年月日课堂实录
陶文宇年月日,课堂实录
年、月、日课堂实录一.导入师：在这节课开始之前，老师想请同学们看几张特别漂亮的图片，你们想不想看啊？生：想师：好，请坐好，一起来看大屏幕. (播放图片，阅兵图片)师：你们知道屏幕上着些图片记录的是件什么事情吗？生1：阅兵师：什么时间的阅兵？接着说。
生1:2015年10月1日的阅兵。
师：说的非常好，请坐（播放2015年10月1日）师：那你们知道为什么要在这一天举行阅兵式吗？生2：因为这是我们祖国的......师：说的很好，那你知道我们祖国是哪一天成立的吗？请你接着说。
生2：:1949年10月1日（播放1949年10月1日）师：同学们，1949年的10月1日，毛主席在天安门广场城楼上向全世界人民宣告中华人民共合国成立了，从那以后，我们国家把每年的10月1日就定为了国庆日。
请大家牢牢的记住这圣神的一天。
大家请看，1949年10月1日和2015年10月1日这中间藏着时间单位，谁能把他找出来呢？生3：里面藏了三个单位，年月日。
师：听清楚了吗?大家一起说一遍。
生：年月日【板书课题：年月日】师：年月日和我们之前学的时分秒一样都是时间单位，不同的是时分秒表示的时间短一些，而年月日表示的时间（长一些）。
今天就让我们一起全面认识一下年月日吧！【板书：认识。
完善课题】师：为了方便大家的学习，老师为大家准备了一张年历卡，请同学们拿出来，（学生拿教具），首先请同学们从这张年历卡上找到2014年的国庆节的日期，圈出来。
并和你的同桌说一说你是怎么找到的？（生圈日期，师点名回答）生1：先找到2014年的10月师：在这张年历卡上是怎么表示出来的？生1：大的阿拉伯数学师:是这个吗？（师指着十月的阅历）我们把他请出来。
接着我们怎么办？生1：圈出那个1.师：是这样的吗？（动态演示圈的过程）生1：是的师：其实啊，一班我们的年历卡是按月份排列的，每个月所有的日期都排在同一卡片上，而这张卡片既是改月份的月历。
师：这一天是星期几？生：星期三。
三年级人教版《年月日》课堂实录及反思
三年级（人教版）《年.月、日》课堂实录及反思【教学内容】人教版小学数学三年级下册P70、71、72《年月日》，基于新课标理念重构《年月日》。
【教材分析】与“时、分、秒“不同J年、月、日U这三个时间单位与自然界的关系十分密切,可说是一套自然单位。
学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,因此关于“年““月””日”的概念学生是有一定的认知基础的。
2023版数学新课标指出，要想推动单元整体教学设计，就要清楚数学知识间的内在逻辑，因此单元整体设计就应该遵循数学教学的规律，而要想有的放矢地回归大课时教学中，就要明确知识间的内在逻辑，这就像是在数学学习中找规律本单元的整体教学设计从逻辑上看也是这样一种“找规律”。
就像是在“年”的概念中找到平年和闰年，在“月”的概念中找到大月、小月、和二月，在“日”的概念中找到24小时计时法，遵循这样的规律，所有的知识点也就在内在的逻辑中有了依托。
【学情分析】1、学生基础知识经验：低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
2、学生的能力：心理学家表明：8到10岁的孩子处于各种能力发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究能力。
所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。
三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主。
【课前思考】新课标把这一单元划分到“综合与实践”领域第二学段主题活动的内容。
不仅要让学生认识“年、月、日”相关知识，还要引导学生综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。
所以在这一节内容中，如何设计活动是我思考的难点【教学目标】1.认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、二月、平年、闰年；能初步判断某一年是平年还是闺年。
《年月日》教学实录范文模板宋朝晖
《年月日》教学实录范文模板宋朝晖年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。
教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，以下是给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!《年月日》教学实录1师：大家知道今天是哪一天吗?生：12月15日。
师：一年之中，大家最喜欢哪一天呢?生1：六一儿童节。
生2：过年的时候。
生3：过生日的时候。
师：你能告诉老师，你是什么时候出生的吗?生3：我不知道。
师：别的同学，谁能告诉我?生4：我是1997年12月2日出生的。
师：太棒了!他说得非常完整。
师板书1997年12月2日。
师：请同学们观察一下，刚刚这位同学所说的日期中，包括哪些单位呢?生：包括年、月、日!师：同学们观察得真仔细。
今天，我们就一起来学习年月日的知识。
(板书课题)关于年月日的知识，同学们知道些什么呢?生1：我知道有12生肖年。
生2：我知道明年是猪年。
生3：我知道有闰年，平年。
师：太棒了，我们还没学过的知识他也知道了。
那到底年月日的知识还有哪些呢?老师把它们放进了大家的学习袋里面。
等一下请小组长把学习袋中的年历卡和统计表一拿出来，仔细观察年历卡，把2006年和2007年每个月的天数找出来，填在统计表一中。
在填写统计表一之前，谁能告诉我怎样快速的找出一个月有多少天呢?比如说2006年的4月(课件出示)。
生1：看这个月的最后一天是几号。
师：正确，说得真棒!下面就请同学们和小组同学合作，完成统计。
完成后仔细观察一下你统计的数据，看看有什么发现。
学生小组合作，统计2006年和2007年每个月的天数，并发现规律。
