部编人教版一年级上册语文《江南》核心素养教案
3.《江南》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“可”等3个生字，会写“东”等4个字，认识“三点水”和“草字头”两个偏旁。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）能借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过多种方式的朗读，感受诗歌的韵律美。
（2）通过观察、操作、联想等方法，理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所描绘的江南美景，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生合作学习的意识，增强学生的自信心和表达能力。
二、教学重点1. 正确认读生字，会写汉字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点1. 借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 感受诗歌的韵律美。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 图片或实物：莲花、鱼儿、江南水乡风景。
五、教学过程1. 导入新课教师出示江南水乡风景图片，引导学生观察并描述图片内容。
学生发言后，教师总结：江南水乡风景如画，鱼儿在水中嬉戏，荷花盛开。
今天我们要学习一首描绘江南美景的诗歌《江南》。
2. 初读课文，整体感知（1）教师播放课文朗读录音，学生认真听读，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（3）指名读课文，教师相机正音，指导读好长句。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字。
（2）学生自主选择生字词进行交流，分享记忆方法。
（3）教师总结：我们要学会在生活中识字，增加识字量。
4. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生观察图片，联系生活实际，理解词语“可”的意思。
（2）学生交流对其他词语的理解，教师适时点拨。
（3）教师指导朗读，注意语气、节奏的变化。
5. 朗读感悟，体会情感（1）学生自由朗读诗歌，边读边想象江南水乡的美景。
（2）指名读，教师评价并指导。
（3）全班齐读，感受诗歌的韵味。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对生字词的记忆。
一年级上《江南》教学设计
展示与课文内容相关的实物或模型， 让学生更加直观地了解课文所描述的 对象。
04 教学过程
导入环节
1 3
故事导入
讲述关于江南的美丽传说或故事，引起学生的兴趣。
图片导入
2
展示江南的美景图片，让学生感受江南的美丽和富饶。
音乐导入
播放江南民歌，让学生在优美的旋律中进入学习状态。
讲授新课
朗读课文
的能力。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT演示文稿、 视频、音频等，丰富课堂教学内容， 提高学生的学习兴趣和积极性。
实物展示
通过课堂互动、问答等方式，引导学 生积极参与课堂活动，提高课堂互动 性和学生的参与度。
网络资源利用
引导学生利用网络资源，查找相关资 料，扩展知识面，提高自主学习能力 。
教师示范朗读课文，让学生初步了解《江南》的内容和情感。
分析课文
讲解课文中的生字、词语和句子，帮助学生理解课文的意思。
讲解重点
强调课文中的重点和难点，引导学生深入理解课文。
巩固练习
01
02
03
默写生字
让学生默写本课学习的生 字，检查学生的掌握情况 。
朗读背诵
让学生朗读或背诵课文， 加深对课文的理解和记忆 。
03
理解《江南》中的意象和意境。
能力目标
培养学生的朗读能力，能够正确、流利地朗读《江南》。 培养学生的诗词鉴赏能力，能够初步分析《江南》的意境和情感。 培养学生的想象力和创造力，能够根据《江南》的描述进行简单的绘画或创作。
情感目标
01
02
03
感受《江南》中的自然美和人 文美，培养学生对大自然的热 爱和敬畏之情。
反馈与改进
2.《江南》第1课时(教学设计)教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版
- 朗读与表达：正确朗读诗歌并表达出其情感，对于一年级学生来说具有一定的挑战性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法
- 互动讲授：结合诗歌内容，教师引导学生互动讨论，如提问“江南”一词在诗歌中的意义，激发学生的思考。
2. 文化理解：通过学习《江南》，使学生了解江南地区的风土人情，感受民间文化的魅力，培养学生的文化自觉和文化自信。
3. 思维品质：培养学生对自然美和人文景观的审美能力，激发学生的想象力和创造力，引导学生独立思考和表达自己的观点。
4. 道德观念：通过学习《江南》，培养学生热爱祖国、珍惜美好生活的情感，树立正确的价值观和人生观。
