六年级上册科学同步练习谁选择了它们教科版

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小学-科学-教科版-教科版六年级上册第四单元第七节谁选择了它们同步练习

教科版六年级上册第四单元第七节谁选择了它们同步练习一、填空题。

1、大自然改变并选择着______，______因生活的环境变化，形成多种多样的形态结构。

2、______生活在美洲中部，______生活在美洲南部，______生活在寒冷的北极。

二、选择题。

3、下列是因大自然的选择而改变的是（）。

A. 野猪B. 长颈鹿C. 杂交水稻D. 大象4、（）经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼。

A. 鲫鱼B. 鲤鱼C. 带鱼D. 娃娃鱼5、下列说法错误的是（）。

A. 青蛙的选择是大自然选择的结果B. 自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性C. 环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化D. 水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻6、野猪、野鸭经过（），变成家猪和家鸭，身体表现出不同的特征。

A. 人类的圈养B. 人类的培育C. 杂交D. 人类的选择7、下列（）不是极地动物。

A. 北极狐B. 北极狼C. 北极燕鸥D. 灰狐8、青蛙的体色与周围环境的色彩保持一致，这有利于青蛙（）。

A. 躲避天敌，利于捕捉食物B. 繁殖后代C. 捕捉食物，不利于躲避敌害9、下列因大自然的选择而发生改变的生物的是（）。

A. 转基因玉米B. 杂交稻C. 长颈鹿10、北极狐生活在寒冷的北极，它圆而大的体形有利于（）。

A. 降温B. 保温C. 快速移动D. 捕捉海豹三、判断题。

11、家养的猪比野生的猪肥而壮，这是自然选择的结果。

（）12、物竞天择，适者生存是自然法则。

（）13、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是人工选择。

（）14、北极狐圆而大的体形有利于保温。

（）参考答案1、【答案】生物生物【分析】此题考查的是自然选择。

人工选择的目的是让生物个体保留对人类更有益的性状的个体，淘汰不利性状的个体，从而形成生物新品种。

自然环境中，各种动物的体色与环境很相似，这是自然选择的结果。

【解答】大自然（环境的变化）选择并改变着生物，生物因生活的环境变化，形成多种多样的形态结构。

教科版科学六年级谁选择了它们

2023教科版科学六年级谁选择了它们CATALOGUE目录•谁选择了它们•地球上有生命存在•生命物体与自然环境•生命物体与生存环境•研究生命物体与自然环境的意义•我们周围的生物01谁选择了它们生命物体可以分为动物、植物和微生物三类。

