新人教版四年级数学上册《三位数乘两位数(例1)》优秀教学设计
第四单元第一课时《三位数乘两位数》(例1)教学设计含教学反思四年级上册数学人教版
第四单元第一课时《三位数乘两位数》（例1）教学设计含教学反思四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容本节课主要学习三位数乘两位数的计算方法，以及如何运用这个方法进行计算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：如何运用三位数乘两位数的计算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生思考如何计算三位数乘两位数。
2. 探索新知（1）让学生尝试计算三位数乘两位数的例子，如321×45。
（2）引导学生发现计算规律，总结出三位数乘两位数的计算方法。
（3）让学生运用总结出的计算方法，进行三位数乘两位数的计算。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
五、教学反思1. 本节课通过复习导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中。
2. 在探索新知环节，通过让学生尝试计算和总结计算方法，培养了学生的数学思维能力。
3. 巩固练习环节，通过让学生独立完成练习题和小组讨论，提高了学生的计算速度和准确率。
4. 课堂小结环节，让学生回顾本节课所学内容，加深了学生对三位数乘两位数计算方法的理解。
5. 本节课的教学设计注重学生的参与和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
6. 在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探索新知”环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数乘两位数计算方法的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
人教版四年级上册《三位数乘两位数》教学设计
四年级上册《三位数乘两位数》教学设计【教学内容】：四年级上册第四单元《三位数乘两位数》例1。
【教学目标】：1.知识与技能：使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.过程与方法：在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3．情感、态度价值观：使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升学生的迁移水平，发展逻辑思维能力，同时在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，养成认真计算的良好学习习惯。
【教学重点】：掌握三位数乘两位数的计算方法。
【教学难点】：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末位要与十位对齐的道理。
【教学准备】：多媒体课件、学生准备的练习本、教师准备练习单【教学设计】一、情境导入（出示自驾游图片）旅游达人李叔叔暑假来六盘水避暑啦，复习两位数乘两位数：“汽车每小时行驶63千米，15小时后到达了六盘水。
你知道李叔叔到六盘水有多少千米吗？”根据题意，你获得了哪些数学信息？2、（回顾）：怎么列式呢？（指名学生列出算式）63X15=？（带领学生复习它的笔算方法）【设计意图】：引导学生通过任务驱动来进行旧知的复习与新知的引入，关键是让学生回忆两位数乘三位数的计算方法，讲清楚两位数乘两位数的算理，因为数学的学习需要不断的对旧知识进行巩固，然后迁移到三位数乘两位数的计算过程中，为下面的新知识做铺垫，更好的帮助学生理解算理。
二、创设情境，探究新知（出示阅兵式视频）“李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京有多少千米？”根据提示，你获得了什么数学信息？（学生列出算式引导学生说出课题，教师贴板书）【设计意图】：渗透数形结合思想。
1、估一估：该城市到北京大约有多少千米？2、先分后合：引导学生理解算理。
3、探究笔算算理和过程：我们想知道李叔叔到北京有多少千米？（1）学生尝试笔算（2）学生小组交流，汇报展示、教师板书。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案第【1】篇〗第一课时三位数乘两位数的笔算乘法一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第47页例1相关内容及做一做、练习八部分习题。
例1选择以简单行程问题为背景的学习情境，既体现计算是因解决问题需要而产生的，也为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系做铺垫。
由于学生已掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，因此，例1的教学可以放手让学生自主探索，运用已有的知识迁移得到三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材还呈现了用计算器验算的环节，既引导学生应用多种计算技能，自主选择合适算法，也培养了学生良好的验算意识。
（二）核心能力通过自主探索计算方法的过程，培养学生三位数乘两位数的运算能力和迁移类推、合情推理能力。
（三）学习目标1.结合具体的问题情境，能选择合适的方法进行估算。
2.结合已有的两位数乘两位数的知识经验，通过自主探索，迁移类推，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
3.能利用所学知识解决简单的实际问题。
（四）学习重难点掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算（五）配套资源实施资源：《三位数乘两位数的笔算》名师课件、《三位数乘两位数的笔算》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计1.复习任务（1）口算23×30＝ 47×20＝ 42×19≈ 58×41≈笔算43×26＝ 45×12＝ 457×6＝（二）课堂设计1.复习导入课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和计算方法。
