护理心理学期末重点复习资料

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心理护理学复习资料

护理心理学1、护理心理学：是研究护理人员和护理对象的心里现象及其心里活动规律、特点，解决护理实践中的心里问题，以实施最佳护理的一门应用学科。

2、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。

3、知觉：是人脑对直接作用于感官的客观事物整体属性的反应。

4、记忆：是过去的经验在人脑中的反应。

5、思维：是人脑对客观事物间接、概括的反应6、注意：是人的心里活动对一定事物的指向和集中.7、应激：是个体察觉各种刺激对其生理、心理和社会系统构成威胁时出现的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。

8、心里护理：护理全过程中，护士通过各种方式和途径（包括主动运用心理学的理论和技能），积极地影响病人的心里活动，帮助病人在其自身条件下获得最适宜身心状态。

9、心里支持：指在精神上给病人不同形式、不同程度的支持和援助，不受精神分析、行为理论、人本主义、认知理论等治疗模式的约束，主要运用心里治疗的一般原则，属于一般性心里护理方法的范畴，是临床护理心理中最基本、最常用的方法之一。

10、心里疏导法：是护士与病人沟通过程中对病人不良的心里状态进行疏导和引导，以消除心里问题，促进病人心理健康的过程。

11、行为矫正训练：是行为治疗的一种基本方式，也是临床心里护理的一种重要方法，包括一系列的矫正训练方法，如脱敏疗法、快速暴露疗法、模仿训练、自我训练、操作条件学习法和松弛法。

12、心身疾病：在许多疾病的发生、发展和演变过程中心里因素都扮演着重要角色，现在这类疾病被统称为心身疾病。

简答题1、护理心理学的的研究对象：病人、亚健康状态的人、健康人2、心理的实质：心理是脑的反应，是对客观现实的反应3、感觉的特征：适应感觉对比感觉补偿联觉4、知觉的特征：知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性5、记忆的种类：(1)按记忆内容：1)形象记忆2）语词逻辑记忆3）情绪记忆4）运动记忆（2）按记忆时间：1）瞬时记忆（0、25—2秒）2）短时记忆（5秒—2分钟）3）长时记忆6、记忆的过程：识记保持再现7、思维特点：间接性概括性8、注意的品质：注意的广度注意的稳定性注意的分配注意的转移9、情绪与情感的区别：（1）情绪具有情景性、机动性、暂时性，它往往随情境改变和需要的满足而减弱或消失；情感则具有稳定性、深刻性和持久性，是人对事稳定态度的反应，因而情感是人格结构或道德品质的重要成分之一（2）情绪是情感的表现形式，具有明显的冲动型和外部表现；情感常以内心体验的形式存在，比较稳定。

护理心理学常考知识点(重点笔记+知识点总结)

护理心理学常考知识点（重点笔记+知识点总结）1护理心理学：是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。

2.护理心理学研究对象是人，包括病人和护士。

3.护理心理学的研究任务4.研究病人的心理活动规律及其特点。

5.研究心理社会因素，对病人心理活动的影响。

6.研究心理评估和心理干预的理论和技术。

7.研究心理护理的理论，技术和方法。

8,研究及培养护士的心理素质。

9.护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则10.护理心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、抽样∏∙资料收集：问卷法、访谈法、测验法、个案法12.①精神分析理论，19世纪末由奥地利精神科医学家弗洛伊德创立。

②行为主义理论又称“刺激一反应”，是20世纪20年代由美国中心学嘉华嘉华生在钱双流生理学家巴普洛夫经典条件反射理论的基础上创立。

13.心理学是一门研究心理现象，发生发展及变化规律的科学。

14.大脑的结构及功能：大脑皮层、边缘系统、脑干及其相连结构15.感觉：是人脑对直接作用于感受器官的客观事物个别属性的反映。

16.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反应。

17.知觉的特性：选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性18.动机冲突（理解可能有问答）、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突19.希波克拉底的体液学说（理解）①胆汁质：活泼易好动，敏捷而不持久，注意易转移，兴趣易变换，情绪体验不深刻，外露。

②多血质：安静沉着，注意稳重善于忍耐，情绪反应慢，持久，不外露。

③黏液质：精力充沛，动作有力，性情急躁，情绪易爆发外露，且强烈，冲动。

④抑郁质：反应迟钝，敏感，怯懦，情绪体验深刻，持久不外露易伤感，善于观察小事细节。

20.孕期能够引起个体产生应激的各种刺激21.根据应激源的来源分类内部应激源：生理，心理外部应激源：社会，文化22.根据应激源的属性分类躯体性应激源心里像应激源双趋式冲突双避式冲突趋避式冲突社会性应激源文化性应激源23.认知反应：偏执、灾难化、反复沉思、“闪问”与“闯入性思维”、否认，投射，选择性遗忘24.伤身疾病：又称心身障碍或心理生理疾病，指心理社会因素在发病，发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和功能性障碍。

护理心理学复习

第一章1、护理心理学：是护理学和心理学相结合的一门交叉学科，是研究护理人员和护理对象的心理活动特点、规律，解决临床护理实践中的心理行为问题，从而实现最佳护理的一门学科。

2、护理心理学相关理论：精神分析理论（代表人物：弗洛伊德）、行为学习理论（代表人物：华生）、人本主义理论（代表人物：马斯洛、罗杰斯）、认知理论（代表人物：奈瑟尔）、心理生物学理论。

3、护理心理学基本研究方法：观察法、调查法、测验法、实验法、个案研究法、相关研究法。

第二章1、人最基本的心理过程包括：感觉与知觉、记忆、思维、想象、情感意志等。

2、感觉的特性：感觉适应（如入芝兰之室，久而不闻其香）、感觉对比（如吃糖后再吃西瓜不甜）、感觉后象（如余音绕梁）、感觉的相互作用（如咬紧牙关后疼痛感觉减轻）、感受性的发展与补偿（如盲人听力往往更佳）。

3、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

4、知觉的特性：整体性（如观看缺口圆环时，仍能将缺少的部分补足，完成一个整体的形象）、选择性（如在不同背景下可看到不同的形象）、理解性（如医生可根据X片发现病灶位置）、恒常性（如雪在晚霞下呈现红色，但是我们对雪的知觉仍是白色）。

