五年级下册语文半期试卷分析
试卷分析｜五年级语文下册期中考试质量分析范文【精选5篇】
试卷分析｜五年级语文下册期中考试质量分析范文【精选5篇】五年级语文下册期中考试质量分析报告篇1一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有37人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%；B级62人，所占比例为16%；C级5人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）积累运用这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，（1）姓氏读音中的“应”错的很多；（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。
第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。
第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。
整个积累运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读1、课内阅读此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。
其中第2题，看词语特点，照样子写两个。
五年级语文考试试卷分析
五年级语文考试试卷分析本次五年级语文考试试题符合学生的知识水平、认知规律和心理特征。
试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵敏性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。
在考察“双基”的基础上求提高、求开展，以适应新课标提出的“学生的全面开展和终身研究”的总目的。
下面将对考试情况、试题特点和答题分析进行分析。
一、考试情况考试试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、精选作文等几方面都没有变化，其分值比例适中。
二、试题特点⑴重视语文知识与技能学科目的的检测。
试题紧扣新课标，注重中小学生的语文知识与基本能力的考察。
⑵关注学生基础性开展目的的评价。
试题设计了许多开放性的题目，充分尊重学生个性差异，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。
⑶很好地渗透了新课程理念。
强调文化积累，语文新课程规范中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。
强调学生的个性体验，张扬个性阅读。
⑷精选作文给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感和独到的见解。
三、答题分析考试试卷中的基础题，如字音、字词、积累等，大部分学生掌握得较好。
但部分同学在答题过程中暴露了一些问题和弱点。
对于字音、字词掌握不结实的同学，需要加强基础知识的研究。
在阅读方面，需要提高阅读理解能力和对于文章的整体把握能力。
在学生的答卷情况中，有一些优点，比如部分学生能够结合提示要求来写作，多数学生写作内容详细，层次表达清楚，语句通顺，中心明确，构造比较完整，书写工整。
然而，还有一些学生在精选作文中表现出一些问题，比如语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句，以及书写不标准，笔迹不清楚。
为了改善这些问题，我们可以采取以下措施：首先，要狠抓字词教学，稳固语文基础知识。
语文教学的重要内容之一是阅读和写作的基础。
识字和掌握一定数量的字和词是要学好语文的先决条件。
小学五年级语文试卷分析
小学五年级语文试卷分析小学五年级语文试卷分析无论是在学校还是在社会中，我们都经常看到试卷的身影，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。
一份好的试卷都具备什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学五年级语文试卷分析，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文试卷分析1语文课的工具性、人文性的特点非常明确，因此本次调研测试对小学五年级学生的“听、说、读、写”综合语文能力进行了全面考察。
一、答题情况及分析本次考试共设置三大题，另设卷面分（扣分0—5分）。
第一题为基础知识积累和应用，主要考察学生对拼音、字、词、句的识记、积累、理解和运用，满分49分，抽百份试卷进行分析，得分37.04分，得分率75.6%。
从答题来看，学生对近音字的区别比较准确，对词语的识记、词型（ABB、AABB、ABAC）的掌握和日积月累（名句、名联、歇后语）的识记较好，得分率分别达到88%、92%、和88%，词语听写失分较多，得分率为61%，主要是因为字体不够规范、错别字多，影响了成绩；近义词、反义词的辨析掌握不够好，词语“侮辱”的近义词，“稀薄”的反义词学生不能准确的写出；对同一个字在具体的语言环境中表示不同的含义，学生得分率为71%，但运用近义词语进行准确选择运用方面由于对近义词的理解不够，不能做出正确判断，所以失分严重，本题得分率仅为33%；同时个别学生在“日积月累”的答题中出现了0分，差距较大；在句子的应用方面，学生对陈述句、反问句的转换，典型病句的分析修改、修辞手法的运用方面比较熟练，但在第三人称转述中对于人称的变化模糊，不能准确改换；缩句后出现了改变句子原意的现象；造句中对于关联词语的掌握和运用熟练，造句意思明了，语句通顺，但用“甚至”一词造句时，诸如“我的脚甚至是破了”的句子甚多，说明学生对于词语的意思理解不透，应用训练不够。
第二题是阅读理解题，满分21分，实际得分10.75分，得分率51%，失分严重。
