《二氧化碳制取的研究》说课稿.DOC

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《二氧化碳制取的研究》说课稿

今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》,下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程这几个方面谈谈我的教学设计。

一、教材分析

(一)教材所处的地位和作用

本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法,初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。它是培养学生在实验室中制取某种气体时,药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择,从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位,对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习,奠定了基础。

(二)教学目标

根据新课程标准和要求我确定本节课的学习目标如下:知识与能力

(1)了解实验室制取气体的方法和设计思路;

(2)能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理,能说出实验装置的仪器名称及操作要点;

(3)探究实验室制取二氧化碳的装置,初步学习制取二氧化碳的实验操作。

过程与方法

(1)通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析,探究实验室制取二氧化碳的理想药品,树立多角度,多层次的观察和分析问题的意识;

(2)通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较,分析装置的不同,初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。

情感、态度与价值观

(1)保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探索欲,培养和发展学生学习化学的兴趣。

(2)通过开展探究活动,培养学生的集体协作精神与能力。

(三)教学重点与难点

根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际,确定如下:

重点:实验室制取二氧化碳的化学反应原理;二氧化碳的制取及验满。

难点:从实验室制取气体的思路出发,学习二氧化碳的实验室制取方法。

二、学情分析

1、学生已学习了氧气的制法,实验的基本技能得到发展,对于常见仪器的操作也比较熟悉。

2、我所教班级的学生课堂上比较活跃,对化学充满兴趣, 但他们实验时的动手能力、分析能力较弱,所以我采用“教师引导,学生合作”的实验探究方法,使他们获取知识,激发学习兴趣,培养严谨的科学态度。

那么,如何将这些知识让学生轻松、愉快地接受呢我采用了如下的教学方法并指导他们进行学习。

三、教法分析

本节课我采用了合作探究、实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法,充分体现以“学生为主体,教师为主导”的教学思想。

四、学法分析

为了让学生很好地学习本课,课堂上我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法等学习方法,引导学生获取知识,真正做到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。

具体的操作过程如下:

五、教学过程

(一)激情导入:

播放短片“可乐喷泉”。提问:你们知道碳酸饮料中有什么气体吗?(二氧化碳)大家知道“温室效应”是由什么气体过多引起的?哪些因素可产生这种气体呢?二氧化碳是一种用途很广泛的气体,在我们的生产和生活中也具有重要的作用,这节课就来探究二氧化碳的制取。

(二)实验导学,了解原理

演示实验实验一:大理石与稀盐酸反应

实验二:碳酸钙粉末与稀盐酸反应

实验三:大理石与稀硫酸反应通过观察实验现象,利用多媒体展示三个反应原理,并让学生分析利用哪一个反应制二氧化碳最为合适?得出实验室制取二氧化碳的药品及反应原理。

一、实验室制取二氧化碳的药品及反应原理

药品:石灰石(或大理石)和稀盐酸

原理:CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑

设计意图:让学生直奔主题营造和谐、轻松的学习气氛,有利于学生学会综合分析问题的能力,同时也诱使他们带着疑问进入下一环节的学习。

(三)装置的确定

过渡:我们已经知道了实验室制取二氧化碳的药品和反应原理,那么如何选择装置呢?

回忆思考,温习旧知

回忆:实验室制取氧气的药品及反应原理。对比他们反应物状态和反应条件有什么不同?

投影 :实验室制取氧气的两套装置,小组讨论问题装置为什么不同?

学生总结:由于反应物的状态和反应条件不同所以选用的装置也不同。

设计意图:巩固旧知识,为新知识的学习奠定基础。有利于做到“温故而知新”,检测学生对知识的掌握程度及组员合作情况,为总结制取气体的设计思路指明方向;培养学生处理和加工信息的能力,使学生学会从个别到整体的分析方法,为突破难点,落实重点做准备。

活动与探究:通过实验室制取氧气的知识回顾,分组讨论:

(1)实验室制取气体的装置有那几个部分组成?

(2)确定气体发生装置时应考虑哪些因素?

(3)收集气体一般有哪几种方法?确定气体收集方法时应考虑哪些因素?

投影 :实验室制取气体的装置(多媒体展示)P113页内容,分组讨论,师生互动,得出结论:

1、实验室制取气体时,我们要考虑到制取气体的反应

物状态,反应条件及气体的性质。

2、制取气体的发生装置一般有两种(1)固体+固体

(2)固体+液体(四)引导讨论

投影:复习二氧化碳的性质,分析并比较二氧化碳和氧气性质和制取上的异同点。填表通过对比,找出相同点,引导学生对知识迁移,能选择实验室制取二氧化碳的简易装置。

学生活动:完成课本第114页内容,讨论装置。

讨论与思考1、如何检验生成的气体是二氧化碳?怎样

检验集气瓶中气体已经集满?

2、实验的步骤有哪些?

设计意图:培养学生处理和加工信息的能力。

(五)自主选择,组装仪器

学生活动:学生分组组装仪器并展示成果,说出不同装置的优缺点,通过多媒体课件展示操作过程,便于学生顺利地完成实验。然后指导学生完成二氧化碳的制取。

相关文档
最新文档