小学英语课题研究
小学英语教师如何做课题研究
课题的可行性分析和评估
课题的可行性分析需要考虑研究资源、研究条件 和研究时间等方面的因素。
课题的评估可以通过专家评审和同行评议等方式 进行。
课题研究的步骤和流程
课题研究的基本步骤
课题研究的基本步骤包括问题提出、文献综述、研究设计、数据收集、数据分析和结果总结等。 课题研究的步骤需要有条不紊地进行，确保研究的科学性和可靠性。
课题研究相关理论
课题研究相关理论包括教育教学研究方法、 教育心理学理论和教育评价理论等。 课题研究相关理论可以为课题研究提供理论 框架和方法论。
相关研究的文献综述
国内外相关研究的综述
国内外相关研究的综述可以帮助小学英语教师了解研 究的最新进展和研究的热点问题。 国内外相关研究的综述可以为课题研究提供参考和借 鉴。
课题研究的反思与展望
课题研究的反思和评价
课题研究的优点和不足
课题研究的优点包括提高教学质量、促进教育教学改革和推动学科发展等。 课题研究的不足包括研究设计不科学、数据收集不全面和结果分析不准确等。
课题研究的改进和提升
课题研究的改进和提升需要从研究设计、数据收集和结果分析等方面进行。 课题研究的改进和提升需要结合实际情况和研究的可行性进行。
02.
研究设计的具体步骤 研究设计的具体步骤包括问题提出、研究目标确定、研究 方法选择和研究样本确定等。 研究设计的具体步骤需要有条不紊地进行，确保研究的科 学性和可靠性。
数据收集与分析
STEP. 01
数据收集方法和工具 数据收集方法和工具包括问卷调查、观察记录和访谈等。 数据收集方法和工具需要根据研究的实际需求和研究的可行性进行选 择。
课题研究的展望和应用
英语小课题研究方案范文
英语小课题研究方案范文一、对本课题研究的基本分析1、课题研究的目的意义：新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。
新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言能力的形成时期．这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点在小学阶段培养学生的英语语言交际能力具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的兴趣。
如此循序渐进学生的英语交际能力就会逐步提高。
因此本课题的研究具有很强的实践意义。
实验课题为《在小学英语教学中培养学生的语言交际能力的研究》学科是指根据一定学校的教育任务以及一定年龄阶段学生的发展水平和接受能力选编的科学文化基础知识。
教学是教师传授和学生学习的统一活动是指学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智育，培养能力，增强体质，形成一定的思想品德，促进个性全面发展的过程他人积极配合，能运用所学的语言知识进行信息交流的能力。
2、课题研究的目标希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，使他们健立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础通过视、听。
说，玩、唱、画、游、读、写、等饶有趣味的活动及开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。
培养学生的语言交际能力。
3、本课研究的基本内容（1）对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。
（2）根据调查的结果分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破（3）以调查分析的结果为依据研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法（4）寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。
小学英语课题研究实施方案
小学英语课题研究实施方案一、研究背景随着社会的发展，英语作为国际交流的重要工具，对小学英语的学习要求也越来越高。
然而，小学英语教育中存在教师教育理念不清、教学方法单一、学习兴趣不高等问题。
因此，本课题旨在研究如何提高小学英语学习兴趣，进而提高学生的学习效果。
二、研究目的探究提高小学英语学习兴趣对学习效果的影响，为改进小学英语教学提供理论依据和实践经验。
三、研究方法1. 文献资料法：阅读相关文献资料，了解小学英语学习兴趣和学习效果的相关理论和研究成果。
2. 实地调研法：通过对小学英语课堂观察和学生访谈，收集学生对英语学习兴趣的反馈意见。
3. 实验法：设置实验组和对照组，通过实践教学活动，比较两组学生学习兴趣和学习效果的差异。
四、研究内容1. 分析小学英语学习兴趣的特点，探究影响学生兴趣的因素：教师教学方法、教学内容、教材设计等。
2. 设计针对提高学习兴趣的教学活动：如游戏化教学、多媒体辅助教学、交际性教学等。
3. 实施教学活动，并通过观察和访谈的方式调查学生对教学活动的兴趣反应。
4. 对比实验组和对照组的学习兴趣和学习效果，进一步分析提高学习兴趣对学习效果的影响。
五、研究步骤1. 搜集相关文献资料，深入了解小学英语学习兴趣和学习效果的研究现状。
2. 进行实地调研，观察小学英语课堂教学情况，访谈学生对英语学习的兴趣反应。
3. 设计教学活动，包括游戏化教学、多媒体辅助教学和交际性教学等。
4. 实施教学活动，并通过观察和访谈的方式调查学生对教学活动的反应和学习兴趣的变化。
5. 对比实验组和对照组的学习兴趣和学习效果，分析提高学习兴趣对学习效果的影响。
6. 总结研究结果，提出改进小学英语教学的建议和措施。
六、研究预期成果1. 提高小学英语学习兴趣的教学活动和方法。
2. 深入理解学生的学习兴趣和学习效果的关系。
3. 提出改进小学英语教学的建议和措施，推动小学英语教育的发展。
七、研究可能存在的问题和解决方案1. 实验组和对照组的选取和分组过程可能存在不确定性，需要进行系统的规划和抽样。
小学英语课题研究
小学英语课题研究小学英语课题研究一、研究目的随着全球化的发展，英语已成为国际交流和沟通的主要语言。
小学英语教育的重要性日益凸显。
本研究旨在探讨小学英语课题的重要性及有效的教学方法。
二、研究背景小学是语言习得的最佳阶段，对学生建立良好的英语基础至关重要。
