农村中小学生创新思维培养

合集下载

如何在农村小学语文课中培养学生的创新思维能力

如何在农村小学语文课中培养学生的创新思维能力作者：刘银玲来源：《基础教育研究》2013年第04期《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。

”面对当今社会对高素质人才的需要，我认为首先要在基础教育阶段培养好学生的创新思维能力。

尤其是小学语文教学要重视这项工作，因为它有着得天独厚的条件，能为学生创新思维能力的发展提供广阔的空间。

但农村小学生和城市的相比，他们的生活面相对狭窄，视野不够开阔，接受能力不强。

针对这种状况，怎样才能在农村小学语文课中培养学生的创新思维能力呢？1.鼓励学生大胆提问问题是创新之源，也是创新之母。

问题的出现会使学生产生一种需要，一种解决问题的需要。

培养学生的创新意识，首先要从培养学生的问题意识开始。

在教学中，教师要注意把“教的过程”变为学生“学的过程”，从而培养学生主动探索、自觉求疑的学习积极性与自学能力。

针对农村学生胆小、不善于交流、缺少自信、思维不活跃的特点，课堂上教师要多鼓励，给他们留出提问的时间和机会，让学生开动脑筋去发现问题、提出问题和解决问题。

具体来说，就是要做好以下三个方面的工作：①要积极鼓励学生“敢问”。

鼓励学生质疑，有疑才有问，有问才有思，学生的创造性培养就从提问开始。

②要引导学生“会问”。

教师要教给学生提问的方法，为学生创造各种各样提问的条件。

③要帮助学生“解问”。

对于学生任何一个问题，甚至最肤浅的问题，教师都要认真对待，或启发本人思考，或引导其他学生帮助解决，决不能打击学生提问的积极性。

如在教学《“你必须把这条鱼放掉！” 》一课时，我让学生围绕文章标题提出问题，最后根据学生的提问归纳如下：①标题为什么加引号？②标题为什么用感叹号？③这是一条什么样的鱼？④为什么必须把这条鱼放掉？⑤结果怎么样？围绕以上问题，我让学生自学课文，一边读课文，一边画出有关问题的答案。

农村小学作文教学学生创新思维的培养

《二十年后的我》《、只有十分钟了》《、我要— — 》等在花》。小作者梦见自己也拥有了一朵神奇的七色花，并客观上促使学生写出不同题材的作文题。作文讲评时，在七色花的帮助下完成了各种梦想：瘫痪的奶奶康复
再将 “ 否有新意” 为评价文章优劣的一个重要标了，是作张老师的哮喘好了，名同学的成绩上升了，校的一学
语文课将阅读课和作文课分得十分明确，阅读课只对课想和见解，可能不严密，但确有个性童心，师应爱护引教
文进行字、、、、的分析，词句段篇了解中心，握意思。导，掌不要苛求，不能讥讽 “ 想天开 ” “ 更异、胡说八道 ” 。但是应该看到，大量的范文中有不少是培养学生想像只要他们能用自己的眼光发现别人没注意到的问题，用力、创造力的好素材。如一个省略号、一个空白、幅插自己的笔写自己的认识，一自己对客观世界的观察，就都图，都可以让学生去填补，有好多文章可以让学生写应得到鼓励。更
识少，常常觉得无内容可写；广阔，因为只要采取行说是
二、教给学生创新思维的方法作文的“ 创新 ” 不能仅仅停留在选材上，否则，生学
之有效的方式，意识地对学生进行创新思维的培养，对于《有烧纸船》、记一次参观活动》《等共同题材的作文就会使大多数学生的作文生动而有新意，并能带动其他就不能 “ 中求“ 了。同” 异”

小学教育中的创新思维培养摘要范文

小学教育中的创新思维培养摘要范文
小学教育是培养学生创新思维的重要阶段。

只有在小学阶段适当引导和训练,学生才能掌握创新思维方法。

文章从以下几个方面论述小学教育应如何培养学生的创新思维:
需要开设相关课程。

可以设计创新思维训练课,通过社交游戏、项目实践等方式培养学生的联想能力和问题解决能力。

其次,师资队伍也需要重视这一点。

教师应注重开放教学,鼓励学生提出各种观点。

可以组织各种科技竞赛和实践活动。

这有利于激发学生对科学技术的热情,培养他们探寻与实践的精神。

同时,也要常给予优异学生表彰和奖励,激发他们的创新潜力。

家长和学校也需加强合作。

家长要给予孩子足够支持和自由,鼓励他们大胆尝试。

学校也要常组织各类家长会,推广创新的育人理念。

只有全面培养,才能帮助学生将创新思维转化为实践能力。

以上为小学教育中创新思维培养的初步思考。

如有不妥,还请指出,以便改进。

农村小学高年级数学教学中创新思维培养的研究

农村小学高年级数学教学中创新思维培养的研究摘要：农村小学教育一直面临着多方面的挑战，其中数学作为基础学科，其教学质量直接关系到学生未来的发展。

随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，农村小学高年级数学教学中创新思维的培养逐渐受到关注，创新思维培养对学生数学学科成绩和问题解决能力等方面有显著提高。

