动词的时态教案
人教版小学英语四年级下册 《动词的时态和语态》教案
人教版小学英语四年级下册《动词的时态和语态》教案一、教学目标1.掌握动词的时态和语态的基本概念；2.能够正确使用一般现在时、一般过去时和将来时；3.能够理解和使用主动语态和被动语态。
二、教学内容1.动词的时态：一般现在时（Simple Present ___）一般过去时（Simple Past ___）将来时（Future ___）2.动词的语态：主动语态（Active Voice）被动语态（Passive Voice）三、教学步骤步骤一：导入新知1.引导学生回顾一般现在时的用法和句子结构，并与其它时态进行比较。
步骤二：学习时态1.介绍一般过去时和将来时的用法，并让学生观察和分析相应的句子例子。
2.组织学生进行练习，巩固并加深对时态的理解和应用。
步骤三：学习语态1.引导学生理解主动语态和被动语态的概念并进行比较。
2.讲解被动语态的结构和使用，并通过例句进行讲解。
3.练习使用被动语态，培养学生灵活运用语态的能力。
步骤四：巩固综合练习1.组织学生进行综合练习，巩固所学的动词时态和语态。
可以采用填空、对话、句子改写等形式。
步骤五：作业布置1.布置适当的作业，要求学生用所学的动词时态和语态完成相应的练习题。
2.鼓励学生自主学习，复习并巩固所学的内容。
四、教学评估1.教师根据学生在课堂上的表现，对其掌握程度进行评估。
2.学生完成作业后，教师进行作业评价和反馈。
五、教学延伸1.鼓励学生扩展自己的词汇量和语法知识，提高英语应用能力。
2.引导学生运用所学的动词时态和语态进行口语和写作练习，提高语言表达能力。
以上是《动词的时态和语态》的教案内容，通过系统的教学安排和练习，能够帮助学生更好地理解和运用动词的时态和语态。
注意：以上内容供参考，具体教学内容和步骤可以根据实际情况进行调整和优化。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时、过去进行时、过去完成时和过去完成进行时的结构及用法。
2. 培养学生运用各种时态描述动作或状态的能力。
3. 提高学生听说读写技能，增强实际运用英语进行交际的能力。
二、教学内容1. 一般现在时：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 现在进行时：主语+ am/is/are + 动词现在分词5. 现在完成时：主语+ have/has + 动词过去分词三、教学重点与难点1. 重点：各种时态的结构及用法。
2. 难点：现在完成时与现在完成进行时的区别。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和应用各种时态。
2. 交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。
3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
五、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解各种时态的结构及用法，举例说明。
3. 练习：让学生完成各种练习题，巩固所学知识。
4. 交际：分组进行角色扮演或小组讨论，运用所学时态进行交际。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
7. 拓展：介绍一些常用的动词短语，扩大学生的词汇量。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在练习和交际过程中的表现，了解他们的掌握程度。
2. 练习答案：检查学生作业和练习册的完成情况，评估他们的学习效果。
3. 口语测试：组织口语测试，评估学生在实际情境中运用各种时态的能力。
七、教学反馈1. 针对学生的弱点进行有针对性的辅导。
2. 鼓励学生多练习，提高运用英语进行交际的能力。
初中英语动词时态教案
初中英语语法---时态一、一般现在时：1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况以及客观真理。
2.时间状语：always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays, etc.3.基本结构：①be动词；②行为动词4.否定形式：①am/is/are+not;②此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。
5.一般疑问句：①把be动词放于句首；②用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。
6.动词的第三人称词尾变化：当主语是第三人称单数时，谓语动词需加-s或-es：7. 一般现在时的用法1）表示经常的或习惯性的动作，常与表示频度的副词连用。
常用的频度副词有：always、often、usually、seldom、never。
频度副词在句中通常放在行为动词之前，系动词、助动词之后。
例如: He often goes swimming in summer.他夏天经常游泳。
I usually leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。
2）表示现在的状态。
例如：My father is at work. He is very busy. 我父亲在工作，他很忙。
The boy is twelve. 这男孩十二岁。
3）表示主语具备的性格、特征和能力等。
例如：All my family love football .我全家人都喜欢足球。
My sister is always ready to help others . 我妹妹总是乐于助人。
4)表示客观真理，客观存在，自然现象。
例如：The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。
教育辅导个性化教案动词的时态
教育辅导个性化教案——动词的时态一、教学目标1. 让学生掌握动词的时态概念，理解不态的用法。
2. 培养学生正确运用动词时态的能力，提高写作和口语水平。
二、教学内容1. 动词的时态概念及分类2. 一般现在时（Simple Present）3. 一般过去时（Simple Past）4. 一般将来时（Simple Future）5. 现在进行时（Present Continuous）三、教学重点与难点1. 重点：掌握不同动词时态的构成和用法。
2. 难点：正确运用动词时态，特别是在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习动词时态。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：布置相关的练习任务，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引导学生进入学习状态，引出动词时态的主题。
2. 讲解：讲解动词的时态概念，举例说明不态的用法。
3. 实践：设置情境，让学生在小组内练习运用不同动词时态。
4. 互动：进行角色扮演或口语交流活动，让学生在实际语境中运用动词时态。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习任务，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和任务完成情况，了解学生对动词时态的理解和运用能力。
2. 练习作业：定期检查学生的练习作业，评估学生对不同动词时态的掌握程度。
3. 小组讨论：通过小组讨论，评估学生在团队合作中运用动词时态的能力。
