小学语文读后感教案

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五年级下语文教学设计-第二单元·写读后感教学设计人教统编版

五年级下语文教学设计-第二单元·写读后感一、教学目标1.能够理解课文内容，并通过阅读理解方式掌握关键信息。

2.能够自由表达对课文的感悟和理解，培养学生的写作能力。

3.培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维。

二、教学准备1.教师准备教材《人教统编版》五年级下册相关课文材料。

2.准备黑板、彩笔、教学PPT。

3.准备学生学习笔记和课后阅读材料。

三、教学过程1. 导入教师通过呈现一个问题或者情境来引发学生对主题的兴趣，激发学生的思考，引导学生投入情境中。

2. 阅读课文让学生集中注意力，用适合的方式诵读、理解课文，可以采用师生齐读、分组朗读等方式。

3. 思考和讨论组织学生讨论和交流对课文的理解，学生可以提出问题或自由发表观点。

4. 书写读后感根据课文内容和自己的理解，引导学生写出读后感，并可以组织学生互相交流所写读后感，分享感悟。

5. 修改和完善老师引导学生互相评价，提出修改意见，帮助学生完善读后感，以提高写作水平。

四、示范教学老师可以示范一篇读后感的写作，让学生参考和学习，理解标准和要求。

五、巩固和拓展可以进行小组讨论、互动交流、展示等方式，以巩固学生对课文内容的理解和写作技巧。

六、作业布置布置作业要求学生撰写一篇读后感，可以写在作业本上，也可以口头交流，鼓励学生用自己的话语表达理解和感悟。

七、教学评价可以通过看学生完成的读后感作业、听学生的口头表达、观察学生的表现等方式，进行教学效果评价。

八、反思学生学习教师教，教师教学生学。

反思教学过程，总结有效教学方法，掌握学生学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

以上为五年级下语文教学设计-第二单元·写读后感的教学设计方案，希望能更好地帮助学生理解和掌握课文内容，培养学生的写作能力和批判性思维。

小学三年级语文教案：《雪儿》读后感写作指导

小学三年级语文教案：《雪儿》读后感写作指导一、阅读教材分析1. 教材梗概《雪儿》是中国作家巴金所著的一篇儿童小说。

故事以小雪儿与父母相依为命的生活为主线，描述了她在大雪封路的冬日里，为了给生病的父亲送药而与黑狗一起踏上冒险旅途，历经千辛万苦，最终将药送到父亲手中的故事。

2. 教材背景小说创作于1942年，当时正是中华民族在抗日战争中遭受沉重损失的时期。

这时期，人民生活困难，衣食不继，儿童尤其是农村的孩子们每日也不得不从早忙到晚。

作者通过小雪儿和她的父母、黑狗的形象，反映了当时人们生活的艰难，同时表达了对于生命的坚韧，与对宝贵友情和真正的亲情的珍视。

二、阅读感悟与正文写作要点1. 内心感悟《雪儿》读后，我们可以看到小雪儿在生活中的艰难，她的父母虽然很贫穷但坚韧、有爱心。

同时，还可以看到即使在生活中一无所有的情况下，小雪儿依然坚韧不屈，为了生存不择手段，这种顽强的意志力是让我们敬佩的。

2. 内容概括我们可以从故事主线上总结出几个要点：小雪儿为了给父亲送药，不顾父母的反对，带着黑狗一同踏上漫长的道路，最终在狂风中以及暴雪的情况下，和黑狗一起杀出重围，为生病的父亲送去药。

故事表达出对亲情、友情的珍视，通过小黑狗不离不弃地陪伴小雪儿，也表达了对真正友谊的描述。

从小黑狗的形象中也反映出了人性的那些因素，例如，对大灾难的惊恐、狂欢、忠诚、悲哀等等。

3. 写作要点在写这篇读后感时，我们可以考虑以下几个各位：可以结合自己的阅读体验写出故事中最让自己感慨的地方，可以是小雪儿坚强的意志力，也可以是小黑狗对于友谊的坚守。

需要衔接前面所带出的阅读感悟进行总结，表达自己从这篇文章中获得了什么，如何将其中的精华应用到自己的实际生活中。

要注意语言简洁、精准，让读者能够更好的理解故事中表现出的价值取向，让故事的内容更好的传递和传承下去。

三、结语：《雪儿》是一篇经典的儿童小说，它反映了当时人们生活的艰难和人们内心间的珍视和渴望。

通过阅读故事中小雪儿的坚韧和小黑狗的友谊，我们能够受到历史和文化的熏陶，更能理解其中蕴含的人生哲学。

新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思

新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思一、教学目标•能够理解文本的主旨，抓住重点描述情节。

