人教版八年级地理下册：8.1西北地区的自然特征与农业教案
八年级地理下册第八章西北地区8.1西北地区自然特征与农业教案(新版)新人教版
作业布置与反馈
1.作业布置：
-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以巩固学生对西北地区自然特征和农业发展的理解。
-作业应包括分析性问题和实践性问题，以提高学生的思考能力和动手能力。
-作业应要求学生结合地图和课堂所学，分析西北地区的农业分布和影响因素。
-实地考察：如果条件允许，建议组织学生进行实地考察，亲自体验西北地区的自然环境和农业生产方式。
-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的拓展学习成果，互相交流观点和见解。
-项目制作：鼓励学生创作与西北地区自然特征和农业发展相关的项目，如海报、视频、演示文稿等，展示自己的学习成果。
课后作业
1.根据课堂所学，绘制一幅西北地区地形图，标注主要地形特征，并简要描述其对农业生产的影响。
-作业应要求学生通过观察和描述西北地区的气候特征，分析其对农业生产的影响。
-作业应要求学生通过查阅资料，了解西北地区的主要农业类型和特点，并分析其对当地经济发展的贡献。
2.作业反馈：
-及时批改学生的作业，并给出详细的反馈，指出存在的问题并给出改进建议。
-在反馈中，强调学生对西北地区自然特征和农业发展的理解，指出学生需要加强的部分。
-地图阅读和解读能力培养：通过实际操作和练习，让学生学会快速准确地获取地图信息，理解地图背后的地理意义。
通过以上重点和难点的讲解和分析，帮助学生深入理解西北地区的自然特征、农业发展和地图阅读技巧，提高学生的地理观察和分析能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.案例分析法：通过分析具体的西北地区农业案例，让学生了解不同农业生产方式的特点和影响因素，提高学生的地理观察和分析能力。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
人教版8下地理 8.1西北地区 自然特征与农业 教案设计
第八章西北地区第一节自然特征与农业[教学目标]1．知识与技能(1)读图说明西北地区的位置范围、地形类型及分布(2)理解西北地区自东向西自然景观的变化规律并初步分析原因(3)明确西北地区以干旱为主的自然地理特征并分析成因2．过程与方法：通过读图分析本区的范围、气候、地形等自然地理特征，掌握学习区域地理的一般方法，并后续运用到其他地理区域的学习中。
3．情感·态度·价值观通过学习西北地区的自然地理特征并进行成因分析，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣和对地理环境的审美情趣，增强热爱祖国的情感。
[教学重点和难点]教学重点西北地区的位置范围及以干旱为主的自然地理特征。
教学难点西北地区以干旱为主的自然特征的成因分析。
[教学设计思路]教材分析西北地区的教材内容与所学过的北方地区、南方地区并列,是在掌握我国四大地理区域的划分基础上，进一步明确西北地区的区域特征，本课时主要介绍西北地区的自然环境特征，为学习西北地区自然环境对生产，生活的影响作知识上的铺垫，同时引导学生进一步认识区域差异，总结、归纳区域地理的分析方法。
学情分析1．学生已经学习了我国四大地理区域的划分；同时有学习北方，南方地区的基础，初步掌握中国区域地理的分析方法，但是缺乏系统的归纳和总结，需要进一步完善。
2．学生能够比较熟练的运用地图获取地理信息，并且能够利用地图进行简单的分析和判断。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法情境创设法读图分析法讨论法[教学准备]教师：多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。
[教学过程]3．以干旱为主的自然地理特征出示诗歌“大漠孤烟直，长河落日圆”“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的是西北地区的哪个方位板书：地表景观引导学生完成P73活动题展示：中国年降水量分布图，中国主要河流分布图引导学生分析成因并概括出西北地区以干旱为主的自然地理特征板书：以干旱为主的自然地理特征想象诗歌中的景象，小组讨论，完成p73活动，并分析成因，小白板展示讨论成果归纳总结本节知识结构提问引导学生梳理知识点巩固练习练习题播放多媒体课件完成习题布置作业活动：选择已经学过的两大地理单元之一，与今天学习的西北地区进行自然地理特征的比较，形成表格提出要求小组为单位合作、形成报告。
人教版地理八年级下册 8.1《西北地区的自然特征与农业》教案
人教版地理八年级下册 8.1《西北地区的自然特征与农业》教案一. 教材分析本节课主要介绍了我国西北地区的自然特征与农业。
通过学习，学生能够了解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对于我国的地理特点有一定的了解。
但西北地区距离学生生活较远，其自然特征和农业特点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解西北地区的自然特征与农业。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然特征和农业生产状况。
2.难点：西北地区农业生产的影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等素材，创设情境，引导学生直观地感受西北地区的美景。
