教师与新课程共同成长 学习体会
与新课程共同成长演讲稿
与新课程共同成长演讲稿大家好，今天我来分享一下与新课程共同成长的一些心得体会。
新课程是当前教育改革发展的核心内容之一，其目的是培养合格的人才，以适应现代化社会的需求。
而我们每个人也应该积极适应新课程，与其共同成长。
加强素质教育，培养综合素质新课程下，注重学生综合素质的培养，强调兴趣探究，注重学生自主学习和思考，这使学生能够积极主动地参与学习，而不是被动的接受。
在这个过程中，我们更加注重学生日常品德、社交能力、情感态度等方面的培养，从而提高我们健康的心理素质，增强个人民主意识，培养合作意识和团队合作精神。
开展特色活动，促进全面发展新课程不仅在教学形式上有所改变，也有着更多与课程结合的各种特色活动，如音乐节、科技节、运动会等，这些活动可以融合多个学科内容，让学生在活动中收获更多的知识和技能。
同时，这些活动也为学生提供了更多展现自我的机会，有调动学生参与、激发学生积极性的作用。
突破传统教育，注重互动教学传统教育主要是以教师为主导，以单向知识传授为主，而新课程更注重互动教学，可以让学生在交流和合作中更好地接受知识，培养自主学习和探究能力。
同时，互动教学也有助于发现学生个体差异，针对性培养不同兴趣爱好的学生，从而让每个学生都能实现自己的梦想。
整合教学资源，提高教学效果新课程的推出也大力支持了教育信息化建设，通过整合教学资源，使得学生可以在更广泛的平台获取各种学习资源。
同时，这些资源也为教师提供了支持，协助教师完成教学工作。
它打破了传统教学模式的空间和时间限制，提高了教学效果。
总之，新课程对于我们的教育发展是一个重要的里程碑。
我们要努力适应新课程，充分发挥新课程的优势，不断改进现有的教育模式，以促进学生综合素质的发展，提高他们未来成功的机会和能力。
在这个过程中，我们每个人都不仅仅是被教育的对象，更是共同参与者，与新课程共同成长。
谢谢！。
幼儿园新课程培训心得：教师教学的成长
幼儿园新课程培训心得：教师教学的成长作为一名幼儿教育工作者，我深知课程更新对于提升教学质量的重要性。
近日，我参加了一次幼儿园新课程培训，收获颇丰。
此次培训让我对幼儿教育有了更深刻的理解，同时也为我的教学成长提供了宝贵的契机。
培训让我认识到幼儿教育的核心在于激发孩子的兴趣和潜能。
在课程设计上，我们要注重游戏化、情境化的教学方法，让孩子们在愉快的氛围中学习。
例如，通过故事讲述、角色扮演等方式，让孩子们在游戏中自然地掌握知识。
这样的教学方法不仅能够提高孩子们的学习兴趣，还能培养他们的创造力、表达能力和团队协作能力。
培训过程中，我学到了如何尊重每个孩子的个性差异。
每个孩子都是独一无二的，他们在兴趣、能力、性格等方面都有所不同。
作为教师，我们要关注每个孩子的成长，善于发现他们的优点，激发他们的潜能。
在教学过程中，我们要因材施教，针对不同孩子的特点进行有针对性的指导。
例如，对于性格内向的孩子，我们要鼓励他们多参与集体活动，培养他们的自信心；对于好奇心强的孩子，我们要提供丰富的材料和资源，满足他们的探索欲望。
培训还强调了家园合作的重要性。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
幼儿园教育与家庭教育相辅相成，只有两家共同努力，才能促进孩子的全面发展。
作为教师，我们要积极与家长沟通交流，了解孩子的家庭环境，引导家长树立正确的教育观念，共同关注孩子的成长。
同时，我们还要定期开展家长讲座、亲子活动等，提高家长教育素养，增进家园之间的感情。
在此次培训中，我还学到了许多实用的教学技巧。
例如，如何通过多媒体手段丰富教学内容，如何运用分组讨论激发学生的思考，以及如何运用评价机制促进学生的自我反思等。
这些技巧让我意识到，一名优秀的幼儿教师不仅要具备扎实的教育理论知识，还要不断更新教学方法，提高自己的教育技能。
通过这次新课程培训，我深刻体会到了教师教学成长的重要性。
作为一名幼儿教育工作者，我将以此次培训为契机，继续深入学习，不断提高自己的教育教学水平。
新课程新成长心得体会(2篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，我国教育领域迎来了新的课程改革。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这场改革，亲身感受到了新课程带来的新成长。
在此，我想分享一下我的心得体会。
一、新课程的理念更新新课程改革的核心是“以人为本”，强调学生的主体地位，关注学生的个性发展。
这一理念使我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生全面素质的培养。
在新课程背景下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和合作者。
1. 教学方式变革新课程倡导以学生为主体，教师为主导的教学方式。
在这种模式下，教师不再是课堂的主宰，而是引导学生自主探究、合作学习的促进者。
这要求教师具备较强的组织协调能力、沟通能力和创新精神。
在教学过程中，我努力改变传统的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2. 评价方式变革新课程改革强调多元化评价，关注学生的个体差异。
在评价过程中，我注重学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的思想品德、身心健康、艺术素养等方面。
这种评价方式使我更加关注学生的个性需求，激发了学生的学习潜能。
二、新课程的专业成长新课程改革对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了适应新课程的需要，我不断学习，努力提升自己的专业素养。
1. 教育理论学习新课程改革要求教师具备扎实的教育理论基础。
我通过阅读相关书籍、参加培训等方式，深入学习新课改的理念、目标、内容和方法。
这使我更加明确了教育工作的方向，提高了自己的教育教学水平。
2. 教学技能提升新课程改革要求教师具备较强的教学技能。
我积极参加各类教学技能培训，学习新的教学方法和技术，努力提高自己的教学水平。
在课堂教学中，我注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教师职业素养培养新课程改革要求教师具备良好的职业素养。
我注重培养自己的职业道德、职业精神、职业能力和职业态度。
在工作中，我关心学生，尊重学生，关爱学生，努力成为学生的良师益友。
教师新课程学习总结8篇
