运用现代教育理论进行教育教学案例分析
教育法学典型案例分析
教育法学典型案例分析案例1.教师发怒使两学生头撞头受伤案[案情] 1999年4月8日，某中学语文教师张运晓正在讲台上批改作业,这时，14岁的叶与同桌因为座位谁用得多少发生争吵,继而又动起手来。
张老师很恼怒，在把他们推往教室外面的途中，二人的脑袋撞在了一起。
放学回家后的叶，精神即出现异常现象，目光呆滞，不与别人说话.夜间哭醒，并胡说一些惊恐害怕的话，一直持续到天亮。
第二天在叶氏夫妇和校方的帮助下，叶先后被送往几家医院看病，但病情一直未能好转，期间一直未到校上学。
1999年11月5日，叶被送往市第二精神病医院,被诊断为反应性精神病,脑血管痉挛。
由于多次向张讨要医药费未果，家长一纸诉状将校方和张诉至市中级人民法院，诉请被告学校承担为女儿治病支付的医疗等各种费用35881元，另要求精神抚慰金25万元。
法院经审理认为，由于被告不当的教育方式导致的原告受伤的后果,因被告张是在教学活动中履行教学职责时发生的侵权行为，故学校应承担赔偿责任。
因此判决被告法人单位学校负主要责任，赔偿原告叶某医疗费、住院伙食补助费、后续治疗费、陪护人员误工费、交通费、杂支费、鉴定费52.5元，及精神抚慰费共计45000元。
［分析］本案涉及两个问题:一是张老师的行为是正常的教育方式还是不当的教育方式？二是如果是不当教育方式与原告受到伤害的结果有没有必然的因果联系？显然,张老师的教育方式是不当的，当他发现叶与同桌发生争吵后，采用极其简单粗暴的态度,让两个学生站在讲台上，并用手揪住两学生的头发，使两学生的头相撞，并反复的训斥，没有注意到原告完全没有考虑到她的承受能力情绪的变化,对两个学生体罚一直持续到下午放学。
由于原告精神上受到很大打击，心理上也受到极大的伤害，无法到学校读书,一直在家靠药物稳定情绪。
被告的行为导致原告产生精神疾患，被告张的行为与原告受到伤害有着直接的因果联系或者谙导致原告产生这种心理疾病的直接诱因。
当然，叶患病并非全部由张的行为所导致，因为据法院调查得知，原告心理承受能力差,一贯厌学，早已存在诱发精神病的隐患。
运用现代教育理论进行教育教学案例分析
运用现代教育理论进行教育教学案例分析----------- 教师培训讲义教研室201 0 ----------- 5【案例一】有这样一个真实得事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师瞧到她们满身就是灰得样子，生气地走过去问:"您们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
"学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌?"老师得声音提高了八度。
严厉得斥责让学生猛地从“槐安国"里清醒过来。
于就是一个个小脑袋奁拉下来，等候老师发落.只有一个倔强得小家伙还不服气，小声嘟嚎说:“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请您运用现代教育理论对该教师得行为作一评析.简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中得一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌"，该案例涉及到得运用现代教育理论，即教师应具有正确得教育思想及教育观念：1、教育观：要树立以学生发展为本得教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能得掌握，还要重视基本态度与基本能力得培养.尤其在学生创新精神与实践能力得培养上，要重视学生发现问题、解决问题得能力，学生学习得兴趣得培养以及学生个性得发展。
2、学生观*要把学生瞧成就是具有能动得、充满生机与活力得社会人.（就是人，而不就是容器）学生就是学习得主体，就是学习得主人，在一切活动中,教师要充分地发挥学生得能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生.师生要平等相待.（在人格上就是平等得，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中得权威主义、命令主义。
二、围绕问®展开分析该案例得问题就是"对该教师得行为作一评析。
”围绕该教师得行为运用现代教育理论进行分析。
1、“听蚂蚁唱歌呢《 "孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有得想象力，教师要善于了解孩子得“内心世界"。
（新得教育取向不只关注知识与技能，还要关注过程与方法，情感与体验，"听蚂蚁唱歌”就是学生得一种体验，教师要尊重并保护孩子得兴趣与想象。
教育理论案例分析
教育理论案例分析教育理论是教育学研究的重要内容之一，它是对教育实践中的教育规律和教育现象进行系统总结、理论概括和理论阐释的学科。
教育理论的研究对于提高教育实践水平、促进教育改革和发展具有重要的指导作用。
本文将通过分析教育理论的案例，来探讨教育理论对教育实践的指导作用。
首先，我们来看一个案例，在一所中学，学生的学习成绩总体偏低，教师们纷纷感到困惑和焦虑。
针对这一情况，学校领导决定引进了“激励理论”来激励学生学习。
他们通过设立奖学金、表彰优秀学生等方式来激励学生。
结果发现，学生的学习积极性得到了提升，学习成绩也有了明显的改善。
这个案例充分体现了激励理论在教育实践中的指导作用。
激励理论认为，人的行为是受到动机驱使的，通过激励可以调动人的积极性，从而达到预期的目标。
在这个案例中，学校领导通过引入激励措施，成功地提高了学生的学习积极性和学习成绩，充分体现了激励理论对教育实践的指导作用。
