中学课堂教学督导评价表

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教学工作督导检查反馈表

教学工作督导检查反馈表一、督导检查基本情况为了进一步提高教学质量，加强教学管理，促进教学工作的规范化和科学化，我们于_____（具体时间）对学校的教学工作进行了全面的督导检查。

本次督导检查涵盖了教学计划执行、教学过程管理、教学资源利用、教师教学水平、学生学习情况等多个方面。

通过听课、查阅教学资料、与师生座谈等方式，对学校的教学工作进行了深入细致的了解和评估。

二、教学工作的优点1、教学计划执行情况良好大多数教师能够严格按照教学计划进行授课，教学进度安排合理，教学内容与教学大纲相符。

教学目标明确，重点难点突出，能够根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

2、教学过程管理规范教师能够认真备课，教案书写规范、详细，教学方法灵活多样，能够充分运用多媒体等现代化教学手段辅助教学。

课堂教学组织有序，能够调动学生的积极性，注重培养学生的创新思维和实践能力。

3、教师教学水平较高教师队伍整体素质较高，教学经验丰富，专业知识扎实。

教师能够做到言传身教，关爱学生，注重对学生的学习方法和学习习惯的培养。

在教学中，能够注重与学生的互动交流，及时解答学生的疑问，教学效果良好。

4、学生学习积极性较高学生能够按时上课，遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。

大多数学生能够按时完成作业，学习态度端正，学习风气良好。

5、教学资源利用充分学校能够充分利用现有的教学资源，如图书馆、实验室、多媒体教室等，为教学工作提供了有力的支持。

同时，学校还积极开发网络教学资源，为学生提供了更加便捷的学习渠道。

三、教学工作中存在的问题1、部分教师教学方法有待创新在听课过程中发现，部分教师的教学方法较为传统，缺乏创新意识。

教学过程中以讲授为主，对学生的启发引导不够，不能够充分调动学生的学习积极性和主动性。

2、教学评价不够完善目前的教学评价主要以学生的考试成绩为主，对学生的学习过程和综合素质评价不够全面。

同时，对教师的教学评价也存在一定的局限性，不能够充分反映教师的教学水平和教学效果。

初中语文课堂教学评价表 )

5分
3、学生习作信心有所提升。
5分
综合性学习作业
合计
评议人
评语
语文习题课评价表
教师
班级
日期
课题
研究课题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
子课题
《为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究》
项目
评价指标
评价结果
教学目标
1．符合学生实际情况和发展水平
4
3
2
1
2．符合课程标的要求，符合教学大纲和教材的要求
4
3
2
1
3．符合中考考试大纲的要求
10
10
8
6
4
教师素养
教学语言准确，有感染力，能组织学生，协调课堂，有较强的课堂应变能力
20
20
16
12
8
阅读作业
按需布置作业，与课堂教学内容紧密联系，帮组学生巩固、延伸知识
20
20
16
12
8
合计
评议人
评语
语文口语交际课评价表
姓名
教龄
职称
学科
授课班级
授课时间
课题
研究课题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
合格（38—33）
不合格（<33）
评语
语文作文教学评价表
姓名
授课时间
课题
研究
课题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
子课题
《为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究》
评价项目
评价内容
权重分
得分
教
学
设
计
（20%）
1、教学目标明确，立足于提升学生的作文素养。