教师巡视，个别指导。
师：完成的小组请举手。
(基本上全部小组都已经完成后)师：你从自己的统计表中发现了什么?生1：我发现每个月的天数都一样。
生2：2月份的天数不一样，二月只有28天。
师：哦，你观察得真仔细!你发现了二月只有28天，而其他的月……生2：其他的月都是30、31天。
师：非常好!那大家发现了哪些月份有31天，哪些月份有30天吗?学生开始七嘴八舌的说自己发现的31天和30天的月份。
《年月日》课堂实录与评析
《年月日》教学实录与评析学习目标：1.理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月的知识，体会生活中处处有数学。
2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
初步学会判断平年和闰年。
学习重点：理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
学习难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学过程一、情境导入，揭示课题师：看到同学们脸上的笑脸，就知道你们已经做好了上课的准备，那现在一起说出我们的学习口号。
生齐声说：“学习快乐，快乐学习！”师：非常自信，下面我们实行课前检测。
课件出示：第1题、我知道今天是月日，我是通过知道的。
生1：3月10日，是通过看日历知道的。
生2： 3月10日，是通过问家长知道。
……师：同学们学习的方法真好。
第2题、你知道下列节日分别是几月几日吗？开火车回答。
我请这列火车，其余做好裁判。
国庆节元旦节建军节劳动节儿童节妇女节教师节植树节师：真不错！第3题，考考你们，谁是生活小主人请问：北京奥运会是年月日举行的。
师：考不倒你们啊！再看第4题：冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，你知道这是为什么吗？生纷纷发表自己的看法。
师小结：同学们很有自己的看法，且看法不一，到底谁的想法比较合理呢？这节课我们就来研究“年、月、日”的相关知识。
板书课题：年月日评析：生活情境导入，激发学习兴趣。
二、小组合作，探究问题1、合作要求师：齐读课题，有信心自己研究它吗？好，请小组合作研究年月日的相关知识。
请看合作要求：4人小组合作活动A、探究内容：观察年历，探讨年、月、日的关系，解决学习卡上的问题。
b、温馨提示：小组长要做好角色分工，记录员要做好记录，声控员要提醒大家交流的声音只能让本组成员听到，哪组表现好哪组的汇报员就能优先汇报。
c、交流时间：7分钟。
学习卡内容2、这个年有个月，其中有的月是天，这样的月份共有个月，分别是；有的月是天，这样的月份共有个月，分别是。
认识年月日贲友林课堂实录
认识年月日贲友林课堂实录第一篇：认识年月日贲友林课堂实录认识年、月、日特级教师贲友林课堂实录师：课前老师已经发一张纸给了大家，知不知道今天谁上课生：贲老师师：你们老师还跟你们说了什么？生：贲老师要给我们上年月日这节课。
师：是我一个人上吗？生：还有同学们师：你能用“和”连贯的说一下嘛？生：贲老师和我们一起上年月日这节课（掌声）师：老师有没有跟你们说要认真听讲呀生：说了师：那听谁讲呢生：贲老师师：只听贲老师讲吗？生：听贲老师和同学们讲。
（掌声）师：他的意思是既要听老师讲还要听谁讲？生：同学师：听讲就是要先听后讲，同学讲完后，发现他讲的不完整，你怎么做生：补充师：讲的不对，你怎样生：修改师：讲的特别好生：鼓掌师：把课前准备的材料拿出来，学号有吗生：有师：把学号写在上面。
师：上课，在黑板上写2016.10.14 师：猜一猜我在黑板上写的是什么生：2016年10月14日师：对不对，其实贲老师写的正是今天的日期，今天我们一起来学习什么生：年月日师：说道年月日，马上想到我们已经学过了与时间有关的单位有生：时分秒师：好了，我们一起来看下材料，第一题生：关于年月日我们已经知道了什么？同桌交流师：谁愿意来说一下，每组同学把掌声送给举手的同学，先把手放下来，谁来讲，我们抽学号，行不行。
生：行师：学号有下面的老师来抽师：23 师：好，邀请23号同学吴思瑶，在他交流之后，发现还有不一样的怎么办生：补充生：我知道一年有12个月，1个月有4个星期，一个月有31天、30、29、28天，一年有大月和小月，大月有1、3、5、7、8、10、12月，小月有2、4、6、9、11这几个月，一天有24个小时。
生：我要给他补充一下，2月是28天的是平年，2月是29天的是闰年，2月不是小月也不是大月。
师：闰年的闰怎么写生：门里面加个王生：我来补充，平年有365天，闰年有366天生：他里面有一个错误，二月不是小月生：我知道1个月有4个星期，应该还有一个，零2天生：我发现了一个错误，一个月可能有31、30、29、28天你表达的不清楚生：我觉得有一点错误，一年有12个月，也可能有13个月生：我知道各月是怎么计算的一月大，二月平生：一年有366天或者365天5小时48分46秒师：你能解释一下吗？生：闰年有366天，平年有365天，每年还增加5小时48分46秒师：看来年月日的知识还有很多我们不知道，我们先说到这，先欢送吴思瑶，掌声师：年月日的知识太多了今天我们只学这些，刚才说的一些有的书上都有，有的还说的不太准确，今天这届课我们学习年月日，来认识他们之间的关系例如一年有多少个月生：12 师：看大屏幕，这是哪一年的日历生：2016 师：横着看，一行几个月生：3个师：几行生：4行师：一共几个月生：12 师：还记得刚才有个学生说一年有几个月生13 师：怎么一年还会有13个月呢，我们留有下课去找资料，好不好生：好师：再看月和日之间的关系，大家说我来写生：一个月有31天或30天或29天或28天师：一个月31天，这个月叫生：大月师指着二月生：29天是闰月生：闰年二月师：小月有多少天生：30天师：28天的是生：平年2月师：看这个日历2016年是平年还是闰年，判断是平年还是闰年，看哪个月生：二月师：如果二月是28天，这一年就是生：平年师：如果二月是29天，这一年就是生：闰年师：下面我们来找大月，你来说生：1、3、5、7、8、10、12 生：我知道怎样找，伸出拳头演示，一月大，，，师：你会不会数，大屏幕上也有，伸出你的拳头准备生：一月大，二月小师:能说二月小吗生：不能因为二月不是小月师：那该怎么说呢生：应该说二月很特殊师：能说3个字吗生：二月特生：二月殊生：二特殊生：二月少师：重来生：一月大，二月少。