我们旨在深入研究农村小学高年级数学教学中创新思维培养的问题，为提高教学质量提供理论支持。

关键词：学习动机；初中物理成绩；影响研究农村小学高年级数学教学是学生思维能力，特别是创新思维培养发展的重要阶段。

由于农村学生长期处于相对落后的教育环境和资源不足的困境中，缺乏创新思维的培养机会。

因此，在农村小学高年级数学教学中，教师应特别关注学生的特殊性，积极探索创新思维培养的有效途径，帮助学生开拓思路、提高解决问题的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

一、以学生为主体，探究式学习在农村小学高年级数学教学中，创新思维的培养成为提升学生综合素养的关键环节。

为了激发学生对数学的兴趣和深刻理解，探究式学习作为一种积极参与、实践性强的教学方法逐渐引起了广泛关注。

教师引导学生通过小组合作、实验等探究式学习活动，让他们亲身参与问题的探索过程。

这种学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，培养其独立思考和解决问题的能力。

通过自主发现规律和解决难题，学生将更深刻地理解数学知识，并在实践中培养创新思维。

例如，教师在教学“圆的面积”这部分内容时，首先可以提出一个探究性的问题，比如：“你们有没有想过如何计算一个圆的面积？”这个问题可以引起学生的兴趣，同时激发他们的好奇心和求知欲。

教师可以给学生一些提示和指导，比如：“你们可以尝试将圆剪成多个小扇形，然后拼成一个近似的平行四边形。

”通过这种方式，教师可以引导学生自己探索圆的面积的计算方法。

学生们可以分组进行实验，将一个圆剪成多个小扇形，然后拼成一个近似的四边形。

他们可以通过测量四边形的底和高来计算圆的面积。

农村小学生创造性思维的培养

谈农村小学生创造性思维的培养《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践为重点”。

有创新才有进步,有创新才有发展,有创新才有实力,有创新才有腾飞。

知识创新的基础是教育,教育要创新,就要大力推进素质教育,其着力点是培养学生创新意识和创新能力。

一、营造创新教育的环境,培养创新意识首先,我们要给小学生一个好的学习环境,让小学生感到学习是一种快乐而不是一种负担,让他们在轻松愉快的氛围中学习。

建立和谐的师生关系,师生、同学间相互尊重,相互激励,让学生成为教学主体。

培养学生乐于质疑、善于质疑的习惯,对学生的创新成果给予适当奖励,即使是尚未成熟的创造性设想,也要积极支持,努力保护学生创新的积极性,形成激励创新的环境。

再次,要积极开展校内外活动。

学生的探究行为大量表现在课外的各种活动之中,他们以各自的兴趣爱好和独特的思维方式,或是对所感兴趣的事物执著地采集、收藏和探索。

或是利用现有的工具和材料,加工制作一些小玩意儿,或是通过角色扮演、物体构建、情境创设等途径,以满足其再现成人世界和探究客观世界的愿望。

学校和教师要尊重他们的兴趣爱好,重视他们的课外活动,为他们提供各种探究活动的材料、工具、场地等。

二、保护好奇心,培养创新思维在过去的课堂中,学生只有回答对与不对,我们现在认为这种做法不利于学生的创新能力的培养,学生的思维基本上固定在某一个点上了。

以往的教学模式大多是重知识积累,轻能力培养,过分强调知识,过分推崇知识,不正视接受知识主体的人。

这样极大地阻碍了学生的创新思维,抑制了学生的创新激情。

因此改革陈旧的课堂教学理念,培养学生的创新思维势在必行。

根据全面实施素质教育的要求,真正实现学生全面和谐发展的教育目标,教师应转变原有的观念。

教师应当十分尊重、爱护、珍惜学生的好奇心及想象力。

当学生发现和提出含有某种创新因素的“新奇”问题时,教师不必忙于解答,而应适时抓住这种难得的机会或苗头,因势利导,把它作为一个有意义的问题,让全体同学共同思考,这不仅能极大鼓舞地提出问题的学生的积极性,还会有助于在学生中形成勇于大胆想象,乐于独立思考的良好氛围,并在这种良好环境中逐步锻炼学生善于发现问题、提出问题的能力。