2.《江南》第1课时（教学设计）教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：一年级语文上册《江南》第1课时教学
2.教学年级和班级：一年级1班
3.授课时间：2024年9月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1. 语言能力：通过朗读、背诵和讨论，提高学生对汉语语音、词汇和句式的理解能力，增强学生的语言表达能力。
- 解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解诗歌内容。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，对诗歌内容进行深入思考。
- 参与课堂活动：学生在小组中积极参与诗歌朗诵和角色扮演。
- 提问与讨论：学生提出疑问，与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
小学语文《江南》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
运用学生已有学习经验去发现两个新笔画的写法,培养学生仔细观察,规范书写笔画的习惯。通过教师范写,帮助学生写好字。
鼓励学生课下收集有关江南的资料或诗歌,拓宽了学生学习的空间,引导学生在实践中学会学习,真正自己当成了学习的小主人。
板书设计
江南
/莲叶田田
//东
优美
西
鱼戏热闹
南
北
教学反思
1.《江南》是一首古诗，这首诗写的是江南水乡人们采莲的情景。“江南可采莲，莲叶何田田。”这句诗中的“何田田”是学生理解的难点，没有单独讲解字词的意思，而是以图解诗，以读代讲，用想象把诗句还原成画面，把学生带入梦中的江南。通过各种形式的朗读，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美，整节课学生很活跃，达到预先设计的目的。
2.借助汉语拼音预习课文和生字，在开课时让学生借助汉语拼音读课文,在识字中进一步巩固汉语拼音。
3.在集中出现拓展的方位词时，明显感觉学生认读起来很困难。在平时的生活中很少运用这样的方位词，所以他们读起来一头雾水，不理解意义就进一步增加了识字的难度。现在看来，出示这几个生字组成的另外的、熟悉、不抽象的词，对于学生借助字义来识字字形更好益处。
《江南》是一首古诗，通过写莲叶茂盛的样子和鱼戏莲叶间的热闹情景，使人感受到江南景色的优美。
学生学情分析
通过三个月的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，认真审题、认真完成作业的习惯，自觉的阅读习惯、一定的积累习惯，大声的朗读习惯等。由于平时训练扎实，学生对拼音、字词掌握较牢固。每上一节课都要求学生提前把课文读熟,学生在读中不但记住了要学的生字，而且又能多识一些字为阅读写作打好基础。
(1)指名读。
《江南》人教部编版一年级上册语文教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《江南》这首诗的基本内容，感受了江南水乡的美景。通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《江南》的基本内容。这是一首描绘江南水乡美景的诗歌，通过生动的语言让我们感受到了鱼戏莲叶间的欢乐。它是我们学习语文，欣赏古诗词的重要部分。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析诗句，理解作者如何通过文字描绘出一幅美丽的画面。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词“江、南、可、采”的正确书写和理解。对于难点部分，我会通过图片和实际操作来帮助大家理解莲叶和鱼儿的关系。
二、核心素养目标
《江南》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生语言建构与运用能力，通过学习生字词，掌握基本的词汇和句式结构，为今后的语言表达打下基础。其次，加强学生思维发展与提升，通过理解课文内容，培养学生对美好事物的观察力和想象力，激发创造性思维。再次，提高学生审美鉴赏与创造能力，让学生在感受江南水乡美景的过程中，学会欣赏大自然，培养审美情趣。最后，注重文化传承与理解，让学生了解并传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。这些核心素养目标与新教材要求相符合，有助于全面提升学生的综合素质。
（3）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，需要在实际语境中运用这些词汇。教师可以设计一些课堂活动，如组词、造句等，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的语言表达能力。
部编版语文一年级上册第4单元核心素养教案(表格版)
单元整体设计单元名称第四单元一、单元教材分析本组教材是以“感受大自然"为专题编排的。
本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。
内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