•能够通过阅读文本感受情感并表达自己的读后感。

•能够用简洁、准确的语言表达自己的感受和看法。

二、教学重点•理解文本，抓住重点。

•表达读后感，用准确的语言描述情感。

三、教学内容选择一篇适合五年级学生阅读的文章，让学生通过阅读文章后，写出自己的读后感。

四、教学准备•教师准备相关的教学教材。

•学生准备好笔记本和书写工具。

五、教学过程1.导入：教师简单介绍今天的教学内容，激发学生对阅读的兴趣。

2.阅读文章：学生在教师的引导下，阅读选定的文章。

3.讨论交流：学生在阅读后，教师组织学生进行交流讨论，分享自己的读后感。

4.写读后感：学生根据自己的理解和感受，开始动笔写读后感。

5.分享和展示：学生可以选择读出自己的读后感，也可以将写好的读后感贴在黑板上展示给全班。

六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在阅读后感表达方面存在以下问题： - 部分学生感受较为肤浅，缺乏深度思考； - 有些学生表达准确性不高，需要加强语言表达能力的培养； - 部分学生在表达过程中缺乏条理性，需要引导他们提高写作逻辑性。

为了解决上述问题，今后可以采取以下措施：- 常规性开展阅读后感写作活动，加深学生感受。

- 针对学生表达能力较弱的问题，进行语言表达训练。

- 引导学生在写作时注意逻辑性，提高写作水平。

本节课的教学辅助学生提高阅读能力，增强了学生语文写作的兴趣，但在写读后感方面还有待加强，需要通过后续的练习来提高学生的表达能力。

部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计

部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计
一、教学目标
通过本次教学，学生应能够： - 理解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣； - 能够理解文本内容，表达自己的观点和感受； - 提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。

二、教学准备
1.《习作：写读后感》教材内容；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具；
3.学生阅读材料。

三、教学过程
1. 激发学生阅读兴趣
•通过讲解阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣；
•介绍教材内容，让学生了解习作的写作要求。

2. 阅读教材
•学生课前自主阅读教材，并思考自己的读后感；
•教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。

3. 分析教材内容
•教师引导学生分析教材内容，帮助学生理解文章的要点和主题；
•学生归纳文章的主旨，准备写读后感的思路。

4. 写读后感
•学生按照教师要求，完成写读后感的习作；
•鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己独特的见解和感受。

5. 互评与分享
•学生互相交换习作，进行互评和打分；
•学生进行读后感的分享，展示自己的写作成果。

四、教学反思
本节课通过教师讲解、学生阅读、写读后感和分享等环节，有效地激发了学生的阅读兴趣和写作能力。

但是在教学过程中，需要更多地关注学生的个性化需求，帮助每个学生更好地表达自己的观点和感受。

五、延伸拓展
为进一步提高学生的写作能力，可以引导学生多读书，多写作，并组织相关写作比赛，激励学生的学习热情和自信心。

以上就是部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计的内容，希望能够对教师的教学提供一定的参考。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。

2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。

第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。

2.介绍一些写读后感的技巧和方法。

第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。

2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。

第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。

2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。

5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。

2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。

二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。

部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。

在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。

同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。

通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。

小学五年级下册语文《习作：写读后感》教案

后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。

（板书：写读后感）二、知读后感，抓感悟点（德育渗透：师生互动，从交流中学会先说具体，再写具体，学会写读后感）1.请同学们自由读课本37页习作要求，说一说你知道了什么？2.本次习作的要求是什么？（指名学生说）3.明确了习作要求，在写读后感前还要做好一些准备。