2.案例分析法：以具体的农业实例，分析西北地区农业生产的影响因素。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、案例等教学素材。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.提前布置学生预习相关内容，了解西北地区的自然特征与农业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生直观地感受西北地区的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题，如：“你们对西北地区有什么了解？”、“西北地区的自然特征和农业有什么特点？”等，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示，详细介绍西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
在此过程中，引导学生关注西北地区农业生产的影响因素。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析具体的农业案例，如：“为什么西北地区的农业生产会遇到困难？”、“西北地区如何发展农业？”等。
人教版八年级地理下册：8.1 西北地区的自然特征与农业 教案
八年级地理下册《西北地区》教案教学目标一、知识与技能使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
二、过程与方法通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
三、情感态度和价值观通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。
教学重点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学难点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学方法合作探究法、讲解法课前准备课件课时安排一课时教学过程一、导入新课师：上节课我们共同学习了南方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。
（展示课件）请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。
（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）二、新课学习师：请同学们，看课件西北地区图。
思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。
）小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。
教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。
读图指导：指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400毫米，往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。
所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。
想一想：除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢？（地形）本区有哪些主要地形区？读图：请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。
人教版八年级下地理 第八章-第一节西北地区的自然特征与农业 教案设计
西北地区的自然特征八年级下第八章第一节人教版一、三维目标知识与技能：1. 运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；2. 掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；3. 掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；4. 了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
过程与方法：1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；2.初步培养学生的归纳总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观：通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
二、教学重点1. 西北地区的自然地理特征，2. 分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响三、教学难点分析西北地区自然环境对生产、生活的影响四、课程推进课前播放视频资料导入1：师：同学们，你们都知道“一带一路”吧？那你知道具体的意思吗？生：一带指的是陆上丝绸之路经济带，一路指的是21世界海上丝绸之路。
师：政治素养很不错。
陆上丝绸之路，主要途经我国四大地理区域之中的哪一区域，向西通往中亚乃至欧洲？生：西北地区师：这条路线，它不仅记录了千年之前，驼铃阵阵的传奇；它更见证了今日蓬勃发展的辉煌。
下面，让我们一起走进我们家乡所在的地区，神奇美丽的西北地区。
导入2：两千多年前，张骞首次开拓了驼铃阵阵的丝绸之路，沿线城市的繁荣、衰落，仿佛诉说着一个个传奇的故事。
如今，一带一路再次将这里点亮，又会焕发出怎样的生机与活力呢。
下面，我们一起走进西北地区，了解他的传奇与魅力。
推入新课（一）探路西北西北在哪里？它又是什么样的？首先通过活动探路西北，自主学习西北地区的概况。
请同学们结合课本，完成地理填充图册P38页第一题，完成之后用自己的语言概括西北地区的位置以及地形特点，时间三分钟。
人教版八年级地理下册 第八章 西北地区第一节 自然特征与农业精品教案
