龟虽寿 教案
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案
-对于诗句“神龟虽寿，犹有竟时”，学生需理解“神龟”比喻长寿，但仍有生命终结之时，从而领悟到生命的有限和珍贵。
-诗中的“腾蛇乘雾，终为土灰”运用了比喻手法，学生需明白其表达人生无论多么辉煌，最终都将归于尘土的哲理。
2.教学难点
-意象理解：学生对古诗词中的意象理解往往存在困难，如“神龟”、“腾蛇”等象征性意象的深层含义。
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案，主要包括以下内容：
1.诗词原文：曹操《龟虽寿》；
2.诗词背景：介绍曹操及其创作背景；
3.诗词解析：分析诗句中的意象、修辞手法和表达技巧；
4.诗词主题：探讨《龟虽寿》所传达的生命观和价值观；
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《龟虽寿》中的生命观对我们现代生活的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入思考生命的价值，并探讨如何在日常生活中体现这种价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。
2.提高思维品质：培养学生运用批判性思维和创造性思维，分析诗句中的意象、修辞手法，深入理解诗词内涵；
3.提升审美情趣：引导学生从《龟虽寿》中感受美、鉴赏美，培养审美情趣，提高审美素养；
4.增强语言表达能力：通过诗词背诵、默写和鉴赏，提高学生的语言表习能力：鼓励学生在课外主动探索古诗词，培养自主学习能力和终身学习意识。
1.理论介绍：首先，我们要了解《龟虽寿》的基本内容。这是一首曹操表达生命观和价值观的古诗。它通过对比长寿的神龟和英雄的老去，展现了生命的有限和追求的意义。
龟虽寿 教案
龟虽寿教案教案名称：龟虽寿适用年级：小学一年级教学目标：1. 通过学习这首古诗，培养学生的语感和韵律感。
2. 培养学生的观察力和联想能力。
3. 培养学生的爱护动物的意识。
教学准备：1. 龟虽寿古诗的教材。
2. 学生的课本。
3. 图片或实物展示龟。
教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以展示一只龟的图片或实物给学生看，让学生猜一猜这是什么动物。
2. 学习古诗（15分钟）老师带领学生一起读课本上的《龟虽寿》古诗，然后讲解古诗的意思和感受。
让学生跟着老师一起朗读几遍，然后逐字逐句解释词义和提问学生对古诗的理解。
3. 练习（15分钟）老师可以先给学生一些生词，并通过图片展示或示范的方式让学生理解词义。
然后请学生根据古诗的内容，在课本上找出对应的诗句。
将学生分成小组进行对诗句的朗读和交流，然后从每个小组中找出一位学生进行展示。
4. 总结（10分钟）通过学习这首古诗，让学生总结龟的特点和寿命的长短，引导学生思考如何爱护动物。
5. 拓展（15分钟）老师可以通过与学生的互动，让学生讲述自己在日常生活中如何爱护动物的经历和做法。
还可以给学生提供一些小动物的图片，让学生根据自己的理解创作一首类似于《龟虽寿》的小诗。
6. 完成作业（5分钟）布置作业：请学生回家后写一份关于自己对动物的爱护的日记。
教学反思：通过对古诗《龟虽寿》的教学，学生不仅能够感受到诗歌的韵律和美感，还能够引发他们对动物的关注和爱护意识。
同时，通过诗歌的学习，学生的观察力和联想能力也得到了锻炼。
在拓展环节，学生还有机会发挥自己的创造力，通过写诗的方式表达爱护动物的心情。
整个教学过程培养了学生的多方面能力，达到了预期的教学目标。
龟虽寿 教案
龟虽寿教案教案标题：龟虽寿教案教案目标：1. 帮助学生了解并理解寓言故事《龟虽寿》的主题和教育意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3. 提高学生的写作和口语表达能力。
4. 培养学生的合作和团队合作能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾并讨论寓言故事的定义和特点。
2. 出示寓言故事《龟虽寿》的标题，让学生猜测故事内容。
3. 引导学生提出关于寓言故事主题的猜测和猜测理由。
阅读理解（15分钟）：1. 分发《龟虽寿》的阅读材料给学生，让学生默读故事。
2. 提问学生关于故事的基本问题，例如主要人物、故事背景等。
3. 引导学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和故事中的教育意义。
4. 整理学生的观点，引导他们理解故事中的主题和寓意。
讨论与思考（15分钟）：1. 引导学生思考故事中的道德教育意义，例如诚实、耐心和奉献等。
2. 提出一些情景问题，让学生讨论并给出自己的解决方案，以培养他们的思考和解决问题的能力。
3. 引导学生思考并讨论故事中的人物性格特点，例如乌龟的耐心和蛇的欺骗。
写作练习（15分钟）：1. 要求学生根据故事创作一个寓言故事，要求包含主题和教育意义。
2. 学生可以选择个人写作或小组合作写作，鼓励他们互相讨论和提供反馈。
3. 提醒学生注意故事的结构和语言表达的准确性。
总结与展示（10分钟）：1. 鼓励学生分享自己创作的寓言故事，让其他同学进行听读和提供反馈。
2. 引导学生总结故事中的主题和教育意义，以及他们从故事中学到的道德价值观。
3. 提醒学生将故事中的教训和价值观应用到日常生活中。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
2. 评估学生创作的寓言故事的结构和语言表达的准确性。
3. 收集学生对故事主题和教育意义的理解和思考的书面反馈。
教案扩展：1. 邀请学生研究其他寓言故事，并进行比较和分析。
2. 引导学生进行角色扮演，重新演绎《龟虽寿》的故事情节。
3. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让他们亲身感受动物的生活和特点，以加深对故事的理解。
初中语文人教八年级下册(统编2023版)龟虽寿教案
第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》曹操教学目标：1、学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2、指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。
朗读时用心揣摩诗歌的内容和情感。
3、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重点：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，感受古典诗歌的独特魅力。
难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴涵的思想感情和政治抱负教学课时：1课时教学过程一、写作背景：曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家,此诗约作于公元208年初。
平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴，准备统一中原之前。
