我们享有是上帝的权利 教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计教学设计:《我们享有“上帝”的权利》教学目标:1.了解人权的概念和意义。
2.了解《人权宣言》的背景和内容。
3.探讨人权的普遍性和平等性。
4.发表个人观点，提倡尊重和维护他人的人权。
教学准备:1.PPT或板书。
2.《人权宣言》的复印件。
3.学生组织讨论和发表个人观点的材料。
教学活动:Step 1: 引入 (10分钟)教师简要介绍人权的概念和意义，引发学生对人权的思考和兴趣。
“不同的人在不同的国家和地区生活，他们有着不同的文化和背景，但是，有没有一些权利是所有人都应该享有的呢？”Step 2: 探索《人权宣言》(20分钟)教师分发《人权宣言》的复印件，简要介绍宣言的背景和内容。
然后，以小组为单位，让学生自主阅读宣言的内容，并回答以下问题:a.宣言具体列举了哪些基本人权？b.宣言中强调了哪些权利的普遍性和平等性？c.你是否同意宣言中对人权的定义和保障方式？Step 3: 讨论与分享 (30分钟)学生回到教室，每个小组选派一名代表就问题进行小组内部讨论，并汇报讨论结果。
然后，代表将小组讨论结果与整个班级分享。
在讨论过程中，教师可以引导学生思考以下问题:a.人权是什么？为什么人权重要？b.人权是否应该有普遍性？为什么？c.人权是否应该平等？为什么？Step 4: 个人观点发表 (30分钟)学生个别发表自己对人权的个人观点，并对其他同学的观点进行评价和讨论。
教师充当引导者的角色，鼓励学生充分表达自己的观点，同时引导他们理解和尊重他人的观点。
Step 5: 总结 (10分钟)教师总结本节课的学习内容和讨论成果，鼓励学生思考如何在日常生活中尊重和维护他人的人权。
同时，引导学生思考人权保护的现状和存在的问题，并提出个人的改进意见。
Step 6: 作业 (5分钟)布置作业，要求学生回家写一篇短文，表达自己对人权的理解和看法，并提出个人在尊重和维护他人人权方面的实际行动计划。
教学延伸:1.继续研究更多国际人权法律文书。
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计【课题】：我们享有“上帝”的权利【课型】：新授课【教学方法】：活动探究教学、案例教学、讲读法、归纳法【教学目标】：1、知识与技能：通过教学使学生知道我们的生活离不开消费，知道消费和消费者，以及消费者依法享有的合法权益。
2、方法与过程：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，理解保护消费者合法权益的必要性，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感、态度、价值观：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
【教学重难点】：1、重点：消费者依法享有的权利。
2、难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
【教学手段】：多媒体辅助教学【教学准备】：1、指导学生查找“国际消费者权益保护日”的有关材料；2、指导学生查找我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、主要内容、意义及近几年我国3·15的主题；3、指导学生收集身边的消费者权益被侵害的事件；4、自制多媒体课件。
【课时安排】：2课时【设计理念】：课程标准强调教学要关注学生的成长需要与生活体验，关注学生的活动；要遵循正确价值观引导与启发学生的独立思考和积极实践相同统一的原则。
在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。
在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。
在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。
因此，在进行本节课教学时，设计一定的活动，虚拟情境，通过学生的主体参与、自主探究，借助虚拟消费情境的体验，使学生认识到“上帝”（即消费者）在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。
【教学流程设计】：第一课时导入新课：（视频导入）多媒体播放视频：“三鹿奶粉事件新闻报道”；然后让学生谈感想，从而导入新课，明确学习目标。
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识上帝的权利，明白上帝权利的含义和重要性。
2. 培养学生尊重和保护上帝权利的意识，提高他们的道德素质和社会责任感。
3. 引导学生正确行使自己的权利，遵守法律法规，做到合法合规。
二、教学内容1. 上帝的权利概念：让学生了解上帝的权利是指上帝在宗教、思想、文化等领域中所拥有的至高无上的权力。
2. 上帝权利的重要性：通过讲解，让学生明白上帝权利对于维护社会稳定、促进人类文明进步的重要作用。
3. 尊重和保护上帝权利：教育学生尊重他人的信仰和思想，维护宗教文化的多样性，保护上帝权利不受侵犯。
三、教学方法1. 讲授法：讲解上帝权利的概念、重要性和尊重保护上帝权利的方法。
2. 案例分析法：通过分析相关案例，让学生更好地理解和掌握尊重保护上帝权利的具体做法。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行尊重保护上帝权利的理念。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的内容，引发学生对上帝权利的思考。
2. 讲解上帝权利的概念和重要性：让学生了解上帝权利的定义，阐述其对社会的作用。
3. 分析案例：列举一些尊重保护上帝权利的正面案例，让学生从中获得启示。
4. 小组讨论：让学生结合自身经历，讨论如何在日常生活中尊重保护上帝权利。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，加深对上帝权利的认识。