七、教学策略调整1. 根据学生的学习进度和理解程度，适时调整教学内容和难度。
2. 对于学习困难的学生，提供个别辅导和额外的练习资源。
3. 鼓励学生提问和参与课堂讨论，提高课堂互动性。
八、教学拓展活动1. 组织小游戏或竞赛，让学生在轻松的氛围中练习动词时态。
2. 引导学生观看英语电影或视频，注意电影中动词时态的运用。
动词的时态讲义及教案
动词的时态最新讲义及教案第一章：引言1.1 教学目标了解动词时态的概念和重要性掌握动词的基本时态及其用法1.2 教学内容动词时态的定义和分类一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法1.3 教学方法讲解法：讲解动词时态的概念和用法互动法：引导学生参与课堂活动，巩固所学知识第二章：一般现在时2.1 教学目标掌握一般现在时的构成和用法能够正确运用一般现在时描述习惯、状态和普遍真理2.2 教学内容一般现在时的构成：主语+动词原形一般现在时的用法：描述习惯、状态、普遍真理等2.3 教学方法讲解法：讲解一般现在时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般现在时的运用第三章：一般过去时3.1 教学目标掌握一般过去时的构成和用法能够正确运用一般过去时描述过去的事情和动作3.2 教学内容一般过去时的构成：主语+动词过去式一般过去时的用法：描述过去的事情和动作3.3 教学方法讲解法：讲解一般过去时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般过去时的运用第四章：一般将来时4.1 教学目标掌握一般将来时的构成和用法能够正确运用一般将来时描述将来的动作和计划4.2 教学内容一般将来时的构成：主语+will+动词原形一般将来时的用法：描述将来的动作和计划4.3 教学方法讲解法：讲解一般将来时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般将来时的运用第五章：动词时态的混合运用5.1 教学目标掌握不同动词时态的混合运用能够正确运用动词时态描述复杂的时间顺序和情境5.2 教学内容动词时态的混合运用：一般现在时、一般过去时、一般将来时的组合不同情境下的动词时态选择：描述过去的事情、将来的计划和现在的状态等5.3 教学方法讲解法：讲解动词时态的混合运用和情境选择练习法：设计相关练习题，巩固动词时态的混合运用第六章：现在进行时6.1 教学目标掌握现在进行时的构成和用法能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态6.2 教学内容现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式现在进行时的用法：描述正在进行的动作或当前的状态6.3 教学方法讲解法：讲解现在进行时的构成和用法情境模拟法：创设情境，让学生实际运用现在进行时进行交流第七章：过去进行时7.1 教学目标掌握过去进行时的构成和用法能够正确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作7.2 教学内容过去进行时的构成：主语+was/were+动词ing形式过去进行时的用法：描述过去某一时刻正在进行的动作7.3 教学方法讲解法：讲解过去进行时的构成和用法情境故事法：通过故事情境，让学生练习过去进行时的运用第八章：将来进行时8.1 教学目标掌握将来进行时的构成和用法能够正确运用将来进行时描述将来某段时间内正在进行的动作8.2 教学内容将来进行时的构成：主语+will be+动词ing形式将来进行时的用法：描述将来某段时间内正在进行的动作8.3 教学方法讲解法：讲解将来进行时的构成和用法计划编排法：让学生制定将来的计划，并用将来进行时描述第九章：现在完成时9.1 教学目标掌握现在完成时的构成和用法能够正确运用现在完成时描述过去发生的、对现在有影响的动作9.2 教学内容现在完成时的构成：主语+have/has+过去分词现在完成时的用法：描述过去发生的、对现在有影响的动作9.3 教学方法讲解法：讲解现在完成时的构成和用法时间线索法：通过提供时间线索，让学生练习现在完成时的运用第十章：过去完成时10.1 教学目标掌握过去完成时的构成和用法能够正确运用过去完成时描述在过去某一时间点之前已经完成的动作10.2 教学内容过去完成时的构成：主语+had+过去分词过去完成时的用法：描述在过去某一时间点之前已经完成的动作10.3 教学方法讲解法：讲解过去完成时的构成和用法故事情境法：通过故事情境，让学生练习过去完成时的运用第十一章：将来完成时11.1 教学目标掌握将来完成时的构成和用法能够正确运用将来完成时描述在将来某一时间点之前已经完成的动作11.2 教学内容将来完成时的构成：主语+will have+过去分词将来完成时的用法：描述在将来某一时间点之前已经完成的动作11.3 教学方法讲解法：讲解将来完成时的构成和用法情境设定法：设定未来的情境，让学生练习将来完成时的运用第十二章：被动语态12.1 教学目标掌握被动语态的构成和用法能够正确运用被动语态描述动作的承受者12.2 教学内容被动语态的构成：be动词(am/is/are)+过去分词被动语态的用法：描述动作的承受者12.3 教学方法讲解法：讲解被动语态的构成和用法角色扮演法：让学生通过角色扮演，实际运用被动语态进行交流第十三章：动词不定式13.1 教学目标掌握动词不定式的构成和用法能够正确运用动词不定式作主语、宾语、表语等13.2 教学内容动词不定式的构成：to+动词原形动词不定式的用法：作主语、宾语、表语等13.3 教学方法讲解法：讲解动词不定式的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固动词不定式的运用第十四章：动词短语14.1 教学目标掌握动词短语的构成和用法能够正确运用动词短语表达特定的动作或状态14.2 教学内容动词短语的构成：动词+副词/介词/名词等动词短语的用法：表达特定的动作或状态14.3 教学方法讲解法：讲解动词短语的构成和用法情境创设法：创设情境，让学生实际运用动词短语进行交流第十五章：综合练习与拓展15.1 教学目标巩固所学的动词时态和语态知识提高学生在实际语境中运用英语的能力15.2 教学内容设计综合练习题，涵盖动词时态和语态的各种用法提供实际语境，让学生运用所学知识进行交流15.3 教学方法练习法：让学生通过练习题，巩固所学知识交流法：提供实际语境，促进学生之间的交流和互动重点和难点解析本文主要介绍了英语动词的时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、被动语态、动词不定式和动词短语等。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
2. 培养学生运用谓语动词时态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的识别和运用能力。
二、教学内容1. 一般现在时态：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时态：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时态：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 动词过去式的构成：动词+ ed5. 动词原形和动词过去式的用法和区分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