远征途中，他写下了乐府歌辞《步出夏门行》此时曹操已到知天命之年，所以诗一开头便说道：“神龟虽寿，犹有竟时，滕蛇乘雾，终为土灰。
” 神龟虽寿，犹有竟时。
二、听读、朗读诗歌龟虽寿曹操(东汉)神龟虽寿，犹有竟时。
腌蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏杨，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。
三、诗文赏析腾蛇乘雾，终为土灰。
:祉单：三句:.即华里熊苫争但也有殂:的町性.祉勤,俘谀中购迪呆之名.他沛小于学。
.金.岩奉竟，尽，完。
：—二三句:.啰侬啰便够普孥H禾,.上孥包仔殂手.竺感求上。
.心螃，,传打中与"回卷的发物,.他来云雾升天。
• • • ・老腰伏杨，志在千里。
••••••••••烈士暮年，壮心不已。
••••••••••骥(ji)：千里马。
伏：趴，卧。
ffi(Ii)：马槽。
・•♦・♦♦• ♦• • ・・• • • • ♦♦•♦・・・・•烈士：有雄心壮志的人。
暮年：晚年年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里；有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••雄心不会止息。
这四句是千占传诵的名句，笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••当益壮、锐意进取的精神面貌。
龟虽寿 教案
龟虽寿教案教案：龟虽寿一、教学目标1.了解龟的外形特征，了解龟的生活习性。
2.能够运用正确的方法护理养殖龟。
3.激发学生对动物的兴趣，培养学生的观察和照顾动物的能力。
4.培养学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学重难点1.龟的外形特征和生活习性的介绍。
2.龟的饲养方法和生活习性的了解。
三、教学准备1.龟的图片、视频等教学资料。
2.龟的模型或模型图片。
3.草、鱼、水等龟的饲养材料。
四、教学流程1.导入（5分钟）介绍龟的外形特征，让学生观察龟的图片或模型，询问学生对龟的了解程度。
2. 新知呈现（10分钟）a) 以视频或图片的形式呈现龟的生活习性，例如龟的进食习惯、运动方式、生活环境等。
b) 介绍龟的种类和分布情况，让学生了解不同种类的龟。
3. 课堂探究（25分钟）a) 分小组进行讨论，每个小组选择一个龟的种类，了解该种类龟的更多信息，例如饲养方法、最适宜的生活环境等。
b) 学生通过小组讨论，了解龟的饲养方法和注意事项。
c) 学生分享小组讨论的结果，交流彼此所了解的龟的信息。
4. 实践操作（15分钟）a) 学生按照小组讨论的结果，模拟饲养龟的过程，将提供的材料放入一个容器中，作为龟的生活环境。
b) 学生分工合作，模拟给龟喂食、清洁环境等过程。
5. 总结展示（10分钟）a) 学生展示自己模拟饲养龟的过程，讲解饲养龟的注意事项。
b) 教师进行总结，强调正确的饲养方法和注意事项。
6. 作业布置（5分钟）要求学生回去，观察自然环境中的龟，观察它们的生活习性和生活环境，并写一份观察报告。
五、教学评价教师可以通过以下方式进行评价：1.观察学生在小组中的参与度和合作态度。
2.听取学生展示时的饲养方法和注意事项。
3.检查学生的观察报告是否详细，并能描述龟的生活习性和生活环境。
4.针对学生的表现，进行适当的评价和反馈。
六、拓展延伸1.学生可以将观察报告制作成海报或PPT，并在班级中展示。
2.学生可以利用互联网资源，查找更多有关龟的资料，拓展对龟的了解。
小学语文教师必备,助力教学的《龟虽寿》教案设计
【一、故事简介】《龟虽寿》是唐代文学家唐伯虎所作，通过一只乌龟长寿的故事反映出人们对生命的珍视和对长寿的追求。
故事讲述了一只鳄鱼常常找乌龟小伙伴玩，但乌龟总是不肯。
有一天鳄鱼问乌龟：“你天天守着那口井，到底在干嘛啊？”乌龟回答说：“我在等待年年长来的雪水，我要在那里游个够。
”鳄鱼听了非常惊讶：“难道你已经一百岁了？”乌龟点了点头，鳄鱼听后更加惊讶：“一百岁了，你真是太厉害了，不过令我想不明白的是，你既然是如此聪明，为何不能让自己的寿命比别人更加长久一些呢？”这时，乌龟解释道：“我的确不想死得那么快，但是长寿并不取决于一个人的愿望，每个人都有自己的寿命天数，不能超过这个极限，否则寿命就会变短。
”【二、教学目标】1.了解“龟虽寿，不可复加”的故事内容和寓意，引导学生掌握寿命这一概念；2.培养学生爱惜生命的意识，从小开始培养良好的健康生活习惯；3.让学生体验寿命的短暂和宝贵，懂得珍惜时间，成为有责任、有担当、有品德的人。
【三、教学重点难点】1.教学重点：让学生掌握故事的主题思想，认识人生的宝贵，追求健康长寿；2.教学难点：在学习故事的基础上，通过亲身体验，使学生更好地理解珍惜生命，铭刻“珍惜生命，追求健康”的理念。
【四、教学设计】【第一课时：故事导入】1.引导学生回忆有哪些动物是长寿的？【导入】2.讲述《龟虽寿》的故事内容，并引导学生思考故事中的寿命概念。
【讲述故事】3.在学生理解故事的基础上，让学生回答几个问题，如：为什么乌龟要等待雪水？为什么乌龟说“龟虽寿，不可复加”？【问答互动】【第二课时：寿命的意义】1.由教师引导，介绍寿命的概念，并让学生尝试描述自己对寿命的理解。
【介绍寿命】2.通过小组合作形式，让学生在游戏形式中亲身体验寿命短暂而宝贵，加深学生对寿命的体验和体会。
例如：小分队定下目标，在规定时间内完成自己分组的任务。
【小组活动】3.让学生总结自己获得的寿命意义，加深学生对生命宝贵的认识。
【总结】【第三课时：生命的珍惜】1.通过视频展示现实中珍惜生命的案例（如海上救援、户外生存），让学生感受珍惜生命的重要性。
龟虽寿 教案
龟虽寿教案课题：龟虽寿教学目标：1. 学生能够理解并背诵《龟虽寿》这首古诗，掌握其中的意义和主题。
2. 学生能够分析古诗的结构和修辞手法，学习如何欣赏和解读古诗。
3. 学生能够通过创作和讨论，表达对龟虽寿的理解以及个人对长寿与人生意义的看法。
教学重点：1. 理解《龟虽寿》古诗的意义和主题。
2. 学习如何分析古诗的结构和修辞手法。
3. 掌握用文学语言表达对龟虽寿及长寿的理解和思考。
教学准备：1. 《龟虽寿》古诗的课本或手写版本。
2. 黑板/白板和相应的书写工具。
3. 讲解材料和示例古诗分析。
4. 学生讨论和创作活动的准备。
教学过程：导入：（5分钟）1. 引导学生思考：你们对长寿有什么看法？认为长寿与人生的意义有关联吗？可以举例说明。
2. 导入《龟虽寿》的主题：龟是一个象征长寿的动物，我们今天要学习一首古诗《龟虽寿》，它传达了怎样的信息呢？核心教学：（30分钟）1. 分发《龟虽寿》古诗的课本或手写版本给学生，让他们默读一遍。
2. 讲解古诗的意义和主题：请学生将课本中的关键词和句子标出，并与他们一起讨论。
3. 古诗结构和修辞手法的分析：向学生介绍古诗的结构和修辞手法，如韵律、对仗、比喻等，并通过具体示例进行说明和分析。
4. 学生朗读古诗并解读：鼓励学生按照自己的理解和感受，用自己的语言朗读古诗，并解释句子的意义。
学生可以与同桌分享自己的解读。
拓展活动：（15分钟）1. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们就龟虽寿、长寿与人生意义展开讨论。