然而，传统的英语教学方法存在问题，如教师主导、机械重复记忆等。
因此，有必要研究新的教学方法来提高小学英语教育质量。
三、研究内容1. 小学英语课题的重要性英语是未来国际交流和职业发展的基础。
通过掌握英语，学生可以扩大自己的视野，增强国际竞争力。
2. 小学英语教学的有效方法（1）激发学生兴趣：通过游戏、歌曲等活动激发学生对英语的兴趣，增加学习的主动性。
（2）创造交流环境：为学生提供创造性的实践环境，如角色扮演、小组讨论等，促进学生口语和听力能力的发展。
（3）充分利用多媒体技术：利用多媒体技术，如课件、视频等，帮助学生直观地理解和记忆英语知识。
3. 小学英语课题的实施策略（1）制定具体的教学目标：根据小学英语教学大纲，明确每个年级、学期的教学目标，并制定相应的课程计划。
（2）培养学生自主学习能力：在教学中注重培养学生自主学习的能力，如指导学生使用英语学习资料、进行查找和整理等。
（3）组织课外活动：组织学生参加各类英语活动，如英语角、英语竞赛等，提供更多提高英语能力的机会。
四、研究意义本研究对于推动小学英语教育的改革和提高教学效果具有重要意义。
通过研究有效的教学方法和实施策略，能够提高学生的英语学习兴趣和学习效果，提升小学英语教育质量。
五、研究方法本研究采用文献调研和实地观察相结合的方法。
通过查阅相关文献，了解小学英语课题研究的现状和发展趋势。
同时，在实地观察中，观察教师和学生的互动情况，以及教学方法的实施效果。
六、预期结果预期结果是通过文献调研和实地观察，总结小学英语课题的重要性及有效的教学方法，为小学英语教育提供指导和借鉴。
七、结论小学英语课题研究的重要性不容忽视。
(完整版)小学英语课题研究方案
(完整版)小学英语课题研究方案一、研究背景随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位愈发重要。
然而，小学生的英语研究存在一些问题，如研究动力不足、词汇记忆困难等。
因此，为了帮助小学生更有效地研究英语，本研究计划对小学英语教学进行深入研究。
二、研究目标本研究旨在探索一种适合小学生英语研究的教学方法，以提高学生的研究兴趣和研究效果。
具体目标如下：1. 分析小学英语研究中存在的问题和挑战。
2. 研究和设计一种新的教学方法，通过激发学生研究动力，提高学生的英语能力。
3. 实施学方法，并通过实验评估其效果。
4. 收集数据并进行数据分析，总结并推广有效的教学方法。
三、研究内容1. 问题分析：调查小学生英语研究中常见的问题和挑战，如研究动力不足、词汇记忆困难等。
2. 教学方法设计：基于问题分析，提出一种新的教学方法，包括激发学生研究兴趣、提高记忆效果的策略等。
3. 教学实施：在小学班级中实施新的教学方法，并记录实施过程中的观察结果和数据。
4. 效果评估：通过课堂测试、问卷调查等方式收集数据，评估学方法对学生的英语研究效果的影响。
5. 数据分析与总结：对收集到的数据进行统计和分析，总结学方法的有效性，并提出推广建议。
四、研究步骤1. 文献调研：阅读相关学术文献，了解小学英语教学的现状和问题。
2. 调查设计：设计调查问卷，用于收集小学生英语研究问题和挑战的数据。
3. 教学方法设计：根据问题分析和文献调研结果，设计一种新的教学方法。
4. 教学实施：在小学班级中实施新的教学方法，并进行观察和数据记录。
5. 数据收集和分析：通过课堂测试、问卷调查等方式收集数据，并进行统计和分析。
6. 效果评估与总结：评估学方法的效果，总结研究结果，并提出推广建议。
五、研究意义本研究的意义在于探索适合小学生英语研究的教学方法，以满足小学生不同英语研究水平的需求，并提高英语研究的效果。
同时，对于教育研究也具有一定的借鉴意义，为英语课程改革和教学方法改进提供参考。
小学英语教程研究报告(共6篇)
小学英语教程研究报告（共6篇）第一篇：小学英语教学方法探究本篇报告主要探讨小学英语教学的方法。
通过文献研究和实地观察，我们发现了一些有效的教学方法，如游戏化教学、多媒体教学和情境教学。
这些方法能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第二篇：小学英语教材评估与选择本篇报告旨在评估和选择适合小学英语教学的教材。
通过对多种教材的比较和分析，我们发现了一些优秀的教材，它们内容丰富、结构合理，并且符合小学生的认知特点。
选择合适的教材对于提高教学效果至关重要。
第三篇：小学英语听力技巧培养本篇报告主要介绍了培养小学生英语听力技巧的方法。
通过针对性的听力训练和使用真实语境的听力材料，我们可以帮助学生提高听力理解能力，培养他们的语感和语音准确性。
第四篇：小学英语口语能力培养本篇报告研究了培养小学生英语口语能力的策略。
通过鼓励学生多参与口语练习、提供情境对话和角色扮演的机会，我们可以帮助他们积极主动地运用英语进行交流，并提高口语表达的流利度和准确性。
第五篇：小学英语阅读技巧培养本篇报告探讨了培养小学生英语阅读技巧的方法。
通过选择适合学生水平的阅读材料、训练阅读理解能力和提供词汇学习的支持，我们可以帮助学生提高阅读速度和理解能力，培养他们的阅读习惯。
第六篇：小学英语写作技巧培养本篇报告介绍了培养小学生英语写作技巧的策略。
通过提供写作任务和指导，鼓励学生进行写作训练，并及时给予反馈和指导，我们可以帮助他们提高写作能力，培养他们的表达能力和创造力。
以上是关于小学英语教程研究的六篇报告，涵盖了教学方法、教材选择以及听力、口语、阅读和写作技巧的培养。
这些报告将为小学英语教学提供有益的参考和指导。
小学英语作业设计课题研究
小学英语作业设计课题研究
一、提出研究课题
1、英语作业设计：以Play or Work为主题，研究小学生学习英语课堂游戏与传统作业模式的比较。
2、英语作业设计：以The Key to School Success为主题，研究小学生英语课堂活动与传统作业模式的比较。
3、英语作业设计：以 Creativity Is the Key为主题，研究小学生研究英语课堂活动与传统作业模式的比较。
4、英语作业设计：以Go for Gold为主题，研究小学生探究性学习英语课堂活动与传统作业模式的比较。
二、设计准备阶段
1、调查阶段：对小学生进行调查，调查小学生对英语课堂活动和传统作业模式的认知，关于他们对学习英语的学习态度以及学习英语会带给他们什么样的愉悦和乐趣等问题。
