(初中音乐教案)桑塔露琪亚
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
（3）引导学生理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等环节，提高学生的音乐表现力。
（2）采用分组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和创造力。
（3）运用多媒体手段，拓宽学生的音乐视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对意大利音乐的兴趣和热爱。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到歌曲中描绘的美好景象，培养学生的审美情感。
（3）引导学生懂得珍惜友情，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的歌曲旋律和歌词。
（2）培养正确的歌唱姿势和呼吸方法。
（3）理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）用意大利语正确发音。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的歌曲内容和背景。
（2）准备多媒体教学资料。
（3）准备教学乐器。
2. 学生准备：（1）预习《桑塔露琪亚》的歌曲。
（2）掌握一些基本的音乐知识。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《桑塔露琪亚》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生讨论歌曲的背景和含义。
2. 新歌教学：（1）讲解歌曲的节奏和旋律。
（2）教授歌曲的歌词，注意意大利语的发音。
（3）分组练习，教师辅导。
3. 歌唱练习：（1）采用分组合作的方式，让学生进行歌唱练习。
（2）强调正确的歌唱姿势和呼吸方法。
4. 课堂小结：（2）强调课后练习的重要性。
五、课后作业1. 熟唱《桑塔露琪亚》歌曲，注意音高和节奏的准确性。
2. 了解更多关于意大利的音乐作品，拓宽音乐视野。
3. 写一篇关于《桑塔露琪亚》歌曲的学习心得。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在学习《桑塔露琪亚》过程中的表现，包括歌唱技巧、团队合作等方面。
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案第一篇：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案歌曲《桑塔露琪亚》【教学目标】一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。
结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。
【教学重点与难点】教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
【教学准备】钢琴、多媒体及相关课件资料。
【教学过程】一、组织教学二、导入新课三、新授（一）了解船歌特点：师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。
让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。
我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。
师：同学们想一想这种船歌有什么特点？生：分组讨论。
自由回答。
1.师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。
这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。
2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。
师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。
【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。
】（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。
（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。
（课件展示）【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。
】 4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
（3）引导学生了解意大利民歌的特点，拓宽音乐视野。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力。
（2）运用集体合作、分组练习等方法，提高学生的团队协作能力和音乐综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到意大利的美丽风光和浪漫气息，激发对异国文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的基本旋律和歌词。
（2）运用正确的演唱姿势和呼吸方法，演唱歌曲。
（3）了解意大利民歌的特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）意大利语的发音和语调。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材：《桑塔露琪亚》乐谱。
（2）音响设备：CD播放机、音响。
（3）教学图片：意大利风光图片。
2. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
（2）了解意大利民歌的特点。
（3）准备相关的教学图片和资料。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景和意大利民歌的特点。
（2）展示意大利风光图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
（2）逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
（3）引导学生跟唱，注意发音和音准。
3. 演唱练习：（1）分组进行演唱练习，互相倾听、借鉴。
（2）组织学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