每个小组可以选择一个代表来进行汇报。
2. 学生个人创作：要求学生根据自己对长寿和人生意义的理解，写一篇短文或诗歌。
可以提供一些创作的指导和提示。
课堂总结：（5分钟）1. 邀请学生分享讨论和创作的结果，并结合课程目标对学生的表现给予肯定和评价。
2. 强调长寿与人生意义之间的关联，鼓励学生积极思考和探索。
3. 提醒学生将对龟虽寿的理解和个人思考整理好，以备未来的学习和评估使用。
语文《龟虽寿》阅读教案
语文《龟虽寿》阅读教案一、教学目标：1.通过学习课文《龟虽寿》，使学生了解古人所倡导的“生命的可贵”这一主题，增强他们对生命的敬畏之情。
2.通过分析课文内容和形式，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3.培养学生的文化修养，使他们能够在日常生活中体会到生命的价值和意义。
二、教学重点：1.了解课文的主题和诗意。
2.分析课文的内容和形式，理解古人对生命的看法。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点：1.分析课文的诗意和寓意。
2.理解古人对生命的看法并加以评价。
四、教学过程：1.导入（通过问问题激起兴趣）教师：在我们日常生活中，有没有什么事情让你们感到生命的可贵？（学生思考一会儿，然后回答）学生A：我觉得看到一只小动物出生，然后慢慢长大的过程真的很奇妙。
学生B：我觉得每个人都有自己特有的才能和优点，每个人都值得被尊重和认可。
学生C：我觉得人生很短暂，我们要珍惜每一天的时光，实现自己的价值。
教师：非常好，你们都提到了人生的各个方面，今天我们要学习的课文也是讲述了生命的可贵这个主题。
大家准备好了吗？学生：准备好了。
2.预习导学教师：你们在预习时有没有发现课文《龟虽寿》的一些有趣之处？学生1：有，我发现这首诗是用了倒叙形式来表达的。
教师：非常好，你说得对。
还有其他人发现了什么有趣之处吗？学生2：我发现整首诗充满了寓意，要借助寿命的长短来描述动物的生命价值。
教师：你们觉得这个寓意有什么含义呢？学生3：我觉得这个寓意是在告诉我们，每个生命都是宝贵的，不管它的寿命长短。
3.阅读课文教师：好，我们现在开始阅读课文。
在阅读过程中，请大家思考以下问题：1）诗中的“云与雨”的寿命有多长？2）诗中的“鳖”寿命有多长？3）诗中的“士”比喻鳖的寿命有多长？（学生边阅读边思考这些问题）教师：大家都读完了吗？有没有人想回答上面的问题呢？学生：诗中的“云与雨”的寿命短得无法计算，而“鳖”的寿命可以达到千年，“士”比喻鳖的寿命实际上是永恒的。
第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案
4.诗词鉴赏：品味诗中的佳句，感受古诗词的魅力。
5.诗词创作：以《龟虽寿》为蓝本，进行仿写或创作。
本节课旨在提高学生的古诗词阅读能力，培养他们的审美情趣，激发对传统文化的热爱。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.提高文化素养：通过学习《龟虽寿》，使学生感受古代诗人的智慧，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
（2）古诗词解析：学生对比喻、象征等手法理解不够深入，难以领悟诗人的思想感情。
（3）古诗词创作：学生在仿写或创作过程中，可能难以运用古诗词的手法，表达自己的思想。
具体难点及解决方法：
-难点：古诗词朗读的节奏、韵律掌握。
解决方法：教师示范朗读，学生跟读，互相评价，教师指导。
-难点：理解诗中的比喻、象征等手法。
五、教学反思
在本次《龟虽寿》的教学中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们朗读、解析、讨论和创作，我感受到了他们对生命、命运的思考。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在朗读环节仍然存在困难，对诗的节奏、韵律把握不够准确。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予他们示范和指导，提高他们的朗读能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《龟虽寿》的基本概念。这是一首描绘生命、命运的诗歌，通过对比、象征等手法表达诗人对生死、命运的深刻思考。它是我们了解古代诗人智慧、感悟生命的重要作品。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、手法，理解诗人如何表达对生命、命运的看法。
在诗词创作环节，学生们总体表现不错，能够运用所学的古诗词手法进行创作。但部分学生的作品仍显得较为生硬，缺乏自然流畅的感觉。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生的创作指导，提高他们的诗词创作能力。
语文《龟虽寿》阅读教案
语文《龟虽寿》阅读教案一、教学目标1.理解曹操《龟虽寿》的背景和主旨。
2.分析诗中的意象、手法和思想感情。
3.培养学生朗读、感悟、鉴赏古典诗词的能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌的意象、手法和思想感情。
2.难点：曹操诗歌中的哲理意蕴。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍曹操及其诗歌创作背景。
（2）引导学生关注《龟虽寿》这首诗的题目，引发思考。
2.诗歌朗读（1）学生自读诗歌，感知节奏、韵律。
（2）教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
（3）学生齐读诗歌，进一步感受诗歌的韵律美。
3.诗歌解析（1）分析诗歌的意象引导学生关注诗中的“龟”、“寿”、“神龟虽寿，犹有竟时”等意象，理解其象征意义。
（2）分析诗歌的手法讨论诗歌中的对比、排比等修辞手法，体会其作用。
（3）分析诗歌的思想感情引导学生理解曹操在诗中表达的人生观、价值观，以及对生命的感慨。
4.课堂讨论（1）分组讨论：曹操在诗中如何看待生命、如何看待生死？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.诗歌鉴赏（1）引导学生关注诗歌中的哲理意蕴，如“神龟虽寿，犹有竟时”等。
（2）讨论曹操诗歌中的哲理对现代人的启示。
6.课堂小结（2）引导学生关注曹操诗歌的艺术魅力，激发学生对古典诗词的热爱。
7.课后作业（1）熟读并背诵《龟虽寿》。
（2）写一篇关于《龟虽寿》的鉴赏文章，不少于500字。
四、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等多种教学方法，使学生深入理解了曹操《龟虽寿》的意象、手法和思想感情。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，培养了学生的独立阅读和鉴赏能力。
同时，课堂讨论环节使学生更好地理解了诗歌的哲理意蕴，对现代人的启示。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中进一步改进。
附：教学资源1.曹操《龟虽寿》原文及注释。
2.相关背景资料，如曹操生平、诗歌创作背景等。
