如何做一个充满激情的英语老师
如何做一名有教育激情的中学英语教师
如何做一名有教育激情的中学英语教师摘要：在教学改革不断推进的今天，做一名中学教师决不能没有教育激情，特别是中学英语教师，没有教育激情的教师不能称之为一名优秀的教师，这点对英语教师更为重要。
关键词：英语教师；教育激情；教学智慧中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0104-01有位教育家曾经说过，“教育是用激情点燃激情的活动”。
教育激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，更是促进学生学习的动力；教育激情是教师工作的催化剂，是教师心态永远年轻的标志。
教育激情可以弥补教师和课堂的不足，可以激发师生的创造力。
在教学改革不断推进的今天，做一名中学教师决不能没有教育激情，特别是中学英语教师，没有教育激情的教师不能称之为一名优秀的教师，这点对英语教师更为重要。
这是教改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教革发展的重要目标。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，触动不了学生的思维，开发不了学生的潜能，只能是白水一杯，无滋无味；更像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，却收效甚微。
那么，如何使自己成为充满教育激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、要做一名充满教育激情的英语教师首先自己要爱生活、爱工作、爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般滚烫的情，它让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，我们要让学生感觉到我们重视他们，关注他们，喜欢他们。
经常性的推迟上下课，布置的作业不是太易就是太难，没有提供相互交流讨论的机会，不尊重学生的需求，不重视学生的时间；不能针对学生的实际能力；视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
做一位激情洋溢的教师
做一位激情洋溢的教师
我相信激情是启发学生学习兴趣的关键。
我努力将教学内容融入到学生感兴趣的领域
中去。
在英语教育方面，我会选用有趣的英文小说、电影、音乐等作为教材，激发学生对
英语学习的兴趣。
我还会邀请外教来学校授课，通过真正的地道英语和文化交流，让学生
体验到学习语言的乐趣。
我会组织一些学生感兴趣的英语角、演讲比赛、剧本表演等活动，让学生在实践中提高英语表达能力，并激发他们对英语学习的热情。
对于每个学生的独特个性，我始终尊重并关注。
我努力营造一个开放、友好的教学氛围，让每个学生都能感到被尊重和接纳。
我注重与学生进行积极沟通，了解他们的需求和
困惑，并及时给予解答和帮助。
我也尊重学生的学习节奏和方式，鼓励他们发扬自己的优势，激发他们对学习的自信心。
我相信每个学生都有自己独特的潜能，我会引导他们发现
和发展自己的潜力，不断成长和进步。
如何让英语课充满激情
如何让英语课充满激情作者：王玉欢来源：《新课程学习·下》2013年第07期摘要：随着社会的发展和交流的国际化，英语作为当代国际交流的重要语言工具越来越受到人们的重视，而学好英语也成为教师和学生的一项重要课题，但是在生活中，英语学习的现状却并不令人乐观。
关键词：教学情境；分组教学；体味语言；师生互动英语课上让学生和老师都充满激情显得尤为重要，那么，英语教师应如何让英语课充满激情呢？一、教师要善于创设教学情境，激发学生的情感和审美体验英语学科不同于其他学科的最本质特征就是它的情感性比较强，学生只有从心底里热爱学习并对其产生浓厚的兴趣才会在情感上接受它，这也是学好英语的前提。
在教学中，英语教师要善于运用一些独特的教学手段创设情境，如：运用多媒体教学刺激学生的视听感受、饱含激情的朗诵英语文段等，让学生切实感受到英语的独特魅力，这样，才会让学生从喜欢英语课开始喜欢上英语，英语教学效果也才会事半功倍。
二、注重集体的力量，采用分组教学的方法，让学生互相感染我们都有这样的感受：初学英语时，有些学生由于自信心不足或是对自己的发音没有把握，所以不能大胆地朗读出来，而英语本身又是需要表达的学科，这就造成了一种听、说、读、写相脱节的现象。
在学习中，如果恰当地采取分组教学的方式，按学生的性格特征、学习情况、性别情况等进行合理搭配，遵循平衡原理，让一个组内既有学习程度较好的学生，也有学习程度较差的学生，既有性格开朗的学生，也有性格稍微内向的学生，男女生的比例也相对协调，这样的小组才会真正在英语课上表现得恰到好处，性格开朗的学生可以带动性格内向的学生，不爱表达自己观点的学生也会在小组内其他成员的带动下变得喜欢表达自己的观点，男生粗线条的心理和女生细腻的感情融合在一起，在课堂上的合作也会更加愉快。
另外，教师如果再在奖励和评价上多花一些心思，则是促使课堂气氛融洽、课堂教学效果提高的一个重要因素。
好的评价方式可以让学生感受到课堂上成功的乐趣，促使表现好的学生想表现得更好，表现稍差一点的学生要奋起直追，迎头赶上。
英语老师的激情带动孩子学习的热情
英语老师的激情带动孩子学习的热情新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识；同时还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