二、单元教学目标字词句1.认识44个生字和9个偏旁，读准1个多音字。
2.会写14个字和5个笔画。
3.展示从生活中或其他学科中认识的生字，鼓励自主识字。
阅读1.正确朗读课文，读准字音，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
2.积累和拓展带叠词“的"字短语。
3.仿照课文说说自己喜欢的季节4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。
5.和大人一起读短文《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
表达能向他人做自我介绍，并能引起话题。
知道与人交谈时，“看着对方眼睛"是一种基本的交际原则和交际礼仪。
三、核心素养目标：①文化自信：通过学习语文，培养学生热爱国家通用语言文字，增强民族认同感。
②语言运用：认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“一、刀、L、J、匚”5种笔画和“大口〃等偏旁。
学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。
③思维能力：采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
④审美创造：读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。
多读几遍。
（1）认读生字。
教师重点指导学生读准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母n、1的字音。
（2）认读词语。
（出示课件9）教师强调重点词语读音：“黄了"中的“了"是轻声。
（3）学习偏旁。
教师讲解：红色小字就是这三个字的偏旁，“树”的偏旁叫木字旁，“叶”的偏旁叫口字旁，“会''的偏旁叫人字头。
部编版小学语文一年级-上册-《江南》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解歌曲《江南》的歌词含义，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.学习有关江南地区的文化知识，拓展学生对自然风景、民俗风情等的认识。
3.通过课堂教学和互动交流，培养学生的团体意识和合作精神。
二、教学重点1.理解歌曲《江南》的歌词含义。
2.学习江南地区的自然风景和民俗风情。
三、教学难点1.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.教学过程中如何结合生活实际，增加学生的学习兴趣。
四、教学方法1.演唱《江南》歌曲。
2.情景导入，引发学生兴趣。
3.课堂讲授，互动交流，多媒体展示等。
五、教学过程1. 情景导入教师可结合江南的自然风景和民俗传统，进行情景导入，让学生通过图片、视频、实物等感性认识江南地区。
2. 演唱歌曲《江南》教师可以播放《江南》歌曲的原唱或视频，让学生听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
然后，教师可以对歌曲的歌词逐句解释，帮助学生理解歌曲的内涵，以便更好地演唱。
最后，教师带领学生一起唱歌，或者组织学生分组比赛，寻找节奏最准确、感情表达最到位、齐唱最响亮的小组。
3. 讲解江南地区的文化知识通过多媒体展示、图片等形式，讲解江南地区的文化知识，如江南的水乡风情、当地的传统民俗、独特的建筑风格等等，让学生了解江南的历史文化背景和地域特点。
4. 互动交流教师可以组织学生进行情景模拟，模拟江南的传统民俗活动，如划龙船、过“端午”节等等，让学生身临其境，加深学生对江南地区的认识。
六、教学评估主要通过以下方面进行评估：1.演唱歌曲《江南》，考察学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.课堂讨论、互动交流，考察学生对江南地区的认识和理解。
3.通过学生参与情景模拟，检查学生对课程内容的掌握情况。
七、教学反思此次教学活动注重学生情感体验和实践操作，通过演唱歌曲、讲解文化知识、情景模拟等活动，增强了学生对江南地区的认识和了解，同时也培养了学生的情感表达方面的能力。
3 江南(教案)部编版语文一年级上册
3 江南（教案）教学目标：1. 正确认读“可”“田”“田”等10个生字，读准多音字“可”的发音，会写“田”“田”等4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美景。
教学重点：- 认识生字，会写生字，能流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：- 体会江南的美景。
教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、情境导入1. 引入话题：同学们，你们听说过江南吗？江南是一个美丽的地方，那里有清澈的河流，有碧绿的荷叶，还有美丽的莲花。
今天，我们就一起走进江南，去感受那里的美景。
2. 揭示课题：今天我们要学习一首关于江南的诗歌，叫做《江南》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音和停顿。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
