六年级下册科学教案15 小帆船
15 小帆船教学设计
学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们生活的影响。
在教师指导下学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。倾听教师讲解说明。
引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣。
通过标注帆的方向，汇总试验结果，学会利用图示的方式表述研究结果，整理研究结论。
学生在交流、分析风的善恶，即风的两面性的基础上，学会辩证地、一分为二地看问题。从风对人类的益处和危害两方面入手，将自己或小组的观点整理记录下来，并将整理记录进行表达与交流，做到相互补充、资源共享，从而使学生进一步加深对风的两面性的认识。
教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。
学生进行制作小帆船的小组学习活动。
制作后进行小帆船下水小组实验，从而认识“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风服务生活的典型实例。
给生讲郑和下西洋的故事并播放录像
探索体验解决问题
（二）猜想假设，制定方案，实施探究：
（一）活动一：玩一玩我们制作的帆船。
教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。
教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。
15.小帆船-青岛2001版六年级科学下册教案
小帆船 - 青岛2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解小帆船的构造和运行原理。
2.能够理解和解释动力、风力对小船运动的影响。
3.学习基本的航行规则和安全知识。
4.提高观察能力、口头表达能力和协作精神。
二、教学准备1.青岛2001版六年级科学下册教材。
2.实物或图片展示小帆船的构造和运行原理。
3.小帆船模型或实物。
4.快速绘图软件。
三、教学过程1. 导入环节教师首先出示小帆船的图片或实物，让学生观察和描述，可以引导学生回答以下问题：•小帆船的构造有哪些部分？•小帆船的航行方式是什么？•动力和风力对小帆船的运动有什么影响？2. 操作环节教师让学生分组或一人一只小帆船模型，进行实际操作。
操作内容：1.学生按照小帆船图纸或实物将小帆船拼装。
2.学生按照实际情况环境设置，调整小帆船的帆的方向和大小，模拟不同力量对小帆船的影响。
3.学生进行小组讨论或展示，解释小帆船航行的构造和原理，以及动力和风力对小帆船运动的影响。
3. 讲解环节教师根据学生提出的问题或展示的情况，讲解小帆船的构造和航行原理，以及动力和风力对小帆船运动的影响。
1.小帆船的构造：船头、船身、船底、桨、帆等部分。
2.小帆船的航行方式：帆船行驶的方向取决于风的方向，小帆船使用帆和牵引力使船行驶。
3.动力和风力对小帆船的影响：风向和风力大小影响帆的摆放方向和面积大小，动力来自于人力或机械的推动，两者的大小和方向都会影响小帆船的速度和方向。
4. 练习环节教师通过一些试题让学生巩固学习的知识点：1.如何控制小帆船的方向和速度？2.小帆船行驶的方向受什么因素的影响？3.小帆船的构造有哪些部分？5. 总结环节教师引导学生对学习的知识进行总结和归纳，鼓励学生自主提出思考题或问题，加深学生的记忆和理解。
四、教学评估1.学生的模型制作能力和实际操作能力。
2.学生思维逻辑和观察能力的提高程度。
3.学生对小帆船构造和航行原理的理解程度。
4.学生对于动力和风力对小帆船运动的影响有没有深刻的认识。
小学科学_15.小帆船教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：本课教学目标：1、动手制作小帆船利用自制的小帆船研究帆船是怎样利用风的力量航行的。
2、调查风能对人类的影响总结人类应怎样合理利用风能趋利避害。
3、培养学生动手制作及搜集资料的能力.本课共设计了两部分：第一部分制作小帆船并探究风与帆船的关系。
第二部分，了解风对我们生活的影响。
第一部分共分为了三个活动。
1、分组玩一玩小帆船，寻找不足。
并让学生说出如何改进。
2、分组玩小帆船，让你的小帆船“扬帆起航”，探究小帆船与风的关系。
这一活动让学生发现有风帆船就会运动，风从不同方向吹来，帆船就向不同的方向航行。
3、动手让你的小帆船定向航行，应该怎么办？同学们做出猜想。
这一活动让学生发现帆的作用，要想使船定向航行，可以通过调整帆面的方向，从而理解船使八面风的意思，这也是学生比较难理解的地方。
我是通过让学生画出帆面的方向。
视频播放理解船逆风航行。
第二部分了解风对我们生活的影响，学生课前搜集的资料以及生活经历谈谈自己的感受，了解风对我们的生活密切相关，世界的任何事情都有两面性，风有益处也有害处。
课件出示图片，更直观的了解风的两面性。
全课总结：对这节课风的知识进行总结，课下继续研究风的故事，谚语，风的诗词培养科学素养。
