认识年月日贲友林课堂实录
课堂精彩岂非真实细致、别开生面的呢＂年、月、日＂课堂教学实录与评析-文档资料
课堂精彩岂非真实细致、别开生面的呢——＂年、月、日＂课堂教学实录与评析教学内容：苏教版小学《数学》三年级下册第17、18页。
教学目标:1．认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以及每个月的天数。
2．在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
课堂实录：师：今天是几月几日？生：3月9日。
师：这是很平常的一个日子。
但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很特殊的一天。
这一天是你的生（脱口而出）：生日。
师：你能在年历上找到你的生日吗？圈划出来，看看这一天是星期几？学生在各自的年历上找生日并作圈划（课前，每位学生准备了一张2019年的年历卡。
）师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。
两位学生起立说出各自的生日，其余学生判断是星期几。
【评析：年、月、日知识是计量知识中与空间知识（长度）、质量和货币知识相并列，承接较小的时间单位时、分、秒之后而学习的较大的时间单位。
教材的这种安排顺序是包含了对儿童认知客观实际的正确把握。
年、月、日的概念相对于空间（长度）、质量和货币要抽象、难于把握一些；相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。
但因为生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。
本课教学从其中选择有较多体验的日开始，而至月、年，次第展开。
在一般自然的交谈中，刻意地安布一个普通日子的平常题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的特殊的日子的猜测，使话题与认识的主体学生的相关度一下子得到了提升，从而激活了学生对课题学习的兴趣，使其后对年历片的观察与圈划活动能使学生令行风动、倾心参与。
这是教者开课艺术的充分体现。
本课的目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道（记住）；但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了能力和兴趣的教育培养。
这是本课设计着眼点的一大特色。
】师：请继续观察年历卡，你发现些什么了？生：每个月后都有空缺。
《年月日》课堂实录
《年月日》课堂实录作者：李娜来源：《新课程·中旬》2018年第07期课标分析：数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施，结合生活经验发现大月、小月的特点，会对数据进行直观分析，同时感受生活与数学的联系，养成珍惜时间的好习惯。
教材内容分析：本单元的教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日方面的知识，时常在学生身边环绕，并越来越多地出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。
本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位以及一些简单的时间计算方法。
学情分析：学生对于年、月、日已经有了粗浅的认识，在实际生活中积累了一些经验，但是如何能把知识点组织成一个合乎逻辑的结构是难点。
教学目标：1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2.初步建立年、月、日等时间观念，养成观察、分析和判断推理的能力。
3.感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
计算一年内有多少日。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，大家知道今天我们要一起学习什么内容吗？生：年月日师：对，今天李老师特别有想唱歌的冲动，大家愿意聆听吗？生：（鼓掌欢迎）师：唱《把根留住》中的几句：“一年过了一年，一生只为这一天……留住我们的根”。
师：同学们，作为一名中国人，你们知道我们的根在哪里吗？生：中国！师：对，我们要永远记住我们是炎黄子孙，我们的根在中国。
孩子们，每当五星红旗冉冉升起的时候，你们有什么样的心情呢？生：自豪，骄傲！师：说得真好，那大家知道我们伟大祖国母亲的生日是哪一天吗？生：10月1日。
师：你的生日是哪一天？你能在年历卡上找到你的生日所在的月份，并说一说这个月有多少天吗？生：（学生在年历卡上找到自己生日所在的月份，说说这个月有多少天：30天、31天、28天、29天）师：看来一年当中每个月的天数是不完全相同的，那么它们之间又是以怎样的规律出现的呢？这节课，我们一起来研究关于年月日的秘密。
《年月日》课堂实录[001]
![《年月日》课堂实录[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddecf3b9a0116c175f0e486f.png)
《年月日》课堂实录【教学目标】1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。
2.能力目标：（1）培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。
（2）引导学生利用课本、网络等途径收集与这堂课相关的信息，采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
