护理心理学期末重点复习资料

名词解释

1护理心理学（nursing psychology）：研究护理人员和活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。

2·感觉：人脑对直接作用于感

的反映。种类；外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉）、内部感觉（肌肉运动感觉、平衡感觉、内脏感觉）。特征：适应，感觉对比（同时对比或继时对比），感觉补偿，联觉（出现另一感官的感觉和表象）。

3·知觉：人脑对直接作用于感观的客观事物的整体属性的反映。感觉是知觉的基础，知觉使感觉有意义。分类；空间知觉、时间知觉、运动知觉。特征；整体性、选择性、理解性、恒常性4·记忆：过去经验中发生过的事物在人脑中的反映，是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。分类；按记忆内容分（形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆）、按记忆时间分（瞬时记忆、短时记忆和长时记忆）

5·情绪：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应

6·情绪的外部表现：即表情，是和语言平行的交流手段，可分为面部、身段、言语表情

7·意志：人自觉地确定目的、

以实现预定目标的心理过程。特征；以随意运动为基础、与克服困难相联系、有自觉目的的行为

8·人格：构成一个人思想、情感及行为的特有模式，包括一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。人格的特征：①

同性③人格的整体性④生物制约性和社会制约性

9·气质：是一个人心理活动的

主要表现为个人心理活动过程的速度和灵活性，心理过程的强度以及心理活动的指向性，其特点为稳定性及个体差异性

10·应激：个体察觉各种刺激对胁时出现的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。11·心理评估：通过应用多种方象作全面、系统和深入的客观描述。

12·心理护理：护理全过程中，

（包括主动运用心理学的理论和技能），积极地影响病人的心理活动，帮助病人在其自身条件下获得最适宜的身心状态。

13·动机：推动人的活动、并是

14·心理治疗：以一定的理论

为桥梁，应用心理学的方法，影响或改变病人的感受、认识、情绪及行为，调整个人与环境之间的平衡，从而到达治疗目的15·迁移：已获得的知识经验和

技能和解决新问题所产生的一种影响16·思维：以己有的知识为中介，对客观现实间接概括的反应17·心境：一种使人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态

18·注意：人的心理活动或意识

19·心理实质：人脑的功能，

反映

简答题

1.护理心理学:研究护理人员

理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。

2.1879年，德国心理学家冯特创建了第一个心理实验室

构造主义奠基人：冯特；代表人物：铁钦纳功能主义詹姆士、安吉尔等行为主义华生完形心理学韦特海墨和考夫卡

精神分析弗洛依德

3.护理心理学的研究方法（1）

观察法（2）调查法（3）测验

法（4）实验法

1、个案研究与抽样研究

2、纵

向研究与横向研究纵向研究：

同一对象不同时间横向研究：

同一时间不同对象3、临床实验

研究

4.心理现象（mental

phenomena）：是指心理活动的

表现形式心理的实质：人脑对

客观现实的主观能动反应

5.感觉的概念:人对当前直接作

用于感受器的客观事物的个别

属性的反映

6.知觉:人脑对客观事物各个部

7.记忆1、记忆是一种心理过程，

事物的反映2、对输入信息进行

编码、储存和提取的过程。

8. 记忆分类1 、按内容：（1 ）

（2 ）语词概

念的记忆（3 ）情绪的记忆（4 ）

运动的记忆2、按记忆存留时

间：（1）瞬时记忆（感觉记忆）：

0.25--2 秒，容量大（2 ）短

时记忆：短时记忆的容量有

限—一般7+-2 组块没有复

述，短时记忆会衰退（3 ）长

时记忆：1 分钟—终生，容量

无限

9.记忆的过程及遗忘规律记忆

的过程 1 、识记：反复感知的

过程根据有无明确目的分为：

有意识记、无意识记 2 、保持：

在神经组织中留下痕迹 3 、再

现（1 ）回忆：事物不在面前

时在头脑中的重现（2 ）再认：

事物再度出现时能够确认。

10.影响遗忘进程的因素1、时

间因素2、记忆材料的性质3、

学习的程度4、记忆材料的序列

位置首因效应近因效应5、识

记者的态度3、关于遗忘的几

种假设（1）痕迹消退说：记忆

痕迹得不到强化而逐渐减弱、消

退（2）干扰说：前摄抑制—先

学习的材料对识记和回忆后学

习的材料的干扰。倒摄抑制—后

学习的材料对识记和回忆先学

习的材料的干扰。（3）压抑说（动

机性遗忘）

11.思维的特征：概括性：事物

通过事物

媒介

12.解决问题的思维过程：提出

问题分析问题提出假设检验

假设

13.情绪和情感的概念：人对客

为反应.