是不是读过的每篇文章都能写读后感？不是。

4.读后感的侧重点是“读”还是“感”？（通过举例，让学生明白读后感侧重在“感”上。

如果侧重于“读”，那么读后感就成了“读后抄”了）5.同一篇文章或同一本书，不同的人有不同的感悟，所以写出来的读后感也就不一样。

6.想一想：下面这段话的感悟点是什么？（课件出示《钢铁是怎样炼成的》相关语段）指名学生说感悟点。

（保尔·柯察金的形象）三、学会拟题，写法指导1.题目是文章的眼睛，题目的优劣直接关系到文章的好坏。

本单元我们学习了四大名著中的经典篇章，回想一下你对哪个人物最感兴趣；也可以选择课外书上的一篇文章。

（课件出示三种题目：①读《XXX》有感；②《XXX》读后感；③XXX——读《XXX》有感）选择第③种题目的同学，要自拟主标题。

拟主标题要紧扣感想的中心，即抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。

2.标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。

要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。

写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。

（板书：引、议、联、结）“引”是简述文章内容。

“议”是评议所引内容。

“联”是联系生活实际。

“结”是总结自己怎样做。

3.第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。

“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。

快速默读你选好的文章，想想你要怎样介绍这篇文章。

（学生默读后思考并回答）4.第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。

人教版部编五年级下册语文《第二单元习作读后感》教案

人教版部编五年级下册语文《第二单元习作读后感》教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握重点词语和句子。

2.学会通过习作表达自己的读后感受，培养学生的文学鉴赏能力。

能力目标1.提高学生的书写能力和表达能力。

2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。

二、教学过程1. 创设情境在上一课学完《第二单元习作读后感》之后，教师可以通过谈话引导学生回忆课文内容，激发学生学习的兴趣和热情。

2. 导入请学生谈谈自己在阅读《第二单元习作读后感》时的感受，引导学生展开讨论，激发学生对文学的兴趣。

3. 学习重点通过导入让学生明确本节课的学习重点，帮助学生集中注意力，提高学习效果。

4. 教学过程1.给学生适当的时间复述读过的课文。

2.请学生对课文进行分析，理解文中蕴含的道理和主题。

3.要求学生通过习作的形式表达自己的读后感受，鼓励学生发挥想象力，创造性地写出自己的习作。

5. 活动设计1.请学生自行准备习作，可以尝试从不同的角度和情感出发，写出自己的读后感受。

2.学生可以相互交流习作，分享彼此的感悟和体会。

6. 总结反思请学生就本节课的学习过程进行总结，回顾今天学到的知识和经验，鼓励学生思考如何在今后的学习中应用所学。

三、作业布置1.布置学生完成习作并交到老师手中。

2.要求学生在家中阅读其他课外书籍或文学作品，并写下自己的读后感受。

四、课堂延伸教师根据学生的学习情况，可以对习作进行点评和整理，展示优秀习作，鼓励学生的创作。

五、教学反思本节课主要注重培养学生的文学素养和表达能力，通过习作的形式，激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的情感表达能力。

在今后的教学过程中，可以进一步引导学生提高写作水平，拓展学生的文学视野。

以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《第二单元习作读后感》的内容，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

五年级下册语文教案《习作写读后感》部编版

五年级下册语文教案《习作写读后感》部编版1. 命题背景•本课程设计是为了帮助学生培养写作和阅读理解能力，促进学生全面发展。

•通过学生的习作和读后感，促进学生对文学作品的深入理解，提高语文素养。

2. 教学目标•帮助学生掌握写作基本技巧，提高写作能力；•培养学生阅读文章的兴趣，提高阅读理解能力；•引导学生通过读后感对文学作品进行分析和评价，培养批判性思维。

3. 教学重点和难点•重点：引导学生在写习作和读后感时注重文字的表达和情感的抒发。

•难点：帮助学生理解并运用文学作品中的感情和思想，进行深度阅读和分析。

4. 教学准备•确保学生已学习和掌握相关的文学作品，准备作品的背景知识。

•准备教案和范文供学生参考。

5. 教学过程第一节习作1.通过课堂教学和讨论，让学生了解习作的基本要求和写作技巧。

2.给学生分发习作题目，让他们根据所学知识进行写作。

鼓励学生发挥想象，展现个性。

3.学生完成习作后，进行互评和讨论，指导他们如何改进和提高。

第二节读后感1.老师带领学生回顾课堂上已学的文学作品，引导学生对文学作品进行深入的阅读和思考。

2.分发相关的读后感题目，让学生写下自己的阅读体会和感想。

鼓励学生从不同的角度去分析作品，展现独特见解。

3.学生完成后，进行读后感交流和分享，借此机会提高学生的写作和阅读能力。

6. 教学展望通过这节课的教学，相信学生在写作和阅读方面能有所提高，不仅提高了语文素养，也培养了学生的批判性思维和创新意识。

在未来的学习中，学生将更加积极地参与写作和阅读活动，提高自己的综合能力。

7. 参考资料无以上为五年级下册语文教案《习作写读后感》部编版，希朿能够帮助学生提高语文学习的兴趣和能力。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.培养学生对阅读文章的感悟和体会，提高学生的文学素养。