【教学重点】探究发现年、月、日之间的关系。
【教学难点】对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料。
【教学过程】同学们，在老师的邀请下，时间老人将同我们一起度过这节数学课，同学们高兴吗？（高兴）看老师给大家准备了张照片，（出示照片）你知道他们记录的是哪一历史时刻，是什么时间发生的。
生1：我知道第一张照片是开国大典。
发生的时间是1949年10月1日。
生2：我知道第二张照片是人们在欢庆北京申奥成功。
发生的时间是20XX年7月13日。
师：这里还有两张图片呢？看看它们呈现的是什么情景。
（出示两张图片）生1：我知道第一张图片是小朋友们在植树节植树。
师：这一天是？（3月12日）生2：我知道第二张图片是小朋友们在欢庆六一儿童节。
师：这一天是？（6月1日）师：这一天是我们小朋友们最高兴的日子。
师：像这么有意义的日子你都知道哪些？生1：6月12日是国际禁毒日。
生2：9月10日是教师节。
生3：1997年是香港回归。
生4：1999年澳门回归。
师：这些有意义的日子都与年月日有关。
看来掌握年月日的知识是非常重要的。
这节课我们就来学习年月日的知识。
同学关于“年月日”你都知道哪些？生1：我知道一年有365天。
生2：我知道一个月最多有31天。
生3：我知道一年有12个月。
生4：我知道一个月最少有28天。
师：同学们知道的可真多呀！那你还不想学习更多的有关这方面的知识。
《年月日》课堂实录与评析
《年月日》教学实录与评析学习目标：1.理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月的知识，体会生活中处处有数学。
2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
初步学会判断平年和闰年。
学习重点：理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
学习难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学过程一、情境导入，揭示课题师：看到同学们脸上的笑脸，就知道你们已经做好了上课的准备，那现在一起说出我们的学习口号。
生齐声说：“学习快乐，快乐学习！”师：非常自信，下面我们实行课前检测。
课件出示：第1题、我知道今天是月日，我是通过知道的。
生1：3月10日，是通过看日历知道的。
生2： 3月10日，是通过问家长知道。
……师：同学们学习的方法真好。
第2题、你知道下列节日分别是几月几日吗？开火车回答。
我请这列火车，其余做好裁判。
国庆节元旦节建军节劳动节儿童节妇女节教师节植树节师：真不错！第3题，考考你们，谁是生活小主人请问：北京奥运会是年月日举行的。
师：考不倒你们啊！再看第4题：冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，你知道这是为什么吗？生纷纷发表自己的看法。
师小结：同学们很有自己的看法，且看法不一，到底谁的想法比较合理呢？这节课我们就来研究“年、月、日”的相关知识。
板书课题：年月日评析：生活情境导入，激发学习兴趣。
二、小组合作，探究问题1、合作要求师：齐读课题，有信心自己研究它吗？好，请小组合作研究年月日的相关知识。
请看合作要求：4人小组合作活动A、探究内容：观察年历，探讨年、月、日的关系，解决学习卡上的问题。
b、温馨提示：小组长要做好角色分工，记录员要做好记录，声控员要提醒大家交流的声音只能让本组成员听到，哪组表现好哪组的汇报员就能优先汇报。
c、交流时间：7分钟。
学习卡内容2、这个年有个月，其中有的月是天，这样的月份共有个月，分别是；有的月是天，这样的月份共有个月，分别是。
认识年月日第一课时教学课堂实录
认识年月日第一课时教学课堂实录一、猜谜语，激趣导入。
师：今天，老师带来一件宝物，请同学们猜一猜是什么东西？（课件出示谜语）生1：日历。
生2：日历。
师：同学们猜谜语真厉害，下面就让你们猜猜老师早上是几点起床的？生1：7：30。
生2：7：00。
生3：6：30。
师：我早上6时30分57秒起床，这个时间里有几个时间单位？生：三个。
师：我国北京奥运会的开幕式是哪年哪月哪日？生1：2008年8月15日。
生2：2008年8月8日。
师：对了，这个时间里有哪几个时间单位？生：三个，分别是年、月、日。
师：这节课我们就一起来探究比时分秒大的时间单位：年、月、日。
（出示课题）。
【课堂评价:老师上课一开始就提出有关年月日问题，直奔课题，这样学生感到比较亲切、自然，也让学生体会到学习年月日是解决日常生活问题的需要。
】二、小组合作，探究新知。
1、（出示课件）师：中华人民共和国成立于哪年10月1日？生：1949年10月1日。
师：北京申奥成功在哪一年7月13日？生：2001年7月13日。
师：植树节在每年几月12日？生：每年3月12日。
师：国际儿童节是每年的几月几日？生：每年6月1日。
2、（出示年历）师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：从年历卡片上了解到哪些知识？4人小组内合作，选择1个年份观察，把1—12月各月的天数填在表格中，看看你能发现什么？跟组员说说你的发现。
（出示表格）师：请第一小组组长汇报。
生1：我们观察2003年的年历，每月的天数分别是31、28、31、30、31、30、31、31、30、31、30、31，合计365天。
师：请第二小组组长汇报。
生2：我们观察2008年的年历，每月的天数分别是31、229、31、30、31、30、31、31、30、31、30、31，合计366天。
