大老鼠找小老鼠
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案一、教学目标：1. 培养幼儿对语言的兴趣和倾听能力。
2. 帮助幼儿掌握简单的词汇和句子结构。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和互动能力。
二、教学内容：1. 故事情节：大老鼠和小老鼠的故事，大老鼠要找到小老鼠。
2. 主要词汇：大老鼠、小老鼠、桌子、椅子、窗户等。
3. 基本句子结构：这是，我在找，你在哪里？三、教学准备：1. 故事课件：《大老鼠找小老鼠》2. 大老鼠和小老鼠的手偶3. 桌子、椅子、窗户等物品的图片4. 幼儿用书《大老鼠找小老鼠》四、教学过程：1. 导入：教师出示大老鼠和小老鼠的手偶，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲述：教师使用课件和手偶讲述《大老鼠找小老鼠》的故事，引导幼儿观察故事情节和角色。
3. 词汇学习：教师出示桌子、椅子、窗户等物品的图片，引导幼儿说出相应的词汇。
4. 句子练习：教师引导幼儿模仿故事中的基本句子结构，如“这是，我在找，你在哪里？”5. 互动环节：教师组织幼儿进行角色扮演，分组进行《大老鼠找小老鼠》的游戏。
五、作业布置：1. 幼儿回家后，与家长一起复习故事情节和词汇。
2. 家长协助幼儿用故事中的句子结构进行对话练习。
3. 家长鼓励幼儿自己讲述故事给家人听。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和表现，包括倾听、表达和互动能力。
2. 评估幼儿对故事情节、词汇和句子的理解和掌握程度。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中的复习和作业完成情况。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行故事创作，让幼儿自己编写《大老鼠找小老鼠》的续集或改编版本。
2. 开展绘画活动，让幼儿绘制自己心目中的大老鼠和小老鼠形象。
3. 举办角色扮演比赛，让幼儿在班级内展示自己对故事角色的理解和表演能力。
八、家长沟通：1. 通过家长会或家访等方式，与家长沟通交流幼儿在课堂上的表现和进步。
2. 向家长介绍教学内容和教学目标，让家长了解幼儿在学习中的重点和期望。
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》含反思
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《可爱的动物》，详细内容为《大老鼠找小老鼠》的故事。
通过讲述大老鼠寻找小老鼠的过程中遇到的各种动物，引导幼儿认识动物的特点，学会用简单的词语描述动物。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事的主要情节，认识故事中的动物角色。
2. 培养幼儿对动物特点的观察能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用简单的词语描述动物特点。
2. 教学重点：引导幼儿关注故事中的动物角色，理解故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物卡片、挂图、录音机。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一张大老鼠的图片，引导幼儿观察并说出大老鼠的特征，然后提问：“小朋友们，你们知道大老鼠在找谁吗？”引出本节课的主题。
2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，讲述《大老鼠找小老鼠》的故事，引导幼儿关注故事中的动物角色，了解故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示动物卡片，讲解如何用简单的词语描述动物特点，如“长耳朵”、“短尾巴”等。
4. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组发一张动物卡片，让幼儿用简单词语描述卡片上的动物特点，其他组员猜测。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，引导幼儿分享自己最喜欢的动物角色，并说出理由。
六、板书设计1. 板书《大老鼠找小老鼠》2. 板书内容：大老鼠小老鼠动物特点：长耳朵、短尾巴、尖嘴巴、圆肚子七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画一幅自己最喜欢的动物，并用简单词语描述它的特点。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是长颈鹿，它有长长的脖子和双腿，还有棕色的斑点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《大老鼠找小老鼠》的故事，让幼儿认识了各种动物，并学会了用简单词语描述动物特点。
课后，教师应关注幼儿对动物特点的掌握程度，并在下一节课中进行巩固。
小班语言故事《大老鼠找小老鼠》教案反思
一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的听力理解和语言表达能力。
2. 通过故事，引导幼儿认识大小比较，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事情节，掌握故事中的角色名称，了解大老鼠和小老鼠之间的关系。