能力目标1.提高学生的写作表达能力；2.增强学生的语言组织和思维能力；3.培养学生的阅读理解和分析能力。

情感目标1.引导学生用心体会文学作品，增强审美情感；2.培养学生的独立思考能力，激发学生对文学的兴趣；3.培养学生的合作意识，倡导团队合作。

二、教学重点和难点重点1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.激发学生对文学作品的感悟和体会。

难点1.引导学生深入思考，表达深刻的读后感；2.帮助学生提升写作能力，准确表达思想情感。

三、教学准备1.《习作：写读后感》教材内容复印件；2.课堂展示用的PPT；3.学生阅读《习作：写读后感》的个人读后感；4.书法毛笔、纸张等写作工具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）简要介绍《习作：写读后感》的内容梗概，引导学生对文学作品产生兴趣。

第二步：讲解写读后感的基本方法和技巧（15分钟）详细讲解写读后感的写作要求，包括感悟内容、结构安排和表达技巧等，示范给学生一个范例。

第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己对《习作：写读后感》的理解和感悟，互相交流并相互启发。

第四步：个人写作（15分钟）让学生根据讨论的内容，撰写自己的读后感，鼓励他们表达个人观点和感受。

第五步：展示与分享（15分钟）请部分学生展示自己的读后感，进行班级分享和讨论，引导学生相互学习和借鉴，提高写作表达水平。

第六步：总结与评价（5分钟）对学生的表现进行总结评价，强调写读后感对提升写作能力和文学修养的重要性。

五、作业布置要求学生完成对《习作：写读后感》的个人读后感，要求150字以上，突出表达思想感情。

六、教学反思在教学过程中，学生的表现多以文字表达为主，需要引导学生进一步提升表达能力，帮助学生真正理解并感悟文学作品的内涵。

部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案

部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》教学设计一、文本解读《写读后感》是部编版语文教材五年级下册第二单元习作，本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想。

教材分为三个部分。

第一部分，明确了什么是谈后感。

结合课文，列举了阅读中的三个感受点--印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理，意在唤起学生的阅读记忆，引发共鸣，打开习作思路。

第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法：可以联系阅读积累和生活经验，也可引用原文中的相关语句。

教材第三部分主要提示了“拟题”的要求和方法。

要重点指导“正标题+副标题”的方式，一般“正标题”是读后感主题思想的提炼。

二、学情分析在本单元的学习中，学生通过系统的学习，初步了解了四大名著，尤其是对诸葛亮、武松、孙悟空、贾宝玉这样书中人物进行分析讲解。

五年级的学生在之前的学习中已经读过不少书，在平日的学习中也写过不少读书笔记，但是系统的学习写读后感还是第一次。

在本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，尤其是能够抓住书中的人物进行分析，写下自己的阅读感想。

三、教学目标1.通过解读学习提示，初步了解读后感的基本结构和写作方法。

2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。

3.通过与同学分享交流，修改完善作文，体验习作的成就感。

四、教学重难点1.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。

五、设计理念根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于第三学段的学段目标与内容，这节课有以下几个设计理念：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

《写读后感》是让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，对于开始大量接触书籍的小学生来说，学会自我表达，抒发自己的独特感想很重要。

2.珍视个人的独特感受，积累习作素材。

对于现阶段的学生来说，还是吸收积累的阶段，紧接着就是慢慢学会输出。

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，分段表述。

部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教案

部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教
案
一、教学目标
1.理解阅读故事的重要性，培养学生对文学作品的欣赏能力。

