四年级语文上册第二单元明月3古诗二首鸟鸣涧暮江吟作业设计北师大版
北师大版四年级语文上册教案《暮江吟》教学设计
北师大版四年级语文上册教案《暮江吟》教学设计一、谈话导入、简介作者。
同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句篱篱原上草，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代着名的诗人白居易，他写这首诗时只有１５岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有１９１４首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟二、揭题①《暮江吟》中的暮你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？②江在题目中交代了什么？③吟是什么意思？④从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？⑤从诗的题目上你读懂了什么？三、新授１、自由读，初步了解诗歌大意。
思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？２、范读３、思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？４、齐声朗读前两句诗。
５、重点理解词语。
残阳是什么意思？铺是什么意思？这个铺字你体会到了什么？把铺换成照、射可不可以？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）６、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，铺既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
）７、指名用自己的话说说这两句诗的意思。
８、学习后两句诗。
①指名朗读后两句诗。
思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？②可怜是什么意思？九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。
③诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了可怜，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。
④指名说说后两句诗的意思。
⑤想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。
（在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗？）⑥诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？⑦齐声朗读请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。
四年级语文上册第2单元《古诗二首鸟鸣涧暮江吟》说课稿北师大版
四年级语文上册第2单元《古诗二首鸟鸣涧暮江吟》说课稿北师大版一、说设计理念古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。
二、说教材分析王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。
《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。
三、说教学目标1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。
2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。
3、掌握学习古诗的方法。
四、说教学重难、点教学重点1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。
2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。
教学难点3、掌握学习古诗的方法。
五、说教学过程一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。
（板书：暮江吟，请大家齐读课题）二、学习古诗《暮江吟》。
1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。
语文北师大版四年级上册《鸟鸣涧》课后作业
《鸟鸣涧》课后作业
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
[阅读训练]：
1.请先用一个字概括山涧的特点，然后简要分析这首诗所使用的表现手法。
(5分)
2.请简要分析作者在诗歌中所透露出的情感。
(3分)
3.《鸟鸣涧》里描写了哪些景物?
4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A、诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阒无人声的幽寂。
B、第四句中诗人用\\\'时\\\'来修饰\\\'鸣\\\'，从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。
C、全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是\\\'诗中有画，画中有诗\\\'。
D、全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。
5、诗人将静与动巧妙地统一。
在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法。
下列唐人诗句中没有运用动静相衬手法的一项是
A、桥响犬遥吠，庭空人散眠。
(许浑《夜归丁卯桥村舍》)
B、炉火照天地，红星乱紫烟。
(李白《秋浦歌》)
C、寒树鸟初动，霜桥人未行。
(刘禹锡《途中早发》)
D、鹤鸣楚山静，露白秋江晓。
(柳宗元《与崔策登西山》)。
《古诗二首(鸟鸣涧、暮江吟)》 教案教学设计(北师大版四年级上册)
《古诗二首（鸟鸣涧、暮江吟）》教案教学设计(北师大版四年级上册)一、设计理念积极创设情境，提供一个交互式的学习平台，让学生自始至终坚持学习兴趣和探求热情，充沛激发学生的潜能；充沛发挥学生在语文学习中的主动性和发明性，灵活运用多种教学战略，鼓励学生在合作交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不时加强语言积累；注重评价主体的多元化，关注学生的个体差别和不同的学习需求，更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。
二、设计特色通过“背首古诗给大家听听”，鼓励学生复习平日积累的古诗，激发学生的学习兴趣；学习古诗内容时，采用“想怎样读就怎样读”的方式尊重学生的个性差别和独特体验；鼓励学生“提出自身不明白的问题”并进行学法指导；采用“闭上眼睛用心听，想像古诗画面”的方式，鼓励学生畅谈自身对古诗的理解。
“在读中感悟，在悟中美读”，背诵古诗自然水到渠成。
与此同时，大胆采用“学一首古诗，放一首古诗”的教学方法，积极设计“学古诗挑战赛”反馈形式，在由易到难的“三星题――四星题――五星题”设置中，鼓励小组成员之间相互补充，体会合作学习和相互竞争的乐趣；“你还知道哪些描写月亮的诗句”和“向你推荐一些与月亮有关的古诗”拓展环节的设计，让学生懂得借月抒情的表达方式还有很多，更好地激发课下搜集查阅资料和了解明月诗句的学习兴趣。