2. 思考如何在日常生活中更好地尊重和保护上帝权利。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与情况，评估他们对教学内容的理解和兴趣。
2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，了解他们对教学内容掌握的程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学方法和内容的满意度和改进建议。
七、教学资源1. 教材：使用官方推荐的初中思想品德教材，确保教学内容的准确性和权威性。
2. 案例资料：收集相关的案例资料，用于分析和讨论，增加教学的生动性和实用性。
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案目标1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。
并能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感、态度、价值观：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高教学重点消费者依法享有的权利。
教学难点增强保护消费者权益的意识和能力教学过程（一）导入:师：顾客就是“上帝”，经营者本应尊重消费者，在现实生活中，这句话是真是假？师：谈谈自己的哪一次消费经历最像上帝？欣赏小品《打工奇遇》多媒体播放小品《打工奇遇》的片段，引导学生分析酒楼老板的所作所为，使学生认识到有个别经营者见利忘义，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。
设计意图：诙谐幽默的小品激发学生探究的兴趣。
通过交流激起学生对个别经营者惟利是图行为的强烈谴责，认识到作为消费者当合法权益受到侵犯时要积极起来维护自身合法权益。
师：在现实生活中，顾客就是“上帝”这句话不真也不假。
（二）讲授新课师：这星期你们有买过东西吗？都买了些什么？活动过程：多媒体出示几张消费者消费的图片，引导学生列举自己的类似消费活动。
师：购买物品的过程就是消费。
那消费仅仅只是指买吃的、穿的.、用的吗？不是，比如我们去唱歌、看电影、或家里的稻谷成熟了，不够人手时，花钱请人帮忙，享受服务，也是消费。
所以作为消费者，我们的消费形式有两种。
活动一：重要的“上帝”出示图片展示课本89页“酒的生产流通过程”的资料卡片，讨论：消费者在社会生产过程中处于什么地位？通过学生讨论、交流，并结合自己的消费经历，得出结论：消费者在整个社会生产过程中，充当最后购买和消费的角色，等于对市场上的商品及经营者进行评价。
即对经营者来说：顾客就是重要的“上帝”。
过渡：消费者真的就是重要的上帝吗？活动二：倒霉的“上帝”展示各种消费者权益受到损害的图片师：人一出生,就是一个消费者,每个人为了生活离不开消费,可是大家知道：顾客是“上帝”,而这个上帝有时受到商家的愚弄——从毒大米到注水肉，从黑心棉到到水货手机，从缩水商品房到缺斤缺两的商品，从“ＯＫ”镜不“ＯＫ”到“纯净水”不纯净……这真是“假货打不尽，暴利吹又生”，生活中你遭受假货的侵害吗？（学生相互交流）。
我们享有上帝的权利教案
我们享有上帝的权利教案教学目标、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。
并能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感、态度、价值观：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点消费者依法享有的权利。
教学难点增强保护消费者权益的意识和能力教学准备、指导学生查找“国际消费者权益保护日”的有关材料。
2、指导学生查找我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、内容、意义及历年我国3.15的主题3、指导学生收集身边的消费者权益被侵害的事件4、有关恩格尔系数5、自制电脑教学过程导入新课：提到3•15同学们能想到什么？一、我们享有“上帝”的权利什么叫消费？有人说：只有成年人才是消费者。
你同意这个观点吗？请举例说明。
、我们都是消费者教师问：结合上述图示举例说明消费者、商家、厂家之间有怎样的关系?在这一关系中消费者的处于怎样的地位？──上帝学生回答得出结论：（1）消费者拥有“上帝”的地位教师问：现实生活中，作为“上帝”的消费者的权利却屡屡被侵犯，你能举出些例子吗？并说明造成这一现象的原因吗？学生回答得出结论：（2）因一些经营者缺少法制观念和职业道德水平，因而导致消费者的权利却屡屡被侵犯。
教师：消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带来巨大的损失。
世界各国消费者纷纷觉醒，我国消费者组织也发展得很快，他们用实际行动捍卫自己的权益。
学生介绍：“国际消费者权益保护日”和我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、内容、意义及历年我国3.15的主题（3）消费者需要保护2、消费者享有的权利教师：指导学生看书，找出我国《消费者权益保护法》赋予消费者的权利有哪些？并回答以下问题：案例一：齐齐哈尔第二制药有限公司生产的“亮菌甲素”假药事件，截至5月22日已造成9人死亡。
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《联合国儿童权利公约》中关于儿童权利的基本内容。
2. 培养学生尊重和保护他人权利的意识，提高学生维护自身权益的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白每个人都应该享有平等的权利。
二、教学内容：1. 《联合国儿童权利公约》的基本概念和原则。
2. 儿童权利的具体内容：生存权、发展权、参与权、受保护权。