本次试题阅读一篇来自课内《草船借箭》，意在考察学生对课文内容的理解、人物形象的分析和文中字词的掌握情况，通过答题看出，学生对人物形象影响深刻，人物特点的描述准确、精当，很少出现张冠李戴现象；但对课文内容的重点和细节问题的分析简单、粗浅，失分严重，得分率为36%。
五年级下册语文期中考试质量分析与反思
五年级下册语文期中考试质量分析与反思反思，回头、反过来思考的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
又译为反省、反映。
原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。
下面是店铺为大家收集的五年级下册语文期中考试质量分析与反思（通用7篇），希望能够帮助到大家。
五年级下册语文期中考试质量分析与反思1半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本次期中考试，我们班学生全部参加考试，优秀率只有4。
1%，及格率57%。
总的来说，本次考试成绩很不理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：汉语拼音、字词、句段、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析（一）基础知识部分从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一大题第1题，读拼音写词语，虽然说这是最简单的题目，但越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。
比如：绳索，学生写成了“绳锁”，暴露出学生的拼音能力需要继续加强练习。
第二大题第1题，查字典，很多学生对部首查字法不是很牢。
第2题，补充成语。
学生做的比较好，但是错误还是不少。
有的学生对“翻来覆去”的“覆”不会写。
第4题，词语分类，学生普遍完成不好。
第3题，选词填空，这一题全班失分很严重，主要是因为考的词比较生疏。
第4题要求学生给词语分类，大部分学生完成得不好。
主要是不理解词语的意思。
第三大题第1题，要求选修辞方法，课文出的句子，很多学生还是选不对，说明老师复习时没有跟学生强调这个只是点。
第5题，修改病句，全班没有一个学生改得出来，说明学生修改病句的能力还要加强，同时，老师也应注意下半个学期的教学过程中要多加强病句这方面的指导与训练。
2021年人教版五年级下学期语文质量分析半期试卷含答案
2021年人教版五年级下学期语文质量分析半期试卷含答案班级：姓名：分数：考试时间：90分钟一、拼一拼，写一写。
xié tiáo yǔn nuòfǔ chōng jīng jífáng àidiǎn lǐyǐn bìlăn duòqīn lüèdǎn qiè二、用“√”给画横线的字选择正确的读音。
便宜（pián biàn）方便（pián biàn）半亩（mǔmú）低矮（ǎi nǎi）榨油（zhàzà）成熟（súshú）三、比一比，再组词。
昼（_______）麻（_______）织（_______）阴（_______）牧（_______）旦（_______）嘛（_______）积（_______）荫（_______）牡（_______）四、先把词语补充完整，再完成练习。
（____）（____）大悟碧波（____）（____）（____）妙（____）伦茂林（____）（____）（____）天（____）地（____）（____）背井1.经过老师的讲解，我 _________________，原来这道题这么简单。
（选词填空）2.与画“”的词语结构相同的词语还有_____________、______________。
五、选词填空。
灵活灵巧1.威尼斯的小艇行动轻快（_____），仿佛田沟里的水蛇。
2.她有一双（_____）的手，绣出的蝴蝶栩栩如生。
辽阔开阔3.（_____）无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
4.你看，天上地下，一片耀眼的色调，一幅多么（_____）而又雄浑的画卷啊！六、按要求写句子。
1.前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（换一种说法）______________________________________________2.请用“骄傲”用贬义和褒义各写一句话。
五年级语文试卷分析与反思改进措施
五年级语文试卷分析与反思改进措施1. 引言在中小学教育中，语文课程一直被视为学生学习的重点之一。
而对于五年级学生来说，语文试卷是评价他们语文素养和学习成绩的重要指标。
为了提高教育教学质量，我们应该对五年级语文试卷进行深入的分析和反思，找出其中的问题，并提出相应的改进措施。
2. 试卷分析在分析五年级语文试卷时，主要要关注以下几个方面：2.1 题型设计语文试卷中的题型应该多样化，能够全面检测学生的语文能力。
但是，在实际试卷中，我们发现某些题型占据了过多的比重，而其他一些题型则相对较少。
这导致某些学生只熟悉某些题型，而对其他题型有所欠缺。
2.2 难度设置试卷中的题目难度应该与学生的实际水平相适应。
但是，在一些试卷中，题目的难度过高，学生无法理解题目或完成题目，导致他们产生挫败感。
反之，有些试卷题目过于简单，没有起到有效检验学生能力的作用。
2.3 知识覆盖语文试卷应该全面覆盖五年级语文知识点。
但是，我们发现一些试卷只注重某些知识点，而其他一些重要的知识点则被忽略。
这使得学生在学习过程中出现了知识漏洞，影响了他们的语文能力的全面提高。
3. 反思改进措施基于对五年级语文试卷的分析，我们可以提出以下改进措施：3.1 增加题型多样性语文试卷中的题型应该涵盖文章阅读、词语运用、句型转换、作文等多个方面。
这样才能全面考察学生的语文能力。
我们可以在试卷中增加一些新的题型，如完形填空、语法填空等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.2 合理设置题目难度试卷题目的难度应该根据学生的实际水平进行合理设置，既不能过于简单，也不能过于难。
