八大常见修辞手法(课堂PPT)
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修辞手法完整ppt课件
不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪，照样胜利！ 具体代抽象
红领巾向我们招手！ 特征代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴站起来！
专名代泛指
整理版课件
11
古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫 赠韦左丞诗） 恰当地使用借代修辞，可
❖ 何以解忧，唯有杜康以。突（出曹事操物的短本歌质行特）征，增强 语言的形象性，而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳，无案笔牍简之洁劳精形炼。，（语刘言禹富锡于变陋化室和铭） 幽默感。
❖ 知否？知否？应是绿肥红瘦。 （李清照《如梦令》）
❖ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度，运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：
(6) 忽如一夜春风来，比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
整理版课件
9
❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
借代
整理版课件
10
常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性，本体之间的关
联整，理版要课遵件循比喻修辞的原则！
《修辞手法》 公开课ppt课件
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以 扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
• 揭示本质，给人以启示； • 烘托气氛，增强感染力； • 启发读者的想象力，创造 气氛。
夸张的类型 ： 扩大的夸张 ：
穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝 要淹死在泪水里了。
4、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能 构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有 喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 ②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就 仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 ④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的 进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （二）甲乙之间必须有相似点。
排比
1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内 容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加 强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 2、排比和种类： (1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭， 大旱的甘霖。
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志 是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿 草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾 脚下踩。
3、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现， 中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
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他是想以自己的“矮”来衬托儿子的“高”，只 要能看见儿子长成参天大树，即使化为一片 枯叶、一滩黄泥，父亲也愿意！“爸，别比 了……好吗？您的个子是弓，儿的个子是弦， 弓总比弦长啊！”
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
常用修辞手法及其作用ppt课件
– 博喻。例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂 的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠 叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤， 乐手吹箫……
6
[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一 定都是比喻句
• 对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 • 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又
微笑是一曲动人的音乐，
微笑是一片遮阳的绿阴， 微笑是一句温暖的问候。 微笑让我们的生活充满了温馨。
31
下列语句属于借喻的一句是（ ）
Ａ 这一群红领巾从远处跑过来。 Ｂ 天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群
山环抱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那 样的规模呢？ Ｃ 理性的东西之所以靠得住，正是由于它来 源于感性，否则理性的东西就成为无源之 水，无木之本。 Ｄ 鲁迅在一篇文章里主张痛打落水狗。
8
比拟作用分析公式
运用比拟的修辞手法，把XX人化 或者物化（或：赋予XX以人的或者 物的情态），生动地体现了……的 情态，含蓄表现作者……的思想感 情。
例句：桃花、杏花、梨花你不让我， 我不你，都开满了花儿赶趟。
9
比拟与比喻的区别：
比拟是把人直接当物写，或把物直接当人 写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物 的词语用来直接写人。
回到了苦难的过去。 • 表示猜度的句子。 例：我觉得这人好像面熟。 • 表示举例。这样的事情很多，像……7
2、比拟(拟人）
比拟是把甲事物模拟作乙事物 来写的修辞方式。包括把物当作人来 写（拟人）；把人当作物来写（拟物） 和把此物当作彼物来写（拟物）三种 形式。事实上，前一种形式是把事物 “人化”，后两种形式则是把人“物 化”或“把甲物乙物化”。
4
作用分析公式
运用了
6
[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一 定都是比喻句
• 对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 • 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又
微笑是一曲动人的音乐，
微笑是一片遮阳的绿阴， 微笑是一句温暖的问候。 微笑让我们的生活充满了温馨。
31
下列语句属于借喻的一句是（ ）