在组织教学中，要让学生期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。
教师热情四溢的课堂氛围积极互动开放的教学情境在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个中学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。
这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
英语教学中激情因素论文
英语教学中的激情因素摘要:激情在心理学里是一种爆发快,强烈而兴奋的情绪。
德国教育家第斯多惠在教师规则中明确指出:“我以为教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒。
”没有兴奋的情绪怎么能激励人呢?教师的激情是具有主动性的兴奋情绪,是一种热爱教育事业、关爱学生、精心钻研教法的教学热忱。
是一种人格魅力的体现。
要激起学生的兴奋情绪使其产生持久浓厚的学习兴趣和学习热情。
教师本身就要有兴奋情绪,并充满激情的进行教学工作。
这样才能吸引学生,让学生信服。
关键词:爱;激情;梦想中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-098-01激情在心理学上是一种爆发快,强烈而兴奋的情绪,积极的激情是人行为的巨大动力。
一个富有激情的教师,他能去感染激励学生,从而创设一个轻松愉快的心理环境,创造一种民主和谐的教学氛围,有效地提高教学效率,优化课堂教学。
那么教师的激情从何而来呢?首先,教师要富有爱心。
一个英语教师,要以满腔的热情去热爱自己所从事的英语教学事业,更重要的是,要热爱学生,有了对学生无私的真诚的爱,才会使自己产生教学的激情,才能真正做到尊重学生,爱护学生,关心学生,甚至以博大的胸怀容纳学生的种种过失。
“亲其师,信其道”,正是在教师的爱的推动下,学生才会更充分的发挥自己的聪明才智,积极接受老师提供的英语语言输入信息,从而取得理想的教学效果。
“爱”是每个英语教师产生激情的源泉。
其次,教师要通过不断的学习完善,提高自己,这是英语教师产生激情的途径。
试想,一个知识贫乏,只会照本宣科的教师怎么能够激发学生学习英语的热情呢?资之深,才能取之左右逢其源,英语是综合性很强的学科,英语教师肩负着培养学生听、说、读、写、译综合能力的重任,只有学识渊博,多才多艺的教师,才能富有激情的上好每一节课,从而深受学生的爱戴和推崇,学生学习的积极性和创造力才能得到充分调动,教学效果才会更加理想。
那么,在英语教学中,教师如何才能充满激情地教学,并用激情去感染学生呢?一、用自己的精神面貌表现激情我喜欢穿着有自己个性的服装,脱俗而不另类。
如何做一个充满激情的英语老师
如何做一个充满激情的英语老师朔城区第八小学尹鑫荣新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识；同时还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
在组织教学中，要让学生期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。
我认为，只有拥有了激情的教师，才能更好地把学习快乐传播给学生，才能让课堂充满活力，教育教学才会演奏出一首首流畅和谐动人的乐曲。
对此，在我的课堂教学中，深有体会。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的英语教师做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重；怎样上好枯燥的英语课。
从中我反思到两点：在关爱学生反面不够，缺乏对他们关心的热。
比如，有某同学抱怨我把她名字叫错。
我恍然大悟，原来我连他们名字都没记住，怎样谈高效的教育教学呢。
这也是为什么班主任能与学生亲的缘故。
于是在后来三天我找来学生的座次表和班主任那里保存的学生简历，硬是把一百多人的名字给记住了。
一次我在校园里碰到班上沉默寡言的一位同学，我热情地向他打招呼，还嘱咐他学习上劳逸结合。
他当时的表情是诧异是感激，我也分不清。
只知道以后无论什么时候碰到我他都积极大声地向我打招呼，而且他也能几次大胆问我问题。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
用激情点燃英语学习的热情
用激情点燃英语学习的热情在新课程改革实验不断推进的今天，中学英语教师面临着巨大的机遇和挑战。
怎样才能成为一名优秀的英语教师？怎样才能令课堂生机盎然？我认为，作为一名英语教师首先应具有激情。
“激情是一种状态，是一种温度”，老师在课堂上全身心的投入，如同一朵正在燃烧的“玫瑰”，学生就这样跟着老师表演、模仿、感受、开怀大笑……在老师“激情而又自然的引领下”，学生“心灵丰满”起来，精神充实起来。
学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极、互动、开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，力争达到把工作做成兴趣这样一种境界。
“教师的眼睛要盯住学生的心灵”，这是每一个好教师在课堂上的感受。
作为一名教师，我们要重视学生的想法，尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求。
我们应该热爱每一个孩子，把每一个孩子都视为天才，并在行为中清清楚楚地表露出来。
