人教部编版五年级语文上册每课详解：第4单元第13课 钓鱼的启示
【人教版】五年级上册语文：第13课《钓鱼的启示》精品教学ppt
13 钓鱼的启示
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键的词句，体会作者的心理变化。 3、理解父亲告诫我的话。
鲈鱼 鱼饵 操纵
鱼鳃
翕动
皎洁 嘴唇 沮丧
实践 争辩 涟漪
抉择
抖动
告诫
诱惑
小心翼翼 筋疲力尽 依依不舍 晚霞辉映 银光闪闪 不容争辩
初读课文，读准字音、 生字词。思考：课文 主要讲了一件什么事？
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转 向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争 辩着，哭出了声。
（说明我心里很委屈、很难过。）
从父亲那不容 争辩的声音中，我清 楚地知道，父亲的话 是没有商量的余地的 我慢慢地把鱼钩从大 鲈鱼的嘴唇上取下来 依依不舍地把它放回 到湖里去。
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《公民道德建设实施纲要》 文明礼貌 助人为乐 爱护公物 保护环境 遵纪守法
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遵守公德 在当今这个高速发展的社会中，请问没有了公德行吗？ 答案是肯定的：“不行。”现如今，有多多少少的人把 “公德”这个词忘掉了。看公园里的那个家庭，妈妈让大 约5岁的宝贝儿子踩进草坪照相，这个宝贝却说“妈妈，小 草也有生命的，我们不能去踩它。”“没事的，”妈妈说， “就一小会儿。”宝贝极不情愿地走了进去，然而，就在 草坪的旁边，就有一块石头上刻着提示语：“草儿青青， 脚步轻轻。”是她没看见这些提示吗？不，她只是把“公 德”二字忘了。在马路的过路红灯警示下，一个大人牵着 一个孩子的手过马路，孩子说：“爸爸，红灯不能过马路， 危险”，爸爸牵着孩子的手都不肯放下，边走边说：“没 事的，赶时间。”于是，他们就小心翼翼地走了过去。如 果马路上的司机看是汽车绿灯一路通行，那后果将不堪设 想。在我们身边，经常会看到有人随地吐痰、乱踩草坪、 上公交车不给“老弱病残孕”让座、在公共场合不守秩序 等现象。这不但是让人鄙视的行为，而且还带有传播病菌 等危害。所以，从现在起，我们都要遵守公德，从小事做 起，从身边做起，让我们的社会变得更家和谐美好！
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计人教版小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是店铺整理的人教版小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计篇1一、说教材及教学目标我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第13课《钓鱼的启示》。
这是今年的新增篇目。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。
教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。
教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。
二、说教法及教学过程《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。
语文人教版五年级上册第13课《钓鱼的启示》
《钓鱼的启示》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册第13课《钓鱼的启示》。
二、教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的主题是“生活的启示”。
作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我和父亲去钓鱼，”好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
使我从中获得终生启示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线，清晰的交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。
三、学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。
但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。
结合本班学生的实际情况，我发现学生在平时语文学习中，在参与文本对话的过程中，无论是思想还是表达都有很大的一部分欠缺，结合本课的特点，我重点在教学围绕启示，深入感悟的这一环节，对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高！四、教学目标1．理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。
3．有感情的朗读课文，培养读思画结合的学习习惯。
五年级上册语文教案13钓鱼的启示人教新课标
五年级上册语文教案13钓鱼的启示人教新课标教材剖析：这篇课文回想了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，〝我〞和父亲去钓鱼，〝我〞把鲈鱼放回湖里，使〝我〞从中取得终身启示的事，说明从小遭到严厉的教育，就会取得品德实际的勇气和力气。
课文是按事情开展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。
最后一局部既是教学的重点，也是难点。
少量细致入微的心思活动描写，是本文在表达上的一个特点。
而了解课文的重、难点，就要从人物的心思活动及变化着手。
