恐龙教学设计新部编版
部编版语文四年级下册经典教案 6 飞向蓝天的恐龙(第1课时)
灵巧、敏捷、轻盈、五彩斑斓。
两个物种似乎毫不相干，恐龙究竟是如 何飞向蓝天演化成鸟类的呢？让我们一起走 进今天的课文。
6 飞向蓝天的恐龙
漫长演化 适者生存
恐龙是中生代时期(2.3亿年前) 的一类脊椎动物，矫健的四肢、长 长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。 恐龙在6500万年前突然全部消失，成为地球生 物进化史上的一个谜。如今仅存鸟类，大多数 科学家都认可“鸟类属于恐龙”的说法。
1.会认12个生字，会写15个生字。正确读写“笨 重、迟钝、五彩斑斓”等词语。（重点）
2.了解课文内容。能用自己的话复述恐龙飞向蓝 天的演化过程。（重点）
3.激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。（难点 ）
听范读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新
钝
仅描
栖崭
捷
隧
衍
吨
辟
颅
膨
笨钝谈鸽毫 末描隧态吨 颅膨肢翼辟
Hale Waihona Puke 词语表恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘 隧道 形态 膨大 前肢 具备 开辟 脱离
多音字
原文示例
种
（种植） ·地球上的第一种（ ）恐 （各种） 龙大约出现在两亿四千万年前。
笨重
迟钝 吨位
鸽子
毫毛 自豪
隧道
末尾 未来
开辟
肢体 树枝
飞向蓝天的恐龙
笨 钝谈鸽毫末 描 隧态吨颅膨 肢翼辟
吃鸟兽等。 天之骄子：指才华出众或勇敢的人。
部编版初中语文八年级下册《恐龙无处不有》公开课教案及反思
《恐龙无处不有》教学设计【教学目标】1．了解说明的内容，理清说明的顺序。
2．体会简练、缜密、生动的语言。
3．增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
【教学重点】理解科普文章的准确、生动的语言。
【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入(放映《侏罗纪公园》片段)大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震撼。
那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。
(板书课题及作者)二、整体感知学生阅读，检查预习。
遗骸：遗留下来的骨骸。
蟾蜍：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
追溯：逆流而上，向江河发源地走。
比喻探索事物的由来。
天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。
讨论：课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。
三、研读探究1．请同学快速阅读一遍课文。
(小组讨论)这篇短文说明的主要内容是什么？按什么顺序说明的？作者如何得出结论的？课文的说明内容涉及到哪两个学科？主要运用了什么说明方法？阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。
你能找出语言表达平实而又生动的句子吗？明确：发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论。
“泛大陆”形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活——后来“泛大陆’’又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
得出结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案 (1)
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案（1）一、教材分析1. 教材内容本节课的教材是四年级下册语文教材中的《飞向蓝天的恐龙》。
2. 教材特点本篇课文生动有趣，通过恐龙飞向蓝天的场景，引导学生对自己的梦想和未来展开思考，同时融入了科普知识，能够激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 知识目标•了解恐龙的特点和生活习性•理解文章主旨，提炼出文章的主要内容2. 能力目标•能够通过阅读理解文章的内容，提升阅读能力•能够在对话和小组讨论中表达自己的观点3. 情感目标•培养学生对科学知识的兴趣和热爱•激发学生对未来的向往和梦想三、教学重点与难点1. 重点•理解文章内容，把握文章的主题•通过阅读理解，培养学生的阅读能力2. 难点•提炼文章主旨，抓住文章的关键信息•引导学生发表自己的观点，并能够理解他人的看法四、教学方法1. 讲授法通过教师的讲解，帮助学生理解课文内容，引导学生思考。
2. 互动讨论组织学生互相交流、讨论，激发学生思维，促进学生表达自己的看法。
3. 情景教学通过角色扮演、小组合作等形式，让学生更好地理解课文内容，提升学习的趣味性。
五、教学过程1. 导入教师带领学生观看与恐龙相关的视频或图片，引入本节课的主题。
2. 学习过程1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.分组讨论，总结恐龙的特点及飞向蓝天的场景。
3.学生阅读课文，并回答问题，理解文章内容。
3. 活动设计组织学生编写关于恐龙的小故事，展示学生的想象力和创造力。
六、教学反馈1. 作业布置布置相关阅读任务或写作任务，巩固学生的知识。
2. 情感反馈鼓励学生展示自己的作品，培养学生的自信心和创造力。
七、教学延伸1. 参观活动组织学生到博物馆或动物园参观，加深对恐龙和动物的认识。
2. 创新设计设计更多有关恐龙和科学知识方面的活动，激发学生学习的兴趣。
八、教学总结通过本节课的教学，学生对恐龙和科学知识有了更深刻的认识，同时也培养了学生的阅读能力和表达能力。
【部编版】八年级语文下册《恐龙无处不有》公开课说课稿
【部编版】八年级语文下册《恐龙无处不有》公开课说课稿一. 教材分析《恐龙无处不有》是部编版八年级语文下册的一篇课文，主要介绍了恐龙的分布情况，通过研究恐龙化石，科学家们发现恐龙曾经在地球上的各个角落生活过。