2.提升学生的写作能力，培养写读后感的习作能力。

3.培养学生的表达能力和批判思维，引导学生深入分析文学作品内容。

二、教学准备
1.备好习作写作讲解的范文。

2.确保学生已经读过相关故事或文章。

3.准备展示板或电子设备，用于展示范文和教学素材。

三、教学流程
1.导入
–给学生简要介绍写读后感的概念，引导学生思考为什么要写读后感。

2.阅读故事
–让学生阅读相关故事或文章，确保学生理解故事内容。

3.范文分析
–展示习作范文，逐段分析范文的结构、语言表达和观点。

4.写作讲解
–讲解写读后感的写作步骤和技巧，包括感想提炼、结构安排、语言运用等。

5.写作实践
–让学生根据所读故事或文章内容，开展写读后感的实践活动。

老师可给予指导和建议。

6.讨论分享
–鼓励学生分享自己的习作，促进学生之间的交流和互动，培养学生的批判思维和表达能力。

7.总结反思
–总结本节课的学习内容，鼓励学生反思学习收获和不足之处，以便更好地提升写读后感的习作能力。

四、教学反思
在本节课教学过程中，应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

同时，教师应该根据学生的实际情况和能力，灵活调整教学内容和步骤，确保教学效果和学生学习兴趣的提升。

人教统编版语文五年级下册《第二单元习作写读后感》1课时教学设计

人教统编版语文五年级下册《第二单元习作写读后感》1课时教学设计一、教学目标1.能够理解阅读材料的主题和情感。

2.能够用自己的语言表达对所读内容的感受和理解。

3.培养学生对文学作品的感受和审美能力。

二、教学内容1.带领学生读一篇课文，理解文中的故事情节和主题。

2.引导学生写读后感，表达对所读作品的感受和理解。

三、教学重点1.学会用简洁、准确的语言表达对文学作品的感受。

2.培养学生对于阅读材料的主题把握能力。

四、教学过程1.导入：教师简要介绍今天的教学内容，引导学生进入阅读氛围。

2.阅读：带领学生读课文，注重学生对课文内容的理解。

3.分组讨论：学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。

4.撰写读后感：学生根据对课文的理解和讨论内容，写下自己的读后感。

5.展示交流：学生有机会展示自己的读后感，进行交流讨论。

6.总结：教师对学生的读后感进行总结，引导学生理清自己的感受和理解。

五、板书设计•读后感•主题把握•感受表达六、教学评估1.学生撰写的读后感内容是否能表达对文学作品的深刻理解和个人感受。

2.学生在交流讨论中的表现和参与程度。

七、拓展延伸1.让学生尝试从不同角度理解课文，写下不同的读后感。

2.鼓励学生尝试用诗歌、小故事等形式表达自己的感受。

八、教学反思本节课注重培养学生的文学情感和审美能力，让学生通过阅读和表达，提升自己的语言表达能力和对文学作品的理解能力。

在今后的教学中，可以多设置这样的习作环节，激发学生的阅读兴趣和感悟能力。

部编版小学语文五年级下册《习作：写读后感》教案设计

习作指导方案“写读后感”教案设计教材分析本次习作内容是写读后感。

要求学生选择读过的一篇文章或一本书，把自己的阅读感受或得到的启示写下来。

《语文课程标准》指出：有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

从这层面意义来看，写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度，让学生真实地说出自己的“感受”，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自主表达，同时在交流中受到文化精神的感染，激发阅读兴趣。

教学目标1．选择读过的一篇文章或一本书，抓住书中印象最深的内容，写出自己真实的感受。

(重点)2．题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。

3．与同学交流发现多写读后感的好处，增强写作的目的性，激发学生写作的欲望。

课前准备教师准备：制作课件，准备读后感例文。

学生准备：自由地选择喜爱的图书或文章。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1．激趣：读书让我们视野开阔，读书让我们情趣高雅，读书让我们学会思考，读书使我们的人生更加丰富、充实。

同学们，平时你们喜欢读什么书？有没有自己印象最深的或者特别喜欢的书或文章？2．导入：看来书真是同学们的良师益友啊！大家想不想将平时读书的感受写下来呢？今天这节课我们就来学习写自己读书后产生的感受，也就是我们通常所说的“读后感”。

设计意图：从“自己最喜欢的一本书或一篇文章”谈起，引入习作主题，让学生对读后感这一题材的习作有一个初步的认识，为下面学习写读后感做好知识铺垫。

二、了解文体，明确写法1．什么是读后感：就是把读一本书或者一篇文章的感受、体会，以及受到的教育、启迪等内容联系自身实际写下来。

2．写读后感的好处：写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。

人教版五年级语文下册《写读后感》教学设计(第1课时)