3. 我国法律对儿童权利的保护。
三、教学重点：1. 《联合国儿童权利公约》的基本概念和原则。
2. 儿童权利的具体内容。
3. 我国法律对儿童权利的保护。
四、教学难点：1. 如何让学生理解并体会到每个人都有权利享有平等的待遇。
2. 如何培养学生尊重和保护他人权利的意识。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解《联合国儿童权利公约》的基本概念、原则和儿童权利的具体内容。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解我国法律对儿童权利的保护。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
4. 小组活动法：让学生分组进行角色扮演，模拟维护自身权益的场景，提高学生维护自身权益的能力。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示联合国儿童权利公约的封面，引发学生对儿童权利的思考。
2. 讲解概念：详细讲解《联合国儿童权利公约》的基本概念和原则，让学生了解儿童权利的重要性。
3. 分析案例：选取典型案例，分析我国法律对儿童权利的保护，让学生感受儿童权利的实现。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对儿童权利的认识和体会，培养尊重和保护他人权利的意识。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟维护自身权益的场景，提高学生维护自身权益的能力。
6. 总结反馈：对学生的表现进行点评，强调儿童权利的平等性和重要性，引导学生树立正确的价值观。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与情况，评价学生的积极程度。
2. 理解程度：通过提问、回答等方式检验学生对《联合国儿童权利公约》的基本概念和原则的理解程度。
我们享有上帝的权利教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计【教材分析】本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时内容。
依据课标中的“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律武器维护自己的权利”来设置内容。
【学情分析】基于现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。
有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。
更多消费者遭遇过不公平交易、花大把钱却买了假冒劣质产品，收到不应有的损失。
因此，有必要通过教学，让学生了解作为消费者的我们应该享有的诸多权利，学会自觉维权，做文明的消费者。
【教学目标设计】1、情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2、能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
【教学重难点】教学重点：消费者依法享有的权利。
教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
【教学方法】1、案例教学法：结合相关生活中的案例，在生生互动、师生互动的基础上生成知识，达成共识，明确自己的权利与义务。
2、活动教学法：用小品的形式展示生活情景，在教学过程中，以学生参与教学为主，以讲解为辅，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中明理践行。
【教学准备】1、学生搜集、整理生活中有关侵害消费者合法权益的案例。
2、教师搜集、整理相关材料，做好课前小调查，完成课件制作。
【教学安排】一课时【教学设计理念】新课标倡导“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中践行”的教学理念。
为此，我特意设计了若干贴近学生生活实际的系列活动，虚拟了一个八年级学生小明，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究，互动合作，认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，懂得保护消费者权利的必要性，知道消费者所享有的各项权利，进而明确作为消费者，应该怎样做一个文明的“上帝”。
3我们享有上帝的权利教案
我们享有“上帝”的权利八年级下册思想品德课教案五龙口二中屈舒粉我们享有“上帝”的权利五龙口二中屈舒粉设计思路：本节课主要是在活动中、体验中、争论中引发思考，激发学生维权意识，增强学生维权本领，培养学生维权能力。
让学生明白在经济活动中，生产者、销售者、消费者这一链条，消费者在其中扮演重要的角色，要保护消费者的合法权益。
当然，中学生也是消费者也享有《消费者权益保护法》中规定的一切合法权益。
权利和义务是统一的，通过学生的主题参与、自主探究认识的“上帝”即消费者的地位，认识“上帝”享有的权利，并明确要做一个文明的“上帝”。
本节课主要通过创设情境和模拟参与来完成课程目标。
教学设计：一、教学目标1.知识目标知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
2.能力目标学会自主的发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。
3.情感、态度、价值观目标增强作为消费者依法维权的意识，树立诚信的道德观，提高消费者履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
二、教学重点、难点1、重点消费者依法享有的权利。
2、难点增强保护消费者合法权益的意识和能力。
