中学课堂教学评价表
中学数学课堂教学评价量表
6.渗透学法指导，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力
5
7.根据学生的课堂听课效果有针对性布置作业（分层、多样、适量）
5
教学基本功
1.教师专业知识深厚，能够准确把握学科知识发展动态。
2
2.尊重学生，教学民主。
2
3.教态自然，神情自信，举止适宜。
2
4.课堂用语规范、准确、到位，富有启发性和感染力。
中学数学课堂教学评价量表
课题
分值
得分
教学目标
全面：既有知识层面的目标、还有能力、思想和情感方面的目标
4
明确、具体、合理、可操作性强：要求符合课程标准要求和学生的实际，面向全体学生。
6
教学
过程
学生活动
1.做到课前预习，课前准备到位
4
2.上课注意力集中，能够认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆质疑，做好笔记
5
3.夯实基础，突出重点，分散难点，讲授条理清楚，富有启发性，讲练结合；时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一。
5
4.搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，源自强学生学习兴趣和内在动力。5
5.教学方法和手段运用灵活、有效，有利于突出重点、突破难点，提高课堂教学效益；
2
5.板书设计科学、系统、美观，字体规范。
2
教学效果
1.时间利用有效，按时完成教学任务；（讲授新课不得超过全课堂的1/2时间）。
5
2.学生掌握知识的正确率高。
10
3.教学反馈中学生有创新表现。
5
得 分：
评委签字：年 月 日
4
3.课堂上勤于动手操作、实验，小组间积极合作、探究，分工明确，师生互动方式多样，学生参与程度高。
中学课堂教学评价表
8
6
4
3.课堂亮点呈现（个性化的教学特色和特别好的教学创意等）
10
8
6
4
优秀
良好
一般
差
评估结论
等第
（100-86分）
（85-76分）
（75-60分）
（59分以下）
总得分
综合点评
评课人 ~
5
4
3
2
5.大胆质疑（学习过程中发现和提出问题）
5
4
3
2
6.认真倾听（认真倾听老师的引导，同学的表述)
5
4
3
2
7.善于归纳（积极参与各项归纳小结，积累课堂基本活动经验）
5
4
3
2
1.教学设计（科学完整合理，学科特色鲜明）
5
4
3
2
2.教学状态（教态自然大方，讲课富有激情）
5
4
3
2
3.教学手段（媒体选用恰当，板书合理美观，讲练结合有效）
5
4
3
2
教师表现
35分 4.语言表达（语言形象简练，表达自然流畅）
5
4
3
2
5.善于引导（适时适度引导，杜绝灌输包办）
5
4
3
2
6.有效激励（及时鼓励，表扬恰当）
5
4
3
2
7.提炼总结（善于归纳总结，注重拓展延伸）
5
4
3
2
1.学生学习状态（整体印象）
10
8
6
4
课堂评价
30分 2.教师教学状态（整体印象）
10
中学课堂教学评价表
学科
课题
班级
执教
初中课堂教学评价表
清泉初中课堂教学评价表
执教班级执教人学科
授课内容时间：年月日
项目序号评价因素分类
评分等级标准项目
得分A B C D
教学目的（15分）1 教学目的符合大纲要求和学生的实际7 5 3 1
2 目的明确，能具体指导教学的全过程8 6 4 2
教学内容（20分）3 内容正确，无知识性错误8 6 4 2
4 重点突出，难点突破8 6 4 2
5 发掘思想教育因素，教书育人 4 3 2 1
教学方法（30）6 过程设计符合学科特点与学生的认知规律8 6 4 2
7 方法灵活，思维活跃，学生兴趣高8 6 4 2
8 注重学法的指导和能力的培养8 6 4 2
9 面向全体，结构紧凑，节奏适度 6 4 2 0
教学质量（15分）10 语言准确，简洁，生动 5 4 3 2
11 板书规范，工整 5 4 3 2
12 使用教具、仪器 5 4 3 2
教学效果（20分）13 学生课堂口头答问及练习正确率高8 6 4 2
14 达到教学目的按时完成任务8 6 4 2
15 好、中、差学生各有所得，学生的反映较好 4 3 2 1
听课感受及
修改建议
总分。
初中英语课堂教学评价表
序号
评价项目
评价标准
得分（满分10分）
1
教学目标明确性
教学目标是否清晰、具体，是否符合课程标准和学生实际
2
教学内容合理性
教学内容是否紧扣教学目标，是否有趣、实用、有挑战性
3
教学方法多样性
是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、互动等
4
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动，是否表现出浓厚的兴趣和热情