说一说：两位数乘两位数的乘法，怎样列竖式计算呢？每一步乘得的结果表示什么含义？（先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
《三位数乘两位数》教案优秀7篇
《三位数乘两位数》教案优秀7篇位数乘两位数教案篇一课题名称：三位数乘两位数教学内容：人教版《义务教育教科书数学四年级上册》P47例1，做一做，练习八1、2、8教学目标：1、学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，并养成良好的学习习惯。
学情分析：在三年级第二学期已经学习了两位数乘两位数，基本能准确、迅速地进行估算，会用交换两个乘数的位置的方法验算。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确计算。
教学准备：课件、课堂检测单导学问题串：1、根据题意列出算式，并说说为什么要这样列？2、尝试计算145×12，并给同学讲讲你是怎样算的。
3、对于同学的讲解，你有什么问题或建议？教学过程：一、复习导入1、口算下列各题，并说你是怎样算的。
23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈2、笔算下列各题，并说你是怎样算的。
43×26=、12×34=二、新课：1、出示例1，指名读题，并找出已知条件和问题。
2、指名列式，并说为什么这样列。
3、尝试计算145×12=4、将自己的计算过程讲给同桌听。
5、指名给全班讲解，并板演计算过程。
6、指名给讲解的同学提出自己的疑问，并对同学的讲解提出建议或意见。
7、师生共同总结三位数乘两位数的计算方法。
8、用计算器验算。
三、巩固1、完成课堂检测（一）（数学书P47页做一做）2、练习八8，改错四、作业练习八1、2五、总结今天你有什么收获？数学三位数乘两位数教案篇二(一)教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案(5篇)
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优秀5篇）作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
《三位数乘两位数》教案精选6篇
《三位数乘两位数》教案精选6篇位数乘两位数教案篇一教学内容：人教版四年级上册课本P49—P50教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的'积极情感。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学设计：一、激趣导入、复习铺垫：1、口算热身：15×6 = 35×2 = 23×30 =36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈2、竖式练练手：42×26=学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？二、自主参与、探究新知：（一、）新知学习1、教学例1：李叔叔从某城市去北京，特快列车每小时行使160千米，普通列车每小时行使106千米，该两种列车30小时各行使多少千米？2、提问：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？你能解决吗？160 ×30= （板书：160×30= ）106 ×30= （板书：106×30= ）师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数末尾都有0的笔算乘法）揭示课题：三位数乘两位数。
3、你能运用估算知识猜一猜：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？3、你能用竖式计算出准确答案吗？4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
尝试算出160×30和106×30的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。
6、交流汇报、归纳解题策略(1)、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案第【1】篇〗三位数乘两位数【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第47页的例1【课程标准描述】能计算三位数乘两位数的乘法。
【学习目标】1通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。
2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。
【学习重点】探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
【学习难点】理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。
【评价活动方案】1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标1。
2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标2。
【学习过程】一、创设情境，复习旧知。
出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）根据已知量和所求量列出算式（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。
1 2× 4 56 04 85 4 0提问：你是怎么计算的？思考：这里的48是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
二、导入新知出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）根据学生回答(板书：145×12)（2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数）三、自主交流，合作探究，获取新知1.估算提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文三篇