学情剖析：钓鱼取得的启示，是先生了解的难点。
围绕启示，教员要鼓舞先生提出效果、引导先生探求效果、处置效果。
诱惑人的〝鱼〝指的是什么，是先生学习的又一难点。
由于先生的年龄、阅历的局限，体会起来很难。
教员可以适当点拨，引导先生讨论、联络实践来了解。
设计理念：力图表达新课程规范倡议的转变先生学习方式的理念。
把学习进程之中的感悟、发现、探求等看法活动突显出来，使学习进程更多地成为先生发现效果、提出效果、剖析效果、处置效果的进程。
赞赏先生共同性和富有特性化的了解和表达,完成先生、教员、文本之间的对话。
教学目的：1、了解〝我〞从钓鱼这件事中所取得的启示，明白父亲让〝我〞将鲈鱼放回湖中的真正目的，联络实践，遭到〝要遵守规章制度、老实守信〞的品德教育。
2、经过对〝我〞和〝父亲〞言行的朗诵感悟，体会〝我〞和〝父亲〞的心思活动，尤其要体会〝我〞的心思变化的进程。
3、有感情地朗诵课文。
4、培育先生朗诵感悟才干、协作肉体。
教学重点、难点：1、体会〝我〞所取得的启示的意思。
2、了解〝与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’〞指的是什么。
教学进程：一、温习导入。
1、明天我们继续学习——读题。
2、说说文章的主要内容。
〔板书：钓鱼、放鱼、取得启示〕二、初读启示，质疑。
1、请同窗们快速阅读课文，将〝我〞取得的启示划出来。
2、读读启示，提出疑问。
三、自读自悟，解疑。
〔一〕了解品德的〝是〞与〝非〞。
1、就〝钓鱼〞这件事来说，什么是〝是〞，什么是〝非〞？2、这是一个很复杂的道理，为什么〝我〞做起来却觉得很困难呢？〔二〕了解品德说起来容易，做起来难。
五年级上册语文第13课《钓鱼的启示》课件
五年级上册语文第13课《钓鱼的启示》课件教学课时：2课时教学过程第一课时一、引入新课1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
2．今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题）二、检查预习1．检查预习情况：生字字词，标自然段。
2．理解重点词语，出示课件：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。
3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。
4．通读全文，思考课文大意。
出示课件：课文回忆了作者十一岁时发生的一件事.在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，对此事才有了深刻的感悟。
三、揭题质疑1读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我2从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
四、初读理解1．“启示”的意思是：启发，感悟2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？出示课件：（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”）3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。
五、复习生词出示课件：1．认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
2对词语的理解。
涟漪：细小的波纹。
小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。
翕动：翕，收敛。
（嘴唇）一张一合。
皎洁：（月亮）明亮而洁白。
乞求：请求（对方）答应。
不容争辩：不允许争论、辩说。
诱惑：吸引。
抉择：挑选，选择。
告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
作业：1读2-3段找出作者钓鱼时动作的词。
2课后练习第四题。
3 造句：争辩沮丧第二课时一、情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。
【部编版人教版】五年级语文上册《13.钓鱼的启示【第1课时】》附答案
助读资料
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.学会本课１1个生字，正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、
小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”
等词语。 2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容。(重点)
部编版人教版五年级语文上册
走近作者
詹姆斯·勒菲斯特：美国的 一位著名的建筑师，不是因为他的 建筑成就。而是他写的一篇短文， 叫《做得对做得好——天知地知》。
部编版人教版五年级语文上册
jiàn
溅
结构：左右 音序：J 部首：氵
组词：溅落 飞溅
造句：喷泉的水溅落了我 一身。
书写指导：左窄右宽，斜 钩舒展。
部编版人教版五年级语文上册
ɡōu
钩
结构：左右 音序：G 部首：钅 组词：鱼钩 书写指导：左窄右宽， 造句：我有一个精致的鱼钩。 横折钩的折处顿笔。 挂钩
jiǎo
皎
结构：左右 音序：J 部首：白 书写指导：左窄右宽， “交”的撇捺舒展。 组词：皎洁 皎月 造句：一轮皎洁的圆月悬挂 在空中。
chún
唇
结构：半包围 音序：C 部首：口 书写指导：“辰”的长撇 盖住下部，捺画舒展。 组词：嘴唇 唇齿 造句：他被冻得嘴唇发紫。
jǔ
沮
结构：左右 音序：J 组词：沮丧 造句：不要因为一件小事的 失败而沮丧。 部首：氵 书写指导：左窄右宽，右 部横画间距均匀，最后一 横要长。
皎洁： (月亮等)明亮而洁白。
造句：在皎洁的月光下,玫瑰园显得异常美丽。
理解词语
警告劝诫(多用于上对下或长辈对晚辈)。 告诫： 造句：爷爷时常告诫我要珍惜时光。
