新课程小学语文新课程教学法考试复习题
教学法笔试复习题
(1). In a disciplined ELT classroom the teacher is the authority and the indisciplinedstudents are punished . ( F )(2). Adult learners need to focus on pronunciation, but young learners don’t ( T )(3). Stress and intonation are not important for beginning learners .( F )(4). Teaching and learning grammar should focus on practice rather than the study ofgrammar itself (T )(5). Knowing grammar is not enough for real communication ( T)(6). Languages consist of ‘words’ wit h equivalents from one language to another. (F )(7). V ocabulary cannot be taught . it must be learned by the individuals ( T)(8). Words can be taught and learned most effectively in groups of words which arerelated to each other in meaning. ( T )(9). If students get enough chance to practice using a foreign language , they do not needto learn grammar. ( F )(10). Reading is a silent activity. Reading aloud does not help understanding .( T )(11). We need to read and understand all the words in order to understand a text. ( F )(12). The lack of cultural knowledge may affect the rate of reading comprehension. ( T )(13). The purpose of assessment is to discover learners’ weaknesses ( F )(14). Assessment can provide basis for further planning of teaching : what to teachnext .( T )(15). A language teacher’s professional competence is much more difficult than a driver’sskill to handle a car.( T )(16). As a means of assessment , testing is always valid and reliable ( F )(17). In TBL approach tasks are always activities where the target language is used by thelearner for a communicative purpose in order to achieve an outcome.( T ) (18). The PPP cycle restricts the learners’ experience of language by focusing on a singleitem . (T )(19). The value of a classroom activity should be judged according to what the activity isaimed at and in what context the activity is used. ( T )(20). Experienced teachers do not need to do lesson planning. ( F )I.Fill in the blanks according to the contexts. (20%)(1). In PPP model , PPP refers to _(2). There are two models in teaching reading , they are(3). There are many types of speaking activities in classroom such as dialogue and role-plays. Please give another three types(4). The most frequently used grammar presentation methods are _____________. And grammar practice is usually divided into two categories , they are ___________________and __________________ .(5).our realistic goals of teaching pronunciation should be(6). The roles that teachers play in the language classroom are1. presentation , practice , production2.top-down model , bottom-up modelrmation-gap activities , activities using pictures , problem-solving activities , (orchange the story, b ingo activities , find someone who…. , no specific responses )4.inductive method and deductive method / mechanical practice and meaningfulpractice.5.consistency , intelligibility , communicative efficiency6.controller , assessor , organizer ,prompter , participant , resource-provider1. How can one become a good language teacher ?2. Talk about the features of communicative language teaching.3. Describe the steps of task-based learning approach.III. 1.1. learn from other experienced teachers as an apprentice2. accumulate experience from his own teaching practice3. receive training in teaching methodology4. study applied linguistics5. perfect his own command of English6. go to foreign countries to learn from native speakers7. study subjects like education, psychology, etc.8. observe other teachers teaching anything else ?2. 