2. 教学难点：帮助幼儿理解大小比较的概念，并能运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 教具：故事课件、大小老鼠手偶、图片等。
2. 环境：安静舒适的学习环境，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：教师讲述故事《大老鼠找小老鼠》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 呈现故事：教师利用课件、手偶等教具，展示故事情节，帮助幼儿更好地理解故事内容。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中的大小老鼠之间的关系，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 活动延伸：教师组织幼儿进行大小比较的游戏，引导幼儿将故事中的概念运用到实际生活中。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在课堂上的反应，根据幼儿的表现调整教学节奏和方式。
2. 在讨论故事环节，教师要引导幼儿积极参与，鼓励幼儿表达自己的观点。
3. 在活动延伸环节，教师要关注幼儿的游戏过程，引导幼儿正确进行大小比较。
4. 教学中，教师要注意培养幼儿的团队合作意识，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对故事内容的理解和掌握程度。
2. 通过课后家长访谈，了解幼儿在家庭中是否能正确运用大小比较的概念。
3. 对幼儿在活动延伸环节的表现进行评价，了解幼儿团队合作意识和协作能力。
七、教学内容拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同讲述类似的故事，增加幼儿的听觉刺激。
2. 组织幼儿参观动物园，观察不同大小的动物，让幼儿在实际环境中感受大小比较。
八、教学注意事项：1. 确保教学环境安静舒适，避免干扰因素影响幼儿的注意力。
2. 注意教学语言的简练明了，方便幼儿理解和接受。
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并讲述故事的基本情节，了解大老鼠和小老鼠之间的友谊。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿之间的友谊，让他们学会关爱、互助和分享。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂并能够讲述故事的基本情节，了解大老鼠和小老鼠之间的友谊。
难点：培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书、实物等直观教具，帮助幼儿更好地理解和表达故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在情境中感受故事情节，提高他们的观察能力和想象力。
3. 互动教学法：引导幼儿积极参与课堂活动，培养他们的表达能力，学会与人沟通交流。
四、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、图书、实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，引导他们进入学习状态。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，幼儿倾听，引导幼儿观察图片，理解故事情节。
b. 教师提问，幼儿回答，帮助幼儿巩固故事内容，提高他们的观察能力和想象力。
c. 教师引导幼儿进行角色扮演，让幼儿在实际操作中提高表达能力。
3. 延伸部分：a. 教师引导幼儿讨论：如果你是大老鼠或小老鼠，你会怎么做？培养幼儿的关爱、互助和分享意识。
b. 小组活动：幼儿分组，每组选择一个故事情节进行表演，培养幼儿的合作精神和表达能力。
c. 展示环节：每组幼儿表演完毕，向全班幼儿展示，让大家共同分享学习成果。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结课堂所学，让幼儿明白友谊的重要性，培养他们的关爱意识。
5. 课后作业：教师布置作业，让幼儿回家后与家长分享故事内容，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《大老鼠找小老鼠》，了解大老鼠和小老鼠之间的友谊。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会分享和互相帮助。
二、教学内容：1. 故事《大老鼠找小老鼠》。
2. 相关词汇和句型的学习。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
2. 难点：让幼儿学会分享和互相帮助。
四、教学准备：1. 故事课件《大老鼠找小老鼠》。
2. 大老鼠和小老鼠的手偶。
3. 相关词汇卡片。
五、教学过程：1. 导入：教师出示大老鼠和小老鼠的手偶，引起幼儿的兴趣，引导幼儿说出它们的特点。
2. 教师讲述故事《大老鼠找小老鼠》，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
3. 教师带领幼儿一起分析故事中大老鼠和小老鼠的行为，教育幼儿学会分享和互相帮助。
4. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
5. 教师出示相关词汇卡片，引导幼儿学习新词汇，并运用到实际情景中。
6. 总结：教师引导幼儿说出今天学习的故事名称和主题，巩固所学内容。
7. 作业：教师让幼儿回家后，与家长一起复述故事，分享学习心得。