2. 教学难点：动词过去式的构成和用法，以及动词原形和动词过去式的区分。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设定不同的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词时态。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固谓语动词时态的知识。
3. 采用分组合作学习，提高学生的互动交流能力和团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和情景引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
3. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用所学知识进行填空、造句等练习。
4. 任务：分组完成不同任务，如制作时间轴、角色扮演等，巩固所学知识。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，了解学生的学习情况。
2. 练习答案：检查学生练习题的完成情况，纠正错误，并进行针对性讲解。
3. 任务评价：对学生在任务中的表现进行评价，关注其谓语动词时态的运用准确性。
七、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固谓语动词时态的用法。
2. 完成课后练习题，提高学生对谓语动词时态的运用能力。
3. 准备下一节课的相关内容，提前预习。
小学四年级英语教案：学习动词的时态和用法
小学四年级英语教案：学习动词的时态和用法学习动词的时态和用法一、引言：在学习英语的过程中，动词是一个非常重要的部分。
掌握动词的时态和用法对于学生来说至关重要。
本教案旨在通过一系列的活动和练习，帮助小学四年级的学生学习动词的时态和用法。
二、目标：1. 了解动词的时态包括过去式、现在进行时和一般将来时。
2. 通过实际例子和练习活动，掌握动词的正确用法。
3. 能够正确运用动词的不同时态来表达自己的意思。
三、教学过程：1. 引入时态概念（10分钟）为了引起学生的兴趣，我们可以从实际生活中的例子开始。
例如，通过简单的问题和练习来帮助学生了解过去、现在和将来的概念。
比如：“昨天你做了什么？今天你在做什么？明天你将做什么？”通过这样的练习，学生会知道词语的变化与时间有关。
2. 学习过去式（20分钟）学生对过去式有一定的了解后，我们可以进一步学习如何用动词的过去式来描述过去发生的事情。
通过展示一些常见动词的过去式形式，比如“play”变成了“played”，“eat”变成了“ate”，并让学生从中找出规律。
然后，通过动手实践，让学生运用过去式来描述自己昨天的活动，如“What did you do yesterday?”3. 学习现在进行时（30分钟）在学习过去式的基础上，我们可以引入现在进行时的概念。
通过展示一些现在进行时的例句，比如“I am playing football.”，“She is eating dinner.”等，让学生感受现在进行时的用法。
然后，通过让学生自己动手造句，来加深他们对现在进行时的理解。
4. 学习一般将来时（30分钟）当学生掌握了过去式和现在进行时后，我们可以进一步学习一般将来时。
通过展示一些一般将来时的例句，比如“We will go to the park tomorrow.”，“She is going to visit her grandmother next week.”等，让学生自己发现一般将来时的规律。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的定义和基本用法。
2. 让学生了解和区分不同类型的时态以及它们的构成和用法。
3. 培养学生运用谓语动词和时态进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容1. 谓语动词的概念和作用。
2. 现在时态：一般现在时、现在进行时、现在完成时。
3. 过去时态：一般过去时、过去进行时、过去完成时。
4. 将来时态：一般将来时、将来进行时、将来完成时。
5. 各种时态的构成和用法。
三、教学重点与难点1. 重点：谓语动词的分类、各种时态的构成和用法。
2. 难点：不态的区分和运用。
四、教学方法1. 采用交际法，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词和时态。
2. 采用任务型教学法，设计各种类型的练习，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
3. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：通过一个简单的句子，引出谓语动词的概念，让学生认识到谓语动词在句子中的重要性。
2. 讲解：分别讲解现在时态、过去时态和将来时态的定义、构成和用法，并通过例句进行说明。
3. 练习：设计不同类型的练习，让学生区分和运用各种时态。
4. 互动：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现和理解程度，了解他们在学习过程中遇到的问题。
2. 练习反馈：收集学生完成的练习，分析他们的答案，了解他们在运用各种时态时的掌握情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作学习中的表现，以及他们互相帮助和解决问题的情况。
七、教学拓展1. 邀请英语母语者进行课堂交流，让学生有机会听到地道的英语，提高他们的听力和口语能力。
2. 组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习和使用英语。
英语动词时态运用教案
英语动词时态运用教案教学目标：1. 理解英语动词时态的概念和作用；2. 掌握英语动词时态的基本用法；3. 能够正确运用不同时态的动词表达不同的时间和语境。
教学准备：1. 教材：英语语法书；2. 板书：动词时态的种类和用法。
教学过程：一、导入（5分钟）老师可以用一幅插图或者一段对话来引入动词时态的概念，激发学生对话题的兴趣，并了解学生对动词时态的初步了解。
二、讲解动词时态的种类（10分钟）在这个环节，老师可以根据教材中的内容，向学生介绍英语中的时态种类，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
并说明每个时态的基本构成和用法。
三、动词时态用法的练习（15分钟）1. 请学生完成一些课堂练习题，让他们通过填写动词的正确时态来加强对时态的理解；2. 让学生用适当的时态来完成一些句子，并用口头或书面方式完成表达，以巩固对时态的掌握。
四、灵活运用动词时态（15分钟）1. 给学生一些情景，让他们根据情景用适当的时态进行说话练习；2. 让学生进行小组讨论，就某个话题用不同的时态进行交流。
五、巩固和拓展（10分钟）1. 老师可以让学生用英语写一篇关于过去经历的短文，要求使用一般过去时；2. 老师可以给学生一些相关阅读材料，让他们阅读并回答相应的时态相关的问题。
六、总结和归纳（5分钟）老师可以和学生一起总结英语动词时态的用法，并让学生列举一些常见的动词时态错误，提高他们对动词时态的注意和掌握能力。
七、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生用不同的时态写一篇关于自己日常生活的短文，并指导他们如何正确运用各个时态。
教学反思：通过此次教学，学生能够更好地理解和运用英语动词时态，对不同时态的用法有了更深入的认识。
同时，通过练习和交流，学生的口语和写作能力也有所提高。
为了更好地巩固和拓展学生的知识，老师还可以布置一些额外的练习和作业，让学生继续加强对动词时态的理解和应用。