《年月日》课堂实录
《年月日》课堂实录《《年月日》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们请看大屏幕说说图上描述的是什么事?你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗?出示国庆阅兵图片。
像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年(板书：年)哪一月(板书：月)哪一日(板书：日)。
年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。
这节课我们一起来学习有关年、月、日的知识。
〔设计意图：通过国庆70周年阅兵的具体日期导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
〕二、观察年历，探究新知1、认识大、小月、特殊月。
师：说一说，关于年、月、日，你知道些什么?师：同学们知道的真不少!现在请大家把预习单拿出来，一起来完成这个表格。
师:2013年有多少个月?14年?15年?16年呢?你们的年历每年都是12个月吗?观察表格中各月份的天数，你有什么新的发现?跟同桌说一说。
师：每个月的天数并不完全一样，有几种情况?师：有31天的有哪几个月?有30天的呢?师：注意到了吗?这位同学是按照1月到12月的顺序依次观察的。
这样有序观察就不会遗漏，也不会重复了。
我们也像他这样说一说，有31天的是......结合学生的汇报，教师板书：一年有12个月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天或29天：2月师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月(板书：大月)。
年月日听课记录及评析
年月日听课记录及评析日期：2021年10月15日课程主题：市场营销策略授课讲师：张老师【上课内容记录】1. 张老师首先介绍了市场营销的概念和重要性。
他指出，市场营销是企业与市场之间的一种交互关系，通过市场营销策略来满足消费者需求，实现企业利润最大化。
2. 张老师详细讲解了市场营销策略的四个要素：产品、价格、渠道和推广。
他强调了这四个要素之间的紧密联系，只有合理搭配运用，才能取得市场竞争的优势。
3. 张老师通过实例分析了不同的市场营销策略对企业的影响。
他提到，不同产品有不同的市场营销策略，只有根据产品的特点和目标市场的需求来制定策略，才能取得成功。
4. 张老师还介绍了市场调研的重要性。
他说，市场调研能够帮助企业了解市场需求、竞争对手和潜在客户，为制定市场营销策略提供依据。
【听课感悟及评析】这堂市场营销策略课给我留下了深刻的印象。
张老师的讲解通俗易懂，通过生动的实例让我更好地理解了市场营销策略的重要性和实施方法。
我对市场营销的概念有了更清晰的认识。
张老师强调了市场营销是企业与市场之间的一种互动关系，是企业实现利润最大化的重要手段。
这让我意识到，市场营销不仅仅是简单地销售产品，而是要通过合理的策略来满足消费者需求，从而赢得市场竞争。
我了解到市场营销策略的四个要素：产品、价格、渠道和推广。
这四个要素相互关联，缺一不可。
只有在产品设计、定价、销售渠道选择和推广活动上都做到合理搭配，才能够在市场上取得竞争优势。
张老师强调了市场调研的重要性。
他说市场调研是制定市场营销策略的基础，只有了解市场需求、竞争对手和潜在客户，才能够有针对性地制定策略。
这让我认识到，市场调研不仅仅是一个简单的环节，而是对于企业发展至关重要的一步。
通过这堂课，我深刻认识到了市场营销策略对企业发展的重要性。
只有通过合理的策略来满足市场需求，企业才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
我会将这堂课所学的知识应用到实际中，提升自己在市场营销领域的能力。
《年月日》课堂实录
课程篇《年月日》课堂实录李娜（太原市小店区八一小学，山西太原）课标分析：数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施，结合生活经验发现大月、小月的特点，会对数据进行直观分析，同时感受生活与数学的联系，养成珍惜时间的好习惯。
教材内容分析：本单元的教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日方面的知识，时常在学生身边环绕，并越来越多地出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。
本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位以及一些简单的时间计算方法。
学情分析：学生对于年、月、日已经有了粗浅的认识，在实际生活中积累了一些经验，但是如何能把知识点组织成一个合乎逻辑的结构是难点。
教学目标：1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2.初步建立年、月、日等时间观念，养成观察、分析和判断推理的能力。
3.感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
计算一年内有多少日。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，大家知道今天我们要一起学习什么内容吗？生：年月日师：对，今天李老师特别有想唱歌的冲动，大家愿意聆听吗？生：（鼓掌欢迎）师：唱《把根留住》中的几句：“一年过了一年，一生只为这一天……留住我们的根”。