五、总结本课时1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 学生谈自己的学习感受。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引导学生谈对江南的印象。
二、深入学习课文1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
一年级语文上册教案 《江南》【部编版】
一年级语文上册教案《江南》部编版教学目标1.能够听懂《江南》的歌曲，理解歌曲所传递的信息。
2.掌握新词汇，如江南、渔村等，并能运用到日常生活中。
3.学习写做作业，培养学生独立思考和创造能力。
教材分析《江南》是一首中国民歌，旋律悠扬动听，表现了江南水乡美好的风景和人们的快乐生活。
而在歌词中，则具有浓厚的地域文化特点，其中包括许多江南地区的词汇。
教学重点1.教学《江南》歌曲的内容和意义。
2.教学新词汇，如江南、渔村等。
3.帮助学生理解歌曲中所表现的场景和人物。
教学难点1.让学生从歌曲中感受到江南地区的文化特点，尤其是与自己所在地的差异。
2.帮助学生理解江南地区的风景和生活方式，并引导学生将其运用到日常生活中。
教学过程导入环节1.通过播放《江南》歌曲来引导学生进入本节课的主题。
2.引导学生听歌词，并总结歌曲中所涉及的新词汇，如江南、渔村等。
3.让学生自由发表对江南地区的感受和认识，鼓励学生发言。
主体环节1.教学新词汇：首先给出新词汇的音、形、义等方面的知识讲解。
然后配以图示等教具，帮助学生更好地掌握词汇。
2.探讨歌词：结合学生熟悉的生活背景、材料图片等教具，让学生自由交流。
引导学生理解歌词中所表达的情感和意义。
3.表演演唱：让学生分成小组进行歌曲表演，并进行班内评比。
总结环节1.总结本节课学习的主要知识，如新词汇和歌曲内容等。
2.让学生自由发表心得体会，总结本节课的收获。
教学评价与作业布置1.通过学生的表现和口语交流情况来进行评价。
2.布置作业：要求学生完成写做作业，写出自己心中的“江南”。
同时，阅读相关阅读材料，并能够独立思考、回答问题。
教学反思1.对于一年级的小学生来说，难以深入理解文化差异等内容，但通过引导学生多听、多看，以及多和孩子交流，可以使学生有所感悟，提高文化自觉性。
2.在教学环节上，需要确保教学节奏的流畅性，认真研究教学设计与准备，根据学生实际情况进行有针对性的教学。
部编版一年级上册语文《江南》教案
部编版一年级上册语文《江南》教案一、教学目标知识目标1.能够正确朗读课文《江南》。
2.了解课文内容，能够复述课文大意。
3.掌握课文中生词的意思。
能力目标1.能够用简单的语言描述江南的美景。
2.能够感受课文中的情感，增强对诗词的理解和鉴赏能力。
情感目标1.培养学生对江南风光的向往和热爱。
2.培养学生欣赏诗歌的情感，感受诗歌的美。
二、教学重点1.听、说、读课文《江南》。
2.学习并掌握课文中的重要生词。
三、教学难点1.理解并把握课文《江南》中的情感。
2.用简单的描述语言表达对江南的感受。
四、教学准备1.课文《江南》的复印件。
2.PPT或图片资料展示江南的风景。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或PPT向学生展示江南的风光，引导学生了解江南的美丽景色。
2.引发学生对江南的好奇和向往情感。
第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《江南》，让学生跟读。
2.解释生词，确保学生理解课文内容。
3.讲解课文中的重点内容，引导学生感受其中的情感。
第三步：分组讨论（10分钟）1.分组讨论学生对江南的感受和想象。
2.鼓励学生用简单的语言描述江南的美。
第四步：课文复述（10分钟）1.请几名学生复述课文大意，并加入自己的感受。
2.教师适时引导，纠正学生的表达错误，帮助学生直观理解课文内容。
第五步：情感互动（10分钟）1.展示江南的音乐或诗歌，让学生感受江南的美。
2.让学生分享自己对江南的情感，增强对诗歌的理解和感悟。
六、作业布置1.背诵课文《江南》。
2.描绘自己眼中的江南景色。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对江南的印象更加深刻，通过诗歌形式，带领学生感受江南的美和诗意，促进学生的情感体验和思维发展。
在教学过程中，要注重对学生情感的引导和激发，让他们通过诗歌感知世界，感受美好，增强他们的想象力和表达能力。
《江南》教学设计
《江南》教学设计一、教学目标1. 认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2 个笔画。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
二、教学重难点1. 重点：正确朗读课文，背诵课文；认识偏旁和生字。
2. 难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频等展示江南的美景，帮助学生理解课文内容。