课文内容丰富，语言生动，激发了学生对恐龙的兴趣，同时培养了学生的科学探索精神。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的科学知识，对恐龙也有了一定的了解。
他们在学习本文的过程中，能够顺利地理解课文内容，但对于一些专业术语和科学原理可能还需要进一步的解释。
此外，学生对于课文中的科学探究方法，如观察、假设、验证等，也需要老师在课堂上进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握恐龙的分布情况，理解科学探究的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，科学探究方法的掌握。
2.教学难点：专业术语的理解，科学原理的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等。
2.教学手段：多媒体课件、化石模型、图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙化石的图片，引导学生回忆起对恐龙的了解，激发学生学习本文的兴趣。
2.自主学习：让学生通读课文，了解恐龙的分布情况，标注出生词和不懂的地方。
3.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。
4.讲解：针对学生的疑问，讲解课文内容，解释专业术语，阐述科学原理。
5.实践环节：让学生通过观察化石模型，模拟科学家研究恐龙的过程，体会科学探究的方法。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.作业布置：让学生撰写一篇关于恐龙分布的科普文章，培养学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：1.恐龙的分布•地球各个角落•海洋、陆地、空中2.科学探究方法八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、科普文章的质量等方面进行评价。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》第2课时优质课教案教学目标１.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.体会课文语言准确生动的表达特点，学习用对比列举介绍事物的方法。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
2.教师激趣导入新课。
过渡：同学们，通过上节课的学习，我们了解到恐龙的一支化作了鸟儿。
那么，恐龙是如何飞上蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看一看恐龙的演化过程吧！二、研读课文，重点探究1.请一名学生有感情地朗读第2自然段，讨论探究。
（1）画出本段中表示假说的句子，并朗读。
明确：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
（2）这种假说成立吗？教师出示句子引读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部……点睛之笔。
①同桌读句子。
②为什么要苦苦寻找化石证据？（只有找到证据，才能证明这种假说是成立的）③一百多年后，终于找到了化石，你能想象出科学家们此时的心情吗？（非常高兴）④“欣喜若狂”是什么意思？研究者们为什么会欣喜若狂？（因为这一发现可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的）⑤“点睛之笔”是什么意思？为什么说辽西的发现是“点睛之笔”呢？明确：“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。
作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物学家历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。
有了辽西发现的保存有羽毛的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此说它是“点睛之笔”。
2.指导读第3自然段，说说这一段在课文中起到了什么作用。
明确：这是一个过渡段。
以设问的形式激起学生的学习兴趣，引出下文，再现恐龙变成鸟类的过程。
3.过渡：文章哪个自然段告诉我们恐龙演化成鸟是个漫长的过程？（第4自然段）（1）边读边想：恐龙是怎样演化成鸟类的？边读边用“/”划分恐龙飞向蓝天经历的阶段。
部编版语文四年级下册第二单元《6飞向蓝天的恐龙》优秀教案
部编版语文四年级下册第二单元《6飞向蓝天的恐龙》优秀教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生词词语的意义。
2.能够复述课文，正确运用所学词语。
3.能写出一篇简短的关于恐龙飞向蓝天的故事文。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.培养学生观察事物的细致性和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标1.培养学生对自然界的热爱和对恐龙的好奇心。
2.提倡学生积极探索未知世界的精神。
二、教学重难点教学重点1.理解并掌握课文内容。
2.运用所学词语进行表达。
3.书写故事文，展开想象。
教学难点1.学生在复述或书写故事时的连贯性和逻辑性。
2.部分生词的理解和运用。
三、教学过程1. 导入介绍本课将讲解的内容——恐龙飞向蓝天，引导学生对恐龙和天空产生兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生阅读课文，理解内容，重点标记生词。
3.分组讨论课文中的重要意义和情节。
3. 生词学习1.帮助学生理解生词，逐个解释其意义。
2.练习生词的认读和造句。
4. 情感色彩渗透通过课文中恐龙逐渐飞向蓝天的描写，引导学生展开对自然界的想象，表达对大自然的敬畏之情。
5. 拓展课外阅读布置相关课外阅读任务，帮助学生更深入了解恐龙或天空等主题。
6. 课堂小结总结今天的学习收获，检查学生对课文内容的理解。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于恐龙飞向蓝天的故事文。
2.默写本次学习中学到的新生词，并写出解释或使用的句子。