1) it stresses the need to allow students opportunities for authentic and creativeuse of the language.2)it focuses on meaning rather than form.3)it suggests that learning should be relevant to the need of the students4)it advocates task-based language teaching. Students should be giving tasks toperform or problems to solve in the classroom.5) it emphasizes a functional approach to language learning. also, to be competent inthe target language, learners should acquire not only linguistic knowledge, but also the culture of that language.用斜体和圆体分别抄写下列含26个字母的句子：1. The quick brown fox jumps over a lazy dog. 快速的棕色狐狸跳过一条懒狗。
小学语文课程与教学论考试
小学语文课程与教学论考试篇一：小学语文课程与教学论复习题2009级小学语文课程与教学论复习题（2011、12、18）一、填空题：1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2、小学语文课程的基本任务是提高学生语文素养。
3、1956年，新中国颁布了第一部小学语文教学大纲。
2001年颁布的《语文课程标准》，标志着“新语文”时期的到来。
4、语文课程标准是编写教材的依据，是进行教学的依据，是评估学生学习成绩的依据，是评估教师教学质量的依据。
5、“三、百、千”是指《三字经》、《百家姓》、《千字文》。
6、《语文课程标准》中的总目标是从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度来阐明语文课程目标的。
7、语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
8、语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力、综合性学习能力。
9、《语文课程标准》要求在小学阶段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
10、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
11、识字教学内容的编排一是归类识字，二是随课文识字。
12、小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音，运用汉字笔画、部件、结构、笔顺分析字形，学会查字典。
13、小学生写字的基本功包括书写基本笔画、掌握基本笔顺、把握汉字的间架结构三个方面。
14、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
15、理解词语是词语教学的重点，积累和运用词语是词语教学的关键。
16、朗读的要求是正确、流利、有感情。
17、小学低年级默读的要求是不出声、不动嘴唇、不指读，要眼到、心到、手到。
18、在习作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
19年安徽教师考试小学语文新课程标准测试题1
19年安徽教师考试小学语文新课程标准测试题1xx安徽教师考试小学语文新课程标准测试题1一.填空。
1.语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。
（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2.小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养.正确把握语言的教育特点.积极倡导自主合作探究的学习方式.努力建设开放而有活力的语文课程）3.课程目标根据（知识与能力.过程与方法.情感太度与价值观）三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。
各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
4.小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—生活贫穷）。
之二：充分联系学生的生活经验，并将学生卷入现场，使学生身有所感，心有所悟，不知不觉间进入到词语的意义世界和情味世界去体味.揣摩。
（二）教学片断设计题某位美术老师为小学三年级学生设计了《色彩实验室》一课，该课是小学色彩系列课程内容之一。
本课的学习内容是：①间色的相关知识；②用原色调配出间色的方法；③以调配出的某一种间色为主，创作出一幅美术作品，并说一说它带给自己的感受。
请根据上述学习内容设计出本节课的教学目标和教学重点与难点；设计导入和新课学习环节（设计一份有学生广泛参与的课堂教学活动，且教学方法和手段合理有效）。
【参考答案】教学目标：1.知识与技能：了解间色知识，在尝试调配了同间色过程中认识色彩特征，感悟色彩变化，提高学生对色彩的感受能力和表现能力。
2.过程与方法通过动手实验，认识三间色。
通过观察，对比使学生发现不同间色。
通过分析原因，得出三原色使用的多少不同调配的间色不同。
通过欣赏美术作品，体会间色带来的不同美感。
3.情感态度价值观培养学生善于发现生活和艺术作品中的美，并敢于大胆联想.表现.创作，让学生感悟色彩世界丰富而美妙的变化，在体验中提高学生对色彩美的感悟。
教学重点和难点：教学重点：了解间色.分析间色产生差异的原因，并利用间色的变化进行绘画表现。
小学语文教师新课程标准考试题目(含答案)
小学语文教师新课程标准考试题目（含答案）一、填空题1.语文课程的基本理念是（全面提高学生的语文素养），（正确把握语文教育的特点），（积极倡导自主合作探究的学习方式），（努力建设开放而有活力的语文课程）。
2.语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。
语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面发展和终身发展）的基础。
3.语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究）学习，在（实践）中学习，运用语文。
4.语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。
课程资源的种类：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。
一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源)与(网络化资源)三大类。
