高中政治《唯物主义和唯心主义》教案新人教版必修4

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政治：1.2.2《唯物主义和唯心主义》课件5(新人教版必修4)

唯物主义和唯心主义
法国作家伏尔泰说过：“迷信是傻子遇上骗子。”有关专家在对北京市城近郊区的中学生和中学教师进行的抽样问卷调查中发现，平常喜欢看带有神秘色彩图书的学生占42％；认为求神拜佛可以获得心理平衡的学生占53％；佩戴护身符，求得保佑平安的学生占40％；认为风水先生可信的人占7％；算过命的学生占85％；相信特异功能的学生占14％。此外，中学生中有80％的人不知道“无神论”这个词，初中生占70 ％。 (1)用唯物论观点简要说明“迷信是傻子遇上骗子”的观点揭示了迷信的什么本质和目的。迷信是对一种非科学的东西的盲目崇拜，其目的是为了骗取钱财，其本质是伪科学的，是唯心主义的表现。
唯物主义和唯心主义
(一)唯物主义 1．唯物主义与唯心主义的分歧 (1)唯物主义的根本观点唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。 (2)唯心主义的根本观点唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。 (3)唯物主义和唯心主义的分歧围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
唯物主义和唯心主义有人说，凡是唯物主义都是正确的，凡是唯心主义都是错误的。请谈谈你的看法。唯物主义和唯心主义是两种根本对立的世界观。从根本观点上看，由于唯物主义如实地反映了世界的本质，是正确的。从哲学发展的过程看，唯物主义与唯心主义相斗争而发展。唯物主义在其发展的某些阶段上也存在着认识上的不足，因而不能说所有的唯物主义哲学都是正确的；唯心主义体系中也有一些合理的内容，在其发展过程中也丰富和发展了辩证法思想，也有一些唯心主义为现代心理学的发展提供了哲学理论的素材，因而在人类认识史上有其历史进步性的一面。正确与错误都是相比较而言的，我们对任何事物的分析都应采取辩证的态度。

山东省德州市平原一中高中政治《2.2 唯物主义和唯心主义》学案新人教版必修4

第二课第二框唯物主义和唯心主义【学习目标】1.识记：唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。

理解：正确认识唯物主义的三种基本形态；区分主观唯心主义和客观唯心主义。

运用：从古今中外著名思想家的著作、言论来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。

2.自主学习、合作探究，从古今中外思想家的著作、言论及生活事例的分析中提高明辨是非的能力；比较、分析的能力；抽象思维能力。

3.激情投入，快乐学习，让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中，我们要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

【使用说明与方法指导】1.利用自习前15分钟，依据自学指导，仔细研读教材并做好勾画和旁注，初步把握教材体系、掌握重点内容，并找出自己不明白的地方，填在“我的疑问”一栏中。

2.利用自习剩余时间，独立完成“预习案”中的“自主探究”题目和“探究案”、“训练案”中的相关题目。

3.必须牢记的知识点：唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。

【预习案】1、唯物主义和唯心主义的分歧是围绕哲学的基本问题展开的。

（）提示:唯物主义和唯心主义的分歧时围绕物质和意识何者是世界的本原展开的。

2、唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。

（）提示：唯物主义中的具体形态也存在程度不同的缺陷，唯心主义也有局部可以借鉴之处。

3、熟记各种派别的代表人物及其主要观点二、我的疑问：三、初步构建本框知识体系：（提示：两个基本派别、两个哲学对子）【课堂探究案】花的烦恼1椐圣经神创世记载在第三天上帝创造了陆地（树木、花草、果实等）和海洋。

我是从哪里来的呢？是不是真的由上帝创造的？花的烦恼2这个人的眼睛看到了我，我就应该开放了，但是还有人没看到我，我又应该不开放，那我到底应该开放还是不开放呢？唉……比较烦，比较烦呐。

早知道我就信唯物主义了，呜呜……王守仁“心外无物”论：“你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。