5、记忆的分类：（1）瞬时记忆（0.25-2秒，存储容量大）、短时记忆（1分钟，存储5-9个单位）、长时记忆（可保存终生，可存储无限大容量）。

（2）形象记忆（如看过的电视、听过的声音）、逻辑记忆（如公式、法则）、情绪记忆（如快乐、悲伤等情感）、动作记忆（如骑自行车、游泳等）。

6、记忆的过程：识记、保持、再认/回忆。

7、遗忘进程影响因素：时间、识记材料的数量、识记材料的性质、识记程度、材料的系列顺序、识记者本身因素。

8、思维的特征：概括性（如可将流脑、乙肝等概括为传染病）、间接性（如护士可通过体温计测知患者是否发热）。

9、解决问题的思维过程：发现问题、分析问题、提出假设、检验假设。

10、想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。

护理心理学复习重点

#护理心理学;是从护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定的社会生活条件下个体心理活动发生，发展及其变化规律的学科。

心理学：研究心理现象及其规律的科学#感觉: 人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

#知觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

记忆：从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。

遗忘：识记内容不能再认、回忆或再认回忆有错误。

思维：是人脑对客观事物的一般特性和规律的间接的、概括的反映。

注意：是心理活动对一定事物的指向或集中。

注意的广度：又称注意的范围，指一个人在单位时间内能清楚地察觉或认识客体的数量。

注意的稳定性：指注意能否较长时间地保持在某种事物或从事的某种活动上。

注意的分配：指在同一时间内，同时进行二种或二种以上的活动，把注意分配在二种或几种不同的动作与对象上。

注意的转移：指根据任务的需要，有目的，及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。

#情绪：是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。

情感：是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验情绪状态：指在某种事件或情景的影响下，一定时间内所产生的激动不安状态，最典型的情绪状态：心境，激情，应激3种。

意志：指人们自觉地确定目的，根据目的支配、调节自己的行为，并通过克服困难实现预定目的的心理过程。

人格：又称个性，是一个人整个的心理面貌，是决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。

个性：是个体比较稳定的心理倾向和心里特征的总和。

个性心理特征：指一个人身上经常地，稳定地表现出来的心理特点，主要包括能力，气质和性格。

挫折：指个体因动机性行为遭遇阻碍所体验的烦恼，苦闷和沮丧等不良情绪。

、冲突：又称动机冲突，指个体心理上同时存在二个或二个以上的动机而无法同时满足，发生冲突并出现相应挫折感和负性情绪的状态。

能力：指顺利完成某项活动所需的个性心里特征。

护理心理学复习要点(整)

护理心理学复习要点一、名词解释1、知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

2、动机：是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。

3、性格：是指个体对客观现实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。

4、人格：是个体具有独特倾向性的总和，由三方面组成，即人格倾向性，人格心理特征和自我意识。

5、Stress：即应激，是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应，可以是适应或适应不良。

6、Coping：即适应，又称对策或应付，是个体对应激源以及因应激源而出现的自身不平衡状态所采取的认知和行为措施。

7、心身疾病：又称心身障碍或心理生理疾病，是指一类由于心理社会紧张刺激在疾病的发生、发展中起主要作用、导致机体功能待续性偏移，组织损害和结构改变的器质性躯疾病。

8、心理评估：是根据心理学的理论和方法对某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述。

9、心理干预：在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。

10、心理护理：指在护理实践中，护士以心理学知识和理论为指导，以良好的人际关系为基础，按一定程序，运用各种心理学方法和技术消除或缓解病人不良心理状态和行为，促进疾病转归和康复的方法和手段。

二、问题1、简述马斯洛的需要层次论及基本思想？P21该理论认为：需要时分层次的，由低到高依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要；需要能够影响行为，但只有为满足的需要能够影响行为，满足了的需要不能成为激励工具；当人的某一级需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要，如此逐级上升，成为推动继续努力的内在动力。

2、举例说明动机冲突的类型？P551）双趋冲突：“鱼与熊掌不可兼得”2）双避冲突：“前有狼，后有虎”、“前遇大河，后有追兵”3)趋避冲突：“想吃鱼又怕鱼刺”4)多重趋避冲突：大一新生想选择一些有吸引力的课程，但又怕考试失败；想参加校足球队，但又害怕耽误时间太多3、简述艾利斯ABC理论中的A、B、C所代表的含义以及ABC理论的基本观点？P22P 153A 外界事件 B人们的认知 C情绪和行为反应合理情绪疗法理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件（A），而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容（B），因此要改变情绪困扰（C）不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。

心理护理复习资料

心理治疗的分类（续）

据治疗手段分

言语治疗情景治疗改变行为的治疗：认知行为疗法 (cognitive behavior therapy)
心理治疗的分类（续）

据治疗者与治疗对象的沟通方式分：

个别心理治疗集体心理治疗

据治疗对象意识范围的大小分

觉醒治疗半觉醒治疗催眠治疗
术后病人的心理特点
大多出现积极的心理反应期：疾病痛苦减除后的轻松感但有些抑郁阶段：悲观失望、自我感觉欠佳、睡眠障碍、缺乏动力、兴趣缺乏、自责，甚至自杀倾向
术前病人的心理护理
1.提供信息了解心理问题及手术动机，提供手术相关信息 2. 行为控制 3.发挥社会资源的作用
术后的心理护理
调动社会支持系统反馈手术信息疼痛护理克服抑郁
行为疗法分类（续） ——外显异常行为矫正

替代性学习疗法：
学习示范的方法，以代替病态行为

认知行为疗法：
行为疗法 + 认知疗法先改变错误的信念和情绪
纠正行为
行为疗法分类（续） ——内部自我调整

自我意识的调整仪器帮助 + 自我意识调整
重点：调整身体内部那些由植物神经支配的各器官的功能

常用行为治疗方法
暗示疗法（suggestion therapy））

1．言语暗示通过言语的形式，将暗示的信息传达给受暗示者，从而产生影响作用。在临床护理工作中讲“这个药是专治疗这种病的”、“针刺的止痛效果特别好”等等。治疗癔症性失明时，轻压患者的双眼球同时用语言暗示：“如感到酸胀，就证明视功能正常，看到金色闪光点，就说明视力已恢复”，并让患者充分感受，常常发现失明症状会瞬时消失。