其次，我们再来看一个案例，某幼儿园的教师在教学过程中发现，有一部分幼儿对学习缺乏兴趣，经常表现出厌学、不愿意参与的状态。
针对这一情况，教师们引入了“游戏教育理论”。
他们通过设计富有趣味性和挑战性的游戏活动，让幼儿在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。
结果发现，这些幼儿的学习状态发生了积极的改变，他们愿意参与学习，学习效果也有了明显的提高。
这个案例充分体现了游戏教育理论在教育实践中的指导作用。
游戏教育理论认为，游戏是儿童最主要的学习方式，通过游戏可以激发儿童的学习兴趣和学习动力。
在这个案例中，教师们通过引入游戏教育理论，成功地改变了部分幼儿的学习状态，充分体现了游戏教育理论对教育实践的指导作用。
通过以上两个案例的分析，我们可以看到，教育理论在教育实践中具有重要的指导作用。
教育理论的研究可以帮助教育工作者更好地认识教育规律和教育现象，指导教育实践，提高教育质量。
因此，我们应该重视教育理论的研究和应用，不断总结和丰富教育理论，为教育实践提供更加科学的指导。
现代教育评价的理论、方法与案例(新)
二、教育评价的功能和作用
教 育 评 价 功 能
整个评价活动完成以后 对环境产生的影响力
教 育 评 价 作 用
1.评价方案准备 2.评价方案实施 3.评价报告编写 4.评价结论反馈
对环境产 生的影响力
评 价 目 的
决定
评 价 功 能
包含
评 价 作 用
教育活动
实 施 前 实 施 中
实 施 后
评价目的： 1.鉴定是否合格 2.估价成就、改进工作 3.鉴定是否合格 4.为以后开展教育活动提供信息
目标游离模式
对手模式
泰勒（R.W.Tyler；1902-1994）
1976年
•美国著名教育家、教育评价学家、教授。 •早年在大学攻读物理、数学和哲学。 •曾在南达科它州首府皮埃尔任中学物理专 任教师。 • 1922年，进入内布拉斯加大学师范学院 ，研究教育心理学和理科教学。在内布拉 斯加大学读书时的硕士论文题目是《中学 科学的测验》（1923年）。
现代教育评价的理论、方法与案例 Theories，Methods and Cases of Educational Evaluation
上海师范大学教育学院
吴钢 wg822@
相互了解
一、过去 1．姓名； 2．从哪里来； 3．学历； 4．举一件少儿时期难忘的事情； 5．过去最值得你骄傲的学术成绩。 二、现在 1．现在的职业； 2．你喜欢现在的工作吗？ 3．你的同事是如何评价你的？ 4．你最崇拜的人是谁？ 三、将来 1．你的职业目标是什么？ 2．在一生当中，你最想做的事是什么？
目标游离模式的主要内容
斯克里芬主张，不能把他们预定的活动目 的告诉评价者，以利于评价者搜集关于方案和 计划实施的全部成果信息。就是说，作出评价 结论的依据，不是方案制定者的预定目标，而 是活动参与者的意图。
理论结合教育教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以建构主义理论为指导，结合教育教学实践，探讨了如何在课堂教学中实现理论与实践的结合。
通过对建构主义理论的解读，结合具体的教学案例，分析了如何在实践中运用建构主义理论，以提高教育教学质量。
一、引言教育教学实践是教育工作者不断探索、创新的过程。
在这个过程中，理论指导实践，实践检验理论，二者相辅相成。
建构主义理论作为现代教育心理学的重要理论之一，强调学习者主动建构知识的过程，对教育教学实践具有重要的指导意义。
本文旨在探讨如何将建构主义理论应用于教育教学实践，以提升教学质量。
二、建构主义理论概述建构主义理论认为，学习者的知识建构是一个主动、动态的过程，是在与周围环境的互动中不断发展的。
建构主义理论主要包括以下观点：1. 知识建构性：知识不是通过被动接受，而是通过学习者主动建构、重构和拓展。
2. 社会互动性：学习者在学习过程中需要与他人进行互动，以促进知识的建构。
3. 语境性：知识建构是在特定语境中进行的，学习者需要将知识应用于实际情境。
4. 个性化：每个学习者都有自己独特的认知方式和知识背景，因此知识建构具有个性化特点。
三、建构主义理论在教育教学实践中的应用1. 教学设计在教学设计阶段，教师应充分考虑建构主义理论的基本观点，将知识建构、社会互动、语境性和个性化等因素融入教学设计中。
（1）创设情境：教师应根据教学内容，创设与实际生活相联系的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）设计问题：教师应设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动探究、思考。
（3）分组合作：将学生分成小组，让他们在互动中共同完成学习任务。
（4）多元评价：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和学习成果。
2. 教学实施在教学实施过程中，教师应关注以下几个方面：（1）引导启发：教师应引导学生主动探究、思考，激发他们的学习兴趣。
（2）互动交流：鼓励学生之间的互动交流，促进知识的建构。
（3）情境应用：将所学知识应用于实际情境，提高学生的实践能力。
教师案例分析
教师案例分析【篇一：教师案例分析】【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教育教学案例分析范文
教育教学案例分析范文
教育教学案例分析是教师教学活动中的重要一环，通过对实际教学案例的深入
分析，可以帮助教师总结经验、发现问题、改进教学方法，提高教学质量。
下面，我们以一位小学语文老师在课堂教学中的案例为例，进行分析和总结。
在一堂小学语文课上，老师布置了一篇课外阅读作业，要求学生阅读一篇短文，并用自己的话复述短文的内容。