学情分析：通过前面的学习，学生对风不但有了更多的感性认识，而且也对风的成因有了更深的理解，但是风与人们生活之间的关系，学生了解的还不够全面和系统，特别是风对帆船的影响，学生还不能理解风向转变而帆船还能向着原来的方向前进的原因，所以这节课的探究活动，小帆船与风向之间的关系对学生具有更大的吸引力。
本节课就是通过制作小帆船——玩小帆船——探究风向与帆船行进方向的关系为主线，来完成本节课的探究活动，从而为学生理解风与我们的生活之间的关系做好铺垫，同时也降低了学生理解的难度，培养了学生的探究兴趣。
效果分析：导入新课通过播放“郑和下西洋”的视频大大增强了学生探究的积极性。
小组合作探究对小帆船找出不足，并提出如何改进？此活动具有较大的开放性，学生可以大胆思考，提出很多改进方案，探究小帆船与风的关系学生发现很多，例如：有风船就会动，帆船是靠风来航行的，风往哪里吹，船就往哪里走......增强了学生的表达能力和参与意识。
小学六年级科学教案：小帆船实验数据处理和现象解释
小学六年级科学教案：小帆船实验数据处理和现象解释一、教学目标1.了解小帆船的结构和原理2.学会测量小帆船行驶时间和距离3.学会用实验数据处理方法，绘制小帆船行驶的速度和距离图像4.了解小帆船运动的基本规律和现象，掌握如何解释小帆船的运动规律和现象二、教学重点和难点1.教学重点：小帆船实验数据处理和现象解释2.教学难点：如何绘制小帆船的速度和距离图像，如何解释小帆船的运动规律和现象三、教学准备1.小帆船实验器材：a.小帆船模型b.发电机c.万用表d.天平e.计时器f.直尺和尺子2. 小帆船运动实验手册四、教学过程第一步：小帆船结构和原理介绍（20分钟）1.让学生观察小帆船的结构，并介绍小帆船的组成部分和原理。
2.解释小帆船的运动规律，即受到风浪的作用，帆船会受到推动力，从而向前运动。
第二步：测量小帆船行驶时间和距离（20分钟）1.让学生分成小组，每组使用小帆船进行实验。
2.使用计时器记录小帆船行驶的时间，并使用尺子测量小帆船行驶的距离。
3.将实验数据记录在实验手册中。
第三步：数据处理——绘制小帆船运动的速度和距离图像（30分钟）1.将实验数据录入电脑或手工绘制速度-时间和距离-时间图像。
2.解释速度和距离图像的变化，以及它们之间的关系。
3.引导学生讨论小帆船的速度和距离变化的原因，并解释速度和距离图像中的重要特征。
第四步：小帆船运动规律和现象的解释（30分钟）1.引导学生根据实验数据和图像解释小帆船运动的规律和现象。
2.分享学生对小船运动的理解，并帮助他们概括小船运动的规律和现象。
3.提出问题，例如：“如何更好地利用小帆船的运动规律和现象？”等，引导学生思考。
五、课程评价小学六年级科学课程中，小帆船实验是一种非常有趣和实践性强的活动。
通过探索小帆船的结构和原理，学生可以更好地理解小船运动的规律和现象，并学习如何处理实验数据和图像。
此外，学生还可以在小组合作中发现和解决问题。
教师可以通过检查实验手册和学生分享，评估学生对小帆船实验的理解程度。
小学科学15小帆船教案
小学科学15小帆船教案导言：小帆船是一种简易而又有趣的手工制作工艺品。
它不仅可以激发学生的创造力和想象力，还能培养他们的动手能力和观察力。
本教案旨在引导学生制作小帆船，并通过实验了解风的作用原理。
一、教学目标：1. 知识目标：了解小帆船的制作方法，掌握观察实验的基本步骤。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和观察力，提高学生的合作意识。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们对科学的探索和好奇心。
二、教学准备：1. 小帆船制作材料：纸板、塑料瓶、牙签、胶水、剪刀。
2. 实验材料：风扇、浴盆。
3. 实验步骤：制作小帆船的具体步骤。
三、教学过程：1. 纸板剪切：将纸板剪成一个长方形的船底板和一个三角形的帆。
2. 船的制作：将塑料瓶切成两半，选择一半塑料瓶作为船的船身，将船底板固定在塑料瓶上，制作好小船。
3. 帆的制作：将帆固定在牙签上，然后将牙签插在船身上。
4. 实验准备：将浴盆中部填满水，放置风扇在离浴盆30厘米的位置上。
5. 实验步骤：（1）将小船放在浴盆中的水面上。
（2）打开风扇，观察小船运动的情况。
（3）改变帆的方向和角度，观察小船运动的变化。
四、教学要点：1. 制作小帆船时要注意船和帆的固定，确保稳固性。
2. 在实验过程中要注意观察小船在不同风力和帆的角度下的运动情况，并做出记录。
3. 引导学生通过观察实验发现：风是小船移动的力量。
五、教学延伸：1. 讨论：通过观察实验，学生可以发现在什么条件下小船运动最快？为什么？2. 设计实验：学生可以尝试改变帆的形状、材料，再进行观察实验，探究帆的大小对小船运动的影响。
3. 航海科学：了解帆船运动的基本原理，探究不同船形和帆形对航行速度的影响。
六、巩固与评价：1. 学生制作完小帆船后，展示自己的作品。
2. 教师评价学生的制作过程和实验记录。
3. 学生互相交流观察实验的结果，分享彼此的体验和发现。
七、教学反思：本教案通过制作小帆船和实验观察，旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们的动手能力和观察力。
小学科学教案：小帆船在水面上的稳定性分析