高中思想政治必修第四册精品课件第一单元生活智慧与时代精神第二课第二框唯物主义和唯心主义

课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
知识脉络
坚持唯物主义,反对唯心主义互动探究中国科协曾经就中国公众对未知现象等有关问题的看法进行抽样调查,调查结果显示:不少人相信算命。此次调查样本覆盖全国30 个省、自治区、直辖市,调查对象为18—69岁成年人。课题负责人指出:随着政策和社会环境的变化,一些传统迷信形式的市场已经越来越小,而现代迷信却不断变换形式,甚至打着传统文化和科学的旗号迷惑和欺骗公众。如“计算机算命”“幸运数字”“星座命运” 等各种命运预测的迷信活动如今招徕了一些笃信者。 (1)我们周围是否存在材料中类似的现象?这些现象的实质是什么? (2)结合这些现象的危害,说明青少年应当树立什么样的世界观。
不同点
局限性
但是没有科学依据;把物质归结为具体的物质形态,把复
是世界的本原,原子的属性就是物质的属性,因而具有机械性、形而上学
—
杂的问题简单化了性和历史观上的唯心主
义等局限性
相同点
都是唯物主义在其发展过程中的基本形态,都认为物质是世界的本原,意识是派生的,先有物质后有意识,物质决定意识
探究点一
探究点二
知识脉络
如图所示:
课堂篇探究学习
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
知识脉络
(2)理解辩证法和形而上学的斗争为什么从属于唯物主义和唯心主
义的斗争
从思想观点上看,哲学上存在着“两个对子”,即唯物主义和唯心主义、
辩证法和形而上学。但从哲学派别上看,则只有唯物主义和唯心主
义两大阵营,而不是四军对垒,因为在哲学史上,从来没有游离于唯
为客观事物以至整个世界,都依赖于人实的物质世界只是这
的主观精神

2.2 唯物主义与唯心主义课件-2020-2021学年高中政治人教版必修四生活与哲学

3、水是世界万物的始基
古代朴素唯物主义
4、原子就是物质，就是世界的本原近代形而上学唯物主义
5、天地合而万物生，阴阳接而变化起（荀子）古代朴素唯物主义
6、观念的东西不外是移入人的头脑并被人辩的证唯头物主义和历
脑改造过的物质的东西而已（马克思）
史唯物主义
7、人病则忧惧，忧惧则鬼出（王充） 8、没有调查就没有发言权（毛泽东） 99、、生生死死有有命命，，富富贵贵在在天天（（子子夏夏））
客观唯心主义：客观精神天大地大“它”最大
XJ
1、从本质上说，唯物主义对世界本原问题的回答是科学的，但唯物主义经历了不同的发展形态，对其科学性要作具体的分析。古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义由于对物质的解释不够科学，因而具有不同程度的局限性，只有辩证唯物主义和历史唯物主义才正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，是科学的世界观和方法论，是正确的。
宇宙便是吾心，吾心便是宇宙
主观唯心主义——以人的主观精神(目的、意志、感觉、经验、心灵等)为世界的本原。
客观唯心主义——把“客观”理念、绝对精神（鬼神，上帝，星座，命运，绝对理念）作为是世界的本原。
8班的哲学语录
全凭习惯
老师我不要你觉得，我要我觉得，OK？
快考试了，祈求考神附体！
主观唯心主义:主观精神即天大地大“我”最大
历史观上的唯心主义
承认自然界是客观的，但不能把唯物主义观点贯彻到社会历史领域中去，社会历史观仍然是唯心主义的，把人的思想和意志当作社会发展的决定力量。否认社会历史发展的客观规律。
3.辩证唯物主义和历史唯物主义（即马克思主义哲学）
正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了广大人民群众的根本利益。是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

