小数除法集体备课
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》集体备课教学设计
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》这一章节主要介绍了在除数是整数的情况下，如何进行小数除法的运算。
学生需要掌握小数除以整数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过详细的例题和练习题，帮助学生理解和掌握小数除以整数的运算规则。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，对除法运算有一定的理解。
然而，小数除以整数的运算规则与整数除法存在一定的差异，需要学生在已有的知识基础上进行适当的拓展和迁移。
此外，学生可能对小数的概念和运算还有一定的模糊之处，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握小数除以整数的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握小数除以整数的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用小数除以整数的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2.自主探究法：鼓励学生自主尝试和探索小数除以整数的运算方法，培养学生的解决问题的能力。
3.合作交流法：学生分组进行讨论和实践，培养团队合作的精神和沟通能力。
4.反馈评价法：教师对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，指导学生进行改进。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备相应的小数除以整数的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学素材：准备一些实际问题和小数除以整数的例子，用于引导学生进行自主探究和合作交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入小数除以整数的概念，例如，老师去超市买苹果，每公斤3元，买了2.5公斤，应该支付多少钱？引导学生思考和讨论如何计算。
人教版五年级数学上册《一个数除以小数》集体备课教案
人教版五年级数学上册《一个数除以小数》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学上册《一个数除以小数》这一章节主要让学生掌握除以小数的方法。
通过学习，学生能够理解除以小数的意义，能够正确地进行计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了除法的基本概念和方法，对于小数也有了一定的认识。
但是在实际操作中，可能会对除以小数的过程和方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解除以小数的意义，并通过具体的例子让学生掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解除以小数的意义，能够正确地进行计算。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.除以小数的计算方法。
2.理解除以小数的意义。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，掌握除以小数的计算方法，并能够解决实际问题。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.小组合作学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引出除以小数的概念，激发学生的学习兴趣。
问题：小明的妈妈买了一千克苹果，每千克5元，一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现除以小数的计算方法，引导学生理解除以小数的意义。
例子：20 ÷ 0.5 = 403.操练（10分钟）让学生独立完成一些除以小数的计算题，教师进行个别指导。
题目：30 ÷ 0.2 = ?；20 ÷ 0.3 = ?4.巩固（10分钟）让学生分组合作，解决一些实际问题，巩固除以小数的计算方法。
题目：某水果店苹果每千克5元，小明买了3千克，一共花了多少钱？5.拓展（10分钟）让学生思考除以小数在实际生活中的应用，引导学生将所学知识运用到生活中。
问题：你在生活中有没有遇到过需要除以小数的情况？你是如何解决的？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
小数除法单元集体备课
课题 ：循 环 小 数
教学目标：
1、理解产生循环小数的原因，认识循环小数， 正确使用循环小数表示商。 2、认识循环节，能正确进行循环小数的简写。 3、初步认识有限小数和无限小数，能正确区 分有限小数和无限小数，知道循环小数都是无 限小数。 4、在猜想、验证过程中清晰地表述自己的观 点和理由，培养交流的意识与能力。
教学重点、难点：
1、重点： 通过笔算发现循环小数的规律， 掌握循环小数的意义。 2、难点： 能正确判断循环节数字，学会 用简便记法表示循环小数。
板书：循环
学生列式：400÷75
算式的余数重复出现“25”； 商的小数部分连续地重复出现“3”
板书课题：循环小数
板书：400÷75=5.333…
循环节： 一个循环小数的小数部分，依次 不断重复出现的数字，就是这个循环 小数的循环节。如：5. 333…的循环 节是3；7 14545…的循环节是45。
师小结： 今后在计算小数除法时，如 果遇到除不尽的情况可以根据要 求取商的近似值，也可以用循环 小数表示除得的商。