小学科学教案：小帆船在水面上的稳定性分析一、教学目标1.了解物体的重心和支点的作用，初步认识重心在不同位置时物体的稳定性；2.通过观察实验，初步理解力的作用；3.培养学生的观察和分析能力，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学准备1.水槽、小帆船、小球、书签等道具；2.课件：小帆船在水面上的稳定性分析；3.教学实验参考书：《小学科学课程标准实验指导书》。
三、教学过程1.导入（5分钟）请学生自己想象一下坐船的场景，假如小帆船左侧有一人，右侧有一人，那么小帆船是向左倾斜还是向右倾斜呢？让学生说一下自己的理解，并且引导学生思考，为什么这样会产生这样的结果。
2.探究（30分钟）1)教师在水槽中放入一艘小帆船，让学生观察小帆船在水中的状态；2)在教师的指示下，学生在小帆船中央插入一根书签，同时再插入一些小球，学生可以探究一下在不同位置插入书签和小球对小帆船的稳定性产生的影响；3)教师和学生一起讨论分析小帆船不同位置的重心问题，并且结合实验结果，让学生总结和归纳关于小帆船在水面上的稳定性的结论。
3.归纳（10分钟）请学生集思广益，分享一下自己的体会和结论，并且让学生在总览了所有同学的体会后，结合上述实验结论，再次总结并确认小帆船在水面上稳定性的原因。
4.延伸（10分钟）1)让学生在实验表现中不断调整居中的书签和小球数量，再次体验小帆船的稳定性；2)请学生设计为小帆船增加稳定性的方法，并且解释为什么可以这样做。
四、练习（5分钟）请学生回答以下问题：1)小帆船为什么会倾斜？2)小帆船的稳定性与重心的位置有什么关系？3)如何在小帆船中增加稳定性？五、作业小组以“稳定性分析”为题设计小帆船的稳定性实验，搜集资料，包括实验设计、实验数据、实验结果，制作文本和图片，交流分享。
六、评价通过观察和讨论，学生可以初步对物体的重心和支点产生的影响做出分析和判断，同时掌握探究和实验的技能，提高分析问题和解决问题的能力。
同时，学生可以通过延伸的设计和实验，更深入地了解小帆船在水面上的稳定性问题。
六年级下册科学教学设计小帆船_青岛版
第15课小帆船教学目的：1、科学探究：能选择适宜的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船。
能用图示的方式表达研究过程和结果。
2、情感态度价值观：养成想知道，爱提问的好习惯；培养合作与交流意识，体验合作的愉快。
乐于用学到的科学知识改善生活。
3、科学知识：利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义。
知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响的两面性。
教学重难点：重点研究风与帆的关系，使学生理解人们对风的利用。
难点制作小帆船。
教学准备：老师准备帆船的视频资料风与人们生活之间的视频资料，准备水槽。
学生准备：小刀、尺子、饮料瓶、有关帆船的文字资料、图片，自制的小帆船等。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、看电视：郑和下西洋。
2、看完资料，你有什么感想？3、帆船的创造，是人类航海史上的一大创举。
郑和带着的船队在没有燃料和发动机的情况下，能航行那么远，真是了不起。
同学们知道帆船为什么能在大海上航行吗？4、风不但对帆船的航行起着重要的作用，而且风对于我们的生活还有很多影响，这节课我们就来研究这些问题。
二、设计制作方案和改良方案。
1、课前同学们制作了自己的小帆船，到底谁制作的小帆船最好呢？我们如今还不能下结论，是好是坏就让事实说话吧。
下面请同学们将各自的小帆船以小组为单位试一试，重点为找出缺乏之处，加以改良。
2、学生分组玩小帆船，寻找缺乏，师指导。
3、考虑改良方法，加以改良。
三、施行探究。
1、刚刚同学们都已经对各自的小帆船进展了改良，我也发现同学们的小帆船都完美了很多，下面就让我们的小帆船“扬帆起航〞吧。
你有什么发现？2、通过实验你认为风对我们的生活有什么影响？讨论交流后汇报。
3、小结：风与我们的生活亲密相关，世界上的任何事情都有它的两面性，风也是这样，有它的好处也有它的危害。
风力过大，就会吹倒房屋，毁坏庄稼，危及人与家畜的生命，这些都是风对人类的危害，那我们应该如何防止风带给人们的灾难呢？四、稳固应用，拓展创新。
六年级下册综合实践活动教案-小帆船 全国通用
六年级下册综合实践活动教案-小帆船全国通用一、实践目的通过小帆船综合实践活动，使学生能：1.具备小帆船的基础知识、技能和安全意识；2.培养学生的合作、沟通、团队协作和领导能力；3.锻炼学生的身体素质、勇气和毅力。
二、实践对象本次小帆船综合实践活动适用于六年级学生，要求学生身体健康，无水上运动相关疾病或过敏史。
三、实践时间和地点1.时间：每周三下午，共12次，每次2小时。
2.地点：学校附近的安全水域。
四、实践过程步骤一：小组分工将学生分为若干个小组，并为每个小组指定一位领队和一位舵手。
领队负责组织和安排队员，舵手负责操作小帆船。
步骤二：小帆船基本知识和技能培训1.帆船构造：学生了解帆船的组成部分，如碗座、帆索、扬帆杆等。
2.帆船术语：学生掌握帆船运动中使用的术语，例如“顶风”、“逆风”、“进一步，右转”等。
