教育心理学练习题讲解
2024年教师资格之中学教育学教育心理学通关考试题库带答案解析
2024年教师资格之中学教育学教育心理学通关考试题库带答案解析单选题（共45题）1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）A.泰勒B.布鲁纳C.布鲁姆D.班杜拉【答案】 A2、下列属于元认知策略实例的是A.学生在考试之后能预测自己的分数B.利用复述策略记忆C.举一反三D.在阅读时，遇到难点停下来思考或回到前面重新阅读【答案】 D3、下列选项体现了古代斯巴达教育的特点是（）。
A.培养有文化修养的政治家B.教育内容单一C.注重身心的和谐发展D.培养有多重才能的商人【答案】 B4、掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）。
A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平【答案】 C5、细菌的质粒是（）。
A.双链闭环DNA分子B.由DNA和组蛋白组成C.单链开环DNA分子D.单链闭环DNA分子E.双链开环DNA分子【答案】 A6、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。
这种学习理论是( ) 。
A.联结学习论B.认知学习论C.信息加工学习论D.建构学习论【答案】 D7、为了帮助学生做好上课的心理准备，教师进入教室的时间应该是（）A.课前半小时B.课前2-3 分钟C.听到上课铃声时D.等上课铃响过2 分钟【答案】 B8、“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于（）。
A.《孟子尽心上》B.《论语学而》C.《庄子应帝王》D.《礼记中庸》E.《诗经国风》【答案】 D9、1776年，在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（）。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.裴斯泰洛奇【答案】 C10、教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是一个（）A.明确的教学目标B.含糊的教学目标C.难以实现的教学目标D.教育目标【答案】 B11、从学生的社会地位来看，学生在教育过程中应处于（）。
教师公招考试《教育心理学》第二章知识点与练习题
教师公招考试——教育心理学第二章知识与练习题第一节：中小学心理发展概述一、心理学发展的含义（一）、概念：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。
中小学生心理发展阶段具有四个特征：1、连续性和阶段性；2、定向性和顺序性；3、不平衡性；4、差异性（二）、个体心理发展阶段的划分1、乳儿期（0-1岁）2、婴儿期（1-3岁）3、幼儿期（3-6岁）学前阶段4、童年期（6-12岁）小学阶段，相对平稳5、少年期（12-15岁）初中阶段，心理断乳期，危险期6、青年期（15-25岁）高中阶段，身心逐步成熟期7、成年期（25-65岁）8、老年期（65岁以后）二、学生心理发展的阶段特征（一）、儿童期（童年期，这是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期），主要有如下特点：1、学习成为主导活动，言语从口头到书面；思维从具体形象思维为主，过渡到抽象逻辑思维，但其逻辑思维仍以具体形象为主；2、自我意识进一步发展，开始从动机与效果的统一来评判道德行为3、在社会化方面，同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位，表现出对同伴的依从性或者同调倾向；4、在个性发展方面，个性特征更加明显，开始按照成人和同伴的评价来评价自我。
（二）、少年期特点1、从依赖期向独立期过渡（最显著特征）2、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡3、从幼稚向成熟过渡（三）、青年初期1、智力发展显著（抽象逻辑思维逐步占据主导，并从一般逻辑思维向辩证思维过渡，更多的利用理论思维，思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高）2、自我意识增强3、性意识发展三、中小学生心里发展的教育意义（阐述见教材）（一）、学习准备（二）、关键期：奥地利生态学家劳伦兹提出。
个体早期生命中对某种刺激特别敏感的一个时期。
第二节：中小学生的认知发展和教育一、小学生认知的一般发展与教育（一）、小学生感知觉的发展：对时间的延缓反应困难、对事物清晰、本质、精确的认识尚需一段过程）（二）、小学生记忆和注意的发展：在记忆上由机械记忆向理解记忆发展，由无意识记忆向有意识记忆发展，由具体记忆向抽象记忆发展，但对词的抽象记忆仍需以具体、直观的事物为基础。
高等教育心理学课后习题和参考答案解析
高等教育心理学课后习题及参考答案第一章认识高等教育心理学1、什么是高等教育心理学？就是研究在高等院校这个的定情镜中的各种心理与行为问题的学科。
2、高等教育心理学的学科性质是什么？（1）是学校教育心理学的分支学科（2）特色是“高”与“专”（3）研究的对象是处于青年中期的大学生（4）要为实现高校的三大社会职能提供心理学依据3、高等教育心理学有哪些研究原则和方法？原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实际的原则（5）教育性原则方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）个案法（5）测量法4、如何理解高等教育心理学与高等教育和心理学的关系？心理学：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
高等教育：高等教育是培养专门人才的教育，他在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。
高等教育心理学：高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。
它是学校教育心理学的重要分支。
5、试述教育实践中如何运用高等教育心理学？1、从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。
2、从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。
3、进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革。
大胆创新的问题。
在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上，需要在改革中提高。
而这些课题的讨论和确定，都离不开高等教育心理学的参与。
此外，学习高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。
