09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析
2009年下半年安徽省小学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(
2009年下半年安徽省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 4. 判断题 6. 名词解释题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．在小学教育中，往往把学生分为高、中、低三个年级段，这遵循的儿童心理发展规律是()A．同一年龄阶段的儿童心理年龄特征是相对稳定的B．发展是跳跃的C．发展是平均进行的D．发展是有个别差异的正确答案：A解析：小学教育中把学生分为高、中、低三个年级段遵循的规律是同一年龄阶段的儿童心理特征相对稳定。
2．比奈西蒙量表和斯坦福比奈量表可以用来测量()A．意志B．情绪C．智力D．行为正确答案：C解析：比奈—西蒙量表、斯坦福—比奈量表和韦克斯勒量表都是常用的智力量表。
3．希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的()A．生理的需要B．归属的需要C．尊重和爱的需要D．自我实现的需要正确答案：C解析：希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，是人们尊重和爱的需要。
4．一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。
谁犯的错要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段经常采用的方法。
属于()A．两难故事法B．对偶故事法C．个案分析法D．文献研究法正确答案：B解析：皮亚杰根据所要研究的道德现象，设计编拟一些包含道德价值的对偶故事，组成不同的结构形式，要求儿童辨认是非对错，从他们对特定行为情境中的评价中去查明他们的道德观念，这种方法被称为对偶故事法或间接故事法。
5．一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于()A．正强化B．负强化C．惩罚D．替代强化正确答案：C解析：建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是正强化。
建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果撤走某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是负强化。
某省教师资格考试中学教育心理学真题2009年下半年
某省教师资格考试中学教育心理学真题2009年下半年一、单项选择题(总题数：20，分数：20.00)1.心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是( )A.心理健康B.行为矫正C.克服障碍D.寻求发展√解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。
2.技能形成的基本途径是( )A.讲解B.观察C.示范D.练习√解析：技能是通过练习而形成的。
3.在我国，青少年时期一般指( )岁。
A.6～12B.11～18 √C.6～18D.10～20解析：青少年期包括少年期(11、12～14、15岁)和青年初期(14、15～17、18岁)。
因此正确答案为B。
4.某一年龄阶段形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征是心理发展的( )A.年龄特征√B.本质特征C.核心表现D.关键期解析：心理发展的年龄特征指的是某一年龄阶段形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
5.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为( )A.独立型与顺从型B.外倾型与内倾型√C.冲动型与沉思型D.辐合型与发散型解析：根据心理活动的倾向性，把人的性格分为外倾型与内倾型。
根据信息加工的参照体现，可以把人的认知方式分为独立型与顺从型。
根据反应时间和准确性，可以把人的认知方式分为沉思型与冲动型。
而根据问题解决过程的思维特征，可以分为辐合型与发散型。
6.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年时期的发展任务是( )A.培养勤奋感B.培养责任感C.培养自我同一性√D.培养主动性解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年时期的基本矛盾是自我同一性对角色混乱的矛盾，该阶段的发展任务是培养自我同一性。
7.社会自我基本成熟的时期为( )A.青年期B.幼儿期C.童年期D.少年期√解析：社会自我基本成熟的时期是少年期，心理自我开始形成和发展的时期为青年初期。
8.《韦克斯勒量表》、《斯坦福—比纳量表》是( )量表。
A.智力√B.人格C.兴趣D.图画解析：题干里提到的两个量表是常用的智力量表。
09年教师资格考试教育心理学试题及详解二
单选题：1．如果迁移产⽣的效果是积极的，这种迁移则是（）。
（选A）A正迁移B顺向迁移C特殊迁移D知识迁移2．以下不是影响迁移的客观因素的是（）。
（选B）A教师指导B认知结构C媒体D学习材料特性多选题：1．正迁移可分为（）。
（选AC）A横向迁移B积极迁移C竖向迁移D消极迁移2．影响迁移的因素有（）。
（选ABCD）A认知结构B媒体C年龄D态度3．影响迁移的个⼈因素有（）。
（选ABCD）A认知结构B智⼒C年龄D态度4．影响迁移的客观因素有（）。
（选ABCD）A学习情境的相似性B教师指导C学习材料特性D迁移的媒体填空题：1．根据迁移的影响效果，迁移可分为：积极迁移/正迁移和消极迁移/负迁移。
2．加涅把正迁移⼜分为横向迁移和竖向迁移两种。
3．根据迁移发⽣的⽅式，迁移⼜可分为特殊迁移和⾮特殊迁移。
4．早期的迁移理论主要有：形式训练说、相同元素说、概括化理论、格式塔关系理论、迁移的逆向曲⾯模型、学习定势与迁移。
5．六七⼗年代的迁移研究的理论主要有：能⼒论、布鲁纳论迁移、奥苏贝尔论迁移、认知迁移理论、鲁宾斯坦论迁移。
6．⼋九⼗年代对迁移的研究的理论主要有：关于⼀般迁移与特殊迁移的新争论、有关专家⼀新⼿解决问题的研究、元认知与迁移、基于问题空间假说的迁移理论。
名词解释：1．学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。