2019版政治人教版必修4课件：2.2 唯物主义和唯心主义 .pptx

不顾客观条件,主观蛮干地追求物质利益,就是唯心主义。强调精
神作用不一定就是唯心主义。如果在承认物质决定意识的前提下,
重视意识的能动作用,强调精神的作用,则是辩证唯物主义的表现。
(3)上述观点没有正确认识划分唯物主义和唯心主义的标准,因而
是错误的。
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第二框唯物主义和唯心主义
目标导航
知识梳理
重难聚焦
第二框唯物主义和唯心主义
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第二框唯物主义和唯心主义
目标导航
知识梳理
重难聚焦
1.知识目标 (1)识记唯物主义、唯心主义的含义。 (2)理解近代形而上学唯物主义的局限性;相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说,辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。 (3)学会判断什么观点属于唯物主义、什么观点属于唯心主义;区分唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态。 2.能力目标培养识别不同哲学派别本质的能力。 3.情感、态度和价值观目标 (1)我们应该坚持辩证唯物主义观点,自觉反对和批判唯心主义。 (2)坚持用辩证唯物主义世界观认识世界,用辩证唯物主义方法论指导自己的生活和实践。
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第二框唯物主义和唯心主义
知识点一知识点二知识点三
目标导航
知识梳理
重难聚焦
【例题1】唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别。唯心主义者都主张( )
A.事物是感觉的集合 B.事物是理念的影子 C.意识是世界的本原 D.世界是不可认识的
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第二框唯物主义和唯心主义
知识点一知识点二知识点三
辩证法和形而上学是围绕着如何理解世界的存在状态、用什么样的思维方法来把握世界的问题而形成的。它们的对立不是独立存在的,而是始终与唯物主义或唯心主义相结合的。在历史上,存在过形而上学与唯心主义的结合,也出现过辩证法与唯心主义的结合;存在过形而上学与唯物主义的结合,也出现过辩证法与唯物主义的结合。

《唯物主义和唯心主义》教案(通用3篇)

《唯物主义和唯心主义》教案（通用3篇）《唯物主义和唯心主义》教案篇1教学设计授课日期：课题2.2《唯物主义和唯心主义》课时教学目标1、学问目标识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。

理解： (1) 正确熟悉唯物主义的三种基本形态；(2))区分主观唯心主义和客观唯心主义。

分析：(1)从古今中外闻名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；(2)从现实生活中的详细事例推断唯物主义和唯心主义。

2、力量目标：(1)提高超辨是非的力量；(2)比较、分析的力量；(3)抽象思维力量。

3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学进展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

教学重点会考考点唯物主义和唯心主义的基本观点、基本形态高考考点考点1古代朴实唯物主义的特点考点2近代形而上学唯物主义的特点考点3辩证唯物主义与历史唯物主义的特点考点4唯心主义及其形态考点5主观唯心主义考点6客观唯心主义教学难点唯心主义的两种基本形态及主要代表观点使用教具常规教学工具，多媒体方法点津列举古代思想家的闻名言论，进行分析、推断。

分析日常生活中人们的言行并结合本课学问进行归类、总结。

课型讲授分析授课时数2教学过程2.2《唯物主义和唯心主义》同学活动：“同学讲坛”提前布置，由2名同学在收集资料，仔细备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关学问，老师在此基础上补充。

（提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或是闻名命题举例等三个方面）（一）唯物主义1.基本观点唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质打算意识2.三种基本形态（1）古代朴实唯物主义a.基本观点否认世界是神制造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。

b.局限性a.这些观点只是一种珍贵的猜想，没有科学依据；b.它把物质归结为详细的物质形态，如水、火、气、土等，这就把简单问题简洁化了。

2.2唯物主义和唯心主义优秀教学案例高二政治(人教版必修4)

2.2唯物主义和唯心主义优秀教学案例高二政治（人教版必修4）
一、案例背景
在高中政治教学中，唯物主义和唯心主义是哲学基础知识的重要组成部分，对于高二学生来说，这是一个理解起来有一定难度的知识点。为了帮助学生更好地理解和掌握这两个概念，我设计了一节以生活案例为主线，融合哲学思考的教学活动。
本节课旨在通过分析现实生活中的实例，引导学生认识和理解唯物主义和唯心主义的基本观点，掌握二者的区别和联系，培养学生的哲学思维能力。在案例选择上，我选取了学生日常生活中常见的“成功与失败”主题，通过案例分析，让学生体会哲学原理在生活中的应用，提高理论联系实际的能力。
3.培养学生关爱社会、关爱他人、关爱自然的情感，提高学生的社会责任感和使命感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是课堂教学的出发点和归宿。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，以期全面提升学生的政治素养和哲学思维能力。在教学过程中，我将紧紧围绕教学目标进行教学设计，确保每一节课都能达到预期的教学效果。同时，我也将关注学生的个体差异，因材施教，使每一个学生都能在课堂学习中得到充分的发展。
五、案例亮点
1.生活案例导入：通过学生生活中常见的“成功与失败”案例导入，使学生能够快速地进入学习状态，激发学生的学习兴趣和积极性。这种教学方式符合高中生的认知特点，能够有效地引发学生的思考和讨论，为后续的哲学知识学习打下坚实的基础。
2.问题导向的教学方法：在教学过程中，我设计了一系列具有启发性和引导性的问题，引导学生深入思考，激发学生的好奇心和探究欲望。这种问题导向的教学方法不仅能够提高学生的思维能力，还能够培养学生的自主学习和解决问题的能力。
5.反思与评价：我引导学生进行自我反思和同伴评价，培养学生的自我评价和评价能力。这种反思与评价的教学方式不仅能够帮助学生及时发现和纠正自己的错误，还能够促进学生的持续学习和成长。