中学课堂教学评价表

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标明确、具教学体、合适、完整，符合课程标准的要求。目标切合学生实际，面向全体学生，尊重个性差异。教学目标明确，知识点把握清晰，对教材非常熟悉。开发和运用各种课程资源，能从资源选择上体现学生实际生活经内容验，体现以学生为本的课程理念。安排围绕教学目标灵活处理教材内容，内容开放，重点突出，容量恰当，疏密有致，学习内容始终围绕学生需要。教学设计有新意，合理应用教学方法，结构合理，程序灵活。能充分运用电教、实物、教材等多种媒体教学手段，为学生搭建自主学习平台。方式注意现代信息技术与学科教学的整合。现代信息技术运用得当、手段有效。引发学生认知冲突，积极引导学生自主学习和创新思维。面向全体学生，反馈及时，矫正迅速。基本教态自然，普通话规范处理预设与生成之间的关系，应变能特色力强，教学具有个性化。课堂多边活动协调，交流、合作充分有效，参与面广，课堂气氛和谐。学习学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，积极主动，乐于探究，勇于发表效果见解，仔细聆听不同意见。预期教学目标达成度高，检测反馈正确率高。本节课中，最令人欣赏的是：
10
综合评价需要改进的地方有：
评课人：______________
评课人单位：_____________
评课人职称：_____________
中学课堂教学评价表
教者课题评价项目学科时间评价内容和要求班级课时权重分数评价等级和结果 A 5 5 10 30 10 10 8 7 30 6 5 4 5 10 5 8 20 6 6 B 4 4 8 8 8 6 5 4 4 3 4 4 6 4 4 C 3 3 6 6 6 4 3 2 3 2 3 3 4 2 2 D 2 2 4 4 4 2 1 0 2 1 2 2 2 0 0 总分得分

中学学科课堂教学评价表(总)

课题名称：讲课人姓名：开课时间：年月日对体现中学语文学科基本功比赛特色的三个评价要点的特征描述：(1)创设语文学习情境：1针对教学内容，合理有效地设计课堂环境。

2针对教学重点和难点，采用辅助手段呈现教学情境。

3针对学生的理解和感受组织学生的情景活动。

(2)教师范读及学习示范：1在教学中适时进行文章范读，声情并茂，入耳入心，有感染力，有启发性，能激发学生积极学习的欲望。

2教师能够在课堂教学需要的时候，自然而有意识地展示自我阅读、写作等语文学习的过程，潜移默化地影响学生的语文学习，深入浅出地指导学生掌握语文学习的规律。

(3)教学语言面貌：1普通话标准、规范，语音、词汇、语法达到教师普通话测试较高等级。

2教学语言丰富，富有文化含量，具有独特的风格，具有较强的逻辑性和形象性。

课题名称：讲课人姓名：开课时间：年月日数学学科基本功比赛特色评价要点的特征：（1）数学思维活动的体现：①提出有数学特点的问题；②学生有足够的思维时空；③正确恰当地运用数学语言；④注重学习过程的质疑与反思．（2）数学思想方法的学习：①领悟数学知识中蕴含的数学思想方法；②准确地提炼与揭示数学思想方法；③有意识地运用数学思想方法解决问题．（3）数学应用意识的培养：①感受数学的美学价值；②灵活运用数学知识和方法解决数学本身的问题；③有意识地数学知识和方法解决社会实践中的问题；④数学建模的教学恰当有效．课题名称：讲课人姓名：开课时间：年月日对体现学科基本功比赛特色的三个评价要点的特征描述（1）教师的专业素质①语音准确，语调流畅；语言应用规范、得体，适合学生水平。