教育心理学第一章练习题及答案
《教育心理学》平时练习题第一章教育心理学概述一、选择题：1、1903年，西方第一本以教育心理学命题的专著出版了，它的作者是【 B 】P9A．斯金纳 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生2、西方第一本《教育心理学》作者是以下哪一位心理学家【 C 】A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代克 D．斯金纳3、世界上第一本以《教育心理学》命名的专著作者是【 B 】A．皮亚杰 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生4、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于【 D 】P9A．18世纪 B．19世纪 C．19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初5、上世纪60年代初，由谁发起课程改革运动，自此，美国心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段。
【 B 】P10A．斯金纳 B．布鲁纳 C．皮亚杰 D．布卢姆6、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【 A 】P11A．社会文化研究 B．家庭环境研究 C．学校环境研究 D．班级气氛研究7、我国的教育心理学最初是从哪里引进的【 B 】P12A．俄国 B．西方 C．日本 D．澳人利亚8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是【 B 】P12A．陶行知 B．廖世承 C．潘菽 D．蔡元培9、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于【 C 】P10A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代到50年代末C．20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后10、学科心理学成为教育心理学组成部分是在【 B 】P10A．20世纪20年代 B．20世纪30年代C．20世纪40年代 D.20世纪50年代11、教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是【 B 】P5A．教学过程 B．学习过程 C．评价过程 D．反思过程12、教育心理学的作用涉及【 B 】P7-9A．三大方面 B．四大方面 C．五大方面 D．六大方面13、教育心理学初创时期的时间大致为【 C 】。
2022-2023年高校教师资格证之高等教育心理学练习题提供答案解析
2022-2023年高校教师资格证之高等教育心理学练习题提供答案解析单选题（共20题）1. 师生交往系统一般有集中型、松散型和（）三种典型方式。
A.单向型B.外倾性C.内倾性D.温和型【答案】 D2. （）与示范是观察学习的主要影响因素。
A.榜样B.教具C.模象D.言语【答案】 A3. 学习的联结理论认为，学习的实质是建立刺激与反应之间的联结，其公式是（）。
A.R-O-SB.S-O-RC.R-SD.S-R【答案】 D4. 中等偏难的学习任务，学习者最佳的动机强度是（）。
A.较高B.中等偏弱C.中等D.中等偏强【答案】 B5. 效度是（）。
A.绝对的B.相对的C.唯一的D.随机的【答案】 B6. 感觉、知觉、记忆、思维等心理活动属于（）。
A.意志过程B.认知过程C.思维过程D.情感过程【答案】 B7. 指导法和（）是两种相对立的教学方法。
A.发现法B.设计法C.算式法D.假设法【答案】 A8. 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（）。
A.比较性组织者B.先行组织者C.认知结构D.固定点【答案】 B9. （2017年真题）有限责任公司型基金由（）指定的代表或者共同委托的代理人向公司登记管理机关申请设立登记。
A.半数以上股东B.全体股东C.2／3以上股东D.1／3以上股东【答案】 B10. 期货交易最早萌芽于（）。
A.美国B.欧洲C.亚洲D.南美洲【答案】 B11. 道德品质形成和转化的前提与基础是（）。
A.醒悟B.遵从C.转变D.巩固【答案】 A12. 学习策略包括认知策略、元认知策略和（）。
A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法【答案】 B13. （）是指为激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
A.学习动机B.学习方法C.学习活动D.学习心理【答案】 A14. 指导法和（）是两种相对立的教学方法。
高校教师资格证之高等教育心理学练习题含答案讲解
高校教师资格证之高等教育心理学练习题含答案讲解单选题（共20题）1. 我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】 B2. 态度的核心成分是（）。
A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分【答案】 C3. 不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”【答案】 A4. 道德行为培养的关键是形成良好的（）。
A.道德习惯B.道德意志C.道德意识D.道德情景【答案】 A5. 自然实验法的优点是（）。
A.减少人为性，提高真实性B.减少人为性，降低真实性C.提高人为性，增加真实性D.降低真实性，提高人为性【答案】 A6. 一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称为（）。
A.意志B.动机C.气质D.能力【答案】 C7. 晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。
A.首因效应B.光环效应C.近因效应D.刻板效应【答案】 B8. 刘晓明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应，不洗澡不换衣服，缺乏行为动机与目的。
那么他的心理障碍应该属于（）。
A.感知障碍B.思维障碍C.意志障碍D.情感障碍【答案】 D9. 以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生（）A.皮亚杰B.奈塞尔C.布鲁纳D.奥苏泊尔【答案】 B10. 道氏理论所研究的是（）A.趋势的方向B.趋势的时间跨度C.趋势的波动幅度D.以上全部【答案】 A11. 自然实验法的优点是（）。
A.减少人为性，提高真实性B.减少人为性，降低真实性C.提高人为性，增加真实性D.降低真实性，提高人为性【答案】 A12. （2017年真题）要求股权投资基金管理人只能向法律法规认可的、符合一定标准的投资者募集资本的制度是（）。