三、教学流程（一）欣赏古诗，揭示课题1.同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2.这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写的《暮江吟》――我来板书题目，请大家仔细看。
（板书：暮江吟，请大家齐读课题）［古诗的学习来自于平日知识的积累。
“看图猜、背古诗”从学生熟悉的古诗动身，拉近了语文与学生的距离，更好地激发了学生的学习兴趣。
］3.知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗――表示歌咏、作诗的意思。
四年级语文上册第二单元明月3古诗二首鸟鸣涧暮江吟作业设计北师大版
古诗二首一、补全加点字的读音。
j y è山涧．吟．唱瑟．缩二、看拼音，写汉字。
1.在茂密的森林里。
偶尔传出来几声鸟míng（）。
2.夜mù（）降临了，城市的灯光都亮起来了。
3.夏天，荷叶pū（）满了整个池塘。
4.卖火柴的小女孩真可lián（）。
三、用加点词语写句子。
例：1.露似．真珠月似弓。
例：半．江瑟瑟半．江红。
四、课内阅读。
鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
1.这首诗的作者是代诗人。
2.用一个字概括这首诗的特点，并分析这首诗的写作手法。
3.“人闲桂花落”中的“闲”字历来为人称道，你认为这个字好吗？请简要分析。
五、课外阅读。
美丽的晚霞红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。
太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。
它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。
森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。
鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时，晚霞已经消失。
1.写出些列词语的反义词。
柔和——（）消失——（）朦胧——（）仿佛——（）2.我在梦幻里看到了什么？3.对文中画线的句子理解正确的一项是（）。
A.写出作者不切实际，只会幻想B.写出作者从幻想中回过神来，找不到天上的晚霞了C.写天上的晚霞太美丽了，作者沉醉其中，连晚霞消失都没有察觉到4.你喜欢晚霞吗？读完短文，你从中感受到了什么？答案：一、iàn ín s二、1.鸣 2.暮 3.铺 4.怜三、1.天上的白云好似一团棉花。
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古诗二首一、补全加点字的读音。
j y è山涧．吟．唱瑟．缩二、看拼音，写汉字.1。
在茂密的森林里.偶尔传出来几声鸟míng（ )。
2。
夜mù（）降临了，城市的灯光都亮起来了.3。
夏天，荷叶pū（）满了整个池塘。
4.卖火柴的小女孩真可lián （ )。
三、用加点词语写句子.例：1.露似．真珠月似弓。
例：半．江瑟瑟半．江红.四、课内阅读。
鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
1。
这首诗的作者是代诗人。
2.用一个字概括这首诗的特点，并分析这首诗的写作手法。
3。
“人闲桂花落"中的“闲”字历来为人称道，你认为这个字好吗？请简要分析。
五、课外阅读.美丽的晚霞红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。
太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。
它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了.森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。
鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖,这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦,看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景.当我回到现实中来时，晚霞已经消失。
1.写出些列词语的反义词。
柔和—-（）消失-—( )朦胧—-（ ) 仿佛-—（ ) 2。
我在梦幻里看到了什么？3.对文中画线的句子理解正确的一项是（）.A.写出作者不切实际,只会幻想B.写出作者从幻想中回过神来，找不到天上的晚霞了C.写天上的晚霞太美丽了，作者沉醉其中，连晚霞消失都没有察觉到4。
你喜欢晚霞吗?读完短文，你从中感受到了什么?答案：一、iàn ín s二、1。
北师大版四年级上册语文教案《暮江吟》教学设计
北师大版四年级上册语文教案《暮江吟》教学设计同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句篱篱原上草，大家一起背好吗?你们知道这首诗的作者是谁吗?他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟二、揭题①《暮江吟》中的暮你是怎样理解的?在这儿起了什么作用?② 江在题目中交代了什么?③ 吟是什么意思?④从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢?⑤从诗的题目上你读懂了什么?三、新授1、自由读，初步了解诗歌大意。
思考：这是一首什么诗?写什么时候的景?在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物?2、范读3、思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物?抓住了这些景物的哪些特点来写的?4、齐声朗读前两句诗。
5、重点理解词语。
残阳是什么意思?铺是什么意思?这个铺字你体会到了什么?把铺换成照、射可不可以?(诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红)6、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗?(因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，铺既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
)7、指名用自己的话说说这两句诗的意思。
8、学习后两句诗。
① 指名朗读后两句诗。
思考：作者描写了夜晚的哪些景物?是怎样抓住这些景物的特点来写的?② 可怜是什么意思?九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。
③ 诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景?为什么这样打比方?珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了可怜，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。
④ 指名说说后两句诗的意思。
⑤ 想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。
(在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗?)⑥ 诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情?⑦ 齐声朗读请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。
北师大小学语文第七册《古诗二首鸟鸣涧、暮江吟》教案