2、课程设计阶段：根据调查结果，按照四个主题（Play or work，The key to school success，Creativity is the key，Go for gold）结合小学生的学习兴趣，结合积极的课堂活动设计英语课程，提高课堂教学效果。
3、实施阶段：通过游戏、练习等活动结合小学生的现有英语知识，引导学生自主学习，从而达到英语学习成果。
4、反思阶段：通过反思，研究小学生研究英语课堂活动设计有效性，发挥作用，以及它们对提升小学生英语学习兴趣，改善小学生英语学习成绩所起的作用。
小学英语课题研究实施方案
小学英语课题研究实施方案
一、课题背景
小学英语教育是培养学生英语语言基础和语言运用能力的重要阶段，对于学生的英语学习兴趣、学习方法和学习效果具有重要影响。
因此，对小学英语课题的研究和实施具有重要意义。
二、课题目标
本课题的研究目标是通过有效的实施方案，提高小学生英语学习的
兴趣和能力，促进他们全面发展。
三、实施方案
1. 制定灵活多样的教学计划
根据小学生的特点和英语学习的规律，制定灵活多样的教学计划，
注重培养学生的听、说、读、写能力，结合生活实际，激发学生学
习英语的兴趣。
2. 创设良好的学习环境
在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，利用多媒体设备和教学资源，
丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情，提高学习效果。
3. 注重师生互动
教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语口语表达能力，增强学生的自信心。
4. 引导学生自主学习
通过布置课外阅读、听力练习等任务，引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，提高他们的综合素质。
5. 注重评价和反馈
对学生的学习情况进行及时、全面的评价，给予学生积极的鼓励和有效的反馈，帮助他们不断提高英语学习水平。
四、实施效果评估
通过对实施方案的评估，收集学生学习情况和反馈意见，及时总结经验，不断完善实施方案，确保课题研究的实施效果。
五、结语
小学英语课题研究实施方案的制定和落实需要全体教师的共同努力和支持，只有通过科学合理的实施方案，才能更好地促进小学生英语学习的全面发展，为他们的未来学习打下坚实的基础。
小学英语课题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学英语教学质量，我校英语教研组决定开展一次以“小学英语课堂互动教学策略研究”为主题的课题教研活动。
本次活动旨在通过研讨，探索适合我校小学英语课堂的互动教学策略，提高学生英语学习兴趣，促进学生英语综合运用能力的发展。
二、活动目标1. 通过本次活动，使教师对小学英语课堂互动教学策略有更深入的了解。
2. 提高教师运用互动教学策略的能力，促进课堂氛围的活跃。
3. 培养学生英语学习兴趣，提高英语综合运用能力。
4. 推动我校小学英语教学质量的提升。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由教研组长主持，简要介绍本次活动主题、目的和意义。
2. 课题研究汇报由课题组成员进行课题研究汇报，介绍课题研究背景、研究方法、研究过程和研究成果。
3. 互动教学策略研讨（1）分组讨论：教师根据分组，针对以下问题进行讨论：①如何创设有利于学生互动的课堂氛围？②如何设计互动教学活动，提高学生参与度？③如何评价互动教学效果？（2）分享交流：各小组派代表进行交流分享，提出互动教学策略。
4. 课堂观摩由课题组成员进行互动教学课堂展示，其他教师观摩学习。
5. 总结反思由教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。
六、活动内容1. 课题研究汇报（1）课题背景：随着英语在国际交流中的地位日益重要，小学英语教学成为我国教育改革的重要领域。
然而，目前小学英语课堂教学中仍存在一些问题，如学生参与度低、课堂氛围不活跃等。
因此，开展互动教学策略研究具有重要意义。
（2）研究方法：本次研究采用文献研究法、行动研究法和案例分析法。
（3）研究过程：首先，通过查阅相关文献，了解互动教学策略的理论基础；其次，结合我校小学英语教学实际情况，设计互动教学活动；最后，对互动教学效果进行评价和反思。
（4）研究成果：通过本次研究，我们总结出以下互动教学策略：①创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣；②设计多样化的互动教学活动，提高学生参与度；③关注学生个体差异，实施分层教学；④注重评价，及时调整教学策略。
完整版)小学英语课题研究1
完整版)小学英语课题研究1方式。
具体研究内容包括以下几个方面：1.小学英语课堂评价的现状分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解目前小学英语课堂评价的现状，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的情况。
2.小学英语课堂评价的理论研究：对小学英语课堂评价的相关理论进行研究，包括评价的基本原则、评价的目的、评价的方法等方面。
3.小学英语课堂评价的实践研究：通过实验教学、观察记录等方式，探索小学英语课堂评价的实践方法，包括评价形式、评价内容、评价对象等方面的具体实践方法。
4.小学英语课堂评价的改进与创新：根据研究结果，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的改进与创新。
四、研究方法本研究采用多种研究方法，包括文献资料法、调查问卷法、访谈法、实验教学法、观察记录法等。
其中，文献资料法主要用于对小学英语课堂评价的相关理论进行研究；调查问卷法和访谈法主要用于了解小学英语课堂评价的现状；实验教学法和观察记录法主要用于探索小学英语课堂评价的实践方法。
五、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1.对小学英语课堂评价的现状进行深入分析，为评价方式的改进提供依据。
2.对小学英语课堂评价的相关理论进行深入研究，为评价方式的创新提供理论支持。
3.探索小学英语课堂评价的实践方法，为教师提供可行的评价方式。
