生在游戏中很好地掌握知识点。
但是，也需要注意以下几点：1.游戏中教师要精心把控时间，不能过度延长时间，否则会引起学生注意力分散，影响游戏效果。
2.此游戏需要学生有一定的计算能力和口算速度，对于口算较慢的学生，可以提前组织他们练习口算，提高他们的口算水平。
3.游戏结束后，需要对学生成绩进行统计，透露出每个学生完成情况，以便教师可以了解他们的掌握情况，因此不能忽略记录成绩的部分。
4.在本游戏中，每位学生都需要参与，对于学习不够积极的学生，教师应给予适当的激励和指导。
总结本次教学通过运用游戏形式，极大的提高了学生对数字1-20的加法和数的比较的掌握能力。
同时，在教学过程中要注意各个方面的细节，确保学生在欢乐的氛围里，学到更多更扎实的数学知识。
大班数学活动猜猜你是几教案【含教学反思】
大班数学活动猜猜你是几教案一、活动背景幼儿园大班数学教育的主要目标是培养幼儿的数学兴趣、创造力和思维能力。
通过游戏和活动等形式，吸引幼儿的注意力，让他们在玩中学，以达到知识的学习效果。
因此，本次活动旨在通过猜数字游戏激发幼儿的思维和观察力，培养幼儿的数学认知能力。
二、活动目标1.帮助幼儿明确数字的大小关系；2.激发幼儿的思维和观察力；3.培养幼儿的数学认知能力。
三、活动准备1. 教具准备数字牌、小贴纸、卡片、筷子、小篮子。
2. 教学环境布置将教室分成5个小组，每个小组都有一个桌子和一个篮子。
在篮子里放置数字牌和小贴纸。
3. 活动流程1.教师向幼儿简单介绍游戏规则。
2.教师会在随机卡片上写数字，每个小组从篮子里选出一张数字牌和一张小贴纸，用筷子指出数字牌上的数字，再将小贴纸贴到卡片上。
3.小组成员轮流将手指放在卡片上，闭上眼睛，在其他小组成员的帮助下猜数字。
4.如果猜对，则使用筷子将数字牌放入篮子中，并对卡片上涂抹的数字进行更改。
5.活动结束时，以猜对数字最多的小组为胜。
四、教学反思这次数学活动是一次结合游戏和数学的教学活动，通过猜数字游戏，激发幼儿的思维和观察力，培养他们的数学认知能力。
在活动中，教师通过展示数字牌和小贴纸的形式，让幼儿们认识数字，懂得数字大小的关系。
在猜数字的过程中，幼儿要利用数字大小关系提高猜数的成功率，培养了幼儿的观察力和思维能力，同时也锻炼了幼儿的合作和沟通能力。
总的来说，这次活动是非常成功的。
通过活动，幼儿们在玩耍中学会了数字的大小关系，提高了数学认知能力。
同时通过比赛形式，加强了幼儿之间的交流和合作，增强了班级凝聚力和团队合作精神。
虽然活动中存在一些问题，如有的幼儿不能适应游戏的规则等，但教师及时引导并予以指导，使问题得到解决。
此外，还可以对活动的难度进行适度调整，以更好地培养幼儿的数学认知和思维能力。
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 学会使用简单的数学推理方法进行思考；2. 培养学生的逻辑思维和推理能力；3. 加深学生对数字的理解。
二、教学内容本节课的教学内容是《猜猜你是几》。
通过这个游戏，引导学生使用数学的思维方式去推理和猜测。
三、教学准备1.游戏材料：准备数字卡片，从1到10的数字各两张，以及一个空白卡片（做为答案卡片）；2.班级准备：将学生分成小组，每个小组3-4人，每个小组有一名小组长；3.教学环境：确保教室可以清晰地呈现数字卡片。
四、教学步骤第一步：引入游戏（5分钟）1.教师向学生解释本节课的游戏名称《猜猜你是几》；2.引导学生思考，如何通过数字卡片的比较来猜出某个卡片上的数字。
第二步：游戏规则说明（5分钟）1.由教师先选取一张数字卡片作为答案，放在一边不展示给学生；2.教师随机发放两张数字卡片给每个小组，小组长记住卡片上的数字；3.小组长需要回答：“你是几？”并根据自己手中的数字卡片想办法猜出教师选取的答案。