教师新课程学习总结8篇第1篇示例：教师作为教育工作者，在教学工作中需要不断学习新知识、掌握新技能，以适应不断变化的教育环境和社会需求。
参加新课程学习是教师自我提升和专业发展的重要途径之一。
本文将分享我参加新课程学习的经历和总结。
一、选择适合自己的新课程在选择新课程学习时，首先要考虑自己的专业领域和教学需求。
我是一名小学语文老师，因此我选择了一门与语文教学相关的新课程。
这门课程包括了最新的教学理论、教学方法和教材设计等内容，对于我提高语文教学水平和提升教学质量有很大帮助。
二、学习新课程的收获通过学习新课程，我对语文教学的理论和实践有了更深入的理解和掌握。
我学会了如何根据学生的实际情况和学习特点设计教学计划，如何通过多种教学方法和教学资源提高学生的学习兴趣和学习效果。
我还学习了如何创新教学模式，激发学生的学习潜能，提高教学效率。
三、应用新课程的实践学习新课程之后，我将所学知识和技能应用到实际教学中。
我根据新课程的理念和要求，设计了一些新的教学活动和教学资源，引导学生积极参与和主动学习。
我还尝试了一些新的教学方法和评价方式，以提高学生的学习成绩和学习能力。
四、总结与展望通过参加新课程学习，我不仅提高了语文教学水平，还增强了自身的专业素养和教学能力。
我相信随着不断学习和实践，我会在教育事业上取得更大的成就。
我将继续关注教育领域的新动态，不断学习和提升自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
参加新课程学习是教师职业发展的重要途径，希望更多的教师能够重视自身的专业发展，不断学习和提升，为教育事业的发展贡献自己的力量。
【教师新课程学习总结】。
第2篇示例：在教师的日常工作中，常常需要学习新的课程内容。
为了更好地完成这一任务，我经常参加各种培训和学习课程。
最近，我参加了一门关于信息技术教学的新课程学习，本文将对这次学习进行总结和反思。
这门课程让我重新认识到了信息技术在当今社会的重要性。
信息技术已经渗透到我们生活的各个方面，是现代社会中不可或缺的一部分。
2024年让我们与新课程一起成长学习体会
2024年让我们与新课程一起成长学习体会2024年，让我们与新课程一起成长学习，这是我对即将到来的一年的期待。
新的一年，新的课程，意味着更多的知识和技能需要我们去学习和掌握。
在这篇文章中，我将分享我对新课程的期望以及我在学习中的体会和成长。
首先，我期望新课程能够更加贴近实际，注重培养实际应用能力。
过去的课程注重理论知识的传授，而新课程应该能够将理论知识与实践紧密结合起来，让我们在学习中能够更好地理解和应用所学知识。
我希望能够通过实践项目、实地考察等方式，更好地了解课堂上所学的知识，并将其应用到实际生活中。
其次，我希望新课程能够强调创新和创造力的培养。
在信息化时代，创新能力越来越重要。
我相信，只有具备创新能力的人才才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
因此，我希望新课程能够注重培养我们的创新思维和创造力，通过开展创新实践活动、培养解决问题的能力，让我们能够在学习中培养创新精神，为未来的职业发展打下坚实基础。
另外，我希望新课程能够注重个性化发展。
每个人都是独一无二的，每个人都有自己的兴趣爱好和潜能。
我希望新课程能够充分发掘每个人的个性和潜能，让每个人都能够在自己感兴趣的领域发展，实现个人价值。
在新课程中，我希望能够有更多的选择权，能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习内容和方式。
在学习的过程中，我也会遇到一些困难和挑战，但我相信这些挑战能够让我在成长中学到很多。
首先，学习新课程可能会给我带来一些适应上的困难。
新课程可能与过去的课程有所不同，需要我花更多的时间和精力去适应新的学习方式和内容。
但我相信通过努力，我能够尽快适应新课程，并从中受益。
另外，学习新课程可能也会让我感到压力。
因为新课程注重实践和创新，可能需要我参与更多的实践项目和创新活动，这可能会增加我的负担和压力。
但我相信通过学习，我能够增强自己的能力和信心，从而应对并克服这些困难。
在学习的过程中，我也会有很多的收获和成长。
首先，通过学习新课程，我能够不断扩展我的知识面和技能。
让我们与新课程一起成长学习体会
让我们与新课程一起成长学习体会引言新课程改革已经持续了数年时间，随着新一轮的教学大纲的发布，新课程改革进入了一个新阶段。
在这个过程中，我们不断地尝试新的教学方法，积极地参与教学改革，为了让学生更好地成长和发展。
在与新课程的接触中，我也不断地成长和学习。
在此和大家分享一些学习体会。
如何落实“学以致用”新课程教学的一个核心理念就是“学以致用”。
我们需要在课堂上创造一个真实的环境，让学生感受到学习的实用性。
在这一点上，我有一个小技巧：我会运用学生学过的内容，来设计与生活相关的课堂活动。
例如我曾经给学生布置了一个任务：观察家里的灯具，分析它们的特点和优缺点，最后根据自己的需求选择一个合适的灯具。
通过这个任务，学生学会了分析问题的方法，也在现实生活中体验到了学习的实用性。
如何落实“自主学习”自主学习是新课程改革中最为重要的理念之一。
在这种学习模式下，学生的主动性和积极性得到了充分的发挥。
我会在课堂上引导学生进行自主探索和发现，例如我会给学生一个探究性的问题，并鼓励他们运用自己所学来解决问题。
通过这样的方式，学生可以自己寻找适合自己的学习方法，提高学习效果，并更加深刻地理解所学的知识。
如何落实“情境教学”情境教学是新课程改革中的一种新的教学模式。
它强调要将虚拟情境转化成为真实的情境，让学生更加深入地理解所学的知识。
在我的教学中，情境教学很常见。
例如我曾经在教学中设置了一个“达芬奇：发掘你的天赋”项目，让学生通过自己的实践探究发掘自己的潜力，这样可以更加生动形象地向学生展示所学知识的应用场景。
总结总之，新课程教学模式为我们提供了更多的探索和实践的机会，全面开发学生的综合素质。
通过落实学以致用、自主学习和情境教学等理念，我们可以更好地引导学生探究和发现知识的本质，让他们在学习中获得更多的成长和收获。
教学工作永远没有止境，让我们一起携手共进，在新课程思想的引领下，共同成长。
与新教材共同成长心得体会
与新教材共同成长心得体会我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。
以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
与新教材共同成长心得体会篇一近年来，随着教育的不断发展，新教材开始逐渐被引入到我们的学习中，逐渐取代了传统的教学方式。
作为一位中学生，我也深深感受到了新教材带来的变化。
