2019-2020年七年级语文下册第26课《写给云》教案上海五四制版

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《写给云》教学课件

2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
8
放写飞一少首年属
的于的少诗年情的
。诗歌，
出一本自己班级的诗集
题目自拟例如
《我想飞》《青春之歌》
……
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
9
2022年
谢谢
看
收
你愿意做什么就做什么，你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花；你想成为雪就成为雪，像只纸白蝴蝶飞落万户千家，然后，变成透明的水汽，
你像变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙…… 即使变成猪八戒，
飞呀，飞呀，飞回天上的老家。没有人用好多“安排”、“计划”，把你变成机器娃娃……
也没人笑话；即使变成小狗熊， 202也2年不春季必语担文下心学挨期骂。
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
6
你有没有“机器娃娃”的烦恼? 谈自己对此的想法。
发现生活的不足，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样生活会变得更美好。
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
7
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
啊，让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！
2022年春季语文下学期
3
如果你是云，你希望变成什么？
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
4
哪些诗句读来最有感触，读一读，品一品。
主题：
少年人对自由的追求少年人对幸福的追求
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期

《写给云》教学设计一等奖参考

《写给云》教学设计一等奖参考《《写给云》教学设计一等奖参考》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《写给云》教学设计一等奖参考教学目标1运用学过的方法，认识文中带拼音的字。

2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

3通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。

教学重、难点1了解云的特点与作用。

2自主积累好词佳句。

3写写你想对云说的话。

教学准备教学挂图或课件。

教学时间1课时。

教学过程一、谈话激趣，导入新课1孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。

板书课文题目。

二、自主阅读，初步感知1自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。

2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。

3讨论、交流学习方法，理解部分词语。

4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？三、品读课文，体会蕴意1选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。

2交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？3老师相机指导孩子们品读。

（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！6讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。

大家一定有许多话要对云说吧！四、阅读提升，鼓励创新师：平平常常的`自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧。

让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！五、交流作品，师小结附：板书设计10*写给云我要变成云变化多端自由幸福2、《写给云》教学设计一等奖参考教学重点：在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。

第10课《写给云》教学设计.doc

第10课《写给云》教学设计【教学目桎】第二谈时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句；通过多种形式的朗读，在理解诗句中感受白云无拘无束、自由自在、无忧无虑的形象，理解白云的象征意义。