五、教学评价1. 学生演唱评价：（1）评价学生的演唱姿势和呼吸方法是否正确。
（2）评价学生的音准、节奏和发音是否准确。
（3）评价学生的演唱感情是否投入，能否体会到歌曲的美感。
2. 课堂参与评价：（1）评价学生在课堂中的学习态度和参与程度。
（2）评价学生在小组合作和集体演唱中的表现。
七年级音乐 第四单元 《桑塔露琪亚》【教案】
七年级音乐上册第四单元桑塔露琪亚教案教学目标：1.对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2. 能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词并能初步认识船歌这种音乐体裁。
3.能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格，分辨男高音的音色特点。
4.能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重难点：重点：能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》难点：歌曲演唱情绪的把握教学过程一、情景导入，导入新课1、屏幕出示去海滨城市旅游的照片（伴钢琴曲《海边的阿迪丽娜》）师：你喜欢旅游吗？都去过哪些美丽的地方？师：今天，老师就带着大家走出国门，冲出亚洲，去领略那令人神往的欧洲风情。
2、课件展示世界地图，师介绍行走路线。
师：世界真的很小，它就在我们的眼中。
看，转眼，我们就来到了那拥有世界文明的比萨斜塔和水城威尼斯的国度——意大利。
意大利位于欧洲南部，因其拥有美丽的自然风光和为数众多的人类文化遗产而被称为美丽的国度。
其中威尼斯是一个美丽的水上城市，威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
“水上之城”威尼斯有一种平底狭长的小船，叫做“贡多拉”。
意大利那不勒斯的一个富有诗情画意的海滩上——桑塔露琪亚海滩。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
同学们，你们听，有只小猫正在桑塔露琪亚港上歌唱（视频欣赏《桑塔露琪亚猫和老鼠版本》）师：从刚才的画面当中你看到了些甚么？生：我看到了猫和老鼠在一条河上划船唱歌。
师：同学们观察得都很仔细。
这首歌曲的名字叫《桑塔露琪亚》那么今天我们一起来学习《桑塔露琪亚》二、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》公开课一、教学目标：1. 让学生了解并掌握意大利民歌《桑塔露琪亚》的旋律和歌词。
2. 培养学生对欧洲音乐文化的兴趣和认识。
3. 通过学习《桑塔露琪亚》，提高学生音乐欣赏能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 歌曲介绍：《桑塔露琪亚》是一首意大利民歌，歌词描述了桑塔露琪亚的美丽景色和人们对她的敬仰。
2. 旋律分析：教授学生掌握歌曲的旋律线条，理解其音乐特点。
3. 歌词学习：让学生学会意大利语歌词，理解其意义。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备教学所需的乐谱、音响设备等。
2. 课堂导入：教师播放《桑塔露琪亚》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
3. 歌曲解析：教师讲解歌曲的背景、旋律特点和歌词意义。
4. 旋律学习：教师带领学生一起学唱旋律，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
5. 歌词学习：教师逐句教授意大利语歌词，帮助学生理解歌词内容。
6. 合练：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和音准问题。
7. 课堂展示：每组学生轮流表演，展示学习成果。
8. 总结评价：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、教学评价：1. 学生能熟练地演唱《桑塔露琪亚》歌曲，掌握旋律和歌词。
2. 学生能理解歌曲的意义，欣赏欧洲音乐文化的魅力。
五、教学资源：1. 乐谱：《桑塔露琪亚》歌曲乐谱。
2. 音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3. 教学视频：关于《桑塔露琪亚》歌曲的教学视频，供学生课后自主学习。
4. 参考资料：关于意大利音乐文化和民歌的介绍资料。
六、教学步骤：1. 复习《桑塔露琪亚》歌曲，确保学生已经熟练掌握旋律和歌词。
2. 分析歌曲的节奏和拍子，强调音乐节拍的重要性。
3. 教授学生如何正确地演唱歌曲，包括呼吸控制和音准把握。
4. 引导学生进行小组合作，讨论歌曲的表现力和情感传达。
5. 安排学生进行小组练习，教师巡回指导并提供反馈。
七、教学活动：1. 组织学生进行小组合唱比赛，鼓励他们积极展示自己的学习成果。
桑塔露琪亚教案
歌曲《桑塔.露琪亚》教学目标：1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》。
教学难点：旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。
教具准备多媒体设备，电子琴，录音机、音像资料等教学过程：一、情景导入。
1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。
请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。
（世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。
不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。
）师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。
它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔.露琪亚》。
下面由老师来播放这首歌曲，在听的同时，请同学们感受一下音乐，并对照歌词，听听这首歌都描绘了那些景色？二、播放音乐（学生对照歌词，感受歌曲描绘了哪些内容？）（描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。
有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情）三、初步感受，学唱新歌。
1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。
