舞蹈专业学生应具备的素质
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（ 3） 记忆能力。舞蹈艺术是用人体动作组成的 特殊舞蹈语言来表现艺术形象及内容的，具有转瞬 即逝，在特定时空内完成，看得见摸不着，难以用文 字或符号记录的特点。因此，学习和积累往往靠记 忆。要想把所学到的舞蹈全部记忆下来，必须掌握 一定记忆规律，积累一定经验。尤其对各种不同民 族、不同风格的舞蹈要弄清它们的共性特征和个性 特征才能把握准确，学到精髓。
一、艺术院校舞蹈专业学生自身存在的局限 1． 一般而言，一个人的成长路径是应当通过社 会、学校、家庭“三位一体”的教育模式来完成的。而 舞蹈专业学生因特殊的艺术生涯要求，过早寄读于学 校就读，尤其在人生观、世界观、价值观形成的过程 中，恰好远离了家庭教育环境。他们与普通学校成长 的孩子相比，更多地受到学校教育，而缺少了零距离 的家庭教育，学生在成长过程中因“三位一体”的教 育模式的缺失，德育教育略显先天弱化和不足。 2． 当前全社会对于普通中学的综合素质十分关 注，尤其对审美教育相对薄弱的现象正在通过深化 改革、转变教学观念逐步得到解决。而对于艺术院 校的学生来说，同样存在着综合素质不均衡的问题。 现阶段我国大中专艺术院校智育薄弱滞后的现象普 遍存在，和普通学校正好相反，艺术院校往往比较注 重学生专业技能的训练，而在智力教育方面，从课程 设置到课时安排上都存在相对薄弱的现状，学生文 化素质较低，重技能轻文化现象普遍存在。 3． 舞蹈专业学生毕业后所面临的择业方向要么 是舞蹈编导，要么是舞蹈教师，要么是舞蹈演员，而 这些角色对舞蹈专业学生来说，学习的知识点不一 样，所应具备的角色个性素质要求各不相同，也就是 说学生在校学习中要注重三个不同角色所应具备的 知识重点。但现实中学生往往注重了某一方面技术 的掌握，却忽略其他技能的提高，注重了某个角色知 识点的学习和积累，却又忽略了另一个角色应掌握 和具备的知识点。
（ 1） 舞蹈技巧能力。要具备一个具有舞蹈表演 能力的身体，即能完成各种舞蹈技巧能力的可塑性 身体素质，包括身体的灵活性、柔软性、韧性和力度 等； 要具备旋转、翻滚、速度控制等舞蹈技巧能力，使 身体各部分动作协调统一，既符合舞蹈律动的节奏， 又有舞蹈的造型美。
（ 2） 观察能力。生活是艺术的第பைடு நூலகம்源泉。作为 一名舞蹈者应学会观察生活、观察社会、观察各类舞 蹈活动及文艺演出，在观察中进行认知、思考、归类， 把观察到的现象进行理解、记忆、提炼、升华，从而不 断充实完善自我。观察 － 认知 － 提炼 － 升华的过程 就是认识 － 实践 － 再认识 － 再实践的循环往复的学 习过程。
4． 学生在校学习的是书本抽象的理论知识，与 现实生活中的东西有一定差距。学生生活阅历、经 历的不足导致人生经历、社会经验不足，观察和感悟 事物能力有限，对作品的创作角度和理解力不深不 透，因而要表演和创作出一个很好的作品受到一定 的限制，学生参与社会实践的机会相对较少也制约 了创造力和感悟力的发挥。
（ 4） 模仿能力。模仿是创造的阶梯，没有模仿 就没有创 造，任 何 一 个 舞 蹈 者 都 是 从 模 仿 起 步 的。 模仿是一种学习的方法和过程，我们在模仿中拓展 思维，启迪智慧，吸取精华，实现再创造。
（ 5） 表现力能力。艺术的魅力主要体现在它的 感染力，表现力的强弱直接关系到对观众的感染程 度。作品的思想内容、艺术形式等内涵的诠释，靠的 就是舞者的表现力。因此，无论是舞蹈者还是编导 者，都必须具备相应的表现力，只不过舞蹈者是通过 表演直接表现，而编导则是通过作品间接表现。须 知，表现力是艺术的生命所在。
收稿日期： 2012—07—25 作者简介： 朱玉红（ 1968—） ，女，辽宁阜新人，沈阳音乐学院舞蹈学院，副教授，本科。研究方向： 中国古典舞。
王 伟（ 1978—） ，男，辽宁法库人，沈阳音乐学院舞蹈学院，讲师，硕士。研究方向： 舞蹈解剖学，舞蹈技巧。