Ａ 这一群红领巾从远处跑过来。 Ｂ 天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群
山环抱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那 样的规模呢？ Ｃ 理性的东西之所以靠得住，正是由于它来 源于感性，否则理性的东西就成为无源之 水，无木之本。 Ｄ 鲁迅在一篇文章里主张痛打落水狗。
8
比拟作用分析公式
运用比拟的修辞手法，把XX人化 或者物化（或：赋予XX以人的或者 物的情态），生动地体现了……的 情态，含蓄表现作者……的思想感 情。
例句：桃花、杏花、梨花你不让我， 我不你，都开满了花儿赶趟。
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比拟与比喻的区别：
比拟是把人直接当物写，或把物直接当人 写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物 的词语用来直接写人。
回到了苦难的过去。 • 表示猜度的句子。 例：我觉得这人好像面熟。 • 表示举例。这样的事情很多，像……7
2、比拟(拟人）
比拟是把甲事物模拟作乙事物 来写的修辞方式。包括把物当作人来 写（拟人）；把人当作物来写（拟物） 和把此物当作彼物来写（拟物）三种 形式。事实上，前一种形式是把事物 “人化”，后两种形式则是把人“物 化”或“把甲物乙物化”。
4
作用分析公式
运用了
《修辞手法》ppt课件PPT课件
详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
修辞手法精品ppt课件
判断修辞手法的种类
比喻
通过相似性，将一个事物描述为另一个事物 ，以便更好地理解和感受。
夸张
通过夸大或缩小事物的特征或程度，来强调 其重要性或表达特定的情感或意境。
拟人
将非人类的事物赋予人类的特征和行为，使 其更具有生动性和形象感。
排比
将具有相似特征的事物排列在一起，以便更 好地比较和突出其特点。
分析修辞手法的表达效果
追求表达效果
修辞手法的运用应该追求表达效果 ，根据文章或句子的内容和目的选 择合适的修辞手法，以达到最佳的 表达效果。
02
常见修辞手法介绍
比喻
01
02
03
定义
通过相似性，将一个事物 描述为另一个事物，以便 更好地理解和感受。
例子
月亮像银盘一样高悬夜空 。
作用
生动形象地描绘出本体， 增强表达效果。
小说中的修辞手法
描写
通过生动的描绘和刻画，使读 者更加直观地感受到小说中的
场景、人物和情感。
倒叙
打破时间顺序，先讲述结果再 揭示原因，增强小说的悬念和 吸引力。
伏笔
在情节发展过程中设置暗示和 线索，为后文埋下伏笔，增强 小说的连贯性和可读性。
讽刺
通过夸张、反语等手法，对小 说中的人物或社会现象进行讽
评价修辞手法的优劣
修辞手法的优点
能够使语言更加生动形象，增强作品 的表现力和感染力，使读者更好地理 解和感受作品所传达的意思和情感。
修辞手法的缺点
如果使用不当或过度使用，可能会使 读者产生困惑或误解，甚至影响作品 的整体效果。因此，在使用修辞手法 时需要注意适度、恰当、自然。
06
修辞手法的实践与运用
反讽
常见修辞手法PPT课件.ppt
?
28 、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。
?
29 、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。
?
30 、经验是由痛苦中粹取出来的。
?
31 、绳锯木断，水滴石穿。
?
32 、肯承认错误则错已改了一半。
?
33 、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
?
34 、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
排比 比拟 对偶 反复 反问
比喻 夸张 借代 设问
一、“先声夺人”唱修辞
“来吧，来吧，相约九八。来 吧，来吧，相约一九九八。相 约在绿色的春风里，相约那永 远的青春年华，心相约，心相 约，相约一年又一年，不论咫 尺天涯。”（《相约九八》）
反复
“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你。 谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。”
：
好女人是水，温柔甜美； 好女人是山，美丽端庄； 好女人是花，人见人夸； 祝节日快乐！
?根据第一句仿写：
你是我的影子! 有阳光的时候就有你； 你是我的阳光! 有风雨的日子需要你；
你是我的风雨! 同路的日子彼此不忘记 。
六、遣词造句练修辞
比较改写：把平实的句子扩展成生动的句子。 平实的句子： 大家都说他太小心眼了， 什么都斤斤计较。
淡妆浓抹总相宜
三、诗歌之中赏修辞
朗读下面诗句并说出它们分别运用什么修辞手法
⑴蜀道之难，难于上青天。——夸张
⑵落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——对偶
⑶行路难，行路难，多歧路，今安在？——反问
⑷慨当以慷，忧思难忘。 ——设问
何以解忧？唯有杜康。
⑸问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——比喻
（6）举酒欲饮无管弦。
常见修辞手法学习ppt正式完整版
的花朵。
3、借喻
借喻是借用喻体代替本体，即只 出现喻体，本体和比喻词均不出 现。（本、喻体之间的关系替代）
例如：
星空中银盘高挂。 一柄弯刀挂在夜空上。 荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物， 但两种不同的事物在某些方面又有些相 似。
（2）不是所有“像”、“好像”、“仿佛 ”等词的句子都是比喻句。
小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几 朵小梅花。
一个个小山似的浪头不断地向他扑来 。
湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢 地睁开眼睛，欣喜地开放着。
二、拟人：把事物当作人，写出和 皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服， 人们总是说：“皇上在更衣室里。
（2）不是所有“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
例如：
海上的夜是柔和的，是静寂的 ，是梦幻的。（三个排比的短 语表现海上夜空的柔和、静寂 与神秘特色。）
恰当地运用排比，可以增添语 言的节奏感、旋律美，有力渲 染艺术形象，充分抒发思想感 情，可以使句子节奏鲜明。
五、设 问：先提出问题，接着自
己回答(自问自答)。
2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
人一样的感情和动作。 例如：学习能偷懒吗?不能，学习一定不能偷懒。
（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。 暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等。 。 （本、喻体之间的关系相等）
()
（作用）：使具体事物人格化， 1、天空中有一轮明月。
是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”“如同”等。
3、借喻
借喻是借用喻体代替本体，即只 出现喻体，本体和比喻词均不出 现。（本、喻体之间的关系替代）
例如：
星空中银盘高挂。 一柄弯刀挂在夜空上。 荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物， 但两种不同的事物在某些方面又有些相 似。
（2）不是所有“像”、“好像”、“仿佛 ”等词的句子都是比喻句。