高中政治人教版必修四生活与哲学2.2唯物主义和唯心主义教案

2.2唯物主义和唯心主义（授课时间：月日；总第课时）一、教材内容分析：《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题的内容。

这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，帮助学生了解哲学的基本派别即唯物主义和唯心主义,并进一步了解其基本观点。

围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。

二、学生分析：高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。

但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。

因此在对哲学内容的理解上可能还会有一些难度。

为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，采用符合学生特点的学习方法，帮助学生理解与把握知识。

三、教学目标1．知识目标：识记：唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。

理解：正确认识唯物主义的三种基本形态;区分主观唯心主义和客观唯心主义。

2．能力目标：提高明辨是非的能力；比较、分析的能力；抽象思维能力。

3．情感、态度、价值观目标：通过对本课学习，让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中，我们要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

四、教学重点和难点重点：唯物主义和唯心主义的基本观点难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性五、教学方法：讲授法、合作探究法、情境教学法、讨论法六、教学过程【导入新课】：导入：视频：《掩耳盗铃》，请思考：视频中的主人公犯了什么错误？我们又该坚持什么样的观点呢？【讲授新课】：（一）、唯物主义和唯心主义的分歧探究一：材料一：课本P12第一个虚线框。

设问：1、唯物主义与唯心主义能这样区分的吗？2、唯物主义与唯心主义的区分标准是什么？思维点拨：围绕物质和意识谁是世界的本原问题展开；前者认为物质是本原，物质决定意识；后者则认为意识是本原，意识决定物质。

人教版高中政治必修四课件：2.2唯物主义和唯心主义 (共17张PPT)

探究：上述分别属于唯心主义中的哪种具体形态？请简要说明理由。
（二）唯心主义的基本形态：
将人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）夸大了人的主观能动性；夸大为唯一的实在，当成本原就局部范围而言，对人的东西，认为客观事物以至整们认识的发展有一定的个世界，都依赖于人的主观精借鉴意义神。
探究：（1）上述分别属于唯物主义中的哪种具体形态？（2）简要分析上述观点的合理性或局限性。
（一）唯物主义的基本形态：
1、否认世界是神创造的 2、认为世界是物质的
把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性
只是一种猜测，没有科学根据。把物质归结于具体的物质形态(金木水火土，“ 气”等）
现在人们认为最基本的是夸克、电子等。由此可
见（）。
①唯物主义的观念由来已久
②具体认识会在发展中不断被超越
③真理的价值要到实践中才能实现Leabharlann ④认识的目的归根到底是改造世界
A: ①②
B: ③④ C: ①③
A
D: ②④
（2014年山东文综）宋代的朱熹与陆九渊曾经进行多次辩论。朱熹认为，事物不在人的主观意识之中，“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为，世界的本原便是“吾心”，“理”是离不开心的。此处所示的“朱陆之争”实质上属于（）。
机械性
自然界的各种现象都被归结为力学过程，用力学规律解释一切，甚至动物和人都被看作是受力学支配的机器。用机械运动解释一切现象
形而上学性
静止、孤立、片面地看问题。把事物的本质看作是永恒不变的。
不彻底性
自然观上是唯物主义：承认自然界是客观的；
历史观上的唯心主义：认为“理性”、“意识”支配社会的发展