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文三篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
下面是小编给大家准备的四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文一教学内容人教版四年级数学上册第47页及相应练习教材分析该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。
该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。
教学目标1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。
2.引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。
3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算并养成验算的习惯。
教学重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
教学难点理解三位数乘两位数的笔算原理。
教具准备学生用计算器教学过程课前2分钟口算练习一、情境导入播放北京标志性景点的图片。
教师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢?我们一起来看大屏幕。
王叔叔旅游大巴平均78千米/时李叔叔火车平均145千米/时教师：他们是从同一个城市去的么?教师：根据提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么?指明学生列出算式：78×12学生列竖式计算，交流、汇报。
二、探究新知李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢?如何计算呢?引导学生列出算式：145×121.运用估算能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢?说一说估得方法。
要想知道准确结果，还得用笔算。
今天我们就来学习笔算三位数乘两位数。
(板书课题)2.探究算理学生尝试笔算，教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案(优秀8篇)
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》教案1
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》教案1
一、教学目标
1.让学生掌握三位数乘以两位数的基本概念和计算方法。
2.培养学生对多位数数字乘法的逻辑思维和运算能力。
3.提高学生的数学解决问题的能力和自信心。
二、教学重点
1.理解三位数乘以两位数的计算步骤。
2.运用竖式计算法进行乘法运算。
三、教学难点
1.理解乘法运算中进位与退位的概念。
2.掌握多位数乘法的计算技巧，减少出错概率。
四、教学准备
1.教师准备多媒体课件，以便展示示例和解题方法。
2.给学生准备练习册，便于课堂练习和作业布置。
3.准备白板、彩色粉笔等教学用具，方便现场讲解和示范。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
–通过展示一道示例题目，引出今天课程的主题：“三位数乘以两位数”。
2.讲解（15分钟）
–介绍三位数乘以两位数的步骤和规则，说明进位和退位的概念。
3.示范与练习（20分钟）
–教师通过示范乘法计算方法，引导学生进行练习，帮助学生掌握技巧。
4.操练（15分钟）
–学生在黑板上进行练习，教师及时纠正错误，帮助学生巩固知识点。
5.作业布置（5分钟）
–布置作业，要求学生完成指定练习题目，巩固当天所学内容。
六、教学反思
通过今天的教学，学生对于三位数乘以两位数的计算方法有了更清晰的理解，运用竖式计算法的能力也得到了提升。
在未来的教学中，可以多通过小组合作、游戏等形式，加深学生对于数学知识的理解和运用，提高学生的学习兴趣和参与度。
三位数乘两位数教案(优秀3篇)
三位数乘两位数教案（优秀3篇）《三位数乘两位数》数学教案篇一【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第70页例3及相应的课堂活动，练习十四第5~8题。
【教学目标】1、经历探究因数末尾有0的乘法的简便计算方法的过程，会用简便算法计算因数末尾有0的乘法。
2．进一步加深学生对三位数乘两位数乘法计算方法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、复习引入学生计算后，选两道题的竖式在视频展示台上展出，让学生对着竖式说一说自己的计算过程。
教师：这节课就在我们掌握了这些知识的基础上继续研究三位数乘两位数的乘法。
板书课题。
二、进行新课多媒体播放情景图。
引导学生说图意，并按图意列出算式470某40。
教师：同学们会计算470某40吗？如果学生会用两种方法计算，则鼓励学生用两种方法计算的基础上，让学生说一说为什么可以把47与4相乘，再在积的末尾添两个0；如果学生只用一种方法算，则按以下的方式组织教学。
把学生计算的竖式在视频展示台上展出。
教师：能说说你的计算过程吗？学生：我第一步是用0去乘470，得到的积是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880个十；最后把两次乘得的积加起来。
教师：这道题和我们面前研究的三位数乘两位数的乘法有哪些不同？学生讨论后回答：这道题两个因数的末尾都有0。
教师：这种比较特殊的题，还是用我们前面掌握的一般的计算方法来算，有什么问题？引导学生发现这种比较特殊的题，还是用一般的计算方法来算，第一步计算的结果全是0，由于0乘任何数都得0，这一步计算没有意义。
教师：所以，特殊的题目应该有特殊的算法。
这道题可以用什么特殊的方法计算呢？同学们可以用你们掌握的知识来探讨一下，看谁能找到简便的算法。
学生讨论时，教师给予必要的指导。
如果学生自己能探讨出新的算法，教师则在鼓励的基础上，让学生说一说为什么可以这样算；如果学生探讨有困难，则可采用以下的教学设计。
人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》(教案)