六、教学评价：1. 通过课堂参与度、回答问题的情况和角色扮演的表现来评价幼儿对故事的理解程度。
2. 通过幼儿在课堂上的互动和分享活动来评价他们学会分享和互相帮助的能力。
3. 通过课后家长反馈和幼儿复述故事的情况来评价幼儿在家中的学习效果。
七、教学拓展活动：1. 组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的大老鼠或小老鼠。
2. 开展创造性戏剧活动，让幼儿自编自导一段关于大老鼠和小老鼠的友谊故事。
3. 制作相关主题的手工作品，如大老鼠和小老鼠的手链或挂饰。
八、家长沟通与协作：1. 教师通过家长会或家访，向家长介绍教学内容和教学目标，争取家长的支持和配合。
2. 教师通过群或家校联系册，定期分享幼儿在课堂上的表现和进步。
3. 鼓励家长参与课后亲子活动，如一起复述故事，增进亲子关系。
小班语言活动大老鼠找小老鼠教案反思
小班语言活动大老鼠找小老鼠教案反思在语言活动中，教师起到了引导学生学习和思考的重要角色。
本文通过对小班语言活动《大老鼠找小老鼠》的教案进行反思，总结教学经验，并提出改进意见。
教案目标1.学习和掌握“大”和“小”两个汉字。
2.培养学生观察能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的听说能力和合作意识。
教案准备1.准备一张大老鼠和一张小老鼠的图片。
2.准备一些大物品和小物品，如大球和小球、大书和小书等。
3.准备一些与大、小相关的词汇卡片。
教学过程1.通过展示大老鼠和小老鼠的图片，引起学生的兴趣，引导他们猜测大老鼠和小老鼠的区别。
反思：在教学前阶段，通过图片引起学生兴趣是一个很好的方式。
但是，为了更好地激发学生的兴趣，可以考虑使用一些多媒体资源，如音频或视频，来展示大老鼠和小老鼠的形象，让学生更加直观地了解它们的区别。
2.出示大物品和小物品，与学生一起观察和比较它们的大小，并引导学生说出大物品和小物品的名称。
反思：在观察和比较大小的过程中，学生可能会出现一些语言输出的困难。
因此，可以提前准备一些与大小相关的形容词，如“大”、“小”、“更大”、“更小”等，帮助学生表达自己的观察和比较结果。
3.教师和学生一起玩游戏，以巩固学生对大和小的理解。
教师将一张大老鼠或小老鼠的图片藏起来，然后邀请学生根据提示“找大/小老鼠”来找到对应的图片。
反思：这个游戏可以激发学生的参与度和合作意识。
但是，在游戏过程中，学生可能会出现一些迟疑或不确定的情况。
为了更好地引导学生，教师可以设计一些提示问题，如“这个东西比另一个东西要大/小吗？”来帮助学生思考和回答。
4.引导学生观察教室里的大物品和小物品，并让他们用学过的词汇来描述它们。
反思：通过观察教室里的实际物品，学生可以更好地理解大小的概念。
同时，教师应该鼓励学生用多种方式描述物体的大小，如比较大小、用形容词描述等，帮助他们丰富语言表达的能力。
5.结合绘本或故事情节，进一步巩固学生对大和小的理解，并激发他们的想象力。
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，认识大老鼠和小老鼠。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过画面和文字找到大老鼠和小老鼠。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿的同情心，让幼儿学会关爱小动物。
二、教学重难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事的内容，认识大老鼠和小老鼠。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过画面和文字找到大老鼠和小老鼠。
三、教学准备：1. 教具：故事课件、大老鼠和小老鼠的图片。
2. 环境：安静的阅读环境。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍故事的主人公——大老鼠和小老鼠。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事画面，一边讲述故事一边引导幼儿观察画面，让幼儿找到大老鼠和小老鼠。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事的情节，让幼儿表达自己对故事的理解。
4. 故事延伸：教师通过提问引导幼儿思考，让幼儿发挥想象力，想象大老鼠和小老鼠的故事。
五、作业设计：1. 作业内容：让幼儿画出自己喜欢的大老鼠或小老鼠。
2. 作业要求：充分发挥幼儿的想象力，画出独特的大老鼠或小老鼠。
3. 作业展示：让幼儿在班级内展示自己的作品，大家互相欣赏、学习。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的参与程度，是否能够积极回答问题和参与讨论。
2. 观察幼儿在完成作业时的表现，是否能够充分发挥想象力，画出独特的大老鼠或小老鼠。
七、教学反思：1. 教师应该在故事讲述过程中，注重引导幼儿观察画面，提高幼儿的观察能力。
2. 在故事讨论环节，教师应该鼓励幼儿表达自己的想法，培养幼儿的语言表达能力。
八、教学拓展：1. 教师可以组织一次关于小动物的主题活动，让幼儿通过绘画、手工等方式，表达对小动物的关爱。
2. 教师可以引导幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中不同角色的情感。
九、家长沟通：1. 教师可以通过家长会或家访的形式，与家长沟通幼儿在课堂上的表现，让家长了解幼儿的学习进度。
小班语言优质课教案及教学反思《大老鼠找小老鼠》