5.语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。
6.（识字）是（阅读）和（写作）的基础，是一至二年级的教学重点。
7.阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏和评价）的能力。
8.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。
9.1—4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）,语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”10.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
11.语文课程标准阶段目标从（识字和写字）（阅读）（写作）（小学1至2年级为写话，3至6年级为习作）（口语交际）四个方面提出要求；课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
12.语文是（实践性很强）的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应该是（语文实践），不宜刻意追求（语文知识的系统和完整）。
小学语文教学法复习笔记
《小学语文教学法》总复习题1、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
3、语文课程应该培养学生实际需要的识字写字能力；阅读能力；习作能力；口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
4、新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。
5、语文教育的特点是人文性、实践性、民族性。
6、小学一二年级的教学重点是识字与写字7、小学语文教材必须具备以下特点：时代性、文化性、儿童性、规范性、开放性8、小学语文教材具有规范性的特点，规范性要做到两点，一是语言规范；二是格式规范。
9、汉语拼音的功能定位于帮助识字和学习普通话。
10、汉语拼音教学的重点是拼音方法的教学。
11、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，学说普通话、识字教学相结合。
12、识字的基本要求是13、写出四种常用的汉语拼音教学方法演示法、比较法、歌诀法、活动法14、小学生在识字中要掌握的三套识字工具是汉语拼音、了解汉字笔画笔顺等知识、学会查字典15、识字教学包括三个方面字音教学、字形教学、字义教学16、同音字是识字教学中的难点之一，也是造成孩子写别字的主要原因之一。
17、小学生写字技能的形成一般要经过三个阶段要素教学、结构教学、连贯书写阶段18、写字教学的一般步骤是指导、示范、练写、批改、讲评19、写字教学要重视四个方面重视写字姿势的指导、写字技能的培养、良好写字习惯的养成、汉字基本笔画和常用偏旁的掌握、能按笔顺规则写字20、阅读教学是学生、教师、教科书编写者、文本之间对话的过程。
21、词语教学的重点是和22、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价能力23、写作教学应着重培养观察、思考、表现、评价能力。
24、阅读教学的总目标是培养具有独立的阅读能力、注重情感体验、有较丰富的积累、形成良好的语感。
25、在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话26、作文指导要围绕为什么写、写什么、怎么写三个问题进行教学。
小学语文课程标准考试题及答案
小学语文课程标准考试题及答案一、选择题1. 下列词语中，写法不正确的一项是：A. 桌子B. 柠檬C. 猫咪D. 小鸟答案：B. 柠檬2. “春风吹又生”这句成语中，“吹又生”表达的意思是：A. 春风吹拂，生机盎然B. 哪里吹来的春风会带来新生C. 吹过的地方会生长出新的植物D. 春风吹来，生长复苏答案：A. 春风吹拂，生机盎然3. 下列哪一项不属于成语“画龙点睛”中所描述的情境？A. 一幅画龙的作品上的最后一笔是龙睛B. 在文言文中通过点睛的手法来突出主题C. 办公室里的墙上装饰一副画龙作品D. 作文结尾处点拨写作的重点答案：C. 办公室里的墙上装饰一副画龙作品二、填空题4. 轻轻的我走，正如我轻轻的_______________。
答案：来5. 红掌拨清波，长歌当______。
答案：止6. 笔走龙蛇，字如其_____________。
答案：人三、判断题7. 以下哪一项不是诗句中的修辞手法？A. 拟人B. 比喻C. 叙事D. 夸张答案：C. 叙事8. “井底之蛙”这个成语的意思是指没有见过大海的人只知道井底的水情景，比喻一个人见识狭窄、眼光短浅。
答案：对四、阅读理解请根据以下短文内容，回答问题9-10：《小猫钓鱼》小猫去池边，小鱼快快游。
钩儿悬清水，鲽儿泛着愁。
9. 小猫去池边是为了做什么？答案：钓鱼10. 根据短文内容，小鱼是否愿意上钩？答案：不愿意以上就是小学语文课程标准考试题及答案的内容，希望对您有所帮助。
华师题库《小学语文教学法》
《小学语文教学法》在线练习单项选择题1、（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
（2 分）2、语文主要是通过（）来影响人生的。
（2 分）3、关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。
（2 分）4、下列哪项不属于语文课程的性质。
（2 分）5、识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
（2 分）判断题6、如果让字离开具体的语言环境，仍然可以做到真正意义上的识字。
（2 分）7、《商务国语教科书》具有很强的实用性。
（2 分）8、所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。
（2 分）9、语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。
（2 分）10、“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
（2 分）11、全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。
（2 分）12、全国英语等级考试一般是用于成人择业的。
但近几年来，它却逐渐演变成一场壮观的“童子军大战”。
（2 分）13、写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
（2 分）14、“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。
（2 分）15、课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。
（2 分）16、集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。
（2 分）17、语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。
（2 分）18、识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。
（2 分）19、《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。
（2 分）20、综合性学习注重结果性评价。
