海南省华侨中学高中语文《直面挫折 学习描写》之《让人物在细节描写中鲜活》教学设计 新人教版必修2

让人物在细节描写中鲜活

一、教学目标：

1、分析细节描写的基本作用。

2、掌握细节描写的基本方法。

3、学会在作文训练中使用细节描写。

学情：高一刚入学的学生，普通班，写作基础较弱，虽知道什么是细节描写，但细节描写有何作用，如何进行细节描写还没有掌握，在作文中，只是笼统地描写人物，写不出人物的特点，本节课的意图就是教会学生细节描写的方法，让他们在写作中会运用。

二、道具准备：电脑，多媒体，幻灯片，展台

三、教学过程：

（一）导入

著名女作家池莉曾说过这样的一句话：（幻灯片出示）

我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

——著名女作家池莉细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……

这个学期，我们训练的都是记叙文，在记叙文写作中对人物动作，语言，神态，心理，外貌以及自然景观、场面气氛等细小的环节或情节的描写，可以体现人物性格，彰显人物情思，增强文章的形象性、生动性和真实性，能够感动阅卷老师，容易得到高分。因此，这节课我们的学习目标是：

1、分析细节描写的基本作用。

2、掌握细节描写的基本方法。

3、学会在作文训练中使用细节描写。

（二）感受魅力

课堂活动一：猜一猜他是谁？

1.个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

2.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。猪八戒

3.他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。哪吒

正因为通过细节描写赋予了典型人物以典型的特征，所以我们一下就能把他们认出来。

4.（1）他慢慢地在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（加入对服饰的刻画）

(3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（加入动作描写）

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（加入神态描写）

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。（加入了听到警笛声后，人物的细致刻画。）

他是——小偷

大家能成功知道他的身份得益于什么？——细节描写

课堂活动二：想一想，第二句和第一句相比较在哪些方面增加了细节的描绘？

（1）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……

（2）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……

肖像描写、环境描写（教室如此的安静，说明大家对这道题没什么异议，而我却有不同的看法，我是上还是不上呢，犹豫就在这里体现出来了）、心理描写、动作描写，除此之此，还运用了比喻的修辞手法，让语言更加地生活起来。

总结：记叙文的写作中，就是需要大家将这样的记叙性的文字转化为描述性的文字，进行细节描写。

（三）理论探微

细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。

•从小处入手——关注细节

•从精处入手——细致观察

•从细处入手——精选典型

细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

（四）训练指导

1、怎样进行细节描写？

（1）第一招：步步追问法。

这个方法一般用于肖像描写中。肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写。抓住人物典型的外在特征，步步追问，在细微处驻足。

(原文)我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。

（追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？）

（改写）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（2）第二招：心理联想法。

1、心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。

害怕、高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖

2、心理细节描写的方法：

应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。也就是写出在某个情景下，你想看到的东西，你想听到的东西，你想做的事，或是你此时此刻的所想所感。

常用的简单心理描写方法有两种：

下面这两段文字，是描绘一个学生在收到老师发下来的试卷时的情景。

内心独白：

例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

幻觉描写：

例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

在安徒生的《卖火柴的女孩》中，小女孩由于饥饿，当火柴燃起来的时候，就产生了这样的联想。

例：（学生齐读）

她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果