小班语言优质课教案及教学反思《大老鼠找小老鼠》教学背景小班作为幼儿教育中的一个重要组成部分，对幼儿的语言能力和认知能力的培养非常关键。
因此，如何设计一堂生动活泼、富有趣味性的语言优质课，是小班教师需要认真思考和探索的问题。
本次语言优质课《大老鼠找小老鼠》，是在一周的教学贯通活动——“小老鼠的一天”中，针对小班幼儿的认知水平和学习需求，进行的一次针对性教学。
希望通过本次课程，能够培养幼儿的语言调动能力和观察分析能力，了解小老鼠的生活习性，在快乐的游戏中促进幼儿的身心发展。
教学目标知识目标：1.了解小老鼠的名称、习性，掌握常用口语；2.通过本次游戏，培养幼儿的观察分析能力和语言调动能力。
能力目标：1.能够主动参与游戏，发挥自己的想象力和表达能力；2.能够用简单的语言表达自己对小老鼠生活的认知。
情感目标：1.培养幼儿的团队意识和合作精神；2.通过游戏中的体验和情感交流，培养幼儿的敬爱动物、保护环境的意识。
教学步骤第一步：引入1.通过幼儿喜欢的小老鼠角色扮演，营造轻松活泼的氛围；2.介绍本次课程主题及目标，引导幼儿进入课堂。
第二步：正文1. 故事课老师通过创设情景，讲述一则有趣的故事：大老鼠在找小老鼠，因为小老鼠不见了。
并在课堂中培养幼儿的观察分析能力和语言调动能力，在给定的情境中，根据细节、场景等提示，描述小老鼠的一天。
2. 小老鼠寻宝游戏通过寻找场所，选择幼儿心目中的小老鼠，帮助大老鼠找回小老鼠，同时培养幼儿的团队合作意识和心理承受能力。
3. 语言游戏设计以“小老鼠”为主题的常用口语，让幼儿身临其境、吟唱、跟读。
如唱一遍《小老鼠钻进枕头》，并引导幼儿重复。
第三步：总结1.小老鼠的名称、习性，在游戏中有了更深入的认识；2.“小老鼠”为主题的语言游戏，提高了幼儿的观察分析能力和语言调动能力；3.寻宝游戏，深化了幼儿的合作精神和团队意识。
课堂反思通过本次《大老鼠找小老鼠》活动的开展，我得到了如下收获：1.巧妙地通过故事引入，让幼儿心情愉悦、思维敏捷；2.游戏环节丰富多样，培养了幼儿的观察分析能力和语言调动能力，让教育变得有趣；3.课堂整个过程中，锻炼了幼儿的合作精神，让他们懂得了小组合作的重要性。
幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教案设计(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教案设计(三篇)目录：幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教案设计一幼儿园小班语言活动《好饿的毛毛虫》教学设计及反思二幼儿园小班语言活动《小兔找太阳》三幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教案设计一活动目标：1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。
3、学习按物体大小进行简单排序,学习词“越来越小”。
活动准备：1、五间由大到小的房子。
2、五只小动物图片3、大老鼠手偶。
教学过程：一、教师以房子激发幼儿兴趣。
小朋友们看看，老师给你们带来了什么？（房子）今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。
二、教师有感情的讲述故事一遍。
（1）教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊？（找到了）这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（请两名幼儿说说）(2）教师：那第一间房子里住的是谁呀？（大象）大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来？（请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,（越来越小）。
三、巩固故事内容小朋友，这是第几间啊？是谁住的呢？大老鼠是怎么敲门的呀？大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧！小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。
第三间房子里住的是谁啊？请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿）我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢？（小羊）小羊怎么说的呀？这是第几间啊？是谁住在里面呢？（小鸭子）谁来敲敲门呢？小鸭子走了出来，摇摇头说"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢？（大象、小熊、小兔、小鸭），最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢？（哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》含反思
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》
教学目标：
1.学生能够理解和运用形容词描述老鼠的特征。
2.学生能够区分大小老鼠，并使用语言描述它们之间的关系。
3.学生能够表达出自己的意愿和感受，如：喜欢、不喜欢等。
4.学生能够模仿老师的语音语调，练习正确发音。
教学步骤：
第一步：引入故事情境
老师拿出一只小老鼠玩具，让小朋友猜猜它是什么动物。
并用形容
词来描述老鼠的特点（如：小、灰等）。
继续引入大老鼠、小老鼠的
概念，并告诉小朋友今天的故事就是关于大老鼠和小老鼠的。
第二步：讲故事
老师边讲故事，边模仿老鼠的声音，引导小朋友共情，理解故事情境。