第八章西北地区第一节自然特征与农业教学目标：1、知识与技能1）运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；2）掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；3）掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；4）了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
2、过程与方法1）初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；2）初步培养学生的归纳总结知识的能力；3）通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的富强、爱国、文明的理解和情感加深。
教材分析：本节内容是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一定了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后的进一步学习。
通过本节的学习，加深学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握不同的自然环境对生产、生活的影响。
学情分析：八年级的学生已具备了一定的读图分析能力，初步掌握了国家地理的学习方法。
但是抽象思维、概括归纳、综合分析能力还比较薄弱，因此在这些方面需要加强。
教学重点：1. 西北地区的自然地理特征；2. 分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
教学难点：分析西北地区自然环境对生产、生活的影响教法选择：读图分析法、探究法、教授法等教具准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程板书课题第一节自然特征与农业一、学习目标师：社会主义核心价值观中文明所包含的物质文明和精神文明，同时也包含生态文明，我们要深刻理解生态文明的深刻含义并实施。
西北地区降水稀少，非常干旱，今天我们一起来了解西北地区的生态状况。
今天的学习目标：1、了解西北地区的自然特征及成因；2、认识西北地区的农业发展。
八年级物理下册第八章第一节西北的自然特征与农业教案(新版)新人教版
西北地区适宜种棉花的原因
知识点4：认识坎儿井与自然环境的关系
学生活动1：采用小组合作探究，分析讨论坎儿井的开凿利用了当地哪些有利条件？为什么不修明渠而修暗渠？围绕坎儿井这一人类利用自然的壮举，说说你的感想。
练习
1.“大漠孤烟直，长河落日圆”描述以下区域最合适的（ ）
A南方地区 B比方地区
过程与方法：通过学生自主学习、合作交流探索西北地区的自然特征对农牧业和生产生活的影响
情感、态度与价值观：了解西北地区的自然特征与农业生产，培养学生因地制宜发展经济的地理思想。
学习重点
西北地区的地理位置、范围、地形组成、自然环境特征对农业经济的影响
学习难点
西北的自然环境对农业生产的影响
时间
学习过程
导入：
A草原、荒漠、森林
B草原、荒漠草原、荒漠
C森林、草原、荒漠
D荒漠、草原、森林
课堂测试
填充图册
板书板图设计
8.1 西北地区的自然特征与农业
一．最显著自然特征——干旱
原因：海陆位置+西部高大地形 阻挡海洋水气深入西部
二．农后
反
思
本课主要是想创设情境，激发学生学习的兴趣，明确本节课的学习任务，以学生带学生可以拉近学生之间的距离，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，检测本节课的学习效果。
当年，莫理循的西北之行为我们留下近千张照片，使我们有幸目睹丝绸古道的广袤、苍凉。如今，一百多年过去了，大西北会是什么模样？这节课，我们就一同追随莫理循的脚步走进西北，感受西北吧！
知识点 1西北地区的地理位置、范围
学生活动1：利用《地理填充图册》，结合教材，自主学习：西北的地理位置、范围、与其它地理分区的界限
地理人教版八年级下册《西北地区自然特征与农业》教学设计
第八章西北地区第一节自然特征与农业一.教学目标1使学生了解西北地区位置、范围、地形、气候、河湖及植被。
2使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及对农牧业生产生活的影响3培养学生读图用图能力二教学重点1 西北地区自然地理特征2 分析西北地区自然地理环境对生产生活的影响三教学难点西北地区自然环境对生产生活的影响四教学方法讲练结合自主探究五教具准备地图册西北地区地形图400毫米等降水量线分布图六教学过程师：大漠孤烟直，长河落日圆。
你知道这是对我国四大地理区域哪一个区域的描述吗？今天就让我们一起学习西北地区。
板书一、草原和荒漠1、阅读地图册34和35页找出大兴安岭、昆仑山脉、祁连山脉、长城试着说出西北地区位置。
2、看图说出西北地区有哪些主要地形区？并注意观察东西部地形差异。
学生自主学习，教师指导。
3、让学生在地图册上找出阿尔泰山、天山、昆仑山脉、塔里木盆地、准噶尔盆地，归纳新疆地形特点。
4、结合教材图5、1得出西北地区位于我国地势哪一级阶梯？师：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜是西北最好的写照，那么你说出西北地区气候类型及特点吗？有同学去过内蒙古或者新疆，那里地面植被是怎样的？学生：草原、荒漠、沙漠、戈壁。
师：为什么会这样？看教材图8、4西北地区年降水量分布，看看西北年降水量大部分在多少毫米以下？并让学生完成活动题1和2。
讨论西北地区降水少的原因。
小结：西北地区东西跨度较大，距海洋远近不同，东部距海近，降水较多，景观为草原，往西距海洋越来越远，降水越来越少，景观是草原荒漠到荒漠。
板书：距海较远湿润气流难以到达干旱自然特征东部：草原高山阻隔西部：荒漠练习：根据你的理解，将一下几个地理要素按因果关系连起来。
1、位置：深居内陆，距海遥远2、气候：干旱、降水稀少3、河流：稀少、多内流河4、重重山岭阻隔5、植被：草原、荒漠。