师：同学们，作为一名中国人，你们知道我们的根在哪里吗？生：中国！师：对，我们要永远记住我们是炎黄子孙，我们的根在中国。
孩子们，每当五星红旗冉冉升起的时候，你们有什么样的心情呢？生：自豪，骄傲！师：说得真好，那大家知道我们伟大祖国母亲的生日是哪一天吗？生：10月1日。
师：你的生日是哪一天？你能在年历卡上找到你的生日所在的月份，并说一说这个月有多少天吗？生：（学生在年历卡上找到自己生日所在的月份，说说这个月有多少天：30天、31天、28天、29天）师：看来一年当中每个月的天数是不完全相同的，那么它们之间又是以怎样的规律出现的呢？这节课，我们一起来研究关于年月日的秘密。
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思在《年月日》课堂实录中，我主要扮演了老师的角色，观察了学生们在课堂上的表现并进行了一些指导。
在这个过程中，我注意到了一些问题，并对自己的教学方法进行了一些反思。
我注意到一些学生对于这个课题的理解较为表面，缺乏深入思考。
他们在讨论时往往只是简单地陈述一些观点，没有深入挖掘主题的内涵，也没有与其他学生进行交流和对话。
这可能是因为他们在事前没有充分准备，也可能是因为他们对于这个话题缺乏兴趣。
作为老师，我应该引导学生们深入思考并提出更有深度和见地的观点。
我可以通过提出一些开放性的问题来激发学生们的思考，也可以通过分享一些有趣的例子来引起他们的兴趣。
我还可以设立一些小组讨论或互动环节，让学生们在小组中互相交流和启发。
我观察到一些学生在课堂上表现比较被动，他们很少主动提问或参与讨论。
这可能是因为他们对于自己的观点不太有信心，也可能是因为他们害怕被别人批评或嘲笑。
作为老师，我应该鼓励学生们主动参与课堂讨论，不论他们的观点是否正确，都应该给予鼓励和肯定。
我可以提醒学生们，在这个课堂上，没有所谓的“正确答案”，每个人的观点都是有价值的。
我也可以给予一些鼓励性的评价，如“你的观点很有深度”或“你的观点让我有了新的思考”。
我注意到一部分学生在表达自己观点时存在一些语言或表达不清楚的问题。
他们有时会使用一些模糊的词汇或概念，让人难以理解他们的意思。
这可能是因为他们缺乏语言表达能力，也可能是因为他们没有足够的时间来准备自己的观点。
作为老师，我应该帮助学生们提高他们的语言表达能力。
我可以提醒学生们在讨论之前对自己的观点进行整理和准备，也可以给予他们一些合理的时间，让他们能够思考和组织自己的话语。
我还可以引导学生们使用更具体和准确的词汇，帮助他们更好地表达自己的观点。
《年月日》课堂实录给了我很多值得反思的地方。
作为老师，我应该引导学生们深入思考，并提供他们一个积极互动的学习环境。
我也应该帮助学生们提高他们的语言表达能力，让他们能够更清晰地表达自己的观点。
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思1. 引言1.1 背景介绍《年月日》是一门旨在帮助学生了解和珍惜时间的课程。
在这个快节奏的社会中，时间似乎总是不够用，人们往往忽视了时间的珍贵性。
学习如何正确利用时间，将会对个人的成长和发展产生积极的影响。
本课程通过教授时间管理技巧、时间规划方法等知识，帮助学生更好地组织自己的时间，提高工作效率，达到更好的学习成果。
课程还注重培养学生的自我反思能力和批判性思维，让他们在实践中学会总结经验，吸取教训，不断提升自己。
这门课程不仅仅是教授一些时间管理的技巧，更重要的是培养学生的综合素质和自我管理能力。
通过学习《年月日》，学生可以在未来的工作和生活中更加游刃有余地处理时间和任务，提高自己的竞争力。
这门课程在当今社会中具有重要的意义，对学生成长和发展具有积极的促进作用。
1.2 目的概述目的概述：本篇文章旨在通过对《年月日》课堂实录的反馈及反思，总结课堂教学中存在的问题和改进建议，以期提高教学质量，促进学生学习效果的提升。
通过分析课堂实录内容，探讨教师教学方法的优劣势，学生学习情况的好坏，进而对课堂教学进行反思和改进。
通过本文的撰写，旨在引起教师和学生对课堂教学的关注和反思，促使双方积极参与教学过程，共同提高教学质量，实现教学目标。
【目的概述】部分结束。
1.3 反思意义反思意义是我们对自己行为和思维方式的深层思考和反省。
通过反思，我们可以发现自己的不足之处，及时纠正错误，并且不断提高自己。
在教育领域，反思对于教师和学生都具有重要意义。
对于教师而言，通过反思可以更好地了解自己的教学方法是否有效，是否需要调整或改进。
反思也可以帮助教师更好地与学生沟通，促进学生的学习和发展。
对于学生而言，反思可以帮助他们看清自己的学习方式是否有效，是否需要更改，同时也可以让他们更深入地理解知识点。
反思是一个促进个人和组织成长发展的重要工具，也是一个提高教育质量的有效手段。
在课堂实录的反思过程中，我们不仅要关注表面问题，更要深入思考问题的本质，找到根本的解决之道。
苏教版小学三年级下册数学课堂实录 五 年、月、日 《年月日》
《年月日》教学实录一、创设情境，提示课题。
谈话：孩子们，在上课之前，让我们带着愉快的心情，一起来看一段短片，好吗？（短片播放）提问：短片结束了，你都看到了什么？预设：（1）我看到了中国成立于1949年10月1日。
（2）我还看到奥运会实现0的突破。
（3）我看到香港和澳门回归是在1997年和1999年。
（4）我看到申奥成功。
（5）我看到神舟六号发射成功并且回家。
谈话：孩子们，人类的历史长河呀，正是由这样一个个令人难忘而又充满意义的日子组成的，而记录下这些日期，功劳最大的莫过于时间单位（PPT3：年月日封皮）――年月日了，那么关于年月日，你感到好奇吗？(板书：年――月――日) 二、了解学情，确定起点。
1.谈话：孩子们，你们知道吗？在浩瀚的宇宙中，有许多和年月日有关的现象和知识！你们看! (出示：地球三转) 小结：地球绕太阳一周的时间大约是一年!（手指板书年月日）月亮绕地球一周的时间大约是一月! 地球自转一圈的时间大约是一日! 所以年、月、日和过去学习的时、分、秒一样都是常用的时间单位。