2. 诵读法：引导学生通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 游戏法：通过识字游戏、仿写诗歌等活动，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. **导入新课（3 分钟）**展示江南水乡的图片或视频，引导学生观察并描述画面中的景色，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文（5 分钟）- 教师范读课文，学生倾听，注意字音和节奏。
- 学生自由朗读课文，圈出不认识的生字。
3. 学习生字（10 分钟）- 出示生字卡片，教学生认读生字。
- 引导学生观察生字的字形，尝试用自己的方法记住生字。
- 结合偏旁，讲解生字的含义。
4. 精读课文（10 分钟）- 学生齐读课文，边读边想象江南水乡的美景。
- 教师提问：诗歌中描绘了江南的哪些景物？这些景物有什么特点？- 引导学生体会诗歌的意境和情感。
5. 书写指导（10 分钟）- 出示“可、东、西”三个生字，教师示范书写，讲解笔画顺序和书写要点。
- 学生练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。
6. 课堂小结（2 分钟）总结本节课的学习内容，鼓励学生多读古诗，感受中华传统文化的魅力。
五、教学评估1. 识字评估：通过认读生字卡片、组词等方式，评估学生对生字的掌握情况。
2. 朗读评估：观察学生的朗读情况，评估学生是否能正确、流利地朗读课文。
3. 书写评估：检查学生的书写作业，评估学生的书写规范和笔画掌握情况。
3《江南》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
3《江南》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文一年级上册第3课《江南》。
该课是一首描绘江南水乡美景的儿歌，主要内容包括江南的美丽景色和人们的生活场景。
通过学习这首儿歌，学生可以了解到江南地区的地理特征和风土人情，同时也可以提高学生的语言表达能力和审美能力。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经学习了一些关于自然景观和人文景观的知识，如《四季歌》等，可以在此基础上进一步了解江南地区的特色。
2. 学生已经学习了一些关于语言表达的知识，如词汇、句子等，可以通过学习这首儿歌来提高自己的语言表达能力。
3. 学生已经学习了一些关于审美和情感的知识，可以通过学习这首儿歌来提高自己的审美能力和情感表达能力。
二、核心素养目标1. 文化理解：使学生了解江南地区的地理特征和风土人情，培养对传统文化的认知和尊重。
2. 语言表达：通过学习这首儿歌，提高学生的语言表达能力和词汇运用能力。
3. 审美鉴赏：培养学生对自然美景的欣赏能力，提高审美素养。
4. 思维能力：通过观察江南美景的图片，培养学生的观察力和想象力。
5. 价值观念：通过了解江南地区人们的幸福生活，培养学生的感恩心态和对美好生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是《江南》这首儿歌，通过学习这首儿歌，使学生了解江南地区的地理特征和风土人情，提高学生的语言表达能力和审美能力。
具体来说，重点内容包括：（1）江南地区的地理特征：使学生了解江南地区的特点，如水乡、小桥流水等，通过观察图片和描述，使学生形成对江南地区的直观印象。
（2）江南地区的生活场景：通过学习《江南》这首儿歌，使学生了解江南地区人们的生活场景，如采莲、捕鱼等，培养学生的观察力和想象力。
（3）语言表达能力的提高：使学生通过学习《江南》这首儿歌，掌握一些关键词汇和句子，提高学生的语言表达能力。
（4）审美能力的培养：通过学习《江南》这首儿歌，使学生欣赏江南美景，培养学生的审美能力和情感表达能力。
部编人教版语文一年级上册-3 江南教学设计
部编人教版语文一年级上册-3 江南教学设计一、教学目标知识目标1.了解江南的地理位置和气候特点。
2.认识江南的一些著名的历史文化景点。
能力目标1.能够用简洁的语言描述江南的地理和气候特点。
2.能够通过图片、视频等多媒体形式展示江南的风景和历史文化。
情感目标1.培养学生对自然风光和历史文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点教学重点1.Jiangnan地理位置和气候特点的介绍。
2.对江南知名历史文化景点的介绍。
教学难点1.学生理解江南地理环境和气候特点的抽象概念。
2.学生对江南历史文化景点的认知和理解。
三、教学过程1. 情境导入引导学生观看一段视频或图片，描述江南的优美自然风光，激发学生对江南的兴趣和好奇心。
2. 导入新课1.讲解江南地理位置和气候特点，帮助学生理解江南地区的独特气候和自然环境。
2.导入江南的知名历史文化景点，让学生了解江南悠久的历史和丰富的文化。
3. 学习任务1.学生分组进行小组讨论，分享对江南地理和气候的理解。
2.学生自行搜索江南知名景点信息并简单介绍。
4. 拓展延伸利用多媒体资源展示江南的自然风景和历史文化，深化学生的认知和理解。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生对江南的地理环境和文化历史有了初步了解，但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对地理概念理解不够深入。