小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几 朵小梅花。
一个个小山似的浪头不断地向他扑来 。
湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢 地睁开眼睛，欣喜地开放着。
二、拟人：把事物当作人，写出和 皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服， 人们总是说：“皇上在更衣室里。
（2）不是所有“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
例如：
海上的夜是柔和的，是静寂的 ，是梦幻的。（三个排比的短 语表现海上夜空的柔和、静寂 与神秘特色。）
恰当地运用排比，可以增添语 言的节奏感、旋律美，有力渲 染艺术形象，充分抒发思想感 情，可以使句子节奏鲜明。
五、设 问：先提出问题，接着自
己回答(自问自答)。
2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
人一样的感情和动作。 例如：学习能偷懒吗?不能，学习一定不能偷懒。
（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。 暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等。 。 （本、喻体之间的关系相等）
()
（作用）：使具体事物人格化， 1、天空中有一轮明月。
是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”“如同”等。
常见的修辞手法ppt课件
9
（三）根据构成方式，比喻分为三类：
1、明喻 ： “甲像乙”
本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。
▲常用的喻词有：像、好像、如、如同、 仿佛、宛然、宛如、 ……似的、 …… 一样、 …… 一般
10
①叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。
本体
比喻词
喻体
②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和 花上。
8
（三）运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种本质不同的 事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。 其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山 人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感 上看感觉别扭。 其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。 如“街上 仿佛没了人，道路好像忽然加 宽了许多。”只是说明情况，并非比喻。
2
4、危楼高百尺，手可摘星辰。 夸张 5、海底有声音吗？海底有各种动物发出 的细微的声音。 设问 反问 6、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？ 7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
对偶
8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着， 落尽深潭。 比喻 9、听了这感人的故事后，你不觉得我们 的战士是可爱的吗？ 反问
3
常见修辞手法（８种）：
• • • • • • • • 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问
4
比
（一）什么叫比喻？
喻
——就是打比方。 即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事 物来说明另一事物。
（修辞效果：主要是或化平淡为生动；或 化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗 长为简洁。）
她的笑容像一朵盛开的红玫瑰。
16
1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张 开了眼。 2.我顺着柳荫小路漫步，只见那依依 的垂柳，仿佛少女羞涩的低着头，在 朝辉中舒展着柔美的身姿。 3.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。 4.春风像一支彩笔，把整个世界勾勒 得更加绚丽多彩。
（三）根据构成方式，比喻分为三类：
1、明喻 ： “甲像乙”
本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。
▲常用的喻词有：像、好像、如、如同、 仿佛、宛然、宛如、 ……似的、 …… 一样、 …… 一般
10
①叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。
本体
比喻词
喻体
②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和 花上。
8
（三）运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种本质不同的 事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。 其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山 人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感 上看感觉别扭。 其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。 如“街上 仿佛没了人，道路好像忽然加 宽了许多。”只是说明情况，并非比喻。
2
4、危楼高百尺，手可摘星辰。 夸张 5、海底有声音吗？海底有各种动物发出 的细微的声音。 设问 反问 6、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？ 7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
对偶
8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着， 落尽深潭。 比喻 9、听了这感人的故事后，你不觉得我们 的战士是可爱的吗？ 反问
3
常见修辞手法（８种）：
• • • • • • • • 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问
4
比
（一）什么叫比喻？
喻
——就是打比方。 即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事 物来说明另一事物。
（修辞效果：主要是或化平淡为生动；或 化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗 长为简洁。）
她的笑容像一朵盛开的红玫瑰。
16
1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张 开了眼。 2.我顺着柳荫小路漫步，只见那依依 的垂柳，仿佛少女羞涩的低着头，在 朝辉中舒展着柔美的身姿。 3.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。 4.春风像一支彩笔，把整个世界勾勒 得更加绚丽多彩。
修辞手法(比喻、拟人、排比)PPT课件
• 例如：我们要表明不良网络游戏毒害青少年的 身心健康这一观点，就可以将其比喻成毒品， 将网络游戏的痴迷者说成吸毒成瘾者，这样表
达的 道理更深刻！ .