2.提问：那么关于年月日，你都知道什么？给大家讲一讲! （指名3人）预设：我知道一年有12个月。
(老师板书：12个) 我还知道有的月份是大月，有的月份是小月。
我知道一年有365天，有的一年有366天。
三、探究新知，建构学习。
1.谈话：孩子们，从你们高举的小手中，老师感觉到你们知道的真不少！其实年月日里面蕴含的知识可多啦，你们想亲自研究一下吗？老师为你们请来了一位小帮手！就是我们（拿卡）桌上的这张年历卡（放在实物投影），请你仔细观察这张年历卡，将每月天数填入表格（投影：表格），并计算出全年天数，看看你能发现什么？（1）学生观察填写。
（2）小组交流。
（3）集体交流。
2.预设：我发现这一年有366天或有365天。
一年中有七个月是31（师：板书）一年中有4个月是30天的。
4.6.9.11天。
1.3.5.7.8.10.12月。
月。
年月日优秀教学实录
年月日优秀教学实录年月日优秀教学实录年月日是一篇经典的教材，小编整理了年月日优秀教学实录，希望对大家有帮助。
一、谈话导入：师：听说刘老师今天和北京的小同学一起上课，哈尔滨的小朋友特意让我给你们带来了一件礼物，想看看吗？生：想。
师：就在你的书桌里，快找找，拿出来生找到卡片师：这是记录哈尔滨美丽风光的卡片。
翻过来看看是什么？生：回答略师：同学们，你们一起来看看屏幕。
你们看，这些卡片记录的是一年中每一天的信息，所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历。
师：礼物很小，不知道你们喜不喜欢？生：喜欢。
师：一张小小的年历卡，带来了哈尔滨小朋友对你们的问候。
就在这个小小的卡片上，还藏着许多数学秘密呢，想知道吗？生：想。
师：好，那这节课，刘老师就和大家一起，走进年历，让它把秘密告诉你。
板书：年历告诉你。
二、创设情境，激发兴趣师：年历到底要告诉我们些什么呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历上发现什么？和同桌说一说。
学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。
老师边巡视个小组，边指导。
（目标明确，课堂气氛活跃。
）师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快说说你发现什么了？生1：我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。
师：每个月的天数不完全相同，板书：31天30天 28天 29天师：还有吗？生2：我还发现了2月的天数最少。
师：有几天？生2：有28天，有29天。
师板书： 28天（少）二月 29天师：同学们听到了吗？这一个最字就说明她在观察二月份的天数的同时，还和其他月份的天数进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。
生3：我还发现1年有12个月。
师：哦？你是怎么发现的？生：这里有12个红数字。
师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。
行啊，刘老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。
概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思一、课堂实录：课程名称：《年月日》授课时间：2022年9月1日授课教师：张老师授课内容：1. 介绍了《年月日》课程的目标和重要性；2. 分析了历史中重要的年、月、日事件，并引导学生思考其对当代社会的影响；3. 分组讨论了学生对年月日的理解和看法；4. 结束时，布置了相关的作业。
二、课堂反馈：1. 教师表现：张老师在课堂上表现得非常投入和热情，通过丰富的资料和案例，使学生更加深入地了解了年月日对我们生活的重要性。
她能够及时解答学生提出的问题，让学生感受到了老师对知识的深刻理解和热爱。
大部分学生在课堂上表现出了积极参与的态度，他们在分组讨论环节中展开了激烈的讨论，并提出了许多新颖的见解。
也有一部分学生在课堂上表现得较为 passiveness，他们缺乏独立思考的能力，对于老师的提问和引导缺乏积极的回应。
3. 教学效果：在本节课中，学生对年月日这一主题有了更深层次的认识，这也得益于教师的精心设计和教学方法。
也有一部分学生对于课程的理解和消化不太到位，需要进一步的引导和激发。
三、反思与建议：在今后的授课中，张老师需要更多地鼓励学生积极参与，鼓励他们发表自己的见解和思考。
也需要及时对学生的问题给予正确的引导和解答，避免学生产生疑惑和困扰。
2. 学生问题：对于一部分学生的 passiveness，需要通过针对性的讲解和引导，激发他们的学习兴趣和独立思考能力。
也需要激发学生对年月日这一主题的兴趣，通过生动的案例和故事进行引导，使学生能够更深入地理解这一主题。
在今后的教学设计中，需要更多地注重问题导向学习，引导学生通过问题，思考和回答问题，培养其批判性思维和解决问题的能力。
也需要充分利用多媒体和实例，帮助学生更好地理解年月日的重要性和意义。
四、结语：《年月日》课程的教学反馳及反思，对于今后的教学活动具有重要的指导意义。
通过不断总结教学中的问题和不足，不断完善自己的教学方法和理念，相信在不久的将来，能够更好地提高学生的学习兴趣和学习成绩，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
《年月日》的课堂实录
《年月日》的课堂实录《年月日》的课堂实录第一课时师：在一座美丽的大森林里，居住着一群可爱的小动物，今天小动物要举行一场特别的比赛。
看。
板书：比bǐ 谁来拼？（指名拼）师（补充课题：比尾巴）谁来拼？（指名拼尾巴）师：你的轻声念的真好！师：谁再来？（指读）师：我们来拼拼看。
（生齐拼）师：谁会连起来念？指读，跟师读。
师：小朋友读得响亮，就像拉拉队。
师：比尾巴马上要开始了，竖起来听老师念。
师念全文。
师：小朋友，有哪些小动物在参加比赛？看谁的小耳朵最灵。