小学英语教案：学动词时态的方法介绍
小学英语教案：学动词时态的方法介绍一、教学目标1. 让学生了解动词时态的概念，理解不同动词时态的用法。
2. 通过实例，让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种基本时态的构成和用法。
3. 培养学生运用动词时态进行交际的能力。
二、教学内容1. 动词时态的概念及分类2. 一般现在时的构成和用法3. 一般过去时的构成和用法4. 一般将来时的构成和用法5. 动词时态的交际运用三、教学重点与难点1. 教学重点：动词时态的概念，一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。
2. 教学难点：动词时态的交际运用，特别是在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用动词时态。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在具体的情境中感知和理解动词时态。
3. 交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高他们的实际运用能力。
五、教学准备1. 教学课件：包含动词时态的图片、例子和练习题。
2. 教学卡片：印有一般现在时、一般过去时和一般将来时的动词词组。
3. 练习册：供学生课后巩固所学内容。
4. 录音机、录音带：用于播放动词时态的对话或句子。
六、教学过程1. 导入：通过一幅图片或一个简短的视频，引出动词时态的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法，举例说明。
3. 课堂互动：学生分组进行角色扮演，运用所学的动词时态进行对话。
4. 练习巩固：让学生完成一些选择题、填空题或写作题，检验他们对方动词时态的掌握程度。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生课后进行自主学习。
七、课堂练习1. 完成选择题：根据句子选出正确的一般现在时、一般过去时和一般将来时的动词形式。
2. 填空题：根据语境填入合适的一般现在时、一般过去时和一般将来时的动词形式。
3. 写作题：运用所学动词时态，写一段小故事或描述一段经历。
动词的时态和语态教案
动词的时态和语态教案动词的时态和语态⼀.教学⽬标：从宏观⾓度把握动词的时态和语态的⽤法⼆.教学重点，难点：1.动词时态的构成，⽤法及中考考点。
2.被动语态的⽤法3.被动语态的特殊⽤法三.教学辅助⼯具:图画，练习题四.教学步骤：1．Greeting: Say hello to the student.2．Warm-up: Sing an English song about some verbs.3．Revision: The classify of Verb.4．Leading-in: Ask students“when do they get up everyday”and “When do they go to school” in Chinese. Then,Tell them what is Simple Present tense. According to thiskind of way, we can learn the other tenses.5．Teaching content:动词的时态从分类的⾓度⼀般现在时⼀般过去时⼀般将来时现在进⾏时现在完成时过去进⾏时过去完成时过去将来时从中考考点的⾓度⼀般现在时⼀从构成的⾓度：肯定式：主语+ 动词原形+ ….They speak English and French .主语+ 动词三单：She studies in a school near here.否定句：主语+助动词do/does+not+动词原形He doesn’t feel very well.⼀般疑问句: Do/does+主语+动词原形Do you speak English?回答: Yes,主语+do/doesNo,主语+don’t/doesn’t实义动词have当”有”讲时,疑问句有以下变化形式:Have you a penfriend?Do you have a penfriend ?Have you got a penfriend?特殊疑问句:特殊疑问词(where,when,how,why)+do/does+主语+动词原形(不⽤yes,no回答)Where does ZhouNan study?选择疑问句:Do you like this book or that one?⼆从⽤法的⾓度：1.表⽰经常性,习惯性的动作或经常存在的状态,常与always,often,usually,everyday,sometime等连⽤(通常⽤于be后,⾏为动词前)e.g.)Lei Feng is always ready to help other.I am always/usually go to school at 7 o’clock.2.表⽰普遍性的真理与规律The moon goes round the esrth.⽉亮绕着地球转.Light travels faster than sound.3.表⽰习惯与能⼒Do you drive a car? 你会开车吗?Mr Green teaches English.4.表⽰按规定,计划或安排预计要发⽣的动作或存在状态(主要⽤于come,go,leave,begin,start,arrive,return等瞬间动词)Could you tell me what time the plan leaves?Do you know what time the plan arrives in Moscow?5.在时间,条件状语从句中表⽰将来动作When you climb higher, you’ll find nothing grows there at all.Tom won’t feel well till the game is over.6.⼀般现在时表将来表最近的将来,说话⼈说话时动作并未发⽣,但即将开始(I’m off now .)或强调未来的事实和早已规定的事. ( Tomrrow is Sunday.)特殊⽤法⾓度：1.表⽰说话时刻,这⼀刻往往很短暂.What time is it now ?My watch says ten to seven.2.有些表⽰⼼理状态和感情,感觉的动词常⽤于⼀般现在时I feel better now.It doesn’t matter t his time .Does it hurn here?3 ⽤于下列句型中There goes the bell.Why don’t you go by bus?Why don’t/they/we +动词原形Why doesn’t he +动词原形Why not have a drink of tea?Here comes Jim..⼀般过去时⼀.从构成的⾓度：肯定式:主语+动词的过去式I wanted to watch animals in the zoo.They took his son to the cinema.否定式:主语+didn’t+动词原形I didn’t have his telephone number.⼀般疑问句:特殊疑问词+did+主语What sport did she play yesterday?⼀般过去时没有⼈称及数的变化⼆.从基本⽤法的⾓度：1.表⽰过去某时发⽣的动作或存在的状态.