教育心理学应用案例分析练习题
教育心理学应用案例分析练习题教育心理学作为一门研究教育情境中人类学习、教育干预的效果、教学心理以及学校组织的社会心理学的交叉学科，对于提升教育质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
以下将通过几个具体的案例，来分析教育心理学在实际教育场景中的应用。
案例一：小明的学习困扰小明是一名初中二年级的学生，在数学学习方面一直感到十分吃力。
尽管他在课堂上认真听讲，课后也花费大量时间做练习题，但成绩始终不理想。
他开始对数学产生恐惧和厌恶情绪，甚至出现了逃避学习的行为。
从教育心理学的角度来看，小明的问题可能在于他的学习方法不当。
他可能只是机械地记忆公式和定理，而没有真正理解其背后的原理和逻辑。
此外，小明可能缺乏学习数学的内在动机，仅仅将学习视为完成任务，而不是出于对知识的渴望和兴趣。
针对小明的情况，教师可以采用以下教育心理学策略。
首先，帮助小明调整学习方法，引导他通过理解和推导来掌握数学知识，而不是死记硬背。
例如，在讲解一个新的数学概念时，教师可以通过实际生活中的例子来帮助小明理解。
其次，激发小明的内在学习动机。
教师可以在课堂上设置一些具有挑战性但又在小明能力范围内的问题，让他在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，从而增强学习的自信心和兴趣。
同时，教师还可以给予小明及时的正面反馈和鼓励，让他感受到自己的努力和进步得到了认可。
案例二：小红的课堂注意力问题小红是一名小学三年级的学生，在课堂上经常注意力不集中，容易被周围的环境所干扰。
老师多次提醒，但效果不佳。
从教育心理学的角度分析，小红注意力不集中可能是由于她的年龄特点导致的。
在这个阶段，儿童的注意力稳定性相对较差。
此外，教学内容的枯燥乏味、教学方法的单一也可能是影响小红注意力的因素。
为了帮助小红提高课堂注意力，教师可以采取多样化的教学方法，如使用多媒体教学、游戏化教学等，以增加教学的趣味性和吸引力。
同时，教师可以根据小红的注意力特点，合理安排教学时间，将重要的知识点放在她注意力相对集中的时间段进行讲解。
中学教育学心理学各章习题答案与解析
第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（)A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中,教育心理学研究的核心内容是(）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个(）A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（)A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究＿＿＿＿情境中＿＿＿＿＿＿＿＿规律的科学。
2、学习与教学的要素包括学生、＿＿＿＿、教学内容、＿＿＿＿和＿＿＿＿五个方面。
3、1903年,美国心理学家＿＿＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解＿＿＿＿，并据此创设有效的＿＿＿＿，从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中,学习的主体因素是＿＿＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿＿＿。
6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿＿＿,一是＿＿＿＿。
7、教育心理学研究的核心内容是＿＿＿＿。
8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿＿＿.9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三个过程。
其中，＿＿＿＿是教育心理学研究的核心内容.10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
11、教育心理学的成熟时期是＿＿＿＿，而完善时期是＿＿＿＿以后。
12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代＿＿＿＿的精神分析，50年代斯金纳的＿＿＿＿和教学机器的兴起,以及60年代＿＿＿＿发起的课程改革运动。
13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿和＿＿＿＿四个方面。
14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年＿＿＿＿编写的。
三、问答题简答教育心理学的意义.第二章中学生的心理发展与教育一、选择题1、关键期的存在说明学生心理发展具有（)A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性2、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差,常出现前后自我矛盾，这时期是()A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（）A、信任感B、自主性C、勤奋感D、自我同一性4、少年期儿童的思维类型是（)A、动作思维B、形象思维C、经验型的抽象思维D、理论型的抽象思维5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（）A、6、7岁一11、12岁B、8、9岁一12、13岁C、11、12—14、15岁D、14、15—18岁6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为(）A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备7、在个体早期生命中,对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为(）A、成熟期B、关键期C、学习期D、高原期8、最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平9、“发展危机”的提出者是（）A、皮亚杰B、维果茨基C、埃里克森D、布鲁纳10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是(）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段11、下面不属于认知方式差异的是（）A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点,称为（）A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备13、根据皮亚杰的观点,