14.情绪的外部表现和生理变化

1、外部表现：表情（面部、身

段、言语）身段：得意：手舞

足蹈忧愁：垂头丧气悔恨：

捶胸顿足无可奈何：双手一摊

语言：痛苦：呻吟愉快：笑

声惧怕：尖叫畏惧：低沉，

缓慢

2、生理变化

（1）呼吸系统的变化高兴：17

次/分悲伤：9次/分动脑：20

次/分恐惧：64次/分愤怒：

40次/分（2）循环系统的变化恐

惧，暴怒：心跳加速，血压升高

痛紧张：血管容积缩小（3）内

外腺体的变化悲伤或过分高

兴：流泪紧张，焦虑或恐惧：

冒汗、口干、食欲减退

15.意志的概念：意志是指一个

人自觉地确定目的，并根据目的

来支配、调节自己的行动，克服

各种困难，从而实现目的的心理

过程。二、意志行动的特征（一）

意志行动是具有自觉目的的行

动是人与动物最本质的区别

（二）与克服困难相联系目的

实现会遇到困难（三）以随意运

动为基础三、意志的品质 1

自觉性：相反---- 盲从与独断

2 果断性：相反---- 武断与优

柔寡断3坚韧性：相反---- 动

摇与执拗 4 自制力：相反----

任性

15.人格的概念人格的特征：是

特有模式，包括了一个人区别与

他人的稳定而统一的心理品质

1. 整体性：行为模式心理特征

的整合体 2. 稳定性与可变性3.

独特性与共同性4. 生物制约性

与社会制约性：社会化程度与角

色行为

16.人格的结构1人格的倾向性

—需要、动机、兴趣2人格的

心理特征—能力、气质、性格

17.需要的层次理论：马斯洛分

为五个等级1生理需要在人的

所有需要中是最重要，最有力

的。2安全需要3归属和爱的需

要4尊重的需要5自我实现需要

18.动机的功能及种类：1、始动

学和行为联系起来2、指向功能

＿可以解释行为的多样性3、维

持和调整功能＿解释逆境中的

意志（分类1 、生物性动机：（原

始或生理动机）2 、社会性动机：

（继发性或心理性动机）

19. 能力（Ability）直接影响活

动效率，使活动顺利完成的有关

心理特征。

20. 能力发展的一般趋势及个

体差异：（1）一般趋势：童年、

12－20岁减缓

20±岁顶峰20岁－35岁平缓36

岁—老年期缓慢下降（首先以

记忆力下降为主）（1）智力发展

的个体差异：1）发展水平2）

表现早晚差异3）能力结构差异

21. 气质类型:胆汁质、多血质、

粘液质、抑郁质

22. 性格的特征：（1 ）现实态

度对社会、集体、他人；对工

作、学习和生活；对自己（2 ）

意志特征对行为目标的明确程

度；实现目标的过程；紧急情况

下的性格特征（3 ）情绪特征

强度；稳定性；持久性；主导心

境（4 ）理智特征

性格与气质的区分

气质：先天的、受神经活动

类的影响、变化较难较慢、无

好坏之分

性格：后天的、受社会条件制

约、变化较易, 较快、有好坏之

分

联系;气质：性格的基础；影响

性格的情绪性与表现速度:影响

性格的形成与发展性格：掩盖

或改造气质；同一气质类型中

形成不同性格特征；不同气质

类型可形成相同性格特征

23.塞里提出了“一般适应综合

征”( GAS)”:

衰竭期三个阶段

24.应激的中间变量:1、认知评

2、社

会支持3、个性4、应对

25.主要的心理防御机制有：压

抑否认反向作用投射转移

抵消合理化升华退化幻想

26.应激的应对方式及处理方法:

身的认知评价2、寻求和利用社

会支持3、积极应对方式：1）

提高解决问题能力，积累应对经

验2）加强社会技能的培养3）

寻求信息：增加对事物的可控性

和可预测性4）消除紧张，采用

自我防御机制；积极转移；自我

暴露或宣泄；逃避或回避应激源

4、培养健康的性格、信念和意

志等

27．护士职业心理素质：指护

为的心理特征总合主要特征：

具有职业特异性；随着职业经历

的丰富而逐渐成熟；与个体人格

相辅相成

28.从事护士职业的必备人格特

质1

责任心与同情心3、良好的情绪

调节与自控能力4、较出色的人

际沟通能力5、健全的社会适应

性6、较适宜的气质与性格类型

29.心理评估定义：指通过应用

心理现象做全面、系统和深入的

客观描述。心理评估的常用方

法：行为观察、访谈技术、心理

测验

30.行为观察：优点：可以取得

行为数据；应用范围广泛缺点：

观察的质量很大程度上依赖于

观察者的能力；观察指标不易

定量观察内容1. 仪表和行为 2.

言语和沟通过程3. 感觉和认识

功能4. 情绪 5. 洞悉和判断

31.访谈技术：遵循的原则：（1）

尊重病人（2）有针对性（3）及

时反馈（4）注意隐秘性

访谈的技巧（1）注意倾听（2）

善于使用美好的语言（3）善于

引导话题，采取不同的交谈方

式，恰当提问。（4）重视非语言

沟通

32.心理测验的定义是依据心理

学的原理和技术，对人的心理现

象或行为进行数量化测定，从而

确定心理现象在性质和程度上

的差异。

33.心理测验的分类：1.根据目

人格测

验、记忆测验、神经心理测验等

2.根据测验材料性质分：言语和

非言语3.根据测验方法分：问卷

法、操作法、投射法 4 按测验

的组织方式分类：个别测验、团

体测验

34.标准化心理测验的基本特

征：信度，效度、常模

信度：指经若干次测验，其结果

的一致性程度，即测量的稳定

性。反映工具的可靠性和稳定性

程度。

效度：指测验的有效程度，即量

表实际测量到的与想要测量的

心理特质之间吻合的程度。

常模：由常模团体的分数构成的

分布，它为解释心理测验结果提

供比较的参照标准。

35.临床常用量表：1艾森克个

项个性因素

问卷3临床评定量表SCL-90

36.临床心理护理的职责范畴:1

对病人的心理护理和心理干预

2帮助病人提高对疾病治疗及

自身情况的认识水平3辅助心

理专业人员开展心理治疗和行

为矫正4开展心理健康教育，对

不同病人提供个性化的自我心

理保健和自我心理护理的健康

教育5进行护理评估，明确护理

诊断，分析病人的情况6确立评

价心理护理和干预效果的标准

及方法

37.行为矫正常用方法：1放松

训练法2生物反馈技术3系统脱

敏疗法

38行为矫正来源于学习理论；

4塑造；在认识的基础上进行行

为矫正才会有良好的效果

39.病人的心理需要：需要内容

疗条件以确保病人的安全护士

的言行举止等2.舒适的需要：希

望获得身体和心理的舒适 3.归

属的需要：需要被关怀、被接纳，

保持感情交流4.尊重的需要：需

要尊重和受到平等的对待 5.信

息的需要：自身疾病的相关信息

6.刺激的需要：适度刺激对机体

健康有积极影响。

40.需要特点1.需要内容的错综

复杂性 2.主导需要的不稳定性

3.心理需要的特异性

41.不同年龄阶段病人的心理护

理

1.儿童病人的心理护理

（1）心理特点：产生“分离性焦

虑”：冷漠、哭闹不止、拒食等

恐惧：看到医务人员惶恐不安，

甚至逃离医院皮肤饥饿行为

异常：发怒、吵闹、拒绝执行医

务人员要求等思念亲人：迫切

要求出院2）心理护理措施：病

房环境适应儿童特点保护患儿

的自尊解除或缓解患儿的恐惧

情绪对患儿父母进行心理支持

青年病人的心理护理

（1）心理特点：震惊与否认：

开始不愿接受得病现实急躁与

焦虑：情绪不稳定，容易从一个

极端走向另一个极端失望与悲

观寂寞与孤独

（2）心理护理措施

实施认知调整和心理疏导：1理

解青年病人的情绪波动，给予病

人宣泄的机（认知干预及提高应

对能力）2协调并促进病友间的