未来教学中需要进一步引导学生多角度思考，加强课内外知识的联系，提升学生的综合素质。
五、课后作业1.自行搜索江南的历史文化知识，写一篇小短文。
2.画一幅描绘江南风景的图片，描述其中的特点和韵味。
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3《江南》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
3《江南》教学设计 -2023-2024学年语文一年级上册统编版一、教材分析《江南》是统编版一年级上册语文课本中的一篇诗歌，通过描绘江南水乡的美丽景色，让学生感受大自然的美好。
本节课的教学设计以教材内容为基础，通过多种教学手段，引导学生理解诗歌内容，感受诗歌所表达的意境。
本节课的教学内容主要包括：1. 学习诗歌《江南》；2. 了解江南水乡的景色；3. 感受诗歌中的美好情感。
在教学过程中，我会采用以下教学方法：1. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美；2. 图片展示法：展示江南水乡的图片，让学生直观地感受江南的美；3. 情景模拟法：让学生模拟江南水乡的生活场景，增强学生的体验感。
二、核心素养目标培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，提高学生对自然美景的感知力，培养学生的想象力和创造力，增强学生对传统文化的认识和理解。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的语文课程中，学生已经学习了简单的汉字和词语，对诗歌有一定的了解，能够理解简单的句子和段落。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。
他们具备一定的观察能力和想象力，能够通过图片和实物来理解新知识。
在学习风格上，他们喜欢合作学习，乐于与同伴交流和分享。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《江南》这首诗歌时，学生可能对诗歌中的某些生词和句子感到困难。
同时，他们可能对江南水乡的景色缺乏直观的认识，难以通过文字来想象和理解。
此外，学生可能对诗歌的韵律和节奏把握不足，需要通过多次朗读和练习来加强。
四、教学方法与手段教学方法：1. 情景模拟法：通过模拟江南水乡的生活场景，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景象，提高学生的参与度和体验感。
2. 合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3. 任务驱动法：设置与诗歌内容相关的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题。
《江南》教案一年级上册语文部编版
江南教案
教学目标
1.能够理解“江南”的含义和特点。
2.能够听懂、朗读、理解课文。
3.培养学生对江南自然、历史、文化等方面的兴趣。
教学重点
1.学生能够听懂、读懂课文。
2.能够理解“江南”的含义和特点。
教学难点
1.帮助学生理解江南自然、历史、文化等方面的特点。
教学过程
1. 导入新课
教师在课堂上展示一张江南地图，让学生先猜猜这个地方名字叫什么。
然后教师可以引导学生谈谈自己对江南的印象。
2. 感受江南
让学生听一段江南古风音乐，感受江南的自然风光。
3. 学习课文
让学生听读课文《江南》，并解释课文中出现的生字生词。
教师可以提问学生理解江南的特点，这个地方的气候、文化等等方面有哪些特点。
4. 扩展阅读
教师可以安排学生阅读一些关于江南的文章和故事，帮助学生更深入地了解江南的自然景观、历史和文化。
5. 活动
让学生根据自己的理解，创作关于江南的画作或作文。
教学评估
1.班内展示学生的作品。
2.学生完成和江南相关的测试。
教学资源
1.江南地图
2.课文《江南》
3.江南元素的图片和视频素材
4.相关阅读材料
总结
通过本节课的学习，学生能够更加全面地了解江南的自然景观、历史和文化等方面，培养学生的审美能力和爱国情怀，同时也能够加深学生对汉语词汇含义的理解和学习效果的提升。
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》（教案）一、教学目标1.了解江南地区的基本情况和特产，促进学生的地理常识；2.认读课文中的生字和生词，提高学生的阅读能力；3.学习课文中的诗歌，培养学生的审美情趣；4.培养学生的语文综合运用能力，提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点1.能够理解江南地区的基本情况和特产；2.能够认读课文中的生字和生词；3.能够学习课文中的诗歌，培养学生的审美情趣；4.能够在实践中掌握语言表达的方法和技巧。
三、教学难点1.如何引导学生对江南地区进行深入的了解；2.如何将生字和生词的学习与阅读相结合；3.如何让学生理解诗歌的意境；4.如何让学生在实践中运用所学知识。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片或地图介绍江南地区的基本情况，如位置、气候、地形、河流、农作物等。