（2 分）填空题21、我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在的基础之上。
小学语文教学法-重点复习资料LX
选择题：（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
A.集中识字B.分散识字 C.识写分开D.注音识字答案:C识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
A.分散识字 B.形声识字法C.集中识字 D.象形会意识字法答案:D（）是保障语文教育质量的最低目标。
A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计D.语文课程标准答案:D 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。
A.国文 B.国语 C.语文 D.文学答案:C （）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经 B.大学 C.论语D.学记答案:D（）顾名思义，就是写文章。
A.作文B.日记C.叙事D.讲故事答案:A语文主要是通过（）来影响人生的。
A.写作B.表达C.阅读D.听说答案:C在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
A.宽松B.和谐C.自主D.指导答案:C 哪一个不是“口语交际”的特点A.即时性B.情景性C.复合性D.自主性答案:D口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。
A.即时性B.情景性C.自主性 D. 复杂性答案:B识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白答案:B根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
A.游戏识字法B.象形会意识字法 C.情景识字法D.词串识字法答案:A终身学习的内涵有（）A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知D.学会独立答案:C语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
A.科学实用 B.人文教育C.文学 D.艺术答案:B关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。
A.拼写 B.语法C.标点D.运用规则答案:D下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性答案:D“三、百、千”的“三”代表（）。
(完整版)小学语文新课程教学法复习提纲
14、小学汉语拼音教学的任务主要是在低年级集中完成的。（ √）
15、在小学拼音教材中，gou、zhuan都是三拼音节，wu、dang都是两拼音节。（√）
16、对小学生进行毛笔字训练，一般是从描红到仿影，最后到临帖，由易到难。（ √）
14、用分数表示学生的学习成绩，属于定性评价。（ⅹ）
15、考查法既可以用于对语文教师的考查，也可以用于对学生的考查。（√）
16、使用听课法，应注意以学生在课堂学习中呈现的状态为参照来评价语文课堂教学质量。（√）
17、语文评价应加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式进行评价。（√）
18、语文评价要定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。（√）
11.教学反思贯穿在_教学前__、_教学中__、_教学后_的整个过程。
12.围绕_课例进行__研讨是将教学理论和教学实践结合起来的最好方法。
13.语文课程目标是根据知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计的。
14.阅读课的设计要以_读_为线索,把感悟、_理解_、_积累_、_运用_表达有机结合来。
10、下列说法正确的是（A）
Ａ、口语交际教学应贯穿于语文教学的各个环节。
Ｂ、小学识字教学的主要形式是集中识字。
Ｃ、备课就是要解决“教什么”的问题。
Ｄ、汉语拼音教学的重点是学会整体认读音节和三拼法。
11、改写对提高学生的（A）能力有很大的帮助。
A、想象能力Ｂ、理解能力
Ｃ、概括能力Ｄ、阅读能力
12、下列音节中不属于整体认读音节的是（C）
4、现代语文教师不能做“教书匠”，要努力成为“专家型”、“研究型”教师，坚持教育教学与科研工作同步进行。（√）
小学语文新课标试题及答案
小学语文新课标试题及答案（每小题2分，共20分）一、填空题；三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高；4、综合性学习的评价应着重于学生的：（）①合作精；2、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？；3、三维目标的整合有哪些策略？；4.口语交际教学应注意哪些问题？；六、案例分析题（20分）案例分析题以某一学段或某；小学语文新课标试题答案；一、填空题；小学语文新课标试题及答案（每小题2 分，共20 分）一、填空题。
填空题。
1、小学语文课程的“三维目标”分别指的是（）（、）和（）。
2、（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
课程目标按（）整体设计，根据（）、（）、3、（）三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10 条，第3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和（），掌握最基本的（）。
5、语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神，倡导（）、）（、）的学习方式。
（6、语文课程应致力于学生( )的形成和发展。
7、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的( )，教师是学习活动的( )和( )。
8、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（）”。
）资源和（）资源。
9、语文课程资源包括（10、写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，写作能力是（）的综合体现。
二、判断。
每小题1 分，共10 分1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。
（）2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。
（）3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。
（）4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。
“师爱”是陶行知师德思想的核心。
新课程小学语文教材教法考试题(十三套)附答案
新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。
3、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。
4、发展学生语言、培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