护理心理学

护理心理学期末复习题一、选择题1．关于护理心理学表述不正确的是A．交叉学科B．边缘学科C．思想教育学科D．心理学的重要分支E．护理学的重要分支2．护理心理学的主要研究任务是A．研究心理行为的物理学基础B．研究心理行为的化学基础C．研究心理行为的物理化学基础D．研究心理行为的生物学和社会学基础E．研究心理行为的人类学基础3．应用心理评估能有效地帮助护士了解A．认知方面存在的心理问题B．情绪方面存在的心理问题C．人格方面存在的心理问题D．行为方面存在的心理问题E．以上都是4．我国护理心理学发展的标志性特征是A．研究成果显著B．临床应用实效性强C．教材的编写和出版D．增加心理学课程设置E．护理心理学理论和技术的广泛应用5．现代护理观主要体现在A．从疾病护理转变为心身整体护理B．护理理论与实践拓展到心理、行为、社会C．护理对象从个体到群体D．以上都是E．以上都不是6．对危重病人在监护病房的情境中观察情绪和行为反应的方法为A．自然观察B．控制观察C．实验观察D．测验观察E．以上均是7．医院要了解病人对护理工作的满意度一般采取A．观察法B．访谈法C．问卷法D．实验法E．以上均不是8．在临床中对心理护理效果的研究常采用A．个案研究B．抽样研究C．回顾性研究D．临床实验研究E．以上均不是9．关于人的心理的实质，以下说法不正确的是A．心理是脑的功能B．心理是人脑对现实的反映C．心理是人脑对现实主观的反映D．心理是人脑对现实主观能动的反映E．有了人的大脑就一定会产生人的心理现象10．人的感觉适应是指由于刺激物的持续作用而使感受性A．提高B．降低C．不变D．改变E．丧失11．先吃糖，后吃西瓜，会感到西瓜不甜。

这是因为人的感觉具有A．对比性B．感受性C．适应性D．发展性E．选择性12．皑皑白雪，在晚霞的映照下，显现出一片红色，但我们对雪地的知觉仍然是白色，这是因为人的知觉具有A．理解性B．整体性C．对比性D．恒常性E．选择性13．知觉的基本特征不包括A．整体性B．理解性C．选择性D．恒常性E．准确性14．在记忆过程中不包括的环节为A．验证B．保持C．回忆D．识记E．再认15．“闻其声知其人”属于A．情绪记忆B．长时记忆C．形象记忆D．逻辑记忆E．运动记忆16．过去经验的事物再度出现时仍能认识，称为A．再现B．再认C．追忆D．识记E．保持17．在考试中采用概念型选择题，从记忆看，是测验学生对知识的A．回忆B．识记C．迁移D．再认E．概括18．有意识记是指A．有明确目的的识记B．有意义的识记C．需要理解的识记D．不需要意志努力的识记E．无意识的识记19．人脑对同类事物的本质属性和事物内在规律性的反映，这是思维的A．概括性B．抽象性C．间接性D．逻辑性E．深刻性20．想象是在人脑中创造出新形象的过程，其基本材料是A．表象B．知觉映象C．想象D．联想E．回忆21．读了柳宗元的《江雪》，头脑中出现一幅“寒江独钓图”，这是一种A．创造想象B．有意想象C．创造思维D．再造想象E．幻想22．心理活动对事物的指向和集中．这是A．思维B．想象C．注意D．记忆E．情绪23．情绪的特点不包括A．情绪的产生多与生理需要的满足有关B．情绪常伴有生理性变化C．情绪的产生有较大的情境性D．是人所特有E．情绪冲动性较大24．人既有情绪又有情感，是因为A．人既有生理需要又有社会需要B．情绪是情感的外在表现C．情绪冲动性大，情感少冲动D．情感受到情绪的制约E．情绪与情感互不影响25．心境是A．正性情绪B．负性情绪C．一种情感D．抑郁情绪E．一种情绪状态26．“人逢喜事精神爽”指的是A．心境B．激情C．美感D．应激E．理智感27. 为科学研究中发现新线索、学习中有了新进展而陶醉，属于A．理智感B．美感C．道德感D．优越感E．自豪感28．按照现代心理学界的标准，四项基本情绪是A．忧虑、快乐、悲哀和愤怒B．忧虑、快乐、悲哀和恐惧C．忧虑、快乐、恐惧和愤怒D．快乐、悲哀、恐惧和愤怒E．以上都不对29．沙赫特的情绪理论认为，情绪的发生关键取决于A．认知因素B．环境因素C．个性因素D．生理唤醒E．认知因素、环境因素、生理因素对情绪发生的影响无主次之分30．以下对挫折的理解错误的是A．挫折是需要不能满足而产生的B．挫折是负性情绪状态C．挫折是动机受到干扰而产生的D．挫折是行为达到预定目标而产生的E．遭受挫折过大可导致心身疾病31．以下哪项属于人的生物性需要A．亲合的需要B．信息刺激的需要C．避免伤害的需要D．社会赞许的需要E．好奇的需要32．以下对动机的理解错误的是A．是行为的源动力B．是在外界诱因下产生的C．是推动个体行动的心理动力D．以需要为基础E．可分为内部动机和外部动机33．有关人格的心理特征的组成，以下哪项正确A．能力、气质和性格B．需要、动机、能力和性格C．动机、思维、能力和性格D．能力、智力、思维和性格E．动机、思维、气质和性格34．能力分为一般能力和特殊能力，属于一般能力的是A．色彩辨别力B．音色分辨力C．手指敲击速度D．记忆力E．绘画能力35．某人聪明、好动、热情、反应敏捷，而且容易兴奋和激动。

护理心理学复习考试重点

第一章1.护理心理学：心理学与护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律和特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。