教学内容：人教版教材四年级上册第47页例1 三位数乘两位数指导教师：执教教师：教学目标：1.学生结合已经有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理。
掌握三位数乘两位数的笔算方法，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
2.学会估算三位数乘两位数的积，理解和掌握三位数乘两位数的乘法计算顺序和积的定位。
3.在自主探索、合作交流的过程中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：理解和掌握三位数乘两位数的计算方法教学难点：将旧知识进行合理迁移，掌握三位数乘两位数的算法、算理。
教学过程：一、谈话导入，唤醒旧知1、教师黑板板书：“乘法”二字，给予学生时间回忆思考，关于乘法，我们学习过了哪些知识？（教师根据学生发言随机在黑板上贴条）预设1、我们学习过乘法口诀，我知道乘法就是加法的简单运算。
预设2、我学习过像31×4这样的笔算乘法计算方法预设3、我学习过像131×4这样的笔算乘法计算方法预设4、我学习过像31×24这样的笔算乘法计算方法预设5、我们学习过两位数乘一位数，两位数乘两位数，三位数乘一位数的计算方法。
预设5、像31×24这样的乘法我还可以这样计算（数的分解）若没有预设5出现，教师就展示利用数的分解计算的资源，并引导学生思考：你能看懂这个同学的做法吗？教师随机将学生的汇报结果板书在黑板上面2、（指板书）教师小结：你们真是会学习的好孩子，看到乘法能够联想起这么多我们已经学习过的知识。
老师真的为你们带来了你们刚才说的这样的乘法算式（ppt一起出示）你们会算吗？在你的题纸上面也有这三道题，请大家用你喜欢的方式来计算这三道题的结果吧！请你边计算，边想想，你是怎么算的？你为什么这样算？（22×3= ，12×23= ，121×3= ）a．学生独立完成，教师搜集资源，并准备实物投影展示。
b．同学们请看，谁看懂他的竖式计算了？谁来说说他是怎样计算的？监控：学生在回答先计算的什么再计算的什么的时候，教师要及时在黑板上的竖式上适时板书竖式的箭头。
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数》(教学设计)
3. 实践法：通过实际的计算练习，让学生动手操作，巩固所学知识。可以设计一些笔算练习题，让学生独立完成，通过实际计算来加深对计算法则的理解和掌握。
教学手段：
1. 多媒体设备：利用多媒体课件或视频动画，生动形象地展示三位数乘以两位数的计算过程，帮助学生理解和记忆计算法则。可以通过动画演示来展示计算的步骤和规律，让学生更加直观地理解计算过程。
1. 逻辑推理：通过实例演示和练习，学生能够运用逻辑推理能力理解和掌握三位数乘以两位数的计算法则，能够运用到实际问题中。
2. 数学建模：学生能够通过解决一些实际问题，运用数学建模的能力，将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。
3. 数学抽象：学生能够从具体的实例中抽象出三位数乘以两位数的计算法则，能够进行数学抽象的思考。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在讲解三位数乘两位数的计算法则时，我发现部分学生对乘法法则的理解不够深入，导致计算过程中出现错误。针对这个问题，我需要在讲解时更加细致和深入，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法法则。其次，在解决实际问题的过程中，我发现部分学生对问题的理解和分析不够准确，导致计算结果不正确。针对这个问题，我需要在讲解实际问题时更加注重引导学生分析和理解问题，帮助他们建立正确的数学思维。
③ 按照计算法则进行计算：将乘数与被乘数相乘，然后将结果相加
④ 得到最终结果：将计算结果进行化简，得到最终答案
3. 实际应用举例：
① 购物问题：计算购买商品的总价
② 旅行问题：计算旅行途中的总路程
③ 储蓄问题：计算存款到期后的总金额
人教版四年数学上册第四单元《三位数乘两位数因数中间或末尾没有零的乘法例1》教学设计
人教版四年数学上册第四单元《三位数乘两位数因数中间或末尾没有零的乘法例1》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数因数中间或末尾没有零的乘法例1》是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
这部分内容主要让学生掌握三位数乘两位数因数中间或末尾没有零的乘法的计算法则，能够正确进行计算，并能够应用所学的知识解决实际问题。
教材通过例1引导学生探究计算方法，并通过练习让学生进一步巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经有了一定的整数乘法的基础，对于乘法的计算法则已经有了一定的了解。
但是，对于三位数乘两位数因数中间或末尾没有零的乘法，可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数乘两位数因数中间或末尾没有零的乘法的计算法则，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在学习过程中体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数因数中间或末尾没有零的乘法的计算法则。
2.教学难点：理解三位数乘两位数因数中间或末尾没有零的乘法的计算法则，并能够正确进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解三位数乘两位数因数中间或末尾没有零的乘法的计算法则。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主发现和探究三位数乘两位数因数中间或末尾没有零的乘法的计算法则。
3.练习法：通过适量的练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示三位数乘两位数因数中间或末尾没有零的乘法的计算过程。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
3.教学道具：准备一些教学道具，如计数器、卡片等，帮助学生理解和掌握计算方法。
四年级上册数学教案 第四单元 第1课时《三位数乘两位数(一)》人教版
四年级上册数学教案第四单元第1课时《三位数乘两位数（一）》人教版一. 教材分析《三位数乘两位数（一）》是四年级上册数学的一个重要内容。