6、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
二、名词解释（每小题5分，共10分）1、合作学习合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。
2、物本语文课程资源物本语文课程资源，是指哪些以物资为载体的语文课程资源。
包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？答：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读饮酒，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（每点2分）2、为什么语文教育要重实践、重体验？答：语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。
掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。
（各3分）3、什么是语文课程资源？答：语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。
(完整版)小学语文新课程教学法复习题库
小学语文新课程授课法一、选择题1.拟定小学语文授课目的，提高小学语文课堂授课效率应依据的原那么不涉及()A.整体性B.层次性C.动向性D.综合性2.语文课程目标从知识与能力、过程与方法、价值观三个层面设计。
()A.精神文化B.生活涵养C.感神态度D.国际视野3.语文授课要重视培养学生的和实践能力。
()A.创新精神B.创立能力C.创新能力D.组合能力4.语文课程提议的自主、、研究的学习方式。
()A.思虑B.合作C.竞争D.标准5. 语文课程是课程。
()A.文字性B.语言性C.实践性D.综合性二、填空6. 知识作为授课内容，主要表达的是外显知识对的引导作用。
7.对于教师来说，不但包括学生要学习掌握的学科知识，即；还包括如何选择、表现和传达学生状态知识的知识，即。
8. 新课程改革的目标之一是改变课程议论过分重申甄别与的功能，发挥议论促进学生睁开、教师提高和的功能。
9.借鉴参照外国母语教育课程改革的现状，可以获得启示：应爱惜的独到价值，并将其置于核心地位；同时，需要增强四大核心能力，拓展三大领域。
10.语文的核心任务是。
11.是语文课程的根本特点。
三、名词讲解四、 12.辐射式阅读13.语文涵养14.语文综合性学习15.人本主义学习理论四、简答题16.在小学语文授课中，如何落实授课目的？17.简述语文课程应确立的根本理念。
18.简述中国现代语文教育睁开的几个阶段。
五、案例设计与解析19.请在义务教育第二学段中选择阅读授课的内容进行授课方案，要求设计要符合新课程改革的根本理念，要表达出积极语文课堂的典型特点并在授课方案过程中简要解析相关特点。
语文授课论试题答案一、选择1~5DCABC二、填空6.沉默知识7.学生状态的知识教师状态的知识8.选拔改良授课实践。
9.听、说、读、写，视、思、评10.养成语文涵养11.工具性和人文性的一致三、名词讲解12.辐射式阅读以课外为轴心，经过对同一作者或同一主题、题材、写法、对象等相关资料进行辐射拓展阅读的一种课堂授课模式。
小学语文新课程教学法复习资料
小学语文新课程教学法复习资料一、填空题1.在我国有一定影响的识字教学方法有几十种，其中常用的效果较好的影响较大的识字教学方法主要有集中识字、________、________、________家族文识字、字理识字和双脑识字等。
2. ________是学习和发展的主体。
3.课程评价的范式，大体可分为两类，即量化课程评价和___________。
4.培养创新人才的核心是培养创造性思维，对小学生来说，创造性思维主要由_____________、_______________、_______________、逻辑思维和辩证思维等五个要素组成。
5.小学作文主要有“看图作文”和“命题作文”两种，但不论哪种形式的作文，其写作过程都要包括以下四个阶段，即素材选取、________、________和________。
6.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）第一次明确提出了“全面提高学生的_______________”这一目标理念，并把它置于四条基本理念之首。
7.新课程的基本价值取向是____________________________。
这是贯穿《基础教育改革纲要（试行）》的基本精神，是本次课程改革的灵魂。
8.《语文课程标准》关于“课程性质”的定位表述，即________与________的统一，是语文课程的基本特点。
二、名词解释1.档案袋评定2. 字理识字3. 校本课程4. 计算机辅助语文教学三、问答题1.论述如何把握小学语文新课程目标。
2.试述新时期语文教师的角色。
3.试述“语文素养”指什么，在小学语文教学中你将如何提高学生的语文素养？四、教案设计分析五年级的课文《古诗》，做出课时划分，把握基础的知识点，基本的能力培养，培养学生的基本的感情。
做到重点突出，难点分化，思路清晰，板书合理。
游子吟慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
生字：参考答案：一、填空题1、随课文识字、注音识字、韵语识字、听读识字、字根识字、成群分级识字、部件识字、立体结构识字、多媒体电脑识字、四结合识字等任选填三个都正确。
新课程小学语文新课程教学法考试复习题（优秀范文5篇）
新课程小学语文新课程教学法考试复习题（优秀范文5篇）第一篇：新课程小学语文新课程教学法考试复习题新课程小学语文新课程教学法考试复习题（一）一、填空题1、汉语拼音教学的要求是：能（读准）声母、韵母、声调和整体认读音节，能（准确的拼读）音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。
”3、巩固识字的最好办法是阅读。
4、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和交往。
口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。
5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。
6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
二、名词解释。
1、语文素养：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。
2、生字复现:：（一）认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。
巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。
（二）复现生字的途径和方法：（1）充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；（2）在课堂教学设计中，创造更多复现机会；（3）重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。
三、简答题1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？见课本第52页-53页2、口语交际教学应注意哪些问题？口语交际教学应注意：（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；（2）创设情境，激发学生互动交际的动机；（3）双向互动，发展学生口语交际的能力；（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