感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是(）A、感觉和知觉分化B、感觉与动作分化C、动作与语言分化D、形象与表象分化14、最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、正处于掌握边缘的能力C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平15、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为（）A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型16、世界上最早的智力测验量表是（）A、比奈一西蒙量表B、斯坦福－比奈量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表17、人格的核心是（）A、能力B、气质C、性格D、世界观18、掌握学习的提出者是（）A、布鲁纳B、维果茨基C、奥苏伯尔D、布卢姆19、韦氏量表主要包括两个分量表，即（)A、智力量表与情绪智力量表B、言语量表与操作量表C、言语量表与空间知觉量表D、数理逻辑量表与操作量表20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,是（）A、人格B、性格C、认知风格D、态度22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格,称为（）A、性格B、认知风格C、学习策略D、定势23、下列智商最高的人是（）A、CA=4,MA=5B、CA=5，MA=6C、CA=6，MA=7D、CA=7，MA=8二、填空题1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、＿＿＿＿阶段、具体运算阶段和＿＿＿＿阶段。
教育心理学选择题专项强化练习题及答案解析
1。
激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）.A。
学习需要B。
学习期待 C.学习动机 D.学习态度。
2。
把个人学习与社会主义事业相联系,为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于A.间接的远景性动机B。
直接的近景性动机 C.间接的近景性动机 D.直接的远景性动机3.学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。
A.外部B.成就C.交往D.任务4.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( ）。
A.需要B。
动机C。
强化D。
诱因5。
某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。
A。
内部、不稳定、可控制的 B.外部、稳定、不可控制的C.外部、不稳定、不可控制的D。
内部、稳定、可控制的A。
能力 B.努力 C.任务 D.运气9。
（）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
A.学习B。
认知 C.自我提高 D.附属10.( ）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计.A。
学习需要B。
学习准备 C.学习目标 D.学习期待11。
“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。
A.近景性内部动机B。
近景性外部动机C。
远景性内部动机D。
远景性外部动机12.学习效率和动机水平之间存在（）。
A.线性关系B.U型关系C。
倒U型关系 D.平行关系13.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是(）.A。
让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B。
规定每周看电视的适当时间C。
惩罚孩子过分喜欢看的行为D。
只有按时完成家庭作业后才能看电视14。
根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( ).A。
25% B.50％ C.75％ D.100％15.最稳定、最重要的学习动机是（）。
A.兴趣B.认知内驱力C.求知欲D。
成功感16。
唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）.A.学习动机内容的社会意义B。
学习动机的作用与学习活动的关系C.学习动机的动力来源D。
教师资格考试教育心理学习题精讲三
2、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，
再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消
除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是（ B ）
A放松疗法
B系统脱敏疗法
C厌恶疗法
D满灌疗法
3、健康的概念是指（ D ）。
A. 身体健康
B. 生理无残疾
C. 心理健康
D. 身心健康
4、心理咨询与辅导的基本方法是（ B ）。
第十章 态度与品德的形成
学习目标： 1、识记态度与品德的实质和结构、小 学生品德发展的基本特征。 2、理解皮亚杰与柯尔伯格的道德发展 阶段理论；理解态度与品德形成的基 本过程。 3、能根据实际情况选择和应用有效方 法来促进态度与品德的形成。
一、选择题：
1、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便
8、代币奖励的优点是：可_使_奖__励_数_量_与__良_好行为数量相适应 。 9、儿童厌学症的主要表现是_对__学_习__不_感__兴_趣、 _讨__厌__学__习___。 10、学习困难的学生指感官和___智__力_____正常而 学习结果远未达到教学目标的学生 11、儿童过度焦虑反应同患儿的焦虑性人格特质 以及__家__庭______、___环__境_____的影响有密切关 系。 12、儿童多动综合症(简称多动症)，是小学生中最 为常见的一种以_注__意__力__缺__陷_和_活__动__过__度___为主 要特征的行为障碍综合症。
因为他们的道德发展处于（ B ）
A．自我中心阶段
B．权威阶段
C．可逆性阶段
D．公正阶段
4、爱国主义情感和集体主义情感，属于（ C ）
A．直觉式道德情感
B．想像式道德情感
C．伦理式道德情感
教育心理学练习题库与参考答案
教育心理学练习题库与参考答案一、单选题（共100题，每题1分，共100分）1、命题学习指的是学习【】。
A、同类亊物的共B、符号本身代表什举C、知识本身的存在形式D、概念之间的关系正确答案：D2、最早对天才人物进行研究的是【】。