农村中学语文教学中创新思维培养

农村中学语文教学中创新思维的培养摘要:中学语文的薄弱在农村,培养创新思维的责任在教师。

而要培养学生的创新思维,就必须更新教师观念、提高教师素质、讲究主次分明、发挥课堂作用、开展适当活动。

关键词:语文教学创新思维培养知识培养孩子创新能力主要是指培养孩子的创造性思维能力。

创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径重新进行思考,提出新颖、独特的见解;或对未知的事物进行前所未有的探索性的,创造性的思考。

尤其在提倡素质教育的今天,教育,特别是小学的基础教育,对我们从事教育事业的人来说,提出了更高的要求,如何在加强学生基础知识的同时又要一改以往填鸭式的教育模式,培养学生创新思维,是摆在我们面前的一个重要课题。

语文教学大头在农村,难点在农村,希望在农村。

可以说,农村语文教学为农村中学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。

说艰巨,是因为农村学生生活窄、见识少、读的少,没有城市儿童那种视角广、内容多的创造性思维。

说前景广阔,是因为只要我们认识到这一点,采取各种行之有效的手段方式,有意识地对学生进行创新思维的培养,能带动各种能力的提高,从而提高语文教学质量。

培养学生的创新思维,必须摆脱传统思想的束缚,提倡开放式的创新思维教学,通过课堂教学和课外活动,激发学生的发散性思维,培养学生的创新意识,使学生成为有创新精神和实践能力的人。

要实现这个目的,必须做好以下几方面的工作:一、教师的观念必须更新”教师职业是一种专门职业,教师是履行教育教学的专业人员,根据一定的社会要求,有计划、有组织地对学生施以影响,使之成为合格的社会成员。

”按照这一概念,要培养学生的创新思维,教师的观念必须更新。

要打破”教师万能”及”唯我独尊”的观念,允许学生自行探索,容纳各种不同意见,放弃权威式的发号施令,让学生能够依其能力与兴趣学习。

教师应发挥积极的主导作用。

因为创新教育的先决条件是教师尊重学生,与学生建立平等的关系,以启发引导的方式调动学生的主动性,接纳其意见,使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。

浅谈农村小学数学教学中学生创新思维培养论文

浅谈农村小学数学教学中学生创新思维的培养摘要：根据数学学科特点和创新人才的素质要求，把创新教育融入小学数学之中，探索其实施途径与方法，对实施全面素质教育、培养学生的创新能力十分重要。

可通过创设情境、指导学法、放手操作、师生互动等途径培养学生的创新意识，激发学生的创造动机，发展学生的创新思维。

关键词：农村小学数学创新思维教学创新思维是一种思维的高级形态，既指一种高级的思维活动，也指一种积极地自我激励的活动过程。

思维活动达到高潮，才能产生创新。

我们知道，数学被誉为锻炼思维的体操，而创新能力的培养是一项系统工程，必须从小抓起。

在教育教学中培养学生良好的思维品质，特别是创新思维能力，是素质教育的一项重要内容，而课堂教学是素质教育的主要渠道，因此，结合农村小学数学教学，加强对学生创新意识、创新思维的培养，是实施素质教育的一个重要方面。

要了解小学数学课堂教学中存在的问题，通过以下途径培养学生的创新意识，激发学生的创造动机，发展学生的创新思维。

一、农村小学数学教学中存在的主要问题1.教师方面。

面对新时代教学的需求，当前农村小学教学确实存在着一些问题，这些问题严重影响着素质教育的实施，成为课堂改革的瓶颈。

当今老师存在的问题有：老师讲解多，学生思考少；一问一答多，研究交流少；操作记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐形内容少；应付任务多，精神乐趣少。

2.学生方面。

目前，我们数学课堂上仍然是更多地看到教师向学生提问，而听不到学生的发问。

课堂上的提问仍然是教师“独占鳌头”，学生充当了被动接受知识的机器，这与新课程改革中强调学生的参与和师生间、学生间互动的观点是相悖的。

二、农村小学数学教学中学生创造思维的培养1.创设情境，激发学生自主探究的学习意识。

要使学生萌发自主探究学习的意识，其前提是给他们创设一定的教学情境，激疑生欲，让学生产生对知识的迫切追求和主动探索的饱满热情，从而使他们自然而然地去主动探究知识、自主解决问题。

