《传统节日》的教学反思(精选5篇)

《传统节日》的教学反思（精选5篇）《传统节日》的教学反思（精选5篇）

作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，

借助教学反思灵活性我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么

写到去写教学研究反思呢？以下是收集整理的《传统节日》的教学反

思（精选5篇），仅供参考，想能够帮助到大家。

《传统节日》是两首歌以我国传统佳节为题材的韵文，全文

共有 8句话，前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相

关人员习俗。第八句和第一句话二者呼应，表示新春佳节转眼又至，

全文语言平实，句式整齐，易读易记。

上课伊始，我借清明节来唤起学生对清明节的小学生回味。

充分调动大学生的积极性，引导学生主动可以参与进来，使课堂一开

始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。在本课教学中，我按照时间顺

序进行教学。首先让学生自由朗读课文，找出课文中分别提到了哪些

传统节日，然后在读通课文的基础上逐句讲解，让学生在认识8个节

日的同时了解各个节日的传统节日习俗。本课内容较为简单，所以在

教学中我还进行了拓展，学生家长由于之前没有接触过，所以对此较

为感兴趣。另外，在教学中我还增加了一个讲故事的环节，让高中学

生在课上讲讲有关传统节日的神话故事，在这一环节，部分学生准备

充分，所以表现很好。

教学时，我先让学生自学生字词，然后指导学生读文，随文

识字，让学生在具体的语言环境中实际理解字词含义，突破识字教学

的总体目标。接着让学生自主讲课，圈画课文中所写到的及节日习俗，并在评论评论家区交流自己的学习收获，再连线全班汇报沟通交流，

加深对韵文的理解。最后让学生结合生活实际，说说除该文所讲到的

习俗外，自己还知道的其他习俗，并通过播映牛郎织女《鹊桥相会》

和《嫦娥奔月》的故事，充分激发了学生学习的兴趣，再拓展延伸到

民族再传统节日，了解傣族的泼水节、彝族的火把节等传统节日及民

族主义习俗。

前两天录制《传统节日》，我国的传统节日是我们中华民族

的美好记忆，是人们日常生活的盈润，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们华夏民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于

每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的焦点话题。今

年由于疫情的影响，过了一个一般而言的春节，本课所涉及的新年、

元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩

子们需要了解的中国传统节日，因此让学员了解每个节日的内涵，感

受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的部族首要目标，要

想深入、全面地打探这些节日，应从哪些方面入手，教师及时归纳学

生所提出来的学习方法，引导学生自我管理进入自主学习探究环节。

令我没想到的是学生的创新意识很强，后续了解表填写录入效果不错。

在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而

且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与有

效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。

中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。教学中均我引导学生运用各种

方法、通过各种途径回来去探究多姿多彩的节日，了解有关传统节日

更丰富的多样内容。

学习本课，要以欧美传统节日的文化内涵为核心，可以以小

题目研究为基本性质，让班主任学生在教师的帮助指导下，从自己感

兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中采用查找资料、调查

采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、评价展示出与评价等

多种形式的活动，通过传统节日这个提示框，来引导学生了解传统文

化知识，体验我们传统节日文化的魅力，产生共鸣学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养。

中国传统节日积淀了文化的博大精深，然而，如今过洋节日的现象比较严重愈发严重，传统节日反而没有那么火。身为教师，我们应该顺应党的号召，积极在自身的岗位岗位上为中华文化市政建设贡献自己的力量。

本节课我感到较为成功的地方是：教师发挥了调节作用，充分体现揉合了学生的自主地位。学生通过小组加强合作，了解了传统人文知识，感受到我们传统节日文化的个人风格。注重了学法指导，让学生自主学习探寻识字方法，猜字谜，加一加等。另外课堂氛围较为活跃。

不足之处在于：

二年级的孩子对于书上的信息应该试图用用自己的话说，而不是念，我里面想这需要平日里积极主动地练习，今后我会在这方面下功夫。学生的自主创造能力急待提高。其次，孩子们对多音字的掌握掌握住有些不尽人意。课前搜集的资料在课堂上没有得到较好的`体现和应用。农村性格孩子的性格习惯引致他们“茶壶里煮饺子”今后我应该多组织一些活动，让孩子们动起来，说起来，唱起来！

本节课我感到较为成功的边疆地区是：

一、教师充分利用主导的作用，充分体现了自主学生的自主优势地位。引导学生运用已协会的识字方法认识记忆经已生字。学生中通过拼音、查字典、问老师、问同学的方法认识生字，用加一加、减一减、换一换、记笔顺的方法记忆生字。对于识记本课生字孔区的重点达成度比较高。

二、对于学生比较陌生的“乞巧”我通过讲故事的方法让学生了解，“乞巧”就是祈求憨厚，是乞巧节的习俗。我们这个地区艾

叶不常见，我通过图片描绘让学生认识艾叶，知道插艾枝是元宵的习俗。

三、在教学中，我积极探究教法和学法，通过指导学生读出

几个节日教师和习俗，不同的节日分别读出欢快和悲伤的感情，使学

生熟读、有感情朗读，为背诵课文打用心基础。

四、通过让学生填空练习，理论指导背诵背诵课文。通过看

图说节日，读诗猜狗屁节日使学生掌握几个传统节日的习俗。

五、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及斗鸡的视频，在课堂上为展示给学生看，更加直观、情绪高涨形象地表现节日的快

乐气氛，让学生查阅资料，观察少数民族量测传统节日的习俗，合理

学生家长的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，切合学生的好奇心。

不足之处在于：

由于前半部分学习生字词占用时间过多，学习课文时间太少，对于习俗学生只是一点而传统习俗过，小学生不能很好的掌握，对于

传统节日的意义感受不深。今后我会备课时在这些年来多下功夫，力

争每节课都高效、精彩。