2．迁移是“在⼀种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另⼀种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响”。
3．正迁移即⼀种学习对另⼀种学习的积极影响，包括⼀种学习使另⼀学习具有了良好的⼼理准备状态，⼀种学习使另⼀学习活动所需的时间或练习的次数减少，或使另⼀种学习的深度增加或单位时间内的学习量增加，或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了⾯临的问题等情况。
4．负迁移⼀般是指⼀种学习对另⼀种学习的消极影响，多指⼀种学习所形成的⼼理状态，或⼀种学习使另⼀学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另⼀种学习的顺利进⾏、知识的正确掌握等。
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及答案(判断说明题)
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及
答案（判断说明题）
1.知识获得的首要环节是知识直观。
【答案】正确。
参考答案：知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。
知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
【中公专家解析】略。
2.心智技能不必通过外部言语表现出来。
【答案】正确。
参考答案：心智技能具有内隐性和简缩性。
心智技能是借助内部言语言语进行的，不必像操作技能那样把每一个实际动作都外显出来，也不必用外部言语将每个动作逐一展现出来。
【中公专家解析】考察心智技能的热点。
3.定势对问题解决总是起积极作用。
【答案】错误。
参考答案：定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响，如解决一般问题时，定是可能会起促进作用，而对特殊问题，定势可能会起阻碍作用。
【中公专家解析】定势的影响有利有弊。
4.处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。
因此，两者结合使用会更有效。
【答案】正确。
参考答案：两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同样培养新年的适应行为，所以两者合结合效果会更好。
河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。
2009年10月小学教师资格证考试教育心理学题及答案
2009年10月小学教师资格证考试教育心理学题及答案第一篇：2009年10月小学教师资格证考试教育心理学题及答案2009年10月小学教师资格教育心理学试卷及答案一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。
每小题2分，共40分）1．科学心理学诞生的标志性事件是德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，其建立的时间为（）A、1879年B、1798年C、1789年D、1779年2．按照巴浦洛夫的观点，心理活动的生理基础是（）A、无条件反射B、条件反射C、探究反射D、定向反射3．心理产生的物质基础是（）A、脑B、实践活动C、心脏D、客观现实4．小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们（）A、注意的广度已有较好的发展B、注意的稳定性已有较好的发展C、注意的转移已有较好的发展D、注意的分配已有较好的发展5．与成人相比，小学儿童纯音听觉的敏感度（）A、不如成人B、接近成人C、已达成人D、超过成人6．考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫（）A、暂时性遗忘B、永久性遗忘C、一般性遗忘D、特殊性遗忘7．学习了毛泽东的《沁园春·雪》，可以根据诗中的描述，在头脑中出现一幅祖国冬日长城内外的壮丽景象。
这种想象叫（）A、再造想象B、创造想象青年人教师资格考试网：75445784D、幻想8．数学家高斯十岁时，对于“1+2+3+4+…+99+100=？”这道题通过分析发现，这一数列两端二数之和总是101，从而提出101×100÷2=5050的答案，在解决这一问题过程中，数学家高斯主要运用了（）A、再造性思维B、模仿性思维C、形象性思维D、创造性思维9．“灯是照明的工具”这种认识反映了（）A、思维的间接性B、思维的灵活性C、思维的概括性D、思维的敏捷性10．随知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童会微笑、大笑外，还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。
2009年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷及参考答案
2009年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）试卷一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将1字母标号填入题后的括号内。
1.教育心理学研究认为，在学习与教学的系统要素中，学习的主体因素是（）。
A.学习内容B.学生C.教学媒体D.教学环境2.学龄初期是接受教育的最佳时期，又称（）。
A.童年期B.青年期C.少年期D.幼儿期3.在人的心理发展过程中，有人大器晚成，有人少年英才，这现象体现了心理发展的（）。
A.连续性B.顺序性C.阶段性D.差异性4.动机会促使人们产生某种活动，这是动机的（）。
A.指向功能B.强化功能C.适应功能D.激活功能5.加涅把学习分为八类，其中“学习两个或两个以上概念之间的关系”是（）。
A.刺激-反应学习B.规则或原理的学习C.言语联结学习D.信号学习6.德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成曲线，即（）。
A.遗忘曲线B.动机曲线C.迁移曲线D.练习曲线7.需要层次论指出，人的最高级需要是（）。
A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.爱的需要8.教育心理学中将个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为（）。