28
力的可塑性身体素质，还应具备全面过硬的专业技 能，才能充分表现创作者和表演者对作品的思想内 容、艺术形式等内涵的诠释。真正达到应有的艺术 效果和艺术影响力。
2012 年第 10 期
第 28 卷 （ 总 286 期）
吉林省教育学院学报 JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
浅谈舞蹈专业学生应具备的素质
No. 10，2012 Vol. 28
Total No. 286
朱玉红，王 伟
( 沈阳音乐学院 舞蹈学院，辽宁 沈阳 110169)
二、舞蹈专业学生应具备的素质 1． 文化艺术是一定社会经济与政治在观念形态 上的反映，舞蹈专业的学生必须具备时代需要的思 想政治素质，才能准确把握党的文艺方针的精髓，服 务人民，服务大众，创作出体现时代、民族和国家整 体精神境界的作品，用作品的精神和艺术的魅力去 实现“武装 人、引 导 人、塑 造 人、鼓 舞 人 ”的 目 的，从 而使它真正成为推进我国社会主义现代化建设的智 力支持和精神动力。舞蹈作品的创作，要体现时代 特征和民族精神，要做到个性与共性有机结合，既体 现创作者艺术的审美眼光，又符合人民大众共性的 审美需求。 2． 舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作 为主要表现手段，表现人们的情感和思想，反映社会 生活的一种艺术，它不仅仅是简单的手舞足蹈，而是 用特殊的舞蹈语言进行文化传递。一个好的舞蹈工 作者既要掌握艺术基础理论知识和舞蹈历史发展的 常识，同时要加强文学和各种艺术修养，它们与舞蹈 之间既有个性，又有共性，并且密不可分。 3． 舞蹈艺术者不仅要具有完成各种舞蹈技巧能
摘要： 立足舞蹈人才培养结构模式，阐述艺术院校舞蹈专业人才自身存在的局限，并提出培养社会需要的高素质舞蹈专 业人才，应加强政治素质、文化素质、专业素质、实践能力，成为集表演、教学、编导、研究、组织为一体的复合型舞蹈人才。
关键词： 舞蹈; 培养; 素质 中图分类号： G40 － 012 文献标识码： A 文章编号： 1671—1580( 2012) 10—0028—02
一、艺术院校舞蹈专业学生自身存在的局限 1． 一般而言，一个人的成长路径是应当通过社 会、学校、家庭“三位一体”的教育模式来完成的。而 舞蹈专业学生因特殊的艺术生涯要求，过早寄读于学 校就读，尤其在人生观、世界观、价值观形成的过程 中，恰好远离了家庭教育环境。他们与普通学校成长 的孩子相比，更多地受到学校教育，而缺少了零距离 的家庭教育，学生在成长过程中因“三位一体”的教 育模式的缺失，德育教育略显先天弱化和不足。 2． 当前全社会对于普通中学的综合素质十分关 注，尤其对审美教育相对薄弱的现象正在通过深化 改革、转变教学观念逐步得到解决。而对于艺术院 校的学生来说，同样存在着综合素质不均衡的问题。 现阶段我国大中专艺术院校智育薄弱滞后的现象普 遍存在，和普通学校正好相反，艺术院校往往比较注 重学生专业技能的训练，而在智力教育方面，从课程 设置到课时安排上都存在相对薄弱的现状，学生文 化素质较低，重技能轻文化现象普遍存在。 3． 舞蹈专业学生毕业后所面临的择业方向要么 是舞蹈编导，要么是舞蹈教师，要么是舞蹈演员，而 这些角色对舞蹈专业学生来说，学习的知识点不一 样，所应具备的角色个性素质要求各不相同，也就是 说学生在校学习中要注重三个不同角色所应具备的 知识重点。但现实中学生往往注重了某一方面技术 的掌握，却忽略其他技能的提高，注重了某个角色知 识点的学习和积累，却又忽略了另一个角色应掌握 和具备的知识点。
（ 1） 舞蹈技巧能力。要具备一个具有舞蹈表演 能力的身体，即能完成各种舞蹈技巧能力的可塑性 身体素质，包括身体的灵活性、柔软性、韧性和力度 等； 要具备旋转、翻滚、速度控制等舞蹈技巧能力，使 身体各部分动作协调统一，既符合舞蹈律动的节奏， 又有舞蹈的造型美。