师：请第三小组组长汇报。
生3：我们观察2010年的年历，每月的天数分别是31、28、31、30、31、30、31、31、30、31、30、31，合计365天。
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思在《年月日》课堂实录中，我们通过模拟日常生活中的各种情境，让学生练习说出正确的年、月、日。
通过这一课程，我觉得学生在掌握日期表达中需要注意的一些事项上有了一定的提高，但也暴露出一些问题和不足之处，需要进一步反思和改进。
我观察到学生在年份表达上存在一定的困难。
在教学中，我发现有些学生在读出四位数的年份时卡壳，或者读出了错误的年份。
这可能是因为他们在平时学习和使用英语时较少涉及到年份的表达，对大号数字的读法掌握不够熟练所致。
为了解决这一问题，我需要再次强调和复习基本数字的读法，并给予学生更多的练习机会，帮助他们提高对年份的理解和掌握。
在教学中，我发现有些学生在月份的读法上存在问题。
他们经常把“十”读成“洗”，例如读出"October"为“洗一月”。
这可能是因为他们在学习阿拉伯数字的读法时，没有充分理解和掌握“十”的读法所致。
为了改进这一问题，我需要在课堂上有意识地强调和练习“十”的读法，让学生能够正确辨别“十”和“洗”的读法，并帮助他们通过多次的练习，快速准确地读出月份。
我还注意到学生在日期的读法上存在一定的混淆。
有一些学生经常读错日期，特别是读成两个数字的组合，例如将"16"读成“一六”，而不是“十六”。
这可能是因为他们在学习英文数字时，习惯于独立地读出每一个数字，而没有形成对数字组合的整体理解。
为了解决这一问题，我需要在课堂上多加强对数字组合的训练，引导学生形成对日期整体读法的习惯，并及时纠正他们读错日期的错误。
在教学中，我还发现有些学生存在对天数的读法上的困惑。
对于“1st”、“2nd”、“3rd”、“4th”等特殊日期的读法，他们往往读成“一st”、“二nd”、“三rd”、“四th”。
这是因为他们在读日期时没有掌握英文序数词的读法规则。
为了解决这个问题，我需要在课堂上详细介绍英文序数词的读法，包括特殊日期的读法规则，并通过举例和练习让学生更好地掌握。
认识年月日贲友林课堂实录
认识年月日贲友林课堂实录第一篇：认识年月日贲友林课堂实录认识年、月、日特级教师贲友林课堂实录师：课前老师已经发一张纸给了大家，知不知道今天谁上课生：贲老师师：你们老师还跟你们说了什么？生：贲老师要给我们上年月日这节课。
师：是我一个人上吗？生：还有同学们师：你能用“和”连贯的说一下嘛？生：贲老师和我们一起上年月日这节课（掌声）师：老师有没有跟你们说要认真听讲呀生：说了师：那听谁讲呢生：贲老师师：只听贲老师讲吗？生：听贲老师和同学们讲。
（掌声）师：他的意思是既要听老师讲还要听谁讲？生：同学师：听讲就是要先听后讲，同学讲完后，发现他讲的不完整，你怎么做生：补充师：讲的不对，你怎样生：修改师：讲的特别好生：鼓掌师：把课前准备的材料拿出来，学号有吗生：有师：把学号写在上面。
师：上课，在黑板上写2016.10.14 师：猜一猜我在黑板上写的是什么生：2016年10月14日师：对不对，其实贲老师写的正是今天的日期，今天我们一起来学习什么生：年月日师：说道年月日，马上想到我们已经学过了与时间有关的单位有生：时分秒师：好了，我们一起来看下材料，第一题生：关于年月日我们已经知道了什么？同桌交流师：谁愿意来说一下，每组同学把掌声送给举手的同学，先把手放下来，谁来讲，我们抽学号，行不行。
生：行师：学号有下面的老师来抽师：23 师：好，邀请23号同学吴思瑶，在他交流之后，发现还有不一样的怎么办生：补充生：我知道一年有12个月，1个月有4个星期，一个月有31天、30、29、28天，一年有大月和小月，大月有1、3、5、7、8、10、12月，小月有2、4、6、9、11这几个月，一天有24个小时。
生：我要给他补充一下，2月是28天的是平年，2月是29天的是闰年，2月不是小月也不是大月。
师：闰年的闰怎么写生：门里面加个王生：我来补充，平年有365天，闰年有366天生：他里面有一个错误，二月不是小月生：我知道1个月有4个星期，应该还有一个，零2天生：我发现了一个错误，一个月可能有31、30、29、28天你表达的不清楚生：我觉得有一点错误，一年有12个月，也可能有13个月生：我知道各月是怎么计算的一月大，二月平生：一年有366天或者365天5小时48分46秒师：你能解释一下吗？生：闰年有366天，平年有365天，每年还增加5小时48分46秒师：看来年月日的知识还有很多我们不知道，我们先说到这，先欢送吴思瑶，掌声师：年月日的知识太多了今天我们只学这些，刚才说的一些有的书上都有，有的还说的不太准确，今天这届课我们学习年月日，来认识他们之间的关系例如一年有多少个月生：12 师：看大屏幕，这是哪一年的日历生：2016 师：横着看，一行几个月生：3个师：几行生：4行师：一共几个月生：12 师：还记得刚才有个学生说一年有几个月生13 师：怎么一年还会有13个月呢，我们留有下课去找资料，好不好生：好师：再看月和日之间的关系，大家说我来写生：一个月有31天或30天或29天或28天师：一个月31天，这个月叫生：大月师指着二月生：29天是闰月生：闰年二月师：小月有多少天生：30天师：28天的是生：平年2月师：看这个日历2016年是平年还是闰年，判断是平年还是闰年，看哪个月生：二月师：如果二月是28天，这一年就是生：平年师：如果二月是29天，这一年就是生：闰年师：下面我们来找大月，你来说生：1、3、5、7、8、10、12 生：我知道怎样找，伸出拳头演示，一月大，，，师：你会不会数，大屏幕上也有，伸出你的拳头准备生：一月大，二月小师:能说二月小吗生：不能因为二月不是小月师：那该怎么说呢生：应该说二月很特殊师：能说3个字吗生：二月特生：二月殊生：二特殊生：二月少师：重来生：一月大，二月少。