2.护理心理学的任务：将心理学的理论技术应用于临床护理，知道护理人员根据病人的心理活动规律做好心理护理工作。

3.护理心理学的学科性质：交叉学科、基础学科、应用学科。

4.护理心理学的学科原则：客观性原则、辩证原则、伦理学原则。

5.护理心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、个案法。

6.护理心理学相关的主要的心理理论：1）精神分析理论19世纪末奥地利精神科医生弗洛伊德创立，包括潜意识理论、人格学说、性本能和性心理发展理论、释梦和心理防御机制理论。

2）行为主义理论代表人物：20世纪20年代美国心理学家华生，包括：经典条件反射、操作条件反射理论、社会观察学习理论、内脏操作条件反射理论。

3）认知理论20世纪50年代美国临床心理学家埃利斯、美国心贝克，包括埃利斯ABC理论和贝克情绪障碍认知理论。

4）人本主义心理学代表人物：美国心理学家马斯洛、罗杰斯等。

包括马的需要层次论（生理-安全-社会-尊重-自我实现）和罗杰斯的自我理论。

第二章1.心理学开端的标志：1879年德国生理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理实验室。

2.心理的实质：脑是心理的器官；心理是脑的功能；心理是人脑对客观显示主观能动性的反应。

3.心理学是研究心理现象发生及发展规律的科学认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想像、注意）心理过程情绪情感过程意志过程心理现象人格倾向性（需要、动机、信念）人格人格心理特征（能力、气质、性格）自我意识系统(自我认识、自我意识、自我调控)4感觉: 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

感觉的特征：感觉适应，感觉对比，感觉的相互作用，感觉补偿和发展，联觉5.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

感觉和知觉的关系：都是客观事物直接作用于感觉器官产生的。

护理心理学复习题及参考答案

护理心理学考试复习题及参考答案一、单选题：1.护理心理学的主要研究任务是A.研究心理行为的物理学基础B.研究心理行为的化学基础C.研究心理行为的物理化学基础D.研究心理行为的生物学和社会学基础E.研究心理行为的人类学基础2.心理过程指的是以下过程A.感觉、知觉、记忆、理想、思维、情感意志等B.感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感意志等C.感觉、知觉、记忆、想象、能力、情感意志等D.感觉、知觉、动机、想象、思维、情感意志等E.记忆、想象、兴趣、能力、思维、情感意志等3.按照现代心理学界的标准，四项基本情绪是：A.忧虑、快乐、悲哀和愤怒B.忧虑、快乐、悲哀和恐惧C.忧虑、快乐、恐惧和愤怒D.快乐、悲哀、恐惧和愤怒E.以上都不对4.在GAS模式中，机体出现各种复杂的神经生理变化，动员全身的资源抗拒应激源，此期为A.警觉反应期B.抵抗期C.衰竭期D.稳定期E.激发期5.下列哪项不是标准化心理测验的基本特征：A.标准程序B.常模C.大样本D.信度E.效度6.某儿童按照临床记忆量表换算出的记忆商（MQ）是125，表示该儿童记忆：A.优秀B.很优秀C.中上D.中等E.中下7.下列不属于护士实施心理护理职责的选项是A.心理护理与心理干预B.心理护理和行为指导C.独立开展心理治疗和行为矫正D.心理健康教育E.心理护理和干预效果8.音乐疗法主要适用于A.心身疾病B.精神疾病C.感染性疾病D.各种外伤E.以上均不是9.急危重症病人初入院的1-2天，最典型的心理特点是A.焦虑、恐惧B.否认C.孤独、愤怒D.依赖E.自我形象紊乱10.认为个体特异的潜意识决定其特异的心理冲突，从而引起特定的心身疾病，该理论为A.心理生物学理论B.心理动力理论C.学习理论D.行为主义理论E.认知理论11.某医院要了解病人对护理工作的满意度一般采取A.观察法B.访谈法C.问卷法D.实验法E.以上均不是12.在记忆过程中不包括的环节为A.验证B.保持C.回忆D.识记E.再认13.建立良好的护患关系，很大程度上取决于护士的人际能力及其A.权威性B.主动性C.变通性D.主导性E.灵活性14.应激行为反应所涉及到的方面不包括A.放松B.与他人交流思想和感情C.寻求信息D.恐惧E.逃避15.在标准化心理测验中是否测查到所要测查内容的技术指标是：A.效度B.精确度C.信度D.灵敏度E.标准度16．抑郁严重度指数为0.68，其抑郁程度属于：A.正常B.轻度抑郁C.中度抑郁D.重度抑郁E.极重度抑郁17.某神志清醒、正接受紧急救治的急性心肌梗死病人，目睹医护人员镇定自若的神情和井然有序的救治，依然圆睁双目、焦躁不安。

护理心理学考试重点小抄

1.护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点、解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。

2.医学模式:指生物、心理、社会医学模式，生物心理社会医学模式是建立在系统观和整体观之上的医学模式3.感觉: 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映4.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映5.记忆：过去的经验在人脑中的反应6.思维：是人脑对客观事物间接,概括的反映7.注意：是人的心理活动对一定事物的指向或集中。

8.意志：是人们自觉的确立目的，并支配行动克服困难，实现预定目标的心理过程9.人格：又称个性，是一个人整个精神面貌，是具有一定倾向性的心理特征的总和10.动机：是推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。

11.气质：气质是一个人心理活动的稳定的动力特征。

1.性格：指人对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定，具有核心意义的心理特征。

12.能力：是指成功的完成某项活动所必须的心理特征13.心身耗竭综合征（BS）：是一种因心理能量在长期奉献给别人的过程中被索取过多而产生以极度身心疲惫和感情枯竭为主的综合征并表现为自卑厌恶工作失去同情心等14.护士角色人格：特指从事护士职业的群体，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和15.挫折：是指在有目的的行为情景中，个体在趋向目标的过程遇到了不可克服的障碍，使行为进程受阻或被延搁而产生的紧张状态与情绪反应16.访谈技术：护士与病人所进行的有目的的会务17.信度：指测验或量表的可靠性和稳定性程度，18.效度：指测验结果的有效性，21心理评估：指通过应用多种方法获得信息，对个体某一心理现象作全面系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。