我们可以通过平时的作业和测试来了解学生的水平，并据此来设置试卷的难度。
同时，我们可以增加一些开放性题目，让学生有更多的发散思维空间，培养他们的创新思维能力。
3.3 知识点覆盖全面为了确保学生可以全面掌握五年级语文知识，我们需要在试卷中均衡地安排不同知识点的题目。
可以根据教材的要求，将重点和难点的知识点纳入试卷中，并适当增加一些拓展性的题目，以培养学生的自主学习和探究能力。
五年级语文试卷分析（精选13篇）
五年级语文试卷分析（精选13篇）五年级语文试卷分析（精选13篇）五年级语文试卷分析 1本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面我就对这次期中考试的情况做以下分析：一、成绩分析本次考试参考人数31人，平均分为78、3分，及格人数30人，及格率97％，优秀人数人，优秀率％。
二、典型错题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
（一）、基础知识1、字音、字词（二、三题，共14分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。
这反映出学生对拼音的掌握不是很好。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子（第四题共8分）这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。
第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。
从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。
3、书海拾贝（第5题共15分）本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。
（二）、阅读广场（共32分）第1题：《两块银元》节选，共6分节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的.失分主要是错别字，如“xxx”写不出来。
学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。
对于四第4小题，“根据节选部分的内容，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的内容，选择关联词造句，而白白失分。
五年级语文试卷分析
2013-2014学年度第一学期五年级数学期中试卷分析一、 试卷分析 ：1、试卷基本特点:该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构:本卷有六大题，总分100分。
试卷分为填空、判断、选择、计算、计算组合图形面积、应用题六部分。
其中填空25分，判断5分，选择5分、计算组合图形面积4分、计算36分、应用题25分。
内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、 学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成不扎实，卷面较乱。
2、综合运用知识的能力较弱。
体现在填空题、解决问题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、考试结果情况及分析：(一)抽样卷基本情况抽样 平均分 难度 及格人数 及格率 最高分 最低分 满分人数19436.140.36361994.55（二）选择题统计情况抽样 满分 平均分 难度 最高分 最低分 满分人数 零分人数 19453.30.665139分数段 0— 9 10— 19 20-- 29 30— 39 40— 49 50— 59 60— 69 70— 79 80— 89 90— 100 人数164630232914131175（三）非选择题统计情况抽样满分平均分难度最高分最低分满分人数零分人数194 95 25.5 0.27 90 2 0 0 (四)各小题统计分析题号满分平均分难度最高分最低分满分人数零分人数1 25 10.8 0.43 23 0 0 12 5 3.4 0.68 5 2 41 03 5 3.3 0.66 5 1 39 04 4 1.3 0.33 4 0 31 985 36 13.4 0.37 36 0 3 96 25 4.1 0.16 25 0 3 83四、试卷卷面情况分析：一题：共10道填空，每题2分。
五年级语文试卷分析改进措施
五年级语文试卷分析改进措施概述：五年级语文试卷是评价学生对语言文字应用能力的重要方式，通过对试卷进行分析和评估，可以发现试卷中的问题和不足之处，从而提出改进措施，促进学生语文水平的提高。
本文将对五年级语文试卷进行分析，并提出改进措施。
一、试卷分析：1. 题目类型分布不均衡：在五年级语文试卷中，题目类型的分布并不是很均衡。
目前，选择题、填空题和阅读理解题占据了试卷的主要部分，而作文题量较少。
这种分布不均衡导致了对学生综合能力的考察不够全面。
2. 内容覆盖不全面：五年级语文试卷中，大部分题目依然围绕课本内容展开，对其他文学作品和实际应用的运用较少。
这样的试卷设计不能够全面考察学生对生活的观察能力，限制了学生的语文素养的提升。
3. 难度不适宜：在五年级语文试卷中，一些题目的难度过高，超出了学生的理解能力，导致学生不能在规定时间内完成试卷，影响了整体的考试效果。
同时，另一些题目的难度过低，无法准确衡量学生的学习水平。
二、改进措施：1. 题目类型均衡分布：在试卷设计中，要合理安排各种题型的数量，确保选择题、填空题、阅读理解题和作文题等题型的比例合适。
这样可以全面考察学生的语文能力，提高试卷的科学性和合理性。
2. 扩大内容覆盖范围：试卷应该囊括相关课文知识以外的内容，引导学生广泛阅读，对于一些著名文学作品、优秀散文、报告文学等进行了解。
同时，试卷中可以加入一些实际生活场景，让学生了解语文知识在实践中的运用。
3. 合理调整难度：在试卷设计中，要根据学生的学习能力和掌握程度，合理调整试题的难度。