在学生开始复述的过程中，老师发现有几名学生虽然能够流利地复述短文的内容，但却缺乏对短文的深入理解，只是机械地复述文字，缺乏对文章内涵的把握。
在这个案例中，老师采取了一系列的教学方法，帮助学生提高阅读理解能力。
首先，老师针对这些学生的问题，及时进行了个别辅导，引导他们深入思考短
文的内涵，帮助他们理解文章的主题和情节，而不仅仅是记住文字。
其次，老师在课堂上进行了一些启发式的提问，引导学生从不同角度去理解文章，激发学生的思考和想象。
此外，老师还布置了一些相关的阅读题目，让学生在课外进行阅读练习，提高他们的阅读理解能力。
通过这些教学方法的运用，老师发现学生的阅读理解能力有了明显的提高，他
们能够更好地理解文章的内涵，用自己的话进行复述，并且在课堂上也能够积极参与讨论，表达自己的看法。
这个案例告诉我们，教师在教学中要善于发现学生的问题，及时采取有效的教学方法进行干预，帮助学生提高学习能力。
总的来说，教育教学案例分析是教师在教学实践中的重要工作，通过对实际案
例的深入分析，可以帮助教师发现问题、总结经验，提高教学质量。
希望每位教师都能够重视教育教学案例分析的工作，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育教学环境。
现代教育技术实践案例
一、“Intel”未来教育概述
“Intel”未来教育项目是Intel公司为支持计算机技术在课 堂教学中有效应用而设计的全球性教师培训项目，其目 标是使一线学科教师将计算机的使用与学科教学密切结 合，提高教学的基本技能，促进探究型学习。通过培训, 在一定程度上促进了教师角色的转变,增强了学生的自信 心，激发了学生学习的积极性,改变了学生的学习方式,对 信息技术与学科的整合起到了推动作用。
现代教育技术应用intel未来教育项目培训的特点1基于任务和项目的自主学习2教师辅导员作为促进者3鼓励交流合作与资源共享4重视评价反思现代教育技术应用二intel未来教育的新理念intel未来教育是一种全新理念的培训和学习方式它从教学理念备课理念合作理念以及作业理念等四个方面体现了以实用性为目标以活动为中心以学员为本位的新的教育思想和方法
“四结合”的内涵，分两个阶段有不同的要求。
第一阶段要求是 :“ 识字教学、查用字典、汉字编码、汉字打字”( 即 识字、查字、编码、打字)，其中心是探索新型的语文识字教学模式，
第二阶段的要求:是把“识字教学、编码打字、阅读理解、作文训练” 其中心是在巩固与扩大第一阶段“四结合”识字教学改革成果的基 础上，对“四结合”的阅读教学模式和作文教学模式作认真的探索。
2.“校校通”工程的任务
在东部地区县以上和中西部地区中等以上城 市的中小学组织上网工程。在中西部县和县 以下的中学及乡镇中心小学建立远程教育接 收点，配备卫星地面接收站、电视机、VCD 放映机和计算机等必要设备及基本的教学资 源光盘，接收和使用优秀教学课和数字化教 育资源。开发系列的优秀教学课和丰富的课 程资源，建设共享的中小学教育资源库。
现代教育技术应用
一、“校校通”工程的实施背景 1. 实施“校校通”工程是我国普及信息技 术教育的需要 2. 实施“校校通”工程是当前信息技术教育 开展的基础 3. 实施“校校通”工程为师资培训、职业培 训拓展更广阔的空间 4. 实施“校校通”工程是国家教委的对当 前信息技术教育的根本要求
教学理论实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教学理论的研究和实践不断深入。
建构主义理论作为一种重要的教学理论，强调学生在学习过程中的主体地位，认为知识是在学生的认知过程中建构起来的。
本文以高中化学教学为例，探讨基于建构主义理论的教学实践案例。
二、教学目标1. 让学生了解建构主义理论的基本观点，认识到其在教学中的重要性。
2. 培养学生的自主学习能力，提高学生的化学素养。
3. 通过实践活动，使学生能够运用建构主义理论解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段与化学相关的科普视频，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：视频中涉及哪些化学知识？这些知识是如何在生活中应用的？2. 讲授新课（1）讲解建构主义理论的基本观点，包括知识建构、情境创设、合作学习等。
（2）结合化学学科特点，分析建构主义理论在化学教学中的应用。
（3）举例说明如何运用建构主义理论设计教学活动。
3. 案例分析（1）展示一个基于建构主义理论的高中化学教学案例，如“探究金属的化学性质”。
（2）分析案例中教师如何创设情境、引导学生自主学习、促进学生合作学习等。
4. 实践活动（1）分组进行“探究金属的化学性质”实验，让学生亲身体验化学实验过程。
（2）要求学生在实验过程中，运用建构主义理论分析实验现象，总结实验结论。
5. 评价与反思（1）组织学生进行自评和互评，总结实验过程中的优点和不足。
（2）教师针对学生的表现，进行评价和指导，提出改进建议。
四、教学效果1. 学生对建构主义理论有了更深入的了解，认识到其在化学教学中的重要性。
2. 学生的自主学习能力得到提高，能够主动探究化学知识。
3. 学生在实验过程中，运用建构主义理论分析实验现象，提高了实验操作能力。
4. 学生之间的合作意识增强，形成了良好的学习氛围。
五、总结基于建构主义理论的高中化学教学实践，有助于提高学生的化学素养和自主学习能力。
在实际教学中，教师应充分运用建构主义理论，创设情境、引导学生自主学习、促进学生合作学习，以提高教学效果。
教育法学典型案例分析
教育法学典型案例分析案例1.教师发怒使两学生头撞头受伤案[案情］1999年4月8日，某中学语文教师张运晓正在讲台上批改作业，这时,14岁的叶与同桌因为座位谁用得多少发生争吵，继而又动起手来。