11
怎么用好比喻呢？
• 最后，写完一句比喻句，还要仔细看看句子前 后的搭配是否确切。
• 例如：如“小河像飘动的绸带”，
.
12
比拟句
• 咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就 得夹着尾巴跑。
么）坚强，不软弱，也不动摇。
看看谁的判断能力棒！！！
.
32
怎么用好排比句呢？
• 1、排比，就是把三个或者三个以上结构相 似，意义相关，语气一致的词组或者句子排 列在一起。因此，排比一定是三个或者三个 以上的词组和句子，而且一定有一部分字词 相同。
• 2、如果是三个相关并列词语，而不是词组 或者句子组成的句子，不是排比句。
• 再次，使用比喻句还要注意思想感情的正确性。
.
10
怎么用好比喻呢？
• 例如：从走廊的那一头，走出白求恩大夫，记 者们像捕获野兽似地扑上前去，照相机的闪光 灯不停地闪烁着。用“捕获野兽”来比喻记者 们围住白求恩，显然是极不恰当的。
• 然后，要根据表达的需要，对比喻作进一步说 明，以深化文章的主题与作者的表达情感。
.
7
玉立，像娇羞的 少女，满脸绯红，微微含笑。
• 3、那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻 浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪， 如片片翠玉。
• 4、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子、静 静的躺在大地的怀抱里。
• 5、看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的
喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
.
20
拟人句欣赏
5、一只活泼的青蛙在稻田里放声歌唱，从它嘴中流露出一段段优美的旋律 6、高粱好似一对对的“红领巾”，静悄悄的把周围的道路观察。向日葵摇 头微笑，望不尽太阳升起处的白色天涯。 7 、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼 8、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜 润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
初中语文修辞手法汇总-PPT课件-图文
排比的作用答题方式举例
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
常用修辞手法及其作用课件(共37张幻灯片)
❖ 例如：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜” 是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来 形容视觉，就是通感。
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
常用八大修辞手法的特点与作用解析(课件)部编版语文六年级下册
二、比 拟
比拟的特点
把物当作人来写，或把人当作物 来写，或把此物当作彼物来写， 其形式特点是：事物“人化”， 或人“物化”，或甲物“乙物 化”。
比拟的作用
使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
比拟的种类
拟人
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
拟物
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
六、排 比
排比的特点
排比由三个或三个以上结构相同或 相似，内容相关、语气一致的短语 或句子组合而成。常用强调的同一 词语重复出现在各个短语或句子的 同一位置上。
排比的作用
在于加强语势，强调内容，加重 感情，深化思想内容，增强文章 的说服力和感染力。
排比的两种形式
成分排比
例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响， 党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国 倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
常用八大修辞手法 特点与作用解析
演讲人 2023-02-10
一、比 喻
比喻的特点
1
2
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同 性质的事物的相似点，用一事物来喻另 一事物。比喻的结构一般由本体（被比 喻的事物）、喻体（作比方的事物）和
比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不 同的事物，甲乙之间必须有相似点，否
比喻的种类
博喻
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正 如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星 星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、 清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）
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15
C、于是，我从记忆的树上摘下一片叶 子，写下了《扳着指头数到十》这篇小 说。 D、我拥抱着夏日的黎明，惊醒那温馨 而生动的气息，美丽的花朵睁眼凝望， 黑夜的轻翼悄然翔起。
拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写 成和人一样有感情、有语言、有动作。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈 心里话。
3
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物 故意夸大或缩小的写法。 八月桂花，香飘万里。（夸大） 这房间，连个巴掌大都没有。（缩小）
排比：把结构相同或相似、语气一致、内容 意思密切相关的三个或三个以上的短语或 句子排列在一起，借以增强语气，说明道 理，加深感情。 狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不 死它，干旱旱不死它。 梅花是最有品格、 最有骨气、最有灵魂的花。
5
对偶：用结构相同字数相等的两个短语或句 子组成一对句子，来表达两个相对或相近意 思的修辞方式。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（正对） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反
对）
借代：用相关的事物来代替所要表达的事物 的修辞方式，不直接说出所要说的人或事 物。 我们的时代需要千千万万个雷锋。 上 面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西 装。
如一朵含苞欲放的鲜花。
10
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正 确的一项是
A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累 垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠 叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹 箫„„说不定你忘记自己在漓江上了呢！ ——此 句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿 百态，进而表现了漓江景色的奇丽。
5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸 张）
6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说， 慢慢向外走去。（借代）