3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |师弹琴，生哼唱。
学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
2、学唱第一乐段。
⑴随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？（4个）找出4个顶点的位置，想想有什么奥妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。
）⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。
⑶听辨两种旋律有什么不同？a.有附点节奏b.没有附点节奏（附点节奏推出了音乐的起伏。
） a.有十六分节奏b.没有十六分节奏（十六分节奏加强了音乐的荡漾感。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过学习《桑塔露琪亚》这首歌曲，了解其背后的文化背景和历史意义。
培养学生对音乐的欣赏能力和音乐表现技巧。
提高学生的团队合作能力和舞台表演能力。
1.2 适用年级小学四年级至初中一年级1.3 教学材料教材：《音乐课程标准》辅助材料：钢琴、音响设备、乐谱、歌词卡片等第二章：教学内容2.1 歌曲介绍歌曲背景：《桑塔露琪亚》是一首源自意大利那不勒斯的民歌，描绘了桑塔露琪亚港口的美丽景色和渔民的生活。
歌曲结构：AABA型四句式结构，旋律优美、节奏明快。
2.2 音乐知识学习音阶：引导学生学习C大调音阶，理解音阶在歌曲中的应用。
学习节奏：分析歌曲中的节奏变化，培养学生对节奏的感知和表现能力。
2.3 歌词解析引导学生理解歌词的意义，感受歌曲所表达的情感。
学习歌词表达技巧：通过分组朗读、合唱等形式，培养学生正确的发音和韵律感。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过图片展示和简短介绍，引入《桑塔露琪亚》的歌曲背景。
3.2 歌曲学唱教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲。
分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习。
3.3 音乐知识讲解讲解C大调音阶和歌曲中的节奏变化。
3.4 歌词表达技巧训练分组朗读、合唱歌词，纠正发音和韵律错误。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和团队协作能力。
4.2 舞台表演评价评估学生在舞台表演中的表现，包括唱功、动作、表情等。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论，探讨《桑塔露琪亚》歌曲对渔民生活的描绘，以及音乐在生活中的作用。
5.2 创作练习鼓励学生创作以《桑塔露琪亚》为灵感的歌词或音乐作品，进行课堂展示。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师准备歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词卡片。
安排学生提前熟悉歌曲，了解其背景和歌词内容。
6.2 课堂活动引导学生跟唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
组织学生进行分组练习，鼓励他们互相交流和合作。
《桑塔露琪亚》示范教案
《桑塔·露琪亚》教学方案教学目标1.用圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，并将《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。
2.旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。
3.初步感受船歌这种音乐题材的特点，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
教学重难点1.用圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，并将《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。
2.初步感受船歌这种音乐题材的特点，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入在意大利，有一首闻名于世的民歌，从19世纪中叶开始流传至今：歌词讲述了在那不勒斯湾一个风景如画的海滨，热情的船夫邀请客人去海上享受宁静、美好的夜晚，这就是今天我们要学习的传统意大利民谣——《桑塔·露琪亚》。
这首作品在世界各地深受欢迎。
各国艺术家再创造，推出了各种版本。
这首歌还经常出现在舞会上，作为舞曲。
快节奏的、或是慢节奏的《桑塔·露琪亚》，适用于多种舞步，是舞会上出现频率最高的乐曲之一。
今天我们就来学习这首歌曲。
【设计意图】通过欣赏乐曲，使学生对歌曲形成初步认知。
二、新课1.介绍背景露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。
后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔·露琪亚（Santa Lucia，圣露琪亚）。
《桑塔·露琪亚》虽是一首意大利歌曲，在北欧的瑞典每年12月13日却有个‘桑塔露琪亚节’，在这一天，人们高举蜡烛，齐唱《桑塔·露琪亚》，走街串巷，互相问候，平静地度过一天。
为什么意大利的歌曲会成为北欧瑞典节日的主旋律圣女露琪亚圣女露琪亚呢？原来，《桑塔·露琪亚》中的‘露琪亚’原文意为‘光明’，后被引申到天主教里，指驱走黑暗，带来光明的圣女（也就是光明女神）。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课第一章：课程介绍1.1 课程背景《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利民歌，这首歌曲以美丽的海景和动人的旋律吸引了无数听众。
通过学习这首歌曲，学生们可以了解意大利文化，提高音乐素养，培养对音乐的热爱。
1.2 教学目标（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》的词曲，能够熟练地演唱这首歌曲；（2）通过学习这首歌曲，使学生了解意大利文化，拓宽国际视野；（3）培养学生对音乐的兴趣和热情，提高音乐素养。
第二章：教学内容2.1 歌曲简介介绍《桑塔露琪亚》的创作背景、历史地位和歌曲特点，使学生对这首歌曲有更深入的了解。