②熟练、恰当地使用英语组织教学，进行授课。

（2）语言训练的有效必性①根据教学内容设计恰当的活动，活动的形式和目的和谐一致。

②控制性语言训练和开放性语言训练比例恰当，为学生自主运用所学语言提供时间和空间。

（3）师生活动的比例①在教学的全过程中，严格控制教师的讲授时间，主要时间应用于学生的活动和训练。

大庆市普通高中课堂教学质量评价表

附表1：大庆市普通高中课堂教学质量评价表
授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

附表2大庆市普通高中语文学科课堂教学质量评价表（1）授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

大庆市普通高中思想政治学科课堂教学质量评价表（4）授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

课堂教学督导听课评价表

课堂教学督导听课评价表
听课时间：月日（第节）听课地点:
课程名称
讲课教师
授课班级
学生
应到
人数
实到
人数
请假
人数
迟到人数
旷课
人数
听课记录要点
教学评价
分值
得分
教学
态度
1.教学认真，备课充分，有考勤记录、授课计划、教学PPT等教学资料.
20
2.课堂教学体现学生中心ORE教育理念，讲课精神饱满，着装整洁端庄，教态自然亲切。
教学内容
3.注重教书育人，课堂讲课能有效融入育人元索，体现课程思政理念。
40
4.讲课符合大纲要求，教学目标明确，内容娴熟，概念正确，表述准确，举例紧扣课程内容.
5.讲课条理清晰，重点突出，理论联系实际，有深度、有难度、有挑战度。
6.注重基本技能、方法的训练，杜绝满堂潴、照本宣科或进行与课程内容无关活动.
教学方法
7.教学方法灵活多样，善于运用混合式教学模式，课堂教学时间安排科学合理。
20
8.因材施教，激发学生的思维和创新能力，合理利用视频资源，注重传授学习方法。
教学效果
9.学生注意力集中，思维活跃，课堂参与度高。
20
10.能激发学生的学习兴趣、提高自主学习能力，教学目标达成度高。
总分
100
综合评价及建议
（教师授课情况、学生听课状态、课堂主要亮点、存在问题或建议等）
听课督导（签名）:

初中课堂教学评价表(新的)

初中课堂教学评价表(新的)评价指标评价指标主要包括以下几个方面：1. 教学内容与目标：内容设计是否合理，目标明确，能否满足学生需求。

2. 教学方法与手段：教学方法是否多样化，能否激发学生的研究兴趣，是否利于学生的参与和互动。

3. 教学态度与技巧：教师是否关心学生，对学生是否有耐心和信任，是否善于引导和激励学生。

4. 学生评价：学生对教学的满意程度、理解程度和研究效果的评价。

5. 教学资源与环境：教学用具和设备是否齐备，教学环境是否舒适。

评价内容1. 教学内容与目标：- 内容设计合理，与课程要求相符。

- 目标明确，能够激发学生的研究兴趣。

- 能够满足学生的需求，提高学生的研究效果。

2. 教学方法与手段：- 教学方法多样化，能够激发学生的研究兴趣。

- 通过讨论、实验等方式，促进学生的参与和互动。

- 教师善于引导和激励学生，提高学生的研究积极性。

3. 教学态度与技巧：- 关心学生，对学生有耐心和信任。

- 讲解清晰，善于解答学生的问题。

- 善于运用不同的教学技巧，提高教学效果。

4. 学生评价：- 学生对教学的满意程度。

- 学生对知识的理解程度。

- 学生对研究效果的评价。

5. 教学资源与环境：- 教学用具和设备齐备。

- 教学环境舒适，有利于学生的研究。

评价流程评价流程如下：1. 教师将评价表发放给学生。

2. 学生根据实际情况，对各项指标进行评价。

3. 学生可以根据自己的观察和感受，进行评价，并提出建议。

4. 教师收集学生的评价表，进行统计和分析。

5. 教师根据学生的评价和建议，进行适当的调整和改进。

结语教学评价是促进教师和学生共同发展的重要手段之一。

通过科学的评价体系，可以帮助教师改进教学方法，提高教学质量，同时也可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。

希望本次评价能够为教师和学生的进一步发展和进步提供有益的参考。

*[LLM]: 法学硕士。

(完整版)中学英语课堂教学评价表

(完整版)中学英语课堂教学评价表评价内容
评价等级
每一项评价项根据如下等级进行评分：
- 优秀
- 良好
- 一般
- 不足
使用方法
课堂教学评价表为教师与学生提供了一个评估教学质量的工具。