第三步：学生合作猜数字（15分钟）1.教师示范一次猜数字的流程，与学生们共同合作，通过比较数字的大小，逐步缩小答案范围；2.学生们分组进行猜数字的环节，小组长带领小组成员一起思考并给出猜测的答案；3.教师巡视各小组，引导学生使用数学推理的方法，帮助学生猜测正确的数字。
第四步：总结归纳（5分钟）1.通过游戏的过程，学生如何使用数学推理进行猜测；2.教师向学生总结游戏的规则和思路，帮助学生认识到数学思维的重要性；3.与学生一起总结游戏的经验和教训，提高学生的逻辑思维能力。
五、教学反思本节课采用了游戏的形式来教授数学知识，激发了学生的学习兴趣和参与度。
通过比较数字的大小，学生在游戏中锻炼了自己的逻辑思维和推理能力。
然而，在教学过程中，我发现了一些问题。
首先，有部分学生对数字的大小比较还存在困惑，因此他们很难找到正确的答案。
其次，小组内部的合作氛围有待加强，有些学生靠依赖小组长，没有积极参与讨论和推理。
大班数学优秀教案及教学反思《猜猜你是几》
大班数学优秀教案及教学反思《猜猜你是几》教案概述教学目标•认识数字0-100，理解数位组成的概念。
•能够根据问题的要求，使用数字线索推理出被猜者的数字。
•提高口算和逻辑思维能力。
教学重点和难点•重点：理解数位组成的概念，能够正确使用数字线索推理出被猜者的数字。
•难点：对于某些数字，推理方式需要更细致的分析，需要提高学生的逻辑思维能力。
教学准备•教学课件：数字线索和逻辑推理图表。
•教学用具：黑板、白板、彩笔、卡片。
教学过程1.课前准备：介绍数字线索和逻辑推理的概念，演示一些例子让学生熟悉。
2.提出问题：学生能否猜出老师脑海中想的一个数字？学生将用数字线索来进行推理。
3.学生思考：学生根据老师提供的数字线索，进行逐个分析，逐步排除不合适的数字范围。
4.学生交流：学生将数字线索和逻辑推理计算方式和思路与同桌讨论，加深理解。
5.整体掌握：学生根据自己的思维计算结果，来猜出老师脑海中想的数字，老师在黑板或白板上记录学生的推理结果。
6.反思总结：老师和学生共同回顾本次猜数字的过程，记录学生的猜测过程和策略，让学生能够明确自己推理的优缺点和不足之处。
教学反思教学效果本节课通过猜数字的游戏，让学生体验数字线索和逻辑推理的实际应用，达到了理解数位组成的概念并能运用数字线索进行推理的教学目标。
在学生的互动交流中，发现了一些学生思维能力欠缺的问题，需要老师在后续教学中关注。
教学改进在本节课中，学生的猜测结果记录不够清晰，需要老师在后续的教学中优化黑板或白板涂鸦的方式，为学生提供更好的记录环境。
同时，在本课中学生逐个分析数位时，对多位数的分析思路不够清晰，需要老师在后续教学中加强学生的数位分析能力。
总结在大班数学教学中，《猜猜你是几》这节课具有一定的实用性，可让学生轻松愉快地学习数学知识和思维技巧。
通过这节课的教学，我也意识到教学方式和教学环境对教学效果也有很大的影响，需要在后续的教学中加以改进和优化。
大班数学优秀教案及教学反思《猜猜你是几》
大班数学优秀教案及教学反思《猜猜你是几》教学背景大班（4-5岁）数学教学的一个重要任务是通过游戏和实际生活情境的引导，培养幼儿的数学兴趣和基本数学概念。
本次教学的内容是“猜猜你是几”，通过猜数学问题的答案，培养幼儿的数学思维和推理能力。
教学目标•了解数字和数量的关系，发现数的规律；•培养数学思维和推理能力，提高数学自信心；•开发观察、想象、判断、归纳的能力，增加逻辑思维；•培养合作意识，增强团队协作精神。
教学过程热身游戏为了调动幼儿的兴趣，我们首先进行了一些热身游戏。
1.数字猜猜猜教师在黑板上随机写出一串数字，然后要求幼儿猜出这些数字的顺序。
同时，教师在幼儿猜的过程中，不断引导幼儿思考数字的规律和奥秘。
2.数字掌声教师和幼儿一起，分别用手拍出不同数量的掌声，请其他幼儿观察每次掌声的数量，从而得出数字的规律和推理过程。