《年月日》课堂实录
《年月日》课堂实录《《年月日》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们请看大屏幕说说图上描述的是什么事?你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗?出示国庆阅兵图片。
像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年(板书：年)哪一月(板书：月)哪一日(板书：日)。
年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。
这节课我们一起来学习有关年、月、日的知识。
〔设计意图：通过国庆70周年阅兵的具体日期导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
〕二、观察年历，探究新知1、认识大、小月、特殊月。
师：说一说，关于年、月、日，你知道些什么?师：同学们知道的真不少!现在请大家把预习单拿出来，一起来完成这个表格。
师:2013年有多少个月?14年?15年?16年呢?你们的年历每年都是12个月吗?观察表格中各月份的天数，你有什么新的发现?跟同桌说一说。
师：每个月的天数并不完全一样，有几种情况?师：有31天的有哪几个月?有30天的呢?师：注意到了吗?这位同学是按照1月到12月的顺序依次观察的。
这样有序观察就不会遗漏，也不会重复了。
我们也像他这样说一说，有31天的是......结合学生的汇报，教师板书：一年有12个月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天或29天：2月师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月(板书：大月)。
《年、月、日》教学实录
以及观看、对比、概括能力，促进学生数学思维的进展。
去世了，我很难过所以很难忘。
3、结合教学情景，培育学生珍惜时间的良好习惯。让学生通过亲
生 3：我最难忘的日子是 2021 年 10 月 12 日，这一天我国“神州
身参加探究实践活动，获得情感体验。
六号”飞船发射胜利，并且在 10 月 17 日这一天胜利返回陆地，所以有的使人悲伤，随着时间的消逝有些事情会慢慢忘却，但
师：我们先来看一下这节课的教学目标。
有些事情会给我们留下永久的记忆。谁想说说你最难忘的日子是哪一天
〔课件出示〕教学目标：
呢？
1、通过自主探究，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、
生 1：我最难忘的日子是 2021 年 6 月 21 日，因为这一天是我的生
小月、平年和闰年，记住各月及平年、闰年的.天数，初步推断某一年
日，妈妈给我买了一个大蛋糕，还送给我一个洋娃娃，我特别喜爱妈妈
是平年还是闰年。
送给我的生日礼物，所以很难忘。
2、在探究学习的过程中培育学生自主、探究、合作学习的能力，
生 2：我最难忘的日子是 2021 年 2 月 15 日，因为这一天我的姥姥
魏
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〔找一位同学朗读教学目标〕 ［自评：挖掘生活中的素材，让学生体会到数学就在我们身边，使 学生对数学有亲切感，更调动了学生学习的主动性。］ 二、自主学习、主动探究。 1、激发探究兴趣。 师：通过学习教学目标大家有什么感受呢？ 生 4：我的感受是这节课我们要学到许多有关年、月、日的学问， 又可以丰富我们的学问了 。 师：对，但是这需要大家的共同努力才能得到。先说说你们都知道 哪些有关年、月、日的学问呢？ 生 5：一年有 12 个月。 生 6：有的月是 31 天，有的月是 30 天。 生 7：有的月是 28 天，有的月是 29 天。 生 8：一年有时是 365 天，有时是 366 天。
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思1. 引言1.1 背景介绍《年月日》是一门旨在帮助学生了解和珍惜时间的课程。
在这个快节奏的社会中，时间似乎总是不够用，人们往往忽视了时间的珍贵性。
学习如何正确利用时间，将会对个人的成长和发展产生积极的影响。
本课程通过教授时间管理技巧、时间规划方法等知识，帮助学生更好地组织自己的时间，提高工作效率，达到更好的学习成果。
课程还注重培养学生的自我反思能力和批判性思维，让他们在实践中学会总结经验，吸取教训，不断提升自己。
这门课程不仅仅是教授一些时间管理的技巧，更重要的是培养学生的综合素质和自我管理能力。
通过学习《年月日》，学生可以在未来的工作和生活中更加游刃有余地处理时间和任务，提高自己的竞争力。
这门课程在当今社会中具有重要的意义，对学生成长和发展具有积极的促进作用。
1.2 目的概述目的概述：本篇文章旨在通过对《年月日》课堂实录的反馈及反思，总结课堂教学中存在的问题和改进建议，以期提高教学质量，促进学生学习效果的提升。
通过分析课堂实录内容，探讨教师教学方法的优劣势，学生学习情况的好坏，进而对课堂教学进行反思和改进。
通过本文的撰写，旨在引起教师和学生对课堂教学的关注和反思，促使双方积极参与教学过程，共同提高教学质量，实现教学目标。
【目的概述】部分结束。
1.3 反思意义反思意义是我们对自己行为和思维方式的深层思考和反省。
通过反思，我们可以发现自己的不足之处，及时纠正错误，并且不断提高自己。
在教育领域，反思对于教师和学生都具有重要意义。
对于教师而言，通过反思可以更好地了解自己的教学方法是否有效，是否需要调整或改进。
反思也可以帮助教师更好地与学生沟通，促进学生的学习和发展。