张老师很恼怒，在把他们推往教室外面的途中，二人的脑袋撞在了一起.放学回家后的叶,精神即出现异常现象，目光呆滞，不与别人说话.夜间哭醒,并胡说一些惊恐害怕的话,一直持续到天亮。
第二天在叶氏夫妇和校方的帮助下，叶先后被送往几家医院看病,但病情一直未能好转，期间一直未到校上学。
1999年11月5日，叶被送往市第二精神病医院，被诊断为反应性精神病，脑血管痉挛。
由于多次向张讨要医药费未果,家长一纸诉状将校方和张诉至市中级人民法院，诉请被告学校承担为女儿治病支付的医疗等各种费用35881元,另要求精神抚慰金25万元。
法院经审理认为，由于被告不当的教育方式导致的原告受伤的后果，因被告张是在教学活动中履行教学职责时发生的侵权行为，故学校应承担赔偿责任。
因此判决被告法人单位学校负主要责任，赔偿原告叶某医疗费、住院伙食补助费、后续治疗费、陪护人员误工费、交通费、杂支费、鉴定费52。
5元，及精神抚慰费共计45000元。
[分析]本案涉及两个问题：一是张老师的行为是正常的教育方式还是不当的教育方式？二是如果是不当教育方式与原告受到伤害的结果有没有必然的因果联系？显然，张老师的教育方式是不当的，当他发现叶与同桌发生争吵后,采用极其简单粗暴的态度,让两个学生站在讲台上，并用手揪住两学生的头发，使两学生的头相撞，并反复的训斥，没有注意到原告完全没有考虑到她的承受能力情绪的变化,对两个学生体罚一直持续到下午放学。
由于原告精神上受到很大打击，心理上也受到极大的伤害，无法到学校读书，一直在家靠药物稳定情绪。
被告的行为导致原告产生精神疾患，被告张的行为与原告受到伤害有着直接的因果联系或者谙导致原告产生这种心理疾病的直接诱因.当然，叶患病并非全部由张的行为所导致，因为据法院调查得知，原告心理承受能力差，一贯厌学，早已存在诱发精神病的隐患。
全面培养学生发展请运用所学教育学相关理论对上述案例进行分析。
全面培养学生发展请运用所学教育学相关理论对上述案例
进行分析。
一、良好的师生关系
案例分析题目中如果涉及教师、学生、教学等内容，可以从以下角度来分析。
一是考虑良好师生关系这一维度。
可以从教师的领导方式、师生关系的内容、良好师生关系的特征和如何建立良好的师生关系这些知识点入手分析案例中教师的行为。
二、新课程改革
二是考虑新课程改革这一维度。
可以重新课改的核心理念、六大具体目标、五个观（教师观、教师行为观、教师教学观、学生观和学习观）这些知识点入手分析案例中教师的行为。
三、教学
三是考虑教学这一维度。
可以从教学过程的四大规律、八大教学原则和四大类教学方法这些知识点入手分析案例中教师的教学。
四、德育
四是考虑德育这一维度。
可以从德育过程的四大规律、九大德育原则（八大德育原则外加集体教育原则）和六大德育方法这些知识点入手分析案例中教师的德育工作。
五、教师职业道德
五是考虑教师职业道德这一维度。
可以从“三爱两人一终身”（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习）这一知识点入手分析案例中教师的行为。
以上五个维度，可以帮助学生在回答无结构性案例分析题目时，提供一个思考的角度。
如果案例有涉及上述维度，可以全部着手解答；如果只涉及其中几个维度，那就有什么维度回答什么维度。
教师教学理论运用实践(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师的教学理念和方法也在不断更新。
建构主义理论作为一种现代教育理论，强调学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学模式。
本文将结合建构主义理论，探讨其在课堂教学实践中的应用，以期提高教学效果。
一、建构主义理论概述建构主义理论起源于20世纪60年代的认知心理学，其核心观点是知识是在主客体相互作用的过程中建构起来的。
建构主义认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与环境、与他人以及自身的互动，不断建构和完善自己的知识体系。
建构主义理论主要包括以下三个基本假设：1. 知识建构性假设：知识不是通过教师的传授得到的，而是学生在与环境的互动中主动建构的。
2. 学生主体性假设：学生是知识建构的主体，教师的作用在于为学生提供支持、引导和帮助。
3. 情境性假设：知识建构需要真实的情境，学生通过解决实际问题来建构知识。
二、建构主义理论在课堂教学实践中的应用1. 创设情境，激发学习兴趣建构主义强调情境性，因此教师在教学中应创设与教学内容相关的真实情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授物理学科时，可以组织学生进行实验操作，让学生在实际操作中感受物理现象，从而更好地理解理论知识。
2. 合作学习，促进知识建构建构主义认为，学习是一个社会互动的过程。
因此，教师在教学中应鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中建构知识。
例如，在教授历史学科时，可以组织学生进行历史剧表演，让学生在扮演不同角色的过程中，深入理解历史事件。
3. 问题导向，引导学生探究建构主义强调学生的主体性，因此教师在教学中应以问题为导向，引导学生主动探究。
例如，在教授数学学科时，可以提出一些具有挑战性的问题，让学生在探究过程中发现规律，建构知识。
4. 多元评价，关注学生成长建构主义认为，评价应关注学生的全面成长，而不仅仅是知识掌握程度。
因此，教师在评价时应采用多元化的评价方式，关注学生的思维过程、情感态度等方面。
研究生教育学教案：现代教育理论与实践
研究生教育学教案：现代教育理论与实践1. 引言本教案旨在探讨现代教育理论与实践，为研究生教育学专业的学生提供全面的知识和理解。
本文将介绍现代教育理论的核心概念、相关研究领域以及实际应用。
通过学习该课程，学生能够深入了解和分析最新的教育趋势和方法，并应用这些理论到他们自己的教学实践中。