3.网络资源，如曹操诗歌鉴赏文章、视频讲解等。
重难点补充：1.重点：理解诗歌的意象、手法和思想感情（1）在分析“神龟虽寿，犹有竟时”这一意象时，教师可以这样引导：“同学们，曹操在这里用神龟作比喻，意在说明什么？请大家思考一下，神龟在古代文化中通常代表着什么？对了，是长寿。
龟虽寿教案
龟虽寿教案
一、教学目标
1. 让学生了解曹操的生平及其诗歌风格。
2. 学习并背诵《龟虽寿》这首诗。
3. 理解诗歌的主题和寓意，培养学生对生命和时间的珍惜意识。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌的主题和寓意。
2. 难点：理解诗歌中所表达的人生态度。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
1. 导入：通过讲述曹操的故事或播放相关视频，引起学生对曹操和《龟虽寿》的兴趣。
2. 知识讲解：介绍曹操的生平、诗歌风格以及《龟虽寿》的创作背景。
3. 诗歌解读：逐句解读《龟虽寿》的内容，帮助学生理解诗歌的意义。
4. 主题讨论：组织学生讨论诗歌的主题和寓意，引导学生思考生命的意义和价值。
5. 背诵与朗读：让学生有感情地朗读并背诵《龟虽寿》，加深对诗歌的理解和记忆。
6. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的主题和寓意。
7. 布置作业：让学生写一篇读后感，谈谈自己对《龟虽寿》的理解和感悟。
五、教学反思
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的独立思考能力和表达能力。
同时，要让学生明白生命的宝贵和时间的有限，鼓励他们珍惜时间，努力追求自己的理想和目标。
《龟虽寿》教案
《龟虽寿》教案
一、教学目标
1. 了解曹操的生平及作品风格。
2. 理解诗歌的意思，体会诗歌所表达的情感和哲理。
3. 学习诗歌中运用的修辞手法。
4. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力。
二、教学重难点
1. 理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
2. 体会诗人在诗中所表达的老当益壮、积极进取的人生态度。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法
四、教学过程
1. 导入
- 介绍曹操的生平及文学成就。
- 提问：你们对曹操有什么了解？
2. 初读诗歌
- 教师范读诗歌，学生注意字音、节奏。
- 学生自由朗读，体会诗歌的韵律。
3. 理解诗意
- 学生结合注释，理解诗歌的大意。
- 教师讲解重点字词的含义。
4. 赏析诗歌
- 分析诗歌的结构：诗歌前四句表达了什么？后四句又表达了什么？
- 探讨诗歌的主题：诗人通过龟虽寿想要传达怎样的情感和思想？
- 赏析诗歌的修辞手法：比喻、夸张的运用有什么表达效果？
5. 学生讨论
- 学生分组讨论诗歌中所体现的人生态度。
- 每组选代表发言，其他小组进行补充或质疑。
6. 教师总结
- 总结诗歌的主题和艺术特色。
- 鼓励学生在面对困难和挫折时，要保持积极进取的精神。
7. 布置作业
- 背诵全诗。
- 搜集曹操的其他诗歌，选择一首进行赏析。
八年级语文上册《龟虽寿》教案、教学设计
在教学过程中，教师要注重以下几个方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习，提高学习效率。
3.运用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，增强学生对课文的理解和感受。
（五）总结归纳
最后，我会对整节课的内容进行总结归纳，强调学习重点，并引导学生反思学习过程。
"今天我们学习了曹操的《龟虽寿》，这首诗让我们思考了生命的价值和人生的真谛。通过学习，我们不仅掌握了古诗的阅读和理解方法，还学会了如何将古典文学中的智慧应用到我们的生活中。希望大家能够珍惜时间，勇敢面对生活的挑战，不断提升自己。"
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣，提升他们的道德品质，使他们在学习《龟虽寿》这一节课中，得到全面的提升。
二、学情分析
八年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，对古诗文阅读和理解能力有所提升，但在深入挖掘文本内涵、领略古典文学韵味方面仍需加强。此外，学生在审美情趣、人生观和价值观的培养上正处于关键时期，他们对世界充满好奇，求知欲强，但同时也面临着诸多诱惑和困惑。《龟虽寿》这一课，既是对学生语文素养的提升，也是对他们精神成长的引领。因此，在教学过程中，要关注以下几点：
在讲授过程中，我会适时提问，引导学生主动思考，并鼓励他们发表自己的见解。
（三）学生小组讨论
在学生对诗有了初步理解后，我会组织他们进行小组讨论，深入探讨诗中的意象、寓意和艺术特色。
"现在，请同学们组成小组，讨论一下这首诗中的意象和寓意。你们认为这首诗想要传达什么样的人生哲理？它在艺术上有哪些特色？每个小组可以选一个代表来分享你们的讨论成果。”
部编版八年级语文上册《龟虽寿》教案及教学反思
部编版八年级语文上册《龟虽寿》教案及教学反思一、教学背景本教案是针对部编版八年级语文上册中的一篇古文阅读文章《龟虽寿》进行的语文教学设计。
本篇文章为老年人赞美长寿不易的佳作，语言精炼，极具韵味，也让学生对长寿的内涵有了一些认识。
二、教学目标1.知识与技能•了解《龟虽寿》的内容和作者背景•掌握古文的基本阅读技巧•掌握长寿的文化内涵，理解人生初衷2.情感态度与价值观•崇尚长寿，珍惜生命，尊重老人•爱生活，珍爱每一天，珍视生命，弘扬中华文化3.学习策略•发扬“勤奋好学，自主探究”的学习精神•培养良好的阅读习惯和方法三、教学内容1.课堂导入为了引入学生，可以先通过讲解一些中国古代文化中与长寿相关的常识，比如长寿的人被称为“仙人”、“神仙”等等，或是讲讲一些老年人的生活经验等等，然后询问学生长寿在他们心目中是什么含义，或是他们希望在将来能够长寿吗。
2.正式教学•阅读《龟虽寿》通过逐字理解、概括段意、归纳主旨等多种方式，让学生逐渐了解该文章的内容和表达方式。
通过对古文的讲解，引导学生熟练掌握古文阅读技巧，进而理解长寿的意义。
•文史知识讲解让学生了解文史背景，知道文章的作者、创作背景等，为学生加深对文章的理解和体悟提供铺垫。
•分组讨论将学生随机分成若干组，共同讨论长寿的意义和与之相关的故事或文化内涵等。
鼓励学生展开自由讨论，互相交流观点，培养学生的创造力和思维能力。
3.教学反思该教学设计旨在让学生了解长寿文化的内涵，提高古文阅读能力，同时也让学生从中领悟到人生的真正初衷，进而珍惜生命。
这里建议可以让学生在班级或个人内更深入地思考，通过写作或分享的方式来表达自己的感受和体会。
此外，在教学过程中，教师也应注意以下几点：•强调学生对文献材料的认真阅读和解析。
•建立良好的学习氛围及有效互动平台，让学生感受到主动学习的快乐。
•培养学生将书本知识运用到生活实践中的能力，加强学生人文素质的培养。
四、结语作为语文教师，应该注重学科内涵的挖掘和教学方法的多样性，让学生在掌握基础知识的同时多角度地认识和思考世界，感受到知识的价值和趣味。
龟虽寿教案