热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏，在课堂上就反映在我们自发的进行新课程改革，关注学生的个性、学生学习的兴趣，在课堂中用我们的激情去感染和调动学生学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
二、采用各种有趣的方法激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。
现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。
首先，巧妙地导入新课，是激发学习兴趣的开端。
导入新课技巧很多：利用日常生活中常见的实物导入新课，学生觉得直观、形象；通过形象、生动的简笔画导入新课，可以调动学生的注意力和想象力，促进学生积极思维；其次，新旧知识联系，创设情境，激发兴趣。
教师在安排教学内容时，要注意新旧知识的联系，把新知识纳入已有的知识体系，调动学生学习英语的兴趣。
第二，创设课堂情景，提高学习兴趣。
教师要善于利用课堂教学的各个环节，在英语课堂上多利用游戏、英语歌、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，增进美的情趣，提高学习的兴趣。
怎样做一名优秀的英语课教师
怎样做一名优秀的英语课教师作为一名英语课教师，您希望成为一名优秀的教育者，能够激发学生对英语的兴趣并促进他们的研究进步。
下面是一些成为优秀英语课教师的方法和策略：1. 充实自己的英语知识作为英语教师，充实自己的英语知识是至关重要的。
不断提高自己的听、说、读、写能力，研究和掌握更多的词汇和语法知识，有助于您更好地传授知识给学生。
2. 广泛阅读英语资料读书是提高英语水平的重要途径。
通过阅读英语书籍、杂志、报纸等资料，您可以提高自己的词汇量，了解不同的表达方式和写作风格。
这样，您可以更好地引导学生在阅读方面的进步。
3. 创设积极的研究环境创设一个积极、鼓励和支持学生的研究环境对于促进学生研究英语至关重要。
确保课堂互动，鼓励学生多说、多写，提升他们的口语和写作能力。
同时，树立正确的研究态度和价值观，鼓励学生相信自己的能力和潜力。
4. 制定清晰的教学目标在每节课之前，明确教学目标非常重要。
为每个教学单元设定明确的目标，并在课堂上引导学生向这些目标努力。
这有助于学生明确知道他们将学到什么，帮助他们更高效地研究。
5. 多样化教学方法使用多样化的教学方法可以激发学生的研究兴趣，并满足不同学生的研究风格和需求。
结合课堂讲解、小组合作、角色扮演、游戏等多种教学方法，使课堂更活跃、生动有趣。
6. 及时有效的反馈及时有效的反馈对学生的研究进步至关重要。
通过批改作业、进行口头评价和个别辅导，及时给学生反馈，帮助他们发现自己的不足并改进。
鼓励学生并提供正面的反馈，激发他们对英语研究的自信心。
以上是成为一名优秀的英语课教师的一些建议。
通过充实自己的英语知识、创设积极的学习环境、制定清晰的教学目标、使用多样化的教学方法以及及时有效的反馈，您可以成为一位深受学生喜爱并促进他们英语学习的杰出教育者。
做激情的英语老师
如何做一个有激情的小学英语老师在新课程改革实验持续推动的今天，我认为做一个小学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。
这是新课改给小学英语教师提出的要求，也是小学英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促动学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情能够补充知识的不足，能够补偿教师的缺陷，能够产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的小学英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际水平；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
让英语课堂充满激情和智慧
让英语课堂充满激情和智慧【摘要】在学生小组合作探究学习上下功夫，提高课堂效率。
充满情趣、体验、多维和互动的课堂更受学生欢迎，课堂应由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。
同时教师要学会欣赏每一个学生，激发并保持每一个学生的学习兴趣。
课堂激情和活力是教师的最大魅力。
【关键词】合作探究；情趣；体验；多维；课堂效率作为一名从事英语教学多年的教师也深深感受到了课改的压力，所以唯有不断实践、不断总结、不断创新和不断反思，才会使我们的英语教学工作更有生活性和实用性！在实际教学中我在以下几个方面做了探所和尝试：1.在学生小组合作探究学习上下功夫，提高课堂效率充满情趣、体验、多维和互动的课堂更受学生欢迎，课堂应由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。
同时教师要学会欣赏每一个学生，激发并保持每一个学生的学习兴趣。
要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
科学地划分小组就显得尤为重要。
小组划分有多种方法，应视教学情况来定：可按学习能力和水平划分；可按学习任务的难易度划分；还可按学生的人际关系划分；也可以随机抽签划分。
无论怎样划分都要把握一个原则，即能充分调动学生积极性，并能使小组成员相互协助、共同合作，以提高每个学生的学习成效，并达到所设定的学习目标。
通过小组合作，使学生取长补短，互相促进，共同提高，并增强班级的凝聚力。