在新教材的引领下，我们逐渐从被动接受知识转变为积极主动地学习，从而达到了与新教材共同成长的效果。
第二段：新教材带来的学习效果的提升新教材的引入，使我们的学习更加丰富多样化，能够开拓我们的思维能力，拓宽我们的知识面。
新教材注重培养我们的综合能力，不再是简单的追求学科知识的记忆，而是培养我们的创新意识和实际应用能力。
我记得之前，我们学习语文的时候只是背诵古诗词，现在，我们学习的是如何理解其中的内容和意义，如何运用到实际生活中。
这种改变让我们对学习产生了更深的兴趣和动力。
第三段：新教材对我们的学习态度和方法的影响新教材的引进，也使我们改变了原有的学习状态和学习方法。
在以往，我们总是被动地接受书本上的知识，而新教材培养了我们的实践操作能力和团队合作意识。
在物理实验课上，我们不再仅仅局限于理论知识的记忆，而是亲身实践来体会和探索物理规律。
这种全新的学习方式激发了我们的学习兴趣，让我们更积极地投入到学习中。
新教材虽然给我们带来了很多好处，但也面临着一些挑战。
新教材的应用需要我们学生有更好的自主学习能力和团队协作能力，这对于我们来说是一种挑战。
同时，新教材的引入也给我们提供了更多的机会去发展自己的特长和兴趣。
例如，新教材中的选修课程，让我们可以更加自由地选择自己感兴趣的学科进行探索和学习。
这些机遇帮助我们更好地锻炼自己的综合素质。
第五段：总结与展望通过与新教材共同成长的过程，我深刻体验到了它为我们带来的变化和提升。
新课程下教师学习心得体会
随着我国教育事业的不断发展，新课程改革已经在全国范围内全面展开。
作为一名教师，我深感责任重大，为了更好地适应新课程改革的要求，我积极参加各种学习培训，不断更新自己的教育教学理念。
以下是我对新课程下教师学习的一些心得体会。
一、转变教育观念新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。
作为教师，我们要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
二、提升专业素养新课程改革对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了适应这一要求，我积极参加各类专业培训，不断丰富自己的教育教学理论，提高自己的教育教学水平。
同时，我还注重向优秀教师学习，借鉴他们的教学经验，努力提高自己的教育教学能力。
三、创新教学方法新课程改革要求教师创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，我了解到许多新颖的教学方法，如小组合作学习、探究式学习、翻转课堂等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
在实际教学中，我努力将这些方法应用到课堂中，取得了良好的效果。
四、加强师生沟通新课程改革强调师生之间的互动与沟通。
作为教师，我们要关注学生的心理需求，与学生建立良好的师生关系。
在学习过程中，我学会了如何与学生进行有效沟通，倾听他们的心声，关心他们的成长。
通过加强与学生的沟通，我更好地了解了学生的需求，为他们提供了更有针对性的教育。
五、关注教育评价新课程改革强调多元化的教育评价。
作为教师，我们要关注学生的全面评价，不仅关注学生的学业成绩，还要关注他们的品德、能力、个性等方面的发展。
在学习过程中，我了解了教育评价的原则和方法，努力在教学中贯彻这些原则，为学生提供全面、客观、公正的评价。
总之，新课程下教师的学习是一项长期而艰巨的任务。
通过不断学习，我深刻认识到，作为一名教师，要紧跟时代步伐，努力提高自己的教育教学水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
英语老师教学心得：我与新课程共同成长
英语老师教学心得：我与新课程共同成长我是XX省XX中学的一名普通英语老师，十年前课改春雷一声炸响，惊醒了我沉睡的生命，使我的教学理念和教学方式发生了巨大的改变，也激发起学生们智慧的潜能，更指引着我，在摸索和磨砺中一步步成长起来。
接触新课程，让人感觉如沐春风。
而真正走进新课程，对于我，则是一番新的体验和洗礼。
它让我从最初的困惑到慢慢的接受再到一步步的学习实践，让我一天天的成长。
然而，成长不可能一帆风顺，而必须经历风风雨雨。
记得我刚教高一时恰逢新课程改革不久，学校让我们新老师利用新课程理念上一堂公开课。
我记得当时我上的课是高中英语必修2的Unit5 music．为了让课堂气氛活跃，除了课本内容之外，我准备了许多歌曲让同学们欣赏，准备了许多明星图片让同学们谈论，果然课堂上连平时很安静的李洁、陈小双等同学都很兴奋，很活跃，抢着回答问题，很多同学还主动要求为大家唱英文歌，课堂气氛很热烈。
这节课同学们上的非常得高兴，可是一节课下来。
问他们学了些什么，，犬家都想不起来。
看来他们上课只顾高兴了，却没有太多关注所学语言。
这一堂课后我困惑重重。
我想：我按照新课程理念：让课堂气氛更活泼，让学生们在玩中学，可是，怎么会出现以上的局面呢?如果天天这样上下去，学生只顾上课高兴了，可没有真正掌握语言及其运用，一学期下来学生们怎样去面对考试，考不好我又怎么向我们的家长交代。
带着疑惑我多次请教同事且在课余时间认真细读新课改书籍：《英语课程标准》、《英语课程标准解读》、《高中英语课程标准的理念和实施》《教师行动研究的理论与实践意义》和《高中学校的任务型教学》等，慢慢的我对新一轮的国家基础教育课程改革有了进一步的认识与领悟。
首先，使我感受最深的就是教育观念的转变。
教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。
教育目标由以前的注重知识的传授而转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。
与新课程共同成长
与新课程共同成长新课程面临新的挑战，我认为应该冷静分析，积极学习。
这样才能从容应对，战胜困难。
我的感悟理解如下：其一，明确教师在新课程实施中的地位、任务，促进个人专业成长。
新的课程在教师行为中生成，教师在新课程中走向专业化。
新课程在教材里，在教师头脑里，在教师的教育行动中，在学校课程的生活里。
这就要求在今后的工作中转变观念，改善行动方式和状态。
其二，树立课程意识，破除教科书迷信。
积极开发并合理利用校内外各种课程资源：利用网络、利用教参、利用报纸杂志等各种可以借鉴的资源。
教师就是课程，教师不仅是教学方法的专家，还应该是课程的行家，既是实施者，又是研究者开发者。
教科书只是一部份，而且是有限的一部分，教师应该是进一步加工、改造、补充、完善。