பைடு நூலகம்
板书设计：
循环小数
400÷75=5.333… 5. 333…的循环节是3 7 14545…的循环节是45 有限小数0.9375 无限小数0.2142857
人教版小学数学五年级上册
第三单元《小数除法》 集 体 备 课
一、单元教材分析
1、除数是整数的小数除法 2、一个数除以小数 3、商的近似数 4、循环小数 5、用计算器探索规律 6、解决问题
二、学 情 分 析
三、单元教学目标
1、掌握小数除法的计算方法，合理选择、灵 活计算。 2、会用“四舍五入法”截取商是小数的近似 值。 3、初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 4、能用计算器探索计算规律。 5、会解决有关小数除法的简单实际问题，体 会小数除法的应用价值。
小数除法的教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小数除法作为小学数学教学中的重要内容，其教学方法和策略的探讨显得尤为重要。
为了提高教师对小数除法教学的理解和把握，提升教学质量，我校数学教研组于2021年10月15日开展了以“小数除法教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，促进教师对小数除法教学的理解和运用。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员数学教研组全体教师五、活动流程1. 集体备课活动开始，首先由教研组长主持，组织全体教师进行集体备课。
针对小数除法的知识点，教师们共同探讨了以下内容：（1）小数除法的概念和意义（2）小数除法的计算法则（3）小数除法的计算步骤（4）小数除法的应用2. 课堂教学观摩集体备课结束后，由教研组指定一位教师进行小数除法的课堂教学展示。
以下是观摩课的教学内容：课题：小数除法（两位数除以两位数）教学目标：（1）使学生理解小数除法的概念，掌握小数除法的计算法则。
（2）培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
（3）提高学生的数学思维能力和计算能力。
教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，让学生初步了解小数除法的意义。
（2）探究：引导学生观察、比较、分析，归纳出小数除法的计算法则。
（3）练习：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（5）总结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。
3. 教学反思观摩课后，教师们进行了教学反思，交流了以下观点：（1）在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力和计算能力，使学生在理解知识的基础上，能够灵活运用所学知识解决问题。
（2）在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）在教学过程中，要注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组合作中共同进步。
4. 总结与建议教研组长对本次活动进行了总结，并对小数除法教学提出以下建议：（1）教师应加强对小数除法概念的理解，明确教学目标，有的放矢地进行教学。
人教版五年级上册数学《除数是整数的小数除法》集体备课说课稿
人教版五年级上册数学《除数是整数的小数除法》集体备课说课稿一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册数学的一章内容。
这一章节主要让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确进行计算，并理解其算理。
通过这一章节的学习，学生能够进一步巩固小数的概念，提高运算能力，为后续学习更复杂的小数除法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和简单的运算方法，对于除法的运算也有了一定的了解。
但是，学生在进行小数除法运算时，可能会遇到一些困难，如小数点的处理，商的位数确定等。
因此，在教学本章节时，需要引导学生理解小数除法的运算规则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算规则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，探究小数除法的运算方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对小数除法运算产生兴趣，提高对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算规则，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解小数除法运算中的商的位数确定和小数点的处理方法。
五. 说教学方法与手段在本章节的教学中，我将采用讲授法、示范法、练习法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和黑板等教学手段，帮助学生直观地理解小数除法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出小数除法的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解除数是整数的小数除法的运算规则，并通过示例进行演示。
3.练习：学生独立进行小数除法的练习，教师进行个别指导。
4.小组合作：学生分组进行小数除法的探究，分享解题方法，互相学习。
5.总结：教师引导学生总结小数除法的运算规则，并进行点评。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数除法的运算规则。