3.帆船操作技能：学生通过模拟训练掌握帆船的操作技能，例如船的控制、帆的控制和风力的利用。
步骤三：安全意识培养1.动手检查：学生通过检查小帆船的安全设备，包括救生衣、救生圈、安全绳等，确保小帆船的安全可靠。
2.安全讲解：教师向学生讲解水上运动的安全知识，包括不慌张、学会呼救、合理安排活动等。
步骤四：小帆船实践活动1.模拟训练：在陆地上进行小帆船的模拟训练，让学生熟悉小帆船操作。
2.实践活动：在安全水域内进行小帆船实践活动，让学生亲身体验小帆船的风中漂流和操控感觉，锻炼学生的团队协作和领导能力。
步骤五：实践总结在本次小帆船综合实践活动结束后，教师组织学生进行总结，包括但不限于：1.实践过程中的收获和体验；2.实践活动中出现的问题和解决方法；3.实践活动中的团队协作和领导能力表现；4.小帆船实践活动对于个人和团队的意义和价值。
五、实践效果通过小帆船综合实践活动，学生将获得以下效果：1.掌握小帆船的基本知识和技能，具备小帆船的安全意识；2.锻炼团队协作、沟通和领导能力；3.提高学生身体素质和勇气。
六、教学资源和评估检测1.教学资源：小帆船、救生衣、救生圈、安全绳等；2.评估检测：教师通过观察学生的活动表现和实践成果，进行团队协作、操作技能和安全意识等方面的考核。
小学科学第15课《小帆船》教案
小学科学第15课《小帆船》教案引言：《小帆船》是小学科学教材中的一课，通过介绍小帆船的结构、工作原理和应用，培养学生对科学实验的兴趣和动手能力。
本节课的教学目标主要包括了理解小帆船的结构和工作原理，能够通过实验观察小帆船的运动规律，并且探究小帆船的应用领域。
本教案将从以下几个方面展开讨论：教学目标、教学重点、教学内容、教学步骤和教学评价。
一、教学目标1. 理解小帆船的结构和工作原理。
2. 能够通过实验观察小帆船的运动规律。
3. 能够探究小帆船的应用领域。
二、教学重点1. 小帆船的结构和工作原理。
2. 实验观察并探究小帆船的运动规律。
3. 探索小帆船的应用领域。
三、教学内容1. 小帆船的结构和工作原理- 介绍小帆船的组成部分，如船体、帆、舵等。
- 分析小帆船航行的主要原理，如风力带动帆的收放和船体的转向。
2. 实验观察小帆船的运动规律- 利用风力将小帆船放入水中进行观察实验。
- 观察小帆船在不同风力和风向下的运动情况并记录下来。
- 分析小帆船的运动规律，如帆的方向和角度对船体运动的影响。
3. 探究小帆船的应用领域- 引导学生思考小帆船除了娱乐之外的其他应用领域。
- 以科学竞赛、海洋探险等为例，探讨小帆船的实际应用。
四、教学步骤1. 导入- 通过观察图片和视频引起学生对小帆船的兴趣。
2. 知识讲解- 简要介绍小帆船的结构和工作原理，并与学生互动讨论。
3. 实验观察- 将小帆船放入水中，通过调整帆的角度和方向观察小帆船的运动情况。
- 引导学生分组进行实验，并记录实验数据。
4. 运动规律分析- 学生围绕实验数据进行讨论，找出小帆船的运动规律。
5. 应用探究- 引导学生思考小帆船的其他应用领域，并以科学竞赛、海洋探险等作为例子展开讨论。
6. 小结- 通过小结总结本课的重点内容。
五、教学评价1. 实验记录表：学生根据观察实验记录实验数据，并进行分析和总结。
2. 课堂讨论：观察学生在课堂上的讨论和互动，评价学生对小帆船结构、工作原理及应用的理解情况。
六年级小帆船教学设计
篇一：六年级科学教案小帆船15.小帆船【教学内容】六年级下册第三单元第十五课【教学目标】1.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题；并对所提出的问题进行比较和评价；能选这合适的材料制作带有创造性的科技作品—小帆船；经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究的过程和结果。
2. 想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。
3．激发学生创造性学习的兴趣，培养合作与参与的意识；利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义；知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
【教学重难点】利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。
【教具、学具】教师准备：自制的小帆船、大脸盆、水、风管等。
学生准备：小帆船模型、自制小帆船、风管等。
【教学过程】一．创设情景，提出问题播放郑和下西洋的资料片；提出问题：他们的帆船没有动力当遇到迎风时还能不能到达目的地？为什么帆船逆风、顺风都可以前进？风和帆有什么关系？板书课题《小帆船》二．小组学习，合作探究（一）认识小帆船1．课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？2.学生以小组为单位根据课前收集的文字或图片展示汇报交流3.总结：小帆船在不同风向中靠改变帆位置来完成前进的。
（二）研究小帆船帆和风的关系；1.了解了这么多的小帆船知识，你们想拥有自己的小帆船吗？想做一个什么样的小帆船？请根据自己准备的材料制作一个小帆船，讨论交流设计方案。