本次课程旨在帮助学生对恐龙和天空产生兴趣，激发他们对自然界的好奇心，同时提高阅读理解能力和表达能力。
希望学生通过这堂课的学习，更加热爱生活，勇敢探索未知世界。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第1篇】教学目标⒈会认7个生字，学会13个生字，理解形态各异，繁衍，茹毛饮血等词语。
⒉正确，流利，有感情地朗读课文。
⒊了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探索大自然的兴趣。
教学预设第一课时一、揭示课题⒈同学们，今天我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题。
⒉学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙。
大家心中的问题，只有仔细读书才能发现。
学生带着问题读课文。
二、初读课文⒈读书要求：①读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍②读了课文你知道了什么⒉学生交流读书收获过渡：是啊，科学家们根据研究向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，他们在大量化石显示中发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（板书：漫长的演化）恐龙是如何飞翔蓝天的写在课文的哪一自然段中（第四自然段）你是根据哪一自然段知道的（读好第三自然段）三、自读自悟，精读第四自然段⒈请几个学生朗读，默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙⒉出示文本交流：⑴文本一地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
这句话，你知道什么作者是怎样写的。
⑵文本二数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
①读，理解繁衍茹毛饮血的意思②写了哪些类型的恐龙（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号③用什么方法写的过渡各种各样的恐龙奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，温顺的，凶猛的这真可以算是形态各异的庞大家族④读出情感⑶文本三其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
《恐龙无处不有》 教学设计-语文八年级下册
部编版八年级语文下册《恐龙无处不有》教学设计【教材分析】《阿西莫夫短文两篇》分别介绍了恐龙和沙子。
《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移学说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的产生、分布、特征等的介绍，证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝，表明不同的科学领域之间是紧密相连的。
【学情分析】八年级的学生已经具备一定程度的语文素养，具有一定的自主合作学习能力，可以完成生字词的积累和文章内容的简单梳理。
经过八年级上期的事物说明文的学习，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解，为学习事理说明文奠定了较好的基础。
但本文蕴含的个别专业术语较深奥。
同时，学生知道说明顺序却难以叙述清楚说明的过程，所以，学生学习起来有一定的难度。
【教学目标】知识与能力1．理解并积累“流逝、携带、劫难、致密、天衣无缝”等词语。
2．了解作家作品，感知课文内容，明确说明对象和说明顺序。
3．揣摩文章语言，体会语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
过程与方法1．安排学生课前查找资料，了解作者的相关情况，了解大陆漂移学说。
2．安排学生课前查找资料，了解恐龙及其灭绝的情况。
提出问题，激发思考：导致恐龙灭绝的原因是什么？不同地域恐龙化石的发现意味着什么？让学生带着问题阅读课文。
3．安排对比阅读，比较分析每篇文章的说明对象和说明角度，从而培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
情感态度与价值观引导学生学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，培养敢于创新、善于创新的精神，培养多角度思考问题的能力。
重点难点教学重点1．熟悉并掌握文中的生字词，理解两篇短文的内容。
2．明确说明对象，能正确辨析文中使用的各种说明方法。
教学难点1．两篇短文都谈到了恐龙，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同，要引导学生结合课文做具体分析。
2．两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识，要引导学生分析其行文思路。
新部编人教四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质公开课教学设计一、教学目标1.知识技能目标：通过本节课教学，学生要求能够理解故事情节，掌握关键词汇，提升阅读能力。
2.过程技能目标：培养学生的合作能力、表达能力和观察能力。
3.情感态度价值观目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的团队合作意识，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解故事情节，把握主要内容；2.掌握关键词汇，提高阅读效果。
三、教学难点1.提醒学生在阅读过程中注意细节，提高理解能力；2.激发学生的兴趣，让他们积极参与到课堂互动中。
四、教学准备1.课件：包括教学PPT、图片、视频等；2.教材：配套的教材、课本；3.材料：纸张、笔、红花等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅飞向蓝天的恐龙的图片，引起学生兴趣，激发想象力，导入本节课的主题。
2. 学习新课（15分钟）1.讲解故事情节，帮助学生理解主要内容；2.教授关键词汇，帮助学生加深对故事的理解。