2. 现代教育理论2.1 构建主义•定义：构建主义是指认为个人通过与环境互动积极地构建自己的知识和意义。
•核心原则：主动参与、合作学习、情境化学习、个别差异。
•相关概念：情境感知、社会文化背景、以及知识共同体等。
2.2 进步主义•定义：进步主义强调以发展个体潜力为中心，注重学生积极参与和发展其批判思维能力。
•核心原则：个别差异、实践经验、学生自治、任务导向。
•相关概念：探究式学习、问题解决能力、以及动手实践等。
2.3 教育技术学•定义：教育技术学研究利用不同的教育技术来促进和改进教育过程和环境。
•核心原则：个性化学习、自主学习、信息技术应用。
•相关概念：在线学习、电子资源、以及多媒体教具等。
3. 研究领域与案例分析3.1 跨文化教育•定义：跨文化教育研究如何在不同文化背景下提供有效的教育，并培养全球公民意识和价值观。
•案例分析：比较不同国家的课程设置和教学方法，分析其在跨文化交流中的作用。
3.2 教师专业发展•定义：教师专业发展研究如何提升教师专业素养和教学能力，以适应不断变化的教育需求。
•案例分析：分析不同教师培训计划和师资培养模式的实施情况，评估其对教师专业发展的影响。
4. 现代教育理论与实践应用4.1 教学设计•定义：教学设计是指根据现代教育理论和实践原则来制定有针对性的教学计划和活动。
•实践应用：设计一个以探究学习为核心的课程，促进学生主动参与和批判思维能力的发展。
4.2 评估方法•定义：评估方法是指通过收集教学过程和结果数据，对学生的学习成果进行分析和反馈。
•实践应用：运用多元化的评估方式，如作业、小组合作项目、个人表现等来评价学生的综合能力。
教育教学案例分析范文
教育教学案例分析范文
《教育教学案例分析》
在教育工作中，教学案例是教师日常教学工作中的重要组成部分。
通过对教学案例的深度分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习状态和学习需求，进而有效地调整教学方法，提高教学质量。
下面就是一则关于教育教学案例的分析。
某校某班地理课上，老师正在进行讲解，课堂气氛比较平淡，学生们似乎没有太大的兴趣。
老师注意到这一点后，决定改变教学策略。
他停下手中的讲义，走到课桌前，开始和学生们互动起来。
他提出问题，发表观点，引导学生思考，让学生们积极参与到课堂讨论中。
同时，老师还通过多媒体工具展示丰富的图片和视频，让学生们通过感官感知来理解地理知识。
这种教学方式让学生们非常感兴趣，他们踊跃发言，积极思考，课堂气氛一下子变得非常活跃。
通过这种互动式的教学方式，老师更好地了解了学生的学习情况，发现了他们普遍对地理知识的不感兴趣的问题，也更好地激发了学生的求知欲。
在此基础上，老师引导学生们多思考、多讨论，有效地拓展了知识面，提高了学习效果。
通过对这个教学案例的分析，我们可以看出，教学案例分析是教育工作中非常重要的一环。
通过对案例的深入分析，可以帮助教师更好地了解学生，调整教学策略，提高教学效果。
同时，这也要求教师具有丰富的教学经验和观察力，能够及时发现问
题并进行有效调整。
只有不断提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展。
南瓜生长案例分析答案现代教育理论
南瓜生长案例分析答案现代教育理论现代教育理论的教学模式是指教育在经济社会中应用的教育模式。
其中主要有比较全面地分析现代教育理论的教学模式。
如，运用现代教育理论教学模式，可以分析中国教育发展的现状；运用现代教育理论对当前基础教育教学问题进行分析；运用现代教育理论研究小学生的心理特点等。
下面请同学们以《南瓜生长案例分析》为题做一道实验教学题。
一、问题情境南瓜生长在一个潮湿的院子里，它不能被阳光直接照射。
它的茎秆和叶片是靠叶片的光合作用生长的。
南瓜从它的茎秆上长出的果实——南瓜要长大一点才能吃，可是，我们看到南瓜长得很快，一棵长得很高。
于是，老师让我们动手去做南瓜灯，并说：“南瓜长得很快，已经够长了，现在我们就去把灯给弄坏吧！”同学们积极发言，当他们也想要制作南瓜灯时也有很多困难。
我们该如何解决呢？二、教学过程首先，请同学们阅读一段视频，并观看视频中的南瓜生长过程。
视频:1.南瓜长得非常快，约20分钟后长出一个直径约10厘米的南瓜头。
2.南瓜长得很大，大约有80厘米，重量为250克。
3.把南瓜切成3片，每片约有2厘米长、2厘米宽。
三、分析与解决案例分析：首先，学生可以自己设计实验。
在学生小组讨论中，教师进行指导。
学生的思维会受到教师的影响，学生在讨论过程中会产生质疑、不合作的现象。
因此教师在指导学生时要注意鼓励学生进行探究，要引导学生进行探究，学生探究以后还要进行总结。
在学生思考问题的过程中教师应及时鼓励学生，给学生足够的空间与时间思考，帮助学生对问题进行更深入地思考。
四、小结同学们，本课以南瓜生长为例，用科学的方法认识南瓜，并且认识到南瓜生长中的许多道理，有利于培养学生的创新意识和实践能力。
作为一名小学生，我们应该充分利用教材中提供的学习材料，把自己培养成一个有创新精神和实践能力的人。
同时要了解现代教育理论，认真研究现代教育理论对我国基础教育教学的影响。
通过本课，我们了解了现代教育理论，对我们学生的学习具有重要意义。
教育学的案例分析
教育学的案例分析【篇一：教育学的案例分析】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：你们在干什么？听蚂蚁唱歌呢。
学生头也不抬，随口而答。
胡说，蚂蚁怎会唱歌？老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从槐安国里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫蚂蚁唱歌，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是对该教师的行为作一评析。