高中政治 2-2唯物主义与唯心主义课件新人教版必修4

疑邻盗斧
人有忘斧者，意其邻之子。人有忘斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不言语，窃斧也；动作态度，窃斧也。俄而，掘其谷而得其斧。他窃斧也。俄而，掘其谷而得其斧。日复见其邻人之子，动作态度，无似日复见其邻人之子，动作态度，窃斧者。窃斧者。
下列观点属于什么哲学派别：辨别下列观点属于什么哲学派别： 1、物是观念的集合主观唯心主义
2、上帝支配着地球上的万事万物客观 3、心外无物主观
4、存在就是被感知主观 5、我思故我在主观
（二）辩证法和形而上学的对立分歧辩证法形而上学全面片面联系孤立发展静止
马克思唯物主义辩证法费尔巴哈黑格尔唯心主义形而上学
风动？幡动? 风动？幡动?
唐朝时佛教盛行，有一次，唐朝时佛教盛行，有一次，广州法性寺方丈讲授佛教经学，和尚们都在寺中端坐，丈讲授佛教经学，和尚们都在寺中端坐，聚精会神听讲。忽然，会神听讲。忽然，一阵风把佛前的幡吹得左右摇晃。两个和尚就小声议论起来，一个和尚说：摇晃。两个和尚就小声议论起来，一个和尚说：那幡在动呢！另一个却说：不对， “那幡在动呢！”另一个却说：“不对，那不是幡动，而是风在动啊！是幡动，而是风在动啊！”旁边一名叫慧能的和尚闭目平心静气插嘴道：不是幡动，和尚闭目平心静气插嘴道：“不是幡动，也不是风动，分明是你们的心在动呀！是风动，分明是你们的心在动呀！”
判断下列观点是唯物主义还是唯心主义：判断下列观点是唯物主义还是唯心主义：
A “天没有我的灵明，谁去仰它高？地没有我的灵明，天没有我的灵明，天没有我的灵明谁去仰它高？地没有我的灵明，唯心主义谁去俯它深？ _______ 谁去俯它深？” B “气者，理之依也” 气者， _______ 气者理之依也” 唯物主义 C “心外无物，心外无事，心外无理” 心外无物， _______ 心外无物心外无事，心外无理” 唯心主义唯心主义 D “存在即被感知” 存在即被感知” _______ 存在即被感知 E “世界包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创世界包括一切的整体，世界包括一切的整体造的，它过去、现在和将来都是按规律燃烧着，造的，它过去、现在和将来都是按规律燃烧着，按规唯物主义律熄灭着的永恒的火。 _______ 律熄灭着的永恒的火。” F “形存则神存，形谢则神灭；形者神之质，神者形之形存则神存，形存则神存形谢则神灭；形者神之质，唯物主义 _______ 用” 唯心主义 G “非风动，非帆动，仁者心动” 非风动， _______ 非风动非帆动，仁者心动” H “菩提本无树，明镜亦非台；心外无一物，何处惹尘菩提本无树，菩提本无树明镜亦非台；心外无一物，唯心主义 _______ 埃。”

人教版高中思想政治必修4-2.2唯物主义和唯心主义

第二课百舸争流的思想第二框《唯物主义和唯心主义》教案一、教材分析《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。

这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。

二、教学目标（一）知识目标什么是唯物主义，什么是唯心主义；理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；如何区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。

（二）能力目标初步具有自觉运用唯物主义理论知识，分析和把握社会生活现象的能力。

（三）情感、态度与价值观目标在实践中坚持辨证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。

三、教学重点难点1、唯物主义和唯心主义的根本观点（重点）2、区分唯物主义的三种基本形态，唯心主义的两种形态（难点）四、学情分析高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。

但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。

为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。

五、教学方法情境激趣、问题激发、自主学习、合作探究六、课前准备教师准备：对世界观的内涵及哲学的基本问题有深刻地认识和理解；了解学生知道哪些中外哲学家及其哲学观点；搜集现实生活中体现唯物主义和唯心主义思想的图片、漫画和故事。

学生准备:初步了解世界观的知识及哲学的基本问题；汇集中外哲学家的哲学观点及现实生活中体现唯物主义和唯心主义思想的实例。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

政治：1[1].2.2《唯物主义和唯心主义》课件(新人教必修4)