A.合作学习B.功能固着C.检验假设D.问题解决9.做笔记是阅读和听讲时常用的一种（）。
A.时间管理策略B.精细加工策略C.学习环境管理策略D.计划策略10.一般认为，心理健康的标准不包括（）。
A.对现实的有效知觉B.自我调控能力C.强烈要求获得成功D.自我接纳11.某学生面对问题情境能随机应变、触累旁通，这是创造性思维的（）。
A.灵活性B.流畅性C.独创性D.适应性12.提出掌握学习概念的心理学家是（）。
A.罗森塔尔B.布卢姆C.科尔伯格D.弗洛伊德13.心理学家艾里斯提出一个解释人的行为的“ABC理论”，其中B是指（）。
A.事件造成的情绪结果B.个体遇到的事件C.个体对事件的信念D.个体的行为14.教育心理学研究认为，教师的表达能力、组织能力与教学效果存在着（）。
2009年教师资格考试教育心理学试题及答案解析
2009年教师资格考试教育心理学试题及答案解析一、单选题：1．廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在年。
选DA．1903 B．1908 C．1913 D．19242．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的。
选AA．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》3．教—学过程的三种过程是。
选AA．学习过程、教学过程和评价/反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程4．教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为。
选CA．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期5．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
选BA．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》4．1903年，美国心理学家________出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
选D A．卡列杰夫B．廖世承C．乌申斯基D．桑代克二、多选题：1．福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：选A．C．DA．关注生存阶段B．关注自我阶段C．关注情境阶段D．关注学生阶段2．教育心理研究设计应遵循的基本原则：选B．C．DA．教育性原则B．客观性原则C．系统性原则D．理论联系实际原则3．以下哪些是基本的测量方法？选A．B．C．DA．自我报告B．直接观察C．测验D．教师或同伴的评判4．以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？选A．B．C．DA．教学内容B．学生特点C．教师特点D．教学环境5．描述性的研究方法主要有哪些？选A．CA．观察法B．归纳法C．调查法D．演绎法三、名词解释题16.社会本位论：主张教育目的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为他的发展必须服从社会需要；他们认为社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民。
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及答案(选择题)
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及答案（选择题）1.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。
A.感知运动B.前运动C.具体运算D.形式运算2.个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，这种现象称为（）。
A.近因效应B.晕轮效应C.投射效应D.刻板效应3.美国教育心理学家桑代克提出了迁移（）理论。
A.关系转换说B.相同要素说C.形式训练说D.认知结构说4.在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以及安排教学所进行的评价称之为（）。
A.形成性评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价5.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（）。
A.复述策略B.精细加工策略C.模式再认策略D.组织策略6.下列哪个不属于操作技能的特点。
（）A.物质性B.外显性C.观念性D.展开性7.个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在（）方面的品质。
A.可逆性B.变通性C.独创性D.流畅性8.学生掌握了“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是（）。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生类属学习9.老师经常用发小红花，小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是（）。
A.示范法B.系统脱敏C.代币奖励法D.认知调适法10.在韦纳的归因理论中，努力属于内部、（）因素。
A.稳定、可控B.不稳定、可控C.稳定、不可控D.不稳定、不可控参考答案及解析1.选B。
【中公专家解析】前运算阶段的思维特征：思维的单向性、刻板性、不可逆性和自我中心。
2.选B。
【中公专家解析】晕轮效应，即像晕轮一样，一点发亮，照亮四周，“以点概面”了。
3.选B。
【中公专家解析】略4.选C。
【中公专家解析】要区别于诊断性评价，诊断性评价有时与配置性评价意义相同，有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施的，形成性评价则常在教学过程中实施。
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及答案(简答题)
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及
答案（简答题）
1.简述耶克斯一多德森定律。
【参考答案】
(1)学习动机强度的最佳水平随任务难度的不同而不同。
(2)学习任务比较简单时，学习动机强度较高可使学习成效达到最佳水平。