三、教学方法启发式教学，情景教学法，案例教学法，小组讨论合作学习法四、教学过程导入：（课件展示图片。
）以日常生活中学生熟悉的德克士、丹尼斯、槐仙服装城、篮球城、售楼中心等消费场景图片导入新课。
问：1、人们到这些地方去干什么？学生回答：买食品、衣服，看球赛等问：2、我们能不能不吃不穿不用？学生回答：不能。
（设计意图：通过直观感性的图片，让学生回到现实情景，诱发学生好奇心，激发学生参与意识，关注自己生活体验。
）教师小结：对，不能，如果我们不吃不喝不穿不用，那结果只有一个，就是死亡。
这里，我们把我们的吃穿主用等行为都叫做消费行为，而我们每个人在购买商品或享受服务时，便成了消费者。
下面我们就来学习第一个大问题：我们都是消费者。
一、我们都是消费者（板书）问：既然我们都是消费者，那么除了以上图片中所列举的消费现象，日常生活中，我们还有那些消费行为？学生列举：看电影、逛公园、理发、唱卡拉OK，旅游等。
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计【教材的地位和作用】八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益,自觉履行义务为主。
《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。
本课主要讲消费者享有哪些权利,提高鉴别能力,做一个聪明的消费者,并掌握一些运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法。
第八课是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸,同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫,在全册教材中具有承上启下作用。
【教学目标】1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益和应该履行的义务，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：能够运用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感、态度、价值观目标：提高学生的消费者权利意识，增强法制观念，做一个文明的消费者【学情分析】通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。
在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。
但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之较少，因此要求他们依法规范自己的行为有一定的难度。
【教学重点,难点】重点：消费者依法享有的权利.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
【设计说明】《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想政治第八课第一节的授课内容。
本节课主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，为下一课学习如何维护自己的权利做铺垫。
让学生进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
因此，在设计教学时一、注重学生已有的认知质量，突出对法律知识的理解和应用；二、注意学生兴趣的培养和活动的主动参与，通过课堂活动体现以学生为主体的课堂教学原则；三、注重课本知识与学生生活世界的联系，让学生在应用中提高对法律知识的综合运用能力。
我们享有上帝的权利教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
平顶山市26 中学孙赤峰
【教学内容】
本节课所讲内容是人教版思想品德八年级下册第八课《消费者权益》第一框题。
主要是帮助学生增强自己的消费权益意识，树立正确的消费观念。
【教学目标】
知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
能力目标：增强自己的消费意识和辨别能力；学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
情感、态度、价值观：树立正确的消费观念,增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
【教学重点】
消费者依法享有的权利、怎样做文明的消费者。
【教学准备】
教师：查找相关案例、视频、漫画、音乐，并制作成多媒体课件。
学生：搜集有关消费者运动和消费者协会的相关内容；收集身边的消费者权益被侵害的事件。
【教学手段】
运用多媒体课件出示相关图视频、案例，帮助学生了解和掌握消费者享有的权利，增强保护自身合法权利的意识和能力。
【教学方法】
学生合作探究，教者引导点拨，案例分析法。
【教学程序设计】。
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握上帝的权利的概念，明白上帝的权利对我们生活的重要性。
2. 通过学习，使学生认识到我们享有上帝的权利，要珍惜并正确运用这些权利。
3. 培养学生尊重他人权利，自觉履行社会责任的意识。
二、教学重点1. 上帝的权利的概念及其重要性。
2. 我们如何正确行使上帝的权利，尊重他人权利。
三、教学难点1. 上帝的权利在实际生活中的运用。
2. 培养学生正确行使权利，履行社会责任的意识。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以具体案例引导学生了解和思考上帝的权利。
2. 采用讨论法，分组讨论，让学生发表自己对上帝权利的理解和看法。
3. 采用情景模拟法，模拟现实生活中的场景，让学生亲身感受上帝权利的作用。
