yan苏教版语文教案 暖流 第一课时上
苏教版五年级语文下暖流教案--
经验课堂教学设计五年级语文第一单元暖流（第一课时）教学目标：1．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2．感知文章主要内容，了解自然段的特点和文章的层次；3．能正确通顺地朗读课文。
教学重点：1．学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；2．理清文章的层次。
教学难点：理清文章的层次。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境激活经验1.板书：“暖流”。
2.暖流是什么意思？读了课文以后就知道了。
二、自主学习获取经验1.师黑板出示自学题：（1) 读准字音，读通句子，长句可多读两遍；（2) 自由读熟全文。
（3) 暖流是指什么？试着给课文分段。
2.指名一生读题3.生自由读课文，边读边找边圈划答案；三、合作学习交流经验1．把你学习的情况在组内进行交流，提出自己的困惑，可以在小组内尝试解决。
2．各小组由小组长负责进行小组合作学习。
四、教师指导完善经验师生交流，指导朗读：1．读课文2．教学生字长句（1）生开火车组词读8个生字，注意纠正。
（2）记字形：“滕、琼”是后鼻音，“婵”是前鼻音。
“蔼”是上下结构，上面的草字头要能盖住下面部分。
“滕、抑、挫、轼、琼、婵”都是左右结构的字，（3）析字义：字依托词解释，有“和蔼”、“抑扬顿挫”、“琼楼”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、找近义词等方法破解；（4）再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。
3．交流自学题答案，相机指导朗读：点小组回答：（1）暖流是什么意思？是指什么？（2）主要写了一件什么事？给课文分段4、学习第一节（1）教师范读这一节（2）你仿佛看到了什么？想到什么？（3）从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
（4）练习有感情地朗读第一段。
五、实践应用深化经验1. 填写句子。
（1）但愿人长久，（）。
（2）落霞与孤鹜齐飞，( )。
苏教版五下_2.暖流【优质教案】.doc
2.《暖流》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学难点：体会“暖流”的含义。
教具、学具准备：文中插图投影仪教学时间：两教时第一课时一、揭示课题1.“暖流”是什么意思？你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词？（交流）2.本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。
在那里我们将目睹难忘的一幕。
二、初读课文1.自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（xx主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）2.课文的主人公是江主席，你对他熟悉吗？交流一下。
3.课文中又为我们展现了怎样的江主席呢？请同学自由朗读课文，从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代领导人的形象。
自由读课文，读准字音，读通句子。
4.检查：（1）出示生字词指名读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
三、学习课文第一段1.齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2.从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3.有感情地朗读本段。
四、指导写字1.再读生字词。
2.讨论识记方法。
3.描红、临写。
五、作业 1.抄写词语 2.朗读课文第二课时一、复习导入1.齐读第一段2.老师细读课文发现文中所说的这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成，我相信你们也有敏锐的眼睛，善于感受体会的心灵，到文中去找一找，画一画，读一读。
一会我们来交流。
二、精读课文1.学生自读自画，学习课文，感受暖流，教师巡视指导。
2.交流：你从哪些地方感受到了暖流。
暖流1
1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
（起因、经过、结果）
（交谈前——交谈中——交谈后）
第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。
第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。
第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。
三、指导写字
1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2．指导用钢笔描红。
四、作业设计
1、抄写词语。
2、朗读课文。
板书设计
2、暖流
教学反思
教学内容
2、暖流
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1课时
课型
新授
教学目标
1、学会本课的生字，理解由生Байду номын сангаас组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文
教学重点
正确、流利地朗读课文
教学难点
理解由生字组成的词语。
教学准备
PPT
教学过程
修注栏
一、设疑导入
1、读课题，谈谈对暖流的理解。
2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作手法和表达技巧。
（2）能够分析并欣赏课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）通过讨论和分析，提高学生的批判性思维和口语表达能力。
（3）通过写作实践，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观向前的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《暖流》的主要内容及其表达技巧。