25心理护理：是指护理全过程中，护士通过各种方式和途径，积极地影响病人的心理活动，帮助病人在其自身条件下获得最适宜身心状态26心理支持法：指在精神上给病人不同形式，不同程度的支持和援助，27心理疏导法：是指护士与病人沟通过程中对病人不良的心理状态进行疏通和引导，以消除心理问题，促进病人心理健康的过程。

护理心理学_考试重点

1护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用科学。

3感觉:人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

感觉的特征：适应，对比，补偿和发展、相互作用、联觉4知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

知觉的特征：整体性，选择性，理解性，恒常性5错觉:在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉（对客观刺激的不正确的知觉是主观努力难以克服的适当条件下必然产生的知觉而幻觉是在没有外界客观刺激的情况下出现的虚幻知觉）6感觉和知觉的区别①：感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性，相同的客观刺激引起相同的感觉。

知觉是在感觉的基础上对物体的各种属性加以综合的心理活动过程，同样的客观刺激可引起不同的知觉②：感觉反应客观事物的个别属性，知觉是对客观事物的整体和意义的解释，知觉会因个人过去知识经验不同而得出不同结论③生理上：感觉是单一感受器活动的结果，知觉的多种感受器协同活动的结果④：感觉是天生的反应，知觉是后天学习的结果联系：感性认识，认识过程的初级阶段；对客观事物的直接反应，一旦客观事物在感官所及的范围消失，既停止7记忆：人脑对过去经验的反应，从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。

（分类：形象、情绪、逻辑、运动记忆）识记，保持，再认和回忆记忆的时间分类：1）瞬时记忆:感觉记忆信息保持时间：0.25~2秒2）短时记忆:初级记忆：保持时间: 小于1分钟，容量: 7 + 2个组块3）长时记忆：二级记忆，保持时间:1分钟~终生，容量: 无限8遗忘：识记内容不能再认、回忆或再认回忆有错误。

永久性遗忘，暂时性遗忘遗忘规律：先快后慢保持的百分数：20分钟58.2%、1小时44.2% 31天21.2%9思维：是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。

思维的主要特征：间接性，概括性思维的基本过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化和具体化10注意：是人的心理活动对一定事物的指向或集中。

护理心理学复习提纲

护理心理学复习提纲一、单项选择题1．生理应激引起( )A.单纯生理反应B.单纯心理反应C.免疫反应D.全身适应综合征伴心理反应2．下列哪一个不属于心理咨询的方式（）A．门诊咨询 B．信函咨询 C．电话咨询 D.电报咨询3．对护士思维能力的最主要要求是( )A.善于归纳B.善于推理C.独立性D.发散性4．短时记忆指在感觉记忆基础上信息能保持（）左右的记忆。