中国古代唯物主义思想家:
荀子：“天地合而万物生 , 阴阳接而变化起。” 王充：（汉） “没有有形的物质，方法就没有精神、智慧。” 范缜（南北朝）：“形存则神存，事实形谢则神灭。” 王夫之（明）：“气者，理之依也。”
（1）古代朴素唯物主义
优点：坚持了唯物主义的根本方向，本质上
是正确的。
辩证的；
是科学的世界观也是科学的方法论；
三种形态古代朴素唯物主义
正确性
局限性
否认世界是神创的，认具有猜测性，没有为世界是物质的，坚持科学依据；把物质了唯物主义的根本方向，归结为物质的具体本质上是正确的形态丰富和发展了唯物主义把物质归结为自然科学意义上的原子；具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义
唯物主义
两个基本观点：世界的本原是意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质派唯主观唯心主义－－世界是由人的意识创造别心主表现的，决定的义形式客观唯心主义－－世界是由某种神灵或某种不可捉摸不定的绝对观念创造决定
世界的本原是物质，先有物质后有意识，观点：物质决定意识古代朴素唯物主义：世界的本原就是气、表火、水、土等具体的物质形态现近代形而上学唯物主义：原子是世界的本形原，原子的特性也就是一切物质的特性式辩证唯物主义和历史唯物主义：物质决定意识，意识反作用于物质
四、哲学中的两个对子
唯物主义世界是什么(世界的本原是物质还是唯心主义意识)
辩证法形而上学世界是怎么样(世界的状态)的
片面、孤立、静止
其一
其二 (从属)
全面、联系、发展
四、哲学中的两个对子世界的本原是精神，
世界是一个不断运世界本原是精神，动变化和发展的过辩证唯物主义否认运动，否认程。矛盾是发展过发展，否认联系程的内在源泉和根形而上学唯物主义唯物论和辩本动力。证法的统一。世界的本原世界的本原是物质，否辩证唯心主义是物质，物认运动、否质是发展的形而上学唯心主义认发展，否联系的矛盾的。认联系

高中政治必修四人教版教学设计：2.2唯物主义与唯心主义(1课时)

3.加强小组合作学习，组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4.创设互动环节，邀请学生分享自己生活中的实例，让理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
5.注重课堂反馈，及时了解学生的学习情况，针对学生的疑问和困惑进行解答，确保教学效果。
6.创新评价方式，结合课堂表现、小组讨论、实践作业等多方面，全面评价学生的综合素质。
2.案例导入：分享一个现实生活中的案例，如科技创新对人们生活方式的改变，引发学生对物质与意识关系的思考，进而导入新课。
3.历史背景介绍：简要介绍唯物主义与唯心主义在哲学史上的发展，说明这两种哲学观点对人类社会的重大影响，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将系统讲解以下内容：
1.唯物主义与唯心主义的基本概念：阐述两者的定义，以及它们在哲学史上的地位和影响。
3.情感态度：学生在成长过程中，受到多元文化的影响，对哲学观点有不同的接受程度。部分学生对唯物主义与唯心主义可能存在先入为主的观念，教师需引导学生树立正确的价值观，培养学生客观、理性的态度。
4.学习动机：学生对思想政治学科的学习动机各异，部分学生对哲学知识感兴趣，但部分学生可能觉得哲学与现实生活脱节。为此，教师应激发学生的学习兴趣，注重理论与实践相结合，提高学生的学习积极性。
高中政治必修四人教版教学设计：2.2唯物主义与唯心主义（1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解唯物主义与唯心主义的基本概念及其区别，把握两者在哲学史上的地位和影响。
2.了解唯物主义与唯心主义的主要代表人物及其理论观点，如古代朴素唯物主义、机械唯物主义、辩证唯物主义、主观唯心主义、客观唯心主义等。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，组织学生进行小组讨论：

政治：《唯物主义和唯心主义》课件(新人教版必修4)