过程中，小老鼠不见了，大老鼠四处寻找，期间遇到一只猫，孩
子们可以理解猫对老鼠的危险。
第三步：让孩子角色扮演
老师分别让三个小朋友扮演大老鼠、小老鼠、猫。
通过角色扮演，
让小朋友进一步理解故事中的动物及其关系，提高表达能力和语言沟
通能力。
第四步：学习歌曲《大老鼠找小老鼠》
老师给小朋友带着唱歌，通过歌曲练习押韵、语调及正确发音。
第五步：游戏
老师和小朋友一起进行游戏，找到隐藏在教室里的小老鼠，并用语
言描述老鼠的位置和特征，提高语言表达能力。
反思：
教学过程中，孩子们对于老鼠的描述非常丰富，而且虽然仅仅是三个人的角色扮演，但是孩子们很踏实地完成了，互相配合的也很好。
但是，我在故事的开始没有预告今天教学的中心和目标，影响了教学效果。
在以后教学中，我需要提前规划并好好准备，让教学更有针对性，更能达到预期的效果。
小班语言《大老鼠找小老鼠》教案
小班语言《大老鼠找小老鼠》教案一、教学目标1. 理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 学习生词：大老鼠、小老鼠、桌子、椅子、床、被子等。
3. 培养幼儿观察图片、大胆猜测和想象的能力。
4. 教育幼儿懂得分享和帮助他人的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 教学难点：学习生词，能够正确运用到日常生活中。
三、教学准备1. 故事课件：《大老鼠找小老鼠》2. 生词卡片3. 画有桌子、椅子、床、被子的图片4. 音频设备四、教学过程1. 导入：教师播放故事课件《大老鼠找小老鼠》，引导幼儿观看并倾听故事。
2. 讲述故事：教师根据课件内容，讲述故事的主要情节，引导幼儿关注故事中的生词。
3. 学习生词：教师出示生词卡片，引导幼儿认读、跟读，并尝试运用生词到句子中。
4. 图片猜测：教师出示画有桌子、椅子、床、被子的图片，引导幼儿观察并大胆猜测这是大老鼠找小老鼠的地方。
5. 总结故事主题：教师引导幼儿讲述故事的主要情节，教育幼儿懂得分享和帮助他人的道理。
五、作业：1. 幼儿回家后，向家长讲述故事《大老鼠找小老鼠》。
2. 家长协助幼儿用生词卡片进行复习。
六、教学延伸活动1. 手工活动：教师准备彩色纸张和剪刀，指导幼儿剪出大老鼠和小老鼠的形状，并鼓励他们用彩笔给老鼠们画上喜欢的颜色。
2. 角色扮演：教师准备大老鼠和小老鼠的头饰，组织幼儿进行角色扮演，让他们在教室环境中重现故事情节。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言积极性、课堂互动等。
2. 评价幼儿对故事内容的理解和生词的掌握情况。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中的学习情况和作业完成情况。
八、教学反思1. 教师对自己的教学过程进行回顾，思考教学方法是否适合幼儿，是否达到教学目标。
2. 根据幼儿在课堂上的表现，调整教学策略，以便更好地促进幼儿的学习。
九、教学计划1. 下一节课计划教授故事《小猫咪找朋友》，提前准备相关教学材料。
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》含反思
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言教材《大老鼠找小老鼠》，具体内容包括：1. 认识故事角色：大老鼠、小老鼠、猫、狗等。
2. 学习故事情节，理解故事主题。
3. 学会故事中的重点词汇和句子。
二、教学目标1. 通过听、说、演等多种形式，培养幼儿对语言的兴趣，提高语言表达能力。
2. 让幼儿理解故事内容，培养他们的想象力、观察力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿与人合作、分享的品质，增强他们的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事情节，并能用语言表达出来。
2. 教学重点：学会故事中的重点词汇和句子，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、角色扮演道具、录音机、磁带。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事挂图，让幼儿观察并说出图中的角色，引导幼儿进入故事情境。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
（2）针对故事中的重点词汇和句子，进行解释和示范。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分角色扮演，进行故事表演。
（2）引导幼儿用故事中的句子进行对话。
4. 互动环节（5分钟）教师提出问题，引导幼儿进行思考和讨论。
六、板书设计1. 故事《大老鼠找小老鼠》2. 重点词汇：大老鼠、小老鼠、猫、狗、找、害怕、高兴等。
3. 重点句子：大老鼠问：“小老鼠在哪里？”；小老鼠说：“我在这里！”等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《大老鼠找小老鼠》。
（2）用故事中的句子进行角色扮演。
2. 答案：（1）幼儿复述故事时，教师可适当引导，帮助他们回忆故事情节。
（2）角色扮演时，教师可参与其中，给予鼓励和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度。
（2）针对幼儿的表现，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿回家后，与家长一起表演故事，增强亲子互动。
小班语言故事《大老鼠找小老鼠》教案反思
