语言得体教案

语言运用之得体

一、教学目标：

１、知识目标：初步明确语言表达得体的基本要求，重点学习有关谦敬词运用。

２、能力目标：指导学生根据场合、对象、目的、文体等不同得体运用语言，达到交际目的。

３、情感目标：培养人文素养，营造良好的人际环境。

二、教学重难点：

1、学习有关谦敬词运用。

2、辨析并修改不得体的语言。

三、教学方法：

讲解归纳、交流讨论、应用对话

四、教学工具：

多媒体

五、教学时数：

一课时

六、教学过程

（－）导入

今天，有这么多老师来和我们一起上课，我们该怎么来表达自己的心情呢？

除了热烈的掌声，我们还可以怎样进一步说明我们的心情？通常我们在节日或者重要的日子里，都会挂出横幅标语，那么我们今天说一句得体的欢迎词。

屏幕显示：热烈欢迎各位老师莅临指导！

这里，“莅临”是礼貌性用语，而“指导”是敬语，这样我们就可以把自己的心情得体而完整地表达出来了。古人说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句恰到好处的话，可以温暖冰冻的心灵，可以化解心灵的寒霜，甚至可以化解一触即发的矛盾。说话是门艺术。

“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。可见语言得体不得体非常重要，那么今天我们就来学习语言表达的得体。

（二）解读考纲，剖析“得体”的内涵

语言表达得体，是《考试大纲》在表达运用层级（Ｄ级）上对考生提出的一项要求。《考纲》明确“得体”是指在语言环境中能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。

（三）明确学习目标（学生诵读）

【课堂对话一】：知识学习

（一）语言得体基本要求

过渡：语言得体既然如此重要，那么怎样才能使语言得体呢？请同学们结合对话单补充材料提供的知识点思考下面材料，回答有关问题。

例1：在一次残疾人集会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。千万不能不思进取，让头脑残疾。一个人没了智慧，还有什么用啊。”这时，一位残疾人气愤离场。

思考：残疾人为什么离场？可以语言得体，要注意什么？

例2：某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。

思考：现场气氛为什么十分尴尬？

例3：“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。”

思考：这个启事的标题是否妥当？为什么？

（该标题意思表达得不准确。登报的目的是什么？该校长报上登启事的目的是“为了及早安排本校毕业生工作”，而标题中的“预聘”显然表达目的相违，因为“预聘”是用人单位的行为，所以必须修改。）参考答案：（1）欢迎预聘育人财会职业高中毕业生；（2）育人财会职业高中毕业生求聘（职）

例4：从前有个知县好巴结上司。一天,知府到他这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一边套近乎。“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。”说完反问知县:“大人有令郎几位呀?”不问则已,一问把知县问傻眼了。知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子,我该怎么称呼我的儿子呢?他想了好半天,才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人,卑职只有一个5岁的王八羔子!”知府大人一气之下挥袖而去。

思考：知县如此毕恭毕敬，为什么知府大人还生气？

例5：《林则徐》中,林则徐奉旨来到广州查办鸦片,向各国商人发布了禁烟条文:凡偷运、贩卖鸦片者,船货交公,人即正法。有位外国商人不知“正法”为何意,来问林则徐。

思考：林则徐说:“所谓‘正法’就是杀头的意思。”说法为什么不一样呢？

1、分清场合

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

注意说话的语境：（到什么山唱什么歌））

正式场合：说话要庄重、规范，用书面语；

工作场合：用语准确、简要，常用术语行话；

生活场合：说话自然、灵活，多用口语；

娱乐场合：说话风趣，生动

2、看准对象（看什么人说什么话）

语言交际总是双向的，既有说的一方，也有听的一方。因此，说的一方不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话。3、明确目的（做什么事说什么话）（用艺术的语言，委婉的语言更容易达到目的）

语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。

4、规范谦敬。（分清彼此，注意情感分寸）

【谦称】只能用于称呼已方。

古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家”、“舍”、“小”、“寒”、“拙”、“愚”“贱”等谦词。

【敬称】表示尊敬客气的态度，也叫“尊称”。只能用于对方。

（1）对尊长者和用于朋辈之间的敬称有君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。

（2）对于对方或对方的亲属的敬称有令、尊、贤、仁等。

5、留心语体

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。

语体:口头语和书面语。口头语—通俗易懂，书面语—庄重典雅。

比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；

方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。

又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

（五）归纳小结语言得体之基本要求：

（1）分清场合

（2）看准对象

（3）明确目的

（4）规范谦敬

（5）留心语体

【课堂对话二】：情境对话

1、下列公共标语表达不得体的有( )

A、 (候车室)为了您及他人的健康,请勿吸烟。

B、 (建筑工地)高高兴兴上班来,平平安安回家去。

C、 (高考考场)失败乃成功之母。

D、（某宾馆）宾至如归。

E、 (草坪旁)小草正在休息，请勿打扰！

2、请别人帮助自己了解一件事，有下列说法：

A 帮我打听打听。

B 尚祈代为了解。

C 请帮我打听一下，好吗？

对下列对象应采用哪种说法（填字母）

（1）自己同桌同学（）

（2）对老师（）

（3）对大学老教授（）

4、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？

5、当某位同学正在做作业，而你又需要向他请教问题时，你会怎么说？

【课堂对话三】：链接高考

1、下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句（）

Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。

Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。

2、下面是某投资咨询公司的一则广告，其中有些词用得不得体，请你帮助修改。

本公司欢迎各界朋友前来请教，我们将不吝赐教，在提供投资策略方面鼎力相助，并惠赠《实用投资指南》一册。