(3)学习任务比较困难时，学习动机强度较低可使学习成效达到最佳水平。
(4)学习动机强度与学习成效之间的关系呈倒U型。
2.简述促进学习迁移的教学策略。
【参考答案】
(1)改革教材内容，促进迁移。
(2)合理编排教学内容，促进迁移。
(3)改进教材呈现方式，促进迁移。
(4)教授学习策略，提高迁移意识性。
3.简述学习策略中资源管理策略所包含的内容。
【参考答案】
资源管理策略主要包括四个内容：
(1)时间管理策略：学习者统筹安排时间，高效利用时间和灵活运用时间。
(2)环境管理策略：将环境设置为有利于学习的状态。
(3)努力管理策略：为了维持自己的意志努力，不断地进行自我激励。
(4)社会利用策略：善于利用各种社会的物质和人力资源帮助自己学习。
4.简述标准化成就测验的优越性与问题。
【参考答案】
标准化成就测验的优点：
(1)客观性
(2)计划性
(3)可比性
问题：
(1)测验内容过于狭窄、形式过于单一
(2)脱离情境，脱离真实世界
(3)被滥用
(4)不能评价解决问题能力。
天津市教师资格考试中学教育心理学真题2009年
天津市教师资格考试中学教育心理学真题2009年(总分：52.00，做题时间：120分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：20.00)1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做（）。
（分数：1.00）A.童年期B.少年期√C.青年期D.中学生期解析： [解析] 我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。
即乳儿期：0—1岁；婴儿期：1—3岁；幼儿期：3—6、7岁；童年期：6、7岁—11、12岁；少年期：11、12岁—14、15岁；青年期：14、15岁—25岁；成年期：25—65岁；老年期：65岁以后。
因此本题的正确选项为B。
2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。
（分数：1.00）A.0—2岁B.2—7岁C.7—11岁D.11—15岁√解析： [解析] 认知发展的阶段理论是非常重要的考点。
瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。
他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。
(1)感知运动阶段(0—2岁)：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。
(2)前运算阶段(2—7岁)：这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展。
(3)具体运算阶段(7—11岁)：这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。
(4)形式运算阶段(11—15岁)：这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。
因此本题的正确答案为D。
3.埃里克森的人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12—18岁阶段的危机冲突是（）。
2009上半年北京教师资格考试中小学教育心理学真题及答案
2009上半年北京教师资格考试中小学教育心理学真题及答案一．选择题：本大题共10个小题, 每小题2分, 共20分.在每小题给出的四个选项中, 只有一项是符合要求的, 把所选项填涂在答题卡相应位置.1.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显.A.感知运动B.前运动C.具体运算D.形式运算2.个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象, 以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断, 这种现象称为( ).A．近因效应 B.晕轮效应 C．投射效应 D.刻板效应3. 美国教育心理学家桑代克提出了( )迁移理论.A.关系转换说B.相同要素说C.形式训练说D.认知结构4. 在教学活动前,教师为了解学生的现有水平和个别差异以及安排教学所进行的评价称之为( ).A.形成性评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价5. 学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类, 这是运用了( ).A.复述策略B.精细加工策略C.模式再认策略D.组织策略6. 下列哪个不属于操作技能的特点( ).A.物质性B.外显性C.可观性D.开展性7.个体在单位时间内对事物反映的总量体现了创造性在( )方面的品质.A.可逆性B.变通性C.独创性D.流畅性8.学生掌握了“铜”“铁”等概念之后, 再学习“金属”概念, 这种学习是( ).A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生类属学习9.老师经常用发小红花, 小卡片等方式鼓励学生的良好行为, 这种改变学生行为的方法是( ).A.示范法B.系统脱敏C.代币奖励法D.认知调适法10.在韦纳的归因理论中, 努力属于内部、( )因素：A.稳定、可控B.不稳定、可控C.稳定、不可控D.不稳定、不可控二.填空题“本大题共10个小题.每小题2分, 共20分.把答案填写在答题卡相应位置11.个人无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态称为_________.12.个体的自我意识发展经历了从生理自我到社会自我, 在道_________自我的过程.13.根据知识表述形式不同, 可以将知识分为陈述性知识与_________.14.在团体辅导中,_________是领导者将心比心, 设身处地地对成员的一种移情性理解, 并把这种理解恰如其分地表达出来.15.教育性理学是研究教育情境中,_____及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学.16．在技能练习的中期, 练习成绩出现的暂时停顿现象称为_________.17.在测验中, 代表测验的稳定性和一直性程度的指标是_________.18.一个人熟知某种物品的常规用途后, 很难想到该物品的其他用途, 这种现象称为______＿.19.群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和_________得标准.20.