龟虽寿教案龟虽寿教案一、教学目标1.知识目标：学生能正确理解文本的含义，学习到“寿”的不同意义，了解文中对龟的描写，学习到“道”的含义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维分析能力。
3.情感目标：增强学生的对生活的热爱，培养学生的孝敬之心，引导学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解文本的含义，学习到“寿”的不同意义，了解文中对龟的描写，学习到“道”的含义。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力和思维分析能力。
三、教学准备1.活动设计：通过小组讨论、课堂展示等方式，激发学生的思维，培养学生的分析、推理和表达能力。
2.教学资源：多媒体课件、板书。
四、教学过程Step 1 导入（5分钟）教师先播放一段有关个人成长和自强不息的视频，引发学生对人生价值的思考。
然后教师提问：“你们觉得人的寿命长短与人的价值有关系吗？”Step 2 预习导入（10分钟）教师让学生预习课文，并就下列问题进行小组讨论：1.文中提到的龟寿几何？2.为什么“龟虽寿，犹有竟时”？3.文中的“道”指的是什么？Step 3 阅读理解（20分钟）1.教师带领学生一起朗读课文，并根据文中的描写，解读文中的词语和句子。
2.教师提问：“你觉得文中的‘龟虽寿，犹有竟时’是什么意思？”学生针对这个问题进行思考并回答，教师与学生一起分析讨论，总结出答案。
3.教师继续提问：“文中的‘道’指的是什么？”学生进一步思考并回答，教师引导学生理解“道”的含义，并进行相关的词语解释。
Step 4 思维拓展（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，让学生讨论以下问题：a.龟虽寿，犹有竟时，这句话给我们什么启示？b.你认为人的价值和人的寿命有关系吗？c.除了寿命长短，你认为衡量一个人的价值还有哪些方面？2.每个小组选择一位代表进行汇报，教师引导学生进行讨论。
Step 5 语言表达（20分钟）1.教师组织学生进行小组展示，学生们根据自己对寿命和价值的思考，进行语言表达。
七年级龟虽寿教案
七年级龟虽寿教案一、教学目标1、让学生了解曹操这位历史人物及其文学成就。
2、学生能够熟读并背诵《龟虽寿》这首诗。
3、理解诗歌的含义，体会诗人表达的情感和人生态度。
4、培养学生对古代诗歌的欣赏能力和对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中的重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗人老当益壮、积极进取的精神。
2、难点（1）理解诗歌中蕴含的哲理和诗人的复杂情感。
（2）引导学生将诗歌中的精神与自己的生活实际相结合。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和人生态度，培养学生的思维能力和合作精神。
4、拓展法：引导学生阅读曹操的其他作品，加深对曹操的了解。
四、教学过程1、导入新课（1）播放电视剧《三国演义》中曹操的片段，让学生谈谈对曹操的印象。
（2）教师介绍曹操在历史上的地位和文学成就，引出本节课要学习的诗歌《龟虽寿》。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
3、理解诗意（1）学生对照注释，自主理解诗歌的意思。
（2）教师讲解诗歌中的重点字词，如“神龟”“螣蛇”“枥”“烈士”等。
（3）教师逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
4、体会情感（1）引导学生思考：诗人在诗中表达了怎样的情感？（2）学生分组讨论，交流自己的看法。
（3）教师总结：诗歌表达了诗人虽然年老，但仍然有着积极进取的精神和壮志豪情。
5、深入探究（1）分析诗歌中蕴含的哲理，如“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”。
（2）让学生联系生活实际，谈谈对这些哲理的理解和体会。
6、拓展延伸（1）介绍曹操的其他诗歌，如《观沧海》《短歌行》等，让学生课后阅读。
（2）让学生收集其他古代诗人表达积极进取精神的诗句，进行交流分享。
《龟虽寿》教案7篇
《龟虽寿》教案7篇《龟虽寿》教案1教学目标：1知识与技能：认识文中两个二类字。
有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。
2过程与方法：结合注释理解诗句的意思。
3情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
教学重难点：在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。
教学时数：一课时教学准备：图片以及相关的人物介绍。
教学方法：古诗四步法教学过程：一、读题解题，走近作者。
1.板书课题2.组织学生介绍相关资料。
3.检查学生预习情况，让学生自己介绍自己制作的课件。
引导学生学习生字新词。
二、自学古诗，了解诗意。
1.播放范读录音。
2.指名读诗3.组织学生同桌之间互相读诗、订正。
4.组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。
前四句为第一层：“神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
”意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。
腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。
紧接着在第二层中，曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊!后四句为第三层。
这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨：“盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。
接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。
最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。
如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。
这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
在本次教学过程中，我发现学生们对《龟虽寿》这首诗的理解和感悟程度有所不同。有的同学能迅速抓住诗句中的关键词汇，理解作者曹操所表达的人生观；而有的同学在诗句的朗读和背诵上则显得稍显吃力。以下是我对本次教学的一些思考和反思：