其三，牢记课程性质，彰显智育本色。
高中数学课程是为高中学生提高提出问题，分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创造新意识奠定基础的一门重要的必修课程。
我们的价值追求，是使学生掌握数学的知识，形成良好的思维品质，为学生的终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础。
其四，熟悉课程设计的基本框架。
以学生发展为本，指导学生合理选择课程，制定学习计划。
其五，转变教学方式，倡导自主合作探究。
引导学生自主学习，在教学中积极引导学生自主学习，主动探索，不断激发数学学心的欲望，提升为自我成长的需求。
懂得一切有效的学习都是自主的学习。
理解合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中相互合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。
师生互动共同探究，是教师教育教学中的新型师生关系。
合作探究活动时，要求教师在巡视中游走范围应当遍及教室的每个角落，在小组不要逗留太久的时间。
课堂教学转变策略：重知识转变为重学生的发展，重教转变为重学，重结果转变为重过程，重统一规格转变为重差异性教育。
其六，勇于探索创新，构建新的课堂。
围绕新的教学目标，通过设计选择各种形式的师生活动来落实教学的内容。
与新课程一起成长
与新课程一起成长近年来，我国的教育体制发生了巨大的变化。
新课程从幼儿园到高中，从理论到实践，为学生提供了更多的发展机会和学习空间。
与新课程一起成长，让我们能够在学习中探索自己的兴趣和潜力，培养全面发展的能力。
一、培养学生的创造力和实践能力新课程强调实践和创新的能力培养。
在语文、数学、英语等学科中，不再只注重理论知识的传授，而是加强实际操作和实践能力的培养。
在数学课堂上，我们不再只是死板地学习公式和解题方法，而是通过实际问题的解决，培养解决问题的能力。
在语文课上，我们也不再只是机械地学习诗词古文，而是通过朗读、演讲、写作等方式，培养自己的表达能力和创造力。
实践课程是新课程的重要组成部分。
通过实践课程，我们可以亲身参与到各种活动中，学习各种技能。
参加科学实验课，我们可以动手操作，亲自感受科学的魅力；参加音乐课，我们可以亲自弹奏乐器，感受音乐的美妙。
这样的实践课程让我们能够更好地理解和应用所学的知识，培养自己的实践能力。
二、鼓励学生的合作与交流新课程注重培养学生的合作能力和交流能力。
学生之间的合作和交流不再只是一个简单的交谈，而是通过团队合作、项目学习等形式进行。
在班级活动中，我们会分成小组，进行集体讨论和合作，通过合作，我们可以互相帮助，共同解决问题。
在新课程中，教师也充当着引导者的角色。
教师不再只是简单地传授知识，而是引导学生自主学习和合作学习。
教师通过提出问题和让学生思考的方式，激发学生的思维，引导学生发展自己的观点和创新能力。
通过合作与交流，我们可以更好地理解和尊重他人的观点，增加自己的知识和见解。
合作与交流也培养了我们的表达和沟通能力，使我们能够更好地与他人合作，解决问题。
新课程注重培养学生的信息素养和创新能力。
信息素养是指学生利用信息技术获取、分析和利用信息的能力。
新课程中提倡运用信息技术，让学生通过网络和其他媒体获取信息，并进行信息分析和利用。
通过信息技术的应用，我们可以更广泛地了解社会和世界各地的事情，增加我们的知识储备。
优秀教师新课程学习心得
优秀教师新课程学习心得作为一名优秀教师，我一直注重不断提升自身的教育教学能力。
近期，我参加了一门新课程的学习，对我的教育教学理念和方法产生了深刻的影响。
在这篇心得中，我将分享我在学习新课程过程中的体会和所得。
首先，新课程的学习让我重新审视了教育的目的和价值。
在传统教育中，教育往往被当作是传授知识和技能的工具，而新课程则提倡将教育作为培养学生综合素质和个性发展的手段。
通过学习新课程，我明白了教育的最终目的是要培养学生拥有自主学习、合作学习和批判思维的能力，让他们能够主动、积极地适应未来社会的挑战。
其次，新课程的学习让我深刻认识到学生是学习的主体。
在过去的教学中，我往往是知识的传授者和引导者，而学生则是被动接受知识的对象。
而新课程则提倡学生的主动参与和合作学习，通过学生与学生之间的互动和合作，培养学生的批判思维和问题解决能力。
学习新课程后，我开始更加注重培养学生的自主学习能力，设计了更多的合作学习活动，让学生通过与他人的交流和合作来共同构建知识。
此外，通过学习新课程，我学会了运用多元化的教学策略。
以前，我常常采用一种教学方法来教授知识，而新课程则提倡采用多种教学策略来满足不同学生的需求。
在学习新课程的过程中，我学会了运用课堂讨论、小组合作、实践活动等多种教学方法，以提高学生的学习效果。
通过运用不同的教学策略，我发现学生的学习积极性和参与度都得到了明显的提高，他们的学习效果也更好了。
另外，新课程的学习让我意识到多媒体技术在教育教学中的重要性。
随着科技的发展，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。
通过学习新课程，我学会了运用多媒体教学资源来丰富课堂教学，提高学生的学习效果。
我通过使用电子课件、教学视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，加深他们的记忆和理解。
学习新课程后，我开始更加注重多媒体教学手段的应用，在课堂中更多地使用多媒体技术来辅助教学，取得了较好的效果。
最后，通过学习新课程，我深刻理解到教育是一项持续不断的学习过程。
新课改促教师成长心得体会
随着我国教育事业的不断发展，新课程改革如一股春风吹遍了全国的教育领域。
作为一名教育工作者，我有幸参与到这场改革中来，亲身感受到了新课改带来的巨大变化。
在此，我想分享一下我在新课改中的成长心得体会。
一、转变观念，提升自身素养新课改强调以学生为本，关注学生的全面发展。
这要求我们教师必须转变观念，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
在课改过程中，我深刻认识到以下几点：1. 教师角色转变：由知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法创新：采用多种教学方法，如合作学习、探究学习、项目学习等，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 教学评价改革：关注学生的过程性评价，注重学生的全面发展，关注学生的个性差异，使评价更具针对性和实效性。
