苏霍姆林斯基

决不能允许在学校里存在一批感到自己学不下去、什么也学不成的儿童。……我想特别强调指出：我们教师必须使难教儿童首先成为我们所教育的人，使学习成为他确立高度自尊感的领域。 （第四卷733页《和青年校长的谈话》



朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#在你和孩子们之间还隔着一个讲桌的时候，你就无法了解他们，研究他们，观察他们。 （第五卷298页《我们的职责是培养人》）


朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#课堂――第一堆篝火，年轻人在篝火旁感到暖烘烘时，会力争成为思想者。每堂课非常重要的一个教育目的，就是激发学生的认知渴望。 （第五卷766页《遵循列宁思想办学》）

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#带着你的孩子们到树林、到河边、到草地去吧！把这个生活的源泉展现在他们面前吧！没有这个源泉，就不可能有丰富的精神生活。一旦你这样做了，你就会发现，你的孩子们会变得多么聪明、多么敏锐、多么机灵。 （第五卷313页《我们的职责是培养人》

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种教师。……在少年教育中产生困难的最重要的原因就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前，而人在这种年龄从本性上就不愿意被他人教育。 （第四卷10页《帕夫雷什中学》）


朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#我建议每位教师都写教育日记。教育日记并不是在形式上有某种要求的正式文件，而是一种个人的随笔和札记。这种记载对日常工作颇有用处，它是进行思考和创造的源泉。记了一二十年，甚至三十年的日记，就是一笔巨大的财富。 （第二卷672～673页《给教师的100条建议》）



朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#为了能够进入这座名叫“童年”的神奇宫殿，你必须变成另一个人，即在某种程度上变为一个孩子。只有这样，你才有资格对学生拥有明智的权威。 （第二卷823页《给教师的100条建议》）


朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#问题在于，使任何一个孩子都不应当感到和意识到：我是个学习不好的人，我将一事无成，不会有什么出息了……教育者的人道使命就在于，让学习最差的学生感受到取得成绩的快乐。 （第二卷293页《怎样培养真正的人》）

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#在孩子面前做个诚实的人，这是最有力的、最令人信服的一条道德教诲。 （第二卷254页《怎样培养真正的人》）

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#年复一年，我越来越确信，创造幸福是教育的目的

。与此同时，幸福是一种精神状态，也可以说是接受教育的能力――接受教师教育影响的能力。没有这种精神状态，就根本不可能有教育。 （第五卷665～666页《人是最巨大的财富》）

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#人的最大的胜利就是他能战胜自己。一个人从童年起就要学会支配自己。从小就要学会命令自己，管束自己。逼迫自己去做应当做的事，而且把应该做的事变成你愿意做的事。这是一种和谐。 （第二卷425页《怎样培养真正的人》）

苏霍姆林斯基教育名言#一颗播在童年时代早期心灵中的种子，在成年时会成为一棵大树。一切都取决于播下的是什么种子和播在什么土壤之中。 （第二卷690页《给教师的100条建议》）

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#真正教育的逻辑在于：实质上，在教育工作中，正是学生本人充当着教师的第一助手。自我教育乃是教育的真谛和核心。 （第四卷711页《和青年校长的谈话》）

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#当你处理儿童思想上、感情上、认识上的差错时，一刻也不要忘记每个孩子都有善良的志向和良好的愿望。任何呵斥、任何威胁、任何想损伤儿童心灵的意图都是不容许的。 （第一卷838页《培养集体的方法》）

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#在学校里，真正的创造性劳动――首先是活跃和炽热的思想，是研究精神。只有当教师具有活生生的个性时，只有当他把自己某种深思熟虑的东西注入普遍的东西时，最优秀和最精明的教育方法才能发挥作用。 （第五卷415页《惟有依靠你们》）


朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#接上条——只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情，这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也还能够继续下去。（第一卷100页《全面发展的人的培养问题》）


朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。 （第一卷100页《全面发展的人的培养问题》）

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#请记住：远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲。 （第二卷294～295页《怎样培养真正的人》）

朱永新

：#苏霍姆林斯基教育名言#每一个真正的教育工作者都懂得，不使孩子心中的激情冷却，不伤害孩子心灵深处最敏感的角落，不让他们成为对周围事物漠不关心的人，具有多么重要的意义。 （单行本《关心孩子的成长》３７页）


朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#教育上的明智和技巧，在于精心保护和珍惜孩子心灵中对美好事物的向往之情，以及他们要成为一个好人的志向。如果儿童还没有这种向往和志向，那就要去培养。 （第四卷781页《和青年校长的谈话》

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#不要用粗野的情感，如喊叫、暴躁、凶狠来填补思想上的空虚。在人的心理深处，在潜意识里隐藏着一种本能――动物的恐惧心理、凶恶和残忍。一个人越是缺少文化修养，缺乏智力和美感，那么，这些本能就会表现得越频繁，令人感到粗暴无礼。 （第三卷890页《给儿子的信》）

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#孩子的心不应是真理的冷库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠、缺乏热情。儿时内心冷若冰霜，来日必成为凡夫俗子。童年的时候，就应该在每个人的心里燃起公民激情的火花，点燃起对邪恶和对纵容邪恶的毫不妥协精神的火花。 （第三卷308页《我把心给了孩子们》）


朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#要谨防少年心灵上的空虚、思想上的轻浮和无味的消遣。凡是只图付出最小的努力而想获得最大的满足的一切都要蔑视。轻易得来的满足，到头来必然带来思想上和心灵上的贫乏。 （第二卷333页《怎样培养真正的人》）

朱永新：#苏霍姆林斯基教育名言#——教育第一位的和最显著的效果表现在一个人开始思考他是怎样一个人，开始深究这样一个问题，即在我身上什么是好的，什么是坏的？如果不能引导一个人视察自己，思索自己的命运，最巧妙的教育方法和措施也是徒劳的。（第五卷578—579页《我的教育信念》）


朱永新 转播：苏霍姆林斯基——教育第一位的和最显著的效果表现在一个人开始思考他是怎样一个人，开始深究这样一个问题，即在我身上什么是好的，什么是坏的？如果不能引导一个人视察自己，思索自己的命运，最巧妙的教育方法和措施也是徒劳的。（第五卷578—579页《我的教育信念》）