首先，关于教学内容的把握，我认为在讲解《龟虽寿》时，应更加注重引导学生感悟诗句的内涵。通过对比、分析等手法，让学生深入理解作者的人生观，从而提高他们对古诗词的鉴赏能力。同时，对于关键词汇的解析，可以适当增加一些趣味性的讲解，让学生更容易记住和理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《龟虽寿》的基本内容。《龟虽寿》是一首描绘生死观、表达人生价值的古诗词。它体现了作者曹操对生死、功名的看法，具有很高的文学价值和历史意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《龟虽寿》这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解作者如何通过对比神龟、腾蛇、老骥等形象，表达自己的人生观。
（3）人生观、价值观的探讨：对于诗中所表达的人生观、价值观，学生可能存在理解上的困难，教师需从多角度进行讲解，引导学生深入思考。
举例：讨论诗中所表达的生死观、功名观与现实生活的联系。
（4）古诗词的鉴赏能力：提高学生的古诗词鉴赏能力，需要教师通过对比、分析等方法，引导学生学会评价和欣赏古诗词。
举例：比较《龟虽寿》与其他古诗词在表达手法、情感抒发等方面的异同。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读、背诵的成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《龟虽寿》所表达的人生观及其在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学六年级语文《龟虽寿》教学设计教案
小学六年级语文《龟虽寿》教学设计教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学六年级语文>优秀教学设计教案一教学目标:1.培养学生对祖国古代文化的兴趣.2.体会诗歌所描绘的意境.3.体会诗歌所表达的思想感情.教学重点:体会诗歌所描绘的意境.体会诗歌所表达的思想感情.教学难点:体会诗歌所描绘的意境.教学方法:诵读.赏析教学过程:一.导入汉武帝罢黜百家,独尊儒术,把汉代人的思想禁锢了三四百年,弄得汉代文人不会写诗,只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书,真正有感情,有个性的文学得不到发展.直到东汉末年天下分崩,风云扰攘,政治思想文化发生重大变化,作为一世之雄而雅爱诗章的曹操,带头叛经离道,给文坛带来了自由活跃的空气.他〝外定武功,内兴文学〞,身边聚集了〝建安七子〞等一大批文人,他们都是天下才志之士,生活在久经战乱的时代,思想感情常常表现得慷慨激昂.这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格,后人称之为〝建安风骨〞,曹操是最突出的代表.千百年来,曹操的诗就是以这种〝梗慨多气〞风骨及其内在的积极进取精神,震荡着天下英雄的心灵.也正是这种可贵特质,使建安文学在中国文学闪灼着夺目光彩.二.文学常识了解作者及写作背景简介曹操字孟德,沛国游县(今安徽省亳县)人.东汉末政治家.军事家.诗人.是一位颇有作为的政治家.他_岁时举孝廉,除洛阳北部都尉,后迁顿丘令.据>云:〝太祖初入尉廨,缮治四门.造五色棒,悬门左右各十余枚,有犯禁者,不避豪强,皆棒杀之.〞后任济南相,辖十余县.其时〝长吏多阿附贵戚,赃污狼藉〞,曹操到任后立即〝奏免其八〞,并〝禁断淫祀〞,使社会风气大大好转.35岁时被征为典军校尉,次年参加讨伐董卓的斗争.建安元年(_6)迎献帝迁都许昌,受封为大将军兼丞相,开始掌握中央大权.当时全国处于大分裂局面,各地军阀拥兵自立,互相攻打不停.从这时起他用了整整_年时间,逐步消灭了吕布.袁绍等割据势力,基本上统一了北方.这首诗即写在他平定乌桓叛乱.消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆.吴之前.作品简介;本首诗选自>,是>中最后一章.>用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉,对汉末人民的苦难生活也有所反映.三.诗歌赏析1.多种形式朗读2.赏析神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰. 神龟:传说中的一种长寿龟竟时:终了的时候腾蛇:传说中的一种能兴云驾雾的蛇神龟,语出>:〝吾闻楚有神龟,死已三千岁矣.〞腾蛇,语出>:〝腾蛇游雾.意思是神灵的龟虽然是长寿的动物,但也有死亡的时候,腾蛇虽能兴云驾雾,最终也会死亡后化为灰尘.这两句以神龟和腾蛇为喻,借神龟腾蛇起兴,极言人的寿命有限.〞这四句的言外之意是,像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制,更何况人呢!但诗人这样说,用意是积极的,即要求自己利用这短暂的生命建功立业,不要虚度一生.说明作者明知人的寿命终有期限,而任何英雄也难免要死,但他丝毫不因此而颓丧.老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已. 骥(j ):良马,千里马枥(l ):马槽烈士:这里指有雄心壮志的人暮年:晚年意思是千里马老了,伏在马槽里,但它仍旧有驰聘千里的雄心.有雄心壮志的人虽到晚年,更应该〝老当益壮〞,不放弃自己的理想.这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志,是全诗的核心.诗人写此诗时已53岁,故以〝老骥〞自况,又称〝暮年〞,但他还要继续奋斗,所以又说〝志在千里〞〝壮心不已〞.他的〝志〞,就是要统一全国.这正如三年后他在>中所说:〝设使国家无有孤,不知当几人称帝,几人称王〞〝江湖未静,不可让位〞.他认为统一全国是符合历史需要的,决心为此奋斗终生.盈缩之期,不但在天;养治之福,可得永年. 盈,满,引申为〝长〞.缩,亏,引申为〝短〞.但,只. 养怡,调养身心使之和乐.永,长.久.意思是人的寿命的长短,不完全决定于天.只要保持身心健康,就能保持长寿.对事在人为抱有信心和乐观精神. 〝盈缩之期,不但在天〞,是针对一般人的观点说的,曹操曾自称他〝性不信天命〞,这句话其实也是对〝天命〞的否定,说明人在自然规律面前也不是完全无能为力的.下文接着就说〝养怡之福,可得永年〞,认为身心修养得法,就可以延年益寿.但养治之福不是无所事事,坐而静养,而是要有永不停息的理想追求和积极进取的精神,永远乐观奋发,自强不息,保持思想上的青春.这四句呼应诗的开头,在承认寿命有限这一客观事实的前提下,强调发挥人的主观作用,反映了诗人积极进取的人生态度.幸甚至哉,歌以咏志. 这是配乐时加上去的.这首诗指出生命是有限而宝贵的,所以人们应当不断地发扬积极进取的朝气建立功业.在结语中,作者还指出事在人为,命运可以改变.这种积极奋发.老当益壮的精神是很可贵的.3.诗歌表现的思想感情表现了诗人不甘衰老和寿命不全由天决定.主观努力也起作用的积极奋发的精神.小学六年级语文>优秀教学设计教案二教材简析:>是我国古代政治家.军事家曹操的诗作,对曹操的诗歌学生并不陌生,上学期就曾经学过他的>.对这首诗歌,学生借助书本上的注释应该完全能读通能理解好,一则我们学生的基础都比较好,另外单纯从字面上来解读也确实很简单,但曹操的诗歌如果深入地体味,那可以咀嚼的东西实在是太多了.从我的角度来说,曹操是我最喜欢的古代作家之一,而且当时在学习>时我就非常详尽地介绍了曹操其人,其诗歌在中国文学的杰出地位,其大体的诗歌风格等,如果本堂课再来炒一下陈旧的知识,学生肯定不会感兴趣,也不能从课堂中多有获益.因此我考虑从另外的角度.