一、教学目标：1. 理解故事内容，能够简单描述故事的主要情节。
2. 学会正确使用动词“找”、“发现”等，提高语言表达能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对故事的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够听懂并讲述故事的主要内容。
2. 学会正确使用动词“找”、“发现”等，提高语言表达能力。
难点：1. 正确理解故事中“大老鼠”和“小老鼠”之间的关系。
2. 使用正确的动词描述故事情节。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受、体验故事内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 直观教学法：运用图片、动画等直观教具，帮助学生更好地理解故事内容。
四、教学准备：1. 准备故事课件、图片、动画等教学资源。
2. 准备与故事相关的手工材料，如大老鼠、小老鼠等。
3. 准备课堂讨论问题，引导学生思考和表达。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察课件中的图片，引发学生对故事的兴趣。
b. 教师简要介绍故事的主要角色，激发学生的好奇心。
2. 讲述故事：a. 教师运用生动的语言讲述故事，注意引导学生关注故事中的细节。
b. 教师适时提问，帮助学生理解故事内容，如“大老鼠在找什么？”、“小老鼠在哪里？”等。
3. 情境体验：a. 教师设置情境，让学生扮演故事中的角色，进行角色体验。
b. 学生通过情境体验，更好地理解故事情节，提高语言表达能力。
4. 课堂讨论：a. 教师提出讨论问题，引导学生思考和表达，如“大老鼠为什么会找不到小老鼠？”、“小老鼠为什么会躲起来？”等。
b. 学生积极参与讨论，分享自己的观点和想法。
5. 手工制作：a. 教师引导学生制作与故事相关的手工作品，如大老鼠、小老鼠等。
b. 学生在制作过程中，进一步巩固故事内容，提高动手能力。
b. 学生分享自己的学习收获和感悟，培养学生的反思能力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对故事的理解和兴趣。
小班语言故事《大老鼠找小老鼠》教案反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，了解大老鼠和小老鼠之间的互动。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，引导幼儿用简单的语言表达自己的感受。
3. 情感目标：培养幼儿之间的友谊，让幼儿学会关心和帮助他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂故事内容，理解故事的主题。
难点：引导幼儿用简单的语言表达自己的感受，培养幼儿的观察能力和想象力。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作、表情等直观手段，帮助幼儿理解故事内容。
2. 互动法：引导幼儿参与故事讨论，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 情境教学法：创设情境，让幼儿在实践中感受故事的主题。
四、教学准备：1. 物质准备：故事图片、小老鼠手偶等。
2. 经验准备：让幼儿提前观察过大老鼠和小老鼠的图片，了解它们的外貌特征。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看大老鼠和小老鼠的图片，引导幼儿观察它们的外貌特征，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《大老鼠找小老鼠》，注意观察幼儿的反应，适时提问。
3. 讨论故事：故事结束后，引导幼儿讨论故事中的情节，如大老鼠为什么找不到小老鼠，幼儿们是如何帮助大老鼠的等。
4. 情境实践：分组进行角色扮演，让幼儿们亲身实践故事中的情节，感受故事主题。
5. 总结：教师总结故事主题，强调友谊和帮助他人的重要性，引导幼儿表达自己的感受。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的大老鼠和小老鼠，并拍摄照片，下次上课分享。
六、教学反思：在教学过程中，我发现大部分幼儿都能听懂故事内容，并对故事中的情节产生浓厚兴趣。
在讨论环节，幼儿们积极参与，纷纷表达自己的看法。
在情境实践环节，幼儿们能主动扮演角色，较好地完成了任务。
但在教学过程中，我也发现部分幼儿对故事情节的理解尚有困难，特别是在讨论和情境实践环节，这些幼儿表现出一定的紧张和拘束。
针对这一现象，我在课后进行了反思，认为应在今后的教学中加强对这部分幼儿的关注和引导，以提高他们的自信心和表达能力。
小班语言故事《大老鼠找小老鼠》教案反思
一、教学目标：1. 了解故事《大老鼠找小老鼠》的内容，理解故事的主要情节。
2. 能够运用简单的词汇和句子，复述故事的主要情节。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿对故事阅读的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过观察图片，理解故事情节，能够简单复述故事内容。
2. 教学难点：让幼儿能够运用简单的词汇和句子，表达故事的主要情节。
三、教学准备：1. 故事课件：《大老鼠找小老鼠》2. 故事图片：大老鼠、小老鼠、猫等3. 教学材料：故事卡片、画纸、彩笔等四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题，引出故事主题。