非常小心，丝毫不敢疏忽。文中指“我”小心地拿 小心翼翼：
人教部编版五年级语文上册每课详解：第4单元第13课 钓鱼的启示
1.学会本课１1个生字，正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容。
(重点)詹姆斯·勒菲斯特：美国的一位著名的建筑师，不是因为他的建筑成就。
而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
操纵翕动皎洁捕捞涟漪鱼鳃zòng jiǎolián yīx ībǔ sāi纵 鳃 皎 翕 捕 抉zòng sāi jiǎo x ībǔjúe着zhuó（衣着）zháo（着急）量liáng（测量）liàng（数量）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文回忆了三十四年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚,我和父亲去钓鱼,父亲让我把未到开放时间钓到的大鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生受益的事。
结构：左右组词：捕捞 打捞造句：休渔期是禁止捕捞的。
音序：L 部首：扌书写指导：左窄右宽，“冖”稍宽，托上盖下，“力”撇画舒展。
捞lāo书写指导：左窄右宽，“耳”横画分布均匀。
结构：左右组词：鱼饵 诱饵造句：爸爸用的鱼饵都是自己做的。
音序：E 部首：饣饵ěr书写指导：左窄右宽，斜钩舒展。
结构：左右组词：溅落 飞溅造句：喷泉的水溅落了我一身。
音序：J 部首：氵溅jiàn书写指导：左窄右宽，横折钩的折处顿笔。
结构：左右组词：鱼钩 挂钩造句：我有一个精致的鱼钩。
音序：G 部首：钅钩ɡōu书写指导：“羽”的钩全部去掉，“共”第二横长。
结构：上下组词：小心翼翼 尾翼造句：他小心翼翼地把门关上，生怕惊醒了睡觉的妈妈。
音序：Y 部首：羽翼yì书写指导：左窄右宽，第一个“人”的捺变成点，第二个人的捺舒展。
结构：左右组词：纵情 纵虎归山造句：打了联欢会上，我们载歌载舞，纵情欢乐。
人教部编版小学五年级语文上册第13课《钓鱼的启示》教案及反思
第13课《钓鱼的启示》教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
（3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
2.过程与方法（1）联系上下文，学习生字词。
（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
3.情感、态度与价值观通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时安排：２课时教学过程第一课时课时目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2.理解题目意。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--二、初步了解课文1.生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2.部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3.课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。
在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。
人教版小学五年级上册语文：4.《钓鱼的启示》教学课件
钓鱼心情细体会
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了 一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼 地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆 脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着， 湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少 水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速 把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有 见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这 条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下 轻轻翕动着。
把握中心细思量
1、为什么“我”会得到这样 的启“简单的问题”， 为什么说“实践起来却很难”？
4、“我”遇到了什么道德
道德实践为何难
1、想一想为什么“我”不愿意 把钓到的鲈鱼放回湖里？
2、“我”不想放，爸爸却坚持 要“我”这么做，爸爸是怎么想的？
3、如果是你，你会想些什么？ 你会怎样做？
钓鱼心情细体会
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了 一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼 地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆 脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着， 湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少 水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速 把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有 见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这 条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下 轻轻翕动着。