(常与其连⽤的时间状语有:yesterday ,the day before yesterday ,a moment ago ,just now ,in May, in 1999,lastnight/week/month/year ,once ,one day ,before… at the age of 18,when she was five…等)e.g.)He was a soldier two years ago.They had a baby last month.2.表⽰过去经常或反复发⽣的动作或⾏为(never ,often ,always)e.g.)They didn’t pass the ball often enough.He always took off his shoes and threw on the floor.3.根据时态⼀致,在宾语从句中⽤⼀般过去时代替⼀般现在时e.g.)She asked weather they needed some more tea.(瞬问的动作是过去,”需要”指现在)He said that there wasn’t time to go to the city century.过去了现在4.⽤于since从句,(主句的谓语动词为现在完成时,其后since从句为⼀般过去式)He has worked there since it opened in 1989.It has been two days since I came back.5.由于when,while,before,after,whenever等引导的表⽰过去时间的状语从句常⽤过去时.e.g.)The boy began to go to school when he was five.They lived there before they came to China.6.有些情况和事件,发⽣的时间不很清楚,但实际已发⽣,应当⽤过去时态.Look at the bags.They came.Five people died in the traffic accident.特殊⽤法的⾓度1.在时间,条件状语从句中表⽰过去将来的动作.If we won the match,we would be top.2.⼀般过去时形式上为过去时,实指现在I didn’t know you were th ere.(刚才不知,现在知道了.)⼀般将来时⼀：从构成的⾓度：肯定形式：主语+will+动词原形/主语+ Am/is /are +going to 动词原形否定形式：都是在will/am/is /are这些助动词后加not即可。
动词时态教案及反思
动词时态教案及反思一、教案设计1.教学目标本课时的教学目标是：掌握英语动词时态的基本概念及运用方法，能正确运用英语动词时态表述过去、现在、未来的动作状态和时间关系。
2.教学内容本课时的教学内容主要包括以下几个方面：（1）小组讨论：英语动词时态的基本概念和分类方法。
（2）讲解英语动词时态的用法和规则，结合实际例子进行演示。
（3）练习：根据实际情景运用英语动词时态来进行口语和书面表达。
（4）总结复习：让学生回答关于英语动词时态的发现问题，让他们探讨如何正确运用动词时态表达。
3.教学方法本课时的教学方法采用课堂讲授、小组讨论、案例分析和练习应用等多种形式相结合，强化实践环节，以帮助学生更好地理解英语动词时态的应用规则和方法。
4.教学评价本次课程评价主要分三个方面：小组讨论表现情况、上课积极参与情况以及语言表达及正确性。
二、反思本次课程主要采用了“让学生先自己思考”、“讲解+演示”、“练习+运用”等多种教学方式。
整个课程以实践为主线，让学生在实践中逐步理解英语动词时态的应用规则和方法，积极参与课堂讨论，提高其英语语言表达能力和逻辑思维能力。
课程的教学重点在于让学生理解英语动词时态的用法和规则，在课堂讲解中我以具体例子演示了各种动词时态的使用，帮助学生更好地理解各种时态在不同语境中的使用规则。
并鼓励学生在课堂上积极提问，加深对动词时态使用的理解。
在小组讨论中，同学们会想到很多有趣的问题，也提出了一些有意义的观点和建议。
由于我们在讨论之前并没有给同学们提供足够的背景知识，所以在小组讨论的过程中出现了一些“物极必反”的情况，同学们也提出了一些不太准确的观点。
这也让我意识到，在课前应该先让同学们了解相关背景知识和课程重点，以便能够更好地理解课程内容。
在本次课程的教学过程中，我给学生提供了一些实际的运用例子，以帮助他们更好地理解各种动词时态的使用规则。
此外，我还提供了一些书面和口语表达的练习，让同学们通过实际操作来运用英语中的动词时态。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案【教学目标】1.理解和掌握英语谓语动词的时态变化；2.学习如何正确运用态，使句子表达含义更准确；3.培养学生的语法意识和写作能力。
【教学内容】1.谓语动词的时态变化规则；2.过去时、现在时、将来时等基本时态的用法；3.特殊的时态形式，如现在完成时和过去完成时等。
【教学方法】1.听、说、读、写多种教学方法相结合；2.通过举例、背诵等方式加深学生的记忆；3.手写练习、小组讨论等活动，提高学生的运用能力。
【教学重点】1.准确掌握时态的变化规则；2.能够正确运用不同的时态表达含义。
【教学难点】1.现在完成时和过去完成时等特殊时态的理解和应用；2.能够正确运用各种时态来讲述故事和描述情境。
【教学过程】一. 导入1.向学生复习一些基本的动词时态概念，如现在时、过去时、将来时、过去进行时、现在完成时等，让学生简单了解各种时态的含义和用法。
2.介绍今天的教学内容：学习谓语动词时态的变化规则和运用方法，帮助学生掌握时态，更加准确地表达自己的意思。
二. 新课讲解1.阐述谓语动词时态的基本概念和变化规则，如根据不同的时间点使用不同的时态，注意动词的变化等。
2.简单介绍各种时态的形式和用法，举例说明如何使用它们。
3.讲解一些特殊时态的概念和使用方法，如现在完成时、过去完成时等，帮助学生更好地理解和应用。
4.给出多个例句，要求学生辨别其时态，并解释其含义。
三. 练习活动1.给出一些句子，要求学生根据所给的时间点使用合适的时态，帮助学生练习运用时态的能力。
2.以故事或情境为主要素材，运用各种时态，讲述故事或描绘情境，帮助学生巩固和提高自己的语言运用能力。
四. 总结1.回顾本节课所给出的谓语动词时态变化规则和使用方法，确保学生能够熟练地应用各种时态。
2.鼓励学生在平时的英语学习中多使用时态，提高自己的语法意识和写作能力。
【教学总结】本节课为学生提供了一些基本的谓语动词时态理论知识，鼓励学生在自己的语言学习和实践过程中多使用时态来表达自己的意思，帮助学生提高语言能力和写作水平。
动词时态和语态教案
动词时态和语态教案第一章：引言1.1 目的：让学生了解动词时态和语态的概念及其重要性。
1.2 内容：动词时态的概念和分类动词语态的概念和分类1.3 教学方法：讲授法：讲解动词时态和语态的概念及分类互动法：引导学生举例说明和练习第二章：动词的现在时态2.1 目的：让学生掌握现在时态的用法和构成。
2.2 内容：现在时态的定义和分类现在时态的构成和用法2.3 教学方法：讲授法：讲解现在时态的定义、分类和构成练习法：让学生通过练习题巩固现在时态的用法第三章：动词的过去时态3.1 目的：让学生掌握过去时态的用法和构成。
3.2 内容：过去时态的定义和分类过去时态的构成和用法3.3 教学方法：讲授法：讲解过去时态的定义、分类和构成练习法：让学生通过练习题巩固过去时态的用法第四章：动词的将来时态4.1 目的：让学生掌握将来时态的用法和构成。
4.2 内容：将来时态的定义和分类将来时态的构成和用法4.3 教学方法：讲授法：讲解将来时态的定义、分类和构成练习法：让学生通过练习题巩固将来时态的用法第五章：动词的被动语态5.1 目的：让学生掌握被动语态的用法和构成。
5.2 内容：被动语态的定义和分类被动语态的构成和用法5.3 教学方法：讲授法：讲解被动语态的定义、分类和构成练习法：让学生通过练习题巩固被动语态的用法第六章：动词的进行时态6.1 目的：让学生掌握进行时态的用法和构成。