A．1／4秒 B．2～4秒 C．半分钟 D．一分钟5.下列哪项与原发性高血压发病无关( )A.性情敏感B.不争强好胜C.慢性应激状态D.高度紧张职业6．对同一个病人（）A．医患关系模式永远不变 B．医患关系模式随时在变C．依年龄变化改变医患关系模式 D．依病情变化改变医患关系模式7．关于系统脱敏法，以下哪项最为合适( )A.必须了解异常行为的刺激因素B.必须将焦虑的刺激分等级并逐步放松C.最适合于治疗恐怖症D.以上都是8．用于人格测验的问卷是（）A．SAS B．SCL-90 C．EPQ D．LES9．韦氏成人智力量表适用于( )A.16岁以上成人B.17岁以上成人C.18岁以上成人D.20岁以上成人10．过去经历过的事物再度出现时仍能确认叫做（）A．再现 B．再认 C．识记 D．保持11．评价心理健康的标准不包括（）A．人际和谐 B．情绪稳定 C．身体强壮 D．人格完整12．和情绪活动密切相关的内分泌系统主要是( )A.丘脑下部——垂体——肾上腺系统B.丘脑下部——垂体——甲状腺系统C.丘脑下部——垂体——性腺系统D.副交感——胰岛系统13．人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称（）A．个性心理 B．心理过程 C．心理现象 D．个性倾向性14．以经验为标准判断心理活动是否正常有一定的局限性，因为( )A.判断者的个性不一样B.判断者的经验和水平不一样C.A、B两项都是D.A、B两项都不是15．能力分为一般能力和特殊能力，属于特殊能力的是（）A．记忆能力 B．想象能力 C．观察能力 D．数学能力16．关于求医行为，哪项最正确( )A.求医行为的人肯定自觉有病B.一个人身体出现病变时就会产生求医行为C.求医行为主要取决于疾病的性质D.求医行为受多种心理社会因素的影响17．慢性期的病人由于病程较长．症状固定或反复发作，易出现（）A．厌世心理 B．揣测心理 C．恐惧心理 D．上都正确18．A型行为与冠心病的关系最早集中在哪方面研究( )A.病因B.诊断C.治疗D.预防19．儿童在哪个阶段对住院诊治的心理反应最为强烈（）A．6个月以前 B．6个月至4周岁 C．4周岁至6周岁 D．6周岁以上20．护士职业要求其情绪必须( )A.积极而稳定B.心境平静C.乐观D.悲喜有节制21．心理过程指的是以下过程（）A．感知觉、记忆、想象、思维、情感意志等B．感知觉、记忆、理想、思维、情感意志等C．感知觉、记忆、想象、能力、情感意志等D．记忆、想象、能力、自我意识、情感意志等22．在个性形成中起决定作用的是( )A.遗传素质B.环境因素C.教育因素D.家庭因素23．同样的应激源对于不同的个体会产生（）A．相同的反应 B．不同的反应 C．类同的反应 D．积极的反应A．个性心理 B．心理过程 C．心理现象 D．个性倾向性24.办事见异思迁的人，其意志活动属于( )A.缺乏自制性B.缺乏果断性C.缺乏坚韧性D.缺乏独立性25．最常出现的应激情绪反应是（）A．抑郁 B．恐惧 C．焦虑 D．愤怒26．下列哪类患者不适宜进入特殊学校进行教育康复( )A.智力残疾B.视力残疾C.肢体残疾D.听力和语言残疾27．当一个人真的意识到病情严重，初次感到死亡的危胁时，典型的反应是（）A．感到抑郁 B．感到异常愤怒C．感到震惊，并否认疾病 D．接受事实，并寻找可能的补救办法28．强调先天性遗传和个体素质的特点在变态心理的产生中起主导作用，属于哪种理论模式 ( )A.行为模式B.医学模式C.动力学模式D.社会模式29．在精神分析治疗中，治疗者要求病人毫无保留地诉说他想要说的一切的做法是A．发泄疏导 B．自由联想 C．释梦 D．移情30．事先有预定目的，但不需要意志努力的注意是( )A.无意注意B.有意注意C.有意前注意D.无意后注意二、多项选择题1．关于表象，以下哪几项是正确的( )A.表象具有形象性B.表象具有逻辑性C.表象具有概括性D.感知觉是表象的源泉E.盲人没有颜色表象2．常用的认知技术有（）A．认识自动思维 B．改变极端的信念或原则 C．列举认知歪曲D．检验假设 E．积极的自我对话3．在进行心理测验时，对主试的要求有( )A.应是一名医生B.应对被试有所了解C.应与被试建立良好的协调关D.应有较好的心理学基础知识和受过心理测验训练E.应告诉被试真实测验原理4．患者不遵医嘱的原因主要是( )A.患者对医生存在某种成见B.对医生的医嘱不满意，不信任C.不了解自己的疾病，不明确医嘱与疾病的关系D.患者自以为很懂E.经济状况不佳5．心理护理的最终目标是促进病人的发展，包括（）A．自我实现 B．自我接受 C．促进人际关系D．增加自我尊重 E．促进满足需要的能力6．处在急性期的病人，由于病情急，变化大，其情绪容易出现( )A.冷漠B.焦虑C.恐惧D.厌恶E.绝望7．由于母亲生病、死亡、离婚或其它原因造成母爱减少，容易导致小儿( )A.拒食B.夜惊C.好哭D.消化紊乱E.发育迟缓8．暗示治疗的效果主要取决于( )A.对医生的信任B.病人暗示性强弱C.疾病的类型D.病人的毅力E.病人对疾病本质的不了解程度9．下面哪项属于病人的义务（）A．免除或部分免除社会责任 B．认真遵守医嘱 C．饮食控制D．保守个人秘密 E．改变生活方式10．关于迁移，哪几项是对的( )A.从其他事物引起联想，看出解决问题的途径B.影响解决问题的倾向性C.与解决问题的效率成倒“U”字型关系D.已有经验对解决问题的影响E.可以有助于问题解决，也可能干扰问题的解决11．知觉的特征包括( )A.选择性B.整体性C.恒常性D.比较性E.理解性12．衡量注意力的标准有（）A．注意的广度 B．注意的稳定性 C．注意的分配D．注意的目的 E．注意的转移13．下列哪些可造成挫折容忍力下降( )A.良好的教育B.一帆风顺C.久经磨炼D.从小受到过份保护E.连续不断地挫折14．根据记忆的内容，可把记忆分为（）A．形象记忆 B．运动记忆 C．逻辑记忆 D．情绪记忆 E．感觉记忆15．引起心身疾病的致病三项基本条件是( )A.心理刺激的质和量B.个体对刺激的认知评价C.语言D.个性E.器官易罹性、植物神经活动性、个性对刺激的易感性16．残疾人的全面康复应包括( )A.精神康复B.教育康复C.职业康复D.医疗康复E.社会康复17．下列哪些属于变态心理学研究的对象( )A.暗示心理B.行为问题C.挫折心理防御D.应激心理反应E.吸毒心理问题18．培养护士良好记忆品质的途径是( )A.明确记忆目的B.采用理解性记忆C.采用“多通道协同记忆”D.将抽象材料转化为形象材料E.高度的责任心19．行为改变的层次可包括( )A.感知觉改变B.记忆的改变C.知识的改变D.态度的改变E.行为的改变20．心身统一的正确理解应该是( )A.心理因素可影响生理变化B.躯体疾病者常有心理反应C.心理因素与生理因素常互为因果D.病因中心理因素、生理因素常互为因果E.症状上心理因素占主导地位三、填空题1.记忆心理过程包括____________、___________、___________三个阶段。

护理心理学复习重点

护理心理学复习重点护理心理学是一门研究人的心理过程及其与健康、疾病和健康护理之间关系的学科。

它主要关注的是人的心理状态对健康和护理的影响，以及关注护理对人的心理状态的影响。

护理心理学是护理专业的重要组成部分，它帮助护士理解和关心患者的心理需求，提高患者的护理质量。

下面是护理心理学的复习重点。

1.心理健康和心理疾病：了解心理健康与心理疾病的定义、判定标准和分类，掌握不同心理疾病的特点和治疗方法。

了解常见的心理问题和困扰，如焦虑、抑郁、应激等，并掌握适用的护理干预措施。

2.应激与适应：了解应激的概念、类型和应激反应的特点，掌握适度应激与适应的原则和方法。

了解应激对身体健康的影响和应对措施，了解护理学科内在的应激情况和应对策略。

3.人格与行为：了解人格发展的理论和影响因素，掌握人格类型的分类和特点，了解个体差异和行为变化的原因和影响。

学会观察和分析患者的行为和人格特点，根据不同的人格类型和特点采取相应的护理干预措施。

4.社会心理：了解社会心理学的基本概念和理论，掌握群体行为和社会心理问题的研究方法和应用。

了解患者在不同社会环境中的心理特点和行为表现，了解如何进行有效的群体干预和社会心理支持。

5.情感与情绪：了解情感和情绪的定义、特点和影响因素，掌握情感和情绪管理的原则和方法。

了解情感对健康和疾病的影响，掌握有效的情感支持和护理方法。

学会倾听和理解患者的情感需求，提供情感支持和疏导。

6.患者通信与护理：了解良好的沟通和护理关系对患者的重要性，学会有效的患者通信技巧和护理技巧。

了解患者在沟通中的心理需求和困扰，了解如何进行有效的沟通和支持。

掌握倾听、反馈、支持和患者教育的技巧和方法。

7.死亡和临终关怀：了解死亡和临终关怀的心理特点和常见问题，了解患者和家属的需求和困扰。

掌握临终关怀的原则和方法，了解如何进行有效的患者和家属的心理支持和疏导。

8.心理评估与护理干预：了解心理评估的方法和工具，掌握常用的心理评估工具的使用和解读。

护理心理总复习

《护理心理学》总复习一、重点概念护理心理学是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。

思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，即人们对感性材料进行分析和综合、做出判断、进行推理的认识活动过程。