2. 故事讲述：教师通过展示故事图片，讲述故事《大老鼠找小老鼠》，引导幼儿观察并理解故事情节。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，帮助幼儿理解和表达故事内容。
4. 故事复述：教师引导幼儿运用简单的词汇和句子，复述故事的主要情节。
5. 创作活动：教师引导幼儿根据故事内容，进行绘画创作，展示自己对故事的理解。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否能够引导幼儿观察和理解故事情节？2. 教师在教学过程中是否能够引导幼儿运用简单的词汇和句子，复述故事内容？3. 教学活动是否能够激发幼儿的想象力和创造力？4. 教学过程中是否能够关注到每一个幼儿的学习情况？5. 教学活动是否能够达到预期的教学目标？六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的专注程度和参与度，评价幼儿对故事的理解程度。
2. 评价幼儿在故事讨论中的表现，包括观察幼儿的表达能力和思维活跃度。
3. 评价幼儿在故事复述中的表现，包括观察幼儿的语言表达能力和记忆能力。
4. 评价幼儿在创作活动中的表现，包括观察幼儿的绘画能力和创造力。
七、家庭作业：1. 请家长协助幼儿复习故事《大老鼠找小老鼠》，引导幼儿能够简单复述故事情节。
2. 请家长鼓励幼儿在家中进行故事表演，培养幼儿的表达能力和自信心。
八、教学拓展：1. 开展角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，进行故事表演。
小班语言《大老鼠找小老鼠》教案
小班语言《大老鼠找小老鼠》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并讲述故事《大老鼠找小老鼠》。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过画面和文字理解故事内容。
3. 情感目标：培养幼儿的同理心，懂得关心和帮助他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂并能够讲述故事《大老鼠找小老鼠》。
难点：让幼儿通过观察和理解故事内容，培养他们的观察能力和想象力。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、角色头饰等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师通过歌曲或游戏引起幼儿的兴趣，引入故事主题。
2. 故事讲解：教师使用课件和图片，生动讲述故事《大老鼠找小老鼠》。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法。
4. 角色扮演：教师组织幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，教育幼儿要关心和帮助他人。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，与家长一起复述故事《大老鼠找小老鼠》。
2. 家长协助幼儿绘画一幅故事场景，培养幼儿的绘画能力和想象力。
六、教学策略：1. 互动式讲述：教师与幼儿互动，引导幼儿参与故事讲述，提高幼儿的参与度和兴趣。
2. 情境教学：通过设置情境，让幼儿身临其境，更好地理解故事内容和角色情感。
3. 游戏化教学：将教学内容融入游戏，让幼儿在游戏中学习，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、表达能力、合作意识等。
2. 作业完成情况评价：评估幼儿回家后与家长共同完成作业的表现，包括复述故事和绘画作品。
3. 家长反馈：收集家长对幼儿学习情况的反馈，了解幼儿在家庭环境中的表现。
八、教学拓展：1. 相关书籍推荐：向家长推荐与《大老鼠找小老鼠》相似的绘本，鼓励家长在家中与幼儿一起阅读。
2. 社区活动：组织家长和幼儿参加与动物相关的社区活动，增进亲子关系，扩展幼儿的视野。
幼儿园语言活动教案《大老鼠找小老鼠》教学设计和教学反思
一、教学对象：幼儿园中班二、教学目标：1. 让幼儿能够听懂并参与故事《大老鼠找小老鼠》的讲述。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 教育幼儿懂得团结友爱的重要性。
三、教学内容：1. 故事《大老鼠找小老鼠》。
2. 故事相关的词汇和句子。
3. 团结友爱的教育内容。
四、教学方法：1. 故事讲述法：通过讲述故事《大老鼠找小老鼠》，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
2. 互动提问法：在故事讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和表达自己的观点。
3. 小组讨论法：分组让幼儿讨论故事中的情节和角色，培养他们的合作意识和语言表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动：让幼儿自由交谈，分享他们喜欢的动物和为什么喜欢。
2. 故事讲述：讲述故事《大老鼠找小老鼠》，注意语音语调和表情，让幼儿充分感受故事的趣味性。
3. 互动提问：在故事结束后，提问幼儿关于故事的问题，如故事中有哪些动物？大老鼠为什么要找小老鼠？等等。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论故事中的情节和角色，引导他们表达自己的观点和感受。