3. 小组合作（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的情节、人物以及他们的看法，培养他们的合作能力和表达能力。
4. 互动游戏（15分钟）设计游戏环节，让学生通过游戏的形式巩固所学知识，培养他们的观察能力。
5. 总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，鼓励学生发表自己的看法和感受，激励他们对阅读的兴趣。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生在小组合作和互动游戏环节非常积极，但在学习新课程时有些理解力不够，希望在以后的教学中能够加强引导，提高学生的学习效果。
七、课后作业要求学生通过复述故事的方式，巩固所学知识，并写出自己的感想和体会。
八、扩展阅读推荐给学生类似主题的故事，让他们继续拓展阅读范围，提升阅读能力。
以上是本节课的详细教学设计，希望通过本课的教学能够让学生在阅读方面取得更大进步。
部编小学数学四年级下册第二单元第6课飞向蓝天的恐龙教学设计
第6课飞向蓝天的恐龙教学设计一、教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们展示了恐龙长羽毛的证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
二、教学目标1.学习本课生字、新词，理解意思并准确使用。
2.初读课文，了解课文的主要内容，掌握恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文用词的准确性。
3.体验科学家坚持不懈的探究精神。
三、教学重点了解课文的主要内容，掌握恐龙飞向蓝天的演化过程。
四、教学难点1.体会课文用词的准确性。
2.体验科学家坚持不懈的探究精神。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1.出示恐龙图片和小鸟图片，指认名字。
2.初步谈对该动物的认知。
3.质疑：两种似乎毫不相干的动物放置一起似乎是毫不相干，到底二者有什么关系呢，一起走进第6课“飞向蓝天的恐龙”，去一探究竟。
4.大声齐读课题。
设计意图：谈话导入,激发学生的阅读兴趣。
基于学生对恐龙和鸟儿的认识，自然实现词语的简单呈现，如：迟钝、笨重、凶猛、轻灵和五彩斑斓等，直观感受恐龙与鸟儿的貌似“毫不相干”，从而对课题产生极大的好奇心和兴趣。
进而带着这一问题进入下一步学习，有更明确的目标指向。
二、检测预习，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍，思考：鸟儿和恐龙有什么关系，本文主要向我们介绍了什么？2.字词检查：出示词语指名分行朗读：笨重迟钝凶猛异常轻灵敏捷温顺可爱鸟翼支撑繁衍后裔树栖轻盈五彩斑斓凌空翱翔庞大家族茹毛饮血欣喜若狂点睛之笔时空隧道脑颅膨大天之骄子中生代数十吨这是一篇科学知识说明文，它主要向我们介绍了什么？指名读课文，注意正音。
(1)请一组同学每一个人各读一段。
其他同学认真听，一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？(2)读后交流，感知课文的主要内容：科学家是怎么发现，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？4．默读课文，写下自己不会或者没有弄懂的问题。
四年级人教部编版下册语文教案--6《飞向蓝天的恐龙》(第一课时)
四年级人教部编版下册语文教案–6《飞向蓝天的恐龙》（第一课时）一、教学目标1.能够听懂并朗读本课课文。
2.能够理解课文内容，正确回答老师提出的问题。
3.能够按要求进行朗读训练，提高朗读语音表达能力。
4.能够认识生词，理解课文中的生词内容。
二、教学准备1.教材：《四年级人教部编版下册》2.教具：黑板、书本、图片、PPT等。
3.学生：整理好的教案、课前复习资料等。
三、教学过程1. 课堂导入通过图片或故事情节引入，激发学生对“恐龙”主题的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文1.让学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。
2.逐段教给学生认读生词，在理解课文的基础上进行解析。
3.分段讲解课文内容，引导学生理解文中的主要情节和人物。
4.结合课文内容进行讨论，引导学生观点交流，提升思维能力。
3. 语文练习1.分组进行朗读训练，培养学生的语音节奏感和表达能力。
2.轮流出题让学生回答问题，检验学生对课文的理解程度。
3.让学生自主完成课后习题，加强对生词的运用和理解。
4. 课堂总结总结本节课的主要内容，强调学生需要掌握的知识点，鼓励学生积极思考，充分发挥自己的想象力。
四、教学反思通过本节课教学，学生的积极性和参与度较高，但部分学生对生词的掌握仍需加强，下节课将更注重生词的复习和巩固，提高学生对文字理解的深度。
五、扩展阅读鼓励学生通过课外阅读拓宽知识面，加深对相关主题的理解，培养学生的阅读兴趣和能力。
六、家庭作业1.复习本节课学习内容，准确朗读课文。
2.自主阅读相关文章或图书，扩展对“恐龙”主题的认知。
以上为本次教案内容，希望能够引起学生对文本的思考和理解，帮助他们在语文学习中取得更好的成绩。
部编版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教学设计及反思
《飞向蓝天的恐龙》教学设计核心素养目标：1.文化自信：激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
2.语言运用：能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.思维能力：练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程，提高口头表达能力。
4.审美创造：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
教学目标：1.认识“钝”等10个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等16个词语。
2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。