6.2 内容：进行时态的定义和分类进行时态的构成和用法6.3 教学方法：讲授法：讲解进行时态的定义、分类和构成练习法：让学生通过练习题巩固进行时态的用法第七章：动词的完成时态7.1 目的：让学生掌握完成时态的用法和构成。
7.2 内容：完成时态的定义和分类完成时态的构成和用法7.3 教学方法：讲授法：讲解完成时态的定义、分类和构成练习法：让学生通过练习题巩固完成时态的用法第八章：动词的完成进行时态8.1 目的：让学生掌握完成进行时态的用法和构成。
小学英语教学教案 动词时态
小学英语教学教案动词时态小学英语教学教案：动词时态教学目标：1. 使学生能够理解和正确运用英语动词的时态；2. 培养学生对时态的敏感性和准确性；3. 培养学生的听说读写能力。
教学准备：1. 教材：小学英语教科书（任选一册）；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 教具：图片、卡片；4. 教学素材：与动词时态有关的句子和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一张图片，引导学生说出图片中人物所做的动作，如：Tom is playing basketball.2. 引导学生观察句子中动词的形式，提问：这个动作是正在进行的吗？是否已经发生了？3. 引导学生意识到动词的不同时态可以表达不同的动作状态和时间关系。
二、学习与运用（15分钟）1. 呈现一张卡片，上面有一张钟表图片，并出示以下两个句子：a. I watch TV every day.（现在时）b. I watched TV yesterday.（过去时）2. 鼓励学生观察句子中动词的变化，引导他们发现两个句子中动词形式的差异，并拓展对动词时态的理解。
3. 给学生分发一份练习题，要求他们填写正确的动词时态。
随后让几名学生上台逐题答题，展示并讲解正确答案。
三、巩固与拓展（20分钟）1. 通过多媒体设备展示一段包含不同动词时态的对话或短文，播放时暂停在某些句子，让学生补充正确的动词时态。
2. 分组竞赛：将学生分成若干小组，每组派出一名代表上台回答问题。
出题人可提问有关动词时态的知识点，让代表抢答。
答对者为自己组获得1分，答错者或未能及时回答者给对方组获得1分。
3. 师生互动：鼓励学生提问题并回答，以拓展他们对动词时态的理解和应用。
四、实践与应用（15分钟）1. 分发一段对话或短文，要求学生根据上下文填写合适的动词时态。
随后让几名学生上台朗读并讲解答案。
2. 学生自行编写句子或短文，要求使用至少三种不同的动词时态。
鼓励学生相互交流并互相评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生总结动词时态的概念、分类和使用规则。
四年级教案动词的时态认识过去现在和未来
四年级教案动词的时态认识过去现在和未来四年级教案动词的时态认识：过去、现在和未来动词是语言中的重要组成部分，它用来表达人、物、事物的动作、状态、存在等。
而动词的时态则是用来表示动作发生的时间。
在四年级的学习中，学生需要逐渐认识并运用过去、现在和未来三种时态。
本教案将从认知层面出发，帮助学生理解并正确使用这三种时态。
一、情境导入为了让学生能够直观地理解动词时态的概念，我将运用一些经典的情境来进行导入：1. 过去时态：讲述一个关于昨天的故事，比如：昨天小明去了动物园，他看到了很多动物。
2. 现在时态：请学生现场描述自己正在做的事情，比如：我正在写作业，你们呢？3. 未来时态：提出一个即将发生的事件，比如：明天我将去看电影，你们谁想一起去？通过这些情境导入，学生可以更好地理解动词时态的表达方式。
二、概念认知1. 过去时态：过去时态用来表示已经发生或结束的动作。
在动词前通常添加了过去式的标志，比如“-ed”。
例如：watch→watched，play→played2. 现在时态：现在时态用来表示正在发生或经常发生的动作。
一般情况下，动词保持原形。
例如：watch→watch，play→play3. 未来时态：未来时态用来表示将要发生的动作。
在动词前通常添加了表示未来的标志，比如“will”。
例如：watch→will watch，play→will play三、时态转换为了帮助学生更好地掌握动词时态的转换，我设计了一些练习题：1. 将下列句子中的动词转换为过去时态：a) I eat an apple. →b) They play soccer. →c) She reads a book. →2. 将下列句子中的动词转换为现在时态：a) He played piano. →b) We watched a movie. →c) She went to school. →3. 将下列句子中的动词转换为未来时态：a) I clean my room. →b) They eat lunch. →c) We go shopping. →四、情景运用为了让学生能够在实际情境中熟练运用动词时态，我设计了一些情景对话，供学生进行角色扮演。
动词时态教案
动词时态教案一、教学目标1、让学生理解并掌握英语中常见动词时态的形式、用法和意义。
2、能够正确运用不同的动词时态进行口头和书面表达。
3、培养学生在实际语境中准确判断和使用动词时态的能力。
二、教学重难点1、重点一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时这七种时态的构成和用法。
各种时态在不同语境中的正确运用，以及时态之间的转换。
2、难点现在完成时与一般过去时的区别。
过去完成时的用法和理解。
时态在复合句中的运用，如宾语从句、状语从句中的时态一致性。
三、教学方法1、讲授法：讲解各个时态的基本概念、构成和用法。
2、练习法：通过练习题让学生巩固所学知识，加深对时态的理解和运用。
3、情景教学法：创设各种实际情景，让学生在具体语境中感受和运用动词时态。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含不同时态的句子，如：“I play basketball every day” “I played basketball yesterday” “I will play basketball tomorrow” 让学生观察并思考这些句子中动词形式的变化，从而引出动词时态的概念。
2、一般现在时（1）构成：主语＋动词原形（当主语为第三人称单数时，动词要加“s”或“es”）（2）用法：表示经常发生的动作或存在的状态；表示客观事实或普遍真理；表示主语的性格、能力、特征等。
（3）例句：He gets up at six every morning The earth moves around the sun3、一般过去时（1）构成：主语＋动词的过去式（2）用法：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态；表示过去经常或反复发生的动作。
（3）例句：I went to Beijing last year He often played football when he was a child4、一般将来时（1）构成：“will ＋动词原形”或“be going to ＋动词原形”（2）用法：表示将来要发生的动作或存在的状态。
高中英语动词时态教案5篇
高中英语动词时态教案5篇教学中，备课是一个必不可少、极其重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
以下是我带来的高中英语动词时态教案内容，感谢您的阅读，希望能援助到您！高中英语动词时态教案1一.教材解读(Material Interpretation) 通常人们忌讳“只见树木，不见森林”，然而这里我们姑且就一个单元这只林片木来想象一下那片充盈神奇的森林。