教师在每次课堂教学完成后，可以根据评价表中的各项标准，对自
己的教学进行评价。

学生也可以依据评价表的内容，对教师的教学
进行评价和反馈。

评价表可根据实际需要进行修改和适当增减评价项，以适应不
同课程和教学内容的特点。

同时，在进行评价时，应注意客观、公
正地评价，避免主观偏见或个人情感的影响。

示例评价表
结束语
课堂教学评价表是评估中学英语课堂教学质量的重要工具，通
过对教师的教学和学生的参与程度进行评价，可以帮助教师改进教
学方法，提高教学效果。

同时，也可以促进师生之间的互动和沟通，建立良好的教学氛围和纪律。

使用本评价表时，请根据具体情况进行修改和调整，使其更符
合实际需求。

同时，评价过程应客观、公正，避免受主观偏见或个
人情感影响。

希望本评价表能为中学英语教学提供有益的辅助工具。

教师课堂理论教学质量督导检查评价表(督导用表)

95>听课率>85%
85%>听课率>70%
听课率<70%
5~0
启发性与双边活动
课堂气氛活跃，启发性强
课堂气氛较活跃，启发性较强
课堂气氛不活跃
9~5
学生学习效果反馈
课堂测评统计结果（正答率%）
9~2
教学过程
教学组织
教学环节：完整、合理、流畅、自然
语言：韵律、简练、准确、趣味性、感染力
板书：简明清晰、设计合理
3
备课程度
充分0.8、较充分0.6、一般0.4、不充分0.2
第二门新课或首开新技术、专业课、导论课
6~2
2
改革创新
教学方法
采用新课型：师徒制等
启发式教学：指导学生创新创业等
6~2
教学内容更新程度
对岗位（技术、技能）能力更新
融入职业素质
4
3
现代教学技术应用
适应性
编辑质量
应用有效性
2
2
2
教学效果
听课率
听课率>95%
课堂管理：纪律管理、德育教育
4
4
2
2
教学内容
教学重点、知识点、技能点与教案的一致性
内容饱满、信息量大
重点突出、交代清楚
4
4
3
理论与实践结合程度
优良1.0、良好0.8、一般0.6、较差0.3
6~2
教师课堂理论教学质量督导检查
评价表（督导用表）
项目
内容
主要观测点
分值
得分
课前准备
教态
仪表端庄、情绪饱满、举止得体、配戴胸卡
3
进度与计划符合度
章节与实施节完整

中学语文课堂教学评价表

中学语文课堂教学评价表
评价项目一：教学目标
1.1 清晰度
- 教师能够清晰地表达本节课的教学目标吗？
1.2 合理性
- 本节课的教学目标是否与学生的年级和能力水平相符？
评价项目二：教学内容与教材
2.1 完整性
- 教学内容是否覆盖了教材中的关键知识点？
2.2 考量维度
- 教学内容是否能够培养学生的语文综合能力，如阅读理解、写作能力、语言表达等？
评价项目三：教学方法与手段
3.1 多样性
- 教学方法是否多样化，能够激发学生的研究兴趣？
3.2 适应性
- 教学方法是否适应不同学生的研究特点和个体差异？
评价项目四：学生参与度和互动
4.1 主动参与
- 学生是否能够积极参与课堂讨论和活动？
4.2 师生互动
- 教师是否与学生保持良好的师生互动关系？
评价项目五：课堂管理和纪律
5.1 教学秩序
- 教师是否能够有效地管理课堂秩序，确保教学进程的顺利进行？
5.2 纪律要求
- 学生是否能够遵守课堂纪律要求，保持良好的研究氛围？
评价项目六：教学评价和反馈
6.1 及时性
- 教师是否能够及时评价学生的研究成果，并提供有针对性的反馈？
6.2 公正性
- 教师的评价是否公正、客观，并能够帮助学生改进？
以上评价项目是对中学语文课堂教学的综合评价，通过评价教学目标、教学内容、教学方法、学生参与度和互动、课堂管理和纪律、教学评价和反馈等方面，可以更好地了解和改进教学质量，提高学生的语文学习效果。