2.你认为制作过程中应该注意些什么？3.出示实验要求：（1）所用的纸一定要防水。
（2）小组成员分工协作，合理安排（3）使用剪刀或小刀时，注意安全(4)制作完成后，整理好材料和桌面4学生制作小帆船5.学生在大脸盆放小帆船，并对不合理的地方进行改进和调整。
（三）探究影响小帆船帆与风的关系。
1.猜想在小帆船顺风时时，你发现了什么问题？学生汇报发现：小帆船前进方向和风向有夹角，帆在这个夹角内。
青岛版六年级科学下册15 小帆船 教学设计电子教案
由此可见，风灾给人们生活带来益处的同时，也给会对人们的生活造成很大的危害。
（三）拓展活动。
1、继续观察风，选择自己喜欢的方法，研究没有解决的问题。
2、搜集各地有关风的谚语，办一期谚语报。
板
书设Βιβλιοθήκη 计15 小帆船风 帆 帆面
教学难点
利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义认识风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学准备
1、自制帆船、大脸盆、水、风管。
2、准备有关风与生活的图片及音响等资料。
教学流程
动态修改
（一）导入新课
1、提出问题：同学们听说过郑和下西洋的故事吗？（学生自由汇报。）
2、播放郑和下西洋的音像资料。
学生汇报。
我们在乘帆船航行时，如果遇到刮风的天气，要想保持原来的航向，就要不断的调整帆面的方向。
3、对自己的猜想进行验证。
想不想研究你们制作的小帆船在有风的时候是怎样航行的？（学生回答。）
下面利用我们课前准备的材料，小组成员合作进行探究吧！
学生小组合作，探究风向与帆面的关系。
4、汇报与交流。
在刚才的活动中，你有什么发现？风和帆有什么样的关系？
看了折断音像资料，你有什么想法？
学生小组内交流汇报。
整合下西洋是中国历史上意见世界性的盛举，古代人们就能制作帆船利用风力进行海上远航。这节课我们也来玩一玩课前制作的帆船，同学们感兴趣吗？
（二）自主探究。
1、交流、评价制作的帆船。
请同学们以小组为单位交流制作的帆船。（小组成员交流经验。）
请小组内互相评价制作的帆船并选出优秀作品台前展示。
15. 小帆船-青岛2001版六年级科学下册教案
小帆船-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解小帆船的构造和工作原理；2.理解风力驱动的原理，了解风向和风力对小帆船的影响；3.初步掌握小帆船的操纵技能，实践操作中给予同学们数据分析、问题解决等能力的锻炼。
二、教学重点1.小帆船的构造和工作原理；2.风力驱动的原理，风向和风力对小帆船的影响；3.小帆船的操纵技能。
三、教学难点1.风向和风力对小帆船的影响；2.小帆船的操纵技能。
四、教学内容和教学方法1. 小帆船的构造和工作原理教学内容小帆船是由船体、帆、绳索等构成。
帆分乘风帆和耐侧风的侧帆。
教学方法使用图片和模型分别介绍小帆船的构造和工作原理，通过演示和讲解使同学们了解小帆船的构造和工作原理。
2. 风力驱动的原理，风向和风力对小帆船的影响教学内容风是小帆船行驶的动力来源，风向和风力的变化直接影响小帆船的航行。
教学方法通过讲解和实践操作使同学们了解风的大小、方向及其影响，掌握风的方向及速度的测量方法。
3. 小帆船的操纵技能教学内容小组成员配合操作小帆船，掌握小帆船的前进、转弯等操纵技能。
教学方法将同学们分为若干小组，每组一艘小帆船，由组长带领小组成员配合进行操纵，积极合作，掌握小帆船的技能和技巧。
五、教学过程第一节：小帆船的构造和工作原理1.展示小帆船的单张照片和模型，让同学们研究小帆船的构造，介绍其主要部件的名称和作用。
2.模拟小帆船的工作原理，边讲解边演示。
第二节：风向和风力对小帆船的影响1.介绍风向和风力的概念，并举例说明其对小帆船行驶的影响。
2.实践操作，测量风的方向和风速。
第三节：小帆船的操纵技能1.小组划分，学生分组操作小帆船。
2.安排每个小组互相协调操纵小帆船，练习其前进、转弯等技能。
六、教学设备1.小型木制小帆船及其配套部件2.风速仪、箭头仪等测量工具3.短棍、编绳等辅助工具七、教学反思该教案应适当增加实践操作时间，让学生更加深入地理解小帆船的工作原理和技术，加强实践操练，提升操作技术和技能。
青岛版《科学》六制六年级下册15.《小帆船》教学设计
15.《小帆船》教学设计【教材分析】《小帆船》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《地球的面纱》单元的第四课时。
本课以学生对自然界中风的生活体验为基础，以制作小帆船、玩小帆船为切入点，通过研究风与帆、风与人类生活的关系，使学生认识到风对帆的意义及风与我们生活生活是密切相关的，使学生意识到风对人类具有“善”和“恶”的两面性，激发学生研究与地球大气及天气变化有关问题的欲望，从而激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从风与帆船的关系来引入本节课的学习，并提示学生准备自制小帆船、直尺、剪刀等，为接下来的探究活动做好材料准备。
第二部分活动过程，让学生通过玩小帆船使学生初步意识到风对我们生活的意义，激发学生科学探究兴趣。
发现风与帆之间的关系，初步找到调整帆的方法，通过标注帆的方向，学会用图示的方式展示和交流。