人教版8下地理 8.1西北地区 自然特征与农业 教案设计
第八章西北地区第一节自然特征与农业教学设计★教学目标【知识与技能】1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。
2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。
3．认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。
【过程与方法】1．读图确定范围、概括位置特点，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。
【情感态度与价值观】1．培养自主学习能力和团结合作意识。
2．初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
3. 培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
★教学重点、难点教学重点：西北地区的以干旱为主的自然特征以及对农牧业的影响及农业特色。
教学难点：认识西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
体会地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。
★教学过程一、导入新课师生共同回顾四大地理区域的划分依据。
二、讲授新课展示印象西北幻灯片，“天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊。
大漠孤烟直、长河落日圆”。
提高学生学习兴趣。
（一）草原和荒漠1．指图描述西北地区的位置和范围。
2．看图说出本区包括的省份。
3．找出主要山脉和地形区，概括地形特点。
西北地区位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—祁连山、长城以北，主要包括新疆和内蒙古两大自治区、还有甘肃大部和宁夏北部。
主要山脉有阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、贺兰山、阴山、大兴安岭；主要地形区有准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古高原等；本区的地形特点：本区地形以高原和盆地为主，东部是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布。
转承：从地形看，西北地区位于我国地势的第二级阶梯，平均海拔在1000—2000米之间，地形以高原和盆地为主。
那本区的气候又会是怎样的呢？我们一起领略一下吧！学生阅读P73课文第二段，完成P73相关活动的问题：1．读本区年降水量分布图，说出本区的降水分布状况。
2．总结本区气候干旱的原因，属于哪种气候类型。
8.1.1 西北地区的自然特征与农业(第1课时)教案 八年级下学期地理(人教版)
8.1.1 西北地区的自然特征与农业（第1课时）教案八年级下学期地理（人教版）教材分析：本节在已学习中国的地理差异、北方地区和南方地区的基础上，进一步学习西北地区。
作为中国区域地理学习的重要部分，本章主要了解西北地区干旱的典型自然特征，并观察其表现、形成原因及变化规律。
学情分析：已学习了北方和南方地区，具备了一定的区域地理思维能力和地理基础知识，但对西北地区的具体自然地理特征还不熟悉。
教学目标：1.运用地图和教材，找出西北地区的位置和范围，主要地形、气候、河流与地表景观等自然地理特征。
2.掌握西北地区的自然特征——干旱，了解干旱的表现、形成原因及其变化规律。
3.通过观看视频对西北地区有整体感知。
4.通过分析《中国地形图》、《中国四大地理区域图》、《中国地势三级阶梯分布图》、《中国年降水量分布图》、《西北地区地形图》、《西北地区年降水量分布图》，明确西北地区的自然特征。
5.通过学习，感受地形、气候、河流都和人类活动息息相关，体会人类活动与地理环境的相互影响。
6.培养学生尊重自然，保护环境，热爱祖国大好河山的情感态度。
教学重点：了解西北地区的主要地形、气候、河流与地表景观等自然地理特征。
教学难点：分析西北地区干旱自然环境的形成原因及变化规律。
教学过程：一、导入：“西北地区给人留下的印象，既有天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的辽阔草原，也有大漠孤烟直的雄浑大漠，还有色彩斑斓的湖泊”。
观看视频，整体感知西北。
二、新课（一）、西北地区的自然地理特征：（1）多媒体展示《西北地区地形图》，学生读图，找出西北地区的位置与范围。
西北地区主要是我国大兴安岭以西，昆仑山——祁连山脉以北，包括内蒙古高原，准噶尔盆地，塔里木盆地。
（2）观察我国地势三级阶梯分布图，可以看出我国西北地区位于我国地势的第二级阶梯，地形以高原和盆地为主。
（3）阅读《西北地区地形图》，西北地区东部是内蒙古高原，西部由北向南依次分布着阿尔金山脉，准噶尔盆地，天山山脉，塔里木盆地，昆仑山脉。
新人教版八年级地理下册《八章 西北地区 第一节 自然特征与农业》教案_9
第八章《西北地区》第一节自然特征与农业学习目标1. 运用地形图，找出西北地区的范围，说出主要地形组成。
2. 掌握西北地区干旱的自然地理特征，了解西北地区干旱的表现、形成原因及变化规律。
3. 了解西北地区受干旱气候影响下的农牧业生产和生活的特色。
教学重点以干旱为特征的自然地理特征，以及干旱环境下的农业教学难点西北地区的景观变化规律及原因教学用具 PPT课时安排 1课时教学过程【新课引入】西北地区景观图片【自主学习】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！自学课文，搜集信息，解决下列问题。
（将重点内容在书上画记号）一、草原和荒漠（自然特征）位置范围：大兴安岭以西，昆仑山——阿尔金山——祁连山——长城以北（位于第二级阶梯）地形特征：以高原、盆地为主。
