一幅名扬中外的画优秀教案

人教版三年级上册《﹡一幅名扬中外的画》教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3、初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

【教学重点难点】

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

【课前准备】

下发“自主学习单”，让学生在预习的基础上填写学习单。

制作PPT

【教学过程】

课前谈话：

同学们，我们今天要学习一篇新的课文，是什么呢？我们一起来朗读一下题目。

一、初识画卷，整体感知

（一）

1、揭题，齐读。读好“名扬中外”。

2、题目中有个四字词语——“名扬中外”，社么意思？（名气传遍了中国和外国）

能给“名扬中外”换个词吗？（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海、誉满全球等）

小结：平时注意积累词语，是一个非常好的学习习惯。让我们带着理解再读课题。

3、现在请大家打开书翻到77页，这是一篇略读课文，我们可以根据阅读提示来读书。

4、请同学们认真对照图画读读课文，读完以后你可以再完善一下你的预学单。

5、师：预学单上还有一张名片，你填好了吗？

出示一位学生填的名片，校对。

提问：这些信息你都是从课文的哪个自然段搜集到的？（第一自然段）

出示第一自然段：看来第一自然段虽然只有几句话，但包含的信息量却非常大，你最关注的是哪个信息？从这个信息里你感受到什么？

预设：

（1）长528厘米，高24.8厘米：这幅画很长。

（2）画的是北宋都城汴梁热闹的场面：告诉了我们这幅画的内容。

（3）八百多年的历史：这幅画的历史很悠久。

（4）还完整地保存在北京故宫博物院里：告诉了我们这幅画的现状。

让我们再把这一段读一读，你对哪个信息最感兴趣就突出那个词。齐读。

二、走进画卷，感受热闹

导语：以上是对这幅画的总体介绍，这幅图到底特别在哪儿？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再仔细地看这幅画，然后读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？

根据学生谈到的内容出示相应的段落

（一）学习第二自然段，感受“人多”

1、生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人物众多）出示第二段。

2、课文中是怎样介绍的？（指名读：“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”

师：农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏和读书人都是来自不同行业的人，想一想，还有哪些人？说得完吗？所以作者用一个标点符号表示（……）

师：画上汇聚了三百六十行的人，看来我们的画家一定是下了很大功夫！有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

3、出示张择端作这幅画的经历和过程：据我所知，张择端作这幅画时的确下了很大功夫。

提问：看到这里你有什么感想？（指名读）

带着对张择端的敬佩之情我们再读第二自然段。

4、师：是呀，因为画家下了这么大的功夫，画上的人物众多，所以《清明上河图》称得上是一幅____(引读课题) 生：（齐）名扬中外的画。

（二）学习第三自然段，感受“热闹”

1、过渡：除了人物众多，这幅画还有什么特别之处？

2、生：画上的街市很热闹，还画了许多形态各异的人。（出示第三段前半段）

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

重点理解“形态各异”：（板书“形态各异”）形态各异是什么意思？（指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。）都有哪些形态各异的人？（有的骑着马……）小结：原来冒号后边的句子就在告诉你什么叫“形态各异”，看来联系上下文理解词语也是一个好方法。

（出示画中热闹的场面）看看这幅图，我们还可以来说：有的……有的……还有的……

3、是啊，琳琅满目的店铺，来来往往的行人，此起彼伏的叫卖声，怎么会不热闹呢！齐读这部分内容。

4、过渡：在这一段中，你还从什么地方感受到这是一幅名扬中外的画？

5、出示句子：画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

问：这里有几句话？（2句）第一句话它想表达什么？（人小）第二句话：（清楚）感受“一寸”、“黄豆”的大小：一寸有多大（3.3333厘米），用手指比划一下；黄豆大家见过吧？怎么样？

对比产生冲突：想象一下，在黄豆般大小的地方，我们可能可以看到画中人物的什么？（可能可以看到人物的动作、镜头再拉近可以看到人物的服装、镜头再拉近还可以看到人物的表情、再拉近甚至还可以看到人物脸上的毛孔）

师：在这么小的地方，却能把人物画的如此清楚，你对这位画家有何想法？

预设：这位画家的画技实在太高超了！这位画家实在太厉害太了不起了！（指名读）师：让我们带着这样的感受读（齐读）

师：是呀，正是画家有如此高超的画技，我们才称《清明上河图》是一幅____(引读课题) 生：（齐）名扬中外的画。

三、细品画卷，感悟传神

1、过渡：还有哪里让你感受到这是一幅名扬中外的画？

生：桥北头的情景画得很有趣。（出示第四段，指名读）

2、问：哪里让你觉得特别有意思？

预设：就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。

追问：这个时候，你仿佛看到了什么？（马被惊得扬起了头、抬起了前蹄）听到了什么？（马惊慌失措而叫的声音）

引导：这一幕实在太惊险了！

3、问：还有哪儿很有意思？

预设：这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。

追问：此时，你仿佛听到了什么？（驴惊慌失措喊叫着）

引导：这一幕还有几分搞笑呢！

3、你看，张择端把这样一个类似于交通事故的情景呈现在我们面前，就好像在放电影一样逼真，用课文中的一个词语来说，就是——传神（板书“传神”）

引读“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”

朗读指导：你会带着怎样的心情读？（敬佩、自豪、骄傲）指名读。

4、师：正是因为张择端画的如此逼真传神，《清明上河图》才被称为是一幅____（引读课题）

生：（齐）名扬中外的画。

四、延伸拓展，抒发情感。

过渡：其实在中国传统文化的宝库中，像《清明上河图》这样的瑰宝还有许许多多，请你在音乐声中静静欣赏。

1、出示传统文化的图片，学生欣赏。

2、提问：看了这么多中国的传统文化，你有什么想说的？

预设：中华传统文化实在太博大精深了！

中国文化太丰富了，作为中国人我太骄傲了！

作为中国人，我要发扬这些文化，把这些优秀的文化继续传递下去。

3、总结：同学们说得都很好，我相信只要你们努力，中国传统文化一定会在你们这一代

中更加光辉灿烂！

五、板书设计：

人物众多

一幅名扬中外的画街市热闹

情景传神

列举

特写