培养小学生的创新思维

培养小学生的创新思维在现代社会中，创新力是一种极为重要的能力，它对于个人的成功以及国家的进步都起着至关重要的作用。

而在培养创新力的过程中，小学阶段是一个非常关键的时间段。

在这个时期，我们可以通过一系列的教育活动来引导和培养小学生的创新思维能力。

本文将从问题导向、启发式教学和拓展实践等方面讨论如何有效地培养小学生的创新思维。

一、问题导向在培养小学生的创新思维能力时，问题导向是一种非常有效的方法。

通过向学生提出一系列开放性问题，鼓励他们主动思考并提供解决方案，可以激发他们的创新潜力。

例如，在数学课堂上，老师可以提出一道与实际生活相关的难题，让学生自行思考解决方法。

同时，老师还可以组织学生进行小组讨论，促进他们之间的合作和交流，培养他们的创新意识和团队合作精神。

二、启发式教学启发式教学是培养小学生创新思维的另一种重要方法。

通过给予学生一些启示，引导他们发现问题以及解决问题的方法，可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。

例如，在科学实验课上，老师可以给出一道有关物理或化学的问题，鼓励学生主动探索并提出自己的猜想和实验方法。

通过实际操作和观察，学生可以发现问题的本质，并找到解决问题的途径。

这样的启发式教学有助于培养学生的观察力、思考力和创新思维。

三、拓展实践培养小学生的创新思维还需要有一定的实践环节。

在课堂之外，学校可以组织各种拓展实践活动，为学生提供更多的创新实践机会。

例如，学校可以组织创意科技展览，鼓励学生设计和展示自己的科技作品。

同时，学校还可以组织创新创业活动，让学生能够体验实践创新的全过程。

这些实践活动能够激发学生的主动性和创造力，培养他们的创新思维和实践能力。

总结起来，培养小学生的创新思维需要采取问题导向、启发式教学和拓展实践等多种方式。

通过设立具有挑战性的问题，启发学生的创新意识；通过给予启示和引导，培养学生的思考能力与解决问题的能力；通过丰富的实践活动，提供学生创新的平台和机会。

这样的教育方式将有助于激发小学生的创新潜力和激情，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

农村小学数学教学如何培养学生的思维能力

农村小学数学教学如何培养学生的思维能力思维能力是人的思考、分析、判断和解决问题的能力，是培养学生全面发展的重要任务之一、在农村小学数学教学中，如何培养学生的思维能力是一个重要的问题。

下面，我将从以下几个方面介绍农村小学数学教学如何培养学生的思维能力。

一、创设情境，培养学生的观察能力和想象力例如，在学习面积和体积时，可以利用学生身边的物体，让学生估计、测量、比较物体的大小，帮助学生形成对面积和体积的概念；在学习几何的过程中，可以借助实物，让学生观察、感知、猜测图形的性质，培养学生的几何思维。

二、注重解决问题的方法与策略的培养数学教学的目的不仅是培养学生的计算技能，更重要的是培养学生独立思考和解决问题的能力。

因此，在农村小学数学教学中，教师应该注重培养学生的解决问题的方法与策略。

教师可以引导学生掌握一些解决问题的基本方法，如找出问题的关键信息、建立数学模型、尝试不同的解题策略等。

同时，还可以通过讲解一些典型问题，让学生分析问题的解决思路，发展他们的解决问题的能力。

三、鼓励学生提出问题和发散思维在农村小学数学教学中，教师应该鼓励学生提出问题，发散思维。

通过自主探究和独立思考，学生可以培养出良好的问题意识和发散思维能力。

教师可以给学生一些启发性的问题，引导学生思考问题的背后的原理和规律，帮助学生拓展思维，培养学生的创造力和创新力。

同时，教师还可以通过组织一些团体活动，让学生合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

四、灵活运用教学方法，培养学生的思辨能力例如，教师可以采用启发式教学法，在课堂上给学生一些相关例子，让学生通过观察、分析和推理来解决问题；教师还可以采用问题导向的教学方法，通过提出引人思考的问题，激发学生的求知欲和探究欲望；教师还可以采用游戏式教学法，通过设计一些数学游戏，让学生在游戏中进行数学思考和操作，培养学生的思维能力。