4.提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，为学校英语教育的发展提供参考。
六、研究时间安排本研究计划在两年内完成，具体时间安排如下：第一年：对小学英语课堂评价的现状进行调查和分析，对小学英语课堂评价的相关理论进行研究。
第二年：探索小学英语课堂评价的实践方法，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，撰写研究报告。
七、研究经费预算本研究的经费预算为10万元，主要用于调查问卷、实验教学和观察记录等方面的费用，以及研究报告的撰写和出版费用。
其中，调查问卷和实验教学费用占总经费的60%左右，研究报告的撰写和出版费用占总经费的40%左右。
小学英语课题研究计划
小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划1一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。
小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的.兴趣化教学道路。
三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。
在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。
小学英语课题研究报告
小学英语课题研究报告小学英语课题讨论报告第一篇英语教学中渗透德育教育是素养教育对英语教育工提出的要求,学好英语学问,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。
下面是整理的关于小学英语高效课堂心得体会，欢迎借鉴!在日常英语教学中，很多教师常常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，学问讲解透彻，应当有好的教学效果，而事实上呢?学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。
究其缘由，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的留意力不行能持续地高度集中，假如课堂乏味，很简单导致学生精力涣散。
第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的冷淡心态之中。
第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的主动性。
为了解决以上问题，我在教学中采纳一种新的教学方法——课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中渐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的主动性，让生活走进课堂。
课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。
课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，静默，抵抗，竞争，合作，展示，回避，胜利，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。
但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。
在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。
课堂的主人是学生。
课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒散。
要使课堂有效，学生就得勤快——动起来。
手动：勤做记录;眼动：跟着老师走;耳动：仔细听;脑动：勤思索。
只有学生亲自去思索、实践，才能给他们带来最大的好处。
我们教师应是引导学生动起来。
有效的英语课堂离不开课前教师的细心备课。
如何让学生动起来?先花心思来进行教学设计。
确定教学目标、重难点;思索设计的活动或步骤;如何实施;各步骤或环节间如何连接;布置什么作业等等。
小学英语课题研究报告
小学英语课题研究报告小学英语课题研究报告摘要：本课题主要研究小学英语教学中的有效策略和方法，以提高学生的英语学习能力和口语表达能力。
通过对比分析不同教学方法的优缺点，并结合实际教学实践进行评估，得出了一些有效的教学策略和方法，并在实际教学中取得了一定的成效。
一、介绍英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，学习英语已成为必修课程。
然而，小学生的英语学习属于初级阶段，课堂教学需要根据学生的认知特点和能力需求来设计，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本课题的目的是研究小学英语教学中的有效策略和方法，以提高学生的英语学习能力和口语表达能力。
二、理论基础1. 儿童认知发展理论：根据儿童的认知特点，课堂教学应注重启发式教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和动机。
2. 情感教育理论：在英语教学中，需要注重培养学生的情感态度，建立良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情。
三、分析和评估通过对比分析不同的教学方法和策略，结合实际教学实践，得出以下结论：1. 培养学习兴趣：通过多样化的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
例如，利用游戏、歌曲、绘本等教具，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 口语训练：注重培养学生的口语表达能力，提供多种口语练习的机会，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够自信地用英语进行日常交流。
3. 合作学习：倡导合作学习，培养学生的团体意识和合作精神，通过小组讨论、合作项目等形式促进学生之间的互动和合作。
4. 情感教育：关注学生的情感发展，建立良好的师生关系，鼓励学生表达自己的情感和意见，培养积极向上的情感态度。