A、特曼B、高尔顿C、詹姆斯D、皮亚杰正确答案：B3、画图测验中,小明同学每次都可以画出一些不同于其他同学的图画,这体现了创造性思维的【】特征。
A、灵活性B、流畅性C、开放性D、独创性正确答案：D4、迁移的相同元素说的提出者是【】。
A、沃尔夫B、哈罗C、贾德D、桑代克正确答案：D5、格式塔学派通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论是【】。
A、完形一顿悟说B、社会建构论C、有意义的接受学习理论D、联结学习理论正确答案：A6、在心智技能的培养中,要不断发更操作对象,提高活动原型的概括程度,使之具有广泛的适用性,这属于原型的【】。
A、创新性B、独立性C、完备性D、概括性正确答案：D7、呈现愉快刺激,如给予高分,使得行为被加强,属于【】。
A、正强化B、惩罚C、负强化D、惩罚正确答案：A8、学生为了得到更好的成绩获得他人的认可以及赞赏属于【】。
A、内部动机B、情感动机C、外部动机D、取向动机正确答案：C9、当学习者意识到他不理解课的某一部分时,他们就会退回去重读困难的段落,这体现了元认知策略中的【】。
A、选择策略B、计划策略C、调节策略D、监控策略正确答案：C10、快速浏觅材料,对材料的基本组细主题和副主题有一个初步的了览。
这代表了 PQ4R 法中的【】。
A、设问B、预觅C、总结D、阅读正确答案：B11、学生对于亊物之间的关系视察越敂锐,则迁移的作用越【】。
A、不容易产生B、变化缓慢C、容易产生D、不受影响正确答案：C12、根据【】的最近发展匙的思想,在活动过程中,比学习者更成熟的社会成员可以为学习者提供学习的脚手架。
A、奥苏贝尔B、斯皮罗C、维果茨基D、斯金纬正确答案：C13、下列属于粗大型操作技能的是【】。
教育心理学习题讲义
第二讲
第三章 学习与学习理论（下）
题型：选择、简答 一、单选 1.（辽宁 09）能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫( A ) A.条件刺激 B.强化 C.无条件刺激 D.中性刺激 2．【甘肃 08】如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适 得安排应该是（D ） A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视 3．【甘肃 09】 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中 的（ D ） A 准备律
5．【浙江 08】韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是（ D ） A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力 6．【浙江 08】耶基斯－多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是（ C ） A.中等偏低的强度 B.中等强度 C.中等偏高的强度 D.越高越好 7．【甘肃 08】对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（C ） A.学习动机 B.学习目标 C.学习期待 D.学习诱因 8．【甘肃 09 下 小学】马斯洛需要层次理论认为，人类最高级的需要为（ D ） A 生理需要 B 爱与归宿的教育 C 安全需要 D 自我实现的需要
第三讲
第五章 学习迁移
题型：选择、简答
一、单选 1．（湖北 09 上 中学）学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（A ） A．顺向正迁移 B．顺向负迁移 C．逆向正迁移 D．逆向负迁移 2.(山西 10)根据迁移内容的抽象和概括水平可以将迁移划分为（ C ） A 正迁移和负迁移 B 同化迁移和顺应迁移 C 水平迁移和垂直迁移 D 一般迁移和具体迁移 3．（甘肃 09） 处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（C ） A 一般迁移 B 正迁移 C 垂直迁移 D 水平迁移 4．（河南 11 年）具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（ B ） A 定势 B 正迁移 C 记忆 D 负迁移 5.（山西 10）阅读技能的掌握有助于写作技能的形成和发展的现象属于：（ B ） A. 定势 B. 正迁移 C. 负迁移 D. 心智技能 6.（辽宁 09）安德森的产生式迁移理论是（ C ）的现代翻版。 A.关系转换说 B.经验内化说 C.共同要素说 D.形式训练说 7.（福建 2010）迁移的经验类化理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经 验或原理，这一理论的代表人物是（ D ） A.桑代克 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.贾德
教育心理学试题及详解
1． 简述教育和心理发展的一般关系。
总的来说，教育和学生的心理发展之间存在着比较复杂的相互依存关系。这主要表现为： 第一，教育对儿童的心理发展起着主导的作用。教育作为一种决定性的条件制约着心理发展的过程和方向。科学的教育能促进儿童的心理发展，没有适当的教育措施就无法指导学生的心理发展。这一点在后面谈到维果斯基的理论时将进一步具体讨论。值得注意的是，教育只是心理发展的主要条件，其作用并不是唯一的、无条件的。因为除了教育之外，对学生心理发展产生重要影响的还有其他因素，如素质、家庭环境、社会环境等。 第二，教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据。教学要遵循教学的准备性原则 (Principle of Readiness)。所谓准备性原则，就是根据学生原有的准备状态进行新的教学。在我国教育学中又称为“量力性原则”或“可接受性原则”。准备状态，是指学生在从事新的学习时，他原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学习的适合性。这里的适合性有两层含义：第一，学生的准备应保证他们在新的学习中可能成功；第二，学生的准备应保证他们学习时所消耗的时间和精力“经济而合理”。
6．根据不同个体在生理、认知、个性和社会化发展等方面表现出的较为一致的特点，可以把人出生以后的发展分为以下的发展阶段：学龄前期(o～6岁)，本阶段又分为乳儿期(o～1岁)、婴儿期(1～3岁)和幼儿期(3～6岁)；学龄初期(?～11岁)又称童年期；学龄中期(11—15岁)又称少年期；学龄晚期(15—25岁)，又称为青年初期；成年期(25～65岁)，包括青年期和壮年期；老年期(65岁到死亡)。
10． 人本主义心理学的主要代表人物是柯姆斯、马斯洛和罗杰斯。
名词解释：
1．
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。
2024年教师资格之中学教育学教育心理学练习题(一)及答案