美国心理学家班杜拉把人们对自己能否成功地从事某一活动的主管判断称为_________＿.三.判断说明题：本大题共4个小题, 每小题4分, 共16分, 先判断正误, 再简述说明理由.21.知识获得的首要环节是知识直观.22.心智技能不必通过外部言语表现出来.23.定势对问题解决总是起积极作用.24.处罚法能消除不良行为, 强化法能培养新的适应行为.因此, 两者结合使用会更有效.四.解答题：本大题共4个小题, 每小题6分, 共24分, 答案写在答题卡上.25.简述耶克斯一多德森定律.26.简述促进学习迁移的教学策略.27.简述学习策略中资源管理策略所包含的内容.28简述标准化成就测验的优势性与问题.五.论述题：本小题共2小题, 每小题10分, 共20分, 答案写在答题卡上.29.阐述教学中如何应用建构主义学习理论.30.结合实际论述在品德培养中教师如何避免奖励与惩罚所产生的负面心理效应.答案解析一、选择题1.选B。
山东省教师资格考试中学教育心理学真题2009年
山东省教师资格考试中学教育心理学真题2009年(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、不定项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.学习与教学活动的过程包括( )。
（分数：1.00）A.学习过程√B.教学过程√C.评价过程√D.反思过程E.反馈过程√解析：[解析] 学习与教学活动的过程包括：学习过程、教学过程、评价过程和反思过程。
2.中学生观察力发展的特点为( )。
（分数：1.00）A.目的更明确√B.持久性明显发展√C.精确性提高√D.概括性更强E.方法更科学√解析：[解析] 中学生观察力发展的特点为：目的更明确、持久性明显发展、精确性提高以及概括性更强。
3.智力群体差异包括( )。
（分数：1.00）A.性别差异√B.年龄差异√C.种族差异√D.学习风格差异E.志向差异解析：[解析] 智力群体差异包括：性别、年龄和种族差异。
4.桑代克总结的学习规律包括( )。
（分数：1.00）A.准备律√B.练习律√C.效果律√D.程序律E.结构律解析：[解析] 桑代克(Edward Thorndike 1874～1949)，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
他提出了一系列学习的定律，包括准备律、练习律和效果律等。
5.知识的表征形式是( )。
（分数：1.00）A.命题网络√B.产生式系统√C.图式√D.认知结构√解析：[解析] 知识的表征形式是：命题网络、产生式系统、图式和认知结构。
6.影响问题解决的因素有( )。
（分数：1.00）A.问题的特征√B.已有的知识经验√C.定势与功能固着√D.情绪状态√E.智力水平√解析：[解析] 问题的解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。
影响问题解决的因素有：问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着和情绪状态。
7.抑郁症的表现有( )。
（分数：1.00）A.焦虑√B.情绪消极√C.消极认识D.躯体疲劳E.动机缺失解析：[解析] 抑郁症是一种常见的精神疾病，主要表现为情绪低落、兴趣减低、悲观、思维迟缓、缺乏主动性、自责自罪、饮食差、睡眠差、担心自己患有各种疾病、感到全身多处不适，严重者可出现自杀念头和行为。
09年教师资格考试教育心理学试题及详解一
09年教师资格考试教育心理学试题及详解一[1]单选题：1．环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人（）。
（选A）A华生B皮亚杰 C弗洛伊德 D维果斯基多选题：1．皮亚杰提出影响心理发展的因素有：（选ABCD）A成熟 B练习和经验 C社会性经验 D具有自我调节作用的平衡过程2．皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程？（选AB）A同化 B顺应 C异化 D内化填空题：1．影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
2．精神分析理论的创始人是奥地利精神病学家弗洛伊德。
3．前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发提出“文化历史发展理论”。
4．维果斯基提出了“最近发展区”的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。
5．研究遗传和环境作用的方法有：家谱分析和血缘分析和双生子研究。
名词解释：1．遗传是父母的特质通过基因向后代进行的生物性传递。
2．准备状态是指学生在从事新的学习时，他原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学习的适合性。
简答题：1．简述教育和心理发展的一般关系。
总的来说，教育和学生的心理发展之间存在着比较复杂的相互依存关系。
这主要表现为：第一，教育对儿童的心理发展起着主导的作用。
教育作为一种决定性的条件制约着心理发展的过程和方向。
科学的教育能促进儿童的心理发展，没有适当的教育措施就无法指导学生的心理发展。
这一点在后面谈到维果斯基的理论时将进一步具体讨论。
值得注意的是，教育只是心理发展的主要条件，其作用并不是唯一的、无条件的。
因为除了教育之外，对学生心理发展产生重要影响的还有其他因素，如素质、家庭环境、社会环境等。
第二，教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据。
教学要遵循教学的准备性原则 (Principle ofReadiness)。
所谓准备性原则，就是根据学生原有的准备状态进行新的教学。
在我国教育学中又称为“量力性原则”或“可接受性原则”。
准备状态，是指学生在从事新的学习时，他原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学习的适合性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析(二) (1)
2008-12-10 21:44:35 作者：未知来源：互联网文字大小：【大】【中】【小】
填空题：1．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。
2．根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律 ...