总之，在农村小学数学教学中，培养学生的思维能力是一个长期而复杂的过程。

浅谈农村初中语文教学中创新思维的培养策略

诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度人前表现自己的学生创造机会，让他们发表自己的见解。思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于４开展多种形式语文活动培养学生的创造性思维能力
识的探究中教师要引导学生不断发现问题，提出问题，研究问利于学生思维的发展，有利于培养学生的创新能力。
２创新教学方法，以生为本。开发学生的创新思维
农村初中语文教学应该整体考虑知识与能力、情感与态丰富学生整体语文知识之上，新的语文课程标准说：语文课程
《语文课程标准》指出： “ 在发展语言能力的同时，发展思３让学生主动探索创新维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”
１创设良好的提问氛围。让学生大胆提问
任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差时，教师要先给予挥自己的创新能力。对于农村初中来说，可以开展创作座右积极的肯定，赞扬敢提问的勇气，而后再给予启发，树立其自铭、格言征集、校园作文竞赛、手抄报比赛、校园广播等活动，信心，这样，学生就没有心理负担，上课自然会积极举手，踊跃这些活动简单易行，也适合农村初中开展。在这些活动中，教
力，首先应让学生感到语文教学中“ 创新 ” 无处不在。例如，多叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所年来的中、高考话题作文，平时的改写、续写、缩写、仿写及想需语文实践能力。

核心素养下农村小学数学思维能力培养探究

核心素养下农村小学数学思维能力培养探究【摘要】本文主要探讨核心素养对农村小学数学思维能力的影响以及农村小学数学思维能力培养的策略。

通过分析核心素养对农村小学数学教育的启示，并结合实践案例分析，提出课堂教学实施建议。

在结论部分总结了研究的主要发现，并提出了未来发展的建议。

本研究旨在为提升农村小学生数学思维能力和教育质量提供参考，为教育改革和提高学生综合素质提供借鉴。

【关键词】核心素养、农村小学、数学思维能力、培养、教育、实践案例、课堂教学、策略、启示、分析、建议、结论、发展建议1. 引言1.1 研究背景目前，国内外已经有不少研究关注核心素养对教育的影响及其培养策略，但针对农村小学数学思维能力的研究相对较少。

本研究将以核心素养为理论基础，探究其对农村小学数学思维能力的影响，并提出相应的培养策略，旨在为提升农村小学生的数学学习水平和思维能力提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的本研究旨在探究核心素养对农村小学数学思维能力的影响，通过深入分析农村小学学生数学思维训练中存在的问题和瓶颈，探讨如何通过核心素养的培养来解决这些问题，进一步提高学生的数学思维能力水平。

具体研究目的包括：一是探讨核心素养概念在农村小学数学教育中的应用和意义；二是研究核心素养对农村小学数学思维能力的具体影响机制；三是总结并提出一些有效的教学策略和方法，帮助农村小学教师更好地培养学生的数学思维能力；四是通过实践案例分析和课堂教学实施建议，验证研究成果的有效性，为农村小学数学教育改革提供参考依据。

通过本研究的开展，旨在为促进农村小学数学思维能力的培养提供理论支持和实践指导，为教育改革和发展贡献力量。

1.3 研究意义农村小学数学思维能力的培养是当前教育领域中一个重要的课题。

随着社会经济的快速发展，农村教育面临着诸多挑战，其中一个关键问题就是如何提升学生的数学思维能力。

数学思维能力的培养不仅关乎学生的学习成绩，更涉及到他们的终身发展。

具体来说，研究农村小学数学思维能力的培养意义重大。

浅谈农村初中学生创新意识和创新能力培养的方法和策略

浅谈农村初中学生创新意识和创新能力培养的方法和策略随着社会的发展和进步，创新已经成为推动社会发展的重要动力。

而在这个创新时代，培养学生的创新意识和创新能力已经成为学校教育的重要任务之一。

作为农村初中学生，他们面临的环境和条件与城市学生有所不同，因此在培养创新意识和能力时，需要采取一定的方法和策略。

本文将针对这一问题展开探讨。

一、认识创新意识和创新能力的重要性创新意识是指对新事物的接受度和适应能力，是指发现和解决问题的意识和能力，是指具备独立思考、创新性思维和创造性思维的意识和能力。

创新能力是指依靠自己的智慧和力量，掌握创新技能并能够把创新思维转化为实际行动的能力。

在当今社会，创新已成为推动社会向前发展的重要力量。

对于农村初中学生来说，他们往往面临着教育资源的不足、科技信息的闭塞、家庭背景的差异等问题，因此培养他们的创新意识和能力显得尤为重要。

只有通过培养创新意识和能力，才能让他们更好地适应社会的发展和变化，更好地解决生活中的问题，更好地为国家和社会做出贡献。

1. 引导学生开拓思路，培养创新精神农村初中学生通常受传统教育的影响较深，思维模式较为固化，缺乏自主学习和独立思考的能力。

学校和教师应该引导学生打破传统观念，开阔思路，培养创新精神。

可以通过举办创新大赛、组织创新实践活动、邀请创新企业家或科技专家来校宣讲等方式，激发学生的好奇心和求知欲，激发他们对新事物的兴趣和探索精神，激发他们敢于挑战、敢于创新的精神。