对于学生而言，反思可以帮助他们看清自己的学习方式是否有效，是否需要更改，同时也可以让他们更深入地理解知识点。
反思是一个促进个人和组织成长发展的重要工具，也是一个提高教育质量的有效手段。
在课堂实录的反思过程中，我们不仅要关注表面问题，更要深入思考问题的本质，找到根本的解决之道。
《年月日》教学课例
【教学内容】人教版三年级下册第76~78页。
【背景分析】年、月、日是小学数学“数与代数”领域常见的量。
年、月、日也是学生在生活中能接触到的量，在这方面，学生有丰富的生活经验。
为了唤醒学生的经验，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：五一国际劳动节、六一国际儿童节、七一党的生日、教师节、中华人民共和国国庆节等日子，生活中处处可见的年历、月历也成为这节课学生的学习资源。
对于三年级学生来说，时间单位是较为抽象的计量单位，他们能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
在人教版新修订的教材中，三年级上册已经学习了时、分、秒，学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了较长时间观念的基础。
教学时，我们可以充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。
本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识，以及一些简单的时间计算方法。
年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。
为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的儿歌。
【教学过程】一、谈话导入师：今天是哪年哪月哪日呢？生：2016年4月28日。
（板书：年、月、日）师：谁来说一说，关于年、月、日你知道什么？生：一年有12个月。
生：一个月有的有31天，有的有30天，有的是29天，还有的是28天。
生：一年有365天。
师：大家刚才汇报的非常好，看来很多同学在生活中已经知道了年、月、日的相关知识和它们之间的关系了，说明生活处处皆学问呀。
【学情分析：学生在之前已经有了大量的年、月、日经验，能够支离破碎地说出年、月、日的相关知识，对于进一步学习年、月、日，学生没有表现出太多热情。
年月日课堂教学实录
年月日课堂教学实录教学目标1．知识与能力：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。
2. 过程与方法：在探索过程中，培养学生合作、观察、对比、概括及自主学习的能力，促使学生数学思维的发展。
3. 情感与态度：结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，通过学习与实践,感受数学与实际生活的联系;并在活动中获得成功的体验,增强学生学习数学的信心。
四、教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
五、教学难点：发现并掌握平年闰年的判断方法。
设计理念:以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
学情分析:时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、等，学生已学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日、方面的感性经验。
有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了较长时间观念的基础，本课程正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
教学准备：每个小组准备1张年历卡片（不同的年份），答题卡及多媒体课件。
教学过程一、创设情境，引入新课：同学们，上课前我们猜个谜语吧：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，年底只剩一张皮。
（打一物）生：年历。
师：同学们的反应真快，对，谜底就是年历。
我们一起来认识一下年历吧。
年历用处可大了，我们想知道某个具体的日子，就可以查查年历，比如说在一年中，有很多节日，我们想知道这些节日的具体是哪一天，就可以查年历，你们都知道哪些节日？生：儿童节、国庆节、植树节、……。
有关《年月日》教学实录
有关《年月日》教学实录《年月日》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。
主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系;大月、小月、平年、闰年的学问;判别平年、闰年的方法;每季度所包含的月份等学问。
以下是“《年月日》教学实录与反思”，跟着我一起来看看吧!师：大家知道今日是哪一天吗?生：12月15日。
师：一年之中，大家最宠爱哪一天呢?生1：六一儿童节。
生2：过年的时候。
生3：过生日的时候。
师：你能告知老师，你是什么时候出生的吗?生3：我不知道。
师：别的同学，谁能告知我?生4：我是1997年12月2日出生的。
师：太棒了!他说得特殊完好。
师板书1997年12月2日。
师：请同学们观看一下，刚刚这位同学所说的日期中，包括哪些单位呢?生：包括年、月、日!师：同学们观看得真仔细。
今日，我们就一起来学习年月日的学问。
(板书课题)关于年月日的学问，同学们知道些什么呢?生1：我知道有12生肖年。