围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1) 听蚂蚁唱歌呢。
孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的内心世界。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
听蚂蚁唱歌是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教育心理学案例分析(3)
【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教育法学典型案例分析
教育法学典型案例分析案例1．教师发怒使两学生头撞头受伤案[案情] １9９9年４月8日，某中学语文教师张运晓正在讲台上批改作业,这时,14岁的叶与同桌因为座位谁用得多少发生争吵，继而又动起手来。
张老师很恼怒,在把他们推往教室外面的途中，二人的脑袋撞在了一起。
放学回家后的叶，精神即出现异常现象,目光呆滞，不与别人说话。
夜间哭醒,并胡说一些惊恐害怕的话，一直持续到天亮。
第二天在叶氏夫妇和校方的帮助下,叶先后被送往几家医院看病，但病情一直未能好转,期间一直未到校上学。
１9９９年11月5日，叶被送往市第二精神病医院,被诊断为反应性精神病，脑血管痉挛。
由于多次向张讨要医药费未果,家长一纸诉状将校方和张诉至市中级人民法院，诉请被告学校承担为女儿治病支付的医疗等各种费用３5881元,另要求精神抚慰金25万元。
法院经审理认为，由于被告不当的教育方式导致的原告受伤的后果，因被告张是在教学活动中履行教学职责时发生的侵权行为,故学校应承担赔偿责任。
因此判决被告法人单位学校负主要责任，赔偿原告叶某医疗费、住院伙食补助费、后续治疗费、陪护人员误工费、交通费、杂支费、鉴定费52.5元，及精神抚慰费共计4５00０元。
[分析]本案涉及两个问题:一是张老师的行为是正常的教育方式还是不当的教育方式？二是如果是不当教育方式与原告受到伤害的结果有没有必然的因果联系?显然，张老师的教育方式是不当的，当他发现叶与同桌发生争吵后,采用极其简单粗暴的态度，让两个学生站在讲台上，并用手揪住两学生的头发，使两学生的头相撞，并反复的训斥，没有注意到原告完全没有考虑到她的承受能力情绪的变化，对两个学生体罚一直持续到下午放学。
由于原告精神上受到很大打击,心理上也受到极大的伤害，无法到学校读书，一直在家靠药物稳定情绪。
被告的行为导致原告产生精神疾患，被告张的行为与原告受到伤害有着直接的因果联系或者谙导致原告产生这种心理疾病的直接诱因。
当然，叶患病并非全部由张的行为所导致,因为据法院调查得知，原告心理承受能力差,一贯厌学，早已存在诱发精神病的隐患。
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运用现代教育理论进行教育教学案例分析--—-－-—－--教师培训讲义教研室２0１０—－—5【案例一】有这样一个真实得事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师瞧到她们满身就是灰得样子，生气地走过去问:“您们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬,随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌?"老师得声音提高了八度。
严厉得斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于就是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落.只有一个倔强得小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请您运用现代教育理论对该教师得行为作一评析.简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中得一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到得运用现代教育理论，即教师应具有正确得教育思想及教育观念：1、教育观：要树立以学生发展为本得教育观。
在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能得掌握，还要重视基本态度与基本能力得培养.尤其在学生创新精神与实践能力得培养上,要重视学生发现问题、解决问题得能力，学生学习得兴趣得培养以及学生个性得发展。
2、学生观：要把学生瞧成就是具有能动得、充满生机与活力得社会人.(就是人，而不就是容器）学生就是学习得主体,就是学习得主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生得能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生.师生要平等相待.(在人格上就是平等得，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中得权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例得问题就是“对该教师得行为作一评析。
”围绕该教师得行为运用现代教育理论进行分析。
１、“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有得想象力，教师要善于了解孩子得“内心世界”。