人教版五年级语文下册《写读后感》教学设计（第1课时）一、教学目标
知识目标
•了解什么是读后感。

•掌握写读后感的基本要求和结构。

能力目标
•培养学生的阅读理解能力。

•提高学生的写作表达能力。

情感态度价值观目标
•培养学生对文学作品的欣赏能力和情感体验。

•培养学生热爱读书的习惯。

二、教学重点和难点
重点
•让学生了解读后感的写作形式和特点。

•引导学生通过阅读产生自己的情感体验。

难点
•帮助学生在自己的阅读体验中找到合适的表达方式。

•激发学生的写作兴趣，使读后感更加生动有趣。

三、教学过程设计
1. 导入（10分钟）
•通过展示一篇优秀的读后感作品，激发学生的兴趣，引导他们对读后感的写作产生兴趣。

2. 讲解读后感写作要求（15分钟）
•介绍读后感的基本形式和结构，让学生清楚写读后感的目的和方法。

3. 课堂练习（20分钟）
•让学生阅读课文，引导他们通过思考和写作，完成一篇短小的读后感作文。

4. 学生相互交流（10分钟）
•学生互相交流读后感作品，分享自己的体会和感想。

5. 总结（5分钟）
•教师对学生的作品进行点评和总结，强调写读后感的重要性和技巧。

四、教学反思
本节课通过展示、讲解和实践相结合的方式，帮助学生初步掌握了读后感的写作技巧。

在未来的教学中，可以适时引导学生阅读更多文学作品，激发他们阅读的兴趣，进一步提高他们的写作水平和情感体验能力。

五、课后作业
•要求学生每周提交一篇读后感作品，以培养他们的写作习惯和阅读能力。

部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)

部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一、教学目标1.了解写读后感的基本方法和要求。

2.能够运用所学知识，撰写一篇读后感。

3.提高学生写作能力和文字表达能力。

二、教学重点1.掌握写读后感的基本格式和要素。

2.激发学生的写作兴趣，培养文字表达能力。

三、教学内容本节课将围绕《习作：写读后感》展开教学，引导学生深入思考、优秀作品欣赏，并通过实践提升学生的写作水平。

四、教学准备1.板书：《读书感悟，文字流淌》2.范文：准备好一些优秀的读后感范文，供学生欣赏和学习。

3.课堂PPT：内容包括写作要点、范文分析等。

五、教学步骤第一步：导入(5分钟)教师通过展示板书《读书感悟，文字流淌》，引出本节课的主题：写读后感。

介绍读后感的作用和重要性，激发学生对写作的兴趣。

第二步：讲解写读后感的基本要求(15分钟)教师向学生介绍写读后感的基本格式和要素：包括读书心得、情感体会、语言表达等方面。

通过范文分析，让学生更好地理解写作要求。

第三步：分组讨论(20分钟)让学生分成小组，共同讨论一本他们喜爱的书籍，分享各自的读后感，并互相交流意见和建议。

鼓励学生分享感悟，培养团队合作意识。

第四步：撰写读后感(30分钟)学生根据自己的讨论和思考，开始撰写读后感。

教师在一旁指导，及时提供帮助和建议，引导学生表达清晰、情感真实。

第五步：展示与点评(15分钟)请学生代表展示自己写的读后感，全班同学进行点评和讨论，互相学习和提高写作水平。

教师根据学生表现给予肯定和指导。

六、课堂总结本节课主要围绕写读后感展开教学，通过实践提升学生的写作能力和文字表达能力。

希望学生在今后的学习中，能够多读书、多写作，提升自身素养。

以上就是本节课的教学安排，希本能够帮助学生更好地理解和掌握写读后感的技巧。

愿学生在以后的写作中能够有所进步，展示自己的思想和感悟。

部编版五年级下语文《习作：写读后感》优质示范公开课教案

部编版五年级下语文《习作：写读后感》优质示范公开课教案一、教学目的通过本节课的学习，学生能够：1.通过阅读文本，理解故事情节及人物内心活动；2.能够通过文字表达自己对所阅读内容的感受和理解；3.提高学生的文字表达能力，培养写作的兴趣和能力。

二、教学重点1.理解并概括阅读材料的主要内容；2.进行读后感的写作，表达自己的情感和思考；3.根据所学知识，编写完整、连贯的文章。

三、教学难点1.学生在写读后感时要求表达个人情感和观点，并保持文章的连贯性；2.要求学生在写作中能够运用所学词汇和句式。

四、教学准备1.教师准备课件，展示阅读材料及写作要求；2.学生准备笔记本和笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示阅读材料，激发学生对文本的兴趣，引入本节课的主题。