自我意识是指个体对自己作为主体和客体存在的各方面的意识。

心理评估是应用观察法、访谈法和心理学测验等多种心理学方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述。

心理干预指以心理学理论和原理为指导，有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行为问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。

心理学是一门研究心理现象发生、发展及变化规律的科学。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

应激源指能够引起个体产生应激的各种刺激。

心理测验是根据一定的心理学理论，在标准的情境下，使用一定的操作程序对个人的心理特征进行客观分析和描述的一种方法，是一种支持疗法指护士应用心理学理论与技术为病人提供精神支持的心理治疗方法。

二、重点内容1.护理心理学研究的基本原则①客观性原则②辩证的原则③伦理学原则2.护理心理学的研究方法名称①观察法②实验法③调查法④个案法3.护理心理学相关的主要心理学理论（精神分析理论的人格结构理论、人本主义理论的核心）1）精神分析理论弗洛伊德（潜意识理论、性心理学说、人格学说、释梦学说、心理防御机制理论）人格结构理论：本我（遵循“快乐原则”）、自我（遵循“现实原则”）、超我（遵循“至善原则”）。

2）行为主义理论华生（巴甫洛夫、后斯金纳、班杜拉完善）经典条件反射、操作条件反射、社会观察学习理论、内脏操作条件反射。

3）人本主义理论马斯洛、罗杰斯①心理学首要研究对象是具有经验的人②研究重点是人类的选择性、创造性及自我实现③研究个人与社会有意义的问题④注重人的尊严和提高人的价值。

4）认知理论埃利斯、贝克4. 心理现象的组成5. 心理的实质①心理是脑的功能 ②心理是人脑对客观现实主观能动的反映6. 认知过程（感觉与知觉的分类和特性、记忆的分类和过程、思维的分类和基本过程、问题解决的思维过程、影响问题解决的因素、注意的品质）①感觉刺激分类：外部感觉、内部感觉特性：1)感觉适应 2)感觉对比 3)感觉后像 4)联觉 5)感觉补偿②知觉对象分类：空间知觉、运动知觉、时间知觉特性：1)知觉的选择性 2)知觉的整体性 3)知觉的理解性 4)知觉的恒常性 ③记忆内容分类：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆时间分类：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆过程：1)识记 2)保持 3)再现④思维水平及凭借物分类：动作思维、形象思维、抽象思维探索方向答案不同分类：聚合思维、发散思维解决问题的态度分类：习惯性思维、创造性思维基本过程：1)分析与综合 2)分类和比较 3)抽象和概括 4)归纳和演绎问题解决的思维：1)发现和提出问题 2)分析问题 3) 提出假设 4)检验假设影响问题解决的因素：1)心理定势 2)功能固着 3)迁移 4)动机强度 5)人格特征 ⑤想象⑥注意品质：1)注意的广度 2)注意的稳定性 3)注意的分配 4)注意的转移7. 人的原始情绪快乐、悲哀、愤怒、恐惧8. 情感的分类①道德感 ②理智感 ③美感9. 常用的情绪调节方法①认知调节 ②转移调节 ③建立社会支持系统 ④放松训练 ⑤增加幽默感 ⑥适当宣泄10. 意志过程（基本的意志品质）①自觉性 ②坚韧性 ③果断性 ④自制力心理现象心理过程人格（个性）人格倾向性：需要、动机、信念认知过程（知）：感觉知觉记忆注意思维想象情绪和情感过程（情）意志过程（意）人格心理特征：能力、气质、性格自我意识系统11.应激（心理应激的中介因素、应激的综合反应表现）①心理应激的中介因素：1)认知评价2)应对方式3)社会支持4)人格特征②应激的综合反应表现：1)亚健康状态2)崩溃3)延缓性应激反应12.人格理论（人格的特点、人格形成的影响因素、马斯洛需要层次理论五个方面、动机冲突的分类、希波克拉底的气质类型、巴甫洛夫的高级神经活动类型、性格的特征）①人格的特点：1)独特性和共同性2)稳定性与可变性3)生物制约性与社会制约性4)整体性②人格形成的影响因素：1)生物遗传因素2)环境因素：a.家庭环境b.学校环境c.社会文化环境3)实践活动4)自我教育③斯洛需要层次理论：生理、安全、归属于爱、尊重、自我实现④动机冲突的分类：1)双趋冲突2)双避冲突3)趋避冲突4)多重趋避冲突⑤希波克拉底的气质类型：1)胆汁质情绪暴躁、精力充沛、冲动、动作有力、外露2)多血质活泼、注意易转移、敏捷而不持久、外露3)黏液质安静沉着、情绪反应慢、善于忍耐、不外露4)抑郁质反应迟钝、敏感怯懦、易伤感、善于观察、不外露⑥巴甫洛夫的高级神经活动类型：1)胆汁质不可遏制型、强、不平衡2)多血质活泼型、强、平衡、灵活3)黏液质安静型、强、平衡、不灵活4)抑郁质弱型、弱⑦性格的特征：1)态度特征2)理智特征3)情绪特征4)意志特征13.心理评估（临床护理心理评估基本方法、心理测验的原则、EPQ量表的组成、常用的评定量表名称）①临床护理心理评估基本方法：1)行为观察法2)临床访谈法3)心理测验法②心理测验的原则：1)标准化原则2)保密原则3)客观性原则③EPQ量表的组成：1)E量表（内外向维度）2)N量表（神经质或情绪稳定性维度）3)P量表（精神质维度）4)L量表（掩饰）④常用的评定量表名称：1)90项症状自评量表2)抑郁自评量表3)焦虑自评量表4)生活事件量表5)特质应对方式问卷6)社会支持评定量表7)护士用住院病人观察量表14.心理干预（临床护理心理干预的技术划分种类、共情的方法、行为疗法中各类疗法的名称）①临床护理心理干预的技术划分种类：1)团体心理干预与个体心理干预2)障碍性心理干预与发展性心理干预3)参与性、影响性和非语言行心理干预4)精神分析、行为、认知和人本心理干预②共情的方法：1)设身处地2)通情达理3)神入③行为疗法中各类疗法的名称：1)系统脱敏疗法2)厌恶疗法3)正强化技术4)示范法5)生物反馈与松弛治疗15.心理护理（原则）①服务原则②平等原则③尊重原则④自我护理原则⑤保密原则16.护士心理健康与维护（护士的职业心理素质智力方面的主要内容）①智力方面1)敏锐的观察力2)良好的注意力3)准确的记忆力4)独立思维的能力②情绪方面③人际关系方面④道德行为方面⑤适应能力方面⑥人格特征方面三、重点掌握1.影响问题解决的因素1)心理定势2)功能固着3)迁移4)动机强度5)人格特征2.临床护理心理评估基本方法1)行为观察法2)临床访谈法3)心理测验法3.注意的品质有哪些注意品质：1)注意的广度2)注意的稳定性3)注意的分配4)注意的转移4.常见的情绪调节方法①认知调节②转移调节③建立社会支持系统④放松训练⑤增加幽默感⑥适当宣泄5.马塞尼研究小组提出护士应学习常用的应对方法和策略①消除紧张情绪②重建对应激的认识③提高解决问题的问题④提高社会技能6.心理护理的原则①服务原则②平等原则③尊重原则④自我护理原则⑤保密原则7.问题解决的思维过程的几个阶段1)发现和提出问题2)分析问题3) 提出假设4)检验假设8.应激的综合反应的表现形式1)亚健康状态2)崩溃3)延缓性应激反应四、重点体会1.优秀护士应具备哪些职业心理素质①智力方面1)敏锐的观察力2)良好的注意力3)准确的记忆力4)独立思维的能力②情绪方面③人际关系方面④道德行为方面⑤适应能力方面⑥人格特征方面2.如何维护护士的心理健康（一）个人层面：1.了解自身职业应急状况，学会自我评估2.保持良好的身体健康，提高应对策略。