教师在教学中可以参考这个评价表，不断改进自己的教学方法，提高教学水平。

新课改高中课堂教学督导评估评价表

总体评价改进意见
评价人——————————
2.能够激发学生兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的5%
培养；
3.充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、态度和价值
观教育于课堂教学的过程之中。
教学内容1.准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度，无知识
/
性错误。5%
2.注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，
有效拓展教学资源。
教学实施1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目
主学习指明方向，创设探究情景，培养学生思维能力、创
新能力及意识。
1.根据学生实际指导学法，善于指导学生自主学习，合
~
作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣。
学生学法2.解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效
性；
3.为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促
成新的学习资源的生成；
4.课堂气氛和谐，师生关系融洽，学生学习情绪高涨，思
标，突出重点和难点；
2. 课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养
处理得当，符合《课程标准》和教材内容要求，重在把知
识转化为能力；
`
3.教学活动安排周密，知识生成和潜移符合学生认知规律，
训练题型典型，具有层次性和可持续性。
4.能够及时组织学生梳理知识点，并且做强化训练或者书
面整理，以加强记忆、理解，使之转化为技能。
教学行为1.教师教学行为发生明显转变，亲和力强，组织者、指导
者、激励者评价者等角色转变到位。师生书写、讲课、发
言、参与活动、实验探究的要求规范；
&
2.善于运用多样、灵活得当的教学方法，信息传递方式多
元化，互动模式多样化；

中学课堂教学评价表

10
教师
基本功
8、语言流畅，普通话规范，教育理论素养高
10
9、有个性，有特色，体现学科特点
5
10、教学应变能力强，回答问题质量高
10
总分
100
评价
意见
听课人：组织部门盖章
XX中学课堂教学评价表
姓名
学科
时间
课
堂
评
价
项目
评价标准Βιβλιοθήκη 满分得分教学目标
1、教学资源分析全面、准确
10
2、教学目标科学合理全面
15
教学过程及理论依据
3、教学情境利于学生积极主动学习
10
4、教学重点突出，过程流畅
10
5、学生活动体现自主合作探究的原则
10
6、教学过程设计注重学生学习能力的提高
10
7、教学媒体的应用得体有效

初中语、数、英、政、史、地、生等课堂评价表

初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
（2）评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分（3）得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分（含59分）以下为D级。

（4）评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课老师：单位：授课年级：课题：教材版本：
分以下。

初中历史课堂教学评价表所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表
初中生物课堂教学评价表
评课人（签字）
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为基本达标，C级为未达标，在相应的空格内打“√”。

2、优秀课：A级占19个以上（教学理念、教学目标、教学效果必须为A级），C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。

(完整word版)教学质量评价表(含老师及学生)

2.5
恰当应用英语专业词汇
2.5
教
学
方
法
能理论联系实际，注重培养学生分析问题﹑解决问题的能力
10.0
善于启发诱导，积极引导学生思考问题
10。0
语言生动流畅，语速适中，讲普通话，时间把握准确
10.0
多媒体制作科学规范,简洁明了，合理使用动画效应
10.0
板书规整，内容能与投影有机结合，教学用具使用得当
5。0
授课内容与教学目标吻合
板书整齐，布局合理
有效利用教具,电教
教学效果
课堂纪律
课堂掌握程度
综合效果
优秀（）良好（）一般（)较差（）
(注:“优秀”—上述各项全部在“较好”以上，且至少10项为“好”；“良好”—上述11项在“较好”以上；“一般"-上述9项在“较好”以上；“较差”—“较好”少于9项。）
听课人对教学的意见及改进建议：
教学质量评价表（教学督导评教表）
授课教师：职称：授课对象：
课程名称:授课内容:
教研室：评价者：日期：
评议项目
好
较好
一般
较差
教学态度
为人师表、教态端庄
授课内容经过精心准备，谙练
严格要求，教书育人
教学能力
调理清楚，概念准确
说理透彻,重点突出
有效调节课堂气氛，避免乏味
讲授富于启发性，激发学生求知欲
能把该学科新成果引入教学
听课人
职称
职务
听课时间
教学质量评价表（学生评教表）
授课教师:职称：授课对象：
课程名称：授课内容：
教研室：评价者：日期：
项目
评比内容
评分
实得分
教
学