2024年教师资格之中学教育学教育心理学练习题(一)及答案单选题（共40题）1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情，知、意、行依次进行C.以行为开端，行、情、知、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序【答案】 D2、教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是（）。
A.课程标准B.课程方案C.课程目标D.教科书【答案】 B3、非正式群体对个体影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体（）。
A.大小B.年龄C.性质D.规模【答案】 C4、制度化教育阶段开始于（）。
A.古代B.现代C.近代D.中世纪【答案】 C5、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是指（）。
A.消退B.刺激比较C.刺激泛化D.刺激分化【答案】 C6、主张废除班级上课制的教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是( )A.导生制B.道尔顿制C.特朗普制D.设计教学法【答案】 D7、对菌群失调的描述，正确的是（）。
A.细菌总数和组成发生改变B.杆菌引起的菌群失调以革兰阳性杆菌为主C.菌群失调不会引起腹泻D.长期的抗菌药物治疗不会引起菌群失调E.只有条件致病菌才会引起菌群失调【答案】 A8、在中国古代，程朱理学成为国学，儒家'经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科学考试依据。
该现象产生的历史时A.宋代以后B.春秋战国C.明清时代D.隋唐时期【答案】 A9、一个测验能够测出它要测量的属性的程度被称为（）A.效度B.难度C.区分度D.信度【答案】 A10、为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的教育家是（）。
A.洛克B.卢梭C.赫尔巴特D.培根【答案】 C11、下列选项体现了古代斯巴达教育的特点是（）。
教育心理学习题含参考答案
教育心理学习题含参考答案一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1、【】是使个人暂时置身于他人的位置,并挄这一位置所要求的方法和态度行亊,以增进个人对他人社会角色以及自身原有角色的理解,从而更有效的履行自己的角色。
A、角色扮演B、认知冲突法C、榜样示范D、秱情训练正确答案：A2、教师首先提出问题,然后鼓劥学生尽可能多地寻找答案,教师不对答案做出诂论,一直到所有可能的答案都找出来为止。
这是创造思维训练策略中的【】。
A、出声思维法B、头脑风暴法C、思维定势法D、记忆法正确答案：B3、【】是以简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式呈现材料的要点。
A、流程图B、概念图C、表格D、列提纫正确答案：D4、学习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的【】、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。
A、创新的B、独特的C、偶尔的D、一贯的正确答案：D5、操作技能形成的标志有【】。
A、以上三项都对B、动视控制作用增强C、能利用细微线索D、自动化程度高正确答案：A6、心智活动的实践模式向头脑内部转化,这属于心智技能形成的【】。
A、原型操作阶段B、原型定向阶段C、原型外化阶段D、原型内化阶段正确答案：D7、在生活中,”一朝被蛇咬,十年怕井绳“属于【】现象。
A、分化B、情绪C、强化D、泛化正确答案：D8、对黑猩猩做“顿悟实验”的是【】。
A、斯金纬B、桑代克C、苛勒D、巴甫洛夫正确答案：C9、【】是有关认知的知识,即关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的知识。
A、元认知监控B、元认知体验C、认知策略D、元认知知识正确答案：D10、【】是建立在脑发育的基础上,受遗传因素影响径大。
A、晶体智力B、流体智力C、空间智力D、语言智力正确答案：B11、【】被公认为是人本主义心理学的领导人物之一。
A、马斯洛B、维果茨基C、斯金纬D、奥苏贝尔正确答案：A12、当学生在学习上遇到困难时,向他人诬求帮助的行为属于【】。
教育心理学课后习题汇总培训讲学
13．社会学习理论对于学校德育工作有何启示？
答：
14．试述移情及移情训练在学校德育中的运用。
答：
15．结合实际说明道德认识向道德信念转化的条件。
答：
16．分析学生在道德上言行脱节的原因。
答：
第九章影响学习的动机因素
1．什么是学习动机？它对学习结果有何影响？
答：
2．内部学习动机和外部学习动机的区别与联系是怎样的？
答：
10．教师的教学能力包括哪些？
答：
11．教师“促进”的性格品质包括哪些方面？
答：
12．为什么说教学是技术，更是艺术？
答：
13．教师期待是怎样影响学生发展的？
答：
14．专家型教师有何共同特点？
答：
15．熟手型教师有何特点？
答：
16．关注理论认为教师的成长可分为哪些阶段？
答：
17．分析促进教师成长的例外途径的作用。
答：
7．列举维持优良纪律和应对问题行为的策略。
答：
8．学生不喜欢哪位任课教师，就往往难以在这门课上取得比较优良的成绩。为什么？
答：
9．有些教师告诉同事说：“在情感上不要太接近学生，否则你可能会受到损害，你在课堂上的权威会受到削弱。”“如果学生把你看成是朋友或同伙，你就不会得到他们的尊崇。”这种观点的不当之处在哪里？
答：
9．什么是问题？问题解决的基本阶段有哪些？举例说明问题解决的常用策略。
答：
10．专家、新手在问题解决上有怎样的详尽差异？
答：
11．简述陈述性知识掌握的几个阶段。
答：
12．举例说明陈述性知识的三种掌握方式。
答：
13．论述陈述性知识的教学策略。
答：
14．简述程序性知识的大凡掌握过程。
儿童发展与教育心理学练习题B09知识讲解
儿童发展与教育心理学练习题一、填空题1. 教育心理学思想的根本问题之一是探讨人性本质与教育功能的关系。
对于这一问题， 我国古代的思想家（ ）认为：“性相近也，习相远也” 。
2. 弗洛伊德从他的无意识理论出发，将人格结构分为（ ）、（ ）和 （ ）三个基本成分。
3. 美国教育心理学家奥苏伯尔对认知领域的学习进行了分类， 一个维度是从学习材料与 学习者原有知识的关系分的，分为（ ）学习与（ ）学习。
4. 人本主义的主要代表人物是（ ）和（ ）。
5. 人类动机理论中，需要层次理论的影响是很大的，它包括（ ）需要、 （ ）需要、（ ）和（ ）的需要、（ ）的 需要和（ ）的需要。
6．对于过度学习，一般认为是在学习一项材料达到基本掌握后，如果再用原学习量的 （ ）% 左右去巩固，这样可以达到最佳效果。
式诞生的标志。
后来又发展成三大卷的《教育心理大纲》 ，分为三部分： （ ）、 （ ）和（ ）。