三十四年前那个月光如水的夜晚，给我 留下了永久的回忆和终生的启示。
圈圈涟漪 啪啪作响 筋疲力尽 月光皎洁 依依不舍 思父告诫 勇气力量
课文内容填填看
这篇课文主要写“我” （
）那年，
和（ ）在（
）前一晚，由于
（
），父
亲在（
）的情况下，要“我”
把（
）
放回湖里，让“我”（
）。但34年
后，“我”通过（
【部编版人教版】五年级语文上册《13.钓鱼的启示【第2课时】》附答案
你能再写几个描写月光的词语吗？
示例：朦胧的月光 清冷的月光 柔和的月光 _______________________________________________ 银色的月光 _______________________________________________
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习题源于《典中点》的“基础练习”
一、给下面加点的字注音。 捕捞( lāo )
●
操纵( zòng )
●
实践( jiàn )
●
鲈鱼( lú
●
) )
抉择( jué
●
)
翕动( xī
●
二、看拼音，写词语。 gào jiè jiǎo jié yú ěr
告 诫
jǔ sàng
皎 洁
zuǐ chún
鱼 饵
yú sāi
部编版人教版五年级语文上册
串珠问题： 1.是谁去钓鱼，在什么时间什么地点钓的鱼？ “我”刚满十一岁那年，在鲈鱼捕捞开放日的前 一个夜晚，“我”和父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
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2.“我” 在钓鱼的过程中发生了怎样的心理变化？
钓到大鲈鱼时——得意，听到父亲说要放走后——急
部编版人教版五年级语文上册
“把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到 这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力 量。”这句话在文中起了什么作用? 中心句
这句话点明了钓鱼给“我”的启示，是本文的中 心句。正因为三十四年前那个夜晚，父亲以他无可争 辩的原则性教育了“我”，“我”才能在成长的过程 中抵御住种种诱惑，在私利与道德的抉择中以道德准
“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了 与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”其中，“诱惑人的
五年级上册语文教案13钓鱼的启示4人教新课标
五年级上册语文教案13钓鱼的启示4人教新课标一、教学内容人教版«义务教育课程规范实验教科书语文»五年级上册第13课«钓鱼的启示»。
二、实际依据«语文课程规范»中指出：〝阅读教学是先生、教员、文本之间对等对话的进程，〞教学中应充沛发扬先生的主体性，引导先生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步体会基本的表达方法，能联络上下文和自己的积聚，了解含义深入的句子，体会其表达效果，在品读言语文字的进程中遭到情感熏陶，取得思想启迪。
同时依据本教研组制定的〝如何在小学高年级阅读教学中提高先生才干〞的课题研讨，结合本班先生的实践状况，在教学中停止深化的探求，争取使先生成为最大的受益者。
三、教材剖析«钓鱼的启示»是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的主题是〝生活的启示〞。
作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个早晨，〝我和父亲去钓鱼，〞好不容易掉到一条大鲈鱼，此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让〝我〞把鲈鱼放回湖里，事先〝我〞对爸爸的做法很不了解，甚至感到十分〝懊丧〞，但最后〝我〞还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
使我从中取得终生启示〝品德只是个复杂的是与非的效果，实际起来却很难。
〞文中重点句直接点明文章宗旨，表达进程中以〝我〞的心思变化为线，明晰的交代了事情的开展进程，经过人物的言语、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导先生深化的了解课文，突出教学重点，打破教学难点。
四、学情剖析五年级的先生曾经掌握了一定的阅读方法，可以抓住重点词语了解文章内容，可以较为准确的从文本中提取信息并停止剖析了解，经过第一课时的学习，先生曾经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思绪。
但是本文中重点句和较难了解的句子很多，特别是〝品德只是个复杂的是与非的效果，实际起来却很难。
〞这句话的深入含义，先生很难弄清楚，需讨教员引导先生结合文章内容和生活实践停止了解。
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1.学会本课１1个生字，正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、
小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”
等词语。
2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容。
(重点)
詹姆斯·勒菲斯特：美国的
一位著名的建筑师，不是因为他的建筑成就。