可以设计一个，列出小数除法的步骤，并用关键词标注每个步骤的重点。
小数除法集体备课
《小数除法》集体备课一．本单元教材分析二．本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
三．小数除法可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。
除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
四．商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。
五．用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。
六．解决问题的部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，并学习了商的近似数的基础上学习的。
结合现实情境进行计算，并结合实际问题进行取商的近似数。
其中包括了不管小数部分是多少都要进1取整数的进一法，及不管小数部分是多少都要舍去的去尾法。
在学习解决问题时，不仅要掌握阅读与理解，分析与解答，回顾与反思，而且要使学生明白要根据实际情况来取商的近似数。
七．学生对本单元相关内容已储备的知识:八．本单元的学习内容是小数除法，在此之前，学生已经学习了除数是整数的除法的计算方法，对笔算除法比较熟悉，也基本有了从除数是一位数除法到除数是两位数除法的知识迁移的能力。
其次，学生已经学习了商不变的规律、小数的意义和小数点的位置移动，这些知识正是学习新知识的基础。
对学生而言，单独拿出某一个知识点，他们基本都能对答如流，只是要解决除数是小数的小数除法，就要把以上几个知识点综合到一起，对学生来说有一定的困难。
九．单元教学目标掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
人教版五年级上册数学《除数是整数的小数除法》集体备课教案
人教版五年级上册数学《除数是整数的小数除法》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级上册数学《除数是整数的小数除法》这一章节是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的。
通过这一章节的学习，学生需要掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握小数除以整数的运算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和性质有一定的了解。
但是，对于小数除以整数的运算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的运算方法。
2.难点：理解小数点在除法运算中的移动规律。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”。
教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望，引导学生通过合作交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题以及相关知识点。
2.学生准备笔记本，用于记录知识点和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明的妈妈买了5.2千克苹果，平均每天吃0.2千克，可以吃几天？”让学生思考并回答，引发学生对小数除法的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，如：2.4 ÷ 1.2 = 2。
引导学生观察和分析，发现除数是整数的小数除法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些类似的题目，让学生独立进行计算，如：3.6 ÷ 1.2、4.8 ÷ 1.6等。
教师巡视课堂，及时给予学生指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，互相学习和交流。
(完整)小数除法单元集体备课
小数除法单元集体备课北师大株洲附属学校小学五年级数学组教学内容：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题、整理与复习。
教学目标:1．使学生在理解小数的意义的性质的基础上，掌握计算法则,熟练地进行小数除法的笔算和简单的口算。
2．能正确地进行整数、小数除法的四则混合运算，培养学生灵活的计算能力。
3．让学生用“四舍五入"法求取商的近似值.4。
继续培养和提高学生的分析和推理能力，以及培养学生检验的习惯,为下个单元学习新的应用题做好准备。
教学重点的确立：根据本单元的教学内容及教学目标，结合学生实际情况，确定了如下教学重点：①掌握小数除法的计算方法;②探索并掌握商与被除数之间小数点的规律；③会应用运算定律进行一些小数的简便计算；④运用小数除法的有关知识解决一些实际问题；⑤体验对比、转化的思想方法在数学学习中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。
教学难点的确立：由于小数除法可以仿照整数除法的相应规则进行,只要点准小数点即可。
考虑到学生的接受能力，我们确定“理解小数除法的算理，点准商的小数点”为单元教学难点。
教学重点、难点的突破：数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法,形成良好的思维习惯和应用数学的意识,感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