3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.能体会课文准确的表达，学习用对比的方式介绍事物。
教学重点：1.理解课文内容，弄清恐龙飞向蓝天的演化过程，2.体会说明文表达的准确性、严谨性。
教学难点：能多角度地提出问题，记录整理问题，并试着解决问题。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“钝”等10个生字，会写“笨”等15个字，会写“恐龙、笨重”等16个词语。
2.默读课文，能写下自己不懂的问题，梳理并试着解决。
3.通读全文，了解每一部分的主要内容。
教学过程：一、情境导入（一）教师导入新课：同学们，提到“恐龙”，大家一定不会陌生。
这里有一些关于恐龙图片，我们来看一下吧。
欣赏图片：霸王龙、剑龙、马门溪龙、雷龙、三角龙（二）教师继续追问：欣赏完这些恐龙，谁来说说你对恐龙有哪些了解？学生根据自己以往的知识储存和学习经验作答。
教师总结：恐龙是古爬行动物。
蜥龙类和鸟龙类动物的通称。
种类繁多，体型各异。
生活在陆地或沼泽附近。
中生代极繁盛，称霸一时，至中生代末期全部灭绝。
（三）教师继续追问：那你听说过“飞向蓝天的恐龙”吗？今天我们就来学习一篇科普说明文，题目叫作《飞向蓝天的恐龙》。
教师出示课题并板书：飞向蓝天的恐龙，学生齐读课题。
（四）教师提出问题：读了这个课题，你会产生怎样的疑问呢？学生思考，提出质疑。
生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙为什么要飞向蓝天？恐龙还会飞呀，它和鸟类有什么关系？……（设计意图：创设情境，谈话切入，从学生已有的生活经验和知识储备入手，通过对比、质疑，引发学生探究学习的强烈欲望。
人教版部编本四年级下册《飞向蓝天的恐龙》第二课时教案设计
人教版部编本四年级下册《飞向蓝天的恐龙》第二课时教案设计一、教材分析本节课的教材为人教版部编本四年级下册的《飞向蓝天的恐龙》第二课时，主要内容是让学生通过学习阅读一篇内容丰富的文章来掌握关于恐龙的基本知识与特点，并培养学生的初步的阅读和语文表达能力。
二、教学目标1.知识与技能1.了解恐龙的基本知识和特点。
2.能够熟练阅读、理解并背诵文章的部分内容。
3.运用所学知识，提高初步的语文表达能力，能够简单描述恐龙的基本特征。
2. 情感、态度与价值观1.进一步了解到自然界中的恐龙的样貌与特性，培养学生的观察能力和想象力。
2.培养学生积极、主动地参与课堂活动的习惯，加强与他人的合作精神和团队意识。
3.培养学生对野生动物保护的意识。
三、教学重难点1.教学重点1.熟练掌握文章中的关键词汇，如“恐龙、体形、飞龙、陆行、攀爬、群居”等。
2.掌握和理解文章中的重点内容，能够描述恐龙的生存环境与基本特征。
3.通过学习和模仿，提高初步的语文表达能力，理解文章内核。
2.教学难点1.拓宽学生的阅读量，通过阅读理解培养学生的语感和语言表达能力。
2.培养学生的思维能力，理解和掌握文章中的关键信息。
3.培养学生有效的协作、交流和表达能力。
四、教学准备1.阅读课文，准备相关教学材料，如教师用纸板，教案手册等。
2.准备恐龙的幻灯片，并将其展示在课室屏幕上。
3.贴出学生的创作、绘画或手工作品的展示版块，以及贴纸、绘画纸等工具。
五、教学流程1.引入习题：为什么恐龙已经灭绝了？它们当初生活在什么地方？提问让小朋友们逐渐接受课程内容，进入学习状态。
2.学习注重培养学生的语感和语言表达能力，通过分配不同的视角，向学生展示恐龙的种类与特征。
1.视角一：介绍恐龙的种类将恐龙的种类一一展开，让学生了解不同种类的恐龙，并将展示这些恐龙的幻灯片呈现在课室屏幕上。
教师可以挑选一些重要标志让学生记忆——例如不是所有蜥蜴都是恐龙等。
2.视角二：团队合作与交流老师可以说：“现在，我们已经认识了不同的恐龙种类。
2023年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第【1】篇〗目标分析：1、体会科普文用词准确的特点。
2、感受科学家的辛苦研究的过程。
3、读准凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子等词语。
区分顿钝的写法，明白凌空的含义。
教学难点：感受科学家的辛苦研究的过程。
教学重点：体会科普文用词准确的特点。
教学过程：一、辨析导入1、出示恐龙和鸟的，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？2、科学家告诉我们，齐读出示但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。
你认为有什么不妥吗出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
学生发现一支漫长的不能少，谈为什么。
瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着认真、准确的原则。
真值得我们学习。
3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。
（出示课题）齐读课题。
二、初读课文1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。
2、出示词语：凶猛笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔敏捷轻盈师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。
出示二者似乎毫不相干，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面二者似乎毫不相干？三、细读课文1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？2、交流：记录科学家研究的过程：（板书）早在19世纪引起注意之后研究大量化石提出假说3、围绕假说，质疑理解。
（1）科学家们提出了什么假说？出示句子：在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
部编版八年级下册《恐龙无处不有》教案