生2：我知道明年是猪年。
生3：我知道有闰年，平年。
师：太棒了，我们还没学过的学问他也知道了。
那到底年月日的学问还有哪些呢?老师把它们放进了大家的学习袋里面。
等一下请小组长把学习袋中的年历卡和统计表一拿出来，仔细观看年历卡，把2021年和2021年每个月的天数找出来，填在统计表一中。
在填写统计表一之前，谁能告知我怎样快速的找出一个月有多少天呢?比方说2021年的4月(课件出示)。
生1：看这个月的最终一天是几号。
师：正确，说得真棒!下面就请同学们和小组同学合作，完成统计。
完成后仔细观看一下你统计的数据，看看有什么觉察。
学生小组合作，统计2021年和2021年每个月的天数，并觉察规律。
教师巡察，个别指导。
师：完成的小组请举手。
(基本上全部小组都已经完成后)师：你从自己的统计表中觉察了什么?生1：我觉察每个月的天数都一样。
生2：2月份的天数不一样，二月只有28天。
师：哦，你观看得真仔细!你觉察了二月只有28天，而其他的月生2：其他的月都是30、31天。
《年、月、日》课堂教学实录(3)
《年、月、日》课堂教学实录(3)《年、月、日》课堂教学实录(3) ［教学要求］１.使学生理解时间单位“年、月、日”的基础知识。
２.通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察思考能力和创造力。
［教学过程］一、导入新课师：今天我们分小组学习，比一比，看哪组学得好。
你们有组长吗？（生：没有）那么每组推选一名组长．师：你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）好，现在我们开始猜谜比赛。
（投影机出示）有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
（打一日用品）谜底是什么？要说出道理。
师（出示准备好的日历，板书课题）：从日历上可以看到年、月、日。
年、月、日都是时间单位。
以前我们学过时间单位吗？（生：学过时、分、秒）好，哪组说说，今天我们要学什么？生：要学年、月、日的知识。
师：不错，能再具体点吗？生：以前我们学过多少秒等于1分，多少分等于1小时，今天我们也要学年、月、日的进率。
二、尝试自学师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？先小组讨论，再推出代表发言。
（小组讨论，再举手回答）生：一年有_个月，小月30天，大月31天，一天有24小时。
平年2月28天，闰年2月29天。
生：平年365天，闰年366天。
生：一年有7个大月，4个小月，二月是特别的月。
生：年分为闰年和平年。
生：地球转一圈就是一日。
生：每4年里有1个闰年、3年平年。
师：嗬！你们知道这么多年、月、日的知识，真聪明！现在大家看看书，看书上还有什么刚才没有讲到的；另外对书上说的有什么意见，看哪组能提出意见来。
先在小组里说一说。
（学生看书、讨论，然后举手发言）生：公历年份是4的倍数的那年一般是闰年；生：但年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年；生：我们居住的地球总是绕太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。
生：平年定为365天，这样每过4年差不多就要多出一天来。
把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫做闰年。
三年级下数学教学实录年、月、日_人教版
《年、月、日》课堂教学实录教学内容：人教版第6册《年、月、日》的认识教学过程：一、创设情景，引入新课。
1、师：今天是几月几日？生：今天是4月7日。
师：你是怎么知道的？生1：从日历上知道的。
生2：某某告诉我的。
生3：……2、师：出示课本第46页情景图，学生观察后回答生：第一副图是中华人民共和国成立纪念日，是1949年的10月1日。
第二副图是2019年7月13日中国申奥成功纪念日。
第三副图是3月12日植树节。
第4副图是6月1日，我们自己的节日，六一儿童节。
师：你真了不起，知道的真多。
3、师：你们还知道哪些有意义的日子吗？生：5月1日劳动节，3月8日妇女节，9月10日教师节，2019年在北京举办奥运会，……4、师：小结导入课题：刚才同学们说的有意义的日子大多数都在日历上有记载，都与年、月、日有关，今天我们就来了解更多的有关年、月、日的知识。
板书：年、月、日。
二、小组合作、探究新知：1、师：（让学生）观察自己带来的日历，看能发现什么？2、汇报交流：生1：一年有12个月，每月的天数不同。
生2：一年中有31天的，有30天的，有29天的，有28天的。
师：你能说说哪些约有31天，哪些月有30天，哪些月有29天，哪些月有28天吗？（提醒学生按顺序回答）生2：1、3、5、7、8、10、12各月有31天。
4、6、9、11各月有30天。
生3：老师，我日历上的2月是28天。
生4：我的日历上的2月是29天。
生5|：……师：看自己的日历，2月有28天的请举手。
生：举手。
师：2月有29天的请举手。
生：举手。
师：分别让学生说出自己的日历是那一年的？师：为什么有的学生的日历2月有28天，有的学生的日历2月有29天呢？这与平年润年有关。
请同学们回去以后自己先查资料，找答案，下节课我们再一起探讨。
3、游戏轻松:师：⑴、你知道自己的生日吗？请用彩笔在自己的日历中圈出来。
⑵、你知道你爸爸或者**的生日吗？也请用彩笔圈出来。
⑶、你喜欢哪些日子，请圈出来，并与同桌说说为什么喜欢这些日子？4、探讨记忆天数的方法：师：你有什么办法记住每月的天数吗？生1:一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天。