在展示时，充分利用学生的展示欲望，给不同学生表现的机会，激发他们学习的热情。
有利于调动学生的内部学习动机。
采用小组成员协作，小组之间分享信息以及学习个体之间填补信息空白等活动方式，这样的活动从听、说、读三个方面帮助学生巩固已学单词、短语及句型，是一种有趣、有效的词汇、句型复习与学习手段。
（在活动过程中，要注意控制活动节奏，保证每一位学生都能认真聆听，并通过积极思考来进行描述。
）2.把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角在英语课堂上，我给每位学生施展才能的机会，要相信他们是表演的天才。
如何成为一名优秀的英语老师：我的经验分享
如何成为一名优秀的英语老师：我的经验分享2023年，在全球化交流日益频繁的大背景下，英语教学已然成为了各国的重要领域之一。
身为英语教育工作者，我们不仅仅要有过硬的英语语言素养，更要具备教育教学知识与能力，切实地提升自身素质，才能更好地服务于学生和教育事业。
在这里，我将结合多年的教育实践，分享一些关于如何成为一名优秀的英语老师的经验。
一、热爱教育首先，成为一个英语老师需要有热爱教育的心态。
教育是一项充满无穷魅力的事业，每一个学生都有自己的闪光点和潜力所在。
因此，我们不应该抱有消极的态度去对待教育。
只有抱着热爱的态度去教育学生，才能取得较好的教学效果。
同时，热爱教育也需要不断地去学习和更新知识，以此来不断提升自己在教育领域的能力。
二、关注学生在教育中，我们的目的是为学生提供优质的教育服务。
那么当我们成为一名英语老师后，我们也必须要关注我们的学生。
学生的学习和成长是我们最为关心的事情。
为此，我们需要时刻关注学生的学习状况和情绪状态，同学习的步伐紧密相连。
了解学生的兴趣爱好和学习风格，以此改善教学方法，提升教学的效果。
主动和学生沟通，让学生感受到老师的关爱与关注，这也是一种很好的教育方式。
三、注重教学方法教学方法是一名英语老师必须要掌握的重要组成部分。
我们需要根据每个学生的学习情况制定不同的教学方法和计划，从而真正解决学生的问题。
在辅导学生时，我们应该采用多种教学方式，如讲解、演示、探究等方法，并以教学技能的提升为目的，以更好地帮助学生掌握英语知识。
同时，引导学生采取适合自己的学习方式，帮助学生形成正确的学习方法和态度，从而为以后的学习打下良好的基础。
四、培养自身素质作为一名英语老师，我们需要通过不断地学习和提升自身的素质来更好地服务学生。
学习英语是成为一名合格老师的基础，不仅需要有扎实的语言基础，还要了解英语语言的发展和应用，掌握国际通用英语发音规则，形成熟练的英语教学能力。
此外，还需要通过学习教育、心理学等知识来丰富自身的知识体系，以更好地辅导学生。
如何成为一个富有激情的英语教师
如何成为一个富有激情的英语教师作者：林青来源：《青年文学家》2010年第18期摘要：前苏联著名教育家列·符·赞科夫曾经说过：“我认为，一个优秀的教师，是应该充满激情的。
教师本身先要具备这种品质，成功的课堂教学应该是充满情感的教学，教师的教学法一旦触及学生的情感领域，就会发挥巨大的作用。
”教师作为一种综合角色，需要演员丰富细腻的表演天赋，政治家的机智雄辩，主持人的敏捷和口才，艺术家的独具匠心，更要具备这种能激发灵感才艺的职业技巧和品质——激情。
关键词：激情；英语课堂教学；教师；学生作者简介：林青，广西贺州人，清远市技师学院经贸管理工程系英语教师赞科夫认为，教学法一旦触及到学生的情绪和意识领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。
那么，如何才能把教师的激情转化到教学课堂，从而使学生也带着积极的情绪和情感投入到学习生活中呢？一、转变教学观念，充分意识到情感智力是现代教师的必备素质传统教育最大的缺陷在于“见物不见人”，把学生仅仅看作是“物”——装载知识的容器，而不是有思想有感情、活生生的“人”。
虽然传统教育观叶承认教学过程是一种“特殊的认知过程”，但对于这种“特殊性”到底体现在哪里没有实质性的阐释。
其实，这种特殊性主要表现在人的“情感”上。
教师仅仅具有思想、智力、职业道德等方面的素质是不能完全胜任教育教学工作，难以完成教育目标和达到教育目的的。
教师应有情感方面的素质，情感智力是现代教师必须具备的素质之一。
要使学生接受教师传授的客观知识并在此基础上形成新的认知结构，必须有师生在情感上的共同介入和相互作用。
学生对教师所采取的情感态度是左右他对该教师所教学科兴趣的重要因素。
稍有教学经验的教师都可以感觉到：学生往往因为与某个教师的情感接近而认同并喜欢这个教师所教的科目；相反，也会因为与某个教师在情感上排斥、对立而讨厌这个教师所教的科目。
一个成功的教师不但自己要有乐观的情感态度，而且还要以自己的信心，克服困难的乐观情绪和坚强的意志去启发、感染学生，增强学生解决问题的勇气，使其摆脱由挫折、困难所造成的消极情绪的影响。
英语教学需要激情
英语教学需要激情
一．教师要力求情感真实、节奏优美
在课堂上，只有教师真实情感的流露，才能真正达到师生情感交流的目的。
另外，有效控制英语课堂教学节奏，是增加教学容量和操练密度的有效途径，更是提高课堂教学效率的关键。
课堂教学中的操练只有达到一定的密度和广度时，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻。
有些课上的训练往往缺乏密度，教学节奏慢，感觉松弛，而有的课堂活动频繁，教学密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，因而课堂教学的效率大打折扣。
二、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起