6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起找出自己喜欢的动物，并分享原因。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对故事的理解和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
注意观察幼儿的语言表达和想象力的发展，鼓励他们积极发言和参与讨论。
在教学过程中，注重培养幼儿的团队合作意识和语言表达能力，引导他们理解和体会到团结友爱的意义。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的注意力集中程度，以及他们对故事的理解程度。
2. 评价幼儿在互动提问和小组讨论中的语言表达能力和想象力。
3. 观察幼儿在团队合作中的表现，以及他们对团结友爱的认识和体会。
七、教学资源：1. 故事书《大老鼠找小老鼠》。
2. 与故事相关的图片或卡片。
3. 记录幼儿发言的纸和笔。
八、教学环境：1. 宽敞明亮的教室。
2. 舒适的座椅。
3. 适当的装饰，如图片或卡片。
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大老鼠找小老鼠
授课老师：活动设计意图：
当我第一次看到《大老鼠去看小老鼠》这本书时，我如获珍宝，觉得里面的内容太适合我们班的孩子。
故事讲述的是大老鼠去看好朋友小老鼠，它有礼貌地敲开了每一扇门，并有礼貌地跟朋友打招呼，故事中的角色有大、小老鼠、小象、小马、小羊、小鸭，每个动物都有自己的特征，最大的小象到最小的老鼠,门也越来越小。
故事内容简单易懂，而且里面还有很多可以抽取的教育元素。
结合我们班的孩子，如何能更好地发挥这个故事的作用，起到更直观的教育效果呢？是让孩子学点数几只动物呢？还是教孩子进行大小的对比，或者是教给孩子一些简单的动物特征知识，门外“嘣嘣嘣……”孩子用脚踢门的声音提醒我，孩子在学习知识、本领之前必须学会做人，因为我发现班上的孩子每次进教室门，不是用脚踢就是一边大声喊一边用双手大力的拍门，恨不得把教室门给拆了，面对两岁多到三岁多的新生，一般的说教是没有多大用处的，于是，我决定把第一个活动的目标定位为：
活动目标：
1、能初步理解故事内容。
2、学会倾听和及愿意表达。
3、学习礼貌用语。
活动准备：
拱形门一扇、自制大书一本、配乐
动物手偶：老鼠、小象、小马、小羊、小鸭
活动过程：
一、情境导入，引出主题
1、情景游戏：到大老鼠家做客（教室中摆一个拱门，表示大老鼠家的门）
导入语：老师有个好朋友，（出示老鼠手偶）它就是大老鼠，它可喜欢小朋友了，今天它邀请我们一起去它家做客，大家一起出发吧？
游戏玩法：老师有礼貌地示范敲门“您好！请问大老鼠在吗？” ，请配班老师扮大老鼠并有礼貌地接待：“你们好！请进。
”“谢谢大老鼠！”“小朋友请坐！”
2、幼儿尝试运用礼貌用语，模仿到大老鼠家做客的情景。
导入语：大老鼠是一个有礼貌的主人，小朋友自己会到它家去做客吗？大家试一试吧！
教师小结：你们真是有礼貌的好孩子！
二、进入故事主题，完整讲述故事内容。
教师出示自制图书，完整讲述故事。
导入语：大老鼠说，今天来了这么多的客人心里真高兴，可是还有好朋友小老鼠还没到，你们等等，我要去找它；究竟大老鼠有没有找到小老鼠，我们一起去看看吧！
三、通过提问，进一步熟悉故事内容。
关键提问：
1、大老鼠是怎样敲门的？请个别幼儿回答（咚咚咚），请全体幼儿模仿大老鼠敲门。
（咚咚咚）
2、谁给大老鼠开门呀？（小象）
3、大老鼠对小象说了什么话？（你好！请问小老鼠在家吗？）请全体幼儿模仿小象说的话。
老师着重提示：“小象会说：你好！”
4、小象说了什么？（你好！小老鼠还在里面呢！）
5、大老鼠怎么说？谢谢！
教师小结：大老鼠真有礼貌，它会敲门，还会说谢谢！
6、大老鼠还敲开了谁的门？（敲开了小马、小羊、小鸭、还有小老鼠的门）
四、情景游戏——敲门，学习礼貌用语
游戏玩法：老师和幼儿互动，让幼儿逐一学习大老鼠有礼貌地敲开每一扇门的本领。
学会敲门，学会说：你好！谢谢！
四、再次完整讲述故事，尝试模仿故事中对话语言。
教师完整朗诵故事，在故事角色对话部分稍做停顿，提示幼儿参与故事色对话。
导入语：大老鼠最后找到小老鼠了吗？大老鼠找到了小老鼠，心里很高兴，我们也去找找小老鼠吧。
五、情景游戏，结束本次活动。
（配乐）
导入语：大老鼠说，今天真高兴，好朋友都到齐了，我们一起玩游戏吧！
听课评价意见
课题：《大老鼠找小老鼠》
公开课时间：2014年12月19日
授课人：
在导入活动时，教师能充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，引出好朋友小老鼠手偶引起幼儿的好奇，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，教师用小老鼠和幼儿交流，以小老鼠的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言积极、表现较好的幼儿，能给予积极的肯定与赞赏，并会让小老鼠亲小朋友一下作为奖励，鼓励幼儿继续努力。
当秩序稍乱时，我会用和小老鼠说悄悄话的方式来吸引幼儿的注意，在整个活动中幼儿的情绪都很高。
最后一个结束活动设计的环节，既巩固了孩子对故事内容的理解，更重要的是让孩子直接参与及体会了，我相信在以后孩子进门那一刻，一定会想起有礼貌的大老鼠。
或许，这一礼貌行为的养成，会使孩子们终身受益。
在进行这个活动的场所选择上，在最后一个环节里，应该选择一个相对比较宽广的活动室，有利于孩子融入角色。
在师生互动方面，整个活动体现了教师引导幼儿积极参与的教育方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿进行积极的引导和鼓励，帮助幼儿树立自信，学习与人分享，提高与人交往的能力。
听课教师代表执笔人：。