适当提高难度可以激发学生的学习兴趣和学习潜力，但也不能过高超出学生的理解能力。
合理的难度设置可以更好地评估学生的实际水平。
4. 增加主观题数量：为了更好地考察学生的综合能力和创造力，可以适量增加试卷中的主观题数量，特别是作文题。
通过作文题可以了解学生的表达能力和逻辑思维能力，同时也能够培养学生的写作能力。
5. 加强试卷质量评估：试卷质量评估是保证试卷合理性和科学性的重要环节。
小学五年级语文试卷分析
小学五年级语文试卷分析分析小学五年级语文试卷本试卷以《语文课程标准》为依据，旨在考察学生语文素养及学生在语文研究中创新能力的形成和学生语文研究方式的转变情况。
试题涵盖了多方面的内容，从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，体现了新课标、新思想、新理念，是一份科学合理的试题。
试题特点：1、题型多元与多样。
试题内容涵盖了“识、写、读、背、说、、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。
试题中涵盖了汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
作题运用了半命题作文，开放了选择材料的空间，注重了基础知识的测查，并照顾了不同层次学生的作能力。
3、注重语言的积累和运用。
本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求，较好地检测了学生的课内、课外的积累，把课内研究和课外研究有机结合，体现了大语文观。
卷面分析：1、优点大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。
这是平时老师比较重视培养学生良好的语文研究惯，在平常教学中严格要求学生。
95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。
多数学生对于开放性题的解答也有较大的进步，学生的语文实践能力得到提高。
2、不足部分考生存在不尽人意的问题。
1.加强学生的书写规范教育，提高字形观察能力，减少错别字现象；2.增强学生的理解能力，注重活学活用，避免对课文内容的理解偏差；3.强化阅读课的语言文字训练，创设语言实践机会，促进阅读、悟、用、说、写等方面的有机结合；4.在作教学中，鼓励学生选材新颖，写出真情实感，注重语言文字综合运用能力的培养；5.加强学生的写作技巧训练，注重条理安排和创新思维的培养；6.强调书写规范，减少错别字现象，提高作文质量；7.评价学生时，除了考察学生达到研究目标的程度，还应注重检验和改进学生的语文研究和教师的教学，促进学生的全面发展。
五年级语文试卷分析和措施发言稿
五年级语文试卷分析和措施发言稿全文共5篇示例，供读者参考五年级语文试卷分析和措施发言稿篇1这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。
下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为分。
共分为11题：基础知识占27分；积累运用占17分；阅读占26分；习作占30分。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
1、看拼音，写词语。
(总分5分)此题考查了10个生词掌握情况。
学生失分率达18%。
学生的失分主要集中在“进展、环绕”等几个生僻的词语，原因是由于平时练习时很难见到。
还有一个“商业”也导致很多学生失分，这主要在于与“霜叶”音近，学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。
看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语(如气魄、遭殃、残酷、防御、陶醉等)，对易错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。
[值得注意的一点，“骄傲”一词的填空与“第八题：根据课文内容填空”重复。
]2、给下面加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。
(总分2 分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生失分率也达到了19%。
原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明教师平时没有做到时时处处讲普通话，导致了一些后果。
其中还有五位同学是因为没有看清楚题意(他在正确的拼音处打“√”)，而扣了个光，这也是失分这么多的一个原因。
[值得商榷的一点：题中的“划去括号里的音节”，像kōng,kòng 等算“音节”呢？还是算“拼音”？“音节”和“拼音”是否就等同于一个概念？]3、选字填空。
小学五年级下学期语文试卷分析
五年级语文下册试卷分析本次统考的语文试卷，试题考察全面，重在检查学生掌握语文基础知识的能力及课外阅读能力，是一份比较不错的试题。
针对我班考试情况，对本次考试的收获与失误做一个小结。
一、试卷特点：五年级语文试卷共分为四部分：基础知识，积累运用，阅读理解，习作天地。
从各部分内容来看，试卷体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、成绩统计：此次参加考试的五年级学生共14人，及格：10人，及格率：71.4%，优秀率：7.1 %，平均分：66分，最高分：94分、三、学生答卷情况：通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：1、基本知识题掌握较好：看拼音写汉字、辨字组词等灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达93%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
有部分学生问题出在修改病句和句子转换中。