（2）课文中的人物形象、情节安排和语言特色的分析和欣赏。
（3）学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力的提升。
2. 教学难点：（1）课文中隐喻和象征手法的理解和运用。
（2）学生对课文深层含义的挖掘和探讨。
（3）学生创新思维和写作能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《暖流》的文本及相关的教学参考资料。
（2）教学PPT或黑板、多媒体设备等教学工具。
（3）学生作业和作文样本。
2. 学生准备：（1）预习课文《暖流》，对课文有初步的理解和感悟。
（2）准备笔记本，用于记录课堂内容和思考。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《暖流》的作者及其背景。
（2）学生分享预习课文的感悟和收获。
2. 课堂讲解：（1）教师带领学生深入解读课文《暖流》，分析人物形象、情节安排和语言特色。
（2）教师讲解课文中的隐喻和象征手法，引导学生理解和运用。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的深层含义和主题思想。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）教师布置相关的写作任务，要求学生运用课文中的知识和技巧进行创作。
（2）学生在课堂上完成练习，教师巡回指导并进行现场点评。
2019苏教版五年级语文下册2《暖流》第一课时-公开课精品课件
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理清脉络：
江主席和王辉交谈了三次，每次谈的是： 1、看了什么书？
2、会背哪些古代文学作品？
3、宋词和元曲有什么区别？
20
读课文，思考：
你觉得江泽民主席是一个怎样的人？
21
读课文，思考：
你觉得江泽民主席是一个怎样的人？ 他是一个平易近人，关心青年，十分
热爱古典文学的人。
22
蔼 轼
滕 阙
抑 琼
古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。
也泛指古代的文学作品。
14
再读课文： 1、再读课文，画出不懂的地方。 2、本文主要讲了一件什么事？ 3、先想想本文是按什么顺序写的，
再给课文分段。
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我会概括文章内容
主要描述的是江主席看 望南开大学师生员工， 并和他们亲切交谈的事， 反映了江主席对中国古 典文学的热爱，表达了 他对青年的关怀。
1、自读课文，将字音读准， 句子读通顺； 2、再读课文，联系上下文理 解课文中词语的意思。
9
我会认
wù
鹜
孤鹜
10
我会认ǎi téng ຫໍສະໝຸດ ì cuò蔼 滕和蔼
抑 挫
抑扬顿挫
滕王阁 抑制
11
我会认
shì què qióng chán
轼
苏轼
阙
宫阙
琼 婵
琼浆 婵娟
12
读一读：
暖流 致意
宫阙
视察 阅览
婵娟
和蔼 沉浸
佩服
涌动 强调
苏轼
琼楼玉宇 抑扬顿挫
滕王阁序 爱不释手
情不自禁 悲欢离合
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抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
苏教版六年级语文下册2.《暖流》教学设计
苏教版六年级语文下册2.《暖流》教学设计第一课时【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、了解课文梗概。
【教学过程】一、揭题导入1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，一股暖流自西向东移动，聊城地区气温近日将有所回升。
2、提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？从低纬度流向高纬度的洋流，是一种自然现象。
3、在1994年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢？今天我们就来学习第二课，齐读课题。
二、出示本课时学习目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、了解课文梗概。
三、展示词语师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
读书预设：（1）读准下列字、词的音。
暖流视察和蔼涌动兴致勃勃致意阅览沉浸强调抑扬顿挫当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。
个别读——领读——齐读。
（3）下列句子比较难读，同学们可多读几遍。
引导学生找准每句话的提示语，读出相应的语气。
A.江主席来了！他满面春风，向同学们致意。
同学们一起起立鼓掌，热烈欢迎经主席的到来。
B. 江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”C.王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他！”师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在词句的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
四、练习读书师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感觉还读不好的段落。
）五、展示读书（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。
暖流(第一课时)
完成《预学导航》第一课时“质疑探究”，小组讨论。
七、师生展学（二）
1、齐读全文，试着划分段落。
2、个读第一部分，思考：（1）为什么说“寒冬里的南开大学涌动着一股暖流”？（2）这句话有什么作用？（3）从“涌动”一词中可以体会到什么？
八、反馈检学
完成“当堂检测”
板书：
总领全文（1）
春光染绿我们双脚详述过程（2-6）
抒发感慨（7）
教学反思
复备
一、情境导入
联系生活实际理解生活中的“暖流”，设置悬念，文中的“暖流”指的是什么？
二、目标导学
揭示目标，学生朗读目标。
三、自主探学
完成《预学导航》第一课时“预习反馈”部分。
四、小组助学（一）
小组检查、讨论“预习反馈”完成情况。
五、师生展学（一）