5
课堂互动有效性
教师与学生、学生与学生之间的互动是否有效，是否促进了知识的传递和理解的深化
6
课堂氛围营造
课堂氛围是否轻松、愉快，是否有利于学生的学习和成长
7
教学资源利用
教学资源（如教材、教具、多媒体等）是否得到充分利用，是否有助于教学效果的提升
8
课堂管理有效性
教师是否有效地管理课堂，是否维护了良好的否能够在课堂上或课后进行运用
10
教师专业素养
教师的教学态度是否认真，是否具备扎实的专业知识和教学技能
中学英语课堂教学评价表
中学英语课堂教学评价表评价项目1. 教师的教学方法和策略是否多样化？2. 教师在课堂上是否注重学生参与和互动？3. 教师是否能够激发学生的研究兴趣？4. 课堂教学是否能够满足学生的不同研究需求？5. 教师对学生的作业和问题是否能够及时给予反馈？6. 教师是否注重培养学生的合作能力和创新思维？7. 教师是否能够清楚地讲解重点和难点？8. 课堂教学是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？9. 教师是否能够设立合理的研究目标和规划？评价标准1. 优秀：教师的教学方法和策略多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题及时给予反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点清楚明了，帮助学生全面提高英语听、说、读、写的能力，设立了合理的研究目标和规划。
2. 良好：教师的教学方法和策略较为多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够较好地满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题给予及时反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点较为清楚，能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立了较为合理的研究目标和规划。
3. 一般：教师的教学方法和策略较为单一，对学生研究兴趣的激发有待改进，课堂教学在满足学生的不同研究需求方面存在一定不足，对学生的作业和问题给予反馈不够及时，对学生合作能力和创新思维的培养有待加强，讲解重点和难点不够清楚明了，对学生英语听、说、读、写能力的提高效果一般，设立的研究目标和规划不够合理。
4. 较差：教师的教学方法和策略单一，缺乏对学生研究兴趣的激发，课堂教学未能满足学生的不同研究需求，对学生的作业和问题反馈不及时，未能有效培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点不清楚，未能帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立的研究目标和规划严重不合理。
总结评价请根据上述评价项目和标准，对教师的教学进行评价，并给出总体的评价和改进建议。
初中课堂教学评价表
一级指标 二级指标 教学策略 （10%） 教师行为 （30%） 教学态度 （10%） 教学素养 （10%） 参与状态 （15%） 学生行为 （30%） 学习方式 （15%） 过程氛围 （10%） 过程管理 （10%） 三维目标 （20%）
单位： 课题：
二级指标 评分标准
二级指标评分
教学过程 （20%）
教学效果 （20%）
20 18 16 12
总分 简要评价：
100
个人得分
教学亮点：
需要改进提高之处：
授课时间
评
委
初中教师教学技能大赛课堂教学评价表
5分
体现较高的教学素
评委点评及签名：
合计得分
初中教师教学技能大赛课堂教学评价表
项目
评测要求
分值
得分
教学设计（15分）
体现新课程和新课标理念，教学目标明确
5分
符合学生实际情况，教学设计关注学生发展
5分
严密的计划性和组织性，有一定的创新
5分
教学过程（50分）
教学活动设计合理，能发挥学生主体作用
5分
把握教材，突出重点和难点，知识传授准确无误
15分
课堂提问能促进学生的知识掌握和学习能力的提高
5分
能给学生充足的反思时间和空间
5分
教学方法灵活，并注重对学生学习方法的指导
5分
注重启发式教学，关注培养学生兴趣和学习能力
5分
创造性地开发教学资源、巧妙融入课程思政
10分
教学效果（20）
适合于学生的发展水平，容量合理，符合课程目标
10分
课堂教学管理的策略能提高教学质量，达成率高
10分
教师素质（15分）
中学语文课堂教学评价表
中学语文课堂教学评价表
评价项目一：教学目标
1.1 清晰度
- 教师能够清晰地表达本节课的教学目标吗？
