5、古代寓言二则
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5、古代寓言二则
5、古代寓言二则
一、教学目的
1.从寓言学习做人的道理。
2.了解寓言的特点。
3.学习阅读寓言的方法。
4.了解韩非及《韩非子》的相关知识。
5.体会寓言特点,理解本文深刻寓意。
6.识记并理解积累文中的文言实、虚词。
二、重点难点
1.重点:通过故事领悟其中所包含的道理。
2.难点:寓言的特点。
三、教学时间:2课时。
教学过程():
第一课时
(一)、导人
1.作家作品简介
韩非(约公元前280——233),战国后期哲学家,法家学派的代表人物,法家重实用,尚功利。韩非之文》发言直率、思想深刻、锋芒毕露,向以峭刻犀利著称。韩非之文描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。
2.关于寓言
文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。(二)、检查预习
1.给下面加点字注音。
度其足( )遂不得履()()宁信度()坠于水()遽契()
2.默写课文,思考自读提示
3.借助查工具书,读《郑人买履》,理解文章大意。
4.按时间顺序给文章分层次:
先度足,置其坐
一层:交代人物事件
至之市,忘操之
已得履,返取之
二层:交代经过结尾
返市罢,不得履
人问曰,何试足
三层:对话式的结尾
郑人曰,无自信
5.说说这篇寓言讲述了一个什么道理。
6.课堂练习:
解释下列词语的意思:
(1)欲:
(2)置:
(3)坐:(通假字)
(4)度:
(5)遂:
(6)及:
(7)反:(通假字)
7.翻译全文。(师相机指导)
8.通读全文,注意读出郑人说话的语气。
(三)、归纳主题:
这则寓言通过郑人买鞋的故事,刻画了一个宁可相信尺码,也不相信自己脚的墨守成规的人物形象。告诫人们:不要迷信习惯、成规和理论,而要根据实际得出体会和结论。(四)、布置作业:
1.背诵这则寓言。
第一课时
一、教学目的
1.了解吕不韦及《吕氏春秋》的相关知识。
2. 识记并理解积累文中的文言实、虚词。
3. 体会寓言特点,理解本文深刻寓意。
4.学会变通地处理各种事物。
二、重点难点
1.重点:通过故事领悟其中所包含的道理。
2.难点:寓言的特点。
教学过程():
一、导语
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。希望同学们通过《寓言二则》的学习,掌握阅读寓言的方法,课外读一些寓言故事,扩大视野。二、作家作品简介
吕不韦(约公元前?——235),濮阳(今属河南)人,秦庄襄王及秦王嬴政时,为丞相,门下有宾客三千。吕不韦命门客各著所文,集为一书,号曰。《吕氏春秋》
《吕氏春秋》包括十二纪、八览、六论三部分,共160篇,因此又称《吕览》。
三、题目解说
文题中的“刻”是刻记号,“舟”是船的意思,“求”是寻找。整个文题的意思是“在船上刻记号,到水中去找丢失的宝剑”。
四、抽生试背全文(师相机纠正发音)
五、解释下列字、词的意思。
(1)坠:
(2)遽:
(3)契:
(4)是:(指示代词)
(5)若此:
(6)不亦惑乎:
六、翻译全文
七:划分文章结构,概括每层意思:
楚人涉江,剑坠水中
一层:交代人物、起因
遽契其舟,吾剑从坠
舟止求剑,从其所契
二层:指出错误原因
舟行剑止,岂可求剑
八、归纳主题:
这则寓言通过楚人刻舟求剑的故事,尖锐地讽刺了那些不顾客观实际的发展变化,不知变通的愚蠢之人;告诫我们不要静止地看问题,而要用运动和发展的眼光来看问题。
九、这则寓言的写作特点:
(1)语言简洁平实、蕴含丰富。“坠”写出了楚人的慌乱,“遽”写出了楚人反应速度之快,“入”“求”
又写出其行为的愚蠢。
(2)对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比,指出“求剑若此”不仅找不到剑,而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。
十、通读全文,试背全文。
十一、布置作业:
1、完成课后练习。
2、背诵寓言。