第二课百舸争流的思想
二、唯物主义与唯心主义
（一）唯物主义与唯心主义的根本分歧
唯物主义
物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。
根本对立
唯心主义
意识是本原，物质依赖于意识, 意识决定物质。
是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的划分唯物主义和唯心主义的唯一标准？
自主学习
1、唯物主义有几种基本形态？其合理性和局限性分别有哪些方面? 2、区分客观唯心主义和主观唯心主义的依据是什么？ 3、你知道哲学史上的“两个对子”吗？
把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
客观唯心主义
把人的主观精神和客观精神作为世界的本原是错误的
结合漫画和本框的学习，谈谈你对下列观点的理解：观点一：凡是唯物主义都是科学的，都是我们应该提倡的。观点二：凡是唯心主义都是非科学的，我们应该彻底否定。
辩证法与形而上学从属于唯物主义和唯心主义？
列举唯物主义和唯心主义在我们实际工作、学习和生活中的具体表现并简要评析。
唯物主义
“没有调查就没有发言权” 经济工作中坚持在调查研究的基础上制定科学发展战略学生根据个人实际制定学习计划教师根据学生实际制定教学计划……
唯心主义
“8”就是发，“4”就是死 “不怕做不到，只怕想不指纹、手相、星座、生肖、风水决定人的命运到” 拜佛求神保佑自己学习进步……
——古代朴素唯物主义
——客观唯心主义
③“原子是世界的本原，原子及其属性都是不变的。”—— 法国.伽森狄 ——近代机械唯物主义 ④“心外无物”，天地万物依赖人的灵明。——明朝.王守仁 ⑤ “存在就是被感知”，“物是观念的集合”——英国.贝克莱 ——主观唯心主义

人教版高中政治必修四2.2 唯物主义和唯心主义 (共28张PPT)

第二课百舸争流的思想
某位学者问一位民工。
“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”
民工回答：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？” 学者说： “我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。”
你同意这种观点吗？为什么？
• 不同意。 • 唯物主义者承认物质（存在）决定意识（思维），但也追求精神的满足：唯心主义者承认思维决定存在，但也不是不食人间烟火.
上述材料体现了哪一种唯物主义的观点?这种观点有什么优点和局限性?
近代形而上学唯物主义的合理性和局限性。 A、合理性：
把物质归结为自然科学意义上的原子，丰富和发展了唯物主义。
B、局限性：不是科学的世界观
a.把自然科学上的物质概念混同于哲学上的物质概念 b.缺少辨证思想（机械的） c.在社会历史观上是唯心的（不彻底的）
王守仁（明）的“心外无物”论： “你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。” 真累啊…… 花的苦恼１
花的苦恼２
这个人的眼睛看到了我，我就应该开放了，但是还有人没看到我，我又应该不开放，那我到底应该开放还是不开放呢？唉……比较烦，比较郁闷。
判断下列观点是唯物主义还是唯心主义： A “天没有我的灵明，谁去仰它高？地没有我的灵明，唯心主义谁去俯它深？” _______ 唯物主义 B “气者，理之依也” _______ C “心外无物，心外无事，心外无理” _______ 唯心主义唯心主义 D “存在即被感知” _______ E “世界包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创造的，它过去、现在和将来都是按规律燃烧着，按规唯物主义律熄灭着的永恒的火。” _______ F “形存则神存，形谢则神灭；形者神之质，神者形之唯物主义用” _______ G “菩提本无树，明镜亦非台；心外无一物，何处惹尘唯心主义埃。” _______

2019-2020年人教版政治必修四讲义：第1单元+第2课+第2框唯物主义和唯心主义及答案

第二框唯物主义和唯心主义一、唯物主义1．唯物主义和唯心主义的分歧：是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。

[判一判] 唯物主义和唯心主义的分歧是围绕着物质和意识的关系展开的。

( )提示：错误。

物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，它包括物质和意识何者为本原的问题、意识能否正确反映物质问题两个方面。

其中，唯物主义和唯心主义的分歧是围绕着第一个方面展开的，而不是围绕物质和意识的关系。

2．唯物主义的根本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。

3．唯物主义的三种基本形态(1)古代朴素唯物主义：否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。

但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，把复杂的问题简单化了。

(2)近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。

但它把物质归结为自然科学意义上的原子，具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。

(3)辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民的根本利益。

它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器。

二、唯心主义1．唯心主义的根本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。

2．唯心主义的两种形态(1)主观唯心主义：把人的主观精神(如人的目的、意志等)夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。

(2)客观唯心主义：把客观精神(如上帝、理念等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。

[连一连]将下列观点与对应的哲学派别进行连线3．哲学史上的“两个对子”及其关系(1)两个对子：唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。

(2)二者关系：相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。

高中政治 1.2 政治唯物主义与唯心主义教案新人教版必修4-新人教版高一必修4政治教案

政治唯物主义与唯心主义一、导入新课：播放歌曲《求佛》导入新课，突出歌词：“闭上眼看见天堂”、“我在佛前苦苦求了几千年“，教师问：从哲学角度谈谈你对歌词的看法？师生总结：说明歌词带有浓郁的唯心主义有神论色彩。