（各1.5分）3、新课程教师角色应如何定位？实施新课程过程中，教师应是教学的组织者、引领者、合作者、参与者。
新课程小学语文教材教法考试题(整理)
1、读准准确地拼读声母、韵母和音节认识熟记2、记实作文读书笔记应用文3、复现4、“交际”交流和沟通语言实践5、教师与学生学生与学生信息沟通意义重构6、知识和能力过程和方法情感态度和价值观语文素养二、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、人本语文课程资源: 人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包括教师、学生、家长以及社会相关人士。
2、课堂即时评价: 在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。
3、交融式目标：交融式目标是指在每一点目标中实现二维乃至三维交融，而不出现“知识和能力”“过程和方法”、“情感态度和价值观”这些明显提示语的目标叙写方式。
4、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
5、语文素养：是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
6、生字复现：是指在教学过程中创设氛围，使学生在语言环境中多次与生字见面，达到识字目的的教学策略。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。
中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。
高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
2、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？《语文课程标准》对口语交际教学提出的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”3、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？它们的不同点是：“分解式目标”，按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标；“交融式目标”能很好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
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新课程小学语文新课程教学法考试复习题(一)一、填空题1、汉语拼音教学的要求是：能(读准)声母、韵母、声调和整体认读音节，能(准确的拼读)音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。
”3、巩固识字的最好办法是阅读。
4、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和交往。
口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。
5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。
6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
二、名词解释。
1、语文素养：是语文能力和语文知识、思想情感、语言'积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。
2、生字复现::(一)认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。
巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。
(二)复现生字的途径和方法：(1)充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；(2)在课堂教学设计中，创造更多复现机会；(3)重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。
三、简答题1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？见课本第52贞-53页2、口语交际教学应注意哪些问题？口语交际教学应注意：(1)激趣导入，创设民主和谐的交际余围；(2)创设情境，激发学生互动交际的动机；(3)双向互动，发展学生口语交际的能力；(4)互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
(各1.5分)3、新课程教师角色应如何定位？实施新课程过程中，教师应是教学的组织者、引领者、合作者、参与者。
(每个要点1.5分)四、观点论述题1、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。
(1)鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。
(2)“少指导”并不等于“不指导”。
作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。
(3)要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。
(4)教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。
(各2分)2、自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边申接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。
”你赞同这种观点吗？为什么？(1)“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
(2)自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。
(3)自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。
(4) 在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。
(每点2分)五、案例分析题(每小题12分，共24分)1、以下是人教版四年级上册第二组课文《古诗两首》的教学目标设计：(1)有感情地朗读，背诵古诗,并能默写诗中的名句.(2)能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面.(3)能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
(4)能发表对诗的独特见解.(5)学会一类生字豚.请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述。
(1)本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；(2)目标表述活晰明确，表述语言准确且有分寸；(3) 目标具有可操作性和可测量性。
(4)目标突出了本课的教学重点。
(每点3分) 新课程小学语文新课程教学法考试复习题（二）一、.新课程语文教师的素养。
1.人文素养：小学语文教师在人文素养方面主要包括：1）丰富的社会文化知识。