2、学习困难学生重点失分在积累运用和阅读理解，由于这些题灵活性较强，既考查背诵，又考查运用，有个别学生自身学习能力差，因此失分较多。
3、作文部分，让学生根据对学过的课文内容的理解，再结合生活来写。
语文来源于生活，必须回归生活作文虽然人人都能写，但是个别学生写不深，写不出新意。
四、从答卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度适中，符合我们学生的知识水平。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
从整体答卷来看，还存在许多问题：（1）词语运用能力不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，碰到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
五年级语文试卷分析失分原因和改进措施5篇
五年级语文试卷分析失分原因和改进措施5篇1.五年级语文试卷分析失分原因和改进措施本次五年级期末调研测试，从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知，学生基础知识比较扎实；积累的量上不足，许多知识知道却写不准确；独立阅读能力欠功夫，没有掌握一定的阅读方法；习作的总体水平不高。
下面作具体剖析：一、基本情况本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为**人，实考人数为**人，及格率为**％，均分为**，分是**分，最低分是**分。
二、试卷特点这次的语文试卷分五大块：能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
试卷题型灵活多样，富有新意，处处体现了新课程理念。
既重视知识与能力的考查，又加强了社会实践和学生生活经验的联系，关注学生的态度与情感，使考试本身成为学生再学习再提高的过程。
概括起来具有以下特点：1、重基础知识和能力的培养试题做到课内与课外相结合，基础知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题，基本技能则是从写字、字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。
在第二大题“我能选择恰当的词语填在横线上”“按要求写句子”这些考题中得到了充分体现。
3、阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读命题上就突现了这一点。
阅读材料考题课内外有机结合，主要检阅学生的阅读理解能力，这充分体现了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。
4、习作重生活性与开放性语文来自于生活，语文的学习最终服务与生活，本次习作很大程度上让学生有话可写，有感可发，为学生提供了展示自我的平台，能充分发挥学生的写作水平，体现新课程作文教学改革的新趋势。
五年级下册语文期中试卷分析
五年级下册语⽂期中试卷分析 期中考试相对于期末考试来说，主要考察学⽣前半学期的学习成果。
在语⽂考试结束之后，做⼀些试卷的分析是很有必要的。
下⾯是店铺⽹络整理的五年级下册语⽂期中试卷分析的内容以供⼤家学习参考。
五年级下册语⽂期中试卷分析(⼀) 本次期中考试，既是对学⽣学习效果的⼀次检测，更是对我半学期教学成效的⼀种检测，根据这次学⽣答题的情况和考试成绩，我有必要做⼀次认真地分析，以便于进⼀步改进今后的语⽂教学⼯作。
⼀、存在的主要问题 1、语⽂基本功⽅⾯： 试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同⾳、形近字不能正确辨析，该掌握的基本字也容易出错，对要背诵的语段部分学⽣不能准确记忆。
2、阅读积累⽅⾯： 学⽣阅读理解能⼒不够强，学⽣缺乏对⼀篇⽂章整体意思的把握能⼒，对部分含义深刻句⼦不能准确领会，特别是语⾔的概括能⼒和逻辑思维能⼒较⽋缺，缺乏从⽂字中提取信息、整理信息的能⼒。
3、习作⽅⾯： 个别学⽣习作审题不清，思路不够开阔，部分学⽣习作内容空洞，能把⼀件事情完整、具体清楚表达的能⼒较弱。
⽂中出现错字、错句情况严重。
反映出学⽣语⾔基本功不够扎实。
学⽣的试卷书写不够⼯整、卷⾯不够整洁。
4.学习习惯： 学⽣的书写习惯不是太好，部分试卷卷⾯乱脏。
答题时不能认真审题，仔细思考。
有丟题漏题现象。
⼆、改进措施： 1、抓好以学习⽣字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学⽣⼈⼈过关，采⽤多种形式调动学⽣的学习兴趣，⼒争每堂课开展⼀分钟竞赛来增强学⽣的记忆。
2、学⽣数不算多，抓好个别辅导，促使差⽣成绩提⾼，保障优⽣提⾼。
⼒争减少甚⾄消灭低分现象。
辅导要经常化，要有针对性。
3、精⼼设计课堂教学，让学⽣在课堂训练中掌握基本的语⽂基本技能。
如同义词和句式的训练等 4、认真研读语⽂课程标准，熟记语⽂课程标准中第三学段(五六年级段)的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析考试成绩出来了，我对所教班级5.2班的语文成绩进行了认真、细致的分析。
这次成绩和上次月考比较，平均分、及格率、优秀率都略有退步，平均分低了近2分，及格率从92.8%下到了84%，特别是优秀率下降了6个百分点。
一、总体分析这一份期中考卷，总体来说是很不错的。
考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）积累与运用（51分）主要考查了汉字的规范书写、字的拼音、词语的运用、课文的默写、语言概括能力等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（二）阅读理解（19分）有两篇阅读，第一篇是课内阅读，二篇是课外阅读。
题目的设计难度把握较好，第二篇阅读材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
（三）作文(30分)两篇，一则为写人（女性朋友），另一则为想像作文。