因此,学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。
以例1“小数除以整数”的教学为例，谈谈我们突破教学重点难点的设想。
（1)创设学生晨练的情景，解决实际问题，列出算式：22.4÷4，让学生体会小数除法的意义与整数除法的意义相同.(2）呈现了两种计算方法：①将千米数转化为米数,把小数除以整数的除法转化成整数除法来做；②小数除以整数的一般方法。
第二单元___小数除法集体备课稿
教学重、难点：求商的近似数，商中的小数位数要比要求保留小数位数多一位。
教学过程：
一、复习旧知
1、按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。
4.585.237.248.059.99
2、按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。
6.8977.996 5.6029.003
师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。
5、做教科书第18页的做一做。
四、课堂小结（略）
五、课堂作业
3.一个数除以小数
教学内容：教科书第21～22页例5、例6。
教学目标：
1、使学生理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法计算方法。
2、培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。
生：商的小数点和被除数的小数点是对齐的。
师：我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点？
生讨论：除的方法基本相同，不同的是在做小数除法时，商的小数点和被除数的小数点对齐。
2、总结计算方法。
师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？
生1：按整数除法的方法计算。
（52.52525…可能出现问题52.52 52.525，师生共同辨析）
6、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？”
7、理解有限小数和无限小数的意义。
2、运用商不变的性质填空，并说出思考过程。
6.23÷0.3=( )÷3 220.5÷1.47=( )÷147
二、引入新知
学生做43.5÷5＝8.7
然后改为：4.35÷0.5猜一猜得数是多少？为什么？
三、探究新知
1、出示例5
师：图上告诉我们哪些信息？根据信息分析题意，并列出算式：7.65÷0.85
五年级第九册第一单元小数除法集体备课(定稿)
五年级第九册第一单元《小数除法》集体备课（定稿）五山小学一、单元教学目标：（一）总目标：1、使学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。
2、掌握小数乘除混合运算的运算顺序，并能用简便方法正确地进行计算。
3、会用四舍五入法截取商的近似值。
4、初步理解循环小数的概念，知道有限小数和无限小数的区别；掌握循环小数的简便记法；掌握求商是循环小数的近似数的方法。
5、通过小数除法计算方法的教学，培养学生初步的观察、分析、归纳概括的能力，渗透转化的数学思想方法。
并使学生养成检查、验算的良好学习习惯。
（二）各课时子目标：第一课时：除数是整数的小数除法（一）1、理解小数除法的意义。
2、理解除数是整数的计算方法。
并能解决简单的实际问题。
第二课时：除数是整数的小数除法（二）1、掌握被除数末尾需要添“0”和商的整数分是0的计算方法。
2、能正确计算小数除以整数，会讲述计算方法。
第三课时：一个数除以小数1、掌握一个数除以小数的计算过程中把除数变成整数，被除数需要添0的计算方法。
2、能正确地计算小数除以小数，并能用自己的话说出小数除法的计算法则。
第四课时：商的近似值1、结合实际例子，使学生明确学习截取商的近似值的实际意义，进一步体验学习的目的，调动学生学习数学的积极性。
2、使学生掌握截取商的近似值的一般方法，初步学会在小数除法中用“四舍五入”法截取商的近似值的方法第五课时：循环小数1．使学生初步理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。
2．使学生掌握求商是循环小数的近似数的方法。
3．使学生知道有限小数和无限小数的区别。
第六课时：连除、除加和除减1、会计算小数的连除、除加和除减。
2、知道整数除法中的一些简便算法在小数除法中同样适用，会灵活运用简便算法计算小数除法。
二、单元知识结构图：三、教学重点剖析：第一课时1、教学重点：比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法2、包含的要素分析：比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法：1、按整数除法的法则去除；2、商的小数点与被除数的小数点对齐。
人教版五年级上册第二单元小数除法解决问题集体备课教案
人教版五年级上册第二单元小数除法解决问题集体备课教案一、教学目标1.让学生理解和掌握小数除法的计算法则，能够熟练进行小数除法的计算。
2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的集体备课效果。
二、教学内容1.人教版五年级上册第二单元小数除法解决问题部分内容。
2.小数除法的计算法则及运用。
三、教学重点与难点1.教学重点：小数除法的计算法则，小数除法解决实际问题的方法。
2.教学难点：小数除法的计算法则，小数除法在实际问题中的灵活运用。
四、教学过程1.导入新课利用课件展示一幅与生活实际相关的图片，如购物、分物品等，引导学生思考如何用小数除法解决这些问题。
2.小组讨论（1）小数除法的计算法则是什么？（2）如何运用小数除法解决实际问题？（3）在解决实际问题时，有哪些注意事项？3.集体分享每组选派一名代表汇报本组的讨论成果，其他小组进行补充和评价。