气候类型：温带大陆性气候为主，降水量在400㎜以下主要河流：黄河、额尔齐斯河、塔里木河；多内流河植被变化：西部荒漠、中部荒漠草原、东部草原二、牧区和灌溉农业区畜牧业贺兰山以东：降水较多，分布有呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原贺兰山以西：降水稀少，多戈壁、沙漠，山地降水较多，分布有高山草场种植业：由于西北地区降水稀少，种植业分布在有河水、高山冰雪融水、地下水灌溉的地区【预习反馈】（略）【合作探究】P73活动：认识西北地区的景观变化规律及原因1.景观变化2.变化原因：海陆因素：东西跨度大，距离海洋远，水汽难以到达地形因素：重重山脉阻挡水汽输送P76活动：认识坎儿井与自然环境的关系1.（看右图）坎儿井在哪儿？在图片中能获得哪些自然环境信息？坎儿井在图中表现为圆形土堆。
自然环境信息：气候干旱（沙地广布）；位于山脚（远处有山）；有绿洲分布（远处有村庄、林木、田地）2.坎儿井开凿利用了哪些有利条件？为什么修暗渠不修明渠？利用山坡的坡度自然引水。
暗渠可以减少蒸发。
3.围绕坎儿井的创举说感想。
“坎儿井”的开凿充分体现了新疆人民的聪明才智，符合人地协调发展的方向。
新疆人民充分利用当地的光照充足，昼夜温差大的有利条件，克服降水少，蒸发旺盛，水资源匮乏的不利因素，修建了适应当地环境的“坎儿井”工程，发展富有特色的绿洲农业。
人教版八年级地理下册第八章西北地区《第一节 自然特征与农业》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版八年级地理下册第八章西北地区《第一节自然特征与农业》教学设计【课标要求】1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
2.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
【学习目标】1.在地图上指出西北地区的范围，比较西北地区与北方地区、南方地区的自然地理差异。
2.用事例说明西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
【评价任务】1.在地图上指出西北地区的范围及界线，并说出西北地区与北方地区、南方地区的自然地理差异。
2.对照地图，说出西北地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，并能进一步说明西北地区的自然地理环境对生产生活的影响。
第一站：印象之大漠风情教师：同学们，老师本次要出外旅行的目的地在哪呢？活动1：阅读中国四大地理分区图，完成下列问题。
1.在图中填出四大地理分区的名称；2.用红色笔描出西北地区的范围，并联系中国地形图等知识，填出西北地区边缘线附近的山脉、地形区，并尝试用文字叙述西北地区的位置与范围。
教师：第一站我们来到了沙坡头景区，一下车眼前就是漫漫黄沙，并且游客们都是全副武装。
小组讨论：夏季西北出行，应该准备哪些必备衣物。
活动2：展示气温折线和降水柱状图、全国全年日照时数表、乌鲁木齐六月平均气温曲线图，学生通过读图归纳出西北地区气候特征——干旱、光照强、温差大。
教师：读图分析西北地区气候干旱的原因是什么？活动3：展示我国地形图、降水量分布图和夏季风示意图。
学生通过图文资料，归纳出我国西北地区气候干旱的自然原因。
教师：帮一帮：一位旅游者忘记了这三幅图片的具体拍摄地点，请你来帮其找到这三幅图片的拍摄地点。
活动4：展示西北地区植被景观。
读图分析三地的位置，感知西北地区内部干旱的差异性。
第二站：印象之黄金奶源地教师：第二站中我们来到了锡林郭勒大草原，一下车就被眼前“风吹草低见牛羊”的场景给震撼到了。
思考西北地区为什么以畜牧业为主而非种植业？活动1：展示我国降水分布图和我国牧区分布图。
人教版八年级下册地理教案：西北地区自然特征与农业
人教版八年级下册地理教案：西北地区自然特征与农业一、教学目标1.了解西北地区的自然地理特征和农业发展情况；2.掌握西北地区特有的农业种植方式；3.认识西北地区的自然资源和环境保护情况。
二、教学内容1. 西北地区的自然地理特征（1）地理位置和边界•西北地区包括陕西、甘肃、宁夏、青海和新疆自治区；•面积约为300万平方公里，中国国土总面积的三分之一；•西北地区与蒙古国、前苏联、印度等国家接壤。
（2）地形地貌•西北地区地势高原和山地，阿尔金山是最高峰；•凤凰山、秦岭、陇山和祁连山是西北地区主要山脉；•库姆塔格沙漠和巴丹吉林沙漠是西北地区主要沙漠。
（3）气候条件•干燥少雨，气候类型多样；•年平均气温在-2~8℃之间；•降雨量集中在夏季，冬季是旱季。
2. 西北地区的农业发展（1）水利工程建设•靠近伊犁河谷的一些地区可以通过水渠引水灌溉，如伊犁南河、东干渠、北干渠等；•黄河、渭河、娘娘河等水利工程使陕西平原地区实现灌溉。
（2）农业种植方式•人工灌溉：小麦、棉花、玉米、高粱、大豆、花生、蔬菜、水果等；•雨养农业：黄土高原区的小麦、高粱、玉米等。
（3）特有的农作物•新疆的瓜果蔬菜：葡萄、蜜桃、石榴、西瓜、哈密瓜、甜瓜、南瓜、西红柿等；•甘肃兰州的“兰州拉面”：以硬质小麦作为原料。
3. 西北地区的环境保护（1）资源开发与环境保护•西北地区资源丰富，但同时也面临着环境问题；•西北地区土地沙漠化和水资源变少、质量变差；•环境污染问题也很突出。
（2）保护措施•加强荒漠化、水土流失、物种灭绝和生态失衡等环境问题的综合治理；•强化环保宣传，提高公民环保意识；•发展可再生能源，减少传统能源消耗。
三、教学方法本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。
让学生在前期阅读相关的资料之后，教师简要介绍相关的内容，然后分组讨论。
每个小组可以就教师提出的问题展开讨论，也可以就与西北地区有关的话题进行展开讨论。
最后，每个小组在全班范围内汇报讨论结果。
【人教版】八年级下地理《第八章 西北地区 第一节 自然特征与农业》优质课教学设计
【人教版】八年级下地理《第八章西北地区第一节自然特征与农业》优质课教学设计一. 教材分析本节课是人教版八年级下册地理《西北地区》的第一节——自然特征与农业。