五、教学内容1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是权利，权利对我们生活的意义。
2. 讲解上帝的权利的概念，解释上帝的权利对我们生活的重要性。
3. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论如何正确行使上帝的权利，尊重他人权利。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生了解上帝权利在实际生活中的运用。
5. 情景模拟：设置情景，让学生模拟行使上帝权利，体会权利的作用。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是权利，权利对我们生活的意义。
2. 讲解上帝的权利的概念，解释上帝的权利对我们生活的重要性。
3. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论如何正确行使上帝的权利，尊重他人权利。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生了解上帝权利在实际生活中的运用。
5. 情景模拟：设置情景，让学生模拟行使上帝权利，体会权利的作用。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和实际操作能力。
教师也应对教学方法进行调整，以提高教学效果，确保学生能够真正理解并正确行使上帝的权利。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对于上帝权利的理解和运用。
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案第一章：理解权利的意义1.1 导入：引导学生思考权利在日常生活中的重要性。
1.2 讲解：讲解权利的定义和特点，让学生明白权利是个人或集体在法律上所享有的权益。
1.3 案例分析：分析现实生活中的一些权利争议案例，让学生学会正确理解和维护自己的权利。
1.4 小组讨论：分组讨论如何正确行使权利和义务，培养学生的合作意识。
第二章：认识基本权利2.1 导入：引导学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.2 讲解：详细讲解宪法规定的基本权利，如言论自由、宗教信仰自由、受教育权等。
2.3 视频观看：观看有关基本权利的短视频，增强学生对权利的认识。
2.4 课后作业：布置作业，让学生结合自己的生活实际，思考基本权利在日常生活中的体现。
第三章：权利与义务的关系3.1 导入：引导学生思考权利与义务之间的关系。
3.2 讲解：讲解权利与义务的相互依存、相互制约的关系，让学生明白享有权利的也要履行义务。
3.3 小组讨论：分组讨论权利与义务在实际生活中的案例，培养学生的分析能力。
3.4 角色扮演：安排学生进行权利与义务的角色扮演，提高学生的实践能力。
第四章：维护自己的权利4.1 导入：引导学生了解如何维护自己的权利。
4.2 讲解：讲解维护权利的途径和方式，如协商、调解、诉讼等。
4.3 案例分析：分析一些维权成功的案例，激发学生维护权利的信心。
4.4 小组讨论：讨论如何在生活中遇到侵权时勇敢维权，培养学生的勇敢精神。
第五章：尊重他人的权利5.1 导入：引导学生思考尊重他人权利的重要性。
5.2 讲解：讲解尊重他人权利的意义，让学生明白尊重他人权利就是尊重自己。
5.3 情景剧：编排一场尊重他人权利的情景剧，让学生在实践中学会尊重他人。
5.4 课后作业：布置作业，让学生从生活中的小事做起，学会尊重他人的权利。
第六章：权利的界限与责任6.1 导入：通过讨论权利的滥用问题，引入权利的界限和责任。
6.2 讲解：阐述权利的界限，即在行使权利时不应侵犯他人的合法权益。
《我们享有上帝的权利》教学设计
课题第八课消费者的权益第一框题我们享有“上帝”的权利教学目标【情感、态度、价值观目标】：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
【能力目标】：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的十个基本权利的知识来指导实际消费。
【知识目标】了解什么是消费和消费者、消费者和经营者的关系；知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性，明确法律保护消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
教学重点消费者依法享有的权利教学难点提高消费者的权利意识。
增强消费者的义务观念，做文明的“上帝”。
教法学法在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。
首先，帮助学生养成预习习惯，了解知识的基本框架。
在教学过程中，联系实际，创设情景，引导学生关注生活，强化情感体验。
在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。
通过情景讨论、知识竞赛，来让学生全面参与、自主探究，认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。
教学过程教学环节知识点位教师活动学生活动活动目的备注导入以食品安全的视频导入，激发兴趣。
提问：视频中反映的的食品安全问题，侵犯了广大人民群众的什么权利？学生回答：生命健康权。
教师总结：现实生活中，确实有少数经营者见利忘义，为了一己私利而侵犯了消费者的利益，给消费者带来损失。
那么作为消费者到底享有哪些权利？为什么要保护消费者的合法权益通过什么样的途径来依法维权呢？这就是第八课我们共同探究的问题。
（出示课题）今天我们先来学习第一框。
（出示框题）展示学习目标：1. 了解消费和消费者的含义2. 明确消费者的10项权利（重点）3. 知道法律要保护消费者合法权利的原因（难点）4·如何做一名文明消费者（重点）学生看视频，思考回答问题从学生熟悉的话题设疑，激发兴趣，导入新课。