二、学生答题情况分析（一）积累与运用1、书法乐园学生能够按照要求和格式认真抄写，但在字间距和整体安排上还有欠缺。
所以有人因此而失分。
2、字词天地看拼音写词语“嫉”妒中第一字易错。
“繁茂”一词中有6人出错。
补词，并按要求做题不可思议中“议”易写成“意”，其中第1小题中，有三人没有按照要求写成连贯的话，另有大部分学生只写了短短的一句。
第2小题②鲁达（）性格，决定了他最终只能走落草梁山的道路。
学生对“嫉恶如仇”意思不明，写成“怒气冲天”的较多。
4名学生脱离本题，乱写。
按要求写句子第1小题只有2人不会变陈述句，有2人，标点未变。
第2小题大部分都会用递进或并列的关联词语写对，也有人用“也”，3人用因果关系。
第3小题有2人不会。
3、语文实践结合第一单元的课文，很容易得分，但有人却把字“彝”写错，当然也有很多学生写了民族常识的知识都对，另外有4人，介绍少数民族的人物。
4、课文传真此题学生失分最多，特别是那些不及格的学生，扣分都在14分以上。
五年级语文半期测试成绩分析
五年级语文半期测试成绩分析本班共有38人参加考试，及格28人，60至79分的20人，80至90分的8人；不及格的10人，40至59分的6人，20至39分的4人。
全班平均成绩较低，考试情况不理想。
从试卷情况来看，本次的测试卷难度较大，知识考得很灵活，靠死记硬背是不会考好的，基础差、学的死的学生也是考不好的。
试卷由五大块组成，第一部分是“基础”39分，有六个小题组成，有字、词、句、标点方面的内容。
第二部分是“积累运用”12分，主要考察学生对课文内容的熟悉程度和简单的理解情况。
第三部分是“课内阅读”6分，主要考察学生对课文段落的分析与理解能力，包括对词语的理解、作者表达的思想感情、对段落的概括、结合全文回答一些问题的能力。
第四部分是“课外阅读”13分，这一部分是综合考察学生的阅读能力，有一定的难度。
第五部分是“作文”30分，主要考察学生的语言表达能力、正确使用文字、词语、标点的能力和组织、安排语言使语言通顺，表达有序的逻辑能力，还有字数上的要求。
我班考后情况分析：第一部分“基础”39分,百分之八十的学生做得比较好，有百分之十的同学做的较差，只得了20分作左右，而这些学生是基础较差、记忆差又不大爱学习的人。
第二部分的“积累运用”没有一人得满分，其中有一题写一句歇后语是学生没有学过的，无一人写对，得分基本上在9分以下，有的学生没认真分析题，有的乱做。
第三部分做的比较好，大部分学生得分在4、5分，但也没有得满分的学生。
第四部分的“课外阅读”做的较差，由于考的分析、理解、归纳、总结及运用方面的能力，有的学生就不知所措，不认真读短文，不按要求做，失分较多，有的甚至只得了两三分，有些题答案比较明显，但一些学生就是找不对，失分失得太可惜了。
第五部分“作文”30分，写得优秀的作文很少，普遍都写得不大好，原因是多方面的，有的不按要求写、有的字数不够、有的内容与题目不符、有的语句不通、读不懂，有的错字连篇，有的不会使用标点、不会断句……这与有的学生平时不练不写有很大关系，今后努力的方向教学中注重学生阅读能力的培养。
五年级语文下册阶段性质量测试分析总结
五年级语文下册阶段性质量测试分析总结时光飞逝，一转眼，半个学期过去了，阶段性测试已经结束了。
为了在今后的教学工作中扬长避短，现就本次测试情况作出如下分析：一、试卷特点本次测试比较灵活、富有特色、内容丰富、题型多样，恰如其分地体现了语文的“人文性”和“工具性”相统一的特点，重视对基础知识和基本技能以及分析问题、解决问题能力的考查。
1、尽可能多地涉及到课本的各个知识点。
试题共有八个大题，涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、修辞手法的运用、课外积累等方面。
2、体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
3、注重知识的积累应用。
试题注重对学生语言积累的考查。
如，第五题中快乐积累，就要求学生写出相应的诗句以及阅读情况，目的就在于检查学生对语文常识的掌握程度和知识的积累情况。
二、考试情况分析1、基础知识掌握较牢。
第一大题看拼音写词语、第二大题选择正确读音、第三大题补充词语均为课文的基础知识学生掌握较好，失分不很严重，这说明学生平时学习基础知识比较扎实。
第四题选择关联词，由于所给的关联词多一个，致使个别没有吃透关联词运用的学生出现错误，但是总体来说做题情况比较乐观。
2、具有一定的知识储备。
第五题快乐积累，考查学生对语文知识的储备和课外阅读的考查，整体效果来看失分较少，难度不大。
3、知识即语文语法的运用能力不够灵活。
第六题按要求改写句子，存在不同程度上的失分，有的学生对缩句掌握不到位，有的学生对修辞方法理解不透彻。
究其原因是学生练习的少。
4、具备一定的阅读能力。
阅读包括课内阅读和课外阅读，课内阅读选自《白杨》在做题过程中，大多数学生的答题能紧扣短文的内容和中心来作答，较好地完成任务。
课外阅读是以汶川大地震为背景，从做题情况来看，学生课外阅读能力不容乐观。
5、能写出基本合格的作文。
作文是应用性作文写一篇发言稿，多数学生没有掌握好格式。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析一、基本情况五年级的语文试卷充分体现了对语文基础知识和基本能力的考查。
题型多样，覆盖面广，既了双基，又考查了能力，还考查了学生学习语文的态度、思想、情感和方法。
是一份比较成功的试卷。
二、试题分析1、积累与运用积累与运用的内容比较灵活，既考查了学生词语、课文内容的积累，又考查了学生的运用能力。
试卷中第1题把学过的名言警句补充完整，这道题不难，是学生经常背经常考的，学生应该得满分。
第2题按要求写词语，失分较多，究其原因是部分学生对“秉公办事”中的“秉”不会写，还有就是平时积累的词语太少。
第3题填空，失分也较多，主要原因是学生平时不注意积累，导致学生不能正确填写。
第4题连线题，学生完成情况较好，没有失分。
第5题根据要求写句子，学生完成情况较好，失分较少。
2、阅读与理解阅读与理解共有四道大题。
第一题是课内阅读，内容是《窃读记》片断，第二题是课外阅读《人生第一课》，第三题是课内阅读《圆明园的毁灭》，第四题是课外阅读《失落的海峡》。