以全新的方法来进行本课的教学.设计理念:怎么上这堂课?我想到了学校在初二阶段开展得轰轰烈烈的研究性学习,初一的学生虽然没有正式开展这一工作,但参与观摩了初二年级研究性学习的主要环节:课题的选择.开题报告会等,对研究性学习也很感兴趣,心向往之.我就设想将研究性学习引入到我们的课堂教学中来,让学生打消〝研究〞的神秘感,感受〝研究〞〝发现〞的乐趣,掌握一定的〝研究〞方法,也为以后正式开展研究性学习积累一些感性的认识.这样的考虑也具备一些前提条件:首先就是学校研究性学习开展的良好氛围,初一学生一直耳濡目染,对研究性学习也是跃跃欲试;其次,我校的校园网络设施较好,加上学生中的有不少电脑高手,上网检索.PowerPoint幻灯制作.演示都非常容易上手;还有非常重要的一点,就是我利用每天的晚读课时间,将毛泽东诗词全部介绍给了学生,并且学生都能背诵,而我设想中的研究重点正是毛泽东诗词和曹操诗歌的风格比较研究.最后,对研究性学习这一新型学习方式的改革.实验.操作,我是个新手,我也想通过这样的尝试将平时学习的一些理论用于实践,并在实践中提高自己.老实说,我对这堂课的教学尝试心中还是有点底的,我从来不小看学生的能力.我还想:只要能够充分调动起学生的学习主动性.积极性,把课堂交给学生,让学生真正成为学习的主人,让学生在〝研究〞中发现问题.提出问题.解决问题,并初步掌握学习策略,懂得学什么.为什么学和怎样学,哪怕失败了也能得到一些有价值的教训,那这样的尝试实验就是有意义的.我更深信〝下个世纪,受教育着不再是一个只会吸纳大量事实信息的人,而是一个知道如何检索.评价和应用所需信息的人〞.彼得克莱恩>中早就说过:〝当孩子们在帮助下自己去发现那些基本规律时,他们学得.〞教学目标:1.反复诵读,再现诗歌的动人情景,理解诗词的思想内容;2.深入研读,比较阅读,探讨曹操诗歌与毛泽东诗词的异同.教学过程:1.入题:我先给大家讲个故事.>记载了这样一个故事:东晋时代重兵在握的大将军王敦,每次喝完酒后,就咏唱〝老骥伏枥,志在千里.烈士暮年,壮心不已〞,并以铁如意击打酒壶,以致于酒壶全部缺了口.王大将军为何对这段文字情有独钟呢?今天我们就一起来欣赏这首曹操的>.2.(幻灯展示书法作品>,学生欣赏)高声示范朗读诗歌;再全体学生齐读,要求投入情感,读准节奏.3.教师:去年我们学过了一首曹操的诗歌>,有同学能背诵吗?(请一学生背诵)提问:这首诗歌表现了曹操怎样的情感呢?回答.明确:表达了作者统一天下,吞吐日月的雄心壮志和自强不息的进取精神.4.一学生小组简介曹操其人其作:(这一环节由学生课后通过网上及图书馆的资料查询,用Powerpoint幻灯片展示)曹操,即魏武帝,字孟德,东汉末年的政治家.军事家.诗人.气韵沉雄,质朴简洁,大巧若拙是曹操诗歌语言艺术上的重要特点.钟嵘>谓之〝曹公古直,甚有悲凉之句〞.>是>的第一章,而>则是最后一章.这两首诗遥相呼应,写下>时,诗人已经53岁了,他的北征虽然历尽艰辛,却取得了巨大的胜利,为统一北方扫除了最后的障碍.他在为新的胜利所感奋和鼓舞,一面又清醒地认识到,大业未竟,任重道远,应当乘胜前进,不断进取.我们看到的幻灯片上的曹操是一副帝王之像,说实话和我们脑海中的曹操是有一定的距离的.我的头脑中曹操应该是个站在高高的碣石山上,慷慨悲歌的曹操,因为他一生都有着统一天下的雄心抱负.[解析:学生能够分析到这么多,其实可以说对诗歌主题思想已经完全理解了,特别是对曹操形象的认识很有意思,也很到位.这是我课前没有预料到的.]5.全体学生再次高声朗读全诗.研究文章主题的小组上台报告他们的〝研究〞成果:我们首先把握了本首诗的核心句〝老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已〞,从这四句话当中我们能感受到作者积极进取的人生态度.前四句讲人的寿命是有限的,古代的雄才大略之主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老,但曹操对生命的自然规律有情醒的认识,在那个时代是可贵的.但更可贵的是如何对待人生,他想让自己这短暂的生命建功立业,不要虚度.中间四句:写诗时诗人已经53岁,因此自比一匹上了年纪的千里马,虽然老了,但仍然有着驰骋千里的豪情.他说,有志于干一番大事业的人,即使到了晚年,但一颗雄心不会消沉,一种对理想的追求不会停息.后四句回到了一种哲理的思辩.虽然人总是要死的,但人在自然规律面前也不是完全无能为力的,人不能全凭上天安排,如果善于保养身心,也是可以延年益寿的.揭示主题:强调了发挥人的主观作用的重要性,反映了作者积极进取的人生观.[解析:依靠网络资源和每个人手头可能都会有的这样那样的参考资料,得到这些分析难度并不大,但这一研究小组在语言的组织和任务的分工上还是很花了一番工夫,动了一些脑筋的.]6.再次高声朗读.7.教师讲解:读曹操的诗歌,不但可以体会他悲凉苍茫的风格,还可体会他直抒胸臆,博大雄伟的特点.我们这学期给大家介绍了毛泽东的诗词,大家都能很好地背诵,很多同学觉得毛泽东诗词和曹操诗歌有很多可比之处,因此他们做了一些研究,让我们来听听他们的研究成果.(展示>>>>等毛泽东手书的书法作品幻灯片,大家或朗诵或背诵,初步感受毛泽东诗词和曹操诗歌的异同点)A.教师:有同学认为毛泽东和曹操诗歌风格上有很多的相似点的一个重要原因就是他们都具有独一无二的身份.景白云小组上台交流研究成果.B.教师:因为>这部小说,曹操给人的印象总是一个白脸奸臣的形象,但毛泽东在生活中却对曹操其人和其诗歌推崇倍至.糜天衢小组上台交流:>C.教师:还有同学在比较两人的作品时发现毛泽东就有一首诗歌直接点评了曹操并在文章中运用到了曹操的诗句.让我们来听听他们的发现.周阳阳小组交流他们的发现:毛泽东>中写到〝往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇,萧瑟秋风今又是,换了人间.〞对历史与现实进行了抒怀,发表了感慨,可以感受到他对曹操这个历史人物还是褒扬得多一些,也可从这首词当中感受到曹操诗歌的那中慷慨悲壮.D.教师:刚才看到毛泽东的书法作品,大家都惊呼起来,常说文如其人,字如其人,你们能从毛泽东的书法上看出毛泽东可能有的诗词风格吗许铭炜小组交流研究成果.E.周春梅小组上台谈如何对毛泽东诗词和曹操诗歌进行朗读处理.[解析:因为学生交流的内容很多,因此我略掉了很多他们的研究成果,但学生在研究中所体现出来的才能每每令我感佩不已,学生们谈到的很多知识是教师所第一次听到,其中当然有一些现成的资料,但都带上了他们自己的思考,很多研究成果我认为他们完全是在较好地把握了两位诗人的诗词风格的基础上做出的,此诚可喜可贺]8.结束语:刚才大家对毛泽东和曹操的诗歌风格等的研究做得很好,虽然还有这样那样的不足,如但确实体现了我们班级学生认真思考的学习态度和不断进取的学习作风.大家开了一个很好的头,希望大家平时的生活中能更好更多的做这样的研究,让我们在研究中获取知识,在研究中收获成功.研究着是快乐的,让我们研究着,快乐着.小学六年级语文>优秀教学设计教案三教学目标:知识与技能:认识文中两个二类字.有感情地朗读并背诵这首诗,注意节奏和语调的变化.过程与方法:结合注释理解诗句的意思.情感态度与价值观:学习诗人表达的乐观自信.自强不息.积极进取的精神.教学重难点:在把握诗意的基础上,体会诗人的情感.教学时数:一课时教学准备:图片以及相关的人物介绍.教学方法:古诗四步法教学过程:一.读题解题,走近作者.1.板书课题2.组织学生介绍相关资料.3.