2.2 歌词解析分析歌曲的歌词，解释其中涉及的意大利文化元素，帮助学生更好地理解歌曲内涵。
2.3 旋律特点分析《桑塔露琪亚》的旋律特点，引导学生感受音乐的美感。
第三章：教学方法3.1 授课方式采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.2 教学工具使用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.3 小组合作组织学生进行小组合作，共同探讨歌曲中的文化内涵，培养学生的团队协作能力。
第四章：教学安排4.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
4.2 教学进度第一课时：课程介绍、歌词解析；第二课时：学习旋律、分组练习；第三课时：歌曲演唱、互动交流；第四课时：深入了解意大利文化；第五章：教学评价5.1 学生演唱评价评价学生在课程结束时的演唱水平，考察学生对歌曲的掌握程度。
5.2 文化知识评价通过提问、讨论等方式，评价学生对意大利文化的了解程度。
5.3 团队协作评价评价学生在小组合作过程中的表现，考察学生的团队协作能力。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入以一幅描绘桑塔露琪亚海岸线的画作作为导入，引起学生对歌曲的兴趣，激发他们对意大利文化的向往。
6.2 歌曲学习（1）教师播放歌曲，让学生初步感受旋律；（2）教师引导学生跟唱，注意纠正发音和音准；（3）分段教授歌词，讲解歌词中的意大利词汇和文化背景；（4）学生跟随教师学唱，加强记忆。
初中音乐《桑塔露琪亚》教案
桑塔露琪亚教学目标：1、背唱并饱含深情的演唱《桑塔.露琪亚》，体会这首歌的音乐风格和感情。
2、能够通过歌曲《桑塔.露琪亚》学习和了解更多的意大利文化及艺术。
教学重点：1、学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔.露琪亚》。
难点： 1、准确的演唱歌曲中出现的变化音和高音。
2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。
教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
<桑塔露琪亚>借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
课前准备：多媒体课件钢琴教学法：欣赏法演示法讲授法中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
最新音乐九年级下册第四单元《桑塔露琪亚》教案1
最新音乐九年级下册第四单元《桑塔露琪亚》教案1教学目标：1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点,了解男高音的音色。
教学分析：《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
教学过程：一、导入师出示桑塔露琪亚海滩图。
教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩,而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。
这个海滩位于意大利的那不勒斯,在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩,其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是美好幸福的象征,这就是桑塔露琪亚。
大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步,你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）二、发声练习3/4 3 2 1 | 3 2 1 |（1＝C）mulu1、师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
2、口中像含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。
3、闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
4、随海水边摇晃边唱。
5、保持状态改用lu母音唱。
三、初步感受、学唱新歌1、聆听歌曲你能听到几位船夫的歌唱呢？他们演唱时的表情是怎样的？（男声三重唱,前面抒情、后面激情）为什么前面是抒情的,后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景,后面是热情洋溢的船夫）歌曲和发声曲有什么相似之处？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感,强弱弱）2、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关,出示贡都拉图片并说明（贡都拉的船身狭长,首尾均都翘起,适宜在水巷中航行。
第五单元环球之旅(二)《桑塔露琪亚》教学设计 人教版初中音乐七年级下册
第五单元环球之旅(二)——《桑塔露琪亚》教学设计一、教学分析《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式。
第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律出现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。
而最后2句中的短连线与自由延长记号，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对家乡的热爱之情。
二、教学目标1.用自然圆润的声音演唱《桑塔•露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。
2.对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
3.在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。
运用现代化教学手段，辅助学生活动，使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。
三、教学重难点重点：了解意大利的文化，艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》。
难点：歌曲演唱情绪的把握。
四、教学过程（一）激趣导入在帕瓦罗蒂版《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。