1、听录音，划出文中的生字词。
2、生个读、齐读。
3、指出文中需注意的生字词的字音、字形。
课题
2.暖流总2课时第1课时
主备人
居ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幻
复备人
审核人
班级
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。
3．理解“暖流”的含义。
重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；正确认读书写生字词，理解词语意思。
难点：理解“暖流”的含义。
教学准备
课件图片、教具
教学过程
苏教版第十册语文《暖流》ppt课件
终于结束了，我也不再哭了，突然想起妈妈放在我 手中的糖块不知道扔到哪里去了。妈妈又带我到医院门 口，特意为我买了我最爱吃的雪糕。妈妈把我抱在怀里， 给我讲红军长征的故事，告诉我红军的坚强和勇敢，让 我向他们学习。在寒冷的夜晚，吃着雪糕，我感不到冷， 浑身一直暖洋洋的，无比温暖，无比幸福，也许这便是 妈妈的爱的暖流吧！ 之后的一些日子里，妈妈经常给我 做各式各样的滋补菜，骨头汤、鸡汤、炖排骨等等在饭 桌上经常看到。在妈妈的细心照料下，我的右前臂很快 就康复了，我又重新获得了健康，可以向往常一样到到 外面玩各种游戏了。 父母的爱是无私的，更是温暖的。 我一定会加倍努力学习，将来做一个对社会有所贡献的 人，回报父母指温暖的感觉。
认识生字词
蔼
ǎi
（和蔼）
qùe 阙 （宫阙）
chán
婵 (婵娟）
qióng
琼
(琼浆） （琼楼玉宇）
téng
滕 (滕王阁序）
yì
抑
（抑制）
（抑扬顿挫）
cuò 挫 (抑扬顿挫）
shì
轼 (苏轼）
2 认识词组
• 和蔼 致意 • 宫阙 婵娟 • 琼楼玉宇 • 抑扬顿挫 涌动 沉浸 视察 佩服 滕王阁序 苏轼 阅览
• 作业 • 1.熟读《滕王阁序》 • 《水调歌头•中秋》 • 2.小练笔：写一段话，通过对人物的
语言、动作、神态的描写表现人物的 一个特点。
•
课题的“暖流”是 什么意思？
暖 流
平易近人 对古典文学十分热爱 关心青年
欣赏习作《暖流》
暖流 爱是温暖的，如小溪般流经全身，形成一股暖流， 多么幸福！ 记得六岁那年，我还小，整天无忧无虑。 每天晚上，妈妈带我去后面的花园玩。一天晚上，不 知道什么时候花园门口停了一辆小卧车，车与花园门 的间隙很小，妈妈根本过不去，很讨厌。妈妈见了摇 头对我说：“绕道走吧。”我却非要“露一手”，想 用我那小巧的身子穿过去。不想马上要过去时，什么 东西钩住了我的脚，一下子摔倒，沉重的身躯猛地压 在右前臂上，右前臂骨折了。鼻子的酸痛如同暴雨的 前兆，我哇哇地大哭起来。妈妈不知哪来的一股力气， 跳过小车，抱起我来，又跳回路边，招手打了一辆出 租车直接到了积水潭医院。
苏教版语文五年级《暖流》教案
苏教版五年级暖流教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
三、教学时间两教时第一课时一、揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：（1）出示生字词卡片，开火车读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）三、学习课文第一段1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3、有感情地朗读课文。
四、指导写字1、再读生字词。
2、讨论识记方法。
3、描红、临写。
五、作业1、抄写词语2、朗读课文第二课时一、复习1、看拼音，写词语。
和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察指名读第一段，说说这一段写了什么。
二、学习第二段1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。
3、结合课文谈感受。
（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。
……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。
（2）分组朗读、讨论。
（3）以小组为单位汇报。
程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
2.暖流第一课时
科目：语文课型：新授年级班上课时间：
编写人：张小红审核人：王萌姓名：序号：
课题： 2、暖流（第一课时）
二次备课：【学习目标】
1、我能学会本课生字，正确流利地朗读课文。
（重点）
2、我能了解课文内容，并用课文中的语句概括段意。
（难点）
3、我能养乐于思考的好习惯。
【教学方法】激趣法引导法谈话法
【学法指导】讨论法
一、诱思导学
1、出示句子，说说两个句子中的暖流各指什么？引入课题。
今日，一股暖流自西向东移动，气温将有所回升。
老师的话犹如一股暖流，给大家带来了春天般的气息。
2、出示教学目标。
二、自主学习
1、给下面带点的生字标注正确的读音，并能记清字形。
涌动暖流视察阅览室致意和蔼．
强调宫阙．婵．娟沉浸满面春风
兴致勃勃情不自禁抑．扬顿挫．琼．楼玉宇
易读错的字：
易写错的字：
2、联系上下文或查字典解释下列词语。
抑扬顿挫琼楼玉宇
3、学生读自己喜欢的段落，要求把语句读通顺，做到不加
字、不减字、不读错别字。
三、合作探究
1、浏览课文，思考：课文主要写了怎样的一件事？
2、默读课文思考：课文是按照怎样的顺序写的，可以分为几
部分？
二次备课：
四、检测小结
练习册123
板书设计：
教后反思：。
2.暖流 第一课时
2 暖流第一课时【学习目标】1、认识本课1个生字，学会8个生字，理解生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文内容，并质疑。
【活动过程】一、谈话导入1.谈话：今天我们一起来学一篇新的课文《暖流》。
大家都知道暖流是什么意思吗？2.通过查字典，我们知道了暖流有两个义项：一个是本意，指一种自然现象；一个是比喻义，比喻心中温暖的感觉。
那么在这节课文中，暖流是什么意思呢？下面就让我们一起来学习这篇课文《暖流》【板书完课题，齐读课题】二、初读认识生字活动一：识字，熟读课文1、学生对照生字表初读生字2、同学间相互检验，相互纠错。
注意“霭”、“阙”、“琼”的读音和“滕”、“抑”、“轼”、“婵”的写法。
1.生自由读，教师巡视2.开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