通过这一节课的学习，学生需要掌握三位数乘两位数的基本运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
教材中通过生动的例题和多样的练习，引导学生逐步掌握运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于乘法的概念和步骤有一定的了解。
但四位数乘两位数的运算涉及到更多的位数和进位，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的运算方法。
2.教学难点：运算过程中的进位处理。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过引导，让学生自主发现运算规律，提高学生的思维能力。
同时，通过实践操作，让学生亲自动手进行计算，提高运算速度和准确性。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的计算题，引导学生回顾整数乘法的基本运算方法。
然后提问：“当我们遇到三位数乘两位数的题目时，应该如何进行计算呢？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生观察和分析。
让学生尝试解答，并说明解题思路。
教师进行点评和指导，总结出三位数乘两位数的基本运算方法。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生在规定时间内完成。
教师巡回指导，观察学生的解题情况，及时进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得和方法。
然后出示一些变式题目，让学生独立解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有关三位数乘两位数的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
《三位数乘两位数》的教学设计
《三位数乘两位数》的教学设计《三位数乘两位数》的教学设计篇一一、导入：上周我们刚刚度过我国的传统节日----中秋节，大家都知道中秋节要吃月饼，你们家买月饼了吗？李叔叔想让同学们帮他一个忙，你们愿意吗？（出示；练习题）请同学们帮李叔叔算一算，一共花了多少钱？（独立列式计算）回顾两位数乘两位数的方法。
二、新授因为中秋节假期短，所以李叔叔没能回老家看望父母，他决定国庆节回老家，为了节约，李叔叔决定不坐飞机，坐火车，从合肥到北京用了12小时，火车每小时行驶145千米，你们帮李叔叔算算从合肥到北京有多少千米？1.结合导学案列式2.观察45×12与145×12有什么不同？揭示课题：这就是我们今天要学习的三位数乘两位数。
（板书：三位数乘两位数）3.你认为合肥到北京大约有多少千米呢？尝试估算。
你是如何估算的？和大家分享4.合肥到北京到底有多少千米？怎样才能知道准确结果？（尝试笔算）（指生板书）用竖式计算也就是笔算，就是我们今天要学习的新知识。
揭示课题：板书（笔算三位数乘两位数）5.讲解计算方法6.三位数乘两位数与两位数乘两位数有联系吗？7.小结三位数乘两位数的方法。
8.巩固练习：先课件，后动笔（总结计算中出现的问题）9.当堂达标检测三、总结：今天有什么收获？四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案篇二一、所教年级学生现状分析：四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。
学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教。
学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。
本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。
贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。
《三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有零)》教案
《三位数乘两位数》教学设计一、教材分析（一）教材的地位及作用本节课教学内容人教版四年级数学上册第四单元列1是《三位数乘两位数（因数的中间和末尾没有零）》根据教材的编排来看学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
通过学习使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和方法，培养学生类推迁移的能力和口算能力。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
教学目标：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生理解三位数乘两位数的算理。
二、学情分析学生已经学习了两位数乘两位数的基本计算方法，在此基础上推迁移的能力和口算的能力。
就会相对简单点，但是学生的一些计算习惯不太好，列竖式计算时没有把数位对其，更不会自觉的去验算，这些可能会导致学生的计算出错率高等问题。
三、教法、学法：教师讲授，学生讨论交流；通过巩固练习，促进内化。
四、教具学具准备：多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）铺垫旧知，引入新课1、口算：23x30= 47x20= 42×19≈58×41≈2、笔算下列各题12×34＝45x12=我将请两位同学到黑板上板演让学生发表自己不同的看法，接下来我们就一起来验证一下。
【设计意图】学生通过复习，归类总结，对已学过的知识进行梳理，激活思维，为学习新知识做好铺垫。
新课前让学生对两位数乘两位数与三位数乘两位数（因数的中间和末尾没有零）的关系进行猜想，既抓住了本课的重点，同时很自然地让学生去体会知识之间的联系。
（二）探究新知1列1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？问：说一说这一题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？145X12估算一下大约是多少？（指名回答）怎样计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的知识来解答这道题，自己试一试。