2.以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱。

3.能联系已有的知识理解课文内容，体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。

［教具准备］多媒体课件。

［教学过程］一、创设情境，谈话导入。

1.引导谈话：同学们，你们仔细观察过天上的云吗？你有什么样的发现？（学生自由发言）2.有谁想对云说点什么？（鼓励学生举手发言。

）3.师生欣赏配乐朗读《写给云》，教师板书课文题目：写给云，学生齐读课文题目。

4.小组交流：如果你是作者，你想告诉云一些什么？5.作者介绍白冰，原名白玉琢，河北平泉人。

1956年出生。

主要写诗、小说、诗歌。

文学硕士、编审、中国作家协会会员、儿童文学委员会委员、原作家出版社副社长、现接力出版社总编辑。

主要作品：儿童诗集《飞翔的童心》、作品集《绿太阳和红月亮》。

作品曾获“冰心儿童图书奖”、“陈伯吹儿童文学奖”、“海峡两岸童话小说征文奖”等多种奖项。

白冰格言：生命在拼搏中才能灿烂；成功的秘诀是兴趣；爱心是世界上最温暖的阳光，最清澈的雨露。

二、自主阅读，初步探究。

（1）自主阅读：1.学生用自己喜欢的方式自由朗读全文，要求声音响亮、吐字清晰、读准字音。

一边读一边用自己喜欢的符号勾画出不认识的字和不理解的诗句。

2.鼓励学生以小组为单位，云用自己掌握的方法学习本课的生字新词，读通课文。

3.小组同学讨论、交流学习方法，理解部分词语。

（二）检查自学：1.多媒体投影课文中的词语。

手帕洁白框框小鹿大象小鸟青蛙即使笑话狗熊不必挨骂聪明傻瓜亲吻蝴蝶透明安排计划机器幸福猪八戒无边无际老老实实万户千家2.指名朗读，指名领读，全班齐读，开火车轮读。

3.指名分小结朗读课文，师生评议，纠正不正确的读音。

《写给云》教学设计

了解学生需求
通过与学生交流、观察学生表现等方式，了解学生的学习需求和发展潜力。
个性化教育
根据学生的个性特点和需求，采用灵活多样的教学方式和手段，提供个性化的教育服务。
辅导与指导
克服困难并取得进步。
感谢观看
THANKS
设计有效的评价策略
明确评价标准
制定清晰、具体的评价标准，包括学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面，以便全面、客观地评价学生的学习成果。
多样化评价方式
采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成、小组讨论、口头报告等，以全面评估学生的学习效果和能力发展。
鼓励学生自评和互评
引导学生参与评价过程，培养他们的自我反思和批判性思维，同时促进同学之间的交流和合作。
新课程改革理念
本课程遵循新课程改革理念，注重学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
03
教材内容
《写给云》是一首富有童趣的儿童诗，通过生动形象的描绘，表达了作
者对云的喜爱之情，同时激发了学生的想象力和创造力。
教学目标与要求
知识与技能
学生能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，体会作者的情感；掌握本课
鼓励学生进行诗歌朗诵和演绎，让他们在表演中感受诗歌的韵律和意境，增强对诗歌的理解和记忆。
合作探究
拓展阅读
组织学生进行小组合作学习和探究，让他们在交流和讨论中碰撞思想，加深对诗歌的理解和感悟。
推荐与《写给云》相关的其他优秀诗歌作品，引导学生进行拓展阅读，拓宽他们的视野和知识面。
05
教学评价与反馈
教学难点
如何引导学生深入理解文本，将个人的生活经验和情感体验与文本相结合，产生共鸣。

写给云教案

写给云教案|《去云》教案1。

“到云”是七年级第一学期“青年诗歌”单元的一首儿童诗歌。

在这首诗中，以孩子的语调和对话的形式，表达了对云的多变和自由的向往，反映了孩子对自由的渴望，希望摆脱来自父母和老师的压力和束缚。

因此，这首诗很容易在情感上产生共鸣。

这位的诗人用儿童的口吻写了这首诗，这使得这首诗的语言相对简单。

诗人用“框架”、“聪明的傻瓜”和“机器人娃娃”等意象巧妙地表达了年轻人的情感也可以使用一些对立的句子，比如“你想变小，你想变小，你想变大，你想变大”，“你想成为你想成为的人吗？？”即使？？还有。

？即使？？还有。

？这些句型朗朗上口，有音乐之美。

更容易理解白云的特性，它是自由的，无忧无虑的，无忧无虑的。

此外，诗人用“手帕”、“白花”、“猪八戒”等各种意象来比喻“云”，用“吻”等拟人化的方法来“覆盖整个世界”的夸张手法，形象生动，充满童趣，充满联想和想象。

因此，我期望通过朗读、欣赏等环节，学生首先会发现作者所描述的云的特征是什么，然后分析作者是如何写云的特征的，最后分析作者为什么这样写，并总结出诗歌主旨的教学思路。

引导学生发展丰富的想象力，注重语言训练，让学生更好地理解这首诗。

2。

教材分析的诗歌阅读主要在于感受诗歌语言的节奏，理解诗歌中的象征意义和想象，激发学生对诗歌的兴趣，学习背诵诗歌和欣赏诗歌。

这个单元由五首诗组成，每首诗都有不同的情感和表达方式。

其中，《写给云》一诗联想丰富，隐喻独特，充满童趣，表达了当代渴望精神自由的青少年的思想感情。

在这个以渴望飞翔为主题的单元里，这篇文章歌唱了青少年，想象了生活，展示了青少年热爱自由和充满幻想的天性。

3。

情感分析学校的七年级学生到目前为止已经学了很多古诗。

他们对古诗有一定的了解和理解，任何人都可以轻松记住几首诗。

相比之下，学生显然很少接触现代诗歌，也缺乏对它的理解。

他们甚至认为现代诗歌大多是含蓄的，难以阅读。

然而，90后学生通常很有想象力，这篇文章在语言上相对简单。

《写给云》学习教案

《写给云》教课方案《写给云》教课方案教课目的1.能正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，学会在阅读中累积优美的词句。

2.能联系已有的知识理解课文内容，领会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的梦想。

教课准备1.课文配乐朗诵的音频。

2.鼓舞学生留意察看，领会大自然的奇特与漂亮。

教材简析平平经常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜爱云的美，惊讶云的变化多端，更敬羡云的自由幸福。

她忍不住想：“让我也变为一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感觉着这样的感情我们的心中必定也像作者同样充满了快乐，充满了期望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更为出色！全诗共四节，内容短小，语句优美，易读、易诵，拟人手法的运用更为诗歌增加了活力。

教课中要指引学生多读，感觉大自然的奇特与漂亮。

学习这篇课文的要点是能正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会大自然的奇特与漂亮，在阅读中累积优美词句。