通过展示风与我们生活关系的图片资料让学生感受风对我们生活的影响；引导学生结合大量的有关风与生活关系的实例来分析风对人类的好处与危害，使学生会辩证地、一分为二地看问题。
第三部分拓展活动，对学生所提问题进行后续研究，选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识，培养学生自主探究能力。
同时引导学生课后搜集、整理有关风的谚语，在增长知识的同时，感悟劳动人民的智慧才智，培养学生的合作意识和自主活动能力。
本课结合动手制作、自由玩为切入点，让学生更轻松的在玩中发现风与帆、风与人类生活的关系，使学生认识到风对帆的意义及风与我们生活生活是密切相关的，使学生意识到风对人类具有“善”和“恶”的两面性。
【学生分析】通过前面的学习学生对风不但有了更多的感性认识，而且也对风的成因有了更深的理解，但是风与人们生活之间的关系，学生了解的还不够全面和系统，特别是风对帆船的影响，学生还不能理解风向转变而帆船还能向着原来的方向前进的原因，所以这节课的探究活动，小帆船与风向之间的关系对学生具有更大的吸引力。
小学科学教案：小帆船驾驶技巧和动手能力训练
小学科学教案：小帆船驾驶技巧和动手能力训练一、教学目标1、了解小帆船的组成和驾驶方法；2、锻炼学生的动手能力和团队合作能力；3、提高学生的创新意识和解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容为小帆船驾驶技巧和动手能力训练，主要涉及到小帆船的构造、驾驶方法和实践操作。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，如讲解、演示、实践等。
四、课前准备1、制作小帆船的材料和工具，包括纸板、胶水、牙签等；2、准备教学课件和教案；3、学生分组，每组 3-5 人。
五、教学过程1、引入小帆船是一种通过风力在水上运动的小型船只，既适合大海的浪涛，也适合平和的湖泊。
作为一名小小的船长，你是否想要掌控一条属于自己的小船呢？那就让我们开始今天的探索之旅吧！2、讲解小帆船的组成讲解小帆船的主要组成部分，包括船体、舵、套索、帆杆等。
并且通过图文结合的方式，让学生更清晰地了解每个部分的作用。
3、演示小帆船的驾驶方法让学生了解小帆船的驾驶方法，包括舵的控制、帆的调整、航向的选择等。
并且为了更好地让学生理解驾驶方法，可以利用准备好的小帆船进行演示。
4、实践操作将学生分组，让他们在老师的引导下，亲手制作小帆船，并且在水池中进行实践操作。
让学生体验小帆船驾驶的乐趣，并且锻炼他们的动手能力和团队合作能力。
5、总结通过今天的课堂学习，我们了解了小帆船的组成和驾驶方法，并且通过实践操作，让学生更好地理解了驾驶小帆船的技巧和乐趣。
同时，我们也锻炼了学生的动手能力和团队合作精神，提高了他们的创新意识和解决问题的能力。
六、课后作业1、让学生在家中练习制作小帆船；2、让学生在小船驾驶游戏中体验小帆船驾驶的乐趣和技巧；3、让学生撰写小结，总结本节课的学习内容和体会。
15小帆船
4、风害有时可加剧其他自然灾害（干旱、雷雨、冰雹、盐渍化、荒漠化等）的危害程度。如大风能剥蚀土壤，加速土壤沙化，促使半固定沙丘活化和流动沙丘前移，导致荒漠化进程加快。
2、对畜牧业的危害。包括畜和牧两方面。草原上的畜群遇上大风天气会影响正常采食，连续多日的大风可使畜群的整体体质下降，抵抗疫病的能力降低。冬春出现大风，幼弱牲畜因体热耗散大增，常互相拥挤成堆，有时会因挤压造成死亡。风害对牧草的生理损害与风害对农作物的生理损害相同，大风致使牧草因失水而干枯，其产量和质量均会下降。
大风、沙尘暴、龙卷风的危害：
1、对农业的危害。对农作物的危害包括机械性损伤和生理损害两方面。机械性损伤是指作物折枝损叶、落花落果、授粉不良、倒伏、断根和落粒等；生理损害主要是指作物水分代谢失调，加大蒸腾，植株因失水而凋萎。受害程度因风力的大小、持续时间和作物株高、株型、密度、行向和生育期而异。风能传播病原体，蔓延植物病害。高空风是粘虫、稻飞虱、稻纵卷叶螟、飞蝗等害虫长距离迁飞的气象条件。大风使叶片机械擦伤、作物倒伏、树木断折、落花落果而影响产量。大风还造成土壤风蚀、沙丘移动，而毁坏农田。在干旱地区盲目垦荒，风将导致土地沙漠化。牧区的大风和暴风雪可吹散畜群，加重冻害。地方性风，如海上吹来的含盐分较多的海潮风、高温低湿的焚风和干热风，都严重影响果树开花、坐果和谷类作物的灌浆。北方早春的大风，使树木常发生风害，出现偏冠和偏心现象，偏冠会给树木整形修剪带来困难，影响树木功能作用的发挥；偏心的树易遭受冻害和日灼，影响树木正常发育。
教学反思
教学过程
六年级科学下册 15 小帆船 教案 教学设计 课件 说课稿
1．对农业的危害。对农作物的危害包括机械性损伤和生理损害两方面。机械性损伤是指作物折枝损叶、落花落果、授粉不良、倒伏、断根和落粒等；生理损害主要是指作物水分代谢失调，加大蒸腾，植株因失水而凋萎。受害程度因风力的大小、持续时间和作物株高、株型、密度、行向和生育期而异。风能传播病原体，蔓延植物病害。高空风是粘虫、稻飞虱、稻纵卷叶螟、飞蝗等害虫长距离迁飞的气象条件。大风使叶片机械擦伤、作物倒伏、树木断折、落花落果而影响产量。大风还造成土壤风蚀、沙丘移动，而毁坏农田。在干旱地区盲目垦荒，风将导致土地沙漠化。牧区的大风和暴风雪可吹散畜群，加重冻害。地方性风，如海上吹来的含盐分较多的海潮风、高温低湿的焚风和干热风，都严重影响果树开花、坐果和谷类作物的灌浆。北方早春的大风，使树木常发生风害，出现偏冠和偏心现象，偏冠会给树木整形修剪带来困难，影响树木功能作用的发挥；偏心的树易遭受冻害和日灼，影响树木正常发育。