护理心理学复习材料

仅供参考第一章绪论1、护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点、解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。

2、护理心理学的研究对象包括护理对象和护理人员两大部分。

其中护理对象包括人、亚健康状态的人、健康人。

3、重要的心理学派别：1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理实验室，堪称是心理学脱离哲学的怀抱，走上独立发展道路的标志。

①构造主义奠基人是冯特，著名代表人物为铁钦纳，这个学派主张研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种。

②功能主义创始人是美国著名心理学家詹姆士，代表人物有杜威、安吉尔登，其也主张研究意识，认为意识是个人的，永远变化的，连续的和有选择性的。

③行为主义创始人为：美国心理学家华生，其在1913年发表了《在行为主义者看来的心理学》行为主义有两个重要特点：1反对研究意识，主张心理学研究行为2反对内省，主张应实验方法。

④格式塔心理学其创始人韦特海默、科勒和考夫卡登⑤精神分析学派创始人为弗洛伊德4、护理心理学的研究方法可分为观察法、调查法、访谈法、测验法、实验法第二章心理学基础1、真正的科学心里观：世界的本质是物质的物质第一性，意识第二性。

2、心理过程：是指在客观事物的作用下，在一定的时间内人脑反映客观现实的过程。

3、感觉的种类：分为外部感觉和内部感觉4、绝对阈限：是指那种刚刚能觉察到得最小刺激量，绝对感受性指刚刚能够觉察出最小刺激量的能力。

5、差别阈限：能察觉出两个刺激的最小差别，或称最小觉差。

6、差别感受性：对两个刺激最小差别量的感觉能力。

7、记忆按时间分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆瞬时记忆：也叫感觉记忆，一般0.25-2秒短时记忆：5秒-2分长时记忆：从1分钟以上到终生，容量没有限度8、记忆的3个基本过程：识记、保持、再现9、艾宾浩斯最先研究了遗忘的规律，揭示了遗忘“先快后慢”的时间规律。

10、思维的品质主要有以下几个方面：广阔性深刻性敏捷性逻辑性独立性灵活性11、情绪状态;指在某种事件或情景的影响下，一定时间内所产生的激动不安状态。

护理心理学复习重点

第一章绪论第一节护理心理学概述护理心理学：护理心理学是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。

护理心理学的研究对象是人，包括病人和护士两部分。

第二节护理心理学的研究方法护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则护理心理学的研究方法主要有：观察法、实验法、调查法、个案法第四节理心理学相关的主要心理学理论----------精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论一、精神分析理论（潜意识理论、性心理理论、人格学说、释梦学说、心理防御机制理论等等）弗洛伊德提出的潜意识理论是精神分析理论的基石，他把人的精神活动分为意识、前意识、潜意识三个意识层次。

弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和超我三部分。

【本我遵循“快乐原则”，自我遵循“现实原则”，超我遵循“至善原则”】性本能和性心理发展理论：弗洛伊德认为人类最基本的本能有：生本能、死亡本能、攻击本能；也认为性本能是一切心理活动的内在动力，弗洛伊德把这种动力称为力比多。

弗洛伊德将人一生的性心理发展划分为五个阶段：口腔期（0-1岁）成人的口腔性格表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等肛门期（1-3岁）成人的肛门性格表现为顽固、吝啬、冷酷或者浪费的习性性器期（3-6岁）孩童会形成“恋父”或“恋母”情结潜伏期（7-青春期）这一阶段儿童的注意主要集中在对外界的认识上生殖期（青春期）两性愿望等二、行为主义理论行为主义理论又称“刺激-反应”理论，代表学家：华生、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉经典条件反射就是指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件反射，从而引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应（中性刺激通过强化过程成为条件反射、条件反射逐渐消退）操作条件反射的类型几种情况【负强化和惩罚的区别（结果+方式）】：正强化：指个体行为的结果导致了积极刺激增加，从而使该行为增强。