二、加强学习，提升专业素养新课改要求教师具备更高的专业素养，因此，我不断加强学习，提升自身专业素养。
1. 学习新课程标准：深入理解新课程标准的内涵，把握课程目标、课程内容、课程实施等方面的要求。
2. 学习先进的教育理念：关注国内外教育改革动态，学习先进的教育理念，为教学实践提供理论支撑。
3. 参加教研活动：积极参与学校组织的教研活动，与同行交流教学经验，共同探讨教学问题，提高教学水平。
三、关注学生，关爱成长新课改强调关注学生的全面发展，因此，我在教学中注重以下几点：1. 关注学生的个性差异：根据学生的兴趣爱好、学习能力等特点，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
2. 关爱学生的成长：关注学生的心理健康，关注学生的情感需求，为学生提供成长所需的关爱和支持。
3. 培养学生的核心素养：注重培养学生的创新精神、实践能力、团队合作精神等核心素养，为学生终身发展奠定基础。
四、反思总结，不断成长新课改是一个不断发展的过程，我深知自己在课改中还有很多不足之处。
因此，我不断反思总结，努力提升自己的教育教学水平。
教师与新课程同行,与学生共同成长
经验总结教师与新课程同行，与学生共同成长刘德贵二〇〇六年十一月九日经过一年多的课改教学工作实验，我感到收获很大，其中有喜有忧，有笑有泪。
现把我在课改课堂教学中总结的教学经验总结如下：一、教师角色和教学行为的转变实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。
我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。
课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。
教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。
教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的首席"悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。
这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。
教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待。
课堂上，我与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。
我还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。
课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。
二、学生学习方式的转变新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。
学生的学习行为开始由"被动"转向"主动"，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。
课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。
教师新课程学习总结5篇
教师新课程学习总结5篇篇1一、引言在新一轮课程改革的浪潮下，我有幸参加了本次教师新课程学习，这次学习让我对新课程有了更深入的了解，也让我对未来的教育工作充满了期待和信心。
二、学习过程在本次学习过程中，我首先对新课程的理念进行了深入的学习和理解。
新课程强调以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
这让我明白了作为一名教师，我应该如何去适应新课程的要求，如何去培养学生的能力。
接下来，我学习了新课程的教学方法和手段。
新课程提倡采用探究式、讨论式等多样化的教学方法，注重学生的主动性和参与性。
同时，新课程还强调了信息技术在教育教学中的应用，让我们看到了教育的未来和希望。
在学习过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
比如，如何将新课程的理念融入到实际教学中，如何处理传统教学与新课程之间的关系等。
但是，通过不断的学习和实践，我逐渐克服了这些困难，也取得了一定的成果。
三、学习成果通过本次学习，我不仅掌握了新课程的理念和方法，还提升了自己的教学水平和能力。
我在实际教学中应用新课程的理念和方法，取得了良好的教学效果。
同时，我也积极参与了学校的教研活动，与同事们共同探讨新课程的实施和推广，为学校的教育事业发展贡献了自己的力量。
四、总结与反思回顾本次学习，我深感收获颇丰。
我不仅学习了新课程的理念和方法，还提升了自己的教学水平和能力。
同时，我也意识到了自己的不足之处，需要在未来的工作中继续努力和学习。
首先，我认为自己在理解新课程理念上还需要进一步加强。
虽然我已经初步掌握了新课程的理念，但还需要更深入的理解和实践。
因此，在未来的工作中，我会继续加强学习，不断提升自己的理论水平。
其次，我认为自己在教学方法和手段上还需要进一步创新和多样化。
虽然我已经尝试了一些新的教学方法和手段，但还需要更多的尝试和探索。
因此，在未来的教学中，我会继续创新和多样化教学方法和手段，以满足不同学生的需求和兴趣。
最后，我认为自己在信息技术应用上还需要进一步加强。
教师学习新课程心得体会
随着教育改革的不断深入，新课程理念逐渐成为教育教学的主导思想。
作为一名教师，我有幸参与了新课程的学习与实践，通过这段时间的学习，我对教育教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新课程理念的改变新课程强调以人为本，注重学生的全面发展。
在学习新课程的过程中，我深刻体会到，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作者。
这种角色的转变让我意识到，教育不仅仅是知识的传递，更是学生人格的塑造和能力的培养。
二、教学方法的创新新课程倡导探究式学习、合作学习、体验式学习等多元化的教学方法。
在学习过程中，我尝试将新课程理念融入到自己的教学实践中，通过组织学生进行小组讨论、实验探究、实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
同时，我也意识到，教师在教学过程中要善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维。