1.2 合理性
- 本节课的教学目标是否与学生的年级和能力水平相符？
评价项目二：教学内容与教材
2.1 完整性
- 教学内容是否覆盖了教材中的关键知识点？
2.2 考量维度
- 教学内容是否能够培养学生的语文综合能力，如阅读理解、写作能力、语言表达等？
评价项目三：教学方法与手段
3.1 多样性
- 教学方法是否多样化，能够激发学生的研究兴趣？
3.2 适应性
- 教学方法是否适应不同学生的研究特点和个体差异？
评价项目四：学生参与度和互动
4.1 主动参与
- 学生是否能够积极参与课堂讨论和活动？
4.2 师生互动
- 教师是否与学生保持良好的师生互动关系？
评价项目五：课堂管理和纪律
5.1 教学秩序
- 教师是否能够有效地管理课堂秩序，确保教学进程的顺利进行？
5.2 纪律要求
- 学生是否能够遵守课堂纪律要求，保持良好的研究氛围？
评价项目六：教学评价和反馈
6.1 及时性
- 教师是否能够及时评价学生的研究成果，并提供有针对性的反馈？
6.2 公正性
- 教师的评价是否公正、客观，并能够帮助学生改进？
以上评价项目是对中学语文课堂教学的综合评价，通过评价教学目标、教学内容、教学方法、学生参与度和互动、课堂管理和纪律、教学评价和反馈等方面，可以更好地了解和改进教学质量，提高学生的语文学习效果。
教师在教学中可以参考这个评价表，不断改进自己的教学方法，提高教学水平。
中学化学课堂教学评价表
中学化学课堂教学评价表
1. 教学内容是否准确清晰？
- [ ] 是
- [ ] 否
2. 教学进度是否合理？
- [ ] 是
- [ ] 否
3. 教学方法是否多样有效？
- [ ] 是
- [ ] 否
4. 是否对学生进行及时有效的激励和鼓励？
- [ ] 是
- [ ] 否
5. 是否注重培养学生的实验操作能力？
- [ ] 是
- [ ] 否
6. 是否能有效引导学生的思考和讨论？
- [ ] 是
- [ ] 否
7. 是否积极与学生互动，主动解答疑问？
- [ ] 是
- [ ] 否
8. 是否能创造良好的课堂氛围，提高学生的研究兴趣？- [ ] 是
- [ ] 否
9. 是否注重学生的个性差异，灵活运用教育方法？
- [ ] 是
- [ ] 否
10. 教学评价方式是否公正、客观？
- [ ] 是
- [ ] 否
11. 对学生的表现是否进行及时准确的评价和反馈？
- [ ] 是
- [ ] 否
12. 是否与家长积极沟通，及时反馈学生情况？
- [ ] 是
- [ ] 否
其他建议和意见：
{在此处填写您的建议和意见}
----
以上是中学化学课堂教学评价表，请您根据实际情况进行填写和评估。
感谢您对本课堂教学的支持和配合！。
中学课堂评价表
课 题：_____________________________________评课教师： 2021年12月____ 日 第___节课
评 价 指 标
分 值
评 价
得 分
教学目标和
内容（15分）
3.深度的活动——思维活动有深度、对话活动有深度、探究活动有深度、
训练活动有深度
30
三
精
1.精准的训练——训练的及时性、针对性、层次性
2.精确的反馈——听课状态的反馈、参与程度的反馈、思维过程的反馈、
学习效果的反馈、态度价值的反馈
3.精细的过手——知识精细、人头精细、方法精细
30
教学效果
（15分）
教学目标达成、切实落实“四基”，学生思维能力得到训练提高
1. 目标清晰，符合学科课程标准和学生学习实际
2. 容量适度，重点突出
3.பைடு நூலகம்优化教学资源，聚焦“思维发展”
15
教 学
过 程
（60分）
三
深
1.深透的讲解——讲重点、难点、疑点；讲清楚“是什么”、“为什么”、“怎么办”
2.深入的追问——问题具有指向性、层次性、发散性，在追问中及时利用
评价手段，不断修正问题的方向，培养思维
15
教 师
素 养
（10分）
1.学科功底厚实，体现新课程理念
2. 合理、科学使用教学设备
3. 注重因材施教，尊重学生个性发展
4. 语言表达清楚，逻辑性强
10
总 分
简 要 点 评
中 学 教 育 集 团 课 堂 教 学 评 价 表
中学课堂教学评价量表
5.开展立足单元整体规划下的课时教学设计，建构系统化单元教学内容，形成单元主题下的系列化教学资源。
6.科学设计教学流程（有规程），创设真实情境，遵循学生认知规律设计问题链，恰当设计互动式、启发式、探究式等学习方式。
7.根据学科知识特点设计相应的学习方式和学习活动。
8.教学活动与学习目标一致，学习活动中镶嵌预设的评价任务。
教学
评价（20%）
目标达成（10%）
17.完成预设学习任务，基本掌握核心知识和基本技能；能建立知识结构，并能应用于问题解决。
18.课堂达标检测效果好（80%的学生达成80%的学习目标）。
学生发展（10%）