中学数学课堂教学评价表

4
B3
交往状态
14分
交流充分
能否构建师生、生生及媒体之间信息交流的立体结构，信息交流充分
6
师生配合不够，缺少民主，师生或生生之间，讨论的内容属浅层次、低水平或没有经过个体精思就匆忙展开合作讨论，或合作讨论不充分，刚一开锣就草草收场，只追求表面形式，而无视实际效果
有效合作
合作讨论的内容是否有思考性，有价值；是否有明确的分工，每人都有事可做；注重合作前的独立思考（多少时间？）；是否有足够的时间和空间展开合作讨论（多少时间？）
激励评价
注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足够的热心和耐心帮助学困生
2
A4
教学机智 5分
灵活调整
敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，保证主要目标完成
3
反映较迟钝，应变能力较差，不善于采取恰当的解决问题方法处理偶发事件，不善于及时调整教学思路，不善于和学生沟通。
恰当处理
恰当处理课堂教学中的偶发事件，消除学生心理暂时形成的不利兴奋点，把注意力重新转移回来，使教学秩序恢复正常
5
综合评价
总分:
优点、特色：
优
良
中
差
问题、建议：
90-100
75--89
61--74
60以下
8
B4
思维状态
12分
主动积极参与思考
能否引发大多数学生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，举手回答问题率80％以上，学生是否敢于提出问题，发表见解（这样的人次有多少？）
6
学生举手答题率较低，学生很少有发表见解的机会或对学生的质疑缺乏及时的深入的探讨，学生自主独立思考的时间很少。
思维得到深层次发展
学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性（引发了学生主动创造？）（这样的人次有多少？）学生能否把握经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现（这样的人次有多少？）

课堂教学检查督导情况记录表

附表1
河南理工课堂教学检查督导情况记录表
20 —20 学年第学期
备注：1、检查督导后请及时填写记录表。

2、学校检查督导人员在听课当天将本表送交质量科；检查督导人员当天将本表交由教科办并依此统计、汇总，
河南理工课堂教学规范
一、教师课堂规范
1．进入教学楼和教室须着装得体，仪表端庄，举止大方，精神饱满。

2．课前准备充分，开始上课时应向学生示意问好，关闭手机，上课时不随意离开教室，不提前或推迟下课，不在教室吸烟。

3．上课时应站立授课，普通话讲授，语言流畅，语音洪亮，课堂讲授要突出重点、难点，板书和课件清晰、有条理。

4．灵活运用教学方法，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，并对学生提出课后学习要求。

5．注重把育人贯穿于教书全过程，善于言传身教，为人师表，不发表过激或错误言论。

6．对学生课堂纪律严格要求，采取适当方式对学生到课情况考勤记录，对违反课堂纪律情况及时制止和处理。

二、学生课堂规范
1．进入教学楼和教室须着装整洁、得体，不准穿拖鞋、背心等不庄重的服饰进入教室，不得迟到、早退、旷课，严格遵守学校请假制度。

2．开始上课时礼貌回应老师的问好，课前和课间应主动擦黑板、清理讲台，自觉保持课桌整洁和教室卫生。

3．上课前须关闭手机等通讯工具，上课时不随意离开座位
和教室，不交头接耳，不吃东西，不打瞌睡，不做与上课无关的事情。

4．尊重老师的辛勤劳动，服从课堂要求，专心听讲，善于思考，积极参与课堂讨论，主动回答问题，认真做好课堂笔记。