和蔼暖流视察涌动致意阅览沉浸强调抑扬顿挫宫阙琼楼玉宇婵娟滕王阁鹜3.学生评价4.齐读词语，注意读准字音，读好“琼”、“腾”（后鼻音），“阙”（第四声）5.指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
三、再读感悟字词过渡：听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要注意的。
想好了再读，希望比刚才有一个提高。
活动二：读文悟义、写字1、读课文，联系上下文理解生词：“抑扬顿挫”、“琼楼玉宇”、“千里共婵娟”2、交流对生词的理解：3、生字描红1.指名读，评价。
2.指导学生再读课文，理解词语。
抑扬顿挫，抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。
指声音的高低起伏和停顿转折。
琼楼玉宇，琼：美玉；宇：房屋。
指月中宫殿，仙界楼台。
也形容富丽堂皇的建筑物。
千里共婵娟，婵娟：明月、嫦娥。
只希望自己思念的人健康长寿，虽远隔千里，却可以共赏同一轮皎洁的明月。
用以表达对亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。
只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念（或者共享这美丽的月光）四、了解文章大意过渡：美美地学完字词后，让我们再来了解一下文章大意吧！一起进入活动三活动三：自质疑，初解疑1、再读课文，画出不理解的地方2、交流各人找出的问题，相互解疑3、全班交流１．反复自读课文，发现问题，找出难以理解的地方。
《暖流》教案
喜悦暖流教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法第一课时一、设疑导入1、读课题，谈谈对暖流的理解。
2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
（起因、经过、结果）（交谈前——交谈中——交谈后）第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。
第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。
第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。
三、指导写字1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2．指导用钢笔描红。
四、作业设计1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时一、设置疑问，导入课文1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2、再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。
二、交流对话品读感悟1、交流感受“暖流”的语句。
2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。
…和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫……对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》（练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。
）3、课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
《暖流》(第一课时)
2、《暖流》第一课时导学案
姓名：评价：☆☆☆☆☆
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3、理解课文内容，理清课文脉络。
【自主学习】
1、用自己喜欢的方式自学本课的生字。
（认真完成课后的描红，小组评分）
2、朗读课后第二题的词语，并按要求完成第二题。
3、带着生字新词自由朗读课文，难读的地方多读几遍，读的过程中联系生字新
词所在的句子思考生字词的意思。
【合作探究】
1、课文主要写了一件什么事？试着给课文分段。
2、小组内互相交流自己阅读所得。
（小组长负责收集整理本组成员的阅读成果。
）【我的疑惑】
把你不懂得问题记录下来。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）掌握课文中的一些表达方法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和情感变化。
（3）学会运用课文中的表达方法和修辞手法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生珍惜友情、感恩他人的价值观。
二、教学重点：1. 课文《暖流》的主要内容及其人物形象。
2. 课文中的细节描写及其对人物性格和情感变化的表现。
3. 课文中的表达方法和修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中的细节描写及其对人物性格和情感变化的表现。
2. 课文中的表达方法和修辞手法的运用。
四、教学准备：1. 课文《暖流》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生关注课文主题。
（2）板书课题《暖流》，引导学生读题并思考：暖流是什么？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，查字典理解字词含义。
（2）学生自主学习课文中的表达方法和修辞手法，并进行简单运用。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的主人公为什么感到温暖？这种温暖从何而来？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师进行点评和引导。
4. 细节描写分析（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格和情感变化。
（2）学生进行课堂练习：选取一个自己喜欢的人物，进行细节描写练习。
5. 写作练习（1）布置课后作业：以“暖流”为主题，写一篇短文，运用课文中的表达方法和修辞手法。
（2）学生进行课后写作，教师进行批改和反馈。
苏教版五下_2.暖流 第1课时【优质课件】.pptx
辨析词语
