部编人教版一年级上册语文《江南》核心素养教案

圆圆的荷叶，美得就像是一首诗！孩子们，竖起你的小耳朵，听！在那美丽的地方传来了悦耳的童声……（播放童声朗诵《江南》）

6、你也想来读一读这首诗吗？要想读好这首诗，先要读好这些生字。（出示课文中带拼音的生字）A.生开火车读

（出示去掉拼音的生字）B.生开火车读

7、那如果把这些生字藏进词语里，你还会读吗？（出示词语）

采莲莲叶何田田鱼儿戏水中间东西南北

A.指名读词语，读出美感

B.齐读词语

板块二：诵读诗歌，感悟意境美

一、初读古诗，读正确

8、好，字词过关了，接下来就请孩子们自己练读这首诗三遍，待会儿我要请读得认真的孩子为大家展示展示。（生自读古诗）

9、（指名朗读课文，相机正音）

10、这么多孩子想读，好，就让我们一起轻轻地读一读这首诗吧。

二、细读古诗，感悟诗意

11、刚才孩子们读了好几遍这首诗，其中一定有自己喜欢的诗句，谁来给我们读一读你最喜欢的诗句？读出你的喜欢。

预设：A.“江南可采莲，莲叶何田田”

师：你为什喜欢这两句？（出示课件）莲花美吗？莲叶多吗？。

师：谁能用一句话来夸一夸莲叶或者莲花？

师：不仅孩子们喜欢这莲叶，两千多年前一位诗人看到这层层叠叠，

又绿又亮的莲叶，心里也非常地喜欢，他是这样夸的。（出示第一句，教师范读）

师：孩子们你们也像这位诗人一样来夸一夸这挨挨挤挤、绿油油的莲叶吧！（生齐读）

师：这么多、这么美的的莲花、莲叶，引得人们纷纷来采摘莲蓬。人们划着船，说笑着、采在着、赞美着，瞧，把小鱼也吸引过来凑热闹了，（出示图片）来，孩子们想象一下，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你的心情怎么样？（连续抽问几位学生生：快乐）还有哪些快乐的小鱼儿呀？（示意举手）这条小鱼，你在干什么呀？这条小鱼，你在池塘里看到了什么啊？这条小鱼，你游到哪儿去了？这么多小鱼游来游去，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）它们好象在干嘛呀？（生想象回答）

【说话、表演，体会鱼儿游到“东、西、南、北”时的自在】。

师：鱼儿们多么快乐多么自在呀！孩子们，我提议，我们配上动作一起来读一读这几行诗，一起去体会鱼儿自在游玩的快乐吧！（出示诗的后五行）

【注：按照右东，左西，下南，上北的顺序边做动作边读诗。】师：快乐的小鱼们，东西南北任你遨游，你们游得好畅快呀！游累了，快坐下歇歇吧！

B、“鱼戏莲叶间：………”

师：你为什么喜欢这几/一句呀？是什么把这些可爱的鱼儿吸引来了

呢？（出示课件）莲花美吗？莲叶多吗？【之后同上】

三、再读古诗，读出节奏、读出意境

12、古人说书读百遍其义自见，孩子们读了这么多遍，相信大家已经读懂了这首诗的意思。但是如果我们能读出诗的节奏来，就能读出诗中的画面，读出诗的美感来。古时候的人读诗可有讲究了，他们喜欢击节而歌，就是打着拍子读诗。孩子们想尝试一下吗？好，我们先来一个简单的。（课件出示）我要请一个孩子与我合作，给大家示范一下。

【师生示范二重诵读法】

13、孩子们明白了吗？我们男生女生来合作。

【男生读前两个字，女生读后三个字，然后交换】

14、好，我们再来个快节奏的，注意老师的示范。

【师生一起轻拍桌子，有节奏地诵读】

15、怎么样，有趣吧！古人不仅喜欢打着节拍读诗，还喜欢给诗谱上曲子，和这曲调唱诗，人们称为吟诵，孩子们想听吗？请大家闭上眼睛，深吸一口气，静下心来，认真听，边听边想象，你的脑海里都会出现哪些画面。

【闭眼听吟诵】

16、请睁开眼睛，好听吗？孩子们，我要采访你们，听了刚才的吟诵，你仿佛看到了什么？

【我仿佛看到了…….】

17、好，让我们气沉丹田，一字秦腔，也来小声地跟着吟诵吟诵吧！