（ 2） 观察能力。生活是艺术的第பைடு நூலகம்源泉。作为 一名舞蹈者应学会观察生活、观察社会、观察各类舞 蹈活动及文艺演出，在观察中进行认知、思考、归类， 把观察到的现象进行理解、记忆、提炼、升华，从而不 断充实完善自我。观察 － 认知 － 提炼 － 升华的过程 就是认识 － 实践 － 再认识 － 再实践的循环往复的学 习过程。
4． 学生在校学习的是书本抽象的理论知识，与 现实生活中的东西有一定差距。学生生活阅历、经 历的不足导致人生经历、社会经验不足，观察和感悟 事物能力有限，对作品的创作角度和理解力不深不 透，因而要表演和创作出一个很好的作品受到一定 的限制，学生参与社会实践的机会相对较少也制约 了创造力和感悟力的发挥。
（ 4） 模仿能力。模仿是创造的阶梯，没有模仿 就没有创 造，任 何 一 个 舞 蹈 者 都 是 从 模 仿 起 步 的。 模仿是一种学习的方法和过程，我们在模仿中拓展 思维，启迪智慧，吸取精华，实现再创造。
（ 5） 表现力能力。艺术的魅力主要体现在它的 感染力，表现力的强弱直接关系到对观众的感染程 度。作品的思想内容、艺术形式等内涵的诠释，靠的 就是舞者的表现力。因此，无论是舞蹈者还是编导 者，都必须具备相应的表现力，只不过舞蹈者是通过 表演直接表现，而编导则是通过作品间接表现。须 知，表现力是艺术的生命所在。
收稿日期： 2012—07—25 作者简介： 朱玉红（ 1968—） ，女，辽宁阜新人，沈阳音乐学院舞蹈学院，副教授，本科。研究方向： 中国古典舞。
王 伟（ 1978—） ，男，辽宁法库人，沈阳音乐学院舞蹈学院，讲师，硕士。研究方向： 舞蹈解剖学，舞蹈技巧。
28
力的可塑性身体素质，还应具备全面过硬的专业技 能，才能充分表现创作者和表演者对作品的思想内 容、艺术形式等内涵的诠释。真正达到应有的艺术 效果和艺术影响力。
2012 年第 10 期
第 28 卷 （ 总 286 期）
吉林省教育学院学报 JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
浅谈舞蹈专业学生应具备的素质
No. 10，2012 Vol. 28
Total No. 286
朱玉红，王 伟
( 沈阳音乐学院 舞蹈学院，辽宁 沈阳 110169)
二、舞蹈专业学生应具备的素质 1． 文化艺术是一定社会经济与政治在观念形态 上的反映，舞蹈专业的学生必须具备时代需要的思 想政治素质，才能准确把握党的文艺方针的精髓，服 务人民，服务大众，创作出体现时代、民族和国家整 体精神境界的作品，用作品的精神和艺术的魅力去 实现“武装 人、引 导 人、塑 造 人、鼓 舞 人 ”的 目 的，从 而使它真正成为推进我国社会主义现代化建设的智 力支持和精神动力。舞蹈作品的创作，要体现时代 特征和民族精神，要做到个性与共性有机结合，既体 现创作者艺术的审美眼光，又符合人民大众共性的 审美需求。 2． 舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作 为主要表现手段，表现人们的情感和思想，反映社会 生活的一种艺术，它不仅仅是简单的手舞足蹈，而是 用特殊的舞蹈语言进行文化传递。一个好的舞蹈工 作者既要掌握艺术基础理论知识和舞蹈历史发展的 常识，同时要加强文学和各种艺术修养，它们与舞蹈 之间既有个性，又有共性，并且密不可分。 3． 舞蹈艺术者不仅要具有完成各种舞蹈技巧能
摘要： 立足舞蹈人才培养结构模式，阐述艺术院校舞蹈专业人才自身存在的局限，并提出培养社会需要的高素质舞蹈专 业人才，应加强政治素质、文化素质、专业素质、实践能力，成为集表演、教学、编导、研究、组织为一体的复合型舞蹈人才。
关键词： 舞蹈; 培养; 素质 中图分类号： G40 － 012 文献标识码： A 文章编号： 1671—1580( 2012) 10—0028—02