19.学生个性化的思维品质和学习策略得到提升。
教学评价量表（初稿）
项目
评价内容
得分
教学
设计（30%）
学习目标（10%）
1.以课程标准的内容标准和学业质量标准、学生学情为依据。
2.行为动词使用恰当，学习目标可观测，操作性强，目标间体现进阶。
评价任务（10%）
3.指向学习目标，对应关系清晰。
4.以学业质量标准为依据，学习目标（知识目标、能力目标、素养目标）达成的行为表现、条件及标准（量规）具体、可操作性。
教学
实施（50%）
教师指导（25%）
9.精心营造规范、平等、开放、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极思考、主动表达，形成合作意识。
10.优化教学方式，以问题情境和学科任务为载体，聚焦问题解决，促进学生深度学习；注重引导学生建立知识结构，并在运用知识分析与解决问题的过程中，领悟学科的思想与方法。
11.及时检测学习效果、动态实施教学设计；运用多种评价方式激励学生；既要面向全体，又要关注个体差异。
初中数学课堂教学评价量表精选
初中数学课堂教学评价量表精选
评价指标一：教学内容
1. 教学内容是否紧密贴合学科标准和教学大纲？
2. 教学内容是否有针对性地设计以满足学生的需求？
3. 教学内容是否具有适应性，可以满足不同层次学生的研究能力？
4. 教学内容是否清晰有序，结构合理，易于学生理解和掌握？
评价指标二：教学方法
1. 教学方法是否多样化，灵活适应不同类型的学生？
2. 教学方法是否生动活泼，能够引起学生的研究兴趣？
3. 教学方法是否独具创新，能够激发学生的思维和创造力？
4. 教学方法是否具有引导性，促进学生的自主研究和合作研究？
评价指标三：教学环境
1. 教学环境是否整洁、安静，有利于学生的集中精神？
2. 教学环境是否舒适、温馨，能够让学生感到安全和放松？
3. 教学环境是否充满活力和秩序，让学生能够更好地参与研究和互动？
4. 教学环境是否提供了足够的研究资源和设备，便于学生的研究和实践？
评价指标四：教学效果
1. 教学效果是否明显，学生的研究成绩是否有所提升？
2. 教学效果是否可见，学生的研究兴趣、动机和态度是否积极向上？
3. 教学效果是否可持续，学生的研究能力和自主研究能力是否得到提高？
4. 教学效果是否综合评价，学生全面发展的各方面能力是否得到促进？
以上是初中数学课堂教学评价的精选量表，可以根据实际情况进行参考和运用。
请根据学校的教学需求和教学大纲等因素，进行适当的调整和补充。
*注意：本文档仅供参考，具体评价指标的选取应根据实际情况和教学需求进行确定，避免在实践中因评价标准不准确而产生误导。
**。
初中化学课堂教学评价标准表
初中化学课堂教学评价标准表1.教学目标评价内容：能够确定有利于学生全面发展的素质教育目标，并且教学目标明确具体。
满分得分：10分教学目标是教学活动的核心，对于化学课堂教学来说也是如此。
教师应该能够根据教学内容和学生实际情况，确定有利于学生全面发展的素质教育目标，并且教学目标要明确具体，包括知识与技能、过程方法、情感态度价值观等方面。
2.教材处理与教案设计评价内容：能够深入理解化学课程标准，正确把握教材重点难点，用新的教学理念处理教材，设计出有新意的教案。
满分得分：20分教师应该深入理解化学课程标准，正确把握教材的重点和难点，用新的教学理念处理教材，设计出有新意的教案。
教师应该能够处理教学结构，使其合理，并且能够有效地组织、管理和监控课堂教学。
3.教师表现评价内容：教师是学生研究的组织者、引导者、合作者，能够创设宽松的研究氛围，尊重学生人格，关注学生的个性差异，突出化学内容与现实生活的紧密联系，充分发挥实验教学的优势，教学语言精练，富有感染力，关注学生的研究过程和思维情感与态度因素的合谐发展。
满分得分：25分教师是学生研究的组织者、引导者、合作者。
教师应该能够创设宽松的研究氛围，提供学生主动研究的研究方式，为学生留有充分的研究时间与空间。
教师应该能够引导学生手脑并用，在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知识的形成过程。
教师应该尊重学生人格，关注学生的个性差异，使每个学生都有不同的收获，体验成功的喜悦。
教师应该突出化学内容与现实生活的紧密联系，体现人人研究有价值的化学。
教师应该充分发挥实验教学的优势，实验安全意识强烈，实验演示规范，为学生的研究和发展提供丰富多彩的教学环境。
教师应该能够精炼教学语言，富有感染力，板书设计科学，字体规范。
教师应该关注学生的研究过程，关注学生的思维情感与态度因素的合谐发展，教学评价有利于调动学生研究的积极性。
4.学生表现评价内容：学生在课堂中能够积极参与讨论、合作研究和动手实践，思维活跃，善于独立思考，能采用多种方法分析和解决问题，对学生有浓厚的兴趣和自信心，能够自己寻求解决问题的方法，主动获取基础知识与基本技能。