第二步：阅读材料（15分钟）学生课上阅读材料，理解文章内容，明确主题和人物情感。

第三步：展示要求（10分钟）教师展示写作要求，让学生知道写读后感的目的与要求，引导学生对文章内容进行分析。

第四步：写作训练（25分钟）学生根据观点要求，完成读后感写作，强调文中情感的表达和合理性。

第五步：展示分享（10分钟）学生自愿展示自己的读后感，让同学们交流、讨论和共享彼此的感受和看法。

第六步：总结与评价（5分钟）教师对学生的写作进行总结评价，指出优点和不足之处，鼓励学生继续加油。

六、课后作业1.学生继续完善自己的读后感，力求语言表达更加准确生动；2.鼓励学生多读书，多写作，培养良好的阅读和写作习惯。

七、教学反思本节课的难点在于如何引导学生深入理解文章内容，以及如何合理表达自己的情感和看法。

课堂上设立读后感分享环节有助于培养学生的表达和交流能力，激发他们对写作的兴趣。

未来可以考虑增加一些写作技巧的讲解，帮助学生提升写作水平。

以上就是本节课的教学计划，希望能为教师们提供一些参考和借鉴，同时也希望学生们在写读后感时能够有所收获。

部编版五年级下册语文第二单元第6课《习作：写读后感》教案(共1课时)

部编版五年级下册语文第二单元第6课《习作：写读后感》教案（共1课时）一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解什么是读后感，培养学生对文学作品的感悟和体会能力。