三、课程资源的整合新课程强调课程资源的整合，要求教师充分利用校内外资源，为学生提供丰富的学习体验。
在学习新课程的过程中，我学会了如何整合教材、网络、实践基地等资源，使课程内容更加生动、有趣。
同时，我也认识到，教师要学会利用现代教育技术，如多媒体、网络等，提高教学效果。
四、教师角色的转变新课程要求教师成为学生的引导者、合作者、促进者。
在学习新课程的过程中，我努力提升自己的教育教学能力，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
同时，我也学会了如何与学生沟通，建立良好的师生关系，为学生营造一个和谐、民主的学习氛围。
五、教学评价的改革新课程强调多元化的教学评价，注重过程性评价和结果性评价相结合。
在学习新课程的过程中，我逐渐摒弃了传统的应试教育观念，关注学生的综合素质评价。
通过制定科学合理的评价标准，我对学生的成长过程有了更全面、客观的了解，为他们的未来发展提供了有益的指导。
总之，学习新课程让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断探索和实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。
教师新课程心得体会
作为一名教师，我有幸参加了新课程培训，通过这次培训，我对教育理念和教学方法有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。
这让我意识到，作为教师，我们不能仅仅关注学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展和个性成长。
在教学过程中，我们要尊重学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
在培训中，我深刻体会到新课程对教师角色的转变。
传统的教师角色是知识的传授者，而新课程要求教师成为学生学习的引导者和促进者。
这意味着教师需要具备更高的专业素养和教学能力，不仅要掌握学科知识，还要关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围。
其次，新课程强调学生主体地位的体现。
在课堂上，教师要充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动探究、合作学习。
这种教学方式有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在培训过程中，我学习到了许多启发式教学、探究式教学等先进的教学方法，这将有助于我在今后的教学实践中更好地激发学生的学习兴趣。
此外，新课程注重培养学生的综合素质。
在培训中，我了解到课程设置更加注重学科间的融合，鼓励学生跨学科学习。
这有助于拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。
在今后的教学中，我将努力引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
在教学方法上，新课程提倡多元化、个性化的教学方式。
教师可以根据学生的特点，灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，提高学生的学习效果。
在培训中，我学习了如何运用信息技术辅助教学，使课堂更加生动有趣。
我相信，这些新的教学方法将有助于提高我的教学水平。
培训过程中，我还认识到教师自身的发展对新课程实施的重要性。
作为教师，我们要不断学习，提升自己的专业素养和教学能力。
在今后的工作中，我将积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
总之，新课程培训让我受益匪浅。
通过这次培训，我更加明确了作为一名教师的责任和使命，也更加坚定了我投身教育事业的信念。
新课程学习教师个人心得体会五篇
新课程学习老师个人心得体会精选五篇新课程学习老师个人心得体会精选五篇【一】学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般老师，理解课改新理念，感受课改新思维，运用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。
经过努力，渐渐地从生疏走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。
对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。
回顾学校语文教学这几年走过的路，作为一名老师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的学校语文教学。
在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和老师带来的活力和转变。
“为了每一个同学的健康进展”是新课程改革的核心理念。
但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。
可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批判与反思予以课堂教学以新的生气，构建教学真的精彩。
随着课改实践的不断深入，让我们发觉了一个个充斥生命活力的语文课堂。
让我体会最深的是：课堂上师生之间的同等对话、共同参与和探究进展。
以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：一、同等对话是课堂教学的基础本文由一齐去留学修改整理，转载自一齐去留学著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发觉小孩有能量，不但有能量，而且有制造力。
”新课程要求转变老师主角，转变教学行为。
老师不是绝对的权威，而是与同学同等的沟通者，是同学的合作者。
教学中老师的立场是否和气、亲切、有鼓动性，对同学是否民主、尊敬、有亲和力，对教学过程有特别重要的影响。
老师首先是同学学习的伙伴，同时才是同学学习的指导者，所以要走下讲台，走到同学中间，拉近与同学的距离，真正地俯下身子，和同学心贴着心，听听他们心中的迷惑，了解他们的喜怒好恶，帮忙解决他们想努力解决的问题。
为同学制造宽松、愉悦的教学氛围。