认识生命物体生物分类生命物体具有生长、繁殖、代谢和应激等基本特征。

生命物体特征生命物体经历了从简单到复杂、从低等到高等的进化过程。

生命物体进化生命物体与非生命物体物质分类物质可以分为非生命物体和生命物体两大类。

非生命物体特征非生命物体不具备生长、繁殖、代谢和应激等基本特征。

生命物体与非生命物体的区别生命物体具有自我修复、自我完善和遗传变异等能力，而非生命物体不具备这些能力。

地球生命的起源地球生命的起源可以追溯到约35亿年前，科学家们提出了多种假说来解释生命的起源。

地球环境地球上存在适宜生命生存的环境，如温度适中、有液态水存在等。

地球生命的演化地球生命的演化经历了多个阶段，从最原始的单细胞生命到复杂的动植物形态，演化的驱动力是自然选择和遗传变异。

地球上有生命存在吗？02地球上有生命存在生物包括动物、植物和微生物，它们具有繁殖、代谢、生长和遗传等共同特征。

生命物体自然界中各种生物和非生物因素相互作用，共同构成自然环境。

自然环境生命物体与自然环境地球的物理特征地球具有适宜生命生存的物理条件，如适度的温度、液态水和大气层等。

地球的化学特征地球具有适宜生命生存的化学条件，如碳、氧和氢等元素，以及氨基酸、核苷酸等有机分子。

地球上有生命存在的原因生物与环境的相互关系生物与环境之间相互影响、相互作用，构成生物与环境的平衡关系。

生物的适应性和多样性地球上生物具有多样性和适应性，不同生物在各自生存环境中形成独特的形态和功能。

生命物体与生存环境03生命物体与自然环境自然环境对生命物体的影响影响生命物体的发生自然环境中的气候、土壤、水分等条件为生命物体的发生提供了适宜的场所和条件。

要点一要点二影响生命物体的生长自然环境中提供的养分、水分、光照等条件对生命物体的生长和发育有着重要影响。

【教科版】小学科学六年级上册《谁选择了它们》159页PPT

【教科版】小学科学六年级上册《谁选择了它们》
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 62、奇文共欣赞，疑义相与Байду номын сангаас。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！

教科版六年级上册科学第四单元第七课《谁选择了他们》同步练习

教科版六年级上册科学第四单元第七课《谁选择了它们》同步练习班级：___________ 姓名：__________一、填空题1.物竞天择，________，大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。

2.生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就________ ，身体愈接近________；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越________。

二、单选题3.对同一物种来说，生活在越热的环境中，它的个体就（）。

A.不变B.越小C.越大4.生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷的地方个体就愈大，身体愈接近（）。

A.圆形B.方形C.三角形5.为了更好的（），北极熊的鼻子、耳朵等暴露在外部的器官长得越小。

A.跳跃B.抵御寒冷C.游泳6.生活在不同地方的同一种狐狸，愈冷的地方个体就（）。

A.愈大B.愈小C.一样7.下列是大自然的选择改变着生物的是（）。

A.金鱼B.杂交稻C.长颈鹿8.下面不属于自然选择的是（）。

A.青蛙的保护色B.长颈鹿的长脖子C.金鱼多种多样的形态和色彩D.红狐和灰狐外形不同三、判断题9.生物生存是自然赋予的权利，也是人类赋予的权利。

（）10.北极狐圆而大的体型有利于保温。

（）11.自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

（）12.大自然就是运用“适者生存，不适者淘汰”这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。

（）13.同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构不会有所不同。

（）14.如今的生物，已经经过了长期的演变，以后再也不会发生变化了。

（）四、解答题15.简答题。

（1）说一说北极狐适应生活环境的身体特征。

（2）在日常生活中有很多人工选择改变生物特征的例子，比如说野猪通过人工驯养变成家猪等。

你能再列举3个例子吗？参考答案一、填空题1.适者生存2.愈大；圆形；小二、单选题3. B4. A5. B6. A7. C8. C三、判断题9.√ 10.√ 11.√ 12.√ 13.√ 14.√四、解答题15. （1）北极狐的身体较大，体型接近圆形，并且鼻子、耳朵等暴露在外部的器官都比较小。

教育科学出版社小学六年级科学上册《谁选择了它们》同步练习

C 灰狐
4.对同一物种来说，生活在越热的环境中，它的个体就
（ B ）。
A 越大
B 越小
C 不变
判断题
1.每一种动物都有一定的栖息环境。
（√ ）
2.动物的生存与淘汰受到人类的影响，但与环境因素无
关。
（× ）
3.在田野里，绿色青蛙因为有好的伪装而生存下来，其
他体色的蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。（ √ ）
《谁选择了它们》同步练习
选择题
1.为了更好地（ A ），北极熊的耳和尾都变得很小。
A 抵御寒冷 B 在冰面上跳跃 C 在海水中游泳
2.（ C ）不是大雁飞行排成“人”字形或“一”字形
的目的。 A 防御敌害 B 减少空气阻力 C 飞得更高
选择题
3.适应生活在冰雪世界的狐狸是（ B ）。
A 红狐
B 北极狐
判断题
பைடு நூலகம்
4.大自然就是运用“适者生存”这一法则选择和淘汰着
生物家族的一个个成员。
（√ ）
5.人类对动物的驯化一般不起任何作用。
（× ）
6.动物能适应环境，但不能影响环境。
（× ）
结束