从某种意义上说，这或许正是这套教材的编写者们的用意所在。
高一英语新教材的编写依然以单元为单位，但每个单元打破了呆板的块状设计，换之于流畅的线型流程，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。
整个教材体现了municative Curriculum的指导思想。
每个单元以功能为主题，话题为支撑，结构为平台，任务为载体，意义交流为目的，充分体现了语言运用的基本思路，为任务型课堂教学构建了框架，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，发展学生与人沟通和合作的能力。
本单元的主题是Technology，中心话题为Hi-tech,话题本身具有强烈的时代气息，贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。
这一单元的交际功能项目(Functional Item)有两个：1. Describing things2. Expressing agreement disagreement。
结构项目(Structure)为The Present Continuous Passive Voice;主要能力项目为Reading 和Writing，其中一个阅读正篇，两个Language Input, 要求学生学会阅读并在阅读中培养根据上下文或构词法理判断词义的能力，同时学会写信并在信中阐述问题的症结，发表自己的观点。
拓展项目为如何运用高科技获取更多英语信息，提升英语学习，并探究科技为人类带来便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法。
英语动词时态教案
英语动词时态教案
教学目标：学生能够准确理解和运用英语动词时态，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。
教学重点：动词时态的基本概念和用法，以及相关的句型结构和例句。
教学难点：区分不同时态的用法，并在实际语境中正确运用。
教学准备：教师准备PPT、教学素材、练习题等。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频引入不同时态的语境，激发学生对时态的兴趣。
2. 通过简单的口语交流，让学生尝试描述自己的日常活动，引出一般现在时的用法。
二、讲解
1. 介绍一般现在时的构成和用法，包括第三人称单数的变化规则。
2. 通过例句和对话展示一般现在时的应用场景，帮助学生理解。
三、练习
1. 让学生完成一般现在时的练习题，巩固所学内容。
2. 引入一般过去时的概念，讲解其构成和用法。
3. 让学生进行一般过去时的练习，加深理解。
四、拓展
1. 引入一般将来时的概念，讲解其构成和用法。
2. 让学生进行一般将来时的练习，巩固所学内容。
五、总结
1. 总结本节课所学的动词时态知识点，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言运用能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对英语动词时态有了初步的了解和掌握，但在实际运用中可能还存在一定的困难。
因此，需要在课后布置相关的作业和练习，加强学生对时态的理解和运用。
同时，教师也需要及时对学生的学习情况进行跟踪和指导，确保他们能够真正掌握所学内容。
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动词时态一．一般现在时1.表示现阶段经常性习惯性的动作或存在的状态或客观真理。
时间状语：often,usually, always, sometimes, every day/week等。
He usually goes to school by bike.The sun rises in the east.2.在条件状语从句和时间状语从句中，用一般现在时表示将来（主将从现）。
If you don’t go soon, you’ll be late.You mustn’t eat anything until you see the doctor.3.Begin, come, go, leave, start, stop, arrive, return, open, close等动词常用一般现在时表示按计划、规定将要发生的动作。
Class begins at eight in the morning.二．一般将来时1.一般将来时表示在将来某个时间要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间状语，如tomorrow, soon, in a few days等连用。
I will go to my hometown next week.2.一般将来时有以下几种形式：（1）will+动词原形（2）be going to+动词原形，表示即将发生某事或打算、计划要做某事。
I’m going to do my homework this evening.（3）come, go, start, move, leave, travel等动词常用进行时表示按计划将要发生的事情。
When are you starting?3.Will和be going to的区别will表示意愿：I will help you.will表示客观将来：I will be 22 years old next year.be going to表示打算、准备做某事：I‘m going to leave next Monday.be going tp表示根据迹象判断可能要发生的事：Look at the clouds. It’s going to rain.三．现在进行时1.am/is/are+现在分词，表示现在正在进行的动作。
其时间状语为now或现在的具体时刻，也可从上下文体现出来。
He is reading a book now.2.“系动词+介词、副词”也可表示正在进行的动作。
She is at work now.3.表示感觉、愿望的一些动词一般不用进行时态，如hope, smell, hear, see, like。
四．现在完成时1.现在完成时可表示已经完成的动作对现在产生的影响或结果，常和副词never, ever, just, already, yet连用。
——Haven’t you finished your homework yet?——Yes, I have. I’ve just finished it.2.现在完成时也可以表示从过去开始，持续到现在的动作或状态。
通常和时间状语for····years, before, recently, once, twice, for, since, yet等连用。
I’ve known him for five years.We have lived here since 2010.3.延续性动词和终止性动词的用法常见延续性动词：work, stand, know, walk, keep, have, wait, watch, read, sleep, sing, live等常见终止性动词：die, arrive, close, become, come, fall, leave, go, lose, give, jump, join, buy, borrow, start, begin等（1）表示动作、状态持续时，用延续性动词。
I’ve worked here for three years.（2）延续性动词不与表示点的时间连用。