初中语文课堂教学评价量表
过程
环节的设计
过程完整,各步骤的时间分配合理,富有逻辑关系。每个环节都要围绕目标内容展开,有效地促进学生的学习。环节中的教学活动能帮助学生有效地掌握关键知识与技能、克服学习困难,为内容服务,直观灵活,使用恰当,有针对性。
方法应用,包括媒体使用
所使用的教学方法符合教育学、心理学、以及本学科教学法的基本原理。教法灵活多变,符合学生的实际情况能吸引学生的学习兴趣。合理使用教学媒体（PPT、实验设备、录音、录像、挂图、实物模型、实物等）,明显提高教学效益。
仪表仪态
衣着整洁得体,行为举止端庄文雅,语音、语速适中,身体语言运用得当,富有亲和力,有较强的自控能力。
对所观察点
总结
四项基本技能
听,说,读,写要充分体现在课堂中,为达到目标合理源自计,要为教学目标服务。板书
板书简洁,书写规范,重点突出,有新颖性,能帮助学生理解记忆关键知识与内容。
作业
能帮助学生巩固所学知识与技能,克服遗忘。作业量适当,兼顾不同层次学生的实际情况。
教师
素质
专业水平
专业基础知识扎实,知识面广,无知识性错误；语言准确、规范、流畅,易被学生理解、接受。
纪山
日期: _______科目: ____授课者: ____________上课班级: _________观察者: ___________
观察
项目
评价标准
效果
教学
定位
教学目标
设计科学、完整（教学目标能体现它的三个纬度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。）延伸拓展适度,符合我校学生的实际情况,具有可操作性。
中学地理课堂教学评价表
中学地理课堂教学评价表评价者信息- 姓名：________________- 学校：________________- 评价日期：________________课堂信息- 课程名称：________________- 授课教师：________________- 授课日期：________________- 课时数：________________教学目标请在下面填写教学目标，并根据以下评分标准对每个目标进行评价。
目标1：________________- 评价标准：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）目标2：________________- 评价标准：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）目标3：________________- 评价标准：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）教学内容与方法请根据以下评分标准对教学内容与方法进行评价。
内容1：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）内容2：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）内容3：________________- 评分：（请在下方选择一个适当的分值）- [ ] 优秀（5分）- [ ] 良好（4分）- [ ] 中等（3分）- [ ] 一般（2分）- [ ] 不符合（1分）教学展示与语言运用请根据以下评分标准对教学展示与语言运用进行评价。
中学历史课堂教学评价表
中学历史课堂教学评价表
1.教学目标评价
目标清晰明确，能够明确指导学生的学习内容和方向。
目标与学生的学习能力和水平相适应，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
目标的设计合理，能够有效提高学生的历史知识掌握和分析能力。
2.教学内容评价
内容与教学目标相符，能够帮助学生达到预期的学习效果。
内容的设计科学合理，能够激发学生的思考和探究欲望。
内容的难易程度适中，能够满足学生的学习需求和能力水平。
3.教学方法评价
方法选择得当，能够有效激发学生的学习积极性和参与度。
教学方法多样化，能够满足不同学生的学习风格和需求。
方法灵活运用，能够激发学生的思维能力和创新意识。
4.师生互动评价
教师与学生的互动频率适宜，能够建立良好的师生关系。
教师倾听学生的发言，能够尊重学生的个性和思想。
学生与学生之间的合作互动频率适宜，能够促进学生之间的合作学习和交流。
5.课堂氛围评价
课堂秩序良好，能够保持学生的学习积极性和专注力。
班级氛围和谐友好，能够营造良好的学习气氛。
课堂活动有趣丰富，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
6.教学评价与反思
