中国地图出版社高一必修二第二单元第一章第四节伴性遗传

《伴性遗传》教学设计

一、教学目标

1、知识目标

（1）举例说出性别决定的方式，概述伴性遗传。

（2）概述伴性遗传的特点。

2、能力目标

（1）通过层层递进的问题，引导学生利用所学知识，分析问题得出结论的能力。

（2）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标

通过对本节的学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。

二、教学重点、难点

1、重点：伴性遗传的规律。

2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。

三、教学方法

运用多媒体课件、微视频、启发式教学、层层递进问题引导法、理论联系实际的原则、练习法、讲授法等。

四、教学过程

（一）情境导入：设置问题情境，“为什么动物分雌雄”“人为什么分男女”“为什么十只黄猫九只雄？”教师提出问题，暂不作解释，也不让学生回答，而是师生带着这些问题去探索。这样的设计，唤起了学生的注意力，使学生渐入“佳境”。并引出了本堂课所要学习的内容---伴性遗传，同时板书标题。第四节伴性遗传

（二）本节主要包括“性别决定”和“伴性遗传”两部分内容。

第一部分：一、性别决定

主要介绍了1、性染色体决定性别的两种情况：XY型和ZW型。

先让学生观察人体细胞内46条染色体的形态，复习男性和女性性染色体的不同，并板书。后通过引导学生完成人类XY型性别决定图解来分析：性别决定的时间？生男还是生女决定于精子还是卵细胞?帮助学生理解性染色体与性别决定的关系；通过学生观察ZW型性别决定图解，引导学生区分XY型和ZW型性染色体决定性别的区别，并板书。

简单介绍2、其他性别决定方式

通过学生观察图片，引导学生分析蜜蜂的性别决定：受精与否

展示图片，白化病男女患病几率均等，与性别无关，通过色觉小测试，让学生观察色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？引出色盲。通过学生观看微视频，了解道尔顿发现红绿色盲的故事，从而引出红绿色盲病。展示社会调查：我国男性色盲患病率约 7 % ，而女性只有0.5 % ，由男女比例为什么不一致，引出伴性遗传，并板书。

第二部分：二、伴性遗传

结合图片分析XY染色体上基因的遗传特点，引出

伴性遗传的概念。（此种方法符合当今建构主义的学

习观点，即从老的知识结构中生长出新的知识，形成

新的知识结构）

通过层层递进的问题，引导学生合作探究红绿色盲系谱图，已知Ⅰ-2为纯合体。

问题1：红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？

问题2：红绿色盲基因位于常染色体上，X染色体上，还是位于Y染色体上？

（针对以上的提问，学生可以先思考，后由学生代表回答、分析，可以培养学生分析问题、归纳总结的能力和良好的合作态度和精神，最后由老师补充、完善即可。）

从而得出结论：红绿色盲病是伴X 染色体隐性遗传病。

由学生讨论总结出：色盲是1、伴X隐性遗传，并板书。

让学生尝试写出男女色觉表现型和所对应的基因型，引导学生注意基因型的书写和表现型的描述。

女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y

通过问题3：写出Ⅱ5与Ⅱ6、Ⅲ8 与Ⅲ9 婚配的遗传图解，Ⅱ5与Ⅱ6 婚配的遗传图解以例题的形式由师生共同完成。而Ⅲ8 与Ⅲ9 婚配的遗传图解则邀请同学到讲台上对着黑板写，其余同学在自己的座位上写，学生批改、学生补充完善、学生纠错来完成的。并通过分析得出结论。由学生讨论总结问题4：红绿色盲的遗传特点是什么？

①男性患者多于女性患者；此时可以解释为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者）

②隔代遗传

③交叉遗传（女病父、子病）

展示系谱图，引导学生分析色盲特殊遗传过程是：

外祖母（携带者）→女儿→外孙。

遗传咨询：某女性是色盲，与一正常男性婚配，从优生的角度考虑其孩子性别最好是什么？通过资料：血友病为什么被称为“皇室病”？让学生了解血友病为伴X隐性遗传病通过学生分析佝偻病的基因型和表现型，引出2、伴X显性遗传病，并板书。

展示系谱图，引导学生分析伴X显性遗传病的遗传特点：

①女性患者多于男性；

②具有世代连续的现象；

③男患者的母亲和女儿一定是患者。

通过学生分析外耳道多毛症的系谱图及遗传特点，引出3、伴Y遗传病，并板书。

（三）课堂小结：据板书复习，重点由学生背诵三种伴性遗传病的特点

（四）学以致用

解释“十只黄猫九只雄”的遗传现象？

黄猫的黄色性状由染色体上的性基因控制，雄黄猫基因型为

（用A、a表示），雌黄猫为，雌黄猫两个X a同时出现的几率雄黄猫一个X a 出现的几率。

由学生根据所学知识，完成填空，解决了情境导入中的问题，并做到首尾呼应。

（五）课堂检测和留白反思

查缺补漏，巩固本节内容