请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。
（世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。
不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。
）（二）分段欣赏我们接下来就欣赏歌曲《桑塔露琪亚》，在欣赏的过程中同学们思考几个问题：（1）拍号：（3/8）（2）速度：稍慢的小行板。
音乐情绪特点：悠然自得，摇曳荡漾。
（3）带节奏朗读歌词歌曲的歌词在讲述什么呢？请大家跟着老师按歌曲的节奏朗读歌词。
（教师示范，全班朗诵）教师：歌曲的歌词在讲述什么呢？请大家跟着老师按歌曲的节奏朗读歌词。
这是一首3/8拍的歌曲，歌词里提到了大海，明月，银星，微风，小船，处处充满了浪漫的色彩，让人陶醉，这首著名的歌曲是由意大利作曲家科特劳创作。
第四单元欧洲风情《☆桑塔露琪亚》教学设计人音版七年级音乐上册
《桑塔.露琪亚》教学设计课标分析《桑塔.露琪亚》义务教育课程标准实验教科书人音版第四单元“欧洲风情”中的一课。
1.审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
2.创造性发展价值创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。
在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
3.社会交往价值音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
4.文化传承价值音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。
学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
二、基本理念1.以音乐审美为核心以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案桑塔露琪亚教案教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自初中音乐教材，第二章《欧洲音乐之旅》中的第三节《意大利音乐》。
本节课将重点教授一首意大利经典船歌《桑塔露琪亚》。
二、教学目标1. 学生能够理解《桑塔露琪亚》的创作背景及音乐特点。
2. 学生能够熟练地演唱《桑塔露琪亚》。
3. 学生能够感受并理解音乐中的情感表达。
三、教学难点与重点重点：学生能够熟练地演唱《桑塔露琪亚》。
难点：学生能够理解并唱准歌曲中的音程跳跃和节奏变化。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、音响设备、乐谱。
学具：乐谱、歌词本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一幅意大利海港的图片引入，让学生想象自己站在桑塔露琪亚海岸，欣赏着美丽的夜景。
2. 教授歌曲背景：介绍歌曲《桑塔露琪亚》的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事。
3. 分析歌曲结构：讲解歌曲的旋律、节奏和和声特点，让学生理解歌曲的音乐形式。
4. 分段教授歌词：先教授歌曲的第一段，让学生跟唱，注意指导学生唱准音高和节奏。
5. 完整演唱歌曲：学生将所学的第一段歌词与原唱音乐结合，进行完整演唱。
6. 练习与反馈：对学生的演唱进行点评，指出需要改进的地方，并给予指导。
六、板书设计板书内容：《桑塔露琪亚》1. 创作背景2. 音乐特点旋律：起伏较大，富有表现力节奏：欢快活泼，富有弹性和声：丰富多样，富有层次感3. 歌词教学七、作业设计1. 完成《桑塔露琪亚》的歌谱，并标注出自己认为需要注意的音高和节奏。
2. 练习演唱《桑塔露琪亚》，并请家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《桑塔露琪亚》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
在教授过程中，学生能够积极参与，课堂练习效果良好。
但在演唱过程中，部分学生对音程跳跃和节奏变化的掌握仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的音乐素养。
拓展延伸：邀请家长参与音乐会，让学生在家人面前展示所学成果，增强学生的自信心。
同时，鼓励学生参加校内外音乐比赛，提高学生的音乐实践能力。
初中音乐课《桑塔露其亚》教案三篇
初中音乐课《桑塔露其亚》教案三篇教学目标：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能理解船歌这种体裁。
（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴，音响，电视机。
教材分析：1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜体现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程：一。
组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》二：导入新课（1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――）2：展示欧洲和意大利的版图）三：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）1了解意大利的风土人情2请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等）四欣赏意大利的音乐艺术。
1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。
（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第）2让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。
（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。
）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。
五学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）2）学唱歌曲：A：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律B：老师带领学生来练习曲中的变化音。