检查学生预习情况,让学生自己介绍自己制作的课件.引导学生学习生字新词.二.自学古诗,了解诗意.1.播放范读录音.2.指名读诗3.组织学生同桌之间互相读诗.订正.4.组织学生同桌之间自学古诗,了解古诗大意.前四句为第一层:〝神龟虽寿,犹有竟时.腾蛇乘雾,终为土灰.〞意思是说神龟虽然长寿,可还是难免一死呀.腾蛇和龙一样能够乘云驾雾,然而一旦云消雾散,和就苍蝇蚂蚁一样,灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识,这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的.紧接着在第二层中,曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦.劝人及时行乐的悲调中,慷慨高歌;〝老骥伏枥,志在千里.烈士暮年,壮心不已.〞在这几句诗中,曹操自己一匹上了年纪的千里马,虽然形老体衰,屈居枥下,但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情.认为有志干一番事业,的人,虽然到了晚年,但一颗勃勃雄心永不会消沉,一种对宏伟理想的追求永不会停息啊!后四句为第三层.这首诗始于人生哲理的,继发壮怀的高唱,复而回到哲理的思辨;〝盈缩之期,不但在天.养怡之福,可得永年.〞曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维,他首先讲尊重自然规律,人总是要死的.接着讲人在有限的生命里,要充分发挥主观能动性,去积极进取,建功立业.最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排.如果能善自保养身心,使之健康愉快,也可以延年益寿.这里的〝养怡之福〞,不是指无所事事,坐而静养,而是说一个人精神状态是最重要的,不应因年暮而消沉,而要〝壮心不已〞要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国,永远乐观奋发,自强不息,保持思想上的青春.5.组织学生汇报.6.指导朗读三.创设情境,朗读感悟.1.教师进一步介绍写作背景,结合图画引导学生感受古诗所表达的情感.2.组织学生有感情朗读.3.背诵古诗4.课外延伸作业:1.默写古诗2.解释书后两句诗句的意思. 配题:1.区别字.沥( ) 骥( ) 怡( )枥( ) 冀( ) 贻( )2.正音字.乘雾(ch ng) 盈缩(suō)小学语文教学设计方案模板五篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教。
《龟虽寿》品读教案：了解寿算和尊重生命
一、教学目标1、让学生了解中国寿算的历史和文化价值；2、了解《龟虽寿》这篇诗词作品的文学价值；3、让学生思考尊重生命的重要性，明白珍惜生命的意义。
二、教学重难点1、了解并掌握中国传统的寿算方式；2、解读诗词作品《龟虽寿》；3、引导学生思考尊重生命的重要性。
三、教学准备1、教师准备PPT资料、手反义等；2、学生准备笔记本和笔等。
四、教学过程1、提出导入问题：你认为一个人的寿命有多长？为什么？2、引入学习课文$《龟虽寿》$1）课文背景介绍，用PPT演示。
2）分组朗读《龟虽寿》。
3）分析诗句的内涵，探究作者的思想。
3、了解寿算文化1）了解寿算的含义及历史。
2）探究寿算与古代文化之间的关系。
3）讲解算命中的“八字”、“九星”、三才五格”等寿算知识。
4、了解尊重生命1）掌握尊重生命的概念。
2）通过社会名人的语言，文学作品，温馨瞬间等形式，引领学生深层次理解珍爱生命。
5、练习与讨论1）分组进行“珍爱生命”的讨论。
2）开展“名人名言”展示和演讲。
鼓励学生讲述名人的言行，传递珍爱生命的信息。
3）设计抽查习惯等测试题，查看学生对课堂知识的掌握情况。
四、教学反思本课的教学旨在让学生了解中国寿算文化的历史和文化价值，通过分析《龟虽寿》的文学艺术形式，引导学生思考尊重生命的重要性。
本节课的导入问题让学生自由谈论寿命的长度，引出本节课主题，增强学生以“生命”为主题的意识。
在学习课文方面，通过分组朗读的形式，加强学生的口语能力和对“龟”的理解。
在了解寿算文化方面，同学们了解到自己的生日和五行，增加了他们对生日的认知感。
在探究尊重生命方面，通过名人名言的展示和讨论，引导学生深层次理解尊重生命的文化底蕴。
通过文化、人文等形式拉近师生距离，让教育是一堂生动有趣的课程，做到了教与学相长。
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义丰初中九年级语文（上）教案
第 页 1 《龟虽寿》教案
主备人：王殿领 审核人:九年级语文备课组
教学目标：1有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。
2结合注释理解诗句的意思。
学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
教学重难点：在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。
教学时数：一课时
教学准备：课件。
教学方法：古诗四步法
教学过程：
一、导入：读题解题，走近作者。
二、预习反馈：检查学生字词及内容理解预习情况。
三、活动探究：
活动一、自学古诗，了解诗意。
1．范读。
2．指名读诗3．组织学生同桌之间互相读诗、订正。
4．组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。
前四句为第一层：“神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
”
意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。
腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。
紧接着在第二层中，曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊!
后四句为第三层。
这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨：“盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。
接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。
最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。
如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。
这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
活动二、创设情境，朗读感悟。
1．教师进一步介绍写作背景，结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。
2．组织学生有感情朗读。
活动三、总结提升，背诵古诗
四、课堂反馈
1．注音。
枥（ ） 冀（ ） 贻（ ）沥（ ） 骥（ ） 怡（ ）
2．默写古诗
3．解释书后两句诗句的意思。