2. 营造良好的学习氛围，培养创新意识学习环境对于学生的成长至关重要。

学校和教师应该营造出一种积极向上、勇于探索、鼓励创新的学习氛围。

可以通过设置创客空间、建立创新教育基地、举办科技节等活动来给学生提供展示自己创新成果的机会，鼓励学生们勇于展示自己的创新成果，享受创新的乐趣，从而逐渐树立起创新的意识和信心。

3. 引入创新教育内容，培养创新能力传统的教育模式往往偏重于灌输知识，而忽略了学生的创新能力培养。

探究农村小学生创新实践能力培养

探究农村小学生创新实践能力培养摘要：随着社会的快速发展，创新能力已经成为当今社会对人才的重要要求。

然而，在农村地区，由于资源匮乏、教育条件差等原因，农村小学生的创新实践能力培养面临着一些困难和挑战。

因此，如何有效地培养农村小学生的创新实践能力成为了一个亟待解决的问题。

本文旨在探究农村小学生创新实践能力的培养方法和策略，为相关教育工作者提供一些有益的参考。

关键词：农村小学生；创新实践能力；培养一、农村小学生创新实践能力的内涵和特点农村小学生创新实践能力的内涵和特点是指在农村小学教育中，培养学生具备创新思维和实践能力的过程和特点。

下面将从内涵和特点两个方面进行阐述。

（一）内涵：1.创新思维能力：培养学生具备独立思考、勇于质疑、富有创造力的思维方式。

通过启发式教学、问题导向学习等方式，激发学生的思维潜能，培养学生发现问题、解决问题的能力[1]。

2.实践动手能力：培养学生具备实际操作、动手实践的能力。

通过开展各类实践活动，如科学实验、手工制作、社区服务等，让学生亲身参与其中，锻炼学生的动手能力和实践操作技能。

（二）特点：1.环境因素：农村小学生创新实践能力的培养受到农村教育资源的限制，但也有其独特的环境优势。

农村环境相对简单、自然资源丰富，为学生提供了广阔的实践空间，如田园、农田、山林等，可以让学生更加贴近自然、感受生活，培养其实践能力[2]。

2.实用性导向：农村小学生创新实践注重实用性导向，强调解决实际问题和服务社区的能力。

学校可以与当地农民合作，开展农田管理、农产品加工等实践活动，让学生在实践中学习知识、提升技能。

3.综合素质培养：农村小学生创新实践能力的培养注重综合素质的培养。

学校通过开展多样化的实践活动，既培养学生的科学、技术、工程、数学等学科知识，又注重培养学生的艺术、体育、社会实践等综合素质，全面提升学生的创新实践能力。

二、农村小学生创新实践能力培养面临的挑战由于受到经济条件、自然环境、师资力量等多种因素的影响，农村地区小学生的创新实践能力培养存在一些困难和挑战。

如何培养农村小学生科技创新思维

如何培养农村小学生科技创新思维摘要：在素质教育深入发展的今天，科技辅导员是一支至关重要的队伍，在组织科技活动的过程中，辅导员起着决定性的作用，及时正确指导，解决学生在活动过程中遇到的问题，并作为其中的一员，参与到活动中去，引导学生走上正确的道路，取得活动的成功，这对学生的自信心和个性发展是至关重要的。

关键词：素质教育；科技辅导；发展一、充分利用农村环境的自然资源让学生感受自然环境中的科学，知道科学就在自己身边。

激发学生对科学的兴趣。

我校虽然是镇的中心小学，但其实大部分学生都是农村的孩子，他们的知识面不广，但活泼好动，求知欲极强，对什么新鲜的事物都感兴趣。

因此，在平时的教学中我结合授课内容通过开展小种植、小养殖、小观察，通过一个个小猜想、小实验，引导学生走进科学的殿堂，去探索科学的奥妙。

不仅如此我还将课堂进行延伸，有意识要求孩子们在课余时间搜集资料、动手制作，动脑总结等探究活动，教会学生运用科学思维方法，掌握科学的学习方法，培养学生仔细观察事物的能力，通过观察、分析揭示事物本质，探求成功之路，鼓励和引导学生开展创造性活动，在活动中发展和培养创造性的个性特征，促进学生创造性人格的形成，促进德育发展。