课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。
课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。
“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。
教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。
三、教师要充满激情
马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。
”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。
做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，教师真诚的关注容易感染学生。
英语教师要做到“让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习，让学生有终身学习英语的意识”的境界有很多途径，而充满激情无疑是其中很重要。
浅谈如何做一个充满激情的英语教师
2014年3月总第309期浅谈如何做一个充满激情的英语教师黄云珊（和硕县第二师24团中学，新疆巴音郭楞841200）教师建设新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织教学中，不仅要有效灵活地传授知识，同时还要激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
在英语教学中，能否让学生期待着上英语课，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望。
因此笔者认为，中学英语教师不能没有激情，这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要目标。
那么，如何使自己成为充满激情的教师呢？如何创设一个积极互动、开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？笔者认为应从以下几个方面着手。
一、教师上课要富有激情教师上课富有激情，学生才会为之振奋，教学效果才会相应而生。
一个有激情的教师，也会是个脚踏实地的教师，是愿意把教育的小事做好的教师。
真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些小事之中。
一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。
经由这些小事，教育进入学生的心灵，影响学生的一生。
当教师精神饱满、面带微笑、充满激情地走进课堂时，就会给学生很大的感染力。
教师的激情就像一粒火种，一下子点燃学生高涨的情绪，课堂气氛会随之活跃起来，教学效果也会相应而生。
二、善用生动幽默的语言讲课一个富有激情的教师，他的语言表达应是声情并茂、抑扬顿挫的，言语应是富有哲理而幽默的。
如果教师教学语言平淡无味，没有抑扬顿挫感，一个声调从头讲到尾，有时是有气无力的样子，让人昏昏欲睡，如果教师面部表情没有丝毫的微笑，铁青着脸，严肃而又庄重，好像不是进行教学，而是在举行追悼会，那么学生在这样的课堂上多呆一分钟，都浑身难受。
如果教师充满激情，声音洪亮，妙语连珠，滔滔不绝，有时候声音高亢起伏令人振奋，有时候语调低沉令人伤感，有时候一句南腔北调令人合不拢嘴，有时候一两句不标准的普通话引人发笑，这样，课堂气氛就会顿时活跃起来，学生也愿意投入到课堂学习中去。
如何做一个有激情的英语老师
如何做一个有激情的小学英语老师在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个小学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个好的英语教师。
这是新课改给小学英语教师提出的要求，也是小学英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的小学英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
在小学英语课堂上让激情燃烧
在小学英语课堂上让激情燃烧在新课程改革实验不断推进的今天，小学英语教师面临着巨大的机遇和挑战。
怎样才能成为一名优秀的英语教师？怎样才能令课堂生机盎然？我认为，作为一名英语教师首先应具有激情。
“激情是一种状态，是一种温度”，老师在课堂上全身心的投入，如同一朵正在燃烧的“玫瑰”，学生就这样跟着老师表演、模仿、感受、开怀大笑……在老师“激情而又自然的引领下”，学生“心灵丰满”起来，精神充实起来。
学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极、互动、开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、创设愉悦的课堂环境现代教育理论认为，学校教育除知识交流外，还有情感交流，教学活动是在知识和情感这两方面相互作用、相互制约下完成的，只注重知识的讲解，而忽视情感的交流，是不能取得理想的教学效果的。
如何创设愉悦的课堂环境，应注意以下几点：1.把微笑带进课堂。
“微笑是教师的职业需要”，教师无论在生活中遇到什么不顺心的事，都不能把这种情绪传染给学生，教师要有高度的控制力。