给孩子真正的观赏，就要给同学以心理的支持，制造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的期望。
教师《与新课程共同成长》读书体会
教师《与新课程共同成长》念书领会一学期的教育培训班结束了，为了达成作业，我打开了《教师：与新课程共成长》——肖川主编。
而一看便一发不行收也。
我一口气读了下去。
对于怎样提升讲堂教课，提升教师学生的生活质量等这些常常回旋于自己的脑筋中的问题，作者用简短、明快，既有理论的论述，又有实践的事例，既有学者们已经达成的一些共鸣，也有需要进一步商讨的问题进行了论述，引起了我进一步的思虑。
比如：第四章“创建健康的学校文化” 中，论述了学校文化观点、学校文化特点、学校文化种类及课程文化、学生文化、校园网络文化、学校的组织管理文化。
这此中的许多当初在议论实验性示范性高中新三年规划中以前思虑、商讨，但较为迷茫的问题，此刻读来好像一阵清风，令人倍感清爽。
作者论述道：“关注师生的校园生活质量，致力于提升学生的校园生活，没有教师高质量的讲堂生活就难以有学生高质量的讲堂生活，而作为老师，要有乐于与人打交道，热爱学生，善于表达自我的资质，只有丰厚的学问和完全的理性才能给予人一种大气，这类大气是教师特别需要的，由于只有大气，才能真挚地放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神培育” 。
“教师从学生那边感觉到的是盼望求知的热第1页共4页1 / 4忱，仍是寡然无味的无奈，学生对教师是充满相信与敬爱，仍是疏离与不屑。
当老师更多感觉到的是学生的昏昏欲睡，冷淡与愚钝，长此以往，教师心里也就会变得麻痹和苍白，教课将成为教师无聊的劳役，机械对付”。
又如第十章“有效教课的策略” 中，对什么是有效教课、有效教课的影响要素、教师作为知识流传者的行为特点、作为与学生之间互动交流的行为特点、作为组织高效有序课堂教课的组织行为和为了实现教课目的对人、事、环境等要素协调控制的管理行为特点，以及教师自我发展的行为特点、自我察看、自我监控、自我评论、自我反省和批评，并论述了学生的渴求的行为的特点、怀疑的行为特点、活动的行为特点、自我调控的行为特点。
同时就提升教师的教课技术和教课策略的运用水平，培育教师和学生的反省批评能力，包含教师要教会学生掌握计划与管理时间的技术，要教会学生做笔录的技术，教会学生自我监控的技术等方面提出了有效教课的建设，读来令人如沐春风。
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新课程改革中必须注意的几个问题----------《教师与新课程共同成长》学习体会亳州一中张素娟细细读完《教师与新课程共同成长》，掩卷沉思，课堂、课下的一些情形又重新浮现眼前。
其中有快乐，感动，惊喜，也有尴尬，无奈与困惑。
在教师责任心的驱使下,怀着对英语教育事业的满腔热情和对学生的爱，我在浩瀚的因特网上搜寻，惊喜地打开了一些著名英语教育人士的博客，（如刘道义，包天仁等）。
品读着这些语言教育大师的心声，我对新课程改革有了更深层次的理解。
下面我将结合我自己的教育教学实践，谈一些新课改体会，希望与大家共同交流学习。
目前新课改中存在的问题总体来看，全国范围内，基础教育课程改革工作从准备、启动到推进，经过两三年的探索与实践，在全面推进素质教育的进程中，取得了一定的成效，目前正在稳步推进中。
但是，随着改革工作的不断深入，也暴露和反映出了一些困难和问题。
,诸如关于教学观转变的问题、关于教学方法、方式改革的问题、关于如何应用现代教育技术的问题、关于把握和钻研教学内容的问题等等。
为了促进改革的深入开展,必须对这些问题进行认真的分析和研究。
我认为一线教师中关于新课改主要存在以下几个方面的问题问题一：怎么老是“新课改”，“新教材”，成天都是“新”？自从我参加工作2000年到现在，新课程改革已经进行了很多年了，几乎年年我们都参加“新课程”培训。
这几年的论文评选中，论文标题出现的频率最多的字眼就是“新课标下”、“新课标理念下”或“新课改下”。
这几年改革幅度之大，程度之深，速度之快，使很多一线教师对课改认识不清，对教材分析不透从而导致了教学上的盲目性。
为什么老是在改呢？实际上，建国以来，我们已经进行了8次课改。
目前课改正在调整和转变，正处在一个转折点和新的起点上，也可能还会进行下一次课改。
这是很正常的，可以理解的。
唯物辩证主义认为事物的发展遵循否定之否定原理。
如果每次课改都是成功的，那么我们还用课改8次么？改革创新是永恒的，是动态的。
课程改革本身就是一个实践任务，我们以及课改专家也都是在摸着石头过河，都在实践中不断积累经验。
只有这样，我们才能跟上时代的步伐。
问题二：因循守旧，固步自封的保守主义英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。
一些教师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足。
还有个别教师，甚至个别还算比较年轻的教师，根本不理会新课改的事，而是仍然坚持按照自己的那老一套去教学生，好像新课程与他们无关，“事不关己高高挂起”，或者干脆考倚老卖老，或者说一套做一套，穿新写走老路。
尤其是高三的老师，迫于高考的压力，为了给学生系统的复习基础知识。
培养提高听说读写基本技能，经常不得不填鸭式的灌，搞书山题海战术打时间仗。
很多学校都存在这种现象：高一高二轰轰烈烈搞课改。
到了高三就完全变了样、新课程改革是社会时代发展的迫切需要。
对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。
教师肩负着为国家和社会培养合格人才的重任，因此每一位教师都必须认真学习新课改精神，并积极投身到课改的实践中来。
问题三：极左冒进，闻风而动的盲目追随和形式主义由于缺乏改革的理论基础和改革的理念追求,教育实践界存在着闻风而动的盲目追随和形式主义,现在有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生提供“玩”的机会。
教学内容与活动是内容与形式的关系。
课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好的实现课程目标，换句话说就是通过“动”来达到“学”，是“动”中“学”，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以，课堂不应是活动串联起来的游戏，而是内容和的有机结合。
问题四：科研与实践教学的脱节新课程改革推进的过程中，还存在着教育科研与教学实践相脱节的现象。
有的教师，迫于学校压力或只是为了评职称的需要，不得不应付几篇“论文”。