六年级上册科学课件谁选择了它们教科版

•
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
教科版六上《生物的多样性》单元
7.谁选择了它们
考考你的眼力
请观察左边图片底色与圆圈颜色，当底色变化时，你看到了什么现象？
带着刚才的思路，观察图中的两只青蛙，推测它们的生活环境。
草地
沙地
阅读P84资料，什么原因导致了草地和沙地中的青蛙不同？
＋
＋
仔细观察比较这些狐狸的身体形态，说说它们有什么不同？
艾伦推理：生活在寒冷地区的恒温动物，与温暖地区的同种个
体或近缘异种相比，其鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小，以减少体表面积，有利于保持体温。
实验验证：在三个容器中装满同样温度的热水，用温度计测量，观察哪个容器中的水温度下降得最慢。
推测三种狐狸的生活环境并说说理由。
华南兔
其它动物的例子
北极兔
灰狐
红狐
北极狐
红狐和北极狐体形特征比较
红狐
毛色是白色还是红色体形是近圆形还是细长形体形是肥胖还是健壮耳朵是较大还是短小嘴巴是较长还是较短脚底的毛是长毛还是短毛
红色
北极狐
白色
生物学家的发现
伯格曼法则：同一物种在越冷的地方个体体积越大，外形越接近
球形。在同等温度下，体积越大，散热就越慢，而相同体积中的球形的表面积最小，也最利于保暖。

《谁选择了它们》教科版小学科学六年级上册第四单元PPT课件

谁选择了它们
1、物竞天择，适者生存，大自然就是运用
这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个
成员。
2、
和自然选择可以改变生物特
征。
2一种动物都有一定的栖息环境。（ √ ）
2、动物能适应环境，但不能影响环境。（ × ）
3、自然选择能改变生物的特征，而人工选择不能改变生物
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
5
的特征。（ × ）
4、生物的种类会因环境发生变化而出现（ √ ）
5、在田野里，绿色的青蛙因为有好的伪装而被保留下来，
其他体色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。（ √ ）
6、动物的生存和淘汰受到人类的影响，但与环境无关。 ×
2020年10月2日
2
谁选择了它们
1、生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷
5、适2合020生年10活月2日在冰雪世界的狐狸是（）
3
谁选择了它们
1、古代长颈鹿的前肢和颈有长有短，出现这种不同
个体的原因是长颈鹿的祖先的遗传。
2、在长颈鹿进化过程中，颈和前肢长的个体能被保
留下来，颈和前肢短的个体被淘汰掉了原因是
物竞20天20年择10月，2日适者生存。
4
演讲完毕，谢谢观看！
的地方个体就愈（ A ）。 A、大 B、小 C、差不多 2、（ B ）不是大雁飞行排成“人”字形或“一”字
形的目的。 A 、减少阻力 B、飞得更高 C 、防御
敌害
A
3、适合生活在冰雪世界的狐狸体形是（）。
A、圆形 B、A 方形 C、三角形
4、为了更好地（），北极熊的耳和尾都变得很小。
A、抵御寒冷 B、在冰面上跳 BC、在海水中游泳

科学六年级上册(教科版)4-7谁选择了它们_1(课件)