而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知
晓的情况下，有件事做得对做得好。
操纵翕动皎洁捕捞涟漪鱼鳃zòng jiǎo
lián yī
x ī
bǔ sāi
纵 鳃 皎 翕 捕 抉
zòng sāi jiǎo x ī
bǔjúe
着
zhuó（衣着）
zháo（着急）
量
liáng（测量）
liàng（数量）
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？
本文回忆了三十四年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚,我和父亲去钓鱼,父亲让我把未到开放时间钓到的大鲈鱼
放回湖里,使我从中获得终生受益的事。
结构：左右
组词：捕捞 打捞
造句：休渔期是禁止捕捞的。
音序：L 部首：扌书写指导：左窄右宽，
“冖”稍宽，托上盖下，“力”撇画舒展。
捞
lāo
书写指导：左窄右宽，“耳”横画分布均匀。
结构：左右
组词：鱼饵 诱饵
造句：爸爸用的鱼饵都是自己做的。
音序：E 部首：饣饵
ěr
书写指导：左窄右宽，斜钩舒展。
结构：左右
组词：溅落 飞溅
造句：喷泉的水溅落了我
一身。
音序：J 部首：氵
溅
jiàn
书写指导：左窄右宽，横折钩的折处顿笔。
结构：左右
组词：鱼钩 挂钩造句：我有一个精致的鱼钩。
音序：G 部首：钅
钩
ɡōu
书写指导：“羽”的钩全部去掉，“共”第二横长。
结构：上下
组词：小心翼翼 尾翼
造句：他小心翼翼地把门
关上，生怕惊醒了睡觉的
妈妈。
音序：Y 部首：羽
翼
yì
书写指导：左窄右宽，第一个“人”的捺变成点，第二个人的捺舒展。
结构：左右
组词：纵情 纵虎归山
造句：打了联欢会上，我们
载歌载舞，纵情欢乐。
音序：Z 部首：纟
纵
zònɡ
书写指导：左小右大，竖钩在竖中线左侧。
结构：左右
组词：啪嗒 噼里啪啦
造句：远处传来噼里啪啦的
鞭炮声。
音序：P 部首：口
啪
pā
书写指导：左窄右宽，右部笔画舒展，导稳住重心。
结构：左右
组词：诱惑 循循善诱
造句：我们要抵挡住人生中
的一切诱惑。
音序：Y 部首：讠
诱
yòu
书写指导：左窄右宽，斜钩和撇画舒展有力。
结构：左右
音序：J 部首：讠
造句：父母告诫我们要好
好学习。
组词：告诫 劝诫
诫
jiè
书写指导：左窄右宽，“足”的末笔由捺变成
提，右边斜钩舒展。
结构：左右
音序：J 部首：足
造句：我们不能随意践踏
绿茵茵的小草。
组词：实践 践踏
践
jiàn
辉映：操纵：皎洁：光辉映照。
本文指晚霞照在湖面上。
造句：夜晚霓虹灯交相辉映。
控制、支配。
本文指作者拿着鱼竿钓鱼。
造句：经过两周的实习，他已经能够熟练地操纵机器了。
(月亮等)明亮而洁白。
造句：在皎洁的月光下,玫瑰园显得异常美丽。
告诫：
小心翼翼：
筋疲力尽：
警告劝诫(多用于上对下或长辈对晚辈)。
造句：爷爷时常告诫我要珍惜时光。
非常小心，丝毫不敢疏忽。
文中指“我”小心地拿着鱼竿。
造句：我们小心翼翼地擦拭每一件工艺品。
形容非常疲乏，一点力气也没有了。
造句：这个活让我们筋疲力尽。
不容争辩：不允许争论、辩说。
造句：我认为他的诚实是不容争辩的。
乞求 恳求
都有要求别人帮助做某件事的意思。
“恳求”在提出要求时，态度诚恳而迫切，语意
较重。
“乞求”语意更重。
1.他用乞求的目光望着我，希望我给他一些食物。
2.小明恳求老师给他一次改正的机会。
相同点：不同点：造 句：
边读边想，给课文分段，找出课文的中心句。
第一部分(第1-3自然段)我跟着父亲在鲈鱼捕捞开放
日的前一个夜晚去钓鱼,钓到了一条大鲈鱼。
第二部分(第4-9自然段)我把大鲈鱼放回湖里的经过。
第三部分(第10、11自然段)三十四年前那个令人难
忘的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
把钓到的大鲈鱼放回湖中,…勇气和力量。
n 说一说课文的中心句。
本文回忆了三十四年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚,我和父亲去钓鱼,父亲让我把未到开放时间钓到的大鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生受益的事
n 再读课文，想一想课文写了什么？
n初读课文后，你感受到了什么？
初读课文,我们感受到一个人要是从小受到像文中父亲这样的严格教育的话,就会获得
实践的勇气和力量。
1.根据拼音写词语。
yú gōu zuǐ chún xiǎo xīn yì yì 鱼 钩嘴 唇小 心 翼 翼
2．用“求”组词填空。
要求请求(1)大队辅导员( )各中队送上两篇表扬稿。
(2)我们( )校长把宣传护林防火的任务交给我
们中队。
(3)卖火柴的小女孩( )过路人买她的火柴。
(4)无论我怎么( )，妈妈还是不同意我先看
电视后写作业。
(5)我们( )李爷爷给我们讲抗日战争时期的 故事。
恳求
央求乞求
3．读句子，回答问题。
(1)父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我： “孩子，你得把它放回湖里去。
”
你从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”中体会到父亲此 时在想些什么？
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示例：好不容易钓到这么大的鱼，真有点舍不得。
但是现在还是禁渔期，虽然没有人看到，但是自己的良心看见了。
再说，孩子还小，我们必须让孩子从小接受严格的道德教育，长大了才不至于走上犯罪的道路。
(2) 我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月 光下看不见其他人和船的影子。
作者在这里描写月光的作用是：
______________________________________________ ______________________________________________强调四周没有人，强调没有人知道“我们”钓了鲈鱼，为孩子想占有那条鲈鱼作铺垫。