北师大小学语文第七册《古诗二首鸟鸣涧、暮江吟》教案一、教学目标1.通过学习《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗，让学生感受古诗的意境美，培养学生的审美情趣。
2.使学生能够正确地朗读、背诵两首古诗，理解其中的意境和情感。
3.培养学生通过诗歌理解自然景观的能力，激发学生对自然美的热爱。
二、教学重难点1.重点：正确朗读、背诵两首古诗，理解诗中的意象。
2.难点：把握两首诗的意境，理解诗人抒发的情感。
三、教学过程第一课时：《鸟鸣涧》1.导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一首美丽的古诗《鸟鸣涧》。
请大家先听我读一遍，感受一下诗中的意境。
2.朗读师：下面请同学们自己朗读这首诗，注意节奏和韵律。
3.解析师：现在我们来分析一下这首诗的意思。
请大家先说说这首诗描绘了什么场景？生：这首诗描绘了春天山间的景色，有鸟鸣、涧水、花落等。
师：很好！我们来逐句分析这首诗的意思。
（1）人闲桂花落，夜静春山空。
师：这句诗描绘了什么场景？生：这句诗描绘了春天山间宁静的夜晚，桂花轻轻飘落。
师：桂花为什么会在夜晚轻轻飘落呢？生：因为人闲下来了，夜晚静谧，桂花才能轻轻飘落。
（2）月出惊山鸟，时鸣春涧中。
师：这句诗描绘了什么场景？生：这句诗描绘了月亮升起时，惊动了山间的鸟儿，鸟儿在春涧中鸣叫。
师：这句诗表现了什么情感？生：这句诗表现了诗人对大自然的热爱和对宁静生活的向往。
4.背诵师：现在请大家一起来背诵这首诗。
第二课时：《暮江吟》1.导入师：上一节课我们学习了《鸟鸣涧》，感受到了大自然的美好。
今天我们再学习一首描写江景的古诗《暮江吟》。
2.朗读师：下面请同学们自己朗读这首诗，注意节奏和韵律。
3.解析师：现在我们来分析一下这首诗的意思。
请大家先说说这首诗描绘了什么场景？生：这首诗描绘了傍晚时分，江边的景色。
师：很好！我们来逐句分析这首诗的意思。
（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
师：这句诗描绘了什么场景？生：这句诗描绘了傍晚时分，太阳即将落山，江面上一半是夕阳的余晖，一半是波光粼粼。
北师大版四年级语文上册第二单元教案
北师大版四年级语文上册第二单元教案《古诗二首》教学目标：2、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
教学策略：先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句内涵第一课时（学习内容：古诗《暮江吟》）一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？二、学习古诗《暮江吟》。
1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？评价：（指名3个学生）字音读准了，看得出你已经有所收获；读出了古诗的韵味；同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。
——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。
（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）5、残阳——夕阳。
指快要落山的太阳。
铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。
用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。
江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。
当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。
（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）（板书：江边残阳月夜美）8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？评价：（指名3—4个学生）9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。
语文北师大版四年级上册《鸟鸣涧》课后作业
《鸟鸣涧》课后作业
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
[阅读训练]：
1.请先用一个字概括山涧的特点，然后简要分析这首诗所使用的表现手法。
(5分)
2.请简要分析作者在诗歌中所透露出的情感。
(3分)
3.《鸟鸣涧》里描写了哪些景物?
4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A、诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阒无人声的幽寂。
B、第四句中诗人用\\\'时\\\'来修饰\\\'鸣\\\'，从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。
C、全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是\\\'诗中有画，画中有诗\\\'。
D、全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。
5、诗人将静与动巧妙地统一。
在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法。
下列唐人诗句中没有运用动静相衬手法的一项是
A、桥响犬遥吠，庭空人散眠。
(许浑《夜归丁卯桥村舍》)
B、炉火照天地，红星乱紫烟。
(李白《秋浦歌》)
C、寒树鸟初动，霜桥人未行。
(刘禹锡《途中早发》)
D、鹤鸣楚山静，露白秋江晓。
(柳宗元《与崔策登西山》)。
北师大版四年级语文上册教案 《暮江吟》教学设计
北师大版四年级语文上册教案《暮江吟》教学设计同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句篱篱原上草，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代着名的诗人白居易，他写这首诗时只有１５岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有１９１４首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟二、揭题①《暮江吟》中的暮你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？②江在题目中交代了什么？③吟是什么意思？④从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？⑤从诗的题目上你读懂了什么？三、新授１、自由读，初步了解诗歌大意。
思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？２、范读３、思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？４、齐声朗读前两句诗。
５、重点理解词语。
残阳是什么意思？铺是什么意思？这个铺字你体会到了什么？把铺换成照、射可不可以？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）６、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，铺既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
）７、指名用自己的话说说这两句诗的意思。
８、学习后两句诗。
① 指名朗读后两句诗。