习性：赤狐栖息于各种生境，居于土洞、树洞、石隙或其他动物废弃的旧洞穴内。捕食各种鼠类、野禽、鸟卵、昆虫和无脊椎动物,也吃浆果、鼬科动物等, 偶尔盗食家禽。赤狐喜欢居住在土穴、树洞或岩石缝中，有时也占据兔、獾等动物的巢穴，但它的住处常不固定，而且除了繁殖期和育仔期间外，一般都是独自栖息。通常夜里出来活动，白天隐蔽在洞中睡觉，它的腿脚虽然较短，爪子却很锐利，跑得也很快，追击猎物时速度可达每小时50多公里，而且善于游泳和爬树。
谁选择了它们
1、生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷的地方个体就愈（ A ）。 A、大 B、小 C、差不多 2、适合生活在冰雪世界的狐狸体形是（ A ）。
A、圆形 B、方形 C、三角形 3、为了更好地（ A ），北极熊的耳和尾都变得很小。
A、抵御寒冷 B、在冰面上跳 C、在海水中游泳 4、适合生活在冰雪世界的狐狸是（ B ）
北极狐体长50~60厘米，尾长20~25厘米，体重2500~4000克。体型较小而肥胖。嘴短，耳短小，略呈圆形。腿短。冬季全身体毛为白色，仅鼻尖为黑色。夏季体毛为灰黑色，腹面颜色较浅。有很密的绒毛和较少的针毛，尾长，尾毛特别蓬松，尾端白色。北极狐能在零下50℃的冰原上生活。北极狐的脚底上长着长毛，所以可在冰地上行走，不打滑。
分布情况：赤狐广泛分布于欧亚大陆和北美洲大陆，还被引入到澳大利亚等地，栖息于森林、灌丛、草原、荒漠、丘陵、山地、苔原等多种环境中，有时也生存于城市近郊。
北极狐，也叫蓝狐、白狐等，被人们誉为雪地精灵，科研人员深入北极地区，对这种充满灵性的动物展开深入研究，发现北极狐能进行长距离迁徙，而且有很强的导航本领
大约距今2.2亿年——6千500万年前
距今大约3亿年
曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，可令人奇怪的是，同一时代的小小的蟑螂却仍然生活在这个地球上，这是什么原因呢？

教科版小学科学六年级上学期 4.7谁选择了它们同步练习(II )卷

教科版小学科学六年级上学期 4.7谁选择了它们同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 4.7谁选择了它们同步练习 (共7题；共52分)1. （12分）判断题。

（1）水生植物和陆生植物的形态结构是一样的。

（2）如果环境改变，动植物的形态结构也会发生改变。

（3）根据动植物的特殊结构，我们可以推断它们可能生活的环境。

（4）仙人掌的叶子退化成刺状是为了减少水分的蒸发。

（5）小草的根不仅要将小草固定在土壤中，还要从土壤中吸收水分供小草生存。

2. （12分）选择题。

（1）（）是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。

A . 沙尘暴B . 下雪C . 阴天（2）人类过度捕杀百灵鸟会导致（）。

A . 人类的生活水平提高B . 粮食增产C . 蝗虫增多（3）据报道，几乎每年都有至少一种鸟类或哺乳类动物从地球上消失。

（）是加速野生动物濒危和灭绝的主要原因。

A . 自然灾害B . 天敌过多C . 人类活动对生态环境的破坏（4）一些珍稀的动物面临灭绝，保护它们的最好办法是（）。

A . 进行人工饲养B . 建立自然保护区，使它们赖以生存的环境不被破坏C . 消灭它们的天敌（5）数百年前，我国的黄土高原有茂密的森林，后来却消失了，造成这种情况的主要原因是（）。

A . 北方寒流长期侵袭B . 人类过度开发破坏了生态平衡C . 森林中的野生动物过多（6）使自然界的生态系统不平衡的因素是（）。

A . 人为因素B . 自然因素C . 人为因素和自然因素（7）下列保护野生动物的做法中，错误的是（）。

A . 将所有的野生动物都放到动物园里养殖B . 保护野生动物的生态环境C . 打击非法捕猎野生动物的行为3. （5分）连线题。

请将下列植物传播种子时需要借助的外力与植物连起来。

风动物水4. （10分）根据资料回答问题。

教科版科学六年级上册第7课时谁选择了它们

教科版科学六年级上册第7课时谁选择了它们学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．观察“青蛙的去与留”，我们知道青蛙的去留是_______________的结果。