5．讨论：“船使八面风”是什么意思？
三、风对我们的影响
1．思考：风是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关，那么风对我们的生活有什么影响呢？
2．讨论：让同学们交流各自的看法，并当堂说出自己的观点，举一些例子。
风的益处：风速适度对改善农田环境条件起着重要作用。近地层热量交换、农田蒸散和空气中的二氧化碳、氧气等输送过程随着风速的增大而加快或加强。风可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。中国盛行季风，对作物生长有利。除此之外，风还是绿色无污染的发电源,利用风进行风力发电。
2．想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
3．利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
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15.小帆船
【教学内容】六年级下册第三单元第4课
【教学目标】
1.能够选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程。
2.利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作机生活的影响和风的两面性。
3.能用图示的方式表述研究的过程和结果，主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
【教学重难点】
教学重点：
知道风与帆的关系，认识风的两面性。
教学难点：
风对帆的意义及风的两面性
【教学准备】
1.学生课前搜集材料制作帆船。
2.探究风与帆的关系。
3.查阅有关风与人们生活关系的图片集文字资料，并分析、整理和分类。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
1.师渲染：同学们，大海不是民族交往的屏障，而是沟通世界的桥梁，千帆过处，历尽艰险，拉开大航海时代的序幕那就是《郑和下西洋》？请看视频/show/poEqmyvffOuvRHH1.html
2.观看《郑和下西洋》宣传片，获取了哪些知识？（生谈自己的想法）
生1：我了解了在广阔无垠的大海上有上万艘帆船下西洋。
生2：我知道了每一艘船上都杨帆起航。
生3：在海上行驶必须要使用船只，明朝时期使用的船是帆船。
3.师小结：郑和下西洋是中国历史上一件世界性的盛举，古代人们就能制作帆船利用风力进行海上航行，这不仅折射出了中国先进的航海科技光辉，也表现了中国古代人们的伟大智慧。
4.出示帆船图片。
5.这节课我们也来玩一玩课前制作的帆船，同学们感兴趣吗？
（板书课题：15.小帆船）
【设计意图：以郑和下西洋的动画宣传片导入新课，激发学生探究的欲望，为下一步的探究活动做准备。
】
二、小组学习，自主探究。
（一）活动一：自制帆船评比赛
1.小组交流制作经验
2.小组内互相评价制作的帆船并选出优秀作品台前展示。
3.小组代表台前展示优秀的帆船并介绍制作过程。
【设计意图：通过交流、评价制作的帆船，让学生进一步了解帆船的性能，为后面的探究实验做好准备，培养了学生的评价意识和评价能力。
】
4.师：同学们在制作过程中积累了很多宝贵的经验也和大家分享了，你们制作的帆船能不能像郑和乘坐的帆船一样借助风的力量航行呢？
（二）活动二：对帆船的航行进行猜想与假设
1.你觉得你的帆船会怎样利用风来航行？
（1）小组交流、演示自己的帆船是如何利用风来航行的。
（2）学生自由汇报
生1：我在街上买的帆船模型，自己拼装成的海盗船，我在航行的过程中遇到风会调整帆船的帆来行驶。
（边汇报边演示过程）
生2：我也是从街上买来的模型自己拼装而成的，在行驶过程中遇到风，我会拉动桅杆上的帆来调节角度往相应的方向行驶。
生3：我自制的帆船主要靠水的推动力来滑行，风大的时候就调节帆的方向来行驶。
2.想一想，帆船前进的动力来自哪里？
3.帆船和风的关系是怎样的？
（风可以改变帆船的航向，帆船是利用风对帆的作用从而推动帆船的航行。
）
4.如果刚才的风向变了，要使船扔按照原来的方向航行，应该怎么办？
（要想保持原来的航向，就应该根据风的方向变化及时调整帆面的方向，可以保证帆船的航向。
）
5.你们自制的小帆船在有风的时候是怎样航行的，能不能成功？
【设计意图：猜想是科学探究中的重要一环，让学生根据自制帆船能否顺利航行提出猜想和假设，给学生的认识过程增加了难度，易于激起学生的探究欲望，为下一步训练学生科学思维的方法打下铺垫。
】
（三）活动三：对帆船的航行进行验证
1.师：能否成功，让我们通过实验来验证探究吧！
2.两人一组配合，一名学生负责用风管吹风，另一名学生不断调整风向和帆面进行行驶。