四、实施效果分析通过实际教学实践，我们发现采用以上的教学策略和方法，学生的英语学习兴趣明显提高，口语表达能力有所提升。
学生之间的互动和合作能力也得到了增强。
同时，学生在情感方面也有了积极的变化，更愿意表达自己的情感和意见。
然而，我们也发现一些问题。
首先，教师的教学能力和教材的选用对教学效果有影响。
20多个小学英语教师课题研究选题
1、小学英语阅读能力培养的对策2.提高小学英语课堂实效性的研究；3.小学英语课堂教学模式的研究。
4.小学高年级学生阅读与积累的研究5.小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究6.小学英语有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。
7.小学英语小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
8、小学英语课堂提问的研究。
9、小学英语课堂情景创设研究10、小学英语期末复习方法的研究。
11、新课程背景下教师课堂教学技能的研究。
12、新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
13、新课程背景下学科考试有关问题的研究。
14、学科合作教学策略的研究。
15、小学英语大班化课堂交往的实践研究16、新课程背景下课堂教学设计的研究。
17、新课程背景下观课、议课的研究18、小学英语课例研究19、小学生英语学习动机、学习动力的研究。
20、小学生厌学英语的原因与对策。
21、培养学生自主学习能力的方法研究。
22、小学英语大班化课堂师生互动存在问题及对策。
23、小学英语课堂中的师生交往模式研究24、课堂师生互动存在问题及对策。
成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。
这个过程因为信念而牢固，因为平衡而持久。
生活才需要目标，生命不需要目标。
就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。
正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。
在做的过程中，你已体验到生命是什么。
问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。
因为没有目标，他都不知道要做什么。
穷人生活的成本，要比富人高多了。
穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。
富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。
这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。
小学英语课题研究计划(3篇)
小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划篇1 一、学习有指导性的教育教学理论为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结合起来，我主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。
强调英语学习是学生的个性化行为。
学生是学习的主体，英语学习是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。
通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。
在英语教学中，同一句型，同一话题，学生的理解往往是各式各样的。
针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
3、探究学习的理论。
同样英语的探究性学习，要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。
这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
二、研究目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、研究有特色的课堂教学模式为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语研究性学习。
四、探索有价值的课堂教学策略教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。
小学英语课题研究题目
小学英语课题研究题目 It was last revised on January 2, 2021小学英语课题研究题目一、有效课堂1、提高小学英语课堂实效性的研究；2、小学英语课堂教学模式的研究。
3、小学高年级学生阅读与积累的研究4、小学英语小组活动的有效性研究5、有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。
6、小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
7、课堂提问的研究。
8、课堂情景创设研究9、期末复习方法的研究。
10、小学英语课堂教学评估的研究二、小学英语教师专业发展1、教研组有效合作学习的研究。
2、集体备课实效性的研究。
3、教师专业化“合作”途径和手段的研究。
4、小学英语教师教育科学素养的研究。
三、课程改革1、对新教材与新课标的研究。
2、新课程背景下听、评课的研究。
3、新课程背景下教师课堂教学技能的研究。
4、新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
5、新课程背景下学科考试有关问题的研究。
6、学科合作教学策略的研究。
7、小学英语小班化课堂交往的实践研究8、新课程背景下课堂教学设计的研究。
9、新课程背景下观课、议课的研究四、师生关系1、新课程理念下师生关系的研究。
2、学习困难生的研究。
3、学生学习分化问题的研究。
4、学生学习动机、学习动力的研究。
5、学生厌学的原因与对策。
6、培养学生自主学习能力的方法研究。
7、课堂师生互动存在问题及对策。