《年月日》的课堂实录
《年月日》的课堂实录《年月日》的课堂实录第一课时师：在一座美丽的大森林里，居住着一群可爱的小动物，今天小动物要举行一场特别的比赛。
看。
板书：比bǐ 谁来拼？（指名拼）师（补充课题：比尾巴）谁来拼？（指名拼尾巴）师：你的轻声念的真好！师：谁再来？（指读）师：我们来拼拼看。
（生齐拼）师：谁会连起来念？指读，跟师读。
师：小朋友读得响亮，就像拉拉队。
师：比尾巴马上要开始了，竖起来听老师念。
师念全文。
师：小朋友，有哪些小动物在参加比赛？看谁的小耳朵最灵。
生1：孔雀生2：鸭子生3：猴子生4：公鸡生5：松鼠生6：兔子（师随机贴图）师：我们班的小朋友耳朵真灵。
我们来亲热地打声招呼，好不好？（生看图打招呼）师：老师把它的朋友请来了，（贴出卡片拼音）拼拼看师：这里的拼音认识吗？生：hóu 猴子齐拼师：这个以前我们学过，老师没有出现拼音生：兔子师：这里呢？生：sōng shǔ 松鼠师：谁能把后鼻音念得更好一点？（指读，齐读松鼠）生：gōng 公鸡生：yā 鸭子生：kǒng què 孔雀师：小朋友认识它们了吗？生：认识。
师：小动物呀跟小朋友们捉迷藏呢！你还认识它们吗？（去掉动物图片）念念看（指读，女同学齐读）师：调皮的拼音宝宝也跟小朋友玩耍。
（去掉拼音）看，你自己念念看。
（指读）师：我们一起来看老师手。
（指读）（生齐读）师：看来这些动物真是我们的好朋友。
你们看，分成2队，比赛前，来做个热身小游戏，来做个说话的小游戏。
师：你能用这边的小动物名字来说一句话吗？贴：、和来参加比尾巴。
生：猴子、兔子和松鼠来参加比尾巴。
师：还有一个小游戏呢，参加比尾巴的有，有，还有。
生：（左边的词）参加比尾巴的有猴子，有兔子，还有松鼠。
师：（指右边的动物）这边老师不说了，小朋友会说吗？生：公鸡、鸭子和孔雀来参加比尾巴。
生：参加比尾巴的有公鸡，有鸭子还有孔雀。
师：小动物们是怎么样比尾巴的呢？请小朋友打开书本翻开83页，请小朋友读课文，把不认识的字词多念几遍，把课文念顺。
3下21《认识年月日》课堂教学实录
《认识年月日》课堂教学实录课题：苏教版小学数学三年级下册第2单元《认识年月日》执教时间：2010年3月17日执教班级：执教老师：朱晓鹏教学过程：一、谈话引入师：同学们，在你的头脑里有哪些难忘的日子？生：我的生日，是4月16。
生：我最难忘的日子是我8岁时的一天，那次我把膀子摔断了。
师：那一天是几月几日你还记得吗？生：记得，是7月28日。
师（难过地）：这真是不幸的一天。
（停一会儿）还有谁来说说？最好说出是哪年哪月哪日。
生：我最难的是2005年10月1日，那天我哥哥结婚，家里来了很多人。
生（笑）师（也笑一笑）：这是喜事，是很难忘。
师：对于我们中国来说，最近几年也有许多值得纪念，让人无法忘怀的日子，老师这儿有几幅图，大家看一看，知道是什么事，什么时候发生的吗？（课件出示图片）生：第一幅是北京奥运会，是2008年8月8日开幕的。
师：真不错，（手指着第二幅）这一幅呢？生（争着举手）：我知道，这是神舟七号飞船升天，是2008年9月25日。
师：是的，这一天让世界瞩目。
这一幅呢？生：这是汶川大地震，是2008年5月12日。
（教师根据学生回答，课件相机出示时间）师：这些日子都用到了哪些时间单位？生：里面都用到了“年、月、日”（教师根据学生回答板书：年月日）师：关于年月日同学们已经了解了哪些？生：我知道一年有12个月。
生：一日是24小时。
生：一个月有30天。
生：也有的是31天。
师：同学们知道得真不少，其实，有关年月日的知识还有很多，今天这节课我们就一起来探究探究年月日的相关知识。
（多媒体出示课题：认识年月日）二、探究新知（一）认识大月和小月师：请同学们拿出课前准备的年历表，带着下面的几个问题仔细地观察年历表，完成练习纸上的表格1。
（课件出示：）①一年有几个月？②每个月的天数一样吗，有几种情况？（把天数相同的月份涂上相同的颜色）③你还发现了什么？（生拿出年历表根据问题自主探究，教师巡视）师：通过观察你发现了什么？生：我发现一年有12个月。
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思在教学活动中，实录记录是一种重要的教学评估手段。
通过实录记录可以准确、全面地了解教学活动的真实情况，从而为教学改进提供依据。
本文将针对一堂《年月日》课堂实录进行反馈和反思，以期能够为今后的教学活动提供有益的参考和借鉴。
一、实录内容回顾实录日期：2022年10月12日实录时间：上午8:00-9:40实录地点：XX小学四年级教室实录内容概要：1. 开场白及导入（8:00-8:10）教师用简短的开场白迅速吸引了学生的注意力，然后导入了本节课的主题“年月日”，通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，引起了学生的积极参与。
教师通过投影仪展示了有关时间的图片，并向学生解释了日期的表示方法，介绍了日期的读法、表示方法及其在实际生活中的应用。
然后通过多种方式进行了知识的巩固，如师生互动、小组讨论等。
3. 练习和梳理（9:00-9:30）教师设计了多种形式的练习题目，让学生在实践中感受日期的表达方式，并注重了解答时的正确性和及时性。
之后对练习内容进行了梳理和总结，巩固了学生对日期的掌握程度。
4. 课堂总结及反馈（9:30-9:40）教师对本节课的知识重点进行了总结，再次强调了日期的表示方法和应用，并对学生的表现给予了肯定和建议。
二、反思与改进根据以上实录内容回顾，结合自身的教学实际和教学理念，我对这堂课的教学过程进行了反思和改进。
1. 教师角色转变在这堂课的教学过程中，我主要发挥了讲解和引导的作用，但是在接下来的教学实践中，我应该转变角色，更多地发挥引导者、促进者的作用。