课内阅读相对来说要好一些，失分较少。
课外阅读三篇阅读理解学生失分都较多。
其主要原因是：一是学生平时读书少，读的少自然理解的就少；二是学生平时读书没有养成一边读一边想的习惯，做题时就不知道从哪里去想，即使读了也想不出来；三是学生在平时的读书中没有学会积累。
如《窃读记》中作者用细致入微的动作描写来表达对读书的热爱与渴望，《人生第一课》中从主人公对金钱的认识中我们体会到了他对人生的态度，《圆明园的毁灭》中作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，目的在于让学生看到过去的辉煌从而激发爱国之情，《失落的海峡》则让学生体会作者用清新的笔触描绘出大自然的美好。
这些写作方法在平时的学习中老师都会强调，但学生在实际读书中却没有引起重视，更不用说运用到实际的写作中去。
四是不能生活实际谈自己的看法。
尤其是课外阅读的三篇短文，学生在短文中找不到中心句，对人物性格特征把握不住等等原因造成了失分过多。
五年级语文下册试卷分析
五年级语文下册期中试卷分析牛庄小学辛显水一、试题评价本次试卷包括拼音部分、字词句部分、阅读和作文四个部分，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和联系语言环境，联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
二、试卷分析通过阅卷的情况看，学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，作文差距较大。
1、积累运用。
学生基础知识掌握较好。
对看拼音写词语失分较少。
但是2小题选择正确的读音，出乎意料的是有三分之一的学生失分。
对词语和句子有一定的积累量，但错别字仍有出现，可见有些学生平时的积累习惯没养成，在积累方法上只注重背，忽略写。
学生对课内日积月累的掌握和应用能力不错。
2、阅读部分，课内阅读片断。
题目要求符合大纲要求，难易适度.课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，根据内容回答问题这几道题答的还算可以；学生联系上下文体会词语能力薄弱，体会句子的意思还停留在表层意义上；作答太简单，没有深意，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
3、作文试题给写作的自由，但学生在习作时，不知道选择自己有的可写的去写，而是看到那个写那个，或是想起那个写那个，学生缺乏考试技巧。
三、教学反思1、扎实“双基”，促进发展。
鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，提高阅读与习作的效能。
3、培养习惯，终身受益。
从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是。
这些都与学生的学习习惯有很大关系。
4、加强阅读训练，丰富语言积累。
积极向课外阅读拓展，鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言.。
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五年级下册语文半期试卷分析一、总的情况（一）数据分析本次期中考试五年级共330人参考，年级平均分85.41分，优生率为43.94%，良好率为96.49%，及格率为98.79%。
年级平均分82.89、优生率等指标均较上期末有所提高。
（二）总体情况这次五年级语文半期试卷分为三大块，总分为100分。
分“积累运用”（占总分的46%。
包括看拼音写词语，选择多音字的正确读音，再用另一个读音组词，按查字典的知识填空，补充成语并选两词写一段话，按一定规律排序，积累与运用）；“阅读理解”（占总成绩21%。
一篇来自课内、一篇来自课外）；“习作表达”（占总成绩30%）这几类。
此次的测试题型比较丰富，内容注重书本基础知识的练习，重视考查字音、句式，课文重点片段的积累及运用；同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力。
从本次测试来看，题量很大。
学生总体情况较好，主要失分的原因是审题不清，课外知识积累不够。
下面是具体的分析和思考。
二、典型错题分析积累运用（一）看拼音写词语这个题大多的学生都能够拿到满分，另20%学生的错误比较多，重点错在“涩、祭奠、傻、吟。
”（二）给下面带点字的另一种读音组词。
1、一部分学生答题抓住了“读音”，把带点词的读音写出来或者写出了另外一种读音；2、有些学生虽然抓住了“组词”，但是却用了带点字的读音去组。
（三）我会按查字典的知识填空1、首先学生对“卸”的解释理解不够，选解释有很多错误。
2、“凹”字是（）结构的字，用部首查字法，先查（）部，在（）画里找，它的第二画是（）。
这个题错得很多，这三个空都错很多。
（五）按要求写句子2、这本书太有价值了，你必须看。
（改为双重否定句）典型错误：这本书太不是没有价值了，你必须看。
错误原因：1、对于将陈述句改为双重否定句，学生平时练习得不够多，比较的陌生。
2、将陈述句改为双重否定句的方法学生模糊。
3、这比山还高，比海还深的情谊，我们不能忘怀。
（改为感情强烈的两种句式，不改变原意）典型错误：对于感情强烈的两种句式，有学生不能正确理解，改成了使用修辞手法的句子。
错误原因：这道题是学生接触多次的题目，但也正因为这个原因，学生答题出错。
解决策略：对于一些常常接触的题目，仍然要学生采用句式变换的方法步骤。
六、我会按一定规律排序1、①看病、②挂号、③抓药、④划价错误原因：学生对生活中的一些常识了解得太少，错误很多；2、①除夕、②端节、③中秋、④重阳、⑤元宵、⑥春节错误原因：学生对中国的传统佳节了解得太少，对各种佳节的时间掌握得不够清楚，失分严重。
3、给一段话排序错误原因：学生读得不够，理解不够深入，失分较多。
解决策略：应该增加学生的课外阅读，增加课外知识、生活常识的积累。
（七）按要求填空（8分）我会用岳飞的《满江红》中的句子提醒他珍惜时间。