学生轮流将自己制作的小帆船放入盛满水的大脸盆中进行实验。
同时认真观察和思考，做好记录，并画出风向和航向示意图的帆面。
3.小组合作完成实验进行验证猜想。
【体现学生是科学学习的主体，尊重学生的个性发展，让学生自己选择解决问题的方法，发现小帆船的构造特点及使用方法，并能从中找出自制小帆船的缺陷及整改的方法。
】
三、汇报交流，评价质疑。
教师引导汇报：同学们刚才研究的非常投入，现在请各小组把你们研究的结果与大家分享。
1.生汇报交流个人观点。
（要想保持原来的航向，就应该依据风向及时调整帆面的方向。
）
2.帆船在海上走，既不能撑篙，也不能荡桨，如果碰上迎头来的风应该怎么办？（如果碰上迎头来的风也可以使，因为可以把帆扯到一定的角度，船就往东南或西南走，走之字形的路。
）
3.常听到“船使八面风”这个词语，谁能谈谈自己的理解？
生：根据风的方向变化及时调整帆面的方向，可以保证帆船的航向。
帆船可以在东、南、西、北和东南、东北、西南、西北风中操作行驶。
4.这艘船怎么这么多的帆啊？有什么作用？
（1）生：如果吹的是顺风，船速的确要为风速所限制而不能超过风速。
因为这时候船跟风取一致的方向前进，一前一后，寸步不离。
船在前面走，风在后面吹。
风吹多快，船不可能走得更快。
风速每小时10公里，船速每小时就不可能超过10公里；船速超过了10公里，风就赶不上来，对船不起推动作用了，这样风速就限制了船速。
（2）师：惊讶，你怎么知道的这么多？
（3）生：我课前网上查阅的资料。
5.小结一下吧：
帆船前进的动力是：风
帆船前进时帆面和风向应该是：帆面的方向和方向一致（刮哪风，帆面朝哪）增大船帆面积的结果是：使帆船的速度加快，甚至超过风速。
【设计意图：珍视学生的个性化言论，用肯定、尊重与鼓励使孩子们的个性得到了尽情张扬，答案不是唯一的，只要意思表达到就可，这也是新课程改革的精髓所在。
】
四、总结概括，抽象提升。
1.教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。
风是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。
你对风有什么了解？
生1：我在三年级学过《风力歌》：
《风力歌》
0级烟柱直冲天,1级青烟随风偏。
2级风来吹脸面,3级叶动红旗展。
4级风吹飞纸片,5级带叶小树摇。
6级举伞步行艰,7级迎风走不便。
8级风吹树枝断,9级屋顶飞瓦片。
10级拔树又倒屋,11.12级陆上很少见。
生2：我知道我国是季风气候：夏天多刮西南风，冬天常刮西北风
生3：我知道关于风的词语：风和日丽、血雨腥风、风雨无阻、风调雨顺……
生4：我还知道关于风的诗句：春风又绿江南岸；二月春风似剪刀。
2.教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。
（1）风对人类有哪些益处？
风力发电
推动帆船航行
加快湿衣服蒸发
有风才能放风筝
夏天，使人感到凉快
帮助植物传播花粉和种子
风能净化空气……
（2）风的危害：
它卷起了地上的扬尘.带起有害的化学物质.如果吸如过量的沙尘暴可能会引起肺结核,肺炎,肺癌,呼吸系统疾病等,对人类的生命遭成危害.还有龙卷风，台风等等，都会给人类造成危害和经济损失。
①台风造成房毁屋塌
②龙卷风卷走人和物品
③飓风摧毁船只和森林
④沙尘暴对人的生命造成危险
3.如果没有风会怎么样？
人类不能没有风。
如果没有风，靠风力传播花粉的植物就无法传播、繁殖；污染的大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行；人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”，污浊不堪；许多生物将难以生存。
4.还有哪些，请你补充
关于风的谚语：
东方急，备斗笠。
东南风，燥松松。
夜晚东风掀，明日好晴天。
西风吹的稳，天气晴的准。
【设计意图：教师指导学生通过小组讨论学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息，让学生自然而然地感受到生活中无处不在的科学，产生对科学的亲近感，从而使逻辑思维和组织语言的能力得到了培养。
】
五、巩固应用，拓展延伸。
（一）自我评价：
1.这节课我们学到了什么知识？
2.这节课我有哪些收获？
3.这节课我提出了哪些问题？
4.这节课我解决了哪些问题？
5.我对小帆船进行了哪些改进设计？
6.我还想弄明白哪些问题？
7.通过今天的学习，你学到了哪些新知识？鼓励引导学生继续探究。
（二）当堂达标
1.填空
（1）.帆船是靠（）的力量航行的。
（2）.当船向北航行，刮南风时，帆面的方向应朝（）；刮西南风时，帆面的方向应朝（）；刮东南风时，帆面的方向应朝（）。
2.判断
（1）降落伞和帆船都是靠空气或空气流动产生的力工作的。
（）
（2）帆船前进时不能迎着风，如果迎着风不但不能前进反而后退。
（）（三）搜集资料：月球上有没有风？太阳风是怎么形成的？
【设计意图：，培养学生课后进行自我评价，激发学生对学科学用科学的欲望，切实感受到科学与生活是息息相关的。
】
【板书设计】
15、小帆船
帆船前进的动力是风
帆面和风向一致
增大面积加快风速
风对我们生活的影响（利弊）。