2教师要善于激起学生的求知欲，使学生呈现出求知若渴的状态，引导学生积极主动探索新知识，这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。
3、教育要面向全体学生，因材施教，教师要给每一位学生成功的机会，不应歧视差生，激励、鼓舞是教学的真谛，要使每一位学生都能在“心理安全”的气氛中学习，才能全面发展。
二、培养良好的学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
培养学生的英语学习兴趣可以通过营造轻松活泼的教学环境，学用结合，发散式教学，课外阅读以及采用先进的教学手段等来激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学质量。
在英语教学过程中，教师应发挥各方面的作用，不但要教给学生英语知识和学习英语的方法，更重要的是要不忘时刻调动学生学习英语的兴趣，激发他们学习的动机，使学生从英语学习中获得乐趣而不是感到充满压力，只有把学习英语的外因和内因充分结合起来，并充分调动学生的内因，才能真正有效地提高学生学习英语的效率，达到事半功倍的效果。
怎样做一个好老师英文作文
怎样做一个好老师英文作文英文：Being a good teacher is not an easy task, but it is definitely rewarding. In my opinion, there are several key qualities that make a good teacher. Firstly, a good teacher should be passionate about their subject and about teaching. When a teacher is enthusiastic and passionate, it caninspire students to be more engaged and interested in the subject. For example, when I was in high school, my history teacher was so passionate about the subject that it made me really interested in learning about different historical events.Secondly, a good teacher should be patient and understanding. Every student has their own pace of learning, and it's important for a teacher to be patient and understanding of each student's individual needs. I remember when I was struggling with a math problem inmiddle school, my teacher took the time to sit down with meand patiently explain the concept until I understood it. This made a huge difference in my learning experience.Another important quality of a good teacher is the ability to communicate effectively. A good teacher should be able to explain concepts clearly and be open to answering questions from students. Additionally, a good teacher should also be a good listener and be able to provide constructive feedback to their students. I had a biology teacher in college who was really good at explaining complex concepts in a way that was easy to understand, and she was always open to answering our questions.Lastly, a good teacher should be supportive and encouraging. Teachers have the power to influence and inspire their students, and it's important for them to be supportive and encouraging. I had an English teacher in high school who always believed in me and encouraged me to pursue my passion for writing. Her support and encouragement really made a difference in my life.中文：做一个好老师并不容易，但绝对是有回报的。
“激情教学法”在英语课堂教学中的运用
“激情教学法”在英语课堂教学中的运用【摘要】在英语课堂教学中，“激情教学法”的运用应从以下几个方面着手：一是教师要饱含情感；二是要讲究语言的艺术；三是要探究授课内容的信息。