教师：我们该不该相信佛，相信上天，这在哲学上就涉及唯物主义与唯心主义，这节课我们就来学习唯物主义与唯心主义的相关知识。

二、展示目标及重难点：（教师播放PPT，展示教学目标）（一）知识目标⑴识记唯物主义的含义、唯心主义的含义。

⑵理解：相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。

⑶运用：学会判定什么样的观点是唯物主义的、什么样的观点是唯心主义的。

区分唯物主义的三种历史形态，区分唯心主义的两种基本形态。

（二）能力目标初步具有识别不同哲学派别本质的能力，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。

（三）情感、态度、价值观目标坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。

教师播放PPT，展示重难点：重点：唯物主义与唯心主义区分难点：唯物主义与唯心主义各自形态及区分探究活动一：学生上台展示两幅漫画的内容，争论唯物主义与唯心主义的对错。

师生总结：唯心主义是靠不住的。

教师展示：唯物主义与唯心主义的观点及分歧。

（课件展示）二、唯物主义与唯心主义（一）唯物主义与唯主义的根本分歧、根本观点唯物主义：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。

唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。

二者是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的，这也是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

探究活动二：教师播放PPT:（观点总结）天地合而万物生，阴阳接而变化起。

——荀子（战国）天地合气，万物自生。

——王充（汉代）天下无独燃之火，世间安得有无体独知之精？—王充人病则忧惧，忧惧见鬼出。

——王充（汉代）形存则神存，形谢则神灭。

形者神之质，神者形之用。

——范缜（南北朝）“元气”才是唯一的存在。

高中政治 2-2唯物主义和唯心主义课件新人教版必修4

这些观点是唯物主义还是唯心主义的？
生
克
填表二:第一种唯物主义形态
唯物主义基本观点形态世界是物质的，把物质归结为几种具体物质形态合理性否认神创论，坚持唯物论。本质上是正确的局限性主观猜测，缺乏科学依据
古代朴素唯物主义
古代朴素唯物主义
①《尚书〃洪范》认为，水、火、木、土是世界的本原，五行相生相克，产生万物。 ②荀子认为，“天地之变，阴阳之化”，“天地合而万物生，阴阳接而变化起”。 ③王夫之明确提出，宇宙是由元气所构成的物质实体，认为“气者，理之依也”，“阴阳二气充满太虚，此外更无他物”。 ④古希腊米利都学派创始人泰勒斯认为，水是万物的始基，万物皆从水中产生，最后又归复于水。
辨析：重视物质利益就是唯物主义，重视精神满足就是唯心主义。
①凡是认为物质第一性，意识第二性，物质决定意识的就是唯物主义；凡是认为意识第一性，物质第二性，意识决定物质的就是唯心主义。因此，划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是对物质和意识何者为第一性问题的不同回答，而不是是否追求物质利益，或者是否强调精神文明。 ②追求物质利益不一定就是唯物主义，如果违背社会发展规律，不顾客观条件，主观蛮干地追求物质利益，就是唯心主义；强调精神文明不一定就是唯心主义，如果在承认物质决定意识的前提下，重视意识的能动作用，强调精神文明力量的作用，正是辩证唯物主义的表现。 ③上述观点没有搞清划分唯物主义和唯心主义的标准，因而是错误的。
结合漫画和本框的学习，谈谈你对下列观点的理解：观点一：凡是唯物主义都是正确的，都是我们应该提倡的。观点二：凡是唯心主义都是不正确的，我们应该彻底否定。
答案要点：
• （1）从根本观点上看，唯物主义认为物质决定意识，是正确的。但从唯物主义的发展历史看，古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义都有其局限性。马克思主义哲学正确揭示了……，是科学的。因此，不能绝对地说凡是唯物主义都是正确的。 • （2）从根本观点上看，唯心主义认为意识决定物质，是错误的。但从哲学发展过程看，唯心主义在其发展过程中也丰富和发展了辩证法，就其局部范围而言，它对人们认识的发展有着或多或少的借鉴意义。因此，不能绝对说凡是唯心主义都是错误的。 • （3）所以，以上两个观点都是片面的。