班主任处理“早恋”问题应注意到问题

班主任处理“早恋”问题应注意到问题第一，尊重学生的心灵。就是说，要尽可能站在学生的角度去理解他们。作为班主任一刻也不会忘记自己以前是个孩子。要知道，生命到了一定的季节就会发芽，就会开花。明白了这个点，就会多一份理解。无论如何，不要把学生“朦胧的情感”与“道德败坏”画等号。

第二，走在学生情感发展的前面。一个优秀的班主任，不应该仅仅在问题出现后才不得不充当消防员，而应该主动引导学生成长的航向。所以，我们要在学生还没有出现“朦胧的情感”之前，就主动对他们实行爱情观教育。苏霍姆林斯基有一段话说得非常好：“我坚信不疑的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。……我们所说的爱情种子，当然不是之关于爱情的说教，而是指培养道德尊严和健康人格的过程，指在每一次行动中树立起真正的人道主义观点；指培养对人道美的理解水平和创造人道美的水平。”

第三，把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分。假如我们的学生在读高中以后都不会出现“早恋”，我们应不应该对学生实行爱情教育呢？当然应该！因为我们的学生是未来的丈夫、妻子，未来的父亲、母亲，我们的教育要给他们一生健康的精神世界，进而给他们一生的幸福。通过爱情教育，我们引导学生感悟一种精神美。苏霍姆林斯基在谈到给学生讲爱情时曾这样精辟的指出：“着重讲解会在年轻人的心灵中培养出高尚的情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的责任感。但是这种美对善于爱美的人才是幸福的。

第四，协助学生树立高远的志向。爱情虽然是美好的，少男少女之间相爱更是纯洁的，但我们要让学生明白，在这个年龄阶段，自己最该做的事是什么，进而作出明智的选择。教育学生不要用明天的“爱情幸福”来赌一去不复返的今天。生命在这个季节的确会开花。但开花的最佳时光并不是现在。而只有把握好现在，做现在最该做的，才能拥有未来真正的幸福。

第五，引导学生做自己感情的主人。我们不可能随时守着学生，更无法主宰他们的内心活动。所以，关键是要让学生随时自己提醒自己，随时用高远的志向战胜自己。所谓“战胜自己”，就是持续同自己的弱点作斗争，持续克服自己心灵深处可能有的自卑与懈怠，进而持续创造出新的成绩，或取得新的进步。我们要对学生说：“谁不希望自己更辉煌？谁甘愿一生平庸？但是‘平庸’还是‘辉煌’,在很大水准上取决于我们是否能真正战胜自己。实际上，任何人的心灵深处都有两个自我：一个是高尚的我，一个是卑下的我。而且，心灵深处这两个自我随时随地都在实行着较量：如果高尚的我占了上风，那么我们就会做出高尚的行为；反之，如果卑下的我占了上风，那么我们就会表现出卑下的举动。让高原的志向，坚强的信念和顽强的毅力赢得‘灵魂搏斗’的胜利，我们才能赢得人生的辉煌。”

第六，不同情况区别对待。每一个学生都有一个独一无二的精神世界，同样处于“朦胧情感”中的少男少女也有着不同的具体情况。在这里，没有统一的处理标准，需要的还是因人而异。有朦胧意向的给他指引，让学生自己解决，教师不介入；对有“早恋”交往的学生要真诚而直言不讳地指出可能出现的后果，要求他立志回归；对于轻浮的公开张扬恋情交往的要毫不客气地批评他们的行为，必要的请家长介入共同教育引导。