4.教师讲解根据学生的讨论成果，教师进行系统讲解，重点讲解小数除法的计算法则和解决实际问题的方法。
5.练习巩固（1）课堂练习：教师出示一些小数除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
（2）课后作业：布置一些与生活实际相关的题目，要求学生运用小数除法解决。
五、教学策略1.采用任务驱动法，引导学生主动参与教学活动。
2.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.注重实际问题的引入，让学生体会数学与生活的联系。
4.教师在讲解过程中，注意启发式教学，引导学生主动思考。
六、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对小数除法的掌握程度如何？2.在教学过程中，有哪些环节需要改进和完善？3.学生在解决实际问题时，是否存在困难？如何解决这些问题？七、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度和表现。
2.评价学生在课后作业中的完成情况。
3.评价学生在解决实际问题时的能力。
八、教学资源1.课件：包含图片、例题、练习题等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
五年级教研活动小数除法(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国新课程改革的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
小数除法作为小学数学教学中的重要内容，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
为了提高五年级教师对小数除法的教学水平，我校于近日开展了五年级教研活动，以“小数除法”为主题，共同探讨如何更好地进行小数除法的教学。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使五年级教师对小学阶段小数除法教学的整体把握更加清晰。
2. 提高教师对小数除法教学方法的掌握，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 培养教师对小数除法教学问题的敏感性，提高解决问题的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小数除法教学水平。
三、活动内容1. 小数除法教学理论探讨活动开始，首先由教研组长带领大家回顾了小学阶段小数除法的教学目标和要求，重点分析了小数除法教学中的重点、难点以及易错点。
接着，针对小数除法教学的理论基础，教师们进行了深入探讨，共同梳理了小数除法的基本概念、运算规则和运算方法。
2. 小数除法教学案例分享在理论探讨的基础上，教师们结合自身教学实践，分享了各自在教学中积累的小数除法教学案例。
这些案例涵盖了小数除法的各个知识点，如小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数等。
通过案例分享，教师们相互借鉴、取长补短，共同提高小数除法教学水平。
3. 小数除法教学策略研讨针对小数除法教学中的重点、难点，教师们展开了热烈的讨论，共同探讨了以下教学策略：（1）注重学生基础知识的学习，确保学生对小数除法的基本概念、运算规则和运算方法熟练掌握。
（2）运用多种教学方法，如直观演示、操作实践、合作学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）针对小数除法中的易错点，进行针对性的讲解和练习，帮助学生克服错误。
（4）关注学生的学习差异，实施分层教学，使每个学生都能在小数除法学习中取得进步。
4. 小数除法教学反思与总结最后，教师们对本次教研活动进行了反思与总结，分享了以下体会：（1）小数除法教学需要注重学生的基础知识学习，为后续学习打下坚实基础。
小数除法教研活动记录
一、活动背景随着新课标的实施，小数除法作为小学数学教学中的重要内容，其教学方法和策略的研究显得尤为重要。
为了提高教师对小数除法教学的理解和掌握，提升教学质量，我校数学教研组于2021年11月15日开展了以“小数除法教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等形式，促进教师对小学数学小数除法教学方法的深入探讨。
二、活动目标1. 提高教师对小数除法教学意义的认识，明确小数除法在小学数学教学中的地位。
2. 探讨小数除法教学的有效策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动过程（一）集体备课阶段1. 主题确定：由教研组长主持，全体数学教师共同参与，确定了“小数除法教学策略研究”为主题。
2. 资料收集：教师们围绕小数除法的教学目标、重难点、教学方法等方面，收集相关资料，为集体备课做准备。
3. 集体备课：教师们分组进行集体备课，分别从以下几个方面进行探讨：- 小数除法教学目标的制定；- 小数除法教学重难点的分析；- 小数除法教学方法的探索；- 小数除法教学评价的构建。
4. 成果展示：各小组将备课成果进行展示，其他教师进行点评和补充。
（二）课堂观摩阶段1. 观摩课安排：由一位教师进行小数除法教学公开课，全体教师观摩。
2. 观摩课内容：公开课以“小数除以整数”为例，通过创设情境、小组合作、动手操作等方式，引导学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。
3. 观摩课反思：观摩课后，教师们对公开课进行反思，提出改进意见。
（三）课后研讨阶段1. 研讨主题：围绕小数除法教学策略，教师们进行深入研讨。
2. 研讨内容：- 小数除法教学中的情境创设；- 小数除法教学中的合作学习；- 小数除法教学中的动手操作；- 小数除法教学中的评价方式。