错误原因：没有认真地审题，因此随便选择了一句珍惜时间的句子填写。
我还诵读了《增广贤文》知道了：责人之心责己，。
错误原因：学生没有熟练背诵，默写不出来。
诵读了《孟子》，知道了：爱人者，，敬人者，。
错误原因：这是上学期学过的句子，很多学生都已经遗忘了，失分严重。
解决策略：1、对于要求掌握的古诗词必须能背能默，并大概理解诗词的意思。
2、认真审题，关注细节。
3、加强对国学经典的诵读和积累。
八、口语交际错误原因：表达不是很清楚，用语不够规范、流畅；说话时不太注意使用礼貌语言。
阅读理解（一）《再见了，亲人》1. 加标点错误原因有二：一方面是教师认识有误，认为标点符号无关紧要，不必花费太多的教学时间和精力。
都认为学生以后再阅读中慢慢体会，无师自通，于是常常忽视这些知识的教学。
而且教师辅导有误，只是浮浅地停留在概念定义的理解层面，知识单一示例，缺乏整合性。
另一方面，学生平时习作态度不够认真，于是就忘了点标点。
有的学生不会用标点符号，还没有真正学会使用标点符号。
3、给下面带点字的另一种读音组词。
（2分）“带着你混进敌占区”中的“混”应读作，它还人一个读音是，可组词。
典型错误：1、一部分学生答题抓住了“读音”，把带点词的读音写出来或者写出了另外一种读音；2、有些学生虽然抓住了“组词”，但是却用了带点字的读音去组。
3、“混（hún）”字，很多学生组成了“混浊”解决策略：审题、抓出关键词；巩固汉语拼音；区分多音字。
5、这段文字回忆了小金花的一件事，用一句话概括。
典型错误：小金花送志愿军战士的事。
小金花救老王的事。
错误原因：1、概括不够准确，没有抓住事件的关键。
2、学生回答不完整。
（二）课外阅读1、掌握双引号常见的四种作用。
引号的作用：a．表示引用b．表示特定称谓c．表示特殊含义或表示否定和讽刺d.表示着重强调2．文章主要写了哪几件事？被人打不敢还手；同事向我借了钱，赖账不还；书读少了；把“多看一本书，多活一个人生”作为我的座右铭。
错误原因：1、题目没有读懂，2、概括不够准确，没有抓住事件的关键3、概括不完全。
3．你如何理解“多看一本书，多活一个人生”的？错误原因：1、学生都停留在字面意思上，不能深入理解。
2、照搬原文，随意抄写一两个句子回答。
解决策略：1、抓住关键词，联系文章的内容，找到背后的意义。
2、撇开表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。
习作表达第三部分:开开心心写作文生活是一本博大精深的无字书，它给我们以启迪、思考。
在生活中我们能感受到人间的真情，领悟到做人的道理，体验到生命的意义……这些都是生活馈赠我们的一笔财富。
请你以“最珍贵”为题，写一篇记叙文。
叙述中的常见病叙事线索不清晰，或缺少好的叙事线索。
尽管能选用很好的材料。
但也让人感到零散。
有堆砌材料之嫌。
叙述中的常见病刻意求新，内容反而空洞，有名无实。
一味平铺直叙，影响表达效果。
描写中的常见病人物语言或不符合人物身份。
或说教味浓，缺乏鲜明个性。
描写中的常见病动作描写无真实感。
或凭空编造。
不符合人物实际。
不能有机地表现人物性格。
语言中的常见病语言生硬，无真实感．更有生搬硬套方言浓重．缺少鲜活力。
结构中的常见病层次不分，段落不明，影响主旨表达。
二、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。
文中出现错字、错句情况严重。
反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。
答题时不能认真审题，仔细思考。
有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。
从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。
试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。
考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。
这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。
究其原因：①平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。
②复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。
虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。
所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。
今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感从作文批改与试卷作文中，发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。
好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。
其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。
作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。
背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。
从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
使学生在积累中运用，在运用中积累。
鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。
5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。
向有经验的教师学习，提高对学生的管理。
与家长沟通，做好后进生的转差工作。
使以后的教学迈上新台阶。