思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？② 可怜是什么意思？九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。
③ 诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了可怜，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。
④ 指名说说后两句诗的意思。
⑤ 想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。
（在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗？）⑥ 诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？⑦ 齐声朗读请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。
《暮江吟》作业设计
二、活用诗句
1、看到有的同学学习不努力，虚度光阴，可用古人的哪句诗劝他？
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所需
帮助
同事帮助
《暮江吟》作业设计这篇文章共2664字。
《暮江吟》作业设计
《《暮江吟》作业设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
霍凤莲
小学高段
语文
语文S版
第二单元
暮江吟
《暮江吟》
引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
关键词（用、隔开）
教材
分析
《暮江吟》是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。这首诗描写了深秋时候，从日落到夜晚江上的景色。前两句抓住色彩来描绘日落时江面的瑰丽景色；后两句抓住事物的特征；写出了江边美丽的月夜景色。这首诗抒发了诗人愉悦的心情和对大自然的热爱之情。
学情
分析
学生对古诗词的学习方法已经掌握，也具备了一定的阅读能力，对较常用的古文字能作较准确的翻译
课程Байду номын сангаас
类型
习题课、
使用
方式
课上自学、课后巩固
制作
方式
手机+白纸、录屏、视频+录屏、手绘等
设计
思路
《暮江吟》一文作业设计
一、根据课文内容填空。
1、诗中描写颜色的词语有：________________________
2、人们常用古人的哪句诗句来形容老师对学生默默无闻的培养，潜移默化的熏陶？
北师大版四年级上册语文教案《暮江吟》教学设计
北师大版四年级上册语文教案《暮江吟》教学设计一、谈话导入、简介作者。
同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗?你们知道这首诗的作者是谁吗?他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟二、揭题①《暮江吟》中的“暮”你是怎样理解的?在这儿起了什么作用?②“江”在题目中交代了什么?③“吟”是什么意思?④从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢?⑤从诗的题目上你读懂了什么?三、新授1、自由读，初步了解诗歌大意。
思考：这是一首什么诗?写什么时候的景?在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物?2、范读3、思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物?抓住了这些景物的哪些特点来写的?4、齐声朗读前两句诗。
5、重点理解词语。
“残阳”是什么意思?“铺”是什么意思?这个“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”、“射”可不可以?(诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红)6、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗?(因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
)7、指名用自己的话说说这两句诗的意思。
8、学习后两句诗。
①指名朗读后两句诗。
思考：作者描写了夜晚的哪些景物?是怎样抓住这些景物的特点来写的?②“可怜”是什么意思?九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。
③诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景?为什么这样打比方?珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。
④指名说说后两句诗的意思。
⑤想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。
(在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗?)⑥诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情?⑦齐声朗读请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。
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四年级语文上册第二单元明月3古诗二首鸟鸣涧暮江吟作业
设计北师大版
一、补全加点字的读音。
j y è
山涧．吟．唱瑟．缩
二、看拼音，写汉字。
1.在茂密的森林里。
偶尔传出来几声
鸟míng（）。
2.夜mù（）降临了，城市的灯光
都亮起来了。
3.夏天，荷叶pū（）满了整个池
塘。
4.卖火柴的小女孩真可lián（）。
三、用加点词语写句子。
例：1.露似．真珠月似弓。
例：半．江瑟瑟半．江红。
四、课内阅读。
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
1.这首诗的作者是代诗人。
2.用一个字概括这首诗的特点，并分
析这首诗的写作手法。
3.“人闲桂花落”中的“闲”字历来
为人称道，你认为这个字好吗？请
简要分析。
五、课外阅读。
美丽的晚霞
红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。
太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。
它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。
森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。
鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时，晚霞已经消失。
1.写出些列词语的反义词。
柔和——（）消失——（）
朦胧——（）仿佛——（）2.我在梦幻里看到了什么？
3.对文中画线的句子理解正确的一项
是（）。
A.写出作者不切实际，只会幻想
B.写出作者从幻想中回过神来，找
不到天上的晚霞了
C.写天上的晚霞太美丽了，作者沉
醉其中，连晚霞消失都没有察觉
到
4.你喜欢晚霞吗？读完短文，你从中
感受到了什么？
答案：
一、iàn ín s
二、1.鸣 2.暮 3.铺 4.怜
三、1.天上的白云好似一团棉花。
2.他对这件事半信半疑。
四、1.唐王维
2.静；诗中运用以动衬静的写作
手法，以桂花落和鸟鸣衬托出
夜晚的寂静。
3.“闲”写出了诗人的心境，把
诗人的心境与环境相结合，营
造出了一种静谧的氛围。
五、1.强烈出现清晰肯定
2.看到了龙、森林、仙鹤、太乙
真人、哪吒。
3.C
4.示例：喜欢。
感受到了晚霞的
美丽和作者对晚霞的无比喜爱
之情。