3. 研讨成果：教师们结合自己的教学实践，分享了小数除法教学的有效策略，并形成了共识。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
五年级数学下册第二单元集体备课活动记录
五年级数学下册第二单元集体备课活动记录时间：主持人：参加人员：备课主题：《小数除法》备课内容：一、教材分析1、已学过的相关内容：除数是一位数的整数除法；除数是两位数的整数除法；商不变的规律；小数意义；小数加减法；小数乘法。
2、本单元的主要内容：除数是整数的小数除法；除数是小数的小数除法；积、商取近似值、除数大于、小于、接近1时，商和被除数的关系；循环小数；小数四则混和运算。
3、后续学习的相关内容：分数加减法；分数乘除法；分数混和运算。
二、教学目标1、结合具体情境、经历探索小数除法计算方法、与他人交流算法的过程；结合在生活中应用元角分的经验、直观图、整数除法中的知识基础等，理解计算方法的道理。
2、能运用小数除法的知识，寻找合理的运算途径解决一些简单的实际问题，能有条理的叙述自己的思考过程，发展应用意识。
3、能正确计算小数除法和小数四则混合运算；能用估算判断小数乘、除法结果的合理性，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，了解循环小数。
三、教学难点1、商的小数点与被除数的小数点对齐。
2、除得的结果有余数，补“0”继续除。
3、会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的关系。
四、教学重点1、小数除法的意义，小数除以整数的计算方法。
2、除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
3、按照要求求出积、商的近似值。
4、认识循环小数，会用四舍五入对循环小数取近似值。
五、讨论要点1、分散教学难点，注重探究的层次性。
2、注意让学生经历小数除法计算方法的探究过程。
3、重视小数四则运算的综合应用与提高学生的估算能力。
集体备课小数除法
大张庄镇中心小学集体备课教学设计年级四年级学科数学主备人徐宁序号备课日期：上课日期：集体研讨日期：参加研讨人员：单艺玲、徐宁课题小数除法课型新授教学目标（三维目标）知识技能目标：学习小数出发的计算方法，并能正确地进行计算过程方法目标：结合解决实际问题，培养学生的推理能力情感态度目标：在解决实际问题的过程中，培养学生对小数的兴趣及应用小数进行实际计算的能力教学重点掌握除数是整数的小数除法的基本计算方法教学难点理解商的小数点与被除数的小数点对齐的道理教法学法讲授法，讨论法教具、学具课本、前置作业板书设计小数除法3 . 2 83 丿 9 . 8 498 ……………………8个十分之一 62 4 ………………24个百分之一 2 4前置预习预习课本106页信息窗，1、从图中你能发现哪些数学信息？2、你能根据信息提出问题并解答吗？问题一：算式：教学过程五环节（引入-合作-运用-提升-拓展）教法学法研讨随笔 一、复习导入：1、 师:同学们，我们都学过整数的除法，那大家还记得如何进行整数除法计算吗？我这里有几个算式，我们一起来做一下（要求学生列竖式计算） 984÷3 984÷30 25÷5 64÷52、问题延伸，引入新课师：非常好，大家都能快速的计算出结果，但我若把这些数换成小数，你知道该怎么计算吗？现在同学们分组观察课本上的图片，从图片中你能看到哪些信息，根据这些信息你又能提出什么问题？组内讨论并交流，尝试解答你组内同学的问题。
（学生分组讨论） 二、探究新知1、师：请**小组上台跟大家交流 **组：水位平均每天上升多少米？（小组根据讨论结果上台交流，台下学生根据交流情况提出异议，解答） 1）改写单位9.84米=984厘米984÷3=328厘米328厘米=3.28米 2）将被除数转化为整数 9.84 ÷3 = 3.28984 ÷ 3 = 328 3）直接列竖式计算商的小数点为什么写在这？2为什么写在十分位上？3 . 2 8 3 丿 9 . 84 98 ……………………8个十分之一 62 4 ………………24个百分之一 2 4先让学生回忆回答，检测学生对旧知识的掌握情况，由整数除法引出小数除法。
小学数学五年级上册第三单元集体备课稿教案《小数除法》
第1课时除数是整数的小数除法(一)（上课时间：）教学目标：1.初步理解除数是整数的小数除法的计算方法,会计算小数除以整数。
2.培养学生的分析能力和类推能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学准备：课件。
1课时预设教学设计一、导入1.回忆整数除法的意义。
2.计算。
268÷4 224÷4 256÷6 345÷15二、教学实施讲解教材第24页例1。
创设故事情境,引出王鹏晨练的故事。
(1)谈话:了解学生晨练的益处。
(2)投影出示主题图。
引导学生观察图并说图意。
师提问:王鹏坚持晨练,按计划他平均每周应跑多少千米?(3)引导学生列出算式:22.4÷4(4)观察算式并回答。
师:这里的除法和前面学的除法相比,有什么不同呢?通过观察,学生发现原来学的是整数除法,现在是用小数除以整数。
思考:被除数是小数的除法怎样算?请大家先独立思考,再把自己的意见在小组内交流。
学生独立思考和小组讨论时,教师巡视并给予必要的指导。
(5)先思考,再尝试解答。
提问:在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数呢?学生独立思考,并大胆阐述自己的想法。
教师在聆听学生想法的同时,及时概括出学生的方法,说明方法的弊和利。
(6)理解小数除以整数的计算方法。
指导学生列出竖式后,教师用纸盖住被除数小数点后面的4,问学生: 这样的计算会吗?学生算出来后,提问:这个余下的2表示什么呢?(表示2个一)第2课时除数是整数的小数除法(二)（上课时间：）教学目标：1.进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2.使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位。