生1：孔雀生2：鸭子生3：猴子生4：公鸡生5：松鼠生6：兔子（师随机贴图）师：我们班的小朋友耳朵真灵。
我们来亲热地打声招呼，好不好？（生看图打招呼）师：老师把它的朋友请来了，（贴出卡片拼音）拼拼看师：这里的拼音认识吗？生：hóu 猴子齐拼师：这个以前我们学过，老师没有出现拼音生：兔子师：这里呢？生：sōng shǔ 松鼠师：谁能把后鼻音念得更好一点？（指读，齐读松鼠）生：gōng 公鸡生：yā 鸭子生：kǒng què 孔雀师：小朋友认识它们了吗？生：认识。
师：小动物呀跟小朋友们捉迷藏呢！你还认识它们吗？（去掉动物图片）念念看（指读，女同学齐读）师：调皮的拼音宝宝也跟小朋友玩耍。
（去掉拼音）看，你自己念念看。
（指读）师：我们一起来看老师手。
（指读）（生齐读）师：看来这些动物真是我们的好朋友。
你们看，分成2队，比赛前，来做个热身小游戏，来做个说话的小游戏。
师：你能用这边的小动物名字来说一句话吗？贴：、和来参加比尾巴。
生：猴子、兔子和松鼠来参加比尾巴。
师：还有一个小游戏呢，参加比尾巴的有，有，还有。
生：（左边的词）参加比尾巴的有猴子，有兔子，还有松鼠。
师：（指右边的动物）这边老师不说了，小朋友会说吗？生：公鸡、鸭子和孔雀来参加比尾巴。
生：参加比尾巴的有公鸡，有鸭子还有孔雀。
师：小动物们是怎么样比尾巴的呢？请小朋友打开书本翻开83页，请小朋友读课文，把不认识的字词多念几遍，把课文念顺。
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思在教学活动中，实录记录是一种重要的教学评估手段。
通过实录记录可以准确、全面地了解教学活动的真实情况，从而为教学改进提供依据。
本文将针对一堂《年月日》课堂实录进行反馈和反思，以期能够为今后的教学活动提供有益的参考和借鉴。
一、实录内容回顾实录日期：2022年10月12日实录时间：上午8:00-9:40实录地点：XX小学四年级教室实录内容概要：1. 开场白及导入（8:00-8:10）教师用简短的开场白迅速吸引了学生的注意力，然后导入了本节课的主题“年月日”，通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，引起了学生的积极参与。
教师通过投影仪展示了有关时间的图片，并向学生解释了日期的表示方法，介绍了日期的读法、表示方法及其在实际生活中的应用。
然后通过多种方式进行了知识的巩固，如师生互动、小组讨论等。
3. 练习和梳理（9:00-9:30）教师设计了多种形式的练习题目，让学生在实践中感受日期的表达方式，并注重了解答时的正确性和及时性。
之后对练习内容进行了梳理和总结，巩固了学生对日期的掌握程度。
4. 课堂总结及反馈（9:30-9:40）教师对本节课的知识重点进行了总结，再次强调了日期的表示方法和应用，并对学生的表现给予了肯定和建议。
二、反思与改进根据以上实录内容回顾，结合自身的教学实际和教学理念，我对这堂课的教学过程进行了反思和改进。
1. 教师角色转变在这堂课的教学过程中，我主要发挥了讲解和引导的作用，但是在接下来的教学实践中，我应该转变角色，更多地发挥引导者、促进者的作用。
在未来的教学中，我将更注重学生的自主学习和思考，引导他们通过问题解决、合作讨论等方式，培养他们的学习兴趣和解决问题的能力。
2. 多样化教学方法在讲解和巩固知识环节，我过于依赖了PPT展示和师生互动，未能充分利用多种教学手段，如实物展示、游戏活动等，来引起学生的兴趣和注意力。
今后，我将在教学活动中增加多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思一直以来，我们都知道，要想事半功倍地提高课堂教学效果，就需要有科学的实录和反馈机制。
所以，今天我想借此机会，对我们班级的《年月日》课堂实录进行一次全面的反馈和反思，希望能够找出存在的问题，并提出改进的建议，以促进教学的进步。
我们来看一下《年月日》课堂实录的具体情况。
在过去的一段时间里，我们针对这一课程进行了多次教学活动，其中包括课堂讲解、小组讨论、实验操作等多种形式。
通过对这些教学活动进行实录，我们可以清楚地看到学生的学习情况和教学效果。
在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，课堂实录不够全面。
在实际的教学过程中，我们发现有些内容并没有被完整地记录下来，这给我们后续的分析和评估工作带来了困难。
我们需要在今后的实录工作中更加细致和全面。
第二，实录反馈不及时。
在过去的教学中，我们的实录反馈通常是在教学结束后进行的，这导致了我们在发现问题和及时纠正的过程中存在了一定的滞后性。
所以，我们需要加快实录的反馈速度，并及时对教学中的问题进行分析和处理。
实录反馈缺乏深度。
在实录反馈中，我们通常只是简单地总结了学生在教学过程中的表现，却缺乏对教学过程本身的分析和反思。
这样做不利于我们更好地发现问题，并提出有效的解决方案。
基于以上问题，我们需要采取一些措施来提高《年月日》课堂实录的质量和效果。
具体来说，我们可以从以下几个方面进行改进：第一，加强对实录工作的重视。
实录是教学工作的一部分，应该得到足够的重视和关注。
我们需要鼓励老师们在教学过程中积极进行实录工作，并为他们提供相应的支持和帮助。
第二，完善实录工作流程。
我们需要建立一套完善的实录工作流程，确保每一个环节都得到充分的重视和落实。
这样可以有效地提高实录的全面性和准确性。
我想强调的是，实录工作是一项持续性的工作，需要我们长期的关注和改进。
只有通过不断的努力和实践，我们才能够更好地发挥实录在教学工作中的作用，提高教学的质量和效果。
三年级下数学教学实录年、月、日_人教版
《年、月、日》课堂教学实录教学内容：人教版第6册《年、月、日》的认识教学过程：一、创设情景，引入新课。
1、师：今天是几月几日？生：今天是4月7日。
师：你是怎么知道的？生1：从日历上知道的。
生2：某某告诉我的。
生3：……2、师：出示课本第46页情景图，学生观察后回答生：第一副图是中华人民共和国成立纪念日，是1949年的10月1日。
