济南高新区教师招聘考试真题及答案

济南高新区教师招聘考试真题

一、填空

1.记忆的过程：（识记）（保持）（再现）

2.智力的核心：（抽象思维能力）

3.世界上第一部教育方面的著作：（《学记》）

4.中小学德育的主要途径：（政治课与其他学科教学）（课外校外活动）（社会实践活动）（班主任工作）（共青团活动）

5.注意稳定性相反的品质：（注意的分散）

6.教师的根本任务：（教书育人）

7.“鱼与熊撑不可兼得”说的是成就动机中的哪个冲突：（双趋冲突）

8.“近朱者赤，近墨者黑”说的是（环境）对人的影响因素

9.班集体形成的标志：（形成了正确的舆论氛围）

10.遗忘的速度是不均衡的，呈现出（先快后慢）的特点。

一、单项选择（20分）

1.某学生的性格，活泼好动，来的快去的也快，指出他是哪种气质类型：

A．多血质 B.胆汁质C．粘液质 D.抑郁质

2.班主任的主要任务：

A．带好班级，教好学生B.教学

C．开班会 D.心理健康咨询3.教师的教学机智说明教师节工作的具有（）的特点：

A.创造性

B.复杂性

C.长期性

D.示范性

4.“以身立教”“为人师表”说明教师工作具有：

A.创造性

B.复杂性

C.长期性

D.示范性

5.《大教学论的》作者：

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.昆体良

6.儿童发展具有一个关键期，要抓住关键期来教育学生，这说明个体身心发展具有：

A.顺序性

B.差异性C不平衡性D.互补性

7.将学习分为有意义学习和机械学习的教育家是：

A.奥苏泊尔

B.班杜拉

C.安德森

D.加涅

8.（）被成为课程评价之父。

A. 杜威

B.夸美纽斯

C. 泰勒

D.裴斯泰洛奇

9.环境决定论的代表人物是：

A.格赛尔

B.杜威

C.华生

D.霍尔

10.教学过程最重要的阶段是：

A.引发动机

B.巩固知识

C.理解教材，形成概念

D.运用知识

11.一个人道德品质的最高标准：

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

12.“让每一面墙壁都开口说话”使用的教育方法：

A.说服法

B.陶冶法

C.榜样法

D.锻炼法

13.人骑车时手，眼，耳并用是利用了：

A.注意的分散

B.注意的分配

C.注意的集中

D.注意的转移

14.看书时开始的内容忘的较少，中间的忘的多，这是因为开始的内容只有一种影响：A.记忆的前摄抑制 B.遗忘

C.记忆的倒摄抑制

D.迁移

15.看书时用笔画出重点，便于以后读，这是利用了：

A.知觉的理解性

B.知觉的恒常性

C.知觉的整体性

D.知觉的的选择性。

16.构成教育活动的基本要素不包含（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育环境

17.创新思维的核心是：

A.聚合思维

B.发散思维

C.智力

D.创造性。

18.高兴，心情舒畅属于情绪状态中的：

A.应激

B.激情

C.情感

D.心境。

19.一个学生胆怯，老师应培养的意志品质是：

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.坚韧性

20.奥苏泊尔的提出了（）理论：

A.有意义接受学习理论

B.建构主义学习理论

C.认知结构学习

D.信息加工学习理论

二、多项选择

1. 创造性思维的特点是：

A.流畅性

B.灵活性

C.独创性

D.指向性

2. 情绪状态分类有：

A.心境

B.应激

C.激情

D.情感

3.长时记忆中的意义编码有两种形式，分别是：

A.视觉编码

B.听觉编码

C.表象编码

D.语义编码

4.情感的一般形式是：

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.情操

5.青少年身心发展的基本规律有：

A.顺序性与阶段性

B.特殊认识过程

C.发展不平衡性

D.个别差异性

三、名词解释

1.成就动机阿特金森提出的，其基本观点是成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。分两类：力求成功动机和避免失败的动机。.

2.智力技能通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

3.学校教育教育者根据一定社会的要求，

遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。

4.教学原则根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

5.正迁移一种学习对另一种学习起到积极地促进作用。

四、简答

1.结合遗忘规律，教师应该如何组织学生的复习

（1）复习要及时

（2）复习方式多样化

（3）合理分配复习时间（集中复习和分散复习）

（4）复习要适量（过度学习）

（5）采用尝试回忆法

2.能力的个性差别表现在哪些方面

（1）能力发展水平的差异

（2）能力类型的差异

（3）能力表现早晚的差异