本节课主要介绍西北地区的地理位置、自然特征以及农业生产情况。
通过本节课的学习，使学生了解西北地区的自然环境和农业生产特点，培养学生对我国西北地区的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对西北地区的认识较为模糊，对西北地区的自然环境和农业生产情况了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察地图、图片等，了解西北地区的自然特征和农业生产情况，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的地理位置、自然特征以及农业生产情况，学会分析地理环境对农业生产的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、图片等，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国西北地区的认识和了解，增强学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然特征、农业生产情况。
2.难点：分析地理环境对农业生产的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等，引导学生观察、分析西北地区的自然特征和农业生产情况。
2.问题教学法：设置问题，引导学生思考地理环境对农业生产的影响。
3.案例分析法：选取典型的农业生产案例，让学生分析地理环境对农业生产的影响。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含地图、图片、案例等的多媒体教学课件。
2.教学素材：准备相关的地图、图片、案例等教学素材。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示西北地区的自然风光，引导学生关注西北地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现西北地区的地理位置、自然特征以及农业生产情况，让学生初步了解西北地区的自然环境和农业生产。
人教版八年级下册地理教学设计《8—1西北地区自然特征与农业》
人教版八年级下册地理教学设计《8—1西北地区自然特征与农业》一. 教材分析人教版八年级下册地理《8—1西北地区自然特征与农业》一节，主要介绍我国西北地区的自然特征以及农业发展情况。
本节内容通过讲解西北地区的地理位置、气候特点、地形地貌、植被分布等自然特征，让学生了解西北地区的特殊自然环境，以及在这种环境下形成的独特的农业生产方式。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国地理环境有一定的了解。
但是，对于西北地区的自然特征和农业情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察教材插图，分析西北地区的自然特征，理解农业发展的特殊性。
同时，要关注学生的学习兴趣，运用生动有趣的教学手段，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解西北地区的自然特征，包括地理位置、气候、地形地貌、植被等。
2.使学生理解西北地区农业发展的特殊性，认识农业生产与自然环境的关系。
3.培养学生的观察能力、分析能力以及地理素养。
四. 教学重难点1.西北地区的自然特征及其对农业的影响。
2.农业生产与自然环境的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察教材插图，分析西北地区的自然特征。
2.运用案例分析法，讲解西北地区典型农业发展模式，使学生理解农业生产与自然环境的关系。
3.采用小组讨论法，让学生分组探讨不同自然环境下的农业生产方式，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备教材、PPT等教学资源。
2.收集有关西北地区农业的案例资料，用于教学分析。
3.准备与教学内容相关的地理知识卡片，用于巩固知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示西北地区的自然风光，引导学生关注西北地区的自然环境。
然后提出问题：“请大家观察这些图片，说说西北地区有哪些自然特征？”2.呈现（10分钟）讲解西北地区的地理位置、气候、地形地貌、植被等自然特征，并结合PPT展示相关地图，让学生更直观地了解西北地区的自然环境。
新人教版八年级地理下册《八章 西北地区 第一节 自然特征与农业》教案_12
教学设计课题：8.1西北地区的自然特征与农业课时安排：1课时日期：教学目标：1、知道西北地区的位置和范围、主要地形及分布。
2、能说出西北地区自然特征及其成因，自然环境表现及变化规律。
3、能找出西北地区自然特征与农业生产之间的关系。
重难点重点：西北地区的自然地理特征。
难点：西北地区自然特征与农业生产的关系。
教法设计合作学习法、独立自学法、对比运用法。
教学过程：一、导入新课新疆旅游宣传片导入（播放时间1分钟）二、展示投影相关图片1、找出西北地区的位置和范围。
2、说出西北地区的自然地理特征。
（地形、河流、气候）引导语：某摄影家夏天在西北地区拍摄了甲、乙、丙三个地点的照片，请和同学一起探究这些照片中的地理奥秘——认识西北地区的景观变化规律及原因三、引导探究1：1、根据照片反映的地理环境进行排序，按照湿润到干旱的顺序，将A\B\C三幅图片进行排列。
2、推测造成西北地区景观变化的原因。
草原荒漠草原荒漠西北地区的降水量从东向西越来越少。
发散设问：提问：西北地区距海遥远的地理位置会对湿润气流进入造成什么影响？提问：山脉的分布会对湿润气流造成什么影响？提问：以上影响对西北地区降水造成什么影响？西北地区最主要的自然特征——干旱为什么西北地区会如此干旱呢？你可以用以下的哪些地图进行解释？学生自由回答，教师小结四、阅读课本74~77内容并结合图片，完成下列要求：1、结合图8.5找出西北地区的两大牧区及畜种的分布。