（3）终止性动词的否定形式可以表示延续性动作。
He didn’t come back until 11:00.（4）终止性动词不能用表示时间段的状语来修饰。
The old man has died for three years. ✘The old man died three years ago. ✔The old man has been dead for three years. ✔4.5.重要句型（1）It has been+时间段+since从句（动词用过去式）It has been 5 months since he married.（2）时间段+has been passed since从句（动词用过去式）Many years has been passed since we knew each other.五．过去完成时过去完成时表示到过去的某一时间动作已经完成，在时间上有“过去的过去”之意。
1.by/before+过去时间。
He had learnt over 1000 English words by the end of last lerm.2.before/when引导的一般过去式的从句。
Tom had already been here before his mother came.3.间接引语中，主句为过去式，从句表达完成时的意思时，从句用过去完成时。
He said he had known nothing about her until then.4.常和由for，since引导的表示时间段的短语或从句连用。
He had studied in school for five years before he moved here.We hadn’t seen each other since I left school.六．其他时态1.一般过去时表示过去某事件发生的事或存在的状态，常用时间状语为表示过去的时间点。
It rained heavily last night.2.过去进行时由“was/were+现在分词”构成，表示过去某一时间正在发生的动作，常用时间状语为at that time, at six yesterday, at that moment,等连用。
They were have a class this time yesterday.3.过去将来时表示从过去某个时间看将来要发生的动作，常用于宾语从句，主句为一般过去式，宾语从句表达将要发生的事情时用过去将来时。
They never thought that the population would become a big problem.七．做题要点1.时间状语提示法例如：for...,since...,so far , in the past ....years用现在完成时。
2.固定句型法3.例如：主将从现等。
习题：1.——I wonder whether Brazil will win the match later tonight.——Go to bed first. I will wake you up as soon as the match _____.A.startsB.startedC.will startD.is starting2.If the weather _____ fine, we ____ have a sports meeting this weekend.A.will be;willB.is;willC.was;would3.Every year I ____ the garden competition too, and I always win a little prize for theworst garden in the town!A.enterB.enteredC.entered forD.enter for4.——Do you think grandma and grandpa _____ late?——No, the train is usually on time.A.wereB.will beC.wasD.have been5.Mary isn’t here at the moment. She ____later.es B arrives C.arrived D.is coming6.——Millie, where is Miss Li?——She _____ a speech on Chinese art to the first-year students in the hall.A.givesB.gaveC.is givingD.has given7.Be quiet! The students ____ a physical test.A.hadB.have hadC.were havingD.are having8.The huge yellow rubber duck _____ to 13 cities in 9 countries since 2007.A.travelsB.travelledC.has travelled9.Our English teacher is very nice. We ______ friends since three years ago.A.wereB.becameC.have beenD.have made10.Echo _____ for half a month. She’ll come back in two months.A.leftB.leavesC.has leftD.has been away11.——Lily, why are you still here? School is over for half an hour.——Because I _____ my task yet. I still need one more hour.A.won’t finishB.didn’t finishC.haven’t finishD.hadn’t finish12.The American teacher asked us whether we _____ the USA.A.had been toB.have been toC.have gone to13.By the time I got to the cinema, the movie ____ for ten minutes.A.had begunB.had been onC.has startedD.has been on14.My husband always _____ me flowers every week before we got married, but nowhe never ____.A.sends;doesB.sent;doesC.was going to send;doD.sent;do15.——I didn’t see you at the beginning of the party last night.——I ____ on my biology report at that time.A.workedB.workC.was workingD.am working16.——I saw Mr. Smith in the office at ten yesterday morning.——that’s impossible. He ______ an English party with us then.A.hasB.hadC.was havingD.has had17.——What did she say?——She said they ____ a school trip the next weekend.A.will haveB.hadC.would haveD.have。