知识点讲解在开展完热身活动之后，我们将先组织幼儿进行一次小组活动，老师以手写板为辅助工具将数字展示给所有的学生，让幼儿评估数字的大小和规律。
接下来，我们将以“孩子们都知道，数字和数量是有联系的，你们知道什么是数量吗?”为话题，来教授本节课的重要知识点。
教师顺着幼儿们提出的问题，阐述了“量”的概念，以及如何用数字来表示归纳出的规律。
这为后面的教学内容奠定了基础。
学习任务根据前面的讲解以及幼儿们的理解，幼儿在此刻组成小团队，分工协作，自己设计数学游戏，试图让其他小组组员猜测他们们的数目。
1.报数游戏在一个范围内约定一个数字（如1-10），每个孩子要报一个数，如果报的数字是约定的数字，这个人就淘汰了。
通过观察其他人报的数字和自己报的数字，孩子们可以猜出哪个数字是约定的数字。
2.公共拼图游戏孩子们一起拼一幅拼图，在拼游戏的过程中，每个孩子完成一个拼图块并自己计算出拼图块的数量，组员询问计算块数的几位同学手上的块数是多少，得到答案后进行推论。
每个小组在进行任务的时候，都需要确保对方能够看到其所要描述的数字，以及需要根据观察和推理来猜测数字的多寡，以增加合作与竞争意识。
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》教学目标•学生能够通过问题解决和思考巩固数的概念及大小关系；•学生能够提高观察力和推理能力；•学生能够发挥合作与竞争的精神。
教学重点•学生掌握并发展数的认知，提高数学运算能力；•学生通过问题解决学习数学知识，发挥思维潜能。
教学环节导入（5分钟）•让学生在黑板上把数码0~9写下来，再让学生随机选取几个数字组合成两位数。
•让学生记下他们所组成的两位数，并请他们记录下几组其它同学所组成的两位数，并且观察对应的数字时有什么特点。
讲解（10分钟）•老师从两位数中心思想出发，并主要介绍掌握两位数读法、大小比较及考虑发生的数学关系问题。
实践（30分钟）•给出以下问题：两位数的个位数字比十位数字大1，十位数字是6，求这个两位数是多少？•学生们依次做题，并记录下答案。
精彩世界（10分钟）•巩固上述课程内容，老师可以邀请几位学生上前完成难度较高的数学问题。
•可以手写制作数字拼图或数学图表，同学们互相展示数学的奇妙之处，激发他们对于知识的好奇并提高掌握技巧。
反思（5分钟）•老师可以在课程进行时，提醒学生注意课堂效果，并根据所教课程反思节课表现，以加强教学互动。
•对于相应的反映情况，能够根据不同情况适时调整课堂教学方法及手段，提高学生参与度，教学效果•在本次教学中，每个学生都主动参与并完成了问题部分的答案，并且在表现自己思维方面表现了出色的能力。
•数学课程能够更好地锻炼学生的思维能力，从而促进学习的发展。
•知识点清晰并且易于应用，让学生掌握了知识点的基本原理并能够在实践中灵活运用。
结束语•通过本次教学课程的设计和实行，吸引学生参与数学学习，达到了教育目的，提高了学生成绩表现，开发了学生的思维潜能，让大班的数学课堂充满了趣味与创意。
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》小结《猜猜你是几》是一种关于空间感知的数学游戏，在大班数学中，此类游戏既能锻炼儿童的思维能力，还能培养儿童的合作精神，以及增强儿童的自信心。
教案设计教材选择本期公开课中，选择了引导教材《数与式》第三册中的P28页《猜猜你是几》。
教学目标继续加深小朋友的数学思维训练，在游戏中锻炼学生的空间感知能力和合作意识，提高学生的自信心。
教学准备•游戏机构材料•班主任协助•桌椅的摆放教学过程第一步：准备阶段老师在课前要准备好游戏材料，将大方块中的一个小长方体藏起来，以小长方体的类型和数量提示学生，让学生猜出大小方块中小长方体的数量。