2.培养学生的表达能力，提高学生的语言组织和写作能力。

3.培养学生的阅读习惯，引导学生形成良好的读书习惯。

二、教学重点1.学生能够理解什么是读后感，能够通过读书产生感悟和体会。

2.学生能够通过写读后感的形式表达自己的情感和思想。

三、教学准备1.教师准备课件和黑板，准备学生用于写读后感的纸张和笔。

2.教师准备相关的文学作品，用于示范和引导学生写读后感。

3.教师准备评价标准，用于评价学生的读后感作业。

四、教学过程1.引入（5分钟）–教师简单介绍读后感的概念，引导学生思考通过读书产生的感悟和体会。

教师可以提问学生是否读过什么作品后有所感悟，能否用文字表达出来。

2.示范（10分钟）–教师选取一篇短文或诗歌，向学生展示如何写读后感。

教师可以解读文学作品，分享自己的感悟和体会，然后结合文学作品进行写作示范。

3.练习（20分钟）–学生进行写读后感的练习，可以选择教师提供的文学作品或是自己喜欢的作品。

学生可以在纸张上写下自己的感悟和体会，包括作品的主题、情感表达等。

4.分享（15分钟）–鼓励学生分享自己的读后感，可以选择几名学生朗读自己的作业，互相交流和学习。

教师也可以对学生的作业进行点评和指导。

5.总结（5分钟）–教师对本节课的教学内容进行总结，强调读后感的重要性，鼓励学生多读书多写读后感，培养自己的情感与思想。

五、作业布置布置读后感作业，要求学生选择一篇文学作品进行阅读，并写下自己的感想和体会。

作业要求包括感悟内容、个人理解等。

六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生用心感受文学作品，培养学生的审美情感和表达能力。

同时要及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高写作能力。

以上就是本节课的教学内容，希望能够有效引导学生写出优秀的读后感作品。

部编新人教版小学语文五年级下册第二单元习作讲评课《学写读后感》教案

第11课时习作讲评课——写读后感一、教学目标1. 通过对典型例文的评改，进一步明确读后感的写法，并指导写出具体、真实的感想。

2. 培养学生养成修改习作的良好习惯。

3. 通过修改他人习作，完善自己的习作。

二、教学过程（一）谈话导入，回顾习作要点1. 上节课我们进行了“写读后感”的习作课，同学们也完成了自己的习作，这节课我们就来评改习作。

首先我们回顾习作要求。

请同学们选择自己读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。

2. 下面我们来分享一篇优秀的习作例文。

展示作文，学生阅读。

3. 请同学们说一说这篇习作的优秀之处。

学生评价，老师总结：（1）对所读文章的介绍要简洁、明晰。

（2）文中的感想要真实、具体。

（二）自评作文1. 出示自评要求。

下面请同学大声朗读自己的作文，按照老师的要求完成作文的自评。

（1）读不通的地方用“”标记出来，边读边改。

（2）用“”标出习作中表达自己看法和感受的句段。

学生自评作文。

2. 出示自评评语。

同学们完成作文的自评以后，按照以下格式给自己的作文写上自评评语。

明确评语格式：本篇习作中我写了自己对（文章或书）的读后感，我结合表达了我的感想。

学生书写评语。

（三）小组互评1. 出示互评要求。

请同学们把自己的习作在小组内进行互换，大声读一读其他同学的作文，按照老师的要求完成互评。

（1）发现错误的标点符号以及错别字，尝试用修改符号修改。

（2）发现精彩句段和不够恰当、不通顺的句子，分别用“”和“”标出，写下批注。

小组内互换作文，完成互评。

2. 出示互评评语。

（1）同学们完成作文的互评以后，按照以下格式写互评评语。

明确评语格式：读了你的习作，其中最值得我学习的是，最需要改进的是，建议你。

（2）书写互评评语。

（四）修改作文1. 根据同学的反馈并结合板书，自己对习作进行修改，注意把读书感想写真实、具体。

2. 学生修改习作。

（五）精彩推荐请几位同学把自己修改后的作文读一读。

三、板书设计写读后感故事内容简洁、明晰感想真实、具体。

人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质教案

人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质
教案
一、教学目标
1.能够通过阅读文章《xx》，理解文章内涵，获得心灵感悟。

2.能够巧妙运用所学的写作技巧，表达自己对文章的理解及感悟。

3.培养学生文学素养，提升学生的阅读和写作能力。

二、教学准备
1.教师准备：课件、讲义、黑板、笔
2.学生准备：课本、笔、本子
三、教学过程
1. 导入
通过图片、音乐等方式烘托课堂氛围，引入本节课的主题。

2. 文本阅读
让学生带着问题阅读文章《xx》，指导学生理解文章内容。

3. 思考问题
组织学生进行小组讨论，让每组讨论一些问题，如：文章主题是什么？作者想表达什么？文章给你的启示是什么？
4. 写读后感
要求学生根据自己的理解和感悟，写出读后感。

5. 组织分享
邀请学生分享自己的读后感，进行展示和交流，激发学生对文学的兴趣。

6. 总结
对本节课的学习内容进行总结，强调重点，澄清疑惑。

四、课后作业
1.完成写读后感的作业，对读后感进行修改和完善。

2.阅读一篇课外文章，写出自己的读后感。

五、拓展延伸
为学生提供更多相关的阅读资料，鼓励学生多读多写，培养学生的文学素养和写作能力。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生深入理解文章，提升思考能力和表达能力。

小红帽的读后感(精选)读后感

小红帽的读后感(精选)读后感一、教学内容本节课的教学内容来自于小学语文教材第五册第六单元的第二课《小红帽的读后感》。

本课主要讲述了小红帽在听了妈妈的故事后，决定给奶奶送帽子，途中遇到了狼的故事。

通过这个故事，学生可以学习到勇敢、善良、机智的品质。

二、教学目标1. 学生能够理解《小红帽的读后感》的故事内容，明白故事中所传递的价值观。

2. 学生能够运用所学生字词进行口语表达和书写。

3. 学生能够通过小组合作，发挥想象力，创作自己的故事。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事内容，运用生字词进行表达。

难点：学生能够通过小组合作，创作出有逻辑性、有趣味性的故事。

四、教具与学具准备教具：PPT、小红帽的手偶学具：课本、作业本、画笔、彩纸五、教学过程1. 情景引入：教师出示小红帽的手偶，引起学生兴趣，引导学生回顾《小红帽》的故事。

2. 自主学习：学生自读课文《小红帽的读后感》，理解故事内容，画出生字词。

3. 课堂讲解：教师通过PPT讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。

4. 小组合作：学生分组，每组选择一个生字词，用这个词编写一个故事。

5. 分享展示：每组学生上台分享自己的故事，其他学生和教师进行评价。

六、板书设计板书设计如下：小红帽的故事勇敢——> 面对狼，不害怕善良——> 给奶奶送帽子机智——> 想办法逃脱狼的追赶七、作业设计1. 作业题目：请根据《小红帽的读后感》的故事情节，画一幅故事插图。

答案：学生根据自己的想象，画出小红帽、狼、奶奶等角色的插图。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以引导学生课后阅读其他版本的《小红帽》故事，让学生对比不同版本的故事，发现各自的优点和不足。

同时，教师还可以让学生结合自己的生活经验，谈谈自己在面对困难时是如何勇敢、善良、机智地解决问题的。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 生字词的学习：故事中有许多生字词，如“小红帽”、“狼”、“奶奶”等，学生需要通过阅读和讲解，掌握这些生字词的意思和用法。