7.难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。
（设问）
2
比喻：就是打比方，就使用某一种事物或情 境比另一种事物或情境。包括本体（被比喻 的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词 （联系本体和喻体的词）。
12
另举两个例子填入下面的空格内，构成前后 呼应的排比句。
庄子是先秦乃至传统中国的最伟大的批 判者，正是他的逍遥，极大地丰富和发展 了中国文化； ， ， ； ，
， 。无论是逍遥，呐喊还是抨击， 他们都是具有独立人格的思想者和批判者。
13
［答案］ 鲁迅是现代中国最有力的批判者，正是他
的呐喊，唤醒了无数沉睡的国人；巴尔扎克 是法国19世纪最杰出的批判者，正是他的抨 击，深刻揭露了资本主义上流社会的种种丑 恶。
4
设问：为了引起读者的注意或思考，先自行 提出问题，再自行解决。即明知故问，自问 自答。 他的成功考的是运气吗？不是，靠的 是他十年如一日的努力付出。 反问：将明确 的意思用文具的形式表达出来，只问不答， 问中有答。
勤能补拙，难道不是真理吗？
反问：将明确的意思用文具的形式表达出来， 只问不答，问中有答。 勤能补拙，难道不 是真理吗？
八大常见修辞手法
准确猜出运用了什么修辞手法。 1.叶子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。（比喻） 2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都 像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺 目的春天。（拟人） 3. 牛。（对偶）
1
4.爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫 的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙 漠里的泉水;使濒临绝境的人重新看到生活 的希望; 孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比）
⑹排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑， 文意贯通；语气强劲，抒情强烈。
⑺设问：提出问题，引起注意，启发思考， 加深理解。
⑻反问：加强语气，加重语势，激发感情， 加深印象。
8
⒈判断修辞方法运用的正误
1 、下列各句中修辞方法使用不恰当的一句 是：
A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼 吸。
B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯
14
• ⒈下列各句中，修辞方法运用不恰当的一 项是
A、在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹宛 如一支正在覆灭的船队，而那丛生的荒草， 便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海 洋中的一簇簇泡沫了。
B、在不同风格的作品中，有的感情汹涌澎 湃，有如奔腾在草原上的野马；有的感情 含而不露，就像朦胧月下的荷花。（喻感情 不当）
B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机
缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽
日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本
身就是一种不完美，一种极端的不完美。 —
—句中三个"总希望"领起的排比句强调了"我们"
对"完美"的希求，以及对完美难以得到的深深的
惋惜。
11
C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间， 还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的 半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 —— 运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然 一体的优美意境。
6
修辞的表达效果
⑴比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化 抽象为具体，化冗繁为简洁。
⑵拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如 生，语言生动形象。
⑶借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡， 以事代情。
⑷夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛， 增强感染力；丰富联想，以创造意境。
7
⑸对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词， 有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的
金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
9Leabharlann 下列句子中修辞方法使用错误的一句是 A．孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从
容的曲线。 B．日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的
水滴。 C．笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，
你是碧空中那一抹烂漫的云彩。 D．东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹
D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨， 这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。 — —此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感 的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神， 给人以形象、深刻的感受。
三个"总希望"领起的排比句强调了"我们"对"完美"的希求，但并没有表达" 对完美难以得到的深深的惋惜"。"却没想到"后面表达的应是作者对" 我们"希求完美的这种思想的否定。
C、于是，我从记忆的树上摘下一片叶 子，写下了《扳着指头数到十》这篇小 说。 D、我拥抱着夏日的黎明，惊醒那温馨 而生动的气息，美丽的花朵睁眼凝望， 黑夜的轻翼悄然翔起。
拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写 成和人一样有感情、有语言、有动作。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈 心里话。
3
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物 故意夸大或缩小的写法。 八月桂花，香飘万里。（夸大） 这房间，连个巴掌大都没有。（缩小）
排比：把结构相同或相似、语气一致、内容 意思密切相关的三个或三个以上的短语或 句子排列在一起，借以增强语气，说明道 理，加深感情。 狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不 死它，干旱旱不死它。 梅花是最有品格、 最有骨气、最有灵魂的花。
5
对偶：用结构相同字数相等的两个短语或句 子组成一对句子，来表达两个相对或相近意 思的修辞方式。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（正对） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反