兴致勃勃 兴高采烈 相同点： “兴致勃勃”和“兴高采烈”都有兴致高的意思。
不同点： “兴致勃勃”侧重于对某事物好奇因而显得兴趣浓厚；
“兴高采烈”侧重于情绪热烈、反应激烈。 造 句： 1.一听说明天放假，他便兴致勃勃地说要去看大象。 2.小朋友们在公园里个个玩得兴高采烈。
03 课文浅析
课文分段
2.暖流
第一课时Leabharlann 目录课前导入 字词学习
课文浅析
01 课前导入
助读资料
南开大学 肇始于1904年，成立于1919年，是由严修、张伯苓秉承教育救国理念
创办的，是敬爱的周恩来总理的母校，培养了陈省身、曹禺等一大批杰出
人才，为中华民族振兴和国家富强作出了不可磨灭的重要贡献。南开大学 直属于中华人民共和国教育部，位列国家“211工程”和“985 工程”， 和北京大学、清华大学一起被誉为“学府北辰”。南开大学秉承“允公允 能，日新月异”之校训，弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的光荣传统和
第一部分(第1自然段)
写江主席来到南开大学看望师生员工。
第二部分(第2－6自然段)
写江主席与同学们亲切交谈，并和他们一起背诵中国古代优秀
文学作品。 第三部分(第7自然段) 写同学们发自内心地敬佩江主席。
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？ 江主席对中国古典学的热爱和对青年一代的关心和关怀。
同学们， 下节课见！
学习生字
què 阙
结构：半包围 音序：Q 部首：门 组词：宫阙 阙歌 造句：不知天上宫阙，今夕是何年？
学习生字
qióng 琼
结构：左右 音序：Q 部首：王 组词：琼脂 琼浆玉液 造句：这种酒真好喝，好像琼浆玉液一般。
学习生字
暖流第一课时教案
第二段：（2-6）江主席和同学们亲切交谈，并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品。
第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。
第四板块：小组合作，学习第一自然段（6分钟）
1．听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。
2．全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。
(1)指名学生朗读词语，相机正音。
(2)指名说说词语意思。
（3要求把句子读通顺。
第三板块：整体感知
【出示学程单】
导学：
1．课文主要写了怎样的一件事。
2．组织交流分段及段意。
第四板块：精读感悟，学习第一自然段
1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2．理解生字组成词语的意思。
教学资源
《补充习题>>P5(水调歌头)
1. 江泽民，江苏省扬州市人。中国共产党中央政治局常委、中央委员会总书记、中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央军事委员会主席。
2. 暖流 水温高于周围海水的海流,通常自低纬流向高纬,水温沿途逐渐降低,对沿途气候有增温、增湿作用；也形容人的心理感受。
第三板块：整体感知（13分钟）
【学程单1】
①默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
②请按事情的发展顺序给课文分段，想想每段的段落大意。
③小组内交流。
④学习时间：5分钟。
1.学生自主学习。2.学生展示。
①课文讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈。
②互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？
2.暖流第一课时
2.暖流
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学重点及难点：
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学准备：
教学课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？
二、初读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
（1）出示生字词卡片，开火车读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）
三、学习课文第一段
1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）
2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）
3、有感情地朗读课文。
四、指导写字
1、再读生字词。
2、讨论识记方法。
3、描红、临写。
五、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
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暖流第一课时上
二．初读课文，了解大意
1、组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3、组织交流自读情况。
⑴出示生字，组织开火车读。
⑵请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
⑶指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
⑷读完后组织评议、正音。
4、组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5、组织交流课文的主要内容。
6、尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7、互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
三、学习课文第一段
1、指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2、提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？
3、指导有感情地朗读。
四．指导写字
1、出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2、指导用钢笔描红。