这样能更好地激发学生的学习热情。
【关键词】英语课堂教学；激情教学法；运用每个教师的性格、涵养、气质各不相同。
因此，他们在各自的教学方法中就各有所侧重。
根据我自己的性格特征、教学经历、教学体验，我总结了一套教学方法：“激情教学法”。
即是在课堂教学过程中，自始至终以学生的情感为中心，充分挖掘激活学生的内在学习动因，从而最大限度地提高课堂教学效果。
说得详细具体些：就是在上课之始，以情为先导，诱导学生进入课文内容。
使学生深刻理解课文的内容。
而后以情为终结，细心回味，再现课题内容，使之加深巩固。
这样，使整个课堂活跃在一种浓浓的情趣之中，学生便能能轻松愉快地接受知识。
如何做到让一节英语课充满活力，激情四射呢？我以为有以下几个方面可供参阅。
1．教师要使课堂充满激情首先是老师本人要拥有浓厚丰富的情感，对人情世故有着深切的感受、体会。
否则，老师如何以情传道、授业、解惑也？有一首英文歌曲“Yesterday Once Mo re”这首歌曲风靡全球，经久不衰，为人们吟唱连绵。
何也？真情之打动也！在争名夺利，竞争惨烈的现实下，人们随时感觉体会到的是精神空虚、身心疲惫、蓦然回首，孩童时的天真烂漫，无忧无虑，充满幻想，快乐无比，是多么令人留念回味啊！留恋追忆之中又隐含着的是莫名的酸楚而欲泣。
学生是一个个鲜活的，有血有肉的，有情有义的可塑性极强的个体。
人非草木、熟能无情。
我们教师要以自己深沉、饱满、火热的激情去启动、引发、挖掘学生的心灵深处的情感，把这种情感充分地展示和运用课堂教学之中。
这样，不但教好了书，而且育好了人，岂不是两全齐美，相益得彰。
2．要使一节课充满活力，乐趣无穷教师的表情达意、语言艺术美也是必不可少，至关重要的。
语言的艺术美，我认为主要体现在以下几个方面。
如何做一名让学生喜欢的英语老师
如何做一名让学生喜欢的英语老师如何做一名让学生喜欢的英语老师兴趣是最好的老师，兴趣为学生的学习活动提供了强有力的动力。
它可以充分发挥智力的作用，使其感知力敏锐、思维活动、想象丰富，从而提高学习效率。
所以，要想做一名让学生喜欢的老师，必须做到让学生对所学内容感兴趣，哪怕是难度再大，他们也都愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。
学生学习外语兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重。
但是只要我们老师抓住时机，及时采取科学有效的教学策略，我们就可以重新唤醒和激发学生学习英语的兴趣。
虽然我的教学年限不长，但也总结了一些自己的工作经验。
为了培养学生稳定、持久的英语学习兴趣，我平日努力做到：一．灵活多变地呈现教学内容1.巧归纳英语中有些知识不易掌握，关键是没抓住其中的奥妙。
教学中我常帮助学生找一些规律巧记。
如：形容词性物主代词和名词性物主代词的运用。
“物主代词喜欢带尾巴，要么带个s（mine 除外），要么带个名词。
”一句话就概括出区分两者的关键，即名词性物主代词（mine除外）末尾都有s，且不带名词；形容词性物主代词须带名词。
2.巧迁移以旧带新，巧把学过的知识迁移到新的语言知识中，能使学生基本技能得到巩固和熟练，从而使知识技能的掌握过渡到能力的形成。
作为教师，要通过教学活动培养学生的迁移能力。
所以我每传授一个新知识，必先想想学过的、与其有关的知识，然后引导学生将其迁移到新的知识中去。
如：学动词变第三人称单数时，可把学过的名词变复数的规则迁移过来，即：⑴一般后面加s。
⑵以s,x,ch,sh,(o)结尾的加es。
⑶以辅音字母+y结尾的，改y为i加es。
再如：动词变过去式的规则是“一般后面加ed , 若有e 则加d, 重闭音节先双写，‘辅加y’则改y为i加ed.”可迁移到形容词、副词变比较级和最高级的规则中。
3.巧妙地运用周围的人和物一堂课成功与否，导入是关键。
所以新授课时，我常巧妙地运用周围的人和事来导入新课，以达到水到渠成的功效。
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如何做一个充满激情的英语老师
【摘要】新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学中,不仅要有效灵活地传授知识;同时还要激活课堂气氛,调节学生学习兴趣,师生之间要进行情感交流,教学互动。
在组织教学中,要让学生期待着上英语课,除了学生自身的原因外,很大程度上取决于教师上课时是否有激情,教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望,从而推动整个课堂教学的进程。
【关键词】热情四溢互动开放教学情境
在新课程改革实验不断推进的今天,我认为做一个中学英语教师决不能没有激情,不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。
这是新课改给中学英语教师提出的要求,也是中学英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生的热情,是激发学生的情趣,是促进学生学习的动力;激情是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足,可以补偿教师的缺陷,可以产生创造力。
没有激情的课堂,激不起学生的兴趣,只能是死水一潭,毫无生机;没有激情的课堂,触动不了学生的思维,只能是白水一杯,无滋无味;没有激情的课堂,开发不了学生的潜能,只能像空转的马达,虚度了时光,浪费了能源,毫无功效。
那么,如何使自己成为充满激情的老师呢?如何创设一个积极互动开放的教学情境,使英语教学事半功倍呢?