培养学生用科学的眼光去观察周围的世界。

在这片天地里有无数的自然现象和科学秘密等着孩子们去探索，去发现。

他们会感受到他们生活在一个不平凡的地方。

他们天生所具有的好奇心会在你的点拨下发芽。

二、鼓励创新，活动思路科学新课标指出：“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

”从中可以看出，培养学生创造力的教育观已被社会广泛认同，培养学生创新精神、创新意识是基础、是物质准备，小学生创新意识的培养适应小学生创造教育的开展，同时也是创造学理论不应忽视的一个焦点。

创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分。

浅谈农村小学生创新能力的培养

浅谈农村小学生创新能力的培养摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

在这个科学技术迅猛发展的时代，信息化社会扑面而来，国际竞争日趋激烈。

培养高素质创新型人才，是重中之重。

长期以来，由于深受“应试教育”的影响，特别是农村中小学学生的创新精神和实践能力的培养受到了很大程度的影响，忽视了对学生创新潜能的开发。

教师的教学思想和教学方式、手段还比较落后、僵化，学生以接受性学习为主，课堂教学忽视了学生学习的主动性，对学生综合运用知识、解决问题能力、创新学习能力的培养显得苍白无力。

在实施素质教育的形势下，对于我们每一位从事教育工作教师来说，努力培养适应现代社会发展所需要的创新型人才是我们的根本任务。

创新型人才的培养要从基础抓起、从小抓起，努力培养小学生的创新意识和创新能力是我们每一位小学教师义不容辞的责任。

关键词：创新意识创新能力培养途径方法正文：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

在这个科学技术迅猛发展的时代，信息化社会扑面而来，国际竞争日趋激烈。

培养高素质创新型人才，是重中之重。

在实施素质教育的形势下，对于我们每一位从事教育工作教师来说，努力培养适应现代社会发展所需要的创新型人才是我们的根本任务。

创新型人才的培养要从基础抓起、从小抓起，努力培养小学生的创新意识和创新能力是我们每一位小学教师义不容辞的责任。

在这里对培养小学生的创新意识和创新能力的方法发表一下个人的浅见。

教师要以科学的创新意识和创新能力武装自己的头脑（一）教师教学创新能力的提高是培养学生创新能力的根本保障振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教育的改革和发展对教师提出了新的更高的要求。

创新思维在农村中学语文教学中的培养

■
创造性思维就是对已知事物从新的角度、的途径重新进行思考，出新颖、新提独特的见解；对未知的事物进行前所未或有的探索ｌ，造性的思考。如何在加生的创强学生基础知识的同时又能一改以往填鸭式的教育模式，培养学生创新思维，是
五、展各种活动。方位培养学生开全的创新思维
开展适量的课外活动，培养学生的对创新思维和实践能力是十分必要的，它可
尽快转变课堂教学行为。观念是教育改革
的首要问题。只有当观念自觉地体现在教
摆在我们面前的一个重要课题。培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，
提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创新意识，学生成为有创新使精神和实践能力的人。要实现这个目的，必须做好以下几方面的工作：
大中小学教师都应加强自我修养，断提不
（）三激励学生创新思维的运用。
性，纳其意见，学生在无拘无束的气高心理素质的水平。接使
要使学生的创新思维能真正成为一
种 “ 领 ”还应在语文 Байду номын сангаас 学中不断巩固、本，

浅析培养农村小学生创新能力的途径

的思路。
【关键词］农村小学生
创新能力诱导学生，激发他们的创新思维，为他们的丰富想象力插上翅膀，培养他们的创新能力。因此，教师在课堂教学活动中，首先，要引导学生主动学习，培养学习兴趣。教师作为教学的引导者和组织者，要根据教学的内容、学生的年龄特点、心理需求以及农村特有生活环境，选择适宜的教学方法，贴切的语言，以吸引学生，发学生的学习兴趣。其次，激在课堂教学中要引导学生求异思维。教师在培养学生的求异思维、发散思维、想象力等创新思维的过程中，要鼓励学生敢于超越教材上原有的知识和体验，发挥丰富的想象力，进行多角度的思考和探索，从而获得对
生的创新能力得到好的开发和培养。参考文献［］１任冠男．文教学贵在培养学生的质疑能力［］语Ｊ．小学教育教学
研究，０６２（０：３２０．６１）４
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
［］２肖钰士．中小学教师创新素质的缺失及对策［］Ｊ＿韶关学院学报，
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而基础教育是培养创新人才的摇篮【苏霍姆林斯基就曾说过：人的心灵ｌ】。 “ 深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需
要，在小学生精神世界中尤为重要［ ” ２因此，１。在小学教育中，积极地引导学生，培养学生的创新思维与能力尤为重要。农村小学是我国基础教育的重要阵地。尽管，近年来“ 普九” 工作和 “ 双基” 达标工作在农村小学的开展实施过程中取得了一定的成效。但是，面对当前创新教育要求的新形势，农村教育工作者该如何在教学工作中有意识地培养学生的创新能力，又成为了一个全新课题。为此，笔者试图在农村小学语文教学工作中，从以下几个方面着手，力培养小努学生创新能力。加强农村教师创新教育理论的学习，转变育人观念。提高创新

