眼镜与眼镜

《眼睛和眼镜》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。

2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。

（二）过程与方法

1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。

2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。

（三）情感态度和价值观

1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。

2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。

二、教学重难点

教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。

教学难点：近视和远视的成因。

三、教学策略

在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神。解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。

四、教学资源准备

多媒体课件、光具座、蜡烛、光屏、火柴、近视眼镜、远视眼镜等。

五、教学过程

实验过程：

1．将点燃的蜡烛放在离凸透镜较远

处，使光屏上呈现烛焰像。

2．如图2所示，将凸透镜看作眼睛

的晶状体，将光屏看作视网膜，给“眼

睛”戴上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”

上成清晰的像。

学生进行实验。

图2

3．移去近视眼镜，光屏上的像变模

糊了，这就是近视眼所看到的景象。

沿靠近凸透镜方向移动光屏，直到光

屏上能重新呈现清晰的像。

实验结论：

近视眼在观察远处的物体时，物体通

过晶状体所成的像落在视网膜的前

方。

矫正近视眼所配戴的镜片是凹透镜。

凹透镜的作用是使像相对于晶状体

向后移，从而能在视网膜上成清晰的

像。