自己在论文中写的什么，有什么新的教育思想，在教学实践中根本就没有考虑过更谈不上运用。
而有些认真搞科研的教师，科研成果累累，讲起理论滔滔不绝，但真正在教学实践中运用的却不多。
新课改中必须注意的几点结合自己多年的教学实践，我认为，新课程改革势在必行。
所有英语教育界人士，尤其是一线英语教师和教研员，都必须坚持不懈的更加深入全面的推进新课改。
但是，绝对不能盲目。
我们尤其要注意一下几个方面的问题：一认清几组关系：外语教学中存在许许多多的矛盾，诸如：理论与实践、学习与应用、知识与能力、结构与功能，还有思想教育与语言教学、读写与听说、母语与目的语、机械操练与交际性练习、准确性与流利性等等。
如何正确处理这些矛盾，是我们这些外语教育工作者经常面临的挑战。
1 新课程改革与高考-------素质教育与应试教育；新课程体系以素质教育理念为出发点，它的出台大大地改变了英语的教学，它在课程的目标、功能、内容、结构、实施、管理和评价等方面都有了重大改革，其最终目的是培养学生的综合语言运用能力。
因此，此次英语改革的重点就是要改变以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践与交流的学习方式和任务型的教学途径，这似乎与高考要求的“掌握基础知识（词汇，语法，句型），培养基本技能”有一些矛盾。
过去，很多高中教师尤其是高三教师，为了应对学生高考的需要，会花大量的时间讲解词汇运法，语法规则，通过题海战术的训练，着重夯实学生基础知识，提高应试技能，以帮助他们应付高考。
而现在，按照高中新课标的要求，不能再搞“题海战术”，不少教师和家长都为学生的高考成绩担忧。
我们认为，这种担忧是可以理解的。
近两年来，由于基础教育阶段英语课标的试行和高中英语课程改革的推动，英语高考无论从形式和内容上都在进行改革。
但是，必须看到，高考的体制和内容还没有能够完全按照高中课标所提出的“综合语言的运用能力”的要求来彻底改革，在这种现状下，高三的教师，在继续培养学生的实际语言运用能力的同时，在课堂教学和课下作业中帮助学生为高考作一定的准备，不仅是可以理解的，而且也是有益的。
从理想的角度来说，真正掌握了综合语言运用能力（包括阅读理解力和基础语法知识）的高中学生，应当是任何类型和内容的考试都不怕，都能考高分。
应当看到，“高分低能”的情况已在大大改变，“高分高能”的学生在日益增多。
广大教师应当看到，高中英语课改和高考改革是一统一的系统工程，应试能力也是个人素质的一部分。
只要我们坚持高中英语新课程提出的正确的教育教学理念，教学能以课程标准为依据，学生的语言综合运用能力必然能得到提高，因此，新课程与考试是不矛盾的，同时素质教育的进一步推行也必将伴随着考试体制的日趋合理科学完善。
2 英语基础知识与综合能力---------重基础还是重应用。
英语教学中我们必须买你对的还有知识和能力这一对矛盾。
以往英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，勿视对学生实际语言运用能力培养。
但英语教学的最终目的不能仅仅知道英语的知识，而是培养口头和笔头运用语言进行实际交际的能力。
因此新课程强调从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
就简而言之，新课改要求重点培养语言运用能力。
那么，要“能力”就不要“基础”了吗？刘道义的恩师，著名的语言学家、语文教育家、国家语委委员、人民教育出版社学术委员会主任、北京语言学会会长、叶圣陶研究会会长张志公先生曾强调，“考虑英语教学和教材中的任何问题，必须充分重视中学生在母语环境中学习外语往往不安于知其然不知其所以然的单纯模仿，而希望知道为什么这样而不那样的道理。
中学英语教学和教材中要教点有关的知识，可是，绝对不应贪多求全、繁琐艰深，学了又用不上。
.学习语言是能力的培养、训练”从张老的话中，我们可以很明确的看出，第一，英语学习的本质和最终目标就是培养训练语言能力。
因此学生所学，教师所教必须有实用价值，以应用为目标。
第二，在汉语环境下学英语的中学生，必须探索“所以然”，也即教师必须讲解教授基本的知识（语音词汇语法句型）。
毕竟，词汇语法是语言的基本要素，更是各种语言能力的基础。
只不过，教学中教师一定要按张老所说，“所教的语言知识“精要、好懂、管用。
”这样，我们才能更好的达到新课程标准的要求。
３.传统观点与现代理念；传统教学手段与现代教育技术，从"传统"到"现代"是一个渐进的过程，而在这个过程之间常常是"你中有我，我中有你"。
两者不是对立的关系而应该互相补充相辅相成。
传统教学手段与现代教育技术两者个各有优缺，传统的五步教学法更有利于学生对基础词汇语法句子结构的积累。
而现代教育技术的应用，以及“任务型教学法”“合作学习”更注重对听说读写各种能力的培养。
志公先生谈到教学方法时，他强调，不要搞一律化。
他说：“不同的学习阶段，不同的目的，各自需要最适合它的办法。
”“对于方法，不要绝对化，某种方法一定好，某种方法一定不行。
”所以，我们要善于把传统的和现代的相结合。
很多现代教育理念及技术都是从国外“引进”的。
我们对国外的各种各样的理念、思想、教法、模式等一定要懂得学习和借鉴，不能一律排斥。
有的可以拿来就用，但不能搞简单的拿来主义。
而对于我们自己传统的教学理念也不能够全盘否定。
不能把老祖宗的东西都丢掉不要，认为传统的就是旧的坏的。
这是完全错误的。
现在很多国家正在研究中国的教育，包括外语教育。
国外很多国家都认为中国传统的、这种以理解记忆为主和认知为主的教育是值得他们学习借鉴的，并且认为我们的教法和理念比他们的更加有效，比他们的强调“知识的‘个人主义’”要好。
老外尚且认同我们的传统，那我们国人就更应该对其充分利用了。
二重新整合教材，创造性地使用教材教师要充分认识到教材的弹性。
新棵课程标准要求教师在使用教材时可以适当的删减或补充教材的内容,可以根据教学实际调整教学的顺序。
教师应该明确，以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来接受，后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握知识，这是一个巨大的变化。
反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。
后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。
地区不同、学校不同在诸如教育资源，学生生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。