3.理解被除数个位有余数时,可以在余数后面添0继续除。
4.正确计算除数是整数的小数除法。
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
课题小数乘法和除法集体备课教案
一、课题：小数乘法和除法二、教学目标：1. 让学生掌握小数乘法和除法的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学内容：1. 小数乘法的计算方法。
2. 小数除法的计算方法。
3. 应用题的解决方法。
四、教学方法：1. 采用集体备课的方式，共同探讨教学内容和方法。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解小数乘法和除法的计算过程。
3. 运用实例讲解法，让学生学会解决实际问题。
4. 运用小组讨论法，培养学生的合作学习能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习小数的基本概念，引导学生进入小数乘法和除法的学习。
2. 讲解小数乘法：用直观演示法，讲解小数乘法的计算方法，让学生清晰地理解计算过程。
3. 讲解小数除法：用直观演示法，讲解小数除法的计算方法，让学生清晰地理解计算过程。
4. 应用题练习：运用实例讲解法，让学生学会解决实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决难题，培养学生的合作学习能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数乘法和除法的计算方法和应用。
7. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂讲解：评价教师对小数乘法和除法的讲解是否清晰、准确，是否能够引导学生理解和掌握。
2. 学生练习：评价学生在应用题练习中是否能正确运用小数乘法和除法计算方法，是否能解决实际问题。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中是否能积极参与，是否能与小组成员共同解决问题。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作内容丰富、图文并茂的PPT，帮助学生直观地理解小数乘法和除法的计算过程。
2. 应用题素材：准备一些实际应用题，让学生练习运用小数乘法和除法解决问题。
3. 小组讨论工具：准备一些讨论工具，如白板、便利贴等，方便学生在小组讨论中记录和展示自己的想法。
八、教学难点：1. 小数乘法和除法的计算方法。
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》集体备课教案
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》集体备课教案一、教材分析与教学目标1.1 教材分析本节课主要围绕《除数是整数的小数除法》展开教学，是五年级上册数学的重点内容之一。
学生在学习过程中需要掌握小数除法的基本步骤和技巧，能够灵活运用所学知识解决相关问题。
1.2 教学目标•知识与技能：掌握小数除法的基本思想和计算方法，能够进行相关计算。
•过程与方法：培养学生合作学习、动手实践的能力，培养解决问题的思维能力。
•情感态度与价值观：培养学生勤于思考、积极探究的学习态度，培养学生团队合作的精神。
二、教学重点难点2.1 教学重点•理解小数除法的基本概念和运算规律。
•能够灵活运用小数除法进行计算，解决实际问题。
2.2 教学难点•掌握小数除法的运算步骤和技巧。
•能够正确理解问题，准确运用所学知识解决问题。
三、教学准备3.1 教学资源•人教版五年级数学上册教材。
•教学投影仪和电脑。
•小组练习题集。
•计算器等辅助工具。
3.2 教学环境教室内设有教学桌椅，学生座位整齐划一，黑板清洁，投影仪使用正常。
四、教学过程4.1 导入教师向学生介绍本节课的主题《除数是整数的小数除法》，引导学生回顾小数除法的基本概念，并提出一个相关问题让学生思考。
4.2 概念讲解教师通过投影仪展示相关小数除法的概念图示，并向学生解释小数除法的计算规则和步骤，帮助学生建立正确的数学概念。
4.3 分组练习教师将学生分成小组，每组完成一系列小数除法的练习题，让学生在合作学习中相互交流，共同解决问题。
4.4 总结与小结教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结小数除法的基本思想和计算方法，让学生在课堂中得到有效的学习收获。
4.5 作业布置教师布置相关作业，让学生在家中巩固所学知识，为下节课的深入学习做好准备。
五、板书设计1.小数除法的概念和运算规律2.小数除法的计算步骤和技巧3.实例分析及解题方法六、教学反思本节课通过小组合作学习的方式，让学生在实践中掌握小数除法的基本思想和计算方法，学生的学习积极性较高。
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小数法和除法的集体备课
陈春
一、教材分析
“小数乘法和除法”在五年级上册共分两个单元，先教学小数乘整数和除数是整数的小数除法，再教学小数乘小数的除数是小数的小数除法。
这两个单元精简了有关循环小数知识的教学。
在第七单元里不出现除不尽的除法，在第九单元里只结合小数除法中除不尽的实例，讲述循环小数的概念。
在“你知道吗？”里介绍有限小数与无限小数、循环小数的表示方法等内容，让学生通过自主阅读了解、不作为必须掌握的知识。
进行小数乖、除法计算的教学是以整数乖、除法的计算为知识基础，只是计算时多了小数点的处理这一“新问题”。
二、学情分析
进行小数乖整数和除数是整数的小数除法这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。