人教版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》教案(含教学反思,共6篇)
第4单元三位数乘两位数第1课时笔算乘法（1）教案【教学内容】：教材第47页例1。
【教学目标】：掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。
【重点难点】：重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。
难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
【教学过程】:一、复习引入1.16×4= 230×4= 19×3= 180×4=140×7= 24×5= 210×5= 136×32=教师出示口算卡片，学生开火车口算，口算136×32的学生会有困难，教师顺势引出课题。
2.引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就没有那么容易了，因此我们要学习笔算。
（板书课题：笔算乘法）二、自主探究1.教学例1。
（1）投影出示例1，指名读题。
（2）怎样计算该城市到北京有多少千米？指名列出算式：145×12=（3）讨论：怎样计算145×12呢？学生讨论中可能会有以下几种情况：A.145接近150，12接近10，所以145×12≈1500。
B.直接用计算器计算：145×12=1740。
C.用笔算：1 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0（4）说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程，完成答题。
（5）议一议。
A.计算中“5”为什么同十位对齐？B.计算中十位上为什么是“9”呢？使学生明确：A.第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。
B.计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。
2.教材第47页“做一做”。
指名板演，余者练习，然后集体订正。
3.师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢？（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐；（2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐；（3）然后把两次乘得的结果加起来。
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三位数乘两位数
教学内容：教科书第47页例1与相关内容，练习八第1、2题。
教学目标：
1．使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
3．使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
教学过程：
一、复习导人
教师：国庆节期间很多人都外出旅游了。
王叔叔和李叔叔也去旅游了，他们乘车所用的时间都是12小时，但他们乘坐的交通工具是不一样的，请看：
出示信息表：
教师：从提供的信息来看，他们去的是不是同一个地方呢？（不是）根据提供的信息，王叔叔坐旅游大巴，速度为78千米/时，一共行了多少千米的路呢？
指名学生列出算式：78×12。
教师：你能不能先估计一下，王叔叔乘坐的车大约行了多少千米？
学生估算后（一般会估成80×10），请其说说为什么这样估？（估成整十数，而且这里正好是一个估大一个估小，比较接近准确答案。
）
教师：如果想知道准确的结果，我们可以怎样算？（笔算）请试着算算看吧？
学生独立计算，完成后重点交流两位数乘两位数的笔算方法。
二、新知探究
1．基本算法的探究
呈现问题：根据上面的信息，李叔叔乘火车又行了多少千米呢？如何算？
引导学生先列出算式：145×12
教师：解决这个问题的算式已经有了，我们先来估计一下，李叔叔乘坐火车大约行
了多少千米？
根据学生的估算情况（一般会估成150×10），请其说说这样估得的结果会怎样？（同样是一个估大，一个估小，结果比较接近准确数。
）
教师：同样，我们想具体知道李叔叔乘坐的火车到底行了多少千米？该怎么算？请你笔算出结果吧。
学生尝试笔算，教师巡视选择典型算法请相关学生板演。
然后，请学生说明每一步的算理。
在学生说明过程中（如下图），教师以多媒体配合演示，引导全班学生进行理解：要算12个小时行的路程，可先计算2个小时行的路程，然后再算10个小时行的路程，最后再将两部分加起来。
对于结果有错的情况，先不急于否定，而是同样让学生说明算法后，引导学生思考：我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法？（一是与估算结果进行比较，差距是否大？如果比较大，那说明结果肯定有问题；二是通过验算来确认结果的正确性，本节内容主要是引导学生用计算器来进行验算。
）
（设计意图：以情境引入，引导学生通过任务驱动来进行旧知的复习与新知的引入。
教学中，关键是让学生回忆两位数乘两位数的计算方法，讲清楚两位数乘两位数的算理，然后迁移到三位数乘两位数的计算过程中，以帮助他们理解算理。
期间关注估算及验算方法的运用，让学生体会到这些计算方法应该视需要而用。
）
2．练习巩固
(1)基本练习：计算下面各题。
学生独立计算完成，教师巡视发现典型现象，请其板演，为后续讨论提供素材。
主要选择三种素材：一是正确的，二是算法错误的，三是算法正确、答案错误的。
（设计意图：本练习环节主要有三个任务需要完成：一是巩固计算方法，即通过计算对例题中讨论得出的算法进行巩固；二是抓住算法错误讨论原因；三是引导学生对那些算法正确，但结果错误的答案进行验算。
）
(2)选择正确答案的序号填人括号内。
第1题：在计算234×35的时候，2×5表示( )
①2×5 ②20×5 ③200×5 ④200×50
第2题：下面第( )个算式中2×5表示的意思是200×50。
①209×15 ②209×52 ③325×52 ④152×5
第3题：不计算，选择答案。
425×19＝( )
①3825 ②8020 ③8075 ④46325
425×219＝ ( )
①93075 ②68000 ③46325 ④80000
（设计意图：第2、3两组练习目的在于引导学生进一步掌握多位数乘法的计算方法，理解乘法运算的基本原理，为后续学习打下基础o）
三、课堂总结（略）。