初一音乐《桑塔露琪亚》教案(9篇)
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（9篇）学生对《桑塔.露琪亚》进展表演和在制造。
篇一1、创编活动：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用唱歌的形式、器乐演奏的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现。
比方说绘画、舞蹈、朗读等等。
那下面请大家分组来争论，尝试用其他艺术形式来表现这首《桑塔。
露琪亚》歌曲，我盼望每组同学都有自己的形式，并且能够上来表演。
请争论2、请同学们展现成果。
课后反思: 篇二《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的漂亮展现在人们面前，它使人沉醉，令人忘记。
歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。
歌曲旋律美丽而流畅，钢琴伴奏仿照吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美妙的艺术享受。
在设计教案时，我先从节奏入手，让学生亲自读一读，用手拍一拍，在唱歌时引导学生仿照威尼斯水城的船夫划桨的动作或创编表演来协作歌曲演唱。
这样学生就能很简单的感受到船歌那“摇荡”的特点。
在教学环节中，我还安排，让学生在观赏意大利的风光，倾听世界闻名唱歌家演唱的不同版本的《桑塔露琪亚》。
让这节课的教学内容更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。
总得来说，这节课学生积极思索，主动学习，创新性学习运用的很好。
过程与方法目标：篇三通过学习，运用启发式教学，培育学生的节奏感、协调感，激发学生的制造力与表现力。
3、学问与技能目标通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐心情和风格，用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，并初步熟悉船歌这一音乐体裁。
教学过程篇四（一）、预备阶段：1、组织教学：师生问好2、导入新课：a、师：首先，请大家观赏一组风光画，请同学们仔认真细的看。
（教师播放意大利的风景图片）请同学们说说刚刚看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生答复：意大利威尼斯）教师介绍威尼斯风土人情并提问：请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫————贡多拉。
（出示PPt图片）b、给大家讲讲威尼斯：正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们宠爱的一种抒情曲的体裁（二）、讲练阶段：1、分层操练：（1）师：请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？生：《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等（2）、让我们倾听一下我们最熟识的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（5篇）
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（5篇）、教学反思1在教学过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。
我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。
学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景，船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。
采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。
教学过程2一、情景导入。
1、在《桑塔。
露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。
请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。
(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。
不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。
)学生回答：威尼斯贡都拉《桑塔。
露琪亚》船歌歌曲节拍3/8老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。
威尼斯是一个水上城市，全市一共有100多条大大小小的运河。
水上的贡都拉就是人们的交通工具。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。
贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。
船家们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。
师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。
它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔。
露琪亚》。
请大家把课本翻到16页，下面由老师来范唱这首歌曲，在我唱的同时，请同学们感受一下音乐，并对照歌词，听听这首歌都描绘了那些景色？(自弹自唱)设计意图3《桑塔。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案《桑塔露琪亚》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验意大利歌曲《桑塔露琪亚》的风格特点。
2. 学生能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
3. 学生能够理解歌曲中所表达的情感，并能够运用歌曲进行情感表达。
二、教学重点：1. 歌曲的音准和节奏。
2. 歌曲的情感表达。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏。
2. 歌曲的情感理解。
四、教学准备：1. 音乐教材或音频设备。