建议本课用 1 课时达成。

＊变大、变小、变各样形状，成雨、成雪、成水汽不正是“云朵”的特色吗？而“想”、“担忧”、“亲吻”等词又给予它人的特色，想象合理又充满情味。

教课中要指引学生仔细读，领会作者的察看仔细、用词正确。

同时，要指引学生领会到勇敢想象、勇敢创建能使我们的生活更为出色。

“没有人在蓝天上，为你把框框画”表现了云的自由自在（自由）。

＊想变什么就变什么，进一步表现出云的自由。

＊“‘聪慧’的傻瓜”含义较深。

学生能理解多少就理解多少。

＊能够睁开想象，口头进行拓展，还想成为何？＊云儿想变什么变什么，愿做什么做什么，真是让人敬羡，难怪作者会期望自己也能变为一朵自由幸福的云！＊课后第 1 题：尊敬学生的感情体验，鼓舞他们用自己喜爱的方式朗诵课文，自主累积好词佳句。

＊课后第2 题：透过作者生动风趣的描绘，我们领会到了云儿的可爱、大自然的奇特与漂亮。

面对自由幸福的云，孩子们必定有自己的感觉想表达，有自己的梦想想陈述，教师要鼓舞学生勇敢表达自己的感情和梦想。

【教学设计】《写给云》(语文)

《写给云》♦教材分析平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。

她禁不住想：让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感，我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！♦教学目标【知识与能力目标】学会本课的生字词。

【过程方法与目标】能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

【情感态度价值观目标】能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。

【教学重点】1、了解云的特点与作用。

2、自主积累好词佳句。

【教学难点】写写你想对云说的话。

1、课文配乐朗读的磁带。

2.、鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。

‘ ♦教学过程”L __________________________j一、谈话激趣，引入新课。

1、孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2、有谁想对云说点什么？3、今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。

二、粗读课文，自主学习。

1、自由朗读全文，勾画出不认识的字、不理解的诗句。

2、自主学习本课的生字新词，同桌相互交流。

3、交流自学方法，可以相互补充，以巩固对字词的理解。

4、初读课文，你了解些什么？三、细读课文，体会意蕴。

1、你特别喜欢哪些诗句？为什么？2、下面，我们一起再来品读品读。

（引导学生边读边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。

）3、多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！下面，大家自由地读一读。

（感知拟人手法的好处）4、此时此刻，你是否和作者一样，感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢？让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。

（有感情地朗读全文）5、面对云朵，你想说些什么、问些什么呢？（鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望）6、学生自由交流。

四、巩固练习，拓展迁移。

写给云

写给云篇一：写给云教案《写给云》教案一、设计思路《写给云》是七年级第一学期“少年诗情”单元中的一首儿童诗。

诗中，以一种儿童的口吻、对话的形式，表达了对云的多变和自由自在的向往，反映了少年儿童对自由的渴望，希望摆脱来自父母、老师的压力和束缚。

因此这首诗歌在情感上很容易得到共鸣。

诗人以少年儿童的口吻写下这首诗歌，使得诗歌语言比较浅显，诗人巧妙的借助“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象，含蓄表达了少年心声。

又用一些对偶的句式，如“你想变小你就变小，你想变大你就变大”、“你想变什么就变什么??”、“即使??也??，即使??也??”、“你愿意做什么就去做什么”，从这些句式琅琅上口，具有音乐美，又能较为容易得读出白云无拘无束、无忧无虑、随心所欲的特点。

此外，诗人用“手帕”、“洁白的小花”、“猪八戒”等多种形象比喻“云”，用“亲吻”等的拟人的手法，“能盖住整个天下”夸张的手法，生动形象、充满童趣，又富于联想和想象。

所以，我预期通过朗读、鉴赏等环节，让学生首先找出作者笔下的云有什么特点，之后分析作者如何写云的特点，最后分析作者为什么要这样写，归纳出诗歌主旨的上课思路；引导学生展开丰富想象，同时兼顾语言训练，让学生很好的理解这首诗歌。