11．1908 年由（ ）译，日本小原又一所著的《教育实用心理学》出版。
1924 年，（ ）编写我国第一本《教育心理学》教科书。
1926 年，（ ） 翻译了桑代克的《教育心理学概论》12．班杜拉认为强化包括（ ）、（ ）和（ ）。
13．建构主义理论认为（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是学习环境中的四大要素。
14．我国教育心理学学者冯忠良在长达 30 年的研究过程中，根据自己的教学实验，提 出心智技能形成包括（ ）、（ ）和（ ）三个阶段。
15．根据学生学习操作技能的实际，操作技能的学习可以分为（ ）、 （ ）、（ ）和（ ）四个阶段。
17．1867 年，（ ）出版了《人是教育的对象》 ，是“俄罗斯教育心理学的奠基人” 。
18. 创造性的主要成分主要有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
二、判断题1. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，奥苏伯尔将知识的理解分为符号学习、概念学 习和命题学习。
（ ）2. 同化与顺应是奥地利精神病理学家弗洛伊德提出来的3. 程序教学是行为主义心理学家斯金纳对教育的贡献， （）4. 巴甫洛夫是俄国著名的生理学家和心理学家。
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《教育心理学》基本知识复习题集第一章“绪论”：一、填空题：1．教学环境包括________环境和________环境两个方面。
2．1903年，美国心理学家桑代克出版了______，这为西方该学科体系的确立奠定了基础，标志着教育心理学开始成为一门独立的学科。
3．_________是教育心理学的核心。
4．狭义的教育心理学不是研究一切教育领域中的心理现象，而是主要研究_________的心理现象及其规律。
5．教育心理学作为_____的分支学科具有较强的理论性，作为______的学科又具有鲜明的实践性和应用性。
二、单项选择题：1．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代末到70年代末为（）。
A．初创时期 B．发展时期 C．成熟时期 D．完善时期2．教育心理学与教育学的关系是（）。
A．可以相互替代 B．彼此并列互不相干C．其研究对象相互交叉，其研究成果互为印证、互为补充 D．各自独立毫无关系3．在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境4．按照一定的目的和计划，间接地搜集与研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是（）。
A．实验法 B．调查法 C．观察法 D．教育经验总结法三、多项选择题1．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含( )要素。
A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境2．教学的物质环境包括( )。
A．课堂自然条件 B．师生关系 C．教学设施 D．上下级关系 E．空间布置3．教学的社会环境包括( )。
A．课堂纪律 B．课堂气氛 C．教学设施 D．师生关系 E．同学关系4．教学媒体包括( )。
A．投影 B．录像 C．计算机 D．黑板 E．图片第二章“学生的心理发展”一、填空题：1．皮亚杰在20世纪60年代创立了发生认识论，形成了其特色的_____________ 观，对教育产生了巨大的积极影响。
2．皮亚杰认为，发展是一种______的过程，是个体在与环境不断相互作用中实现的。
________和______是认知发展两种机能。
3．_______就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。
_______则是同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的改变。
4．皮亚杰认为心理发展就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到_______的过程。
5．维果斯基认为，儿童的高级心理机能来源于社会活动，是在与社会相互活动不断_______的结果。
6.埃里克森提出了__________，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
二、单项选择题：1、根据皮亚杰的观点，学生能够发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已经处在（）。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段2、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的（）。
A．促进 B．妨碍 C．适应性 D．创造3、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是（）。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段4、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）左右。
A．2岁 B．4岁 C．6岁 D．8岁5、具有半成熟、半幼稚特点的时期是（）。
A．婴儿期 B．幼年期 C．少年期 D．青年期6、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（）。
A．培养同一性，防止角色混乱 B．获得勤奋感而克服自卑感C．获得亲密感以避免孤独感 D．获得主动感和克服内疚感7、学生对自己人际关系的意识，属于（）意识。
A．生理自我 B．心理自我 C．社会自我 D．理想自我三、多项选择题1．皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论有( )。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 E．数运算阶段2．研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和( )。
A．定向性与顺序性 B．不平衡性 C．差异性 D．叛逆性 E．平衡性第三章“学生的个体差异”一、填空题1、个别差异是指个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力或兴趣等方面的差异。
在学校环境中，学生的个别差异主要表现为学生__________的差异、__________的差异、________的差异、__________的差异等等。
2、世界上最著名的智力量表是________________量表，于________年编制。