2. 钢琴或其他和音乐教学相关的乐器。
五、教学过程：1. 导入：教师播放《桑塔露琪亚》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师向学生介绍歌曲的背景和歌词的含义，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 示范：教师用钢琴或其他乐器演奏歌曲，并示范正确的音准和节奏。
4. 分组练习：学生分组，每组轮流演唱歌曲，教师指导并纠正不准确的音准和节奏。
5. 整体练习：全班学生一起演唱歌曲，教师指导并纠正整体上存在的问题。
6. 情感表达：教师引导学生理解歌曲中的情感，并指导学生如何通过歌曲表达情感。
7. 表演：学生分组或全班演唱歌曲，并尽量运用情感表达。
8. 总结：教师对学生的演唱和情感表达进行评价和总结。
9. 作业：学生回家后练习演唱歌曲，并尝试用自己的方式表达情感。
10. 下次课的准备：教师准备新的教学内容，并为下次课做好准备。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达。
2. 使用多媒体教学手段，如音频和视频材料，增加学生对歌曲的兴趣和理解。
3. 提供分组练习和合作机会，促进学生之间的交流和合作。
七、评价方法：1. 通过课堂演唱和表演，评价学生的演唱技巧和情感表达能力。
2. 通过小组讨论和写作，评价学生对歌曲的理解和感受。
3. 学生自评和互评，鼓励学生自我反思和相互鼓励。
八、教学延伸：1. 邀请意大利音乐专家或艺术家进行讲座和示范，增加学生对意大利音乐的深入了解。
2. 组织学生参加意大利音乐比赛或演出，提供实际表演机会。
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
-参加学校的音乐社团或班级音乐会，展示自己的音乐才能。
-参加音乐比赛或演出，挑战自己的音乐能力。
-欣赏更多的欧洲音乐作品，如歌剧、交响乐等，拓宽音乐视野。
-学习其他乐器的演奏，提高自己的音乐素养。
-与音乐爱好者交流，分享自己的音乐心得和体验。
重点题型整理
1.请简要描述《桑塔露琪亚》歌曲的旋律和节奏特点。
4.请解释《桑塔露琪亚》歌曲中的“桑塔露琪亚”这个名字的含义。
答案：“桑塔露琪亚”这个名字来源于意大利语，意为“圣露西亚”，是意大利的一位圣女。
5.请举例说明《桑塔露琪亚》歌曲中的和声运用。
答案：《桑塔露琪亚》歌曲中运用了丰富的和声，如大调和弦、小调和弦、七和弦等，使歌曲更加丰富和富有表现力。
6.请谈谈你对《桑塔露琪亚》歌曲的理解和感受。
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
核心素养目标
本节课以培养学生音乐核心素养为目标，通过学习桑塔露琪亚的歌曲，让学生了解欧洲音乐文化，感受音乐的魅力。
教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲《桑塔露琪亚》的旋律和节奏。
2.优化学生的分组和分工，确保每个学生都有明确的角色和任务，以提高他们的合作效率和参与度。
3.采用更加灵活和个性化的教学方法，根据学生的需求和差异进行教学，以提高他们的学习效果和满意度。
板书设计
-歌曲《桑塔露琪亚》的基本信息，包括歌曲名称、作者、创作背景等。
-歌曲的旋律和节奏特点，以及它们如何表现情感和意境。
-使用有趣的符号和表情，如音符、音乐符号等，增加趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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桑塔露琪亚
初中音乐教案
目标:
(1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
(2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,背唱其中一段歌词,并能认识船歌这种体裁。
(3)能够感受,体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格,分辨男高音的音色特点。
(4)能够参与演唱活动中的即兴表演。
重点:了解意大利的文化,艺术,有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》
难点:意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具:钢琴,音响,电视机。
教材分析:
1:《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的,《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前,令人陶醉,令人忘怀。
歌曲为C大调,、八三拍子,中速稍快,由两个乐段构成,歌曲旋律优美流畅,给人以美好的艺术享受。
2:船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。
教学过程:
一。
组织教学(复习新疆民歌《青春舞曲》
二:导入新课(1:导语:每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐,今天我们走出国门,到欧洲去走走看看,领略那里的民歌,老师和大家走进意大利――――)2:展示欧洲和意大利的版图)
三:观赏意大利的名城威尼斯,佛罗论撒(通过影像资料)
1了解意大利的风土人情
2 请学生讨论(如威尼斯的交通工具贡多拉,佛罗论撒的歌剧院,意大利的那不勒斯等)
●四、欣赏意大利的音乐艺术。
1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。
(意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第)
2让学生讨论世界三大男高音的声音特点:(帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家,音色明亮,有穿透力)。
(多明戈-西班牙男高音歌唱家,音色丰满华丽,坚强有力。
)(卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家,音色流畅抒情)。
●五、学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》
1)听范唱,(请学生讲解歌曲结构,明确歌曲的调号和拍号)
2、学唱歌曲A:请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律B:老师带领学生来练习曲中的变化音。
C: 有感情的朗诵歌词。
D:完整演唱第一段,体会歌曲的内容和风格。
3、请学生设计此歌演唱方案(演唱情绪等)。