（新得教育取向不只关注知识与技能，还要关注过程与方法,情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”就是学生得一种体验，教师要尊重并保护孩子得兴趣与想象。
）2、一个教师瞧到她们满身就是灰得样子,生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身得活动过程,学生就是能动得、发展得人,教师要善于保护，给学生心理上得支持，而该教师不尊重学生得主观能动性.）3、“胡说,蚂蚁怎会唱歌？"老师得声音提高了八度。
严厉得斥责…。
（师生要平等相待,教师不能以权威压制学生。
）4、小声嘟囔说:“您又不蹲下来,…(教师缺乏民主意识,要与学生实行等距离教学,“请您蹲下来与学生说话”“请您走下高高得讲坛”)【案例二】请阅读李吉林老师成长经历片断,并结合自身得实践回答问题。
４0年前，我就是一名师范生，走出师范得校门，便走进了小学，这一进去就就是40年。
40年来，我感受最深刻得就就是:不断塑造自我，努力提高自身素质。
在自我塑造中,最重要得就是心灵得塑造，这就是对高尚精神境界得追求。
我爱学生，学生也爱我.我热爱与学生、青年教师在一起得生机勃勃得生活……虽然青春早已逝去，但就是,我觉得我得心永远就是年轻得。
这样得精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰,不肯荒废，于就是，我会为寻找孩子观察得野花,在郊外得河岸、田埂专心致志地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明得印象，在家人熟睡得时候,一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘得境界会为文章中得人物深深感动，从而一个个巧妙得构思如涌之泉流泻而出;课堂中，我得一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后,我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅,去瞧望苍翠得“松树公公”，然后与孩子们在雪地上打雪仗。
当孩子们把雪球扔中了我,我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时,认真学好各门功课,还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小得琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身就是汗,却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了.这些在我后来得工作中发挥了很大得作用。
在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园得荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外得名家得诗篇，用优美得诗篇来陶冶自己得情操,我摘抄得古今中外得优秀诗篇,就有厚厚得几本。
近２0年来，为了搞教育科研,我又如饥似渴地学习教育学、心理学与美学，还阅读了许多中外教育家得论述及国外教学实验得资料,做了不少卡片。
学习对一个教师来说就是永无止境得追求。
我常常用屈原得话来鼓励自己,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”1、教师应具备怎样得职业知识结构?2、教师应具备怎样得职业能力结构？简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到得运用现代教育理论，即教师应具有得教育素养:1、林崇德教授把教师应具备得知识结构分为三个方面：一就是本体性知识，主要指学科专业知识;(即学科基础知识与基本技能);二就是文化知识，指得就是与教育有关联得综合性知识;（新得课程结构尤其强调教师应打破原有得学科壁垒，具备跨学科知识);三就是条件性知识,即教育科学知识，也就就是怎样教书育人方面得知识。
2、教师必须具备得职业能力:①信息能力教师只有具有信息能力，也才能培养学生得信息能力，指导学生去独立地获取知识。
（指搜集、处理与运用信息得能力，这就是教师职业得一种新得能力，将广泛应用于课程整合与学生研究性学习得开展);②教学能力驾驭教学得能力，运用各种教学方法得能力，培养学生非智力因素得能力,现代教育技术得能力等。
③表达能力口头表达与文字表达这就是教师职业能力一个重要得方面。
(还有肢体语言,音像讯息等)④组织能力组织与管理能力就是教师职业得重要能力，许多案例都会涉及这方面内容。
⑤教育科研能力同时也包含一种扩展得专业知识能力（此外,还有课程开发能力,课程设计能力，课程整合能力，与原有得过分依赖教科书与教学参考书相比,现代教师将更富有创造性,不仅会教书而且会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧得空间）.【案例三】某校三年级有位叫王峰得学生,经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育,仍不见好转，还就是经常旷课、打游戏，向同学借钱,同学不借就打同学,以至班里同学见了她都躲得远远得.虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原样,以至老师对她失去了信心。
不过，这个学生并不就是一无就是处，她百米赛跑速度超人,在校运会上,她连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。
除此以外,她还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。
