最新人教部编版小学一年级语文上册《江南》第2课时优质语文要素教案

最新人教部编版小学一年级语文上册
《江南》第2课时优质语文要素教案
教学目标
1．巩固学习“东、西、南、北”4个方位词，理解“田田、鱼戏莲叶间”等词句的意思。

会写“可”字，会写笔画竖钩。

2．创设情境，通过演一演等方式理解诗句。

正确朗读课文，背诵课文。

3．借助图片丰富对江南的认识，进一步感受江南的美丽。

教学重难点
读准本课生字的字音，会写竖钩和竖弯。

教学过程
一、观察导入，激发兴趣
1．导入：江南水乡很美，通过上节课的学习，你还记得《江南》这首汉乐府民歌里写到的江南水乡的景物是什么吗？(呈现“莲叶何田田”相关的图片)
2．联系插图，认识生字“莲”。

教师在黑板上画莲的简笔画，出示“莲叶、莲花、莲蓬”三张词语卡片，请学生将词语分别贴到简笔画中莲叶、莲花、莲蓬的相应位置，并带领大家读一读词语。

3．过渡：那么多莲蓬等着我们去采摘！读读这首诗，找找诗中哪一句话写出了江南莲蓬丰收、莲叶茂盛的美丽景色。

设计意图：
引导学生仔细观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导学生规范表达，并理解诗句“莲叶何田田”的意思。

二、想象情境，读懂诗句
1．出示课文插图，引入：面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到()的荷叶”说话。

(1)引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。

(2)老师总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。

2．教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来？
采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着快乐的心情读一读这句。

3．教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心？(河里的小鱼)。

你从哪句诗中读懂的？(鱼戏莲叶间，意思是鱼儿在做游戏。

)
设计意图：
引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。

在表达的过程
中想象画面，感受情趣。

(1)教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏？它们是怎么嬉戏玩耍的，提供句式引导学生开展说话练习。

鱼儿在荷叶间玩()的游戏，一会儿游到()，一会儿游到()，一会儿游到()，一会儿游到()。

(2)在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。

4．聚焦方位词：东、西、南、北。

(1)标注东南西北方位坐标，建立直观感受。

(2)发现诗句中的两组相对的词：“东——西”“南——北”。

(3)参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。

5．小组合作表演，背诵诗句。

三、练习书写，总结拓展
1．提问：在江南，除了采莲、赏鱼，还可以做什么？
出示“桑叶、菱角、茶叶”等图片，引导学生说一说：“江南可________”。

2．学写“可”字。

(1)出示笔画竖钩的卡片，学生识记新笔画。

提示：从上往下行笔，到起钩处顿笔再钩出，起笔处和起钩处应在一条垂直线上。

(2)教师范写“可”字。

提示：“口”写在竖中线的左侧
上，要写得小一些；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。

(3)学生练写，教师关注写字姿势。

(4)反馈交流，再次练写。

四、作业布置，拓展延伸
完成本课随堂练。

板书设计
教学反思
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。

本诗共七行三句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游玩嬉戏。

本文的教学重点是要让学生有感情地朗读课文，感悟“田田”“戏”及诗句的意思。

对于一年级刚刚接触到课文的小朋友来说，要理解这样一篇乐府诗是非常困难的，但如果不理解课文，学生就难以做到有感情地朗读，只有体会到诗的意境，感悟到语言的凝炼之美，才能有感情地朗读，所以这节课我重在培养孩子有
感情地朗读课文。

全诗共三句话，教学第一句时，先出示图，让学生认识莲花、莲叶、莲蓬，再让学生知道这儿的莲蓬特别多，从而引出“江南可采”。

而“莲叶何田田”是教学的一个重点，也是难点，学生不理解“何田田”，所以我借助图片让学生想象莲叶的样子及莲叶茂盛的特点，这样孩子们就有点明白了。

接着运用指名读、做动作朗读等多种朗读方式，学生入情入境的表情、放彩的眼神、稚纯的语音显示“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就是悟出了文字间蕴含的美。

低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法，对于这个学生应该很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，可以收到良好的效果。