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在探讨恐龙灭绝原因及现实意义时，思考不够深入。为了提高学生的思考和分析能力，我计划在接下来的教学中，多设计一些具有启发性的问题，引导学生深入探讨问题本质。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟恐龙化石的发掘过程，体会古生物学家的研究方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“恐龙灭绝原因及现实意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了恐龙的分类、生活习性和灭绝原因等基本概念，以及它们在地质历史中的重要地位。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对恐龙及古生物学知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在完成《恐龙无处不有》这一章节的教学后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式激发学生的好奇心和兴趣，效果还是不错的。大家对于恐龙灭绝这个问题表现出浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。
部编版小学语文《飞向天空的恐龙》优质课教案教学设计
部编版小学语文《飞向天空的恐龙》优质课教案教学设计一、教学目标- 通过研究《飞向天空的恐龙》这篇课文，使学生了解恐龙的特点和生活方式。
- 培养学生阅读、理解和表达的能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容- 课文：《飞向天空的恐龙》三、教学重点和难点- 掌握课文的内容，包括地名、恐龙的特点和生活方式等。
- 理解课文的意义和主旨。
四、教学准备- 教材：部编版小学语文教材- 多媒体教学设备- 课堂讲义和幻灯片- 学生的教材和研究用具五、教学过程导入（5分钟）通过引入一些恐龙相关的图片、视频或故事，激发学生的兴趣，预热课堂氛围。
研究课文（20分钟）1. 教师朗读课文，并解释其中的生字词和句子。
2. 学生全班齐读课文，培养学生的朗读能力和语感。
3. 小组讨论：学生分成小组，共同探讨课文中的地名、恐龙的特点和生活方式等内容。
拓展阅读（10分钟）学生利用图书馆或网络资源，找到更多关于恐龙的资料，并进行独立阅读。
之后，学生可以互相交流所了解的知识，并进行分享。
合作研究（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种恐龙进行研究。
2. 学生在小组内分工合作，收集、整理关于选定恐龙的信息。
3. 每个小组向全班展示他们所研究的恐龙的特点和生活方式。
总结（5分钟）教师对本堂课的重点和难点进行总结，并鼓励学生发表自己的观点和感受。
六、教学评价- 教师观察学生在研究过程中的表现，包括听力、朗读、讨论和合作能力等。
- 学生提交小组合作成果，包括研究报告和展示内容。
七、教学拓展对于学科知识的拓展，可以组织学生参观恐龙展览、进行实地考察，或进行其他与恐龙相关的课外活动。
新部编人教版二年级科学上册《曹冲称恐龙》教案及反思
新部编人教版二年级科学上册《曹冲称恐龙》教案及反思教案概述本教案是针对新部编人教版二年级科学上册中的课文《曹冲称恐龙》设计的教学计划。
通过此教案，旨在帮助学生了解恐龙的基本知识，并培养学生的科学思维和观察能力。
教学目标- 知识目标：学生能够掌握恐龙的一些基本特征和分类方法。
- 能力目标：学生能够观察和描述恐龙的不同特征，并能够运用所学知识将恐龙进行简单分类。
- 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，促进学生的创新思维和合作精神。
教学步骤1. 导入（5分钟）：通过呈现一些恐龙的图片或模型，引起学生的兴趣，并问学生是否知道这些神秘生物。
2. 感知（10分钟）：播放课文《曹冲称恐龙》，让学生仔细观察视频中恐龙的特征，并进行简单描述。
3. 理解（15分钟）：教师用简单明了的语言给学生介绍恐龙的基本特征，如大型、爬行、长尾等，让学生能初步了解恐龙的特点。
4. 分类（15分钟）：教师引导学生根据恐龙的不同特征进行简单分类，如分类为大型恐龙和小型恐龙，并让学生动手实践。
5. 拓展（10分钟）：教师呈现更多关于恐龙的图片和视频，让学生进一步了解恐龙的多样性，并鼓励他们积极提问和探索。
6. 总结（5分钟）：教师与学生共同回顾本堂课的内容，并总结恐龙的基本特征和分类方法。
反思与改进在本节课的设计中，我在导入环节采用了图片和模型等多种媒体手段，成功引起了学生的兴趣。
在拓展环节，我注意让学生积极提问和探索，但可能需要更充分的时间来让学生更好地参与到知识的探索中。
另外，我在分类环节中，应该给予学生更多的实践机会，让他们自己动手进行分类操作，提高他们的动手能力。
通过这节课的教学，我发现学生对恐龙这一主题非常感兴趣，表现出了积极的参与态度。
下一次，我可以加入一些小组合作的活动，让学生在交流和合作中更好地学习和成长。
飞向蓝天的恐龙教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科： __________________ 任教年级： __________________ 任教老师： __________________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan飞向蓝天的恐龙徐睿一、导入师：两亿年前，恐龙是地球上大型生物的翘楚，这节课让我们继续走进奇幻的恐龙世界，大声的叫出它们的名字好吗？（切换幻灯片）请大家和老师一起书写课题。
生书空。
师：谁还能记得这篇文章讲了一件什么事。
生答。
师：说的真不错。
这篇文章就是讲恐龙怎样演变成鸟类的。
在文中一共出现了三次这样的句子，（出示句子）请大家小声的读一读，看看有什么发现。
（课文原句：1、在中生时代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2、鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。
3、不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
）师：你们有什么发现吗？生师：说的真不错，同学们从第二句话中的“很有可能”和第三句话中的“毋庸置疑”这两个词中发现了这三句话表达的意思不太一样。
恐龙很有可能演化成鸟类。
到科学家的证实这就是毋庸置疑的了。
到底是怎样证实的呢？我们今天来继续研究一下。
请同学们打开课本。
二、讲解第二自然段师：请同学们默读课文的第二自然段，找一找科学家到底是怎样证实的，画一画。