对）
借代：用相关的事物来代替所要表达的事物 的修辞方式，不直接说出所要说的人或事 物。 我们的时代需要千千万万个雷锋。 上 面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西 装。
如一朵含苞欲放的鲜花。
10
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正 确的一项是
A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累 垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠 叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹 箫„„说不定你忘记自己在漓江上了呢！ ——此 句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿 百态，进而表现了漓江景色的奇丽。
5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸 张）
6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说， 慢慢向外走去。（借代）
7.难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。
（设问）
2
比喻：就是打比方，就使用某一种事物或情 境比另一种事物或情境。包括本体（被比喻 的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词 （联系本体和喻体的词）。
12
另举两个例子填入下面的空格内，构成前后 呼应的排比句。
庄子是先秦乃至传统中国的最伟大的批 判者，正是他的逍遥，极大地丰富和发展 了中国文化； ， ， ； ，
， 。无论是逍遥，呐喊还是抨击， 他们都是具有独立人格的思想者和批判者。
13
［答案］ 鲁迅是现代中国最有力的批判者，正是他
的呐喊，唤醒了无数沉睡的国人；巴尔扎克 是法国19世纪最杰出的批判者，正是他的抨 击，深刻揭露了资本主义上流社会的种种丑 恶。
4
设问：为了引起读者的注意或思考，先自行 提出问题，再自行解决。即明知故问，自问 自答。 他的成功考的是运气吗？不是，靠的 是他十年如一日的努力付出。 反问：将明确 的意思用文具的形式表达出来，只问不答， 问中有答。
勤能补拙，难道不是真理吗？
反问：将明确的意思用文具的形式表达出来， 只问不答，问中有答。 勤能补拙，难道不 是真理吗？
八大常见修辞手法
准确猜出运用了什么修辞手法。 1.叶子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。（比喻） 2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都 像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺 目的春天。（拟人） 3. 牛。（对偶）
1
4.爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫 的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙 漠里的泉水;使濒临绝境的人重新看到生活 的希望; 孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比）
⑹排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑， 文意贯通；语气强劲，抒情强烈。
⑺设问：提出问题，引起注意，启发思考， 加深理解。
⑻反问：加强语气，加重语势，激发感情， 加深印象。
8
⒈判断修辞方法运用的正误
1 、下列各句中修辞方法使用不恰当的一句 是：
A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼 吸。
B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯
14
• ⒈下列各句中，修辞方法运用不恰当的一 项是
A、在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹宛 如一支正在覆灭的船队，而那丛生的荒草， 便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海 洋中的一簇簇泡沫了。
B、在不同风格的作品中，有的感情汹涌澎 湃，有如奔腾在草原上的野马；有的感情 含而不露，就像朦胧月下的荷花。（喻感情 不当）
B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机
缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽
日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本
身就是一种不完美，一种极端的不完美。 —
—句中三个"总希望"领起的排比句强调了"我们"
对"完美"的希求，以及对完美难以得到的深深的
惋惜。
11
C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间， 还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的 半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 —— 运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然 一体的优美意境。
6
修辞的表达效果
⑴比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化 抽象为具体，化冗繁为简洁。
⑵拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如 生，语言生动形象。
⑶借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡， 以事代情。
⑷夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛， 增强感染力；丰富联想，以创造意境。
7
⑸对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词， 有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的
金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
9Leabharlann 下列句子中修辞方法使用错误的一句是 A．孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从
容的曲线。 B．日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的
水滴。 C．笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，
你是碧空中那一抹烂漫的云彩。 D．东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹
D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨， 这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。 — —此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感 的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神， 给人以形象、深刻的感受。
三个"总希望"领起的排比句强调了"我们"对"完美"的希求，但并没有表达" 对完美难以得到的深深的惋惜"。"却没想到"后面表达的应是作者对" 我们"希求完美的这种思想的否定。