让学生初步了解江南地区的特点。
2. 学习课文（25分钟）•让学生先通读课文，理解全文的大意。
•初步教导生字和生词，重点是“姑娘”、“蒸馏”、“淤泥”等。
•再次阅读，让学生尝试自己朗读，纠正发音错误。
•讨论课文中的意思和情感，引导学生深入感受课文的意境。
例如：“江南诠释出的是优美的自然与生活，是专属于细水长流、柔情蜜意的诗意境界。
”3. 学习诗歌（15分钟）•让学生先读一遍《江南》诗歌。
•引导学生欣赏诗歌的美妙之处，感受高雅气息，了解江南地区的文化特质。
•分小组进行诗歌合唱，每个小组可以选择歌曲并演唱。
4. 语言运用（20分钟）•引导学生通过课文和诗歌，在实践中学习语言运用的方法和技巧。
•组织学生游戏，如“找不同”、“填空”，培养学生的语言思维能力。
5. 总结（10分钟）•确认学生的学习成果，提高学生的自信心和学习兴趣。
•为下一次课的教学做好准备。
五、教学评价•通过教师观察、测试、作业评价等方式进行。
•鼓励学生自评、互评，增强学生的自主习惯，调节教学节奏。
六、教学资源•部编版小学语文一年级上册。
•课堂教学用品，如黑板、课件、图片、PPT等。
《江南》教案设计
《江南》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并掌握本课所学的生字、词语和句子。
（2）学生能够通过阅读课文，了解江南水乡的自然风光和人文风情。
2. 过程与方法目标：（1）学生能够通过小组讨论、展示等方式，积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
（2）学生能够通过阅读课文，学会运用描绘手法表现自然风光和人文风情。
3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够通过学习本课，培养对自然风光和人文风情的热爱之情。
（2）学生能够通过学习本课，培养团队合作精神和交流沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解并掌握本课所学的生字、词语和句子。
（2）学生能够通过阅读课文，了解江南水乡的自然风光和人文风情。
2. 教学难点：（1）学生能够通过阅读课文，学会运用描绘手法表现自然风光和人文风情。
（2）学生能够通过学习本课，培养对自然风光和人文风情的热爱之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放江南水乡的图片，引导学生谈论自己对江南水乡的印象。
（2）教师简要介绍江南水乡的地理位置、自然风光和人文风情。
2. 学习课文（1）自主预习：学生自主预习课文，了解课文大意，标注生字词。
（2）合作探究：学生分组讨论课文中的生字词、句子及描绘手法。
（3）展示交流：各组选派代表向全班展示讨论成果，其他同学提问或补充。
（4）教师点拨：对学生提出的问题进行解答，对学生的展示进行点评。
3. 深入理解（1）学生朗读课文，体会江南水乡的自然风光和人文风情。
（2）教师组织学生进行角色扮演，模拟江南水乡的生活场景。
（3）学生通过绘画、写作等方式，表达自己对江南水乡的感受。
4. 拓展延伸（1）教师推荐江南水乡的相关书籍、电影等，让学生在课余时间进行拓展阅读。
（2）组织学生进行江南水乡主题的征文比赛，培养学生的写作能力。
小学语文《江南》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
首诗——《江南》。
二、学习生字、词
多种方法，识记生字
指导学习“江”。
1.学习“江”。
（1）导学：谁来说说这 （1）学生自由交流识记
是几拼音节？怎么拼读？ 的好办法。
（2）引导学生明确这是 加一加：氵＋工＝江。
三拼音节，然后练习拼读， 字谜：工人在水边—— 学习生
最后在班内展示拼读。 江。
字，为学习课
小学语文《江南》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程主题：《江南》教学设计
教学内容分析
教学内容
一年级上册语文《江南》
1.认识 9 个生字，会写 3 个生字。
教学目标
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.初步认识古诗，体会古诗的韵律美
教学重点：
教学重点与 难点
1.认识 9 个生字，会写 3 个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：
张文豪基于学科核心素养的教学设计.docx.(0.02M)预览
儿。
创设情
美，让我们一起去领略一下
生 2：那儿的荷花粉红粉境，激发热情
江南水乡的风光吧！
红的，特别漂亮。
（多媒体课件播放江南
生 3：碧绿碧绿的荷叶像
水乡的美景，学生观看。）
大圆盘一样，美丽极了。
3.引导学生谈谈观后感
……
4.导入：是啊，江南水
乡就像一幅美丽的图画。曾
经有一位诗人看到江南水乡
的美景情不自禁地写下了一
（3）导学：你有什么好 换一换：“红”的部首 文做准备。
办法来记住这个字？
换成“氵”就是江。
感受诗
（4）导学：我们来看看 （2）在电视上或班级的歌的美，感受
小学语文《江南》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