第二部：游戏环节让同学分成小组，每个小组派出一位代表猜猜自己隐藏小长方体的数量。
第三部：分析与每个小组代表猜测后，能够解释和理由所得结果的同学需要给自己小组加一分，并将这个小组的得分记录下来，最终得分最高的小组可以获得老师准备的奖品。
教学反思这一节课的教案设计旨在通过压低学生的心理障碍，从而使学生可以轻松地接受教育，并在课堂中很好地掌握数学知识。
“猜猜你是几”，是一种充满竞争和合作的游戏，它不仅能促进学生的思考，加深对数学的理解，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
然而在教学过程中，我们也遇到了一些困难。
首先，有些学生由于自己的思维能力不足而没有意识到在进行游戏过程中的重要性，这就需要教师对这些同学进行更积极的引导和帮助。
其次，有些同学在进行游戏过程中会出现一些不良行为，如抢答、自行选定答案等等，这就需要教师耐心引导并及时制止。
综上所述，我认为我们在今后的教学中，应该充分发挥游戏的优点，尽力降低学生的心理障碍，使学生在轻松愉快的氛围中更好地学习数学并增强自信心，帮助学生更好地理解数学，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》
大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》教案课程名称：大班数学教学教学主题：《猜猜你是几》教学目标：1. 帮助学生理解数字的概念。
2. 培养学生对数字的认识能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和判断能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或者白板和标记笔。
2. 数字卡片。
3. 《猜猜你是几》的绘本或相应的故事内容。
教学过程：1. 导入：与学生互动询问他们最喜欢的数字是什么，并让他们解释为什么喜欢这个数字。
2. 呈现：通过幻灯片或白板向学生展示数字卡片（从1到10）。
老师可以问学生：“你觉得这个数字是几？”然后让学生说出他们的答案。
3. 演示：教师先拿起数字卡片“1”，然后让学生猜猜下一个数字是什么。
每次猜测之后，教师展示正确的数字，并与学生一起数数，加深他们对数字的理解。
4. 游戏：将学生分为小组，每组轮流选择一位学生拿起数字卡片，其他学生通过猜测的方式猜出数字是什么。
猜对的学生可以得到一分。
5. 巩固：教师再一次拿起数字卡片“1”，然后展示数字卡片“2”，让学生说出下一个数字是什么。
通过这种方式练习学生对数字的连续性和顺序的理解。
6. 结束：与学生一起总结本节课所学的内容，并鼓励他们继续探索数字的世界。
教学反思教学目标的设定：本节课的教学目标设定清晰，符合大班学生的发展特点和学习需求。
通过本课的学习，学生可以培养对数字的认识能力，提高逻辑思维和判断能力。
教学准备的分析：教师准备了幻灯片或白板、数字卡片和故事内容。
这些准备充分，有利于教学的展开和学生的参与。
教学过程的设计：教师开始通过与学生互动询问他们最喜欢的数字来引入话题，激发学生的兴趣。
然后，通过呈现数字卡片和幻灯片，让学生能够直观地了解数字的概念和顺序。
在演示和游戏环节，教师充分利用了学生的参与性，让学生通过互动的方式锻炼对数字的理解和判断能力。
最后，通过总结让学生巩固所学知识。
教学效果的评价：本节课通过互动的教学方式和游戏的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生对数字的认识能力。
大班数学优秀教案及教学反思《猜猜你是几》
大班数学优秀教案及教学反思《猜猜你是几》背景介绍《猜猜你是几》是一款适用于大班数学教学的游戏。