在未来的教学中，我将更注重学生的自主学习和思考，引导他们通过问题解决、合作讨论等方式，培养他们的学习兴趣和解决问题的能力。
2. 多样化教学方法在讲解和巩固知识环节，我过于依赖了PPT展示和师生互动，未能充分利用多种教学手段，如实物展示、游戏活动等，来引起学生的兴趣和注意力。
今后，我将在教学活动中增加多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
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认识年、月、日
特级教师贲友林课堂实录
师：课前老师已经发一张纸给了大家，知不知道今天谁上课
生：贲老师
师：你们老师还跟你们说了什么？
生：贲老师要给我们上年月日这节课。
师：是我一个人上吗？
生：还有同学们
师：你能用“和”连贯的说一下嘛？
生：贲老师和我们一起上年月日这节课（掌声）
师：老师有没有跟你们说要认真听讲呀
生：说了
师：那听谁讲呢
生：贲老师
师：只听贲老师讲吗？
生：听贲老师和同学们讲。
（掌声）
师：他的意思是既要听老师讲还要听谁讲？
生：同学
师：听讲就是要先听后讲，同学讲完后，发现他讲的不完整，你怎么做
生：补充
师：讲的不对，你怎样
生：修改
师：讲的特别好
生：鼓掌
师：把课前准备的材料拿出来，学号有吗
生：有
师：把学号写在上面。
师：上课，
在黑板上写2016.10.14
师：猜一猜我在黑板上写的是什么
生：2016年10月14日
师：对不对，其实贲老师写的正是今天的日期，今天我们一起来学习什么
生：年月日
师：说道年月日，马上想到我们已经学过了与时间有关的单位有
生：时分秒
师：好了，我们一起来看下材料，第一题
生：关于年月日我们已经知道了什么？
同桌交流
师：谁愿意来说一下，每组同学把掌声送给举手的同学，先把手放下来，谁来讲，我们抽学号，行不行。
生：行
师：学号有下面的老师来抽
师：23
师：好，邀请23号同学吴思瑶，在他交流之后，发现还有不一样的怎么办
生：补充
生：我知道一年有12个月，1个月有4个星期，一个月有31天、30、29、28天，一年有大月和小月，大月有1、3、5、7、8、10、12月，小月有2、4、6、9、11这几个月，一天有24个小时。
生：我要给他补充一下，2月是28天的是平年，2月是29天的是闰年，2月不是小月也不是大月。
师：闰年的闰怎么写
生：门里面加个王
生：我来补充，平年有365天，闰年有366天
生：他里面有一个错误，二月不是小月
生：我知道1个月有4个星期，应该还有一个，零2天
生：我发现了一个错误，一个月可能有31、30、29、28天你表达的不清楚
生：我觉得有一点错误，一年有12个月，也可能有13个月
生：我知道各月是怎么计算的一月大，二月平
生：一年有366天或者365天5小时48分46秒
师：你能解释一下吗？
生：闰年有366天，平年有365天，每年还增加5小时48分46秒
师：看来年月日的知识还有很多我们不知道，我们先说到这，先欢送吴思瑶，掌声
师：年月日的知识太多了今天我们只学这些，刚才说的一些有的书上都有，有的还说的不太准确，今天这届课我们学习年月日，来认识他们之间的关系例如一年有多少个月
生：12
师：看大屏幕，这是哪一年的日历
生：2016
师：横着看，一行几个月
生：3个
师：几行
生：4行
师：一共几个月
生：12
师：还记得刚才有个学生说一年有几个月
生13
师：怎么一年还会有13个月呢，我们留有下课去找资料，好不好
生：好
师：再看月和日之间的关系，大家说我来写
生：一个月有31天或30天或29天或28天
师：一个月31天，这个月叫
生：大月
师指着二月
生：29天是闰月
生：闰年二月
师：小月有多少天
生：30天
师：28天的是
生：平年2月
师：看这个日历2016年是平年还是闰年，判断是平年还是闰年，看哪个月生：二月
师：如果二月是28天，这一年就是
生：平年
师：如果二月是29天，这一年就是
生：闰年
师：下面我们来找大月，你来说
生：1、3、5、7、8、10、12
生：我知道怎样找，伸出拳头演示，一月大，，，，，
师：你会不会数，大屏幕上也有，伸出你的拳头准备
生：一月大，二月小
师:能说二月小吗
生：不能因为二月不是小月
师：那该怎么说呢
生：应该说二月很特殊
师：能说3个字吗
生：二月特
生：二月殊
生：二特殊
生：二月少
师：重来
生：一月大，二月少。
同桌互相指一指
师：记忆的方法还有很多，梁金生你来介绍一下你的方法
生：一三五七八十腊，
三十一天用不差
四六
师：在读一遍，争取会背
生读
师：腊指哪个月
生：12
背一背
掌声欢送
师：老师2句话就能概括
生：七前单月大，八后双月大
师：一共几个大月
生：7个
师：其余的月都是
生：小月
生：不一定，还有一个2月，2月比较特殊
师：小月几个
师：大小月说完了下面平年多少天？闰年呢？今天我们就认识这么多？
还有什么问题
生：为什么一年有7个大月，4个小月，二月特殊
师：我请一个同学讲一个故事，
生讲准备好的故事，罗马凯撒
讲解故事内容并计算
生：年月日怎么来的
师：年是地球围绕太阳转一圈，月亮绕地球转一圈为1月，地球自转一周为一天，那谁发现的年月日呢？
生：古人
师：怎么发现的呢，我们来看，黑夜——白天——黑夜——白天——
你发现的什么，
生：大自然是有规律的
师：古人就把黑夜——白天看做一日，原来日与太阳有关，那月呢
我们来看月牙——圆月——看不见了——月牙——圆月——看不见了，有规律吗？生：有
师;也就是月，最后来说年，看到大树了吧，大自然有很多的树，长叶——枝繁叶茂——落叶，，，，有规律吗？
生：有，这就是年
师：看来这些是谁发现的
生：人
师：他们是怎么发现的
生：观察，
生：找规律
师：人类真是了不起，留个问题，今天上课的时间是2016年10月16日，如果没有了年月日，这个世界会变成什么样子，和同学交流。