我们享有上帝的权利教学设计
我们享有上帝的权利教学设计《我们享有上帝的权利》教学设计教学目标(1)知识目标：什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
(2)能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高自己的生存能力。
(3)情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
重点：消费者依法享有的权利;如何做一个文明的消费者。
难点：培养学生增强保护自己作为消费者的意识和能力。
●教学过程一、导入教师：今天我们一起来学习第八课消费者的权益中的第一框《我们享有“上帝”的权利》。
导出：消费者=“上帝”?1、环节一：重要的上帝教师：为什么把消费者比作上帝呢?从这个图中可以看出当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。
而我们购买商品或享受服务的过程就是在消费。
教师：大家来说一说日常生活中你有哪些消费呢?教师：刚才大家说的消费涉及到生活中的各个方面，这里有购物、吃饭等物质方面的消费，还有健身娱乐等精神方面的消费。
不管是物质消费还是精神消费，我们有没有选择性?我们可以选择品质好、服务好的店家，我们选择、购买商品等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，消费者决定着他们的生存和发展，所以把消费者比作上帝。
我选择了创设情境引入课题：教师：(展示图片)总结出消费的两种形式(物质消费和精神消费),并提出问题：在经营者和消费者之间谁是“上帝”?这样的设计，既直观生动，又贴近学生实际生活，可以很好的引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。
2、环节二：倒霉的上帝教师问：现实生活中，消费者不但没有得到上帝的待遇，有时还会受到厂家和店家的戏弄，使得顾客在消费中处于不利的地位。
学生观看视频，并回答问题：1.在这段视频中买iphone手机的顾客有上帝的感觉么?2.为什么他们要搭售?结论：消费者在选购上处于被动地位学生观看视频并回答问题：1.为什么中国邮政对消费者实行“霸王条款”?结论：当商家的利益受到损害的时候，他们是不会顾及消费者的权益的，也就是会见利忘义。
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计定稿教学目标1.情感、态度与价值观增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2.过程与方法通过问题——情境教学方法，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论中达到“过程让学生参与，疑难让学生解决”的目的，发挥学生的主观能动性，培养学生合作探究的精神。
3.知识与能力知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
重点难点.重点：消费者依法享有的权利。
难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
课时安排：一课时教学过程:一、导入新课师：你听说过注水猪肉或是买过注水猪肉吗？3月15日是个什么特殊的日子？（国际消费者权益日）你每天有哪些消费行为呢？作为消费者到底享有哪些权利呢？（A、B、C）这节课，我们一起来学习《我们享有“上帝”的权利》二、教学新课1.我们都是消费者师：你在生活中，除了吃饭、穿衣还进行了哪些消费活动？（A、B、C）生：积极讨论。
（1）消费者的角色活动一：学生自学课本，探讨消费者的角色。
（A、B、C）（2）消费者和经营者的关系及原因活动二：请同学们看p87漫画。
讨论：顾客就是“上帝”，经营者本应尊重消费者，在现实生活中，这句话是真是假？为什么图中的厂家和店家如此对待“上帝”？（A、B）活动三：你能说说现实生活中经营者侵害消费者利益的种种行为吗？（p88材料）（3）国内外保护消费者权益的表现2.消费者享有的权利（1）保护消费者的权益的意义活动四：保护消费者的权益有什么意义？（p89）（A、B）（2）消费者享有的九项权利（A、B、C）权利名称主要内容生活中损害消费者合法权益的典型表现安全权消费者在购买、使用商品时享有人身、财产安全不受损害的权利产品或服务缺陷伤人损物，如伪劣药品害人、食物中毒等知情权消费者在购买商品和服务时享有知悉其相关情况的权利不明码标价、虚假宣传自主选择权消费者享有自主选择商品、服务的权利强制购买、搭配销售公平交易权消费者有权获得质量保证、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为缺斤少两、坑蒙拐骗、强制交易依法求偿权消费者因购买、使用商品或服务而受到人身、财产损害时，享有依法获得赔偿的权利商家拒绝消费者的合理赔偿要求或互相推委获得教育权消费者享有获得消费和消费者权益保护方面的知识的权利监督权消费者享有对商品和服务以及保护消对消费者反映的情况费者权益工作进行监督的权利置之不理或打击报复人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人格尊严和民族风俗习惯受尊重的权利商家对消费者随便搜身、歧视、辱骂结社权消费者享有成立维护自身合法权益的社会团体的权利（3）消费者应该履行的义务活动五：我们应该怎样做一个文明的上帝？(消费者应该履行哪些义务呢？)（A、B、C）三、巩固练习(见多媒体课件)四、课堂小结本堂课我们重点学习了消费者享有的九项权利，同时我们也知道了消费者应履行自己的义务。
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计一、课标要求知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
二、教材分析《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德第八课第一节的内容。