三、熟读生字词，听老师读
四、领读课文，读中感悟
五、小组进行朗读比赛
六、教师指导生字书写
七、布置作业
（一）初读诗歌
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
3、就这样一个一个学完本课生字。
本节课意在放手让学生自主、合作读诗歌，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的真正体会江南的自然美、荷花美。
板书设计
江南
水乡美
荷花更美
教学反思
教学中，我充分利用课件中的优美插图以及准备的荷花图片，引导学生联系生活，想象荷花的美、江南的美。学生对江南荷花的特点有了充分的感知，也大大激发了学生学习的兴趣和识字的热情。我们的收获都很大，把你手上的荷花图片用小画笔画涂上自己喜欢的颜色，带给爸爸妈妈。在本课的教学中，我抓住汉字的结构规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，我让学生自己通过观察去比较，发现异同点。培养学生的识字能力，使学生能主动、学得有趣。
Jiānɡnánkěcǎiliányúdōnɡxīběi
江南可采莲鱼东西北
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如
学习生字江：音节：三拼音节，偏旁：三点水，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点与难点
教学重点：认字和写字，练习朗读。
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圆圆的荷叶，美得就像是一首诗！孩子们，竖起你的小耳朵，听！在那美丽的地方传来了悦耳的童声……（播放童声朗诵《江南》）
6、你也想来读一读这首诗吗？要想读好这首诗，先要读好这些生字。
（出示课文中带拼音的生字）A.生开火车读
（出示去掉拼音的生字）B.生开火车读
7、那如果把这些生字藏进词语里，你还会读吗？（出示词语）
采莲莲叶何田田鱼儿戏水中间东西南北
A.指名读词语，读出美感
B.齐读词语
板块二：诵读诗歌，感悟意境美
一、初读古诗，读正确
8、好，字词过关了，接下来就请孩子们自己练读这首诗三遍，待会儿我要请读得认真的孩子为大家展示展示。
（生自读古诗）
9、（指名朗读课文，相机正音）
10、这么多孩子想读，好，就让我们一起轻轻地读一读这首诗吧。
二、细读古诗，感悟诗意
11、刚才孩子们读了好几遍这首诗，其中一定有自己喜欢的诗句，谁来给我们读一读你最喜欢的诗句？读出你的喜欢。
预设：A.“江南可采莲，莲叶何田田”
师：你为什喜欢这两句？（出示课件）莲花美吗？莲叶多吗？。
师：谁能用一句话来夸一夸莲叶或者莲花？
师：不仅孩子们喜欢这莲叶，两千多年前一位诗人看到这层层叠叠，
又绿又亮的莲叶，心里也非常地喜欢，他是这样夸的。
（出示第一句，教师范读）
师：孩子们你们也像这位诗人一样来夸一夸这挨挨挤挤、绿油油的莲叶吧！（生齐读）
师：这么多、这么美的的莲花、莲叶，引得人们纷纷来采摘莲蓬。
人们划着船，说笑着、采在着、赞美着，瞧，把小鱼也吸引过来凑热闹了，（出示图片）来，孩子们想象一下，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你的心情怎么样？（连续抽问几位学生生：快乐）还有哪些快乐的小鱼儿呀？（示意举手）这条小鱼，你在干什么呀？这条小鱼，你在池塘里看到了什么啊？这条小鱼，你游到哪儿去了？这么多小鱼游来游去，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）它们好象在干嘛呀？（生想象回答）
【说话、表演，体会鱼儿游到“东、西、南、北”时的自在】。
师：鱼儿们多么快乐多么自在呀！孩子们，我提议，我们配上动作一起来读一读这几行诗，一起去体会鱼儿自在游玩的快乐吧！（出示诗的后五行）
【注：按照右东，左西，下南，上北的顺序边做动作边读诗。
】师：快乐的小鱼们，东西南北任你遨游，你们游得好畅快呀！游累了，快坐下歇歇吧！
B、“鱼戏莲叶间：………”
师：你为什么喜欢这几/一句呀？是什么把这些可爱的鱼儿吸引来了
呢？（出示课件）莲花美吗？莲叶多吗？【之后同上】
三、再读古诗，读出节奏、读出意境
12、古人说书读百遍其义自见，孩子们读了这么多遍，相信大家已经读懂了这首诗的意思。
但是如果我们能读出诗的节奏来，就能读出诗中的画面，读出诗的美感来。
古时候的人读诗可有讲究了，他们喜欢击节而歌，就是打着拍子读诗。
孩子们想尝试一下吗？好，我们先来一个简单的。
（课件出示）我要请一个孩子与我合作，给大家示范一下。
【师生示范二重诵读法】
13、孩子们明白了吗？我们男生女生来合作。
【男生读前两个字，女生读后三个字，然后交换】
14、好，我们再来个快节奏的，注意老师的示范。
【师生一起轻拍桌子，有节奏地诵读】
15、怎么样，有趣吧！古人不仅喜欢打着节拍读诗，还喜欢给诗谱上曲子，和这曲调唱诗，人们称为吟诵，孩子们想听吗？请大家闭上眼睛，深吸一口气，静下心来，认真听，边听边想象，你的脑海里都会出现哪些画面。
【闭眼听吟诵】
16、请睁开眼睛，好听吗？孩子们，我要采访你们，听了刚才的吟诵，你仿佛看到了什么？
【我仿佛看到了…….】
17、好，让我们气沉丹田，一字秦腔，也来小声地跟着吟诵吟诵吧！。