8、小学英语课堂中的师生交往模式研究9、课堂师生互动存在问题及对策。
五、调查研究1、小学生的课业负担情况调查研究2、学生的学习心理和学习状况调查3、学生的家庭作业负担与睡眠状况调查5、后20%学生的学习适应性状况6、农村外来小学生家庭教育状况调查及对策研究7、网络教学研究有效模式研究。
小学英语课题研究题目参考
小学英语课题研究题目参考（一）1、小学英语阅读能力培养的对策2、提高小学英语课堂实效性的研究;3、小学英语课堂教学模式的研究。
4、小学高年级学生阅读与积累的研究5、小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究6、小学英语有效作业(家庭、课堂）设计和评价的研究。
7、小学英语小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
8、小学英语课堂提问的研究。
9、小学英语课堂情景创设研究10、小学英语期末复习方法的研究。
11、新课程背景下教师课堂教学技能的研究。
12、新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
13、新课程背景下学科考试有关问题的研究。
14、学科合作教学策略的研究。
15、小学英语大班化课堂交往的实践研究16、新课程背景下课堂教学设计的研究。
17、新课程背景下观课、议课的研究18、小学英语课例研究19、小学生英语学习动机、学习动力的研究。
20、小学生厌学英语的原因与对策。
21、培养学生自主学习能力的方法研究。
22、小学英语大班化课堂师生互动存在问题及对策。
23、小学英语课堂中的师生交往模式研究24、课堂师生互动存在问题及对策。
小学英语课题研究题目参考（二）1、中学口语交际教学的研究2、提高中学生英语听力的策略的研究3、高中英语开放式阅读教学的实践探索4、高中英语立体式课堂模式的构建和研究5、教师学习群体与高中英语教师专业发展研究6、提高高中生英语书面表达能力的实践研究7、高中学生英语词汇习得策略的策略8、开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研穷9、原声电影欣赏对英语学习的促进作用10、高中英语教学形成性评价的研究11、高中生英语口语表达能力培养的研究12、形成性评价在英语教学中的实践与研究13、如何提高英语阅读训练的效率14、如何突破英语定语教学的难点15、用多媒体cAI技术优化英语的听说训练16、优化英语课的导入法17、英语构词法教学的研究18、英语课堂教学的提问策略19、高中生英语课外阅读的指导20、如何有效培养学生的英语写作能力21、如何提高英语听写训练的效率22、如何处理英语课后练习23、促进英语教学的有效手段——录音教学24、分组进行英语教学全面提高学习成绩25、如何在英语教学中实施素质教育26、如何克服英语学习的高分低能27、“近体原则”在英语课文话题设计中的运用28、浅谈中学生英语写作能力的培养与提高29、如何在英语教学中实施素质教育。
(详尽版)小学英语教学课题研究计划
(详尽版)小学英语教学课题研究计划小学英语教学课题研究计划 (详尽版)1. 研究目的和背景本研究旨在探讨小学英语教学中存在的问题，并提出相应的解决策略，以提高学生的英语学习效果。
在当前全球化的背景下，英语作为一门重要的国际交流语言，对学生的发展具有重要意义。
因此，深入研究小学英语教学课题，对于提升教学质量和培养学生的语言能力具有重要意义。
2. 研究内容和方法本研究将重点探讨以下几个方面的内容：- 小学英语教学中的难点和问题分析- 教学资源和教材的选择与开发- 教学方法和策略的优化- 评估和反馈机制的建立研究方法主要包括：- 文献综述和资料收集：通过查阅相关文献和教育资源，了解小学英语教学的最新研究成果和教学方法。
- 实地调研和观察：参观不同小学的英语教学课堂，观察教师的教学方式和学生的学习情况。
- 问卷调查和访谈：向小学英语教师和学生进行问卷调查和访谈，了解他们对教学问题和改进策略的看法和建议。
3. 预期结果和意义通过本研究，预期可以得出以下结果：- 发现小学英语教学中的主要问题和难点，并提出相应的解决策略。
- 探索适合小学英语教学的教学资源和教材，并进行开发和优化。
- 提出有效的教学方法和策略，提高学生的学习动力和英语表达能力。
- 建立科学的评估和反馈机制，促进教学质量的提升。
本研究对于小学英语教学具有重要的意义和价值，可以为教师提供参考和借鉴，帮助他们改进教学方法，提高教学效果。
同时，也可以为学生提供更好的学习环境和资源，培养他们的语言能力和跨文化交流能力。
4. 研究计划和进度安排本研究计划预计分为以下几个阶段进行：- 阶段一：问题调研和背景研究（2周）- 阶段二：文献综述和资料收集（4周）- 阶段三：实地调研和观察（2周）- 阶段四：问卷调查和访谈（3周）- 阶段五：数据分析和结果整理（2周）- 阶段六：撰写论文和总结（3周）5. 预计预算和资源需求本研究所需的预算和资源主要包括：- 资料收集和文献综述所需的图书馆和网络资源费用- 实地调研和观察所需的交通和住宿费用- 问卷调查和访谈所需的调查问卷和访谈指南制作费用- 数据分析和结果整理所需的统计软件和办公设备费用6. 风险评估和控制措施本研究可能面临以下风险：- 数据收集和样本选择的限制- 资源和时间的限制- 研究结果的普适性和代表性问题为了控制这些风险，我们将采取以下措施：- 合理安排时间和资源，确保研究进度顺利推进- 选择典型的小学作为研究样本，尽可能提高研究结果的代表性- 结合多种研究方法，综合分析研究结果的可靠性和有效性7. 参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]...。
(专业版)小学英语课题研究方案
(专业版)小学英语课题研究方案1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，小学英语教育也受到了越来越多的关注。
然而，在现有的教育体系中，仍然存在着一些问题，如教学方法单一、师资力量不足等。
为了改善这些问题，我们需要进行深入的课题研究，以提出有效的解决方案。
2. 研究目的本研究旨在探讨以下问题：- 小学英语教学方法的多样性- 提高小学英语教师的教学能力- 设计适合小学生的英语学习资源3. 研究方法我们将采用以下研究方法：- 文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外小学英语教学的现状和发展趋势。