教学评价客观公正，能够准确反映学生的学习情况和进步。
教师对教学进行反思，能够及时调整和改进教学方法和策略。
以上是中学历史课堂教学评价表的内容，通过评价不同方面的教学指标，可以全面了解教学的有效性和学生的学习情况，为教学改进提供有力的参考依据。
金陵中学课堂教学评价表
案例与评析：
3．技术运用
0 5 10 15 20
优良：能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程有利用于学生的自主创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。
一般：呈现教材、讲清知识、组织练习。
较差：手段单调、讲解模糊、目标不明、过程紊乱
案例与评析：
优良：能营造宽松、、平等、互动的“显性”学习化环境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的在心理学习化环境的构建
一般：规、有序
较差：专制、服从、沉默、压抑
案例与评析：
3．学习效果
0 5 10 15 20
优良：掌握并灵活运用知识技能的同时提升了学习水平、增强了学习兴趣。
一般：能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习情趣一般。
0
1
2
3
45Leabharlann 6确立清晰的学习目标
设计有趣的教学活动
教学生分析资料和数据
专注于学科的学习活动
营造良好的学习环境
鼓励主动的探究或实践
促进学生的理解(学习容)
帮助学生准备考试和测验
重视学生在课堂做出的回馈
鼓励学生参与(课堂活动)
运用多元的教学方法
其他(请列明)
A
B
C
D
多样性
组织形式灵活多样，合作交往渠道畅通
A
B
C
D
体验性
全体主动参与，思维活跃，各有所得，体验成功
A
B
C
D
教学效果
目标1
学生获得扎实的基础知识与技能
A
B
C
D
目标2
学生在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学
教学 过程
点
练
评
学生学习
12、学生参与学习活动范围广，学习时间充分有效。 13、学习情绪饱满，精神愉悦，有积极的情感体验。 14、以教学目标为定向，合理开发利用各种教学资源。问题设计巧妙合理，具 有启发性，突出知识与能力的探索过程。 15、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用各种教学手段。
教师素养
16、具有先进的教育理念和创造性的处理教材能力，体现个人的教学风格。 17、语言规范，教态自然，着装得体，示范标准。 18、与学生民主交流、亲切和谐 19、教学目标达成率高，促进不同层次学生的发展。
xxx中学课堂教学评价表
教师： 学科： 班级： 课题： 时间： 年 月 日
评价等级
评价维度
1、三维目标明确、具体、恰当。
评价项目
优秀 良好 一般 较差 5分 4分 3分 1分
教学目标 教学内容 导
2、符合新课程标准，切合学生实际。 3、科学准确，深浅适宜，容量适中，重点突出。 4、联系学生已有知识和经验，突出能力培养。 5、多元导入。教师运用复习以旧引新、演示操作、立疑激趣、巧设悬念或运用 现代化教育技术等手段，自然顺畅的导入新课。让学生带着浓厚的兴趣和强烈的 求知欲望投入学习。 6、自学合学。教师展示教学目标，提示学习要求，学生边自学边思考，教师巡 视观察，特别关注暂困生，适时指导点拨，同时注意学生自学过程中的共性问题 和难点问题。自学之后，教师指导学生以小组为单位进行学习成果交流，达到资 源共享。教师根据学生自学合学过程中出现的问题，及时调整教学策略。 7、精讲点拨。教师结合学生自学合学情况，针对重点知识及学生在自学合学过 程中存在的疑难问题，精讲点拨，点拨重点放在学生的疑难点、薄弱点、关键点 上，扫除学生的知识障碍。同时引导学生对知识进行梳理，掌握规律，达到触类 旁通、举一反三的效果。 8、精炼巧练。根据学生的认知特点，教师设计有针对性、层次性、趣味性、发 散性、综合性等练习，尤其注意与前面的自学合学、精讲点拨内容相结合，达到 学、讲、练有机统一，学生可单独完成，也可与同伴或教师切磋。 9、评价延伸。教师用通俗的语言引导学生总结本节课的知识目标、学习方法并 加以评价。教师注意指导学生对知识目标进一步强化、延伸、归纳，找出知识的 内在联系，形成知识结构，提升学生分析问题、解决问题的能力。 10、能够自主学练，合作交流，乐于探究，学习习惯良好。 11、学习过程中勇于展示自己，富有想象力和创造力。
教学效果
20、课堂氛围好，师生均能体验到教与学的成功和快乐。
总分
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