二、教材分析对于诗歌的阅读，主要在于感受诗歌语言节奏，理解诗歌中的象征意义和联想想象，引发学生对诗歌的兴趣，学会朗诵诗歌、欣赏诗歌。

本单元共有五首诗歌组成，每首诗歌的情感和表达方式又各有不同。

其中《写给云》一诗联想丰富，比喻独特，富有童趣，抒发了当代少年渴望心灵自由的思想情怀。

在以渴望飞翔为主旋律的本单元中，本文歌唱少年、畅想人生，展现了少年爱好自由和富于幻想的天性。

三、学情分析七年级的学生，目前为止学习了不少古诗，对于古诗有了一定程度的认识和理解，谁都能信手拈来背上几首。

相比而言，学生对现代诗显然就接触得很少，也就缺乏了解，甚至觉得现代诗大多很含蓄，很难读懂。

然而90后的学生普遍富有想象力，而本文恰巧语言较为直白，学生理解诗句的难度应该不大，同时这首诗歌语言优美，构思精巧，富有想象力，正好切合他们的性格特点。

写给云教案2

写给云教学目标：理解诗中对云的比喻，培养学生的想象力。

诵读诗歌，体会少年追求自由生活的情感，教学重点：品读诗句，理解诗中传达的感情。

教学难点：体会少年追求自由生活的情感，热爱生活。

教学过程：一．激情导入首先，我请同学们欣赏几张云的图片，看看这里面的云是怎么变化的。

有位著名的儿童作家白冰也观察了云，并且用诗的形式表达了她的想法，这首诗的名字叫做《写给云》。

今天，我们就一起来学习这首诗歌。

二．朗读诗歌1.请同学们把书翻到第97页，一起听录音。

2.模仿录音，自由朗读这首诗，感受诗中的云有哪些有趣的变化。

要求读准字音和停顿。

3.同学们读得都非常的好，下面，我请几个同学来读一读，其他同学来听一听。

4.你们读得真是太棒了，我也忍不住想要读一读了。

配乐朗诵。

5.同学们觉得老师读得好不好啊？下面，我们一起朗读一下这首诗歌，尝试读出诗中的感情。

三．品味诗歌1.同学们，你们觉得白冰通过写给云想传达什么情感呢？（对云的自由自在生活的羡慕之情）2.作者为什么羡慕云呢？（云的自由自在；现实生活成为“机器娃娃”）四．体悟诗歌1.同学们，你们的生活中有没有机器娃娃的烦恼？2.面对生活中这样的烦恼，我们应该怎样去处理呢？五．拓展延伸1.诗中将云比喻成各种形象，你还能写出云的其它形象吗？2.根据同学们刚刚说的云的形象，模仿本诗的句式，尝试写出一个小段落。

六．课堂小结今天这节课我们一起学习了白冰姐姐的写给云，在羡慕云自由自在的同时，希望同学们不要被生活中的框框所限制，要积极地面对生活，热爱生活。

七．作业布置1.模仿本诗，以《写给*》为题，写出不少于三段的诗歌。

2.挑选本单元的其他诗歌进行朗诵。

《写给云》教案2

2、展开想象，写出自热爱生活，善于发现生活的不足，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样生活会变得更美好。
重点
1、朗读诗歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2、展开想象，写出自己的心声。
难点
1、朗读诗歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
二、诵读全诗、感知内容
1、自由朗读
2、个别朗读
三、品读诗歌、提炼主题
引导点拨，帮助学生解决他们学习中的障碍点：
1、哪些诗句读来最有感触，读一读，品一品。
2、结尾段，抒发怎样些诗句读来最有感触，读一读，品一品。
主题：
少年人对自由的追求少年人对幸福的追求。
3、如果你是云，最想变成什么？
四、写作练习：请你展开丰富的想象，模仿诗中的句子形式，另写一段诗歌。
2、展开想象，写出自己的心声。
教学练习设计分层
教具
Ppt
德育融透点、渗透点、结合点
激发我们的想象力。热爱生活的同时，善于发现生活的不足，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样生活会变得更美好。
绿色教育结合点
追求自由幸福生活
教学过程：
一、导入课题
如果你是作者,你想告诉云一些什么?
寻找到学生在学习文本中可能会出现的兴奋点、从而更好地把握后面的教学环节。
2、小结：正确看待生活，发现生活的不足，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样生活会变得更美好。
3、读一首小诗
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
六、布置作业
1、写一首属于少年的诗歌，放飞少年的的诗情。

沪教版语文七级上册《写给云》PPT课件

《写给》推荐读普希金俄国最伟大的诗人
代表诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》、《假如生活欺骗了你》
徐志摩
代表作《再别康桥》《翡冷翠的一夜》
冰心
（中国现代著名作家）诗集《繁星·春水》
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
浮云游子意，落日故人情。 ——李白《送友人》
行到水穷处，坐看云起时。 ——王维《终南别业》
宠辱不惊，看庭前花开花落。去留无意，望天空云卷云舒。
——【明】洪应明
初读——读准字音
诵
读
的
三个
再读——读懂内容
层
次
三读——读出情景
本名白玉琢。1956 年出生。中国作家协会会员、儿童文学委员会委员,现任接力出版社总编辑。主要作品：儿童诗集《飞翔的童心》、作品集《绿太阳和红月亮》。作品曾获“冰心儿童图书奖”、“陈伯吹儿童文学奖”、“海峡两岸童话小说征文奖” 等多种奖项。
10
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
白冰
（童话作家）
诗人想要和云说些什么呢？你是从哪些诗句中感知出来的呢？
如何看待我们生活中的束缚和自由？
仿照下段的表现形式写一段话
你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花；你想成为雪就成为雪，像白蝴蝶飞落千家万家；然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。