生答。
师：谁来说一说科学家怎样从“很有可能”到“毋庸置疑”找到依据的。
生：20世界末期，我国科学家在辽宁西部欣喜若狂。
（师出示句子。
）师：“首次”和“欣喜若狂”说明找化石容易吗？生答。
师：你还能从别的地方找一找吗？生：点睛之笔。
师：点睛之笔说明这个发现非常的重要。
同学们不仅可以联系下文找答案，也可以联系上文看看。
部编版小学四年级下册语文 飞向蓝天的恐龙 教学设计
飞向蓝天的恐龙【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章。
主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
【学情分析】10岁左右的孩子对科普有着浓厚的兴趣，但并没有接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。
这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、表演、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学合作探究意识，培养同学钻研科学的精神。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】1、学会本课的生字、新词，正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在比较朗读、语言实践中体会说明文用词的准确，学习锤炼语言，理清演化步骤，在反复诵读中学习文章科学的推理想象和生动有序的表述。
4、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受古生物的神奇，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【重点难点】重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。
【课时布置】2课时【教学过程】第二课时一、复习巩固同学们：老师这里有好多图片，现在请你们用上节课我们学到的词语，来描述它们，好吗？出示图片，生答。
看来同学们掌握的都不错，现在我们请男同学来读读第一行的词语，女同学读一读第二行的词语。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《恐龙》教学设计与反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学过程：一、复习导入：1、上一堂课，我们一起学习了课文——（齐读课题），这些词语你会读吗？第一行，你来！（读得真有感情）谁来读第二行？（更棒了！）第三行，你来！（词语的意思也读出来了，真不错！）最后一行谁来读？（读得真好听！）我们一起来读读！过渡：通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙2、（出示第一段）谁来读？读后你知道了什么呀？点红重点字词。
指名朗读，突出“两亿年以前”很久远。
3、恐龙大约生活在……地球上……那时恐龙……足迹……当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。
来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。
你们想不想看看两亿年以前恐龙到处漫游的情景呀？好！今天就让我们穿越时空，一起走进两亿年前的恐龙世界，来认识他们，了解他们。
播放一段“恐龙”录像。
4、朗读指导：真是太精彩了，我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。
我们一起来试试。
[反思]：恐龙是学生心目中最神奇的一类动物，但毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远，于是我播放恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。
二、学习课文第二自然段。
1、恐龙的种类很多。
课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你轻声读一读第二自然段，你从这一段中找出了哪些恐龙的名字，用笔轻轻地画出来。
2、交流讨论：雷龙梁龙剑龙三角龙3、再来读读这一段话，在这么多种恐龙中，你对哪一种最感兴趣呢？4、小组讨论交流：为什么？和你的同桌说一说。
5、全班讨论交流：谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？随机出示句子：（1）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
A：能说说你的理由吗？（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？——庞然大物。
从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？B：（看图）我们来看，一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？小朋友，课文中把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？小朋友想不想听一听雷龙的踏步声呀？好，仔细听。
课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物也难怪人们给它取名——“雷龙”哪个小朋友还愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读）还有谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？（2）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。
A：（看图）这只是梁龙，它有什么特点呢？谁来说说？看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，你从哪些词语中读出它的身体很长？二十多米有多长呢？我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有（三）个教室那么长，如果不写20多米，就很长好不好？课文通过举这样一个数据，打了这样一个比方，让我们一下子明白了梁龙有多长。