本节课主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
对进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者具有重要意义。
我国《新消法》于2014年3月15日实施，《新消法》中的新权益现用教材还没有体现，因此教师的备课时应把它及时补上。
三、学情分析现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。
例如：不少消费者遭遇过被强迫交易、不公平交易，花大把钱却买了假冒劣质产品，有的造成财产损失，有的甚至造成人身伤害。
八年级的学生对此已有所听闻，甚至有亲身的经历。
初中学生已是重要的消费人群，大部分学生都有网购的经历。
学生通过对本册书1-7课的学习，已有了较强的权利意识，对权力和义务的关系有了较清楚的认识。
因此，本节课设计了“案例导学”，引导学生自主学习、小组合作探究有关消费者享有的权利。
通过小组讨论等活动增强学生保护自己作为消费者的合法权益的意识和能力，做文明的消费者。
四、教学方法讨论法小组合作探究法五、教学目标1、情感、态度与价值观目标：提高消费者权利意识，增强法制观念，遵守市场秩序，做文明的消费者。
2、能力目标：能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。
3、知识目标：了解消费和消费者、消费者和经营者的关系；知道消费者依法享有的权益。
理解保护消费者合法权益的必要性。
六、教学重、难点1、教学重点：消费者依法享有的权利。
2、教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
七、教学过程（一）、导入（2分钟）播放视频“云南导游谩骂游客，嫌购物没有上万，要为良知买单”。
提问：如果你就是当中的一名游客，你有什么感受？你会怎么做呢？要投诉和维权首先要知道消费者依法享有哪些权利，从而引入课题《我们享有“上帝”的权利》。
《我们享有“上帝”的权利》语文教学案例
《我们享有“上帝”的权利》语文教学案例一、教学设计理念在现实生活中，用户侵害消费者人身安全的事情时有发生。
有的转用劣质产品致使受到人身受到伤害，有的花了大价钱买了假货等等。
因此，有必要通过教学弱化学生的恰当维权意识，让协会理事他们学会作一个聪明的买家。
在设计时坚持以学生为市场主体这一教学理念，生动人物形象的教学情境、自主合作探究的学习这种方式，学生积极精彩的发言等都很好的体现了学生强烈的维权意识。
二、教学目标1、知识目标：知道商家依法享有实体店的合法权益，理解保护消费者合法权益的用户必要性；明确消费者也应履行自己的义务。
2、能力目标：通过教学，培养学生学说联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力；并能够运用关于消费者的基本权利的知识现实情况来指导实际消费市场。
3、情感、态度、价值观目标：增强保护自身独立思考合法权利的积极性和主动性，提高进一步提高对自觉履行义务的重要性的认识，责任意识做一个文明的消费者。
三、教学重点消费者依法享有的公民权利。
四、教学难点增强为保护消费者权益的意识和能力五、教学方法<wwwww案例分析法、自主探究法、举例法六、教学过程导入新课：出示一组图片提问：图中的人则是在干什么？是什么身份？（引出消费、消费者的概念）（一）、我们都是消费者活动一：你说我说。
欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌曲的创作背景，引起学生的共鸣，引导学生认识到保护消费者权利的必要性。
教师问：现实生活中，顾客应该是“上帝”，但作为“上帝”的消费者的权利却屡屡被却侮辱，你能看得出来些例子吗？学生踊跃回答。
生1：经营者惟利是图使得消费者的合法权利受到侵害。
生2：经营者为了谋取横征暴敛，不顾消费者为保护。
生3：“大头娃娃”事件,、苏丹红时间、三聚氰胺奶粉等事件不断涌现，这些利欲熏心的经营者应该恶质受到法律的严惩。
……显而易见，这样的活动设计和课堂气氛带来的教学效果，使学生的心灵得到了净化和感动，从而格外分外激发起他们的维权意识。
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我们享有是上帝的权利教学设计
一、教学目标
1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益和应该履行的义务，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、水平目标：能够使用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。
消费者
二、教学重难点
1、重点：消费者依法享有的权利
2、难点：增强学生保护消费者权益的意识和水平。
三、教学方法
本节课采用多媒体辅助教学，主要采用案例分析法、情景讨论法、活动探究法。
鼓励学生发挥学习的主动性，促动对知识的理解和巩固。
教学中使用多种手段拓宽学生视野，协调教材与社会实际的联系，注重最佳教学情境的创设，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在较为宽松的氛围中自我体验和感悟新知识，实现学生自主学习、合作学习、探究学习的有机结合。
四、学情分析
通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。
在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的理解，所以学生对学习本课内容会感兴趣。
但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断水平不强，对消费者的权利知之较少，所以要求他们依法规范自己的行为有一定的难度。
五、教学过程
导入新课：视频播放2013年《3.15晚会》的相关内容。