新沪科版语文七年级上册第六单元课件：第24课《写给云》(共25张PPT)

小鹿
即使
手帕
亲吻小狗熊
计划
安排猪八戒
白冰：原名白玉琢。1956年出生。河北平泉人。著有诗集《飞翔的童心》，短篇小说集《绿太阳红月亮》等白冰，著名儿童文学作家，接力出版社总编辑，中国作家协会儿童文学委员会委员。1977年开始儿童文学创作，主要写诗、小说、童话。1989年就读于北京师范大学中文系和鲁迅文学院联合举办的研究生班，1991年获文学硕士学位。出版有儿童诗集《飞翔的童心》，作品集《红月亮和绿太阳》等。译作有美国童话集《魔语》《丢了鼻子的小丑》等。

１．《写给云》是诗人以少年的口吻写的，表达了诗人对自由自在生活的向往。２．在诗人的笔下，‚云‛既有自然界云的富于变幻的特点，又被赋予象征意义，带有少年向往的无忧无虑、自由快乐的情怀。
我来考考你!!
以为我不会么~哈哈!! 太简单了!
你想变小你就变小，你想变大你就变大，变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花；变大，大得无边无际，能盖住整个天下。没有人在蓝天上，为你把框框画。

第一节，除了比喻以外，还用了哪些修辞手法？对称：１、２句对称。对比：３、４句与５、６句对比。７、８句与１－６句的内容形成对比。夸张：５、６句夸张。
你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙…… 即使变成猪八戒，也没人笑话，即使变成小狗熊，也不担心挨骂。没有人要你老老实实，变成‚聪明‛的傻瓜。

1、这首诗歌的押韵规律是什么? 答：基本上是双句押韵，用 ‚ａ‛韵。 2、这首诗把‚云‛比喻成：手帕、小花、小鹿、大象、小鸟、青蛙、猪八戒、小狗熊等。这样写的好处是什么? 答：既生动形象又充满童趣，符合少年儿童的审美需求。

写给云沪教版七年级上册语文教案设计

写给云沪教版七年级上册语文教案设计《写给云》教案一、学习目标1、朗读诗歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。

2、拓展学生的思维，展开想象，写出自己的心声。

二、学法指导《写给云》是诗人以少年的口吻与白云对话，表达诗人对云的多变和自由自在的向往，反映当代少年追求个性发展的心声。

反复朗读诗歌，引导学生认识联想和想象的表现作用，理解诗中充满童趣的比喻和想象所营造的意境。

三、预习内容1、诵读诗歌，能够自己标注出诗歌的停顿和重音。

2、思考课后阅读题，在书本上完成。

四、课堂学习重点内容1、诗中的“云”被比喻成多种形象，数一数共有多少种?诗中的“云”与自然界的“云”有哪些相似点?又有哪些不同点?2、诗歌的第一、二、三节之间能不能调换?它们之间存在怎样的顺序关系?(提示：细细品读每一节的开头和结尾两句，抓住“变小”、“变大”、“框框画”、“变什么”、“做什么”、“傻瓜”、“机器娃娃”等词语)3、诗歌的结尾段表达作者怎样的思想感情?五、练习拓展1、如果你是云，最想变成什么?展开丰富的想象，模仿诗中的句子形式，另写一段。

2、你是如何理解“框框画”“聪明的傻瓜”和“机器娃娃”?联系自己谈谈体会。

《写给云》知识点【学习目标】1、诵读诗歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。

2、拓展思维，展开想象，写出自己的心声。

【学习重点】展开想象，写出自己的心声，开展合作学习。

【自主学习】1、有感情地朗读课文，注意朗诵时轻重与缓急。

2、如果你是作者,你想告诉云一些什么?3、诗中哪些诗句读来最有感触，读一读，品一品。

4、如果你是云，最想变成什么?5、展开丰富的想象，模仿诗中的句子形式，另写一段。

【拓展延伸】“没有人在蓝天上，为你把框框画。

”“没有人要你老老实实，变成‘聪明’的傻瓜。

” “没有人用好多‘安排’、‘计划’，把你变成机器娃娃。

”和云相比，你如何看待生活中的烦恼?《写给云》原文阅读写给云白冰你想变小你就变小，你想变大你就变大。