这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。
喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。
B：谁愿意再来读介绍梁龙的句子，把梁龙的长给朗读出来？老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。
读得真棒！谁也来试试？你还想介绍哪种恐龙呢？（3）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
A：剑龙长什么样呀？谁来说？（出示图片），看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状）“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？说明尾刺怎么样？你能把它的锋利读出来吗？剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！B：喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。
这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？（4）三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。
A：你知道为什么叫它三角龙吗？引读句子。
B：看图，它的每只角都有1米长，1米有多长？一看到三角龙，你会有什么样的感受？它的脸上有这样长的三只角，你们看到这样的脸有什么感觉？是呀！三只这么长的大角，长在脸上，让人不害怕才怪呢！所以课文中用了哪个词语？望而生畏所以任何动物看了都——这就叫“望而生畏”C：你能把这可怕的脸型介绍给大家，让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗？谁来试试？3、除了书上提到的这些恐龙，你还知道有哪些呢？你看，雷龙的身体那么大，剑龙呢，身上有剑板和尾刺，梁龙的身体那么长，三角龙呢，脸那么可怕，你们觉得恐龙的形态怎么样？所以说——出示图和第一句，小朋友们看，恐龙的种类很多，形态更是——（千奇百怪）。
读一读，板书：种类多形态千奇百怪4、来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。
[反思]：这节课的学习目标是了解恐龙的种类。
既要充分地利用媒体，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例，“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”抓住语言文字，通过反复朗读，再听听雷龙的踏步声，从而感知雷龙是个庞然大物，引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的方法，并了解雷龙的特点三、学习课文第三——五自然段你还了解恐龙哪些方面的知识呢？自读第三——五自然段。
指名说说。
随机出示段落。
1、恐龙的亲戚。
哪一段会告诉我们？指名读第三段。
哪些动物是恐龙的亲戚呀？鱼龙翼龙他们长什么样？（看图）读读句子他们属于恐龙家族吗？（不是，鱼龙和翼龙他们和恐龙的关系很近，但不属于恐龙家族）过渡：书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告诉了我们什么？快速读课文4-5自然段找一找。
2、恐龙的食物从哪一段中寻找答案？自读这一段，谁已经知道恐龙吃什么了？大都数恐龙是吃……但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。
谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？出示句子：……霸王龙给你的感觉怎么样？（看图）这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。
听出来了，这霸王龙确实很凶猛啊！我们了解的恐龙的种类又多了一种。
3、恐龙生育后代你从哪一段中知道的？A．恐龙是卵生的，这就是恐龙蛋（点图），恐龙就是这样来繁衍后代的，除此之外，你从这一节中还知道了什么？理解“破壳而出”。
出示图片B．这些恐龙还都是尽责的父母。
小结（小游戏）：猜猜我是谁通过刚才的学习，我们已经认识了哪些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙）你们真的认识他们吗？好，那我们就来做个小游戏，轻松一下，好吗？游戏的题目是“猜猜看”，请你来描述这种恐龙的形态特点，也可以说说它的食物、生育后代等，如果同学听了你的介绍能猜出这种恐龙的名字，说明你的介绍成功了，你真的认识它了。
能猜出的同学也真的认识它了。
[反思]：通过学生喜欢的游戏来激发学生学习的激情，从而轻松快乐地掌握了本节课的一些重点和难点。
四、学习第六自然段：两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在大屏幕上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。
1、这些恐龙在地球上生活了——（引读）2、读了这一段，你想知道什么呢？（为什么会突然神秘地消失？）请你们来猜猜他们突然消失的原因？科学家门也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
3、……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。
（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
[反思]：让学生融入了课文情境，吸引了学生注意，引发学生去思考去探究。
五、复述课文，练习说话。
我是----------龙，我的身体……[反思]：这节课，我设计了“我是龙”的说话练习，准备让学生在课堂上自由说说。
这也是学生们乐衷的，把自己的感想在讨论区交流。
六、布置作业：感兴趣的小朋友，回家可以（出示作业）1．把你所知道的恐龙的知识介绍给你的爸爸、妈妈和朋友。
2．课后继续查找有关恐龙的图片、模型或文字资料，然后展示给你的同学。
说不定若干年后，我们中的某些同学会成为恐龙专家，揭开恐龙世界的许多未解之谜。