填空题：
1．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。
2．根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律、激发学生动机、因材施教、评价学生的学习、与家长的关系、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。
3．在教育心理学整个发展过程中有两条线索；一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律，另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
4．1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
1913～1914年，此书又发展成三大卷《教育心理大纲》。
5．桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。
6．1877年，教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本《教育心理学》。
7．系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、动态性、环境适应性和自组织性五个方面。
名词解释：
1．变量：所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。
2．观察法是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析的素材的一种方法。
研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。
3．自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。
简答题：
1．舒尔曼(Shulman，1987)认为，专家教师具有哪几个方面的专门知识？（7分）
①所教的学科知识。
②教学方法和理论，适用于不同学科的一般教学策略(诸如课堂管理的原理、有效教学、评价等)。
③课程材料以及适用于不同学科和年级的程序。
④教特定学科所需的知识：教某些学生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数。
⑤学习者的性格特征和文化背景。
⑥学生学习的环境——同伴、小组、班级、学校以及社区。
⑦教学的目标和目的。
2．请简述教—学过程的四种变量。
(1)教学内容
教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是教学中的客体，它是由社会发展所提出的要求决定的。
(2)学生特点
学生除了有年龄、性别等差别以外，还有个别差异。
年龄的差异意味着思维发展的不同水平，而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现。
智力的差别、原有知识结构的差别、性格的差别——外向或内向、场依存性或场独立性等等、以及家庭的文化背景、种族等差异，所有这些都会对教育进程产生影响。
(3)教师特点
在教育过程中，教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用。
这里并不否定学生是学习过程的主体。
问题是作为学校的教育过程，它要按照特定的教学目标最有效地组织教学，而教师起着关键作用。
(4)教学环境
包括教学媒体，学校物质环境、教室里的布置、温度等等以及集体的气氛、同学之间的关系、家庭成员间关系、班级之间的关系、校风、舆论——校内以及社会上的舆论等等。
可以说，教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。
3．简述教育心理学与邻近学科的关系。
教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。
但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉、重叠。
(一)教育心理学与教育学的关系
教育学与教育心理学研究的侧重点不同。
(二)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系
儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。
(三)教育心理学与教育技术学的关系
教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。
教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。
(四)教育心
09年教师资格考试教育心理学试题及答案解析(二) (2)
2008-12-10 21:44:35 作者：未知来源：互联网文字大小：【大】【中】【小】
填空题：1．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。
2．根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律 ...
学与学习心理学的关系
广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。
但就狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。
4．请简述应从哪些方面评价一个实验研究的有效性
一个实验结果是否有效必须经过几个检验。
因变量的变化必须只归因于自变量的操作。
这意味着实验组和控制组除了自变量不同外，其他的每一方面都是相同的。
下面将从八个方面评价一个实验研究。
(一)在研究之前被研究的各组是否随机平等。
(二)除自变量外是否所有的变量都受到了控制。
(三)各组的测量过程是否一致。
(四)研究的结果是否源于实验过程而不是对情景的好奇。
(五)研究设计者是否以某种方式曲解了结果。
(六)能否有理地肯定这个结果不是由机遇产生的。
(七)这个特定的研究结果是否适于其他类似的情景。
(八)这个研究能重复吗?。