1要热爱生活、热爱英语、热爱学生,在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情,让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放
在平时的教学中,老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的,但可能所作所为却恰恰相反,如推迟上下课,不重视学生的时间;提供的材料不是太简单就是太难,不能针对学生的实际能力;不提供相互交往或讨论的机会,无视学生的想法;不考虑学生的安排、问题或担忧,表现出对学生漠不关心;不按时上班或抽空去看学生,不尊重学生的需求,尤其是他们课外的个人需求;无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦,摧毁自信,酝酿敌视。
热爱学生,就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来;热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助,以便去鼓励这种学习。
也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。
在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。
2要有幽默感
《英语课程标准》中指出:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。
因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
戏剧大师莎士比亚
也曾说:“幽默是风趣和智慧的展现。
”“幽默”一词是英文humor的译音,它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术,有声的或者是无声的。
也有人说,幽默既是一种语言艺术,又是一种行为特征。
因此,一位英语教师拥有一份幽默,在英语教学中恰当运用幽默,能激发学生的情感,引起他们的喜悦和欢乐,使他们获得精神上的享受和快感,从而激发学生的学习兴趣和学习主动性,帮助学生加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率。
这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、复杂的教学内容,以一种生动而饶有兴味的形式表现出来,强烈地吸引学生的注意力,降低教学难度,进而达到良好的教学效果。
3营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程
传统的英语课堂教学,只重视英语知识的机械输入和积累,而忽视学生学习英语过程的启发,特别是英语语言的实践活动等过程,造成学生被动学习,课堂气氛缺乏活力和生机,师生之间缺少情感交流,无有效互动。
而新课改理论指导下的课堂教学则要求:教师在组织课堂教学中,不仅要有效灵活地传授知识和技能,同时,还要激活课堂气氛,调节学生学习兴趣,师生之间要进行情感交流,教学互动。
在组织教学中,学生是厌倦上英语课,还是期待着上英语课,除了学生自身的原因外,很大程度上取决于教师上课时是否有激情,教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望,从而推动整个课堂教学的进程。
一个充满激情和诗意的英语教师,他必将引领孩子们热爱英语,充满激情、富有诗意,用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重,又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园,应该成为我们每一位英语教师的座右铭。
4教学要有智慧,把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机,使英语课堂教学波澜迭起,收获多多
高超的教育教学技巧,驾轻就熟,让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉,让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。
我们必须深信自已的知识。
英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累,句型的操练和课文的讲解,而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。
在组织教学中,教师要根据学生的心理欲望,释放出内心的激情,让他们独立地,创造性地发现问题,分析问题,解决问题,主动积极地参与英语课堂教学,轻松愉快地学习。
而这一切是否能够顺利做到,和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
例如我在上“First-aid”一课时,从最开始的问题引入新课“What would you do in the following situations?”,同时展示有关”accident”的图片,到最后的引导学生表演,从头至尾,老师精神十足,言语铿锵有力,给学生起到了很好的表率作用,在我的带动下,大部分学生都能积极投入到英语学习之中。
尤其是通过小品表演来展示“急救”这一中心话题时,三组学生在老师的鼓励和带动下,充分发挥了自身的表演特长,使得大家捧腹,在表演过程中我更是以自身的热情调动了其他学生的热情,带动大家对这三组同学进行掌声鼓励,这样做不仅大大激励了参加表演的学生,也促进了其他学生对中心话题的思考,调动了学生参与对中心话题讨论的兴趣,对本单元的学习起到很好的热身作用。
当然,只有激情也不行,还要有宽容、严谨、沉稳等素质,总而言之,一个好的教师应该是:宽容中有严谨,严谨中有幽默,幽默中有沉稳,沉稳中有激情。
激情是火,可以点燃学生的求知欲望;激情是露,可以滋润学生干渴的心田;激情如风,可以吹皱学生平静的心湖;激情如雷,可以振醒学生懵懂的迷梦。
让我们激情飞扬、缔造辉煌!当我们走进英语课堂,我们的生命将充满激情;当学生走出英语课堂,他们的人生将更加辉煌!。