第二副图是2019年7月13日中国申奥成功纪念日。
第三副图是3月12日植树节。
第4副图是6月1日，我们自己的节日，六一儿童节。
师：你真了不起，知道的真多。
3、师：你们还知道哪些有意义的日子吗？生：5月1日劳动节，3月8日妇女节，9月10日教师节，2019年在北京举办奥运会，……4、师：小结导入课题：刚才同学们说的有意义的日子大多数都在日历上有记载，都与年、月、日有关，今天我们就来了解更多的有关年、月、日的知识。
板书：年、月、日。
二、小组合作、探究新知：1、师：（让学生）观察自己带来的日历，看能发现什么？2、汇报交流：生1：一年有12个月，每月的天数不同。
生2：一年中有31天的，有30天的，有29天的，有28天的。
师：你能说说哪些约有31天，哪些月有30天，哪些月有29天，哪些月有28天吗？（提醒学生按顺序回答）生2：1、3、5、7、8、10、12各月有31天。
4、6、9、11各月有30天。
生3：老师，我日历上的2月是28天。
生4：我的日历上的2月是29天。
生5|：……师：看自己的日历，2月有28天的请举手。
生：举手。
师：2月有29天的请举手。
生：举手。
师：分别让学生说出自己的日历是那一年的？师：为什么有的学生的日历2月有28天，有的学生的日历2月有29天呢？这与平年润年有关。
请同学们回去以后自己先查资料，找答案，下节课我们再一起探讨。
3、游戏轻松:师：⑴、你知道自己的生日吗？请用彩笔在自己的日历中圈出来。
⑵、你知道你爸爸或者**的生日吗？也请用彩笔圈出来。
⑶、你喜欢哪些日子，请圈出来，并与同桌说说为什么喜欢这些日子？4、探讨记忆天数的方法：师：你有什么办法记住每月的天数吗？生1:一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天。
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年月日课堂实录年月日课堂实录平鲁实验小学:张翠枝师：上课！同学们好！生：老师好！师：好，请坐！大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你是在哪年哪月生的？生:我是1995年5月9日出生的,每到5月9日就是我的生日……师:小刚特别纳闷,他已经12岁了,可妈妈却只给他过了3个生日,这是为什么呢?学了今天的知识老师相信你们会帮他解决这个问题的.(板书课题)师：你们说得真好！你们有生日，我们的祖国也有生日,它是哪年、哪月成立的?生:新中国是1949年10月1日成立的.师：说得非常好,很准确！每年10月1日就是我们伟大祖国的生日那么你们的生日和祖国的生日都是用年、月日表示的,我们就来学习年月、日师：同学们看到这个课题你想知道什么？生：我想知道一年有几个月？我想知道什么是平年，什么是闰年?我想知道平年和闰年全年各有多少天？我想知道怎样判断平年和闰年?我想知道平年和闰年的2月各是多少天？我想知道什么是大月？什么是小月？一个大月有多少天？一个小月有多少天？我想知道一年有几个大月？几个小月？师：啊！同学们想知道的还真多呢！那么这节课我们就一起来研究有关年月日的知识。
年月日是怎么来的呢？请同学们一起看大屏幕。
（出示天体运行模拟演示图）生：观看大屏幕天体运行师解说：（地球绕太阳转一圈的时间是一年，月亮绕地球一圈的时间大约是一个月，地球自己转一圈的时间是一天。
）师：（课件出示）说一说一年、一月、一日有多长？师：年月日和我们形影不离，日日相伴、月月相随，那么谁能用生活中常见的例子来说一说一年、一月、一日有多长吗？师：谁先来用你生活中的例子说一说一年有多长。
生：我长了一岁，是过了一年。
师：你说的真好！请坐，谁再来说一说？生：去年的5月1日我去了朔州，今年的5月1日我又准备去，正好是一年。
师：你说的很准确！谁来用你生活中的例子说一说一月有多长呢？生：爸爸每月的1号都发工资，所以爸爸又发工资了，是过了一个月。
师：噢！你真聪明！谁再来说一说？生：从上个月圆到这个月圆，是一个月,……师：你真棒！那么谁来说一说一日呢？生：从昨天的日出，到今天的日出是一天过去了。
师：很好，谁再来说一说？生：从昨天的日落，到今天的日落，是一天过去了。
师：你可真聪明啊！看来同学们对一年、一月、一日有多长，已经有了初步的认识，那么年月日之间有着怎么样的关系？接下来我们就进一步的探究年月日。
师：（课件出示2003年的年历）现在请同学们一起看前面的大屏幕，这是2003年的年历，观察年历你能回答这些问题吗？请你打开数学书47页，在2003年的年历表上，用你喜欢的符号标出这几个问题的答案吧！生：动笔找答案！师：好了，我看到同学们都标完了，谁来说一说一年有几个月？（课件出示）生：我找到了一年有12个月师：你真棒！谁来说一说在这一年里都哪几个月有31天？你是用什么方法找到的？生：我找到了1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天我是把有31天的月份用Ｏ圈上的。
（出示课件）师：啊！你的方法可真好！你真是个细心的孩子！那谁还有好方法把这一年里有30天的月份找到了？生：老师我是用三角形把有30天的月份画出来了，它们是4月、6月、9月、11月。
（出示课件）师：啊！你的方法也很棒！那么谁能告诉同学们，这一年的2月份有多少天呢？生：老师，这一年的2月份有28天。
（出示课件）师：同学们的眼睛可真亮，找得又对又快！你们真棒！同学们坐好，一起看大屏幕，我们一起来归纳一下，同学们2003年有31天的月份有几个？生：齐说有7个。
师：有30天的月份有几个？生：齐说有4个师：那么谁能给有31天的月份起个名字呢？生：老师我想把有31天的月份叫大月。
师：（课件出示大月）你起的名字真好！你真聪明！那同学们一起来说有30天的叫什么呢？生：小月（课件出示小月）师：你们真棒！那与众不同的2月在这一年里我们可以叫平月或特殊月.（课件出示平月）师：你们记住了吗？闭上眼睛记一记。
师：这些大小月很重要，需要我们牢牢记在心里，你们有哪些记住它们的好方法呢？生：老师我爸爸曾教过我一句话可以很快的记住大月，这句话是这样的：“一三五七八十腊，三十一天永不差。