小数乖、除法的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。
小数乖整数以及除数是整数的小数除法既是小数乖、除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乖小数、除数是小数的除法的基础；学生有了整数乖、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乖整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌握小数乖、除法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。
三、教学目标
（1）使学生初步体会小数乖、除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解小数乖整数以及除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行相关的计算，并会根据具体的数量关系列出相应的乖、除法算式，并通过主动探索、理解并掌握小数乖小数以及一个数除以小数的计算方法，能正确进行相关的口算和笔算。
（2）使学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”方法求出小数乖、除法中积或商的近似值；在解决实际问题的过程中，初步学习用“去尾”或“进一”的方法求近似值；初步认识循环小数。
（3）使学生探索并掌握有小数点位置移动引起的小数大小变化规律，初步理解整数乖法的运算律对小数乖法同样适用，并能应用有关的运算律进行小数和简单便计算；能主动把整数四则混合运算的运算顺序推广到小数的四则混合运算中，并能正确计算小数四则混合运算式题或解决一些简单的实际问题。
（4）使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乖、除法与生活的联系，感受小数乖、除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乖、除法的积积意义。
并能进一步体会数学知识之间的内在联系，增强探索数学知识的规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。
四、教学重、难点
教学重点：
（1）使学生初步体会小数乖、除法的意义，探索并理解小数乖整数以及除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）理解并掌握小数乖小数及一个数除以小数的计算方法，能正确进行相关的口算和笔算。
教学难点：
（1）能正确掌握小数乖整数与除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行相关计算，并应用计算解决一些简单的实际问题。
（2）初步学习用“去尾”或“进一”的方法求近似值；初步认识循环小数。
（3）能正确计算小数四则混合运算。
小数乖法和除法各例的教学设想：
①68页例1
教学例1时，可先出示情景图，让学生弄清图意，适当的提示：0.8×3就是求几个0.8相加？0.8元也可以看成是几角？先让学生独立算，并指名板演。
根据板演提问：因数中的小数是几位小数？这里的积应该是几位小数？用同样的方法教2.35×3的计算方法。
②69页—70页例2、例3
教学例2时，让学生通过用计算器计算，汇报结果，教师把这几个算式与得数有条理地板书出来，引导学生观察，小结出一个小数乖10、100、1000……只要把这个小数的小数点向右移一位、二位、三位……
教学例3时，首先要明确要把0.351千克改写成以克作单位的数，要用
0.351×1000，只要把0.351的小数点向右移动三位
③72页例4
教学例4时，首先要引导学生观察表格，弄清数量关系。
计算后组织讨论；（1）商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐；（2）12÷5，得数余“2”后应怎么办？（3）个位不够商1，怎么办？让学生利用已有的知识自主探索除数是整数的小数除法的计算方法。
④74页例5、例6
教学例5、例6时，我采用的是教学例2例3的同样方法。
⑤86页例1、例2
教学例1、例2时，我采用让学生通过自主探索中获取新知，明确积为什么是两位小数，积的位数不够怎办？从而使学生发现并小结出因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，如果积呈点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。
⑥90页例3（积的近似值）
教学例3时，首先要让学生明确积保留两位小数，要用“四舍五入”法得出结果。
⑦90页例4
教学例4时，可以先让学生计算例题提供的三组算式，并比较每组中两道算式的大小。
接着引导学生观察每组的两道算式，说说从每组的两道算式中分别能想互什么运算律。
然后告诉学生“整数乖汉的运算律，对小数乖法也同样适用。
”
⑧90页例5
教学例5时，启发学生把7.98元和4.2元转化成用角作单位的数，其实就是把除数从小数转化成什么样的数呢？再想一想，应用什么规律，既可以使小数转化成整数，又可以使商不变？然后让学生自主计算，小结出小数除以小数的计算方法。
⑨95页例6
教学例6时要使学生认识到，在把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的过程中，如果被除数的小数位数少于除数的小数位数，要在被除数的末尾用0补足。
⑩98页—99页例7、例8
教学例7时，让学生独立计算，在计算中发现“除不完”该怎么办时，教师及时介绍循环小数的概念。
接着就提出：“如果这道题得数保留两位小数，结果是多少”这一问题。
教学例8时，要明确（1）得数要保留整数；（2）如果用“四舍五入”的方法取近似值，得到的结果不合理。
从而使学生从不同的角度进一步加深对高的近似值的理解。