- 实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线小学英语教师和学生的意见和建议。
- 案例研究：选择一些优秀的小学英语教学案例进行深入分析，以提炼出有效的教学模式。
4. 研究步骤- 第一步：进行文献研究和实证研究，收集相关数据和信息。
- 第二步：分析收集到的数据，提炼出有效的小学英语教学模式。
- 第三步：根据研究结果，提出改进小学英语教学的建议和措施。
- 第四步：撰写研究报告，分享研究成果。
5. 预期成果本研究预期将取得以下成果：- 提出一套完整的小学英语教学模式，包括教学方法、教学资源和教师培训等方面。
- 为教育部门提供改进小学英语教学的政策建议。
- 提高小学英语教师的教学能力和学生的学习效果。
6. 研究时间表- 第一个月：进行文献研究和实证研究。
- 第二个月：分析数据，提炼教学模式。
- 第三个月：提出建议和措施，撰写研究报告。
7. 研究团队- 研究员：负责整体研究的策划和实施。
- 数据分析师：负责收集和分析数据。
- 教育专家：提供教育理论和实践指导。
8. 预算- 文献检索费用：5000元- 问卷调查和访谈费用：10000元- 数据分析软件费用：3000元- 其他费用：2000元总预算：20000元9. 风险评估- 数据收集难度较大：需要充分调动合作学校和研究对象的积极性，提供必要的培训和指导。
小学英语课题研究计划
小学英语课题研究计划英语课题研究个人计划篇一一．课题名称英语自主学习的教学策略研究二．课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。
中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1、重视调动学生的学习积极性，但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2、重视精讲多练，但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3、重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4、重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点、这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。
因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。
三．课题研究的理论依据。
1、以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。
2、以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。
3、以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。
四．课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：1、英语科的教学目标。
①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标2、英语课堂教学模式的构建原理。
①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。
3、英语课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、激情导标B、独立自学C、讨论交流D、导语拓展。
4、英语科教学评估。
三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。
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如何培养小学生英语单词拼读能力
单词拼读能力是小学生英语学习中的一项基本能力。
提高小学生的单词拼读能力势必增强读、写技能，提高学习效率，发展自主学习能力，丰富语言知识。
同时，也可以增强学习自信心，提高学习积极性。
那么，如何在小学英语教学中提高学生的单词拼读能力呢？
一、加强对单词拼读能力的认识
所谓学生单词拼读能力是指能够按照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词，即见词能读，听音能写的能力。
培养学生单词拼读能力，对于提高学生的语言自主学习能力，保持持久浓厚的学习兴趣，有着重要的意义。
而学生的拼读单词的能力的好坏，直接影响到学生自主学习能力的培养与提高和学生的中学英语学习。
因此，在小学英语教学中培养学生拼读生词的能力在英语教学中显得尤为重要。
二、在小学英语教学中培养学生单词拼读能力的策略
1、培养学生的语音意识。
语音意识是学生掌握英语音形对应规则的前提。
英语单词在音和形之间遵循音位与字母或字母组合相对应的规则，学生掌握了这一规则，就更能有效地听说读写单词。
而这一规则的掌握首先应该培养和建立学生的语音意识。
通过培养学生的语音意识，可以增强其对英语音形对应规则的认识。
这样，学生在学习和记忆单词时就不再仅依靠视觉信息死记硬背单词中的字母序列，而是会主动运用包含字母名称和发音信息的方法来识记单词。
学生在遇到新单词时，也可以运用音形对应规则将单词拼读出来，从而使英语学习不再是枯燥记忆或机械记忆的过程，而成为学生主动、生动、高效的学习过程。
2、渗透拼读方法的指导，培养拼读单词的能力
我们不应仅教给学生几个单词，更应注重培养其单词拼读的能力，教给学生记忆单词的方法，让学生感知英语单词的拼读规律，培养学生根据规律听、读、写、记单词的能力。
“学贵有法，但无定法”，在学习中对学生进行学习策略的指导是非常关键的。
单词拼读，除了根据音标进行拼读之外，还有很多行之有效的方法。
如直接拼读法，根据字母、字母组合（音素）的规律直接拼读单词，不用学习音标，这
在低段是非常实用、有效的。
联系法，在学习中举一反三，进行分类对比，有助于学习、积累。
1）对比发音，归类掌握
我们可以指导学生根据字母在单词中的发音对所学单词进行归类。
比如，可根据i的发音划分单词，如bike， kite， like和 pig， big， pick等。
