教育心理学练习题讲解

《教育心理学》基本知识复习题集

第一章“绪论”：

一、填空题：

1．教学环境包括________环境和________环境两个方面。

2．1903年，美国心理学家桑代克出版了______，这为西方该学科体系的确立奠定了基础，标志着教育心理学开始成为一门独立的学科。

3．_________是教育心理学的核心。

4．狭义的教育心理学不是研究一切教育领域中的心理现象，而是主要研究_________的心理现象及其规律。5．教育心理学作为_____的分支学科具有较强的理论性，作为______的学科又具有鲜明的实践性和应用性。

二、单项选择题：

1．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代末到70年代末为（）。

A．初创时期 B．发展时期 C．成熟时期 D．完善时期

2．教育心理学与教育学的关系是（）。

A．可以相互替代 B．彼此并列互不相干

C．其研究对象相互交叉，其研究成果互为印证、互为补充 D．各自独立毫无关系

3．在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）

A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境

4．按照一定的目的和计划，间接地搜集与研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是（）。

A．实验法 B．调查法 C．观察法 D．教育经验总结法

三、多项选择题

1．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含( )要素。

A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境

2．教学的物质环境包括( )。

A．课堂自然条件 B．师生关系 C．教学设施 D．上下级关系 E．空间布置

3．教学的社会环境包括( )。

A．课堂纪律 B．课堂气氛 C．教学设施 D．师生关系 E．同学关系

4．教学媒体包括( )。

A．投影 B．录像 C．计算机 D．黑板 E．图片

第二章“学生的心理发展”

一、填空题：

1．皮亚杰在20世纪60年代创立了发生认识论，形成了其特色的_____________ 观，对教育产生了巨大的积极影响。

2．皮亚杰认为，发展是一种______的过程，是个体在与环境不断相互作用中实现的。________和______是认知发展两种机能。

3．_______就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。_______则是同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的改变。

4．皮亚杰认为心理发展就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到_______的过程。

5．维果斯基认为，儿童的高级心理机能来源于社会活动，是在与社会相互活动不断_______的结果。

6.埃里克森提出了__________，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

二、单项选择题：

1、根据皮亚杰的观点，学生能够发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已经处在（）。

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

2、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的（）。

A．促进 B．妨碍 C．适应性 D．创造

3、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是（）。

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

4、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）左右。

A．2岁 B．4岁 C．6岁 D．8岁

5、具有半成熟、半幼稚特点的时期是（）。

A．婴儿期 B．幼年期 C．少年期 D．青年期

6、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（）。

A．培养同一性，防止角色混乱 B．获得勤奋感而克服自卑感

C．获得亲密感以避免孤独感 D．获得主动感和克服内疚感

7、学生对自己人际关系的意识，属于（）意识。

A．生理自我 B．心理自我 C．社会自我 D．理想自我

三、多项选择题

1．皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论有( )。

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 E．数运算阶段2．研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和( )。

A．定向性与顺序性 B．不平衡性 C．差异性 D．叛逆性 E．平衡性

第三章“学生的个体差异”

一、填空题

1、个别差异是指个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力或兴趣等方面的差异。在学校环境中，学生的个别差异主要表现为学生__________的差异、__________的差异、________的差异、__________的差异等等。

2、世界上最著名的智力量表是________________量表，于________年编制。

3、自闭证是比较常见的发展性障碍。_________、__________和__________等是自闭症儿童教育训练中常见的方法。

4、针对超常儿童的课程设计形态主要有____________和____________。

5、一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到______%。

6、“________________________”是美国哈佛大学教授加德纳的教育观。

7、美国耶鲁大学的心理学家____________于1985年提出了智力的三元理论，强调智力是一套相互关联的加工过程。

8、____________是指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。

9、__________指学习者对学习活动的情绪、态度、动机、坚持性，以及对学习环境、学习内容的不同偏爱。

10、性格是人与人相互区别的主要方面，是____________的核心。

二、单项选择题

1、超常儿童也称为天才儿童，指智力发展明显超过同龄儿童一般发展水平的儿童。一般认为，智商（）以上者被认为属于超常儿童。

A. 110

B. 120

C. 130

D. 140

2、多元智力理论是由美国心理学家（）教授提出。

A. 斯腾伯格

B.加德纳

C. 加涅

D. 布鲁纳

3、（）指学习者为完成学习任务而采用的方法、技术。

A. 学习策略

B. 学习迁移

C. 学习个性

D. 学习倾向

4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。

A．男优于女 B．男女智力总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大