2．如下图所示，冬天的雷鸟和夏天的雷鸟颜色有所不同，这是它们_______________的一种表现。

冬天的雷鸟夏天的雷鸟3．野猪、野鸭变成家猪、家鸭，身体表现出不同的特征；鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼，身体特征出现了明显的变化；稗子（野生水稻）与水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻；小麦和偃麦经过人工培育变成杂交小麦。

生物的这些变化主要是_______________的结果。

4．同一种生物，愈冷的地方，个体就愈_______________，身体愈接近_______________形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越_______________。

这种现象说明______________________________。

二、判断题5．绿色的青蛙易于在草丛中生存。

（______）6．北极地区的狐狸比沙漠地区的狐狸大。

（______）7．稗子比水稻产量高。

（______）8．生物的进化都是自然选择的结果。

（______）9．随着科学技术的快速发展，人类可以自由控制生物的进化，环境的作用将越来越小。

（______）三、选择题10．北极狐的耳朵比红狐长得小，个体却长得要大，这是为了（）。

A．捕猎食物B．野外奔跑C．适应寒冷11．野生动物变成家禽、家畜的主要原因是（）A．自然环境的变化B．人工的驯养C．动物自己的选择12．1850年前的英国曼彻斯特地区山清水秀，这里的桦尺蠖大多数是浅色的，少数是深色的。

工业污染把树皮熏成了黑褐色以后，深色的桦尺蠖成了常见类型，浅色的却成了少数。

造成这种变化的原因是（）。

A．工业黑烟将桦尺蠖熏成了深色B．浅色桦尺蠖迁出，深色桦尺蠖迁入C．为适应变化了的环境，浅色桦尺蠖变成了深色D．外界环境对桦尺蠖的体色做出了选择13．根据下图所示的情形，我们知道，长颈鹿是（）的结果。

教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教学设计含教学反思

教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教学设计含教学反思一. 教材分析《4.7谁选择了它们》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察和分析，了解生物的生活环境与生物之间的关系，以及生物对环境的适应。

教材通过生动的案例和丰富的实践活动，引导学生探究和发现生物与环境的密切联系，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。

但是，对于生物如何适应环境，以及不同生物适应环境的方式可能不同，可能还需要进一步的引导和探究。

三. 教学目标1.让学生了解生物的生活环境与生物之间的关系，以及生物对环境的适应。

2.培养学生的观察能力和思考能力。

3.引导学生关注生物与环境的密切联系，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生物的生活环境与生物之间的关系。

2.生物对环境的适应方式可能不同。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生通过观察、思考、讨论，主动探究生物与环境的密切联系。

六. 教学准备1.准备相关的生物标本或者图片。

2.准备实践活动所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：生物的生活环境与生物之间的关系是什么？激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）呈现相关的生物标本或者图片，让学生观察和分析，了解生物的生活环境与生物之间的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，通过实际操作，进一步了解生物对环境的适应。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实践活动的心得，巩固对生物与环境的密切联系的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：生物对环境的适应方式可能不同，你能举例说明吗？进一步拓展学生的思维。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调生物与环境的密切联系。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。

本节课通过问题驱动、观察、实践活动等方法，引导学生主动探究生物与环境的密切联系。

【推荐】新教科版小学科学六年级上册《4.7、谁选择了它们》教案(1).doc

谁选择了它们【教学目标】科学概念1.一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。

3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

过程与方法1.资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。

2.运用实验的方法验证推测。

情感、态度、价值观意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。

【教学重点】知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化【教学难点】了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

【教学准备】图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。

【教学过程】一、引入：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？二、自主探究1.青蛙的去与留（1）今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。

（2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。

（3）推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？（4）你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？2.大自然选择了它们（1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。

我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？观察这几种狐狸，它们有什么不同？（2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。

我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？（3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用实验验证我们的想法吧！(4)提供材料，分组做保温模拟实验3.选择改变着生物导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物。