2、结合图8.7找出西北地区灌溉水源及农业区分布情况。
（学生自学后回答，教师补充）组内成员修改引导语：西北地区的农业与当地的自然环境有何关系呢？五、引导探究1.西北地区发展种植业有哪些有利和不利条件？不利条件：气候干旱，天然降水较少。
有利条件：夏季气温高，光照强，昼夜温差大。
2、在干旱的西北，蒸发特别强烈，人们是怎样保护珍贵的水资源的？坎儿井与自然环境的关系1.坎儿井的开凿为什么不修明渠而修暗渠？避免水分大量蒸发。
初中地理人教八年级下册(2023年新编) 西北地区西北地区的自然特征与农业教案
《西北地区的自然特征与农业》一、教学目标（一）知识与技能1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围。
2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。
3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
（二）过程与方法1．读图获取图文信息，学会综合分析、归纳、总结知识。
2．通过课堂活动、练习等，提高自主合作、探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观通过分析区域特征，及其对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；拓宽地理视野，加强地理思维，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
二、教学重点1．西北地区的气候、地形等自然地理特征。
2．西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。
三、教学难点西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。
四、教学方法合作探究法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
五、教具准备多媒体展示台、图片等。
六、教学过程导入新课：利用多媒体展示西北地区草原、荒漠等自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。
教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。
西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。
板书：一、自然特征1．位置和范围阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？学生：（略）师生小结：位置：大体上位于大兴安岭以西，古长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山一线以北。
政区范围主要包括：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
2．地形提问：结合教材图，判断西北地区位于我国地势三级阶梯中的哪一级阶梯？主要的地形类型是什么？主要包括哪些地形单元？学生：小组合作学习，观察并发言，教师给予指导。
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八年级地理下册《西北地区》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
二、过程与方法
通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
三、情感态度和价值观
通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。
教学重点
分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学难点
分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学方法
合作探究法、讲解法
课前准备
课件
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
师：上节课我们共同学习了南方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。
（展示课件）请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。
（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）
二、新课学习
师：请同学们，看课件西北地区图。
思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，
然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。
）
小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。
教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？
学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。
读图指导：指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400毫米，往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。
所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。