”师：你真是先知先觉、是个知识丰富的好学生。
生：我通过预习书上也看到了这句话：“一三五七八十腊，三十一天永不差。
”师：腊指的是什么呢？生：腊指十二月。
师：你真了不起！预习就学会了，你可以当了老师了，那你领着大家记一遍好不好。
生：学生记忆师：谁还有不同的方法能记住这些大小月的好方法？生：老师，我妈妈教我用拳头记住它，是这样数的，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十二月小。
师：这个小同学更了不起，这个方法特别方便简单，随时可用，老师小时侯也是我妈妈教给我的，我很喜欢这个方法，你们愿意分享这位同学的这个方法吗？生：愿意师：（出示课件）大家一起看大屏幕，这就是我们每位在座的同学都有的拳头，我们把凸起的部分代表大月，也就是每月有31天，凹下去地方代表小月，也就是每月有30天。
（二月除外）那同学们一起举起你的手，跟着数一数。
师：你们记住了吗？师：（课件出示）大家知道了2003年的大月每月有31天，小月每月有30天，二月有28天，那么这一年的全年有多少天？你们动笔算一算，算完后小组讨论你是用什么方法计算的。
生：方法一：31＋31＋31＋31＋31＋31＋31＋30＋30＋30＋30＋28＝365（天）我们是把2003年的每月的天数加起来了，求出2003年全年有365天。
生：方法二：31×7＋30×4＋28＝365（天）我们是这样想的因为2003年有7个大月，每个大月都有31天，我用31乘7。
有4个小月，每个小月有30天，我用30乘4，2003年的二月有28天，所以我用31×7的积、加30×4的积的和加上28，这就计算出2003年全年的天数是365天了。
生：方法三：30×12＋7－2＝365（天）我是这样想的2003年的12个月的每个月的天数都看成30天，因为有7个大月有31天，所以我们用30×12的积加7，还有个特殊的2 月份，我再用30×12的积加7的和减2，这样我就计算出2003 年全年共有365天了。
生：方法四：31×12－7＝365（天）我是这样想的我把2003年的12个月的每个月的天数都看成31天，用31×12，因为4个大月有30天，还有1特殊的2月份有28天，我用31×12的积减7的差，这样我就计算出2003年全年共有365天了。
……师：啊！同学们可真聪明啊！用了这么多的方法，（课件出示）你们可真了不起啊！同学们求出了2003年的全年有365天，那么每年都是365天吗？同学们一起看大屏幕，（出示2004台历、2005台历）师：观察这两年的二月份你有什么发现？生：我发现2005年的二月份有28天。
生：我发现2004年的二月份有29天。
师：同学们的发现可真准啊！我们把二月份有28天的年份叫平年，二月份有29天的年份叫闰年。
师：为什么有的年份2月份是28天，有的年份2月份是29天呢？同学们请看大屏幕并认真的听，（课件解疑）生：集体注意观看大屏幕。
师：知道了平年的二月份有28天，闰年的二月份有29天，老师告诉大家除了2月份以外平年和闰年的其它月份的天数都是一样的。
谁能很快的说出闰全年有多少天呢？生：闰年的全年有366天，因为闰年的2月份比平年的2月份多一天，平年全年有365天，所以闰年的全年就有366天了。
师：你计算的非常准确！你真棒！同学们请看大屏幕，仔细观察，填下面的表格。
（课件出示表格）生：先观察，再口头填表格。
师：同学们看你们填完的这张表，你有什么发现？同桌合作讨论一下！生：我发现每连续四年中就有一个闰年。
生：我发现四年一闰。
生：我发现闰年好象和4有关系。
……师：你们非常聪明，要判断平年和闰年都和4有关系，那么有怎么样的关系呢？师：通过你的观察你发现了什么规律呢？生：老师我想既然判断平年和闰年都和4有关系，可以用年份数除以4吗？师：啊！非常聪明，就是用年份数除以4，同学们一起来看这张表，认真观察，你会发现什么呢？（出示课件）生：通过观察我发现凡是闰年都是4的倍数。
生：我发现要想判断是平年还是闰年就用这个年的年份数除以4，如果刚刚除尽这一年就是闰年，不能除尽就是平年。
师：你们真聪明，发现得很准确！下面老师想请同学们验证一下这个规律是不是万能的？快动笔吧！（课件出示2004÷4 ）生：是闰年。
师同学们你们看（课件出示）这是1900年2月份的月历，有28天，所以1900年是平年。
这是为什么呢？大家听好了，（课件出示结论）老师告诉你们如果公历年份是整百的数时，这个年份数必须是400的倍数，它才是闰年。
你们记住了吗？生:记住了。
师:小刚特别纳闷,他已经12岁了,可妈妈却只给他过了3个生日,这是为什么呢?生:讨论并作答:原来他是闰年的2月29日生的.师：好了同学们知道了这么多关于年月日的知识，还有哪些不明白的吗？生：没有了。
师:同学们这节课表现的可真好啊！那么通过这节课的学习你都知道了什么呢？生：（1）我知道了一年有12个月。
（2）我知道了什么是平年，什么是闰年。
（3）我知道了平年全年有365天，闰年全年有366天。
（4）我知道了怎样判断平年和闰年。
（5）我知道了平年的2月有28天，闰年的2月有29天（6）我知道了什么是大月，什么是小月。
一个大月有多少天，一个小月有多少天。
我知道记住大月的方法了，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
（7）我知道了一年有7个大月，4个小月。
师：哦！同学们的收获还真多呢！那老师想送你们一个词语，但是要你们来猜：“最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最贵，”是什么？学生汇报：时间师：对呀！同学们地球绕太阳转一周是一年,月球绕地球一周是一个月,地球自转一周是一日,年月日是我们今天学习的时间单位,以前我们学习过时分秒,以后我们还会学习星期季度世纪等时间单位.时间是最宝贵的，今天我们学习有关时间的一些知识，不仅要运用它们会计算，更应该懂得时间的珍贵，从小做起，从现在做起，像珍爱自己的生命那样去珍惜每一天，每一月，每一年。