通过游戏形式，培养幼儿对数量的感知和理解能力，以及逻辑思维和推理能力。
本文档将介绍一份优秀的大班数学教案，并对教学过程进行反思和总结。
教案概述本教案旨在通过游戏《猜猜你是几》培养大班幼儿的数量感知和推理能力。
教学内容涵盖了数字认知、数量对应、推理逻辑等方面的知识点。
通过游戏激发幼儿的学习兴趣，并培养他们的观察能力和思维能力。
教学目标1.培养幼儿对数量的感知能力；2.培养幼儿的逻辑思维和推理能力；3.培养幼儿的观察能力和思维能力。
教学准备•游戏道具：小卡片一组，每个小卡片上印有1至9的数字；•抽象逻辑符号卡片：“是”，“不是”；•游戏规则说明卡片。
教学过程导入环节1.教师介绍游戏《猜猜你是几》，告诉幼儿要通过观察和推理猜测卡片上的数字是多少。
游戏规则解释1.教师出示游戏规则说明卡片，简单解释游戏规则。
数字认知练习1.教师拿出小卡片，依次展示卡片上的数字并快速读出，让幼儿跟读。
2.教师让幼儿用手指指出一个具体的数字。
游戏开始1.教师随机选择一个数字的卡片，但不让幼儿看到。
2.教师示意幼儿一起玩游戏，通过观察和推理猜测出卡片上的数字。
数字推理1.教师先出示一张数字卡片，问幼儿：“这个数字是你猜测的数字吗？”。
如果是，幼儿用“是”符号卡片回答；如果不是，幼儿用“不是”符号卡片回答。
数字逻辑推理1.根据幼儿的回答，教师通过交流引导幼儿进行推理：“如果这个数字不是你猜的数字，那么它是几呢？请给出理由。
”2.教师鼓励幼儿提出自己的推理思路和理由，鼓励幼儿思考和表达。
游戏继续1.根据幼儿的推理和猜测，教师逐步缩小幼儿猜测的数字范围，再次出示一张卡片，重复数字推理和逻辑推理的环节。
游戏结束1.当幼儿成功猜出正确的数字时，教师给予肯定和鼓励，游戏结束。
教学反思通过本次教学活动，幼儿在课堂中参与了游戏形式的数学学习。
他们通过观察和推理活动，培养了对数量的感知能力和逻辑思维能力。
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大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》活动目标：
1．通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。
2．熟悉游戏的玩法并遵守游规则。
活动准备：
10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10)。
活动过程：
1．引出游戏--捉迷藏，并介绍游戏规则。
(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏--捉迷
藏。
师：今天，朱老师给我们小朋友带来了礼物--'花'。
你们看，这些花上还藏着数字呢。
咦，都有哪些数字
呢?(反过来，花朝下，一一出示花。
)
(2)介绍游戏规则。
示范戴一顶帽子：花儿戴在头上，就是一顶数字帽
子了。
你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那
你们可要听清楚游戏规则：1．不能偷看自己的数字；
2．不能说出别人的数字。
明白吗?
析：礼物数字花变为数字帽子激发了幼儿的好奇心，他们对捉迷藏的游戏充满了期待。
2．游戏一：根据少1或者多1的关系，寻找缺失的
数字。
(1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，交流用什么方法猜数字的。
师：好，那我们先请2个小朋友来玩游戏。
先看看
这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，赶紧坐到自己的位置。
(贴有相应数字的位置。
)
师：谁来介绍一下猜数字的方法?