不同组中的i用不同颜色来标识，第一组中的i用红色标识，第二组中的i用绿色标识。
这样学生在认读是过程中，通过不同颜色的视觉刺激，了解了相同字母在不同单词中的不同发音。
通过这样的启蒙训练，学生可以了解字母在单词中的发音和单词结构之间的关系。
同时要向学生传授“开音节”和“闭音节”的原理。
只要遇到元音字母+辅音字母+不发音的e，那么元音字母就发字母本身的音，如face中的“a”就读成字母音[ei]，是开音节。
hot、dog、box、hen等词的发音干脆利落，这称为“闭音节”。
并让学生知道在开音节中元音字母发长元音，在闭音节中发短元音。
2）直接拼读，整体认知
即在没有掌握或不借助国际音标的前提下，根据字母、字母组合（音素）的规律直接拼读单词。
这在低段是非常实用、有效的。
作为一个整体来掌握，按字母和字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。
3、感官参与，加强朗读
朗读是眼、口、耳、脑并用，多种感官参与的一项智力活动。
要求学生在朗读时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感官同时参与语言学习活动。
对于三年级刚刚学英语的学生，可以要求学生进行指读，读到哪，指到哪。
在朗读每个单元的单词表时，采用开火车的形式请学生朗读：教师走下讲台，进入学生的“空间领域”，拍到哪位学生的肩膀，则该学生就接下去朗读单词表中的单词。
在这样的朗读活动中学生须集中注意力指着读，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词。
在早自习时间，为鼓励学生多朗读，可以推选组内语音好的学生担任组长，每个组员最少到组长处读一个对话，学生在朗读中，会很轻松地把语句记住。
4、注重示范，让学生准确模仿读音
教师的正确发音对学生的发音是有重要影响的。
教师要把语音示范到位，初学单词时，要使学生看清楚口型，听清楚语音，然后多创造机会让学生模仿发音。
在学生模仿、操练语音时，让学生大胆，大声进行，教师要及时发现纠正不足。
对较难、较长的发音，教师要分解教学语音，让学生易于模仿，让学生从“听”入手，以练为主，听与说相结合，把握好单词的读音。
让学生多听磁带正音也是好办法。
5、单词读音需牢记
英语当中，每个字母都有其相对固定的发音规律，掌握了单词的读音，就能够在读音的帮助下按音节记住单词的拼写。
不知道单词怎么读，完全依靠死记硬背记住单词拼写，不仅记得辛苦，忘得也很快。
因此，对需要掌握的每一个单词都必须知道怎么读，这是记单词的首要任务。
但是不少学生课上学过了，课下却硬是想不起来怎么读。
这就需要多听录音，在录音的帮助下，记住单词的读音。
6、开展课外单词游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高拼读拼写能力。
如：听音找词，从一串生词中找出你所听到的词，比比谁找得又准有快；听音写词，根据读音规则，比比谁写得词与答案最接近；速读生词，比比谁在最短的时间内，读对的生词最多；速记生词，比比谁在最短的时间内拼出的生词最多。
总之，学生拼读能力不会一蹴而就。
在教学过程中，要引导学生对英语单词组成的认识，掌握英语单词的拼写规律，从多个层面来提高学生的单词拼读能力，从而有效地促进学生英语能力的提高。
王晓梅
2018 年1 月22 日
如何培养小学生的英语听力
小学英语的教学目的，是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力。
由此可见，培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。
作为一名小学英语教师，笔者浅谈如何有效地提高学生的口语表达能力。
一、培养信心，让学生敢说英语
当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。
因此，首先要树立学生的自信心。
小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。
教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。
（一）善于典故引导，让学生主动培养自信心。
用先进事迹鼓舞人，是帮助生树立英语学习自信心的起点。
“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”。
古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。
我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。
基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：别人能讲一口流利、地道的英语，我们也一定能！
(二)善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。
孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。
作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。
对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。
(三)善于创造机会，让学生始终保持自信心。
培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。
教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。
注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信。
二、激发兴趣，让学生爱说英语兴趣，是影响学生学习态度要素之一，它在学生学习的过程中起着关键的作用。
小学生学英语往往从兴趣出发，若强行要他们学英语，反而给他们更多的心理负担，引起厌学情绪。
因此教师应结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让
学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。
王晓梅
2018 年1 月22 日。