设问：3.15是个什么日子？（国际消费者权益日），有哪些企业被曝光？
我们的生活离不开消费，但消费者的合法权益时常受到侵犯，我们有必要知道消费者应该享有的权利，做到依法维权。
今天我和同学们一起来探究学习第八课消费者的权益第一框《我们享有上帝的权利》。
新课教学：一、我们都是消费者
活动一：小调查
设问：最近你和家人有过哪些消费行为？
展示一些消费的图片，有购买食品、购买服装、购买住房、购买日用品、交通工具、购买通讯工具等吃、穿、住、行、用的方面的消费（物质消费）；还有欣赏音乐、看电影、唱卡拉OK、旅游、阅读文艺作品等生活性精神消费。
当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者，在座的每位同学都是消费者。
分析课本88页两个漫画，并思考在现实生活中顾客就是上帝吗？
我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，消费者决定着商品及其经营者能否被认可，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”。
但是在现实生活中经营者处于有利地位，消费者往往处于不利地位。
活动二：郁闷的上帝
出示李冰买运动鞋的故事，地沟油，苏丹红等图片资料
合作探究：为什么“倒霉”的总是消费者呢？
1、从选购商品的难度：消费者难以从直观上了解商品的性能和质量，从而在选购上处于被动地位；
2、从双方的实力：相对于有高度组织和强大实力的经营者来说，消费者往往势单力孤，容易发生店大欺客的现象
3、从经营者素质：个别经营者见利忘义，利用自己的有利地位损害消费者的利益。
活动三：悲惨的上帝
图片一：安徽阜阳劣质奶粉事件；图片二：地沟油
看了之后，你有何感想？
消费者需要保护，谁来保护我们的权益？
知识链接：消费者运动的兴起
（1）每年的3月15日为“国际消费者权益日”，（2）消费者协会
（3）《消费者权益保护法》。
（4）消费者投诉热线：12315
（5）介绍消费年主题
设问：今年的消费者权益日的主题是什么？（让消费者更有力量）
二、消费者享有的权利
活动四：重要的上帝
出示可口可乐生产、批发、零售、购买并消费的流程
合作探究：（1）消费者在这个生产过程中处于什么地位?（购买并消费）
（2）保护消费者的权益有何意义？
意义：有利于促动生产的发展，保证社会再生产的顺利实行，维护社会的正常秩序，让人们过上更美好的生活。
活动五：上帝的权利
1、自主学习、明确消费者的9大权利
安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、受教育权、监督权、结社权、人格尊严和民族风俗习惯受尊重权。
2、通过案例分析、漫画展示来具体理解消费者的权利
主要把握安全权、知情权、自主选择权、公平交易权四大权利。
不合格电视机爆炸------安全权、公平交易权；
短斤缺两、坑蒙拐骗-----公平交易权；
欺行霸市、搭配销售------自主选择权；
虚假广告、不标注生产日期、不明码标价------知情权。
活动六：你说我说来维权
1、学法用法：商家侵犯了李冰的哪些权利？
①“我这家店专卖名牌运动鞋无论穿多久都不会坏”----知情权
②“既然你穿过就一定要买走”-----自主选择权
③“李冰只得高价买下运动鞋”----公平交易权
④“李冰又到店里换，但是售货员根本不认帐”-------依法求偿权
⑤“售货员就气势汹汹抓住他，还大骂了他一顿”------人格尊严受尊重权
2、播放小品视频。
《不差钱二》
找一下视频中有哪些侵权行为？（食品安全问题、虚假广告、医疗服务乱收费）
劣质食品侵犯了消费者的安全权、知情权、公平交易权。
医疗服务乱收费侵犯了消费者的知情权、公平交易权。
3、请同学们列举生活中侵犯消费者权利的具体事例
师生互动，一起交流。
三、消费者应履行的义务
漫画：如此“上帝”出示海南三亚大东海景区中秋节后垃圾遍地的图片
让学生举例消费者有哪些不文明的行为
1.损坏购物环境。
2.顺手牵羊
3.索赔漫天要价。
4.钻“承诺”的空子。
5.污言秽语辱骂服务员、损害服务员的人格尊严。
活动七：做文明的上帝
换位思考：假如你是经营者，你希望消费者怎么做?（播放录音资料）
维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的“上帝”。
例如，到商场购物，态度要谦和，说话要有礼貌；选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物；对营业员的优质服务应表示谢意；维护生产经营者的正当利益等。
知识链接：光盘行动节约粮食，不浪费
学生小结：谈谈本节课的收获和感受？
教师归纳消费口诀：安全是第一，知情很重要，买与不买我做主，买卖成交靠公平，商家伤人怎么办？找消协，找法律，举报电话----1 2 3 1 5------文明消费与你同行。
说出我们的心愿：愿经营者诚信为本规范经营，消费者文明消费依法维权，共同打造和谐社会。
教师寄语：通过今天的学习，我们了解到消费者享有的权利，希望同学们在消费时要增强权利意识，积极行使权利，维护合法权益。
强化义务观点,自觉履行义务，做一个文明的消费者。
作业布置
六、板书设计
一、我们都是消费者
1、消费的分类
2、消费者的含义
3、消费者和经营者的关系
二、消费者享有的权利
1、保护消费者权益的重要意义
2、消费者享有的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等
三、消费者履行的义务
七、教学反思
对课堂教学的设计，我努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以水平、方法为主线，有意识地培养学生的自学水平、思维水平、应用知识解决实际问题的水平。
并且能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神，合作意识，使学生在活动中学习知识，体验情感。
预计能够比较好的调动学生学习的积极性，并能通过本课的学习懂得使用消费者的基本权利的知识来指导生活中的实际消费。