2）宽厚的语文学科专业知识。
二、简要说说口语教学的方式方法。
1.采用观察事物后进行口语交际，需注意以下几点：1）要在指导观察上下功夫。
2）要设计好引导的思路，使学生交谈的内容逐步深入。
3）教师要注意让学生用自己的话表达自己要说的意思。
2.在讨论、辩论中进行口语交际要注意以下几点：1）专门组织的讨论、辩论，教师可以事先布置题目，使学生提前准备。
2）教师提供的讨论、辩论的话题，应当是学生们熟悉和关心的，有讨论和辩论的意义和价值。
3）对学生的发言不能要求过高。
三、教师可通过哪些方式加强教学反思（写教学后记、教学日志、做案例分析、做课例录像分析、同事之间指导讨论等方式）四、语文课程的三维目标是（包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度）五、新课程倡导的学生观是：学生是人，是独特的人，是发展的人六、课堂教学中怎样有效的进行师生互动A教师要从心底里尊重和信任学生，给学生创造自主学习的时间、空间和情景，敢于放手，善于组织，并相机进行启发、示范、指导。
B关注学生的个体差异，关注学生学习的起点，并从学生学的角度出发进行教学设计。
C要将独立学习、小组合作学习和全班交流结合起来。
D教学过程是一个动态生成的过程，审时度势，随即应变。
七、怎样进行师生合作备课就合作的形式说，可以是教师与全班学生合作，或者与小组同学合作，也可以与个别学生合作。
就学生参与程度说，可以教师为主，学生为辅，也可师生不分主次就备课内容说，包括钻研教材，确定目标，搜集资料等八、课堂管理的策略1.培养学生的自主意识与规则意识，加强学生的自我管理2.根据学生的个别差异，优化课堂管理3.通过优化教学设计来优化课堂管理4.通过提高教师的教学素养优化课堂管理5.合理运用表扬与奖励、批评与惩罚等手段6.通过培养学生良好的心态和建立良好的人际关系，优化课堂管理九、小学写字教学的策略1准确把握写字教学的目标、要求2注意学生的个别差异3不要把写字仅仅当成一项作业4全面落实“学会”的要求5重视引导学生观察汉字，发现字形的规律6尽量在语言环境中练习写字，注意在实际应用中练习写字7加强集体示范指导和个别化示范指导，重视写字展示，交流和相互欣赏8重视写字姿势和习惯的养成9科学安排写字时间和写字遍数十、【阅读教学中如何展开多向互动？】1.从教师的问出发，改为从学生的学出发2.把问答式的互动模式，改为学生自主学习、师生合作交流的互动模式3.把过去惯用的“先扶后放”的互动模式，改为“先放后扶、扶放结合”的互动模式4.把教师面向全班学生的互动模式，改为个别学习、小组学习、全班教学有机结合的互动模式。
H、小学写作教学分为三个阶段：写话（1-2年级）一习作（3-4年级）一写作（5-6）年级十二、小学语文综合性学习的内容和形式：1.观察周围事物、大自然和社会生活，表达观察所得；2.提出学习和生活中的问题，结合课内外阅读讨论问题，运用语文知识和能力解决问题，或通过搜集资料解决问题，写出简单的研究报告；3.策划、组织校园活动、社会活动，在活动中学语文，用语文，学会合作。
举例：如开展“找错别字活动”十三、小学语文课程评价的理念“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”、“建立促进课程不断发展的评价体系”小学语文新课程教学法复习题（三）一、填空题1、语文课程的基本理念是：、2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面, ,注重语文素养的。
各个学段相互联系，, 最终全面达成总目标。
3、课程是的生态系统，因“”之间不断地相互作用而生长。
在这个系统中，是最活跃的因素。
4、口语交际课的教学设计，话题要贴近,密切联系学生的和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。
5、阅读教学过程是、、之间对话的过程。
6、“交融式目标”在叙写时出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标去□极好地把乃至的目标都在一起。
最大的优点就是叙写方便。
二、名词解释。
1、体验学习2、课程资源三、简答题1、教学目标有哪几种叙写方式？2、语文综合实践活动有什么意义？3、新课程倡导怎样的学习方式？四、观点论述题1、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。
”你是怎样看待这个问题的？2、语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。
谈谈你是怎样理解的？五、教学设计题1、请为下面这段话设计一份教学方案：长城气魄雄伟。
它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。
城墙高8至10米, 用大条石和城砖砌成。
城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。
成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”六、案例分析题1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。
要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。
动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。
请从学生学习方式转变的角度进行评述。
2、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:帅：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生：它很聪明，自己想办法喝到水了。
生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。
生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。
生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。
生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人（教师对每种答案都点头肯定或微笑小意，特别对后四种意见大力赞赏）你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。
一、填空题1、全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程2、相互渗透融为一体整体提高螺旋上升3、动态生成教师-教材-学生学生4、生活经验世界5、教师学生文本6、不会二维三维交融二、名词解释1、所谓体验学习，是指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的认识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿景。
简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
2、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
三、简答题1、教学目标有两种叙写方式：一种称之为“分解式目标”，按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若十小目标。
另一种称之为“交融式目标”，它在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。