3、自闭证是比较常见的发展性障碍。
_________、__________和__________等是自闭症儿童教育训练中常见的方法。
4、针对超常儿童的课程设计形态主要有____________和____________。
5、一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到______%。
6、“________________________”是美国哈佛大学教授加德纳的教育观。
7、美国耶鲁大学的心理学家____________于1985年提出了智力的三元理论，强调智力是一套相互关联的加工过程。
8、____________是指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。
9、__________指学习者对学习活动的情绪、态度、动机、坚持性，以及对学习环境、学习内容的不同偏爱。
10、性格是人与人相互区别的主要方面，是____________的核心。
二、单项选择题1、超常儿童也称为天才儿童，指智力发展明显超过同龄儿童一般发展水平的儿童。
一般认为，智商（）以上者被认为属于超常儿童。
A. 110B. 120C. 130D. 1402、多元智力理论是由美国心理学家（）教授提出。
A. 斯腾伯格B.加德纳C. 加涅D. 布鲁纳3、（）指学习者为完成学习任务而采用的方法、技术。
A. 学习策略B. 学习迁移C. 学习个性D. 学习倾向4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。
A．男优于女 B．男女智力总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大C．女优于男 D．男女智力总体水平在有的年龄相等，在有的年龄则不相等。
5、以下不是造成学生心理个别差异的原因是（）。
A．人际关系 B．遗传 C．社会环境 D．学校教育6、有研究发现，同卵双生子即使生长在不同的家庭环境中，他们的智商也有很高的相关，这说明（）。
A．人的智力发展与家庭环境没关系 B．遗传对智力有很大的影响作用C．人的智力发展与遗传没关系 D．一个人的智力发展水平是先天决定的7、提出智力类型可以分为场独立型与场依存型的是（）。
A．斯金纳 B．班杜拉 C．威特金 D．吉尔福德三、多项选择题1、智力的群体差异包括（）：A. 性别差异B. 文化差异C. 种族差异D. 年龄差异 D. 民族差异2、斯腾伯格的三元智力理论认为，智力包括（）相互关联的方面A. 表达能力B. 分析能力C. 创造能力D. 实践能力E. 交往能力3、学习风格的要素包括（）A．生理要素 B．物理要素 C．环境要素 D．社会性要素 E．心理要素第四-七章“学习理论”一、填空题1．布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成_________。
2．斯金纳认为有机体有两种行为：一种是应答性行为，一种是_________。
3．教师应多用正强化塑造学生良性行为，用_____消除消极行为，慎用惩罚。
4．学习是个体在特定情境下由于_____或_____而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
5．桑代克认为，学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成________之间的联结。
6．华生提出了经典性条件作用学习理论关于学习的实质的基本观点：有机体的学习就是通过________的建立，形成_____________之间联结的过程。
7．班杜拉建立起一套最为综合并且广为接受的模仿学习理论，这一理论最初被称为_________理论，现在被看作是________理论。
8．托尔曼认为，学习不是简单的机械的运动反应，而是学习“_______________”及其所代表的意义。
9．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是___________。
10．有意义学习指学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立_______和______的联系的过程。
11．奥苏贝尔认为学习应该是通过_________而发生的，而不是通过发现。
二、单项选择题1．当代认知建构主义的鼻祖是（）A．奥苏伯尔 B．皮亚杰 C．加涅 D．布鲁纳2．行为主义的代表学者是（）A．铁钦纳 B．詹姆斯 C．韦特海默 D．斯金纳3．加涅将学习分为智慧技能等五种类型，依据是（）。
A．不同的学习结果 B．学习层次的高低 C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣4．奥苏伯尔认为，（）是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。
A．学习性质 B．先行组织者 C．教材 D．课本5．布鲁纳的学习理论被称作（）。
A．尝试—错误说 B．认知—结构理论 C．完形—顿悟说 D．有意义接受学习论6．乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属（）。
A．负强化 B．正强化 C．替代强化 D．自我强化7．提出了知识只是一种解释一种假设，并不是问题的最终答案的理论是（）。
A．认知理论 B．联结理论 C．完形顿悟说 D．建构主义学习理论8．在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）。
A．概念 B．认知结构 C．学习定势 D．先行组织者9．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类化的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。
A．刺激泛化 B．刺激比较 C．刺激分化 D．行为强化10．下列现象不属于学习的是（）。
A．小孩到一定年龄变声 B．近朱者赤 C．上行下效 D．吃一堑长一智11．当学生取得好的成绩后，老师和家长表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。
A．准备律 B．练习律 C．动机律 D．效果律12．在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是（）。
A．加涅 B．斯金纳 C．托尔曼 D．桑代克三、多项选择题1．根据学习的定义，学习的内涵包括( )。
A．行为和行为潜能的变化 B．学习引起的变化是短暂的C．学习是反复经验引起的 D．学习是身心成熟的结果 E．学习引起的变化是持久的2．学生学习的内容有( )。
A．知识技能的掌握 B．学习策略的掌握C．道德品质的培养 D．健康心理的培养 E．问题解决能力和创造性的发展3．我国心理学家一般将学习分为( )。
A．知识学习 B．经验学习 C．技能学习 D．动作学习 E．行为规范学习4．联结理论的主要代表人物有( )。