师小结：要知道自己的数字，先要观察同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。
析：游戏初始，幼儿要明确游戏规则及玩法，再先
观察同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。
(2)和数字6、7、8做游戏，并验证方法。
师：很好!现在，请3个小朋友过来做游戏了。
看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么
秘密?(一个比一个多一：相邻数；多一和少一。
)这么多秘密，我们记住它。
我们还要记住游戏的规则!看谁坐得又快又对。
开始!
师：你为什么坐8 ? (因为他们是6、7，所以，我就是8。
)
析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的逻辑关系，记住了是哪几个数。
然后经过观察、思考。
寻找出属于
自己的那个数一一缺失的数字。
(3)利用数字1-5做游戏。
师：刚才呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几
个数字没玩过?(1、2、3、4、5)嗯，对了。
那刚才没玩
过的，都上来。
师：有人坐错了吗?为什么?
析：幼儿玩过前面五个数字后，已经渐渐掌握了游
戏的方法了，也猜测出还剩下的是哪5个数，这次没玩
过的幼儿都勇敢地表示要加入游戏，而且显得自信满满。
3．游戏二：利用单、双数寻找缺失的数字。
(1)利用数字1、3、5、7、9进行游戏。
师：现在，我们玩难一点的--选一些数字玩(1、3、5、7、9)。
这些数都是什么数?(单数)哪几个勇敢地上来?看谁猜得又快又对!
师：谁说说，你怎么知道是9的?
师小结：小朋友真厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，一定要记清楚原来有哪几个数字，然后再
找一找，缺少的那个数字，就是你自己的数字。
(2)利用数字2、4、6、8、10进行游戏。
师：好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)这些都是双数。
谁来挑战一下?看谁猜得又快
又对!
析：幼儿思维活跃，并坚信自己猜出的答案。
还大
胆地把思维的过程用语言进行完整地描述，对单双数的
概念也进一步得到了理解与巩固。
4．游戏三：利用随机的数字，寻找缺失的数字。
(1)幼儿随意选择五个数字，一起进行猜数字游戏。
师：你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字
一起玩)每人一顶帽子。
相互看一看，自己再猜一猜，你应该坐哪里?
(2)请客人老师交换每个人头上的数字帽子，老师把几张椅子进行换位置，游戏再次进行。
师：一起把帽子拿下来，看看坐对了吗?
师：游戏真好玩，那我们一起到教室里把好玩的游
戏告诉其他小朋友吧!
析：利用随机数字进行游戏，再次挑战了幼儿的思维；通过换帽子和换椅子，又一次增加了游戏的难度。
活动中，幼儿始终表现积极，情绪高涨，活动结束后，
仍有意犹未尽之感。
活动反思：
1．活动的游戏性
一个标有数字的花朵，又可以变成戴在头上的帽子，和幼儿玩捉迷藏的游戏。
教师将数之间的多一少一关系、相邻数、单数和双数等一些数概念，巧妙地融合于游戏
中，把枯燥、抽象、严谨的数学活动，变成幼儿喜爱的
游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动地思维，始
终处于乐学的状态中。
2．内容的递进性
游戏中有对数学符号的认识，有对幼儿思维能力和
数学能力的训练，活动层层递进，逐步展开。
在开始这
一环节，是要求幼儿在游戏中逐步理解猜数字的方法：
要记住两个数字，藏起一个时，只能看见一个数字，就
能推理出另一个数字。
随着幼儿在游戏中逐步理解猜数
字的方法后，增加一些游戏的难度(包括单数、双数、随机的数字)。
人数也从2个人、3个人到5个人、10个人参与。
活动中，教师还注重引导幼儿将内化的思维活动，转化为外化的语言表达出来；而对于能力弱的幼儿，则
是通过外化的语言，引导幼儿找到正确的椅子，真正做
到关注每一个幼儿。