请您结合自身教育教学实践,谈谈如何对待这样得学生.简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到得知识主要为转化后进生方面得知识——后进生得特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾)（１）自尊,往往得不到别人得尊重；（2）好胜,往往不能取胜;（3）有上进心,而意志薄弱。
转化后进生得途径与方法：(1）确立后进生也能成才得信念；（洋思中学得经验：没有一个教不好得学生）（2）深入了解后进生得心理特征；(通过观察、调查等手段深入了解)(３）善于捕捉后进生身上得积极因素;（通过观察、调查等手段深入了解)(4)创造各种条件，促进后进生得转化；(5）要反复抓，抓一点,进步一点，巩固一点。
二、围绕问题展开分析该案例得问题就是“谈谈如何对待这样得学生。
”即该采取哪些途径与方法。
(1)“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠,学习成绩就更不说了……”说明该生学习差,品德也差，转化不就是易事,但作为班主任应瞧到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫就是一定能转化得，一定要想办法挽救;（2）主动与学生建立良好得师生关系，这就是做好后进生转化工作得极为重要得前提与条件;（３）在信念得基础上展开全面调查,了解王峰坏习惯形成得原因；（４）“不过,这个学生并不就是一无就是处,她百米赛跑速度超人，在校运会上,她连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。
除此以外,她还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。
”（5）要为后进生转化创造各种条件;(主动与学生建立良好得师生关系，争取家庭得配合与支持,树立学生得自信心，依靠、发挥班集体得力量等）(6)抓反复,反复抓。
(注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时,应予以鼓励,瞧到不足，在复发时，应确立信心)【案例四】阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题.动物学校要招生啦！动物园得动物们奔走相告，踊跃报名.泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。
学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。
开学第一天得第一堂就是游泳课。
松鼠、老鹰首先遭遇尴尬,由于她们就是“旱鸭子”,迟迟不敢下水，遭到了老师得训斥与嘲笑.而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，她以舒展自如得泳姿得到了老师得赞赏与同学们得喝彩。
但接下来得课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气,跳跃就是松鼠得强项,飞行就是老鹰得瞧家本领,跑步项目对她俩来说更不成问题。
但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头,尤其就是跳跃与飞行，就是她得弱势项目。
为了提高成绩，她把主要精力放在这两个项目上。
一学期过去了,泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言,虽然期间她想放弃这两个项目得训练，在游泳这个优势项目上得到进一步得发展，但碍于校方得规定与校长、教练得威严，打消了这个念头。
在期末得成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“ｃ”等,飞行项目最终没有学会。
原本得优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前,由期初得“ａ"等降到现在得“ｂ”等。
老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“a”等,但在跳跃与跑步项目上只得到了“ｂ”等，游泳不及格.松鼠在飞行项目上得到了“ｂ”等，跑步得“c”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界得最高纪录，但也只得到“ｂ”等，因为她就是在树顶上起跳,而没有按照学校规定在地上起跳得要求.1、请您就该校得课程设置作一评析。
2、请您就该校得教学评价作一评析。
简要分析:一、有关教育理论知识该案例涉及到得就是新课程理论知识,课程改革得目标就是:（１）改革课程功能。
（强调在学习基础知识、基本技能得同时,注重培养学生积极主动得学习态度与学会学习得能力）;(２）改革课程结构。
（强调课程要适应时代要求，适应不同地区与学生发展得要求）；（3)改革课程内容。
（内容要贴近社会与学生生活，要重视学生得经验与体验);（4）改革课程得实施方式。
(倡导自主、合作、探究得学习方式）；(5)改革课程评价方法。
(传统教学评价注重知识与技能得评价、结果得评价,而新得评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程,在评价得内容上注重态度与能力，在评价得理念上更注重期望与激励）;(6）改革课程管理。
（实行国家、地方、学校三级管理）。
二、围绕问题展开分析该案例得问题就是对“课程设置作一评析”与“教学评价作一评析”。
（1)动物学校得课程得设置不合理.首先课程得设置不能有效促进各种动物得个性发展。