想一想：除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢？（地形）本区有哪些主要地形区？
读图：请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。
说明本地主要以什么地形为主？
师：本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。
内蒙古高原地势平坦开阔，西部风蚀作用显著，戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等；塔里森盆地中部有我国面积最大的沙漠——塔克拉码干沙漠，沙漠地区随处可见绵延起伏的新月形沙丘。
由此可见，西北地区地形主要是以高原、山地为主。
提问：请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的显著特征是什么？
板图：新疆“三山夹两盆”示意图（教师在黑板上画，并指导学生在书本上画）。
指图讲解：新疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。
形成“三山夹两盆”的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间。
出示投影片：西北地区的草原和荒漠分布图。
提问：本区地表植被，由东向西有什么变化？为什么？
回答：由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。
指图讲述：内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。
贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、新疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。
读图：在“西北地区的位置和地形图”上找出塔里木河。
观察本区河湖有什么特点？
师：本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。
湖泊也多为内流湖。
与南方地区的“水乡泽国”形成鲜明对照。
原因是：深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少，水量
也小。
河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内流湖，不能流入海洋。
思考：有人说，在西北地区水贵于金子，你同意吗？为什么？
师：因为本区气候干旱，水是多么稀少，所以水对于人类生产和生活来说，都起着至关重要的作用。
就农业来说，水源就成为制约农业发展的首要因素。
提问：请问西北地区主要适宜发展什么农业呢？（畜牧业）
思考：假如你是内蒙古自治区的一位农场主，要建个畜牧业基地，你觉得建在哪里比较合适呢？能在图上画出来吗？还有什么地方可建畜牧业基地呢？
展示投影：由山麓到山顶植被有什么变化？如何利用这里的草场资源呢？山上是冬季牧场还是夏季牧场？为什么？这就是新疆天山山地牧场，因水热条件引起牧场分布具有垂直分布的特点。
提问：除了发展畜牧业，在西北地区还可适当发展什么农业？（种植业）
水是农业发展的基本自然条件之一，在西北，大气降水的可性不大，那么水从何而来呢？请你帮助找水，并设想一下种植农业区可能分布在哪儿？为什么？
师：对，大家的眼光不错，在河套平原、宁夏平原，可以引黄河水灌溉，这里因为有了水，而发展成为物产富饶的绿地，因而被誉为“塞外江南”。
提问：还有哪儿可发展农业？怎样解决水的问题？
师：夏季，因为夏季时气温高，冰雪融化。
提问：那么，怎样利用地下水呢？
展示投影：介绍坎儿井原理。
师：坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一处好方式。
小结在西北地区发展农业，必须要有水灌溉，那么这种农业，我们叫做“灌溉农业”。
师：西北地区流行一句话：麻雀、孔雀东南飞，这话什么意思呢？
要想发展西北就必须有世界眼光，而世界发展的出路无非是工业化问题，怎样才能迈上工业化的道路呢？让我们找找西北地区发展的优势。
展示：西北地区矿产资源、主要城市、交通分布图。
提问：西北地区要发展经济，靠的是什么？工业分布有什么特点？西北的交通情况怎样?
学生回答。
小结：西北地区矿产资源丰富，近几十年来，利用本区资源和特有的地理环境特点，大力发展相关工业，交通运输条件也得到了较大的改善。
展示图片：有关西北土地沙漠化、草原退化、动物遭杀的图片。
过渡：但是，西北地区气候干旱，沙漠广布，生态环境比较脆弱。
所以，在资源开发中必须要注意什么问题？
学生：生态环境的保护。
三、课堂小结
这节课我们学习西北地区是一个干旱的地区，它位于我国北部和西北边疆，深居内陆地形以高原、山地为主；河流稀少，多内流河。
农业以畜牧业为主。
西北地区矿产资源也很丰富，但我们开发时，一定要保护好生态环境。
四、课堂练习
1．我国面积最大的_______沙漠，位于我国四大地理区域中的_______地区。
2．西北地区的地形以_______、_______为主。
3．青藏地区最显著的自然特征是_______、_______。
4．我国四大牧区中位于西北区的有_______、_______。
位于青藏地区的有_______、_______。
5．青藏地区著名的畜种有_______、_______、藏山羊。
五、作业布置
西北地区主要以什么地形为主呢？
六、板书设计
西北地区
一、干旱的土地
1.位置、范围——位于我国北部和西北边疆，深居内陆
2.地形——以高原、山地为主（“三山夹两盆”）
3.地表景观（由东向西）：草原—荒漠草原—荒漠
4.河流稀少，多内流河
二、农业——以畜牧业为主
1.主要畜牧业基地：内蒙古牧区、新疆山地牧区
2.种植业少，为灌溉农业（宁夏平原、河套平原、新疆沙漠绿洲）
三、矿产资源丰富：（新疆）石油、天然气；（甘肃金昌）镍矿；（内蒙古）煤
四、生态环境脆弱。