浅谈农村小学教育理念的创新

浅谈农村小学教育理念的创新随着时代的发展和农村教育的完善，农村小学教育理念也在不断创新和进步。

农村小学是农村地区孩子接受教育的重要场所，农村小学教育理念的创新对于培养优秀人才、提高农村教育质量具有重要意义。

农村小学教育理念的创新要以培养学生综合素质为核心。

传统的农村小学教育更注重学科知识的灌输，而忽视了学生性格、品德、兴趣等方面的培养。

教育理念的创新应该注重培养学生综合素质，提高学生的自主学习、团队协作、创新思维等能力。

通过培养学生的综合素质，能够更好地适应社会的发展和竞争，为自己的未来打下坚实的基础。

农村小学教育理念的创新要注重个性化教育。

每个学生都是独一无二的个体，每个学生都有自己的兴趣、特长和优势。

教育理念的创新要注重挖掘和发展学生的个性特点。

教师要根据学生的差异，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们发展自己的潜力，实现个性化发展。

农村小学教育理念的创新要强调实践教学。

农村小学的教育条件有限，学生往往缺乏实践锻炼的机会。

教育理念的创新应该注重将课堂知识与实践相结合，通过实践教学，使学生能够亲自动手，实际操作，将学到的知识应用到实际中去，提高学生的动手能力和实际操作能力。

这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的创新思维和实践能力。

农村小学教育理念的创新要注重学校与社会的紧密结合。

农村小学教育往往与当地的经济、文化、社会发展脱节，导致学生学到的知识与社会需求不符合。

教育理念的创新应该注重学校与社会的紧密结合，将社会的需求引入到学校教育中去。

学校可以与当地的企业、农户等合作，为学生提供实践机会；学校也可以邀请当地的专家、学者到校进行讲座，为学生提供更广阔的学习视野。

这样能够使学生学到的知识更加贴近实际，提高学生就业竞争力。

农村小学教育理念的创新是农村教育改革的重要内容。

教育理念的创新需要注重培养学生的综合素质，注重个性化教育，注重实践教学，注重学校与社会的紧密结合。

数学教学中培养农村学生创新思维的尝试

要使学生喜欢你，对你所授的数学课产生浓厚而持久的兴趣，这就法，别出心裁的导语能激发学生的求知欲望，唤起这些学生以促全要教师放下架子，主动接近学生，与学生交朋友，心贴心的交流，班学生探究知识，使学生迅速进入最佳的学习状态，一堂课的导入心与心的沟通，真情地关心，爱护他们，热情的帮助他们解决学习并没有固定的模式，但课堂导入应该具有针对性，启发性，新颖
入教学目标，让创新教育潜移默化地贯穿了整个教学活动之中。
创新思维能力。
听：数学教学中，兴趣是激活创新思维的动力，从而让学生获是独角戏，学生是观众的旧模式，树立学生是学习的主体。有人觉得最佳学习效果，要引导学生集中精力去听课，对定理、公理、法得，无非就是教师 “ 多提问”学生 “ 多回答 ” “ 多组织讨论 ”这样则的推导过程，对疑难问题及小结，让学生从听课中领悟思维方的过程中，学生被动地发言，被动地讨论，很难得到主动发展的空式。提高听课效率。间，更谈不上创新思维的产生。在倡导学生是学习主体素质教育的思：思维是创新之本，引导学生去积极思考，通过观察、比今天，引导学生如何当课堂主角。师生一同钻研教材，一起研究教较、分析、猜想、推理、归纳、综合，使学生学会转化、让学生学法，发扬民主，充分信任和尊重学生，虚心向学生学习，让三尺讲会